5 direncanakan dengan baik sesuai indikator dan tujuan pembelajaran serta
karakteristik materi. Bertitik tolak dari latar belakang yang telah diuraikan tersebut, maka
perlu dibuat bahan ajar electronik berupa Lectora dan bahan ajar cetak
berupa modul materi K3 khusus kelistrikan untuk siswa SMK dilengkapi kegiatan
belajar dan
tugas individual
yang selanjutnya
akan diimplementasikan di SMK Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik
dan diteliti pengaruhnya terhadap penguasaan konsep tentang K3 kelistrikan.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan analisis situasi dalam latar belakang tersebut di atas, masalah yang teridentifikasi yaitu:
1. Keberagaman kemampuan dan kecepatan belajar siswa SMK khususnya Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik belum terperhatikan
secara optimal, sehingga hak-hak pelayanan individual siswa kurang terlayani sepenuhnya.
2. Kondisi kelas saat pembelajaran K3 lebih didominasi oleh kegiatan berbentuk klasikal dan kelompok kecil siswa dengan bahan ajar yang
kurang bervariasi dan seperti rutinitas dengan pembelajaran klasikal dalam ruang kelas yang dapat menimbulkan kebosanan, sehingga perlu
dioptimalkan memanfaatkan bahan ajar individual dapat dipelajari di rumah kapan saja serta tidak terikat waktu.
6 3. Bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran baru sebatas buku
sumber dan lembar kegiatan siswa LKS yang belum banyak berbasis pada fakta-fakta aktual bidang K3 kelistrikan di dunia kerja saat ini.
4. Modul K3 yang sudah ada yaitu diterbitkan oleh Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan
Menengah Departemen Pendidikan Nasional tahun 2006 selain hanya memuat materi K3 yang sangat umum juga tidak banyak memuat tugas
untuk siswa. 5. Materi dalam modul K3 bersifat umum yang disusun oleh Departemen
Pendidikan Nasional dan Badan Latihan Pendidikan Teknik BLPT belum efektif digunakan oleh siswa, karena belum spesifik K3 kelistrikan.
6. Banyaknya tugas akademik yang dilakukan oleh para guru SMK mengakibatkan keterbatasan waktu para guru dalam hal penyiapan
variasi bahan ajar yang disusun sendiri mengacu fakta aktual di dunia kerja, contohnya penyusunan modul,
handout, buku saku, lembar kegiatan siswa khusus materi K3 kelistrikan sangat terbatas.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang berkembang dari latar belakang, maka dalam penelitian ini masalah dibatasi yaitu penyusunan bahan ajar elektronik
berupa Lectora dengan bahan ajar cetak berupa modul untuk pembelajaran
yang akan diteliti pengaruhnya terhadap penguasaan konsep K3 kelistrikan pada siswa kelas X SMK Negeri 3 Yogyakarta.
7
D. Rumusan Masalah
