PENGALAMAN TERBAIK (BEST PRACTICE) MEMBENTUK MANUSIA UNGGUL DAN BERKARAKTER MELALUI PROGRAM MANAJEMEN KESISWAAN DI SMKN 3 KENDAL TESIS Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen

  

PENGALAMAN TERBAIK (BEST PRACTICE)

MEMBENTUK MANUSIA UNGGUL DAN

BERKARAKTER MELALUI PROGRAM

MANAJEMEN KESISWAAN

DI SMKN 3 KENDAL

TESIS

  

Diajukan kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen

Pendidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen

Pendidikan

  Oleh JOKO PAMUJI RAHAYU

  942013070

  

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA (UKSW)

SALATIGA

  

2015

  

MOTTO

  “Motivasi, do’a dan kerja keras adalah bagian dari

  

kesuksesan

  ” (Joko Pamuji Rahayu)

  

PERSEMBAHAN

  Segenap keluarga besar SMK Negeri 3 Kendal atas berkenannya sebagai tempat pelaksana penelitian.

  

ABSTRAK

Rahayu Pamuji Joko. 2015. Best Practice Membentuk Manusia

Unggul Berkarakter melalui Program Manajemen Bidang Kesiswaan

di SMK Negeri 3 Kendal. Tesis Program Studi Manajemen

Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M. Pd.

  

Penelitian ini untuk mengetahui program kerja yang dikembangkan

kesiswaan untuk membentuk manusia unggul berkarakter di SMK

Negeri 3 Kendal sehingga diketahui program-program yang

mendukung ketercapaian misi, visi sekolah. Fokus masalahnya

adalah: bagaimana membentuk manusia unggul berkarakter

melalui bidang kesiswaan, rumusan masalahnya adalah 1)

Bagaimanakah hasil kelanjutan pembentukan karakter dalam

program kesiswaan di SMK Negeri 3 Kendal. 2) Faktor-faktor

berpengaruh mendukung atas best practice. Penelitian ini

menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus.

Data dan sumber dari SMK Negeri 3 Kendal dari Kepala Sekolah,

Kesiswaan dan Guru, teknik pengumpulan data dengan obsevasi,

wawancara, dokumentasi, data dianalisis melalui proses analisis

data serta penarikan kesimpulan. Verifikasi data dilakukan dengan

metode triangulasi data. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: 1)

perencanaan dalam membentuk manusia unggul yang berkarakter

melibatkan berbagai komponen disekolah. 2) Pendidikan karakter

dapat diintegrasikan dalam setiap mata pelajaran. Pendidikan

karakter dalam pembelajaran tidak hanya dititik beratkan pada

kecerdasan kognitif saja, tetapi dalam pembelajaran harus

dikembangkan 3 ranah, yaitu ranah kognitif, ranah psikomotorik,

dan ranah afektif. Kesimpulannya 1)Dengan pendidikan

pembetukan karakter ini dapat menjadi sebagai pemicu atau

pendorong perkembangan karir serta kehidupan-nya di masa yang

akan datang, menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan,

lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya, mengatasi

hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi. 2) Faktor yang

menjadi penguat penerapan pendidikan karakter disekolah

diantaranya: Kepala sekolah, guru dan siswa memiliki dedikasi yang

sangat tinggi untuk mewujudkan pendidikan karakter yang baik

disekolah. Kata Kunci: Manusia Unggul Berkarakter

  

ABSTRACT

Rahayu Pamuji Joko. 2015. Human Shaping Best Practice

Excellence Character through Student Affairs Management Program

at SMK Negeri 3 Kendal. Thesis Program Management Studies

Education, Graduate School Christian University Satya Salatiga.

Supervisor Prof. Dr. Slameto, M. Pd.

This study was to determine the work program developed by the

student to form a superior human character in SMK Negeri 3 Kendal

so known programs that support the achievement of the mission, the

vision of the school. The focus of the problem is: how to create a

superior human character through the field of the student, the

formulation of the problem is 1) how the results of the continuation

of the formation of character in the student program at SMK Negeri 3

Kendal. 2) factors influence support on best practice. This study

used a qualitative method with case study approach. Data and

sources of SMK Negeri 3 Kendal of the Principal, Student and

Teacher, data collection techniques with observation, interviews,

documentation, data were analyzed through the process of data

analysis and conclusion. Data verification is done by the method of

triangulation data. These results indicate that: 1) planning in the

form of human excellence that characterized involving various

components of the school. 2) Character education can be integrated

in every subject. Character education in learning not only put

emphasis on cognitive intelligence, but learning should be developed

in three domains, namely the cognitive, psychomotor domains, and

affective. In conclusion 1) With the formation of character education

can be as a trigger or driving the development of his career and life in

the future, adapt to environmental education, the environmental

community and the work environment, overcome obstacles and

difficulties encountered in the study. 2) Factors to be reinforcing the

implementation of character education in schools include: principal,

teachers and students have a very high dedication to achieve good

character education in schools. Keywords: Superior Man Character

KATA PENGANTAR

  Segala Puji dan Syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT dan mengharapkan ridho yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapatmenyelesaikan tesis yang berjudul Pengalaman Terbaik (Best Practice) Membentuk Manusia Unggul dan Berkarakter Melalui Kesiswaan di SMKN 3 Kendal. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan pada program studi Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kasus tentang pendidikan karakter siswa untuk menciptakan manusia unggul di SMKN 3 Kendal. Akhirnya penyusun mengharapkan semoga tesis yang berjudul Pengalaman terbaik (Best Practice) Membentuk manusia Unggul dan Berkarakter melalui Kesiswaan Di SMKN 3 Kendal dapat bermanfaat sehingga dapat memberikan inpirasi terhadap pembaca.

  Salatiga, Juni 2015

  Penulis

UCAPAN TERIMA KASIH

  Tesis ini tidak dapat diselesaikan tanpa bantuan serta dorongan dari berbagai pihak, baik dalam bentuk pikiran, tenaga, materi, kritik, dan saran, juga pengertian dan perhatian, yang bagi penulis merupakan karunia hidup yang tak terlupakan. Oleh sebab itu pada kesempatan ini, sudah selayaknya dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Slameto, M.Pd pembimbing utama yang dengan sabar telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan tesis ini 2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si, Reviewer dan Ketua

  Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga yang telah banyak mendukung dan memberi motivasi dalam penyusunan tesis ini.

  3. Dr. Pamerdi Giri Wiloso, M. Si., Penguji yang telah menguji dan memberikan masukan pada kelengkapan penulisan tesis ini.

  4. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si., Penguji yang telah menguji dan memberikan masukan pada kelengkapan penulisan tesis ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Pascasarjana Universitas

  Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga, yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu kepada penulis selama menempuh pendidikan.

  6. Drs. Condro Budi Susetyo, Kepala SMK N 3 Kendal atas ijin belajar dan kebijaksanaan yang diberikan kepada penulis selama menempuh pendidikan serta yang sudah memberikan ijin sebagai tempat pelitian dan memberikan banyak waktu untuk pengambilan data penelitian.

7. Teman-teman guru dan karyawan SMK N 3 Kendal atas dukungan dan pengertiannya.

  8. Teman-teman program studi Manajemen Pendidikan pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga sebagai teman berbagi rasa dalam suka dan duka atas segala bantuan dan kerjasamanya seja mengikuti studi sampai penyelesaian penelitian dan penulisan tesis ini.

  9. Semua pihak yang telah memberikan sumbangan pemikiran waktu dan tenaga kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.

  Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Allah Yang Maha Kuasa, sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukan. Amin.

  Salatiga, Juni 2015

  Penulis

  

DAFTAR ISI

  

BAB II LANDASAN TEORI DAN KAJIAN PUSTAKA. 9

  

BAB III METODE PENELITIAN .............................. 23

  2.5. Kerangka Berpikir ........................................ 19

  2.4. Penelitian Yang Relevan ............................... 18

  2.3. Pendidikan Karakter .................................... 14

  2.2. Pengertian Manusia Unggul ......................... 10

  2.1. Teori Manajemen Kesiswaan ........................ 9

  1.6. Manfaat Penelitian ....................................... 6

  ABSTRAK ................................................................. v ABSTRACT ............................................................... vi KATA PENGANTAR .................................................. vii UCAPAN TERIMAKASIH ........................................... viii DAFTAR ISI.............................................................. x DAFTAR TABEL ....................................................... xiii DAFTAR GAMBAR.................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ................................................. xv

  1.5. Tujuan ......................................................... 6

  1.4. Rumusan Masalah ....................................... 5

  1.3. Inisiatif dan Strategi Pelaksanaan ................ 3

  1.2. Situasi Sebelum Inisiatif .............................. 2

  1.1. Latar Belakang ............................................. 1

  

BAB I PENDAHULUAN .......................................... 1

  3.1. Pendekatan Penelitian .................................. 23

  3.2. Objek Penelitian ........................................... 23

  3.3. Data dan Sumber Data ................................ 24

  3.4. Prosedur Teknik Pengumpulan Data ............ 27

  3.5. Teknik Analisis Data .................................... 29

  3.6. Keabsahan Data........................................... 29

  3.7. Strategi atau model untuk membentuk manusia unggul yang berkarakter di SMKN 3 Kendal ........................................ 30

  3.8. Peran Sekolah dalm Pendidikan Karakter ..... 32

  3.9. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembinaan Kesiswaan ................... 32

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .... 39

  4.1. Profile Lokasi Penelitian ............................... 39

  4.2. Perencanaan Penelitian ................................ 43

  4.3. Tahapan Pelaksanaan Pemecahan Masalah.. 56

  4.4. Kendala-Kendala Yang Dihadapi Dalam Pendidikan Karakter Di SMKN 3 Kendal ....... 58

  4.5. Hasil dan Dampak yang Dicapai dari Strategi yang Dipilih ................................................. 60

  4.6. Keberhasilan Dan Strategi Atau Model Untuk Membentuk Manusia Unggul Yang Berkarakter Di SMKN 3 Kendal ........... 65

  4.7. Pembahasan ................................................ 70

  4.8. Implikasi ...................................................... 74

  

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ................. 79

  5.1. Simpulan ..................................................... 79

  

DAFTAR PUSTAKA ................................................. 85

LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................ 89

  

DAFTAR TABEL

TABEL 3.1 Contoh Kegiatan Pembinaan Kesiswaan

  Dan Nilai-Nilai Karakter Yang Dapat Ditanamkan ................................ 35

TABEL 4.1 Jumlah Siswa Kelas X-XII Terlihat

  Dalam Tabel .......................................... 41

TABEL 4.2 Data Pemasaran Tamatan Siswa

  SMK Negeri 3 Kendal Tahun 2013/2014................................. 43

TABEL 4.3 Contoh Kegiatan Pembinaan Kesiswaan

  Dan Nilai-Nilai Karakter Yang Dapat Ditanamkan ................................ 68

  

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 2.1 Kerangka Berpikir .............................. 21GAMBAR 3.1 Proses Pengumpulan Data .................. 26GAMBAR 4.1 Jumlah Pendaftar Siswa Baru Ke

  SMK Negeri 3 Kendal .......................... 42

GAMBAR 4.2 Pembentukan Karakter Melalui

  BINTALNAS ........................................ 58

GAMBAR 4.3 Kegiatan Kerja Bakti Disekolah ........... 61GAMBAR 4.4 Suasana Dalam Bertanggung

  Jawab Melaksanakan Tugas ............... 62