Rumpun Ilmu Bidang Teknologi Informasi
Rembug Nasional II
Asosiasi Guru TIK dan KKPI Nasional
“PERAN STRATEGIS GURU TIK
DAN KKPI DI SEKOLAH DALAM
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013”
Rumpun Ilmu
Bidang Teknologi
Informasi
Prof. Richardus Eko Indrajit
indrajit@post.harvard.edu
Agenda for Today
Mengapa ?
Apa ?
Bagaimana ?
TEKNOLOGI INFORMASI
KURIKULUM 2013
The 21st Century Literacy
ICT for Education
“To meet the UNMET educational needs”
LEARNING
• Teachers
• Students
• Parents
• Society
“Belajar Mengajar”
MANAGEMENT
• School Owners
• School Management
• School Staffs
• Government
“Tata Kelola Institusi”
TRANSFORMATION
• People
• Process
• Technology
• Paradigm
GOVERNANCE
• Effective
• Efficient
• Quality
• Control
The 21st Century Literacy
INFORMATION
Literacy
DIGITAL
Literacy
PEOPLE
Literacy
ICT
Literacy
COMPUTER
Literacy
INTERNET
Literacy
The 21st Century Literacy
People
Literacy
“the ability to read and write””
(The United Nations, 2001)
Information
Literacy
Computer
Literacy
“the ability to use computer
to satisfy personal needs”
”
“the ability to access, evaluate, and use
information from multiple formats
– books, newspapers, videos,
CD-ROMs, or the Web””
(Britanica Encyclopedia)
(Rhodes, 1986)
“the collection of skills, knowledge,
understanding, values, and relationships
that allow a person to function
comfortably as a productive citizen
in a computer-oriented society”
”
(Watt, 1980)
The 21st Century Literacy
Digital Literacy
Internet Literacy
“the ability to understand and use
information from a variety of sources
when presented via digital devices””
(Gilster, 1997)
“the ability to understand how
information is generated and
communicated in all formats through
the creation of critical frameworks for
the retrieval, organisation, evaluation,
presentation, and use of information
by using digital technology devices”
”
“the ability to use theoretical and practical
knowledge about the internet as
a medium of communication and
information retrieval”
”
(Doyle, 1996)
(Central European University)
ICT Literacy
“a combination of intellectual capabilities, fundamental concepts, and contemporary
skills that a person should posses in order to navigate and use information
and communication technology effectively”
”
(Young, 1999)
The 21st Century Literacy Formula
ICT-Literate HR = Fpeople (informationlit, computerlit, digitallit, internetlit)
The Generation Cohort
ORDE
LAMA
ORDE
BARU
ORDE
REFORMASI
ORDE
PASCA
REFORMASI
The Generation Z
ORDE
KOMUNITAS
TERBUKA
BEBAS
KREATIF
MANDIRI
TRANSPARAN
ONLINE
+
BERTANGGUNG
JAWAB (???)
The UN Type of ICT Workers
Source: The United Nations
HR-ICT
ICT Workers
or ICT Professionals
ICT-Enabled Workers
or ICT Users
PROFESSION-BASED INDIVIDUAL
COMPETENCIES-BASED INDIVIDUAL
The UN Type of ICT Workers
ICT-Professional Competencies and Skills
ICT WORKER
or PROFESSIONALS
HR-ICT
PROFESSION
TAXONOMY
HR-ICT
COMPETENCIES
TAXONOMY
ICT-Literate HR Maturity
ICT-ENABLED WORKER
or USERS
Domain of ICT Teacher
ICT-Enabled Worker
ICT Worker
ICT Governance and Management
G = Governance
= Management
M
M
M
M
G
G
M
G
M
M
M
M
M
ICT Teachers and Education
ICT Governance and Management
ICT-Based Curriculum Category
ICT Program Studies in HEI
A: 5W1H
V: 1H5W
Computer Engineering
•
•
•
•
•
Variasi Nama
Teknik Komputer, Sistem Komputer, Rekayasa
Perangkat Keras, Komputerisasi Digital, Ilmu
Komputer Digital, Rekayasa Komputer, dan lain
sebagainya.
Terkait dengan desain dan konstruksi sistem
berbasis komputer (baca: digital).
Mencakup studi mengenai perangkat keras,
perangkat lunak, teknologi komunikasi, dan
interaksi di antara komponen tersebut.
Kurikulum fokus pada teori, prinsip, dan praktek
terpan ilmu elektronika serta matematika, untuk
kemudian diimplementasikan dalam bentuk desain
komputer atau teknologi lain berbasis digital.
Belakangan ini berkembang menjadi ilmu yang
mempelajari pula cara mendesain beragam
peralatan berbasis digital yang banyak ditemui di
pasar (digital gadget) dan beragam peralatan
perangkat keras komunikasi yang banyak
dipergunakan dalam jaringan komuter.
Disamping itu terkait pula dengan studi
perancangan komponen berbasis digital
(embedded devices).
Computer Science
•
•
Spektrumnya sangat beragam dari yang sangat
teoritis dan algoritmis, hingga yang bersifat sangat
terapan seperti pengembangan robotika dan sistem
cerdas.
Terbagi menjadi tiga bagian utama:
–
–
–
•
Variasi Nama
Teknik Informatika, Ilmu Komputer, Ilmu Komputasi,
Informatika, Ilmu Informatika, Matematika Komputasi,
dan lain sebagainya.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan dalam proses perancangan dan
implementasi perangkat lunak.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan dalam proses dan perancangan sistem
perangkat keras serta komponennya.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan sebagai model matematis dalam
menyelesaikan permasalahan tertentu.
Kurikulumnya akan sangat kental dengan ilmu
pengetahuan terkait dengan logika matematika,
komputasi, dan algoritma - yang dalam model
terapannya dinyatakan dalam pengembangan
program komputer.
Information System
•
•
•
•
Variasi Nama
Sistem Informasi, Manajemen Informatika, Sistem
Informasi Manajemen, Manajemen Sistem Informasi,
Manajemen Informasi, dan lain sebagainya.
Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi
teknologi informasi dengan proses bisnis agar
kebutuhan organisasi akan informasi dapat
terpenuhi
Menekankan pada “informasi” sebagai sebuah
sumber daya penting dalam berproduksi, terutama
dalam kaitannya kebutuhan korporasi dalam
pencapaian visi dan misi yang dicanangkan.
Mempelajari aspek penting bagaimana “informasi”
diciptakan, diproses, dan didistribusikan ke seluruh
pemangku kepentingan dalam institusi.
Kurikulum harus ditekankan pada bagaimana
memastikan agar teknologi dan sistem informasi
yang dimiliki selaras dengan strategi bisnis
perusahaan, agar dapat tercipta keunggulan
kompetitif dalam bersaing (the value of information
technology to the business).
Information Technology
•
•
•
Variasi Nama
Teknologi Informasi, Teknologi Informasi dan
Komunikasi, Teknik Informasi, Telematika, Teknologi
Informatika, dan lain sebagainya.
•
Berbeda dengan Sistem Informasi yang
menekankan pada “informasi”, program studi
Teknologi Informasi fokus pada aspek “teknologi”
sebagai entitas pemungkin (baca: enabler)
organisasi.
Menekankan pada proses tata kelola perencanaan dan organisasi, pengadaan dan
implementasi, penerapan dan pemeliharaan, serta
pengawasan dan evaluasi - sumber daya teknologi
informasi yang ada pada suatu institusi.
Spektrum fokus kurikulum dari sekedar
mempelajari tren teknologi di masa mendatang
hingga melakukan “perancangan” ide atau
gagasan terhadap inovasi teknologi yang
dibutuhkan organisasi.
Kurikulum akan sangat padat dengan isu tata
kelola dan governance teknologi informasi.
Software Engineering
•
•
•
•
Variasi Nama
Rekayasa Perangkat Lunak, Rekayasa Software,
Programming, Pengembangan Software, dan lain
sebagainya.
Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan
industri, studi ini menekankan pada
pengembangan dan penerapan metodologi
pembuatan perangkat lunak dengan kualitas prima.
Fokus pada pengembangan model sistematis dan
terpercaya, yang harus dipergunakan sebagai
panduan dalam mengembangkan berbagai jenis
perangkat lunak.
Selain perangkat lunak aplikasi, mencakup pula
pengetahuan mengenai bagaimana membangun
sebuah perangkat lunak sistem (system software)
dan perangkat lunak penunjang (tool software).
Disamping itu dibekali pula akan ilmu yang terkait
dengan seluk beluk infrastruktur di satu sisi, dan
sistem informasi di sisi lainnya - karena kedua
komponen tersebut merupakan entitas penting
yang berada dalam ruang lingkup pengembangan
perangkat lunak.
Aptikom Curriculum Taxonomy
Changing in Learning Process
From…
To…
teacher-centered instruction
student-centered instruction
single-sense stimulation
multisensory stimulation
single-path progression
multipath progression
single media
multimedia
isolated work
collaborative work
information delivery
information exchange
passive learning
active/inquiry-based learning
factual
critical thinking
knowledge-based
informed decision making
reactive response
proactive and planned action
isolated
authentic
artificial context
real-world context
Changing in School Management
From…
To…
studying once a life
life-long learning
ivory towers
competitive markets
single-mode institutions
multiple-mode institutions
broad scope institutions
profiled institutions
isolated institutions
cooperating institutions
single-unit curricula
inter-unit curricula
broad basic studies
just-in-time basic studies
curricula-oriented degrees
knowledge certificates
term-oriented learning
learning on demand
linear curricula
learning spaces
content-based learning
competencies-based learning
supply-oriented programs
demand-oriented programs
Student and Teacher Basic Literacy
Managing
File
Connecting
Device
Troubleshooting
Error
Maintaining
Technology
Operating
Features
Network-Based Operating System Facilities Utilisation
Personal Computer(s) and Digital Peripherals/Devices/Gadgets Operations
Personal
Computer
PDA
Smart
Phone
Printer
Scanner
Hard Drive
Memory
Student and Teacher Core Literacy
Distributing
Synchronous M-M
Transfering
Synchronous M-1
Synthesising
Synchronous 1-M
Accessing
Synchronous 1-1
Selecting
Asynchronous M-M
Organising
Asynchronous M-1
Storing
Asynchronous 1-M
Gathering
Asynchronous 1-1
Information
Management
Communication
And Interaction
(e.g. IRC)
(e.g. telereporting)
(e.g. teleconference)
(e.g. chatting)
(e.g. mailing list)
(e.g. website)
(e.g. newsgroup)
(e.g. email)
Personal Assistance
e-Library
Application #N
Publication
e-Commerce
.
.
.
Internet Browser
e-Business
Application #6
Image Processor
e-Publication
Application #5
Database
e-Journalism
Application #4
Presentation
e-Publication
Application #3
Spreadsheet
e-Learning
Application #2
Word Processor
e-Laboratory
Application #1
Productivity
Tools
Cyber
Community
Various Learning
Applications
HEALTHY + SECURED + GREEN INTERNET (SECURITY and NETIQUETTE)
Additional Special Literacy
EDM
+
APO
BAI
DSS
MEA
Required Learning Outcomes
Classical and Digital Pedagogy
IS/IT Governance and Management
Education Technology and Tools
Coaching and Communication
Netiquette, Culture, and Behaviors
Special Program and Certification
Program of Study
Certification of Competency
1. Major in IS/IT and Minor in
Educational Technology
2. Mix curriculum and body of
knowledge from IS and IT
program of studies
3. Conducted by academic or/
and vocational campuses
1. Certified K12 Teacher in Digital
Pedagogy and School’s IT
Management
2. Special SKKNI for K12 teachers
in conducting learning, teaching,
and managing IT in school
3. Awarded by BNSP through LSP
What are the LEARNING OUTCOMES targeted ?
Recommendation
Academic
Certification
- Map existing IT teacher
profiles
- Find the closest IT
campus (Aptikom)
- Sign MOU for opening
special fields on study of
program
- Develop special eearning curriculum
(distance education+RPL)
- Create task group
- Develop national
standard competencies
(SKKNI or SNP)
- Form special LSP/LSK
- Acquire license from
BNSP
- Conduct official
qualification map into
KKNI level 6
Terima Kasih
Discussion dan Q&A
Prof. Richardus Eko Indrajit
indrajit@post.harvard.edu
Asosiasi Guru TIK dan KKPI Nasional
“PERAN STRATEGIS GURU TIK
DAN KKPI DI SEKOLAH DALAM
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013”
Rumpun Ilmu
Bidang Teknologi
Informasi
Prof. Richardus Eko Indrajit
indrajit@post.harvard.edu
Agenda for Today
Mengapa ?
Apa ?
Bagaimana ?
TEKNOLOGI INFORMASI
KURIKULUM 2013
The 21st Century Literacy
ICT for Education
“To meet the UNMET educational needs”
LEARNING
• Teachers
• Students
• Parents
• Society
“Belajar Mengajar”
MANAGEMENT
• School Owners
• School Management
• School Staffs
• Government
“Tata Kelola Institusi”
TRANSFORMATION
• People
• Process
• Technology
• Paradigm
GOVERNANCE
• Effective
• Efficient
• Quality
• Control
The 21st Century Literacy
INFORMATION
Literacy
DIGITAL
Literacy
PEOPLE
Literacy
ICT
Literacy
COMPUTER
Literacy
INTERNET
Literacy
The 21st Century Literacy
People
Literacy
“the ability to read and write””
(The United Nations, 2001)
Information
Literacy
Computer
Literacy
“the ability to use computer
to satisfy personal needs”
”
“the ability to access, evaluate, and use
information from multiple formats
– books, newspapers, videos,
CD-ROMs, or the Web””
(Britanica Encyclopedia)
(Rhodes, 1986)
“the collection of skills, knowledge,
understanding, values, and relationships
that allow a person to function
comfortably as a productive citizen
in a computer-oriented society”
”
(Watt, 1980)
The 21st Century Literacy
Digital Literacy
Internet Literacy
“the ability to understand and use
information from a variety of sources
when presented via digital devices””
(Gilster, 1997)
“the ability to understand how
information is generated and
communicated in all formats through
the creation of critical frameworks for
the retrieval, organisation, evaluation,
presentation, and use of information
by using digital technology devices”
”
“the ability to use theoretical and practical
knowledge about the internet as
a medium of communication and
information retrieval”
”
(Doyle, 1996)
(Central European University)
ICT Literacy
“a combination of intellectual capabilities, fundamental concepts, and contemporary
skills that a person should posses in order to navigate and use information
and communication technology effectively”
”
(Young, 1999)
The 21st Century Literacy Formula
ICT-Literate HR = Fpeople (informationlit, computerlit, digitallit, internetlit)
The Generation Cohort
ORDE
LAMA
ORDE
BARU
ORDE
REFORMASI
ORDE
PASCA
REFORMASI
The Generation Z
ORDE
KOMUNITAS
TERBUKA
BEBAS
KREATIF
MANDIRI
TRANSPARAN
ONLINE
+
BERTANGGUNG
JAWAB (???)
The UN Type of ICT Workers
Source: The United Nations
HR-ICT
ICT Workers
or ICT Professionals
ICT-Enabled Workers
or ICT Users
PROFESSION-BASED INDIVIDUAL
COMPETENCIES-BASED INDIVIDUAL
The UN Type of ICT Workers
ICT-Professional Competencies and Skills
ICT WORKER
or PROFESSIONALS
HR-ICT
PROFESSION
TAXONOMY
HR-ICT
COMPETENCIES
TAXONOMY
ICT-Literate HR Maturity
ICT-ENABLED WORKER
or USERS
Domain of ICT Teacher
ICT-Enabled Worker
ICT Worker
ICT Governance and Management
G = Governance
= Management
M
M
M
M
G
G
M
G
M
M
M
M
M
ICT Teachers and Education
ICT Governance and Management
ICT-Based Curriculum Category
ICT Program Studies in HEI
A: 5W1H
V: 1H5W
Computer Engineering
•
•
•
•
•
Variasi Nama
Teknik Komputer, Sistem Komputer, Rekayasa
Perangkat Keras, Komputerisasi Digital, Ilmu
Komputer Digital, Rekayasa Komputer, dan lain
sebagainya.
Terkait dengan desain dan konstruksi sistem
berbasis komputer (baca: digital).
Mencakup studi mengenai perangkat keras,
perangkat lunak, teknologi komunikasi, dan
interaksi di antara komponen tersebut.
Kurikulum fokus pada teori, prinsip, dan praktek
terpan ilmu elektronika serta matematika, untuk
kemudian diimplementasikan dalam bentuk desain
komputer atau teknologi lain berbasis digital.
Belakangan ini berkembang menjadi ilmu yang
mempelajari pula cara mendesain beragam
peralatan berbasis digital yang banyak ditemui di
pasar (digital gadget) dan beragam peralatan
perangkat keras komunikasi yang banyak
dipergunakan dalam jaringan komuter.
Disamping itu terkait pula dengan studi
perancangan komponen berbasis digital
(embedded devices).
Computer Science
•
•
Spektrumnya sangat beragam dari yang sangat
teoritis dan algoritmis, hingga yang bersifat sangat
terapan seperti pengembangan robotika dan sistem
cerdas.
Terbagi menjadi tiga bagian utama:
–
–
–
•
Variasi Nama
Teknik Informatika, Ilmu Komputer, Ilmu Komputasi,
Informatika, Ilmu Informatika, Matematika Komputasi,
dan lain sebagainya.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan dalam proses perancangan dan
implementasi perangkat lunak.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan dalam proses dan perancangan sistem
perangkat keras serta komponennya.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan sebagai model matematis dalam
menyelesaikan permasalahan tertentu.
Kurikulumnya akan sangat kental dengan ilmu
pengetahuan terkait dengan logika matematika,
komputasi, dan algoritma - yang dalam model
terapannya dinyatakan dalam pengembangan
program komputer.
Information System
•
•
•
•
Variasi Nama
Sistem Informasi, Manajemen Informatika, Sistem
Informasi Manajemen, Manajemen Sistem Informasi,
Manajemen Informasi, dan lain sebagainya.
Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi
teknologi informasi dengan proses bisnis agar
kebutuhan organisasi akan informasi dapat
terpenuhi
Menekankan pada “informasi” sebagai sebuah
sumber daya penting dalam berproduksi, terutama
dalam kaitannya kebutuhan korporasi dalam
pencapaian visi dan misi yang dicanangkan.
Mempelajari aspek penting bagaimana “informasi”
diciptakan, diproses, dan didistribusikan ke seluruh
pemangku kepentingan dalam institusi.
Kurikulum harus ditekankan pada bagaimana
memastikan agar teknologi dan sistem informasi
yang dimiliki selaras dengan strategi bisnis
perusahaan, agar dapat tercipta keunggulan
kompetitif dalam bersaing (the value of information
technology to the business).
Information Technology
•
•
•
Variasi Nama
Teknologi Informasi, Teknologi Informasi dan
Komunikasi, Teknik Informasi, Telematika, Teknologi
Informatika, dan lain sebagainya.
•
Berbeda dengan Sistem Informasi yang
menekankan pada “informasi”, program studi
Teknologi Informasi fokus pada aspek “teknologi”
sebagai entitas pemungkin (baca: enabler)
organisasi.
Menekankan pada proses tata kelola perencanaan dan organisasi, pengadaan dan
implementasi, penerapan dan pemeliharaan, serta
pengawasan dan evaluasi - sumber daya teknologi
informasi yang ada pada suatu institusi.
Spektrum fokus kurikulum dari sekedar
mempelajari tren teknologi di masa mendatang
hingga melakukan “perancangan” ide atau
gagasan terhadap inovasi teknologi yang
dibutuhkan organisasi.
Kurikulum akan sangat padat dengan isu tata
kelola dan governance teknologi informasi.
Software Engineering
•
•
•
•
Variasi Nama
Rekayasa Perangkat Lunak, Rekayasa Software,
Programming, Pengembangan Software, dan lain
sebagainya.
Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan
industri, studi ini menekankan pada
pengembangan dan penerapan metodologi
pembuatan perangkat lunak dengan kualitas prima.
Fokus pada pengembangan model sistematis dan
terpercaya, yang harus dipergunakan sebagai
panduan dalam mengembangkan berbagai jenis
perangkat lunak.
Selain perangkat lunak aplikasi, mencakup pula
pengetahuan mengenai bagaimana membangun
sebuah perangkat lunak sistem (system software)
dan perangkat lunak penunjang (tool software).
Disamping itu dibekali pula akan ilmu yang terkait
dengan seluk beluk infrastruktur di satu sisi, dan
sistem informasi di sisi lainnya - karena kedua
komponen tersebut merupakan entitas penting
yang berada dalam ruang lingkup pengembangan
perangkat lunak.
Aptikom Curriculum Taxonomy
Changing in Learning Process
From…
To…
teacher-centered instruction
student-centered instruction
single-sense stimulation
multisensory stimulation
single-path progression
multipath progression
single media
multimedia
isolated work
collaborative work
information delivery
information exchange
passive learning
active/inquiry-based learning
factual
critical thinking
knowledge-based
informed decision making
reactive response
proactive and planned action
isolated
authentic
artificial context
real-world context
Changing in School Management
From…
To…
studying once a life
life-long learning
ivory towers
competitive markets
single-mode institutions
multiple-mode institutions
broad scope institutions
profiled institutions
isolated institutions
cooperating institutions
single-unit curricula
inter-unit curricula
broad basic studies
just-in-time basic studies
curricula-oriented degrees
knowledge certificates
term-oriented learning
learning on demand
linear curricula
learning spaces
content-based learning
competencies-based learning
supply-oriented programs
demand-oriented programs
Student and Teacher Basic Literacy
Managing
File
Connecting
Device
Troubleshooting
Error
Maintaining
Technology
Operating
Features
Network-Based Operating System Facilities Utilisation
Personal Computer(s) and Digital Peripherals/Devices/Gadgets Operations
Personal
Computer
PDA
Smart
Phone
Printer
Scanner
Hard Drive
Memory
Student and Teacher Core Literacy
Distributing
Synchronous M-M
Transfering
Synchronous M-1
Synthesising
Synchronous 1-M
Accessing
Synchronous 1-1
Selecting
Asynchronous M-M
Organising
Asynchronous M-1
Storing
Asynchronous 1-M
Gathering
Asynchronous 1-1
Information
Management
Communication
And Interaction
(e.g. IRC)
(e.g. telereporting)
(e.g. teleconference)
(e.g. chatting)
(e.g. mailing list)
(e.g. website)
(e.g. newsgroup)
(e.g. email)
Personal Assistance
e-Library
Application #N
Publication
e-Commerce
.
.
.
Internet Browser
e-Business
Application #6
Image Processor
e-Publication
Application #5
Database
e-Journalism
Application #4
Presentation
e-Publication
Application #3
Spreadsheet
e-Learning
Application #2
Word Processor
e-Laboratory
Application #1
Productivity
Tools
Cyber
Community
Various Learning
Applications
HEALTHY + SECURED + GREEN INTERNET (SECURITY and NETIQUETTE)
Additional Special Literacy
EDM
+
APO
BAI
DSS
MEA
Required Learning Outcomes
Classical and Digital Pedagogy
IS/IT Governance and Management
Education Technology and Tools
Coaching and Communication
Netiquette, Culture, and Behaviors
Special Program and Certification
Program of Study
Certification of Competency
1. Major in IS/IT and Minor in
Educational Technology
2. Mix curriculum and body of
knowledge from IS and IT
program of studies
3. Conducted by academic or/
and vocational campuses
1. Certified K12 Teacher in Digital
Pedagogy and School’s IT
Management
2. Special SKKNI for K12 teachers
in conducting learning, teaching,
and managing IT in school
3. Awarded by BNSP through LSP
What are the LEARNING OUTCOMES targeted ?
Recommendation
Academic
Certification
- Map existing IT teacher
profiles
- Find the closest IT
campus (Aptikom)
- Sign MOU for opening
special fields on study of
program
- Develop special eearning curriculum
(distance education+RPL)
- Create task group
- Develop national
standard competencies
(SKKNI or SNP)
- Form special LSP/LSK
- Acquire license from
BNSP
- Conduct official
qualification map into
KKNI level 6
Terima Kasih
Discussion dan Q&A
Prof. Richardus Eko Indrajit
indrajit@post.harvard.edu