49 b Gunting viselin sesuai dengan bentuk depun 3,5cm tanpa
menggunakan kampuh. c Tempelkan dan pressing viselin pada bahan utama dibagian buruk kain.
d Letakkan lapisan depun dengan bagian baik saling berhadapan kemudian dijahit.
e Lapisan dilipat kebagian buruk, rapikan tiras dan digunting dengan jarak 1-2 cm sampai batas jahitan.
f Jahit lebih kurang 1mm dibawah jahitan pertama, kemudian diselesaikan dengan tusuk kelim
B. KAJIAN PENELITIAN YANG RELEVEN
Dalam penelitian ini, peneliti mengkaji beberapa penelitian terdahulu yang berkaitan dengan modul antara lain :
1. Susanti 2007 yang meneliti mengenai pendapat, hambatan, dan langkah-langkah pembelajaran menggunakan modul. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa :1 langkah-langkah sisw dalam pembelajaran modul meliputi persiapan, proses, dan akhir pembelajaran dalam
kategori baik, 2 pendapat siswa tentang manfaat modul sebagai penunjang kelancaran pelaksanaan pembelajaran dalam kategori
bermanfaat, 3 hambatan yang dialami siswa yaitu sulit berkosentrasi dengan baik setiap mengikuti pembelajarrab dengan modul, kurang
senang dengan materi, sulit memahami dan membaca gambar, malas membaca berulang-ulang kurang senang membaca isi modul karena
format dan daya tariknya kurang
50 2. Awaliya 2010 penelitaian tentang pengembangan modul pembelajaran
kompetensi menggambar busana di sekolah SMK N 1 Wonosari. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran
kompetensi menggambar busana, mengetahui kelayakan dan mengetahui efektifitas modul. Jenis penelitian RD dan rosedur
penelitian yang digunakan mengadaptasi dari Sugiyono dengan 8 tahapan pengembangan. Hasil dari validasi para ahli dan uji coba siswa
menyatakan sangat layak dan hasil uji efektifitas modul pengembangan memberikan tingkat efektifitas pembelajran yang lebih tinggi daripada
pembelajaran tanpa menggunakan modul pengembangan 3. Penelitian yang dilakukan oleh Fitria Wijayanti 2012 yang berjudul
“Pengembangan Modul Pembuatan Kebaya Yogyakarta Pada Mata Pelajaran Praktik Busana Wanita kelas XI SMK Negeri 1 Sewon”. Hasil
peneilitian dari ahli materi diperoleh hasil layak, penilaian dari ahli media diperoleh hasil layak untuk diujicobakan pada siswa. Berdasarkan hasil
penilaian siswa pada ujicoba skala kecil pada tingkat kategori sangat layak dengan frekuensi relative 60. Sedangkan pengambilan data
pada subyek penelitian skala besar sebanyak 31 orang, modul dikatakan sangat layak dengan frekuensi relative 62 dan sesuai untuk
digunakan sebagai bahan ajar di SMK Negeri 1 Sewon. 4. Penelitian yang dilakukan oleh Kadarisman Tejo Yuwono dan Suprapto
dengan judul “Pengembangan Modul Praktikum Mikrokontroler AVR Menggunakan Perangkat Lunak Pro
teus Professional v7.5 SP3” merupakan jenis penelitian pengembangan. Penelitian tersebut
bertujuan untuk menghasilkan produk modul sekaligus mengetahui
51 kelayakan dari modul mikrokontroler menggunakan proteus professional
v7.5 SP3. Pengujian secara simulasi hardware cukup memadai. Sedangkan untuk pengujian secara software sangat memuaskan
karena program-program dasar sebagai penunjang kompetensi mata kuliah mikrokontroler berjalan denganbaik. Uji kelayakan untuk 12 item
pada kategori cukup layak. 5. Penelitian oleh Agung Prijo Budijono dan Wahyu Dwi Kurniawan
dengan judul “Pengembangan Modul Berbasis Komputer Interaktif Untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Pembelajaran Pada
Mata Kuliah Pneumatik dan Hidraulik” merupakan penelitian tindakan kelas berupa penerapan modul. Tujuan dari penelitian iini adalah untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran berdasarkan deskripsi aktivitas, motivasi, respon, dan hasil belajar mahasiswa. Metode pengumpulan
data menggunakna angket respon mahasiswa, lembar observasi, dan tes hasil belajar.
6. Penelitian oleh Aliangga Kusumam dkk dengan judul “Pengembangan
Bahan Ajar Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik Untuk Sekolah Menengah Kejuruan” bertujuan untuk mengembangkan bahan
ajar dasar dan pengukuran listrik dan mengetahui kelayakan bahan ajar yang telahdukembangkan menurut judgment expert dan peserta didik di
SMK N 1 Koba Bangka. Metode penelitian ini diawali dengan studi pendahuluan dilanjutkan tahap pengembangan dan penelitian produk.
Subjek penelitian ditentukan dengan menggunakan teknik purposive sampling yang terdiri dari tigaexpertjudgment dan 28 orang peserta
didik teknik. Pengumpulan data dengan teknik dokumentasi,
52 wawancara, dan kusioner berupa angket. Penelitian ini adalah
pengembangan bahan ajar mata pelajaran dasar dan pengukuran listrik yaitu bahan yang dikembangkan dari kurikulum 2013 dan silabus mata
pelajaran dasar pengukuran listrik Penelitian yang peneliti lakukan yaitu pengembangan modul
penyelesaian tepi pakaian pada mata pelajaran dasar teknologi menjahit.Perbedaan antara penelitian ini dengan yang sudah ada yaitu
dilkukan peneliti untuk mengetahui pengembangan modul pembelajaran, pengkajian tentang kelayakan modul menurut pendapat siswa kelas X di
SMK Negeri 1 Sewon. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel 03
53 Tabel 03. Peta kedudukan penelitian
Uraian penelitian Susanti
2007 Awaliya
2010 Fitria
Wijayanti 2012
Kadarisman Tejo Y dan
Suprapto 2011
Agung Prijo B dan
Wahyu Dwi K 2012
Aliangga Kusumam
dkk 2016 Peneliti
2017
Jenis penelitian Diskriptif
RD RD
RD PTK
RD RD
Tujuan penelitian
Pembuatan modul
-
-
Kelayakan
-
-
Hambatan
penggunaan modul
-
- -
- -
-
Meningkatka n kualitas
pembelajaran -
- -
-
- -
Tempat penelitian
SMK
- -
Universitas -
- -
- -
Metode pengumpulan
data Angket
-
Observasi
-
Wawancara
- -
-
-
Lembar tes
- -
- -
-
- Teknik
pengumpulan data
Statistic diskriptif
-
- -
-
- Analisis
diskriptif -
-
54 Berdasarkan penelitian yang relevan diatas, maka peneliti mencoba
mengembangkan modul pembelajaran untuk materi yang berbeda dan tampilan yang lebih menarik.Peneliti mengembangkan modul penyelesaian
tepi pakaian untuk mata pelajaran dasar teknologi menjahit kelas X tata busana di SMK Negeri 1 Sewon.Dengan mengembangkan bahan ajar ini,
diharapkan dapat bermanfaat bagi guru dan sekolah sebagai media dan referensi serta dapat menjadi sumber belajar untuk siswa.
C.
KERANGKA PIKIR
Pembelajaran dikatakan efektif bila memenuhi beberapa komponen salah satunya adalah materi pembelajaran. Materi yang akan diajarkan
harus mengandung bahan yang jelas, teori, prinsip, konsep, dan fakta yang tedapat didalamnya bukan sekedar informasi intelektualsalah satu faktor
yang berpengaruh ialah bahan ajar. Proses pembelajaran di SMK Negeri 1 Sewon, guru mengunakan alat
bantu ajar jobsheetdan fragment. Penyampaian materi pembelajaran penyelesaian tepi pakaian guru hanya menjelaskan materi diawal
pembelajaran dengan alat bantu berupa jobsheetsehingga siswa merasa kesulitan saat mengerjakan tugas praktik penyelesaian tepi pakaian. Di
sekolah telah tersedia bahan ajar berupa modul dasar teknologi menjahit, namun isi dari modul dasar teknologi menjahit yang tersedia belum
mencakup materi penyelesaian tepi pakaian. Berdasarkan data hasil belajar siswa pada mata pelajaran dasar
teknologi menjahit ada sekitar 65 dari 32 siswa yang sudah mencapai KKM Kriteria Ketuntasan Minimal 7,5 dan sisanya masih di bawah standar
55 nilai KKM. Perlu adanya bahan ajar yang mampu menjelaskan secara
lengkap langkah penyelesaian tepi pakaian yang disertai gambar ilustrasi yang menarik sehingga mempermudah guru dalam proses pembelajaran
serta dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Modul merupakan bahan ajar yang disusun secara sistematis dan
menarik yang mencakup isi materi, metode, dan evaluasi yang dapat digunakan secara mandiri, bahasannya juga dibuat secara sederhana
sesuai dengan level berfikir anak SMK.Karakteristik modul itu sendiri berisi tentang tujuan belajar yang dirumuskan secara jelas dan khusus,
memungkinkan siswa belajar secara mandiri dan merupakan perwujudan pengajaran individual.Modul disajikan dalam bentuk self-Intructional dimana
masing-masing siswa dapat menentukan kecepatan masing-masing dan intensitas belajar sendiri-sendiri.Kerangka pikir dari penelitian ini dapat
dilihat pada gambar bagan 10.
56 Gambar 10. Skema Kerangka Pikir
bahan ajar
modul Bahan ajar modul disusun secara sistematis
dan menarik yang mencakup isi materi, metode, dan evaluasi.Bahasa yang digunakan
dibuat secara sederhana sesuai dengan level berfikir anak SMK.
Modul disajikan dalam bentuk self-Intructional dimana
masing-masing siswa
dapat menentukan kecepatan masing-masing dan
intensitas belajar sendiri-sendiri
Penggunaan modul diharapkan mampu: 1 memperjelas dan mempermudah penyajian
pesan 2 mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya
indra baik siswa maupun guru 3 dapat digunakan secara bervariasi seperti, a
meningkatkan motivasi dan gairah belajar peserta didik, bmemungkinkan peserta didik
belajar mandiri
sesuai kemampuan
dan minatnya
57
D. PERTANYAAN PENELITIAN