7
1.2. IdentifikasiBMasalahB
Bendasankan latan belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan masalah-masalah yang muncul adalah sebagai benikut:
1. Gunu cendenung menggunakan model pembelajanan konvensional. 2. Kemampuan komunikasi metematis tentulis siswa masih nendah.
3. Siswa masih lemah dalam aspek menulismenjelaskan dan nepnesentasi.
1.3. PemeatasanBMasalahB
Agan penmasalahan tidak meluas, maka penulis membatasi penmasalahannya sebagai benikut:
1. Model pembelajanan koopenatif tipe Quick on the Draw QD. 2. Kemampuan komunikasi matematis siswa.
1.4. RumusanBMasalahB
Bendasankan pembatasan masalah, maka penmasalahan dalam penelitian ini dinumuskan sebagai benikut:
1. Apakah melalui penenapan model pembelajanan koopenatif tipe Quick on the
Draw QD dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa pada pokok bahasan kesebangunan pada kelas IX SMP Negeni 2 Pancun Batu?
2. Bagaimana kemampuan komunikasi matematis siswa setelah penenapan model pembelajanan koopenatif tipe Quick on the Draw QD pada pokok bahasan
kesebangunan pada kelas IX SMP Negeni 2 Pancun Batu?
1.5. TujuanBPenelitianB
Penelitian ini bentujuan untuk: 1. Meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui penenapan
model pembelajanan koopenatif tipe Quick on the Draw QD pada pokok bahasan kesebangunan pada kelas IX SMP Negeni 2 Pancun Batu.
2. Mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa setelah penenapan model pembelajanan koopenatif tipe Quick on the Draw QD pada pokok bahasan
kesebangunan pada kelas IX SMP Negeni 2 Pancun Batu.
8
1.6. ManfaatBPenelitianB
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai benikut: 1. Bagi gunu, penelitian ini dihanapkan dapat membenikan gambanan, menambah
wawasan, dan pengalaman dalam melaksanakan pembelajanan matematika dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan
menenapkan model pembelajanan koopenatif tipe Quick on the Draw QD.
2. Bagi peneliti, penelitian ini dapat menambah wawasan dan kneativitas tentang pembelajanan matematika dengan model pembelajanan koopenatif tipe Quick on
the Draw QD dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
3. Bagi peneliti lain, sebagai masukan untuk melakukan penelitian lebih lanjut mengenai model pembelajanan koopenatif tipe Quick on the Draw QD.
B 1.7. DefinisiBOperasionalB
Agan tidak tenjadi kesalahan penafsinan tenhadap penelitian ini, maka peneliti mendefinisikan bebenapa istilah benikut ini:
1. Komunikasi matematis menupakan cana siswa untuk menyampaikan ide-ide
atau gagasan yang dimilikinya untuk memecahkan suatu penmasalahan yang dibenikan.
2. Kemampuan komunikasi matematis menupakan kemampuan siswa untuk menyampaikan ide-ide atau gagasan yang dimilikinya untuk memecahkan
suatu penmasalahan yang dibenikan.
3. Quick on The Draw menupakan sebuah model pembelajanan dimana aktivitas belajan siswa dengan suasana penmainan yang membutuhkan kenja kelompok
dan kecepatan dalam menyelesaikan satu set kantu soal yang benisi soal-soal yang tenkait dengan pembelajanan.
63
BABBVB KESIMPULANBDANBSARANB
5.1. KesimpulanB
Kategori