AlatMediaSumber Pembelajaran Indikator PENUTUP

Penutup 1. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan kembali tentang definisi nilai mutlak dan fungsi nilai mutlak. Mengomunikasikan 2. Guru memberikan 3 soal PR untuk dikerjakan siswa. 1 Tentukan nilai mutlak dari | | | | | | | | | |. 2 Definisikan nilai mutlak dari | | dan | |. 3 Definisikan nilai mutlak dari Gambarlah grafik dari | | beserta langkah-langkahnya. 3. Guru menyampaikan arahan topik yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, yaitu pertidaksamaan linier. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan meningkatkan sikap yang baik di rumah. 5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam. 1. Salah satu siswa membaca kesimpulan tentang definisi nilai mutlak dan fungsi nilai mutlak. 2. Siswa mencatat 3 soal PR yang diberikan oleh guru. 3. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai arahan topik untuk pertemuan selanjutnya. 4. Siswa mendengarkan pesan dari guru. 5. Siswa berdoa bersama guru dan menjawab salam guru. 5 menit

H. AlatMediaSumber Pembelajaran

Media : LKS dan Power Point Alat : Papan tulis, spidol. Sumber : Kemendikbud. 2014. Matematika Kelas X Semester 1 . Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap a. Bersikap aktif. b. Percaya diri dalam pembelajaran. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Pengamatan Selama pembelajaran berlangsung. 2. Pengetahuan a. Menjelaskan kembali definisi nilai mutlak dengan Pengamatan dan tes Penyelesaian LKS dan tugas individu. No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian benar. b. Menggambar grafik fungsi nilai mutlak. c. Menggunakan konsep nilai mutlak dalam pemecahan masalah secara tepat dan kreatif. 3. Keterampilan a. Terampil menggambar grafik fungsi nilai mutlak. b. Terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai mutlak. Pengamatan Penyelesaian tugas baik individu dan saat diskusi Instrumen Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan : Lembar penilaian pengetahuan terlampir 2. Sikap : Lembar pengamatan penilaian sikap terlampir 3. Keterampilan : Lembar penilaian keterampilan terlampir Yogyakarta, 24 Agustus 2015 Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Praktikan Imam Subarkah, M. Pd. Ilma Rizki Nur Afifah NIP. 19660626 199403 1 002 NIM. 12301241028 LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1. Lembar Penilaian Pengetahuan LKS dan Latihan Soal A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata.

B. Indikator

1. Mengkomunikasikan definisi nilai mutlak dan fungsi nilai mutlak. 2. Menggambar grafik fungsi nilai mutlak dari masalah yang diberikan. Petunjuk : Kerjakan sesuai langkah-langkah yang diberikan. Diketahui suatu fungsi | |. Gambarlah grafik dari fungsi tersebut.  Isilah tabel di bawah ini, yaitu pasangan-pasangan titik yang memenuhi fungsi | | | |  Plotkan pasangan-pasangan titik tersebut pada bidang kartesius di bawah ini.  Buatlah grafik lurus yang melalui pasangan-pasangan titik yang telah diplotkan. Pertanyaan: Berdasarkan grafik yang telah kamu buat, dapat disimpulkan bahwa | | menyatakan besar simpangan dari titik Kegiatan 1 Diketahui suatu fungsi | |. Akan dibuat grafik dari fungsi tersebut.  Isilah tabel di bawah ini, yaitu pasangan-pasangan titik yang memenuhi fungsi | | | |  Plotkan pasangan-pasangan titik tersebut pada bidang kartesius di bawah ini.  Buatlah grafik lurus yang melalui pasangan-pasangan titik yang telah diplotkan. Pertanyaan: Berdasarkan grafik yang telah kamu buat, dapat disimpulkan bahwa | | menyatakan besar simpangan dari titik Diketahui suatu fungsi | |. Akan dibuat grafik dari fungsi tersebut.  Isilah tabel di bawah ini, yaitu pasangan-pasangan titik yang memenuhi fungsi | | | |  Plotkan pasangan-pasangan titik tersebut pada bidang kartesius di bawah ini. Kegiatan 2 Kegiatan 3  Buatlah grafik lurus yang melalui pasangan-pasangan titik yang telah diplotkan. Pertanyaan: Berdasarkan grafik yang telah kamu buat, dapat disimpulkan bahwa | | menyatakan besar simpangan dari titik Kesimpulan Berdasarkan kegiatan 1, 2, dan 3 Lihatlah penyimpangan grafik terhadap sumbu-x. Jika dan | | maka | | menyatakan besar simpangan dari titik . Sebaliknya, Jika dan | | maka | | menyatakan besar simpangan dari titik . LATIHAN SOAL 1. Tentukan nilai mutlak dari | | | | | | | | | |. 2. Definisikan nilai mutlak dari | |. 3. Buatlah grafik dari | | beserta langkah-langkahnya.   LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20152016 KelasSemester : X1 Waktu Penilaian : No. Soal Jawaban Skor 1. Tentukan nilai mutlak dari | | | | | | | | | | . | | | | | | | | | | 2. Definisikan nilai mutlak dari | |. Diketahui | |. | | { 40 3. Gambarlah grafik dari | | beserta langkah-langkahnya. Jawaban disesuaikan dengan langkah yang ada di LKS langkah 1 skor 20 langkah 2 skor 20 langkah 3 skor 20 60 TOTAL 100 No. Nama Siswa Total Skor Keterangan: 85 – 100 : Sangat Baik 75 – 85 : Baik 65 – 75 : Cukup 65 : Kurang Perlu remidial Lampiran 2. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20152016 KelasSemester : X1 Waktu Pengamatan : Indikator Sikap Kritis 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten. Indikator Sikap Percaya Diri 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berani mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan guru. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada sikap berani mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan guru tetapi belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan sikap berani mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan guru, serta membenarkan jawabanpendapat yang kurang tepat secara konsisten. Indikator Sikap Toleran 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No. Nama Siswa Sikap Aktif Percaya diri Toleran 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Keterangan: Total Skor 1-3 KB : Kurang baik 4-6 B : Baik 7-9 SB : Sangat baik Lampiran 3. Lembar Penilaian Keterampilan LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 20152016 KelasSemester : X1 Waktu Penilaian : Indikator terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan penyelesaian persamaan linear 1 variabel. 1. Kurang terampil l jika sama sekali tidak dapat mendefinisikan fungsi nilai mutlak dan menggambar grafik fungsi nilai mutlak. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mendefinisikan fungsi nilai mutlak dan menggambar grafik fungsi nilai mutlak tetapi belum tepat. 3. Sangat terampill jika menunjukkan adanya usaha untuk mendefinisikan fungsi nilai mutlak dan menggambar grafik fungsi nilai mutlak dan sudah tepat. Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No. Nama Siswa Keterampilan Mendefinisikan Menggambar 1 2 3 1 2 3 Keterangan: Total Skor 1-2 KB : Kurang baik 3-4 B : Baik 5-6 SB : Sangat baik RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : MA Nama Sekolah : MAN Yogyakarta 2 KelasSemester : X 1 Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti