RPP PROTISTA DAN KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA N 4 KOTA TERNATE

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas / Semester

: X/ 1

Topik

: Protista

Alokasi Waktu

:2 x 3 JP

A.Kompetensi Inti

:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar :
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati

bioproses.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujursesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaandan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama,
cinta damai,berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam
setiap tindakandan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun diluar kelas/laboratorium.
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri
umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis.

1

B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemaun ke 1
3.5.1. Mengidentifikasikan protista mirip tumbuhan berdasarkan ciri-ciri umum
3.5.2. Mengelompokkan protista mirip tumbuhan berdasarkan filum Euglenoid,
chrysophyta, dan pyrrophyta
3.5.3. Menjelaskan

ciri-ciri

protista

mirip

tumbuhan

pada

filum,

Euglenoid

(Euglenophyta), chrysophyta dan pyrrophyta
3.5.4. Menjelaskan peranan protistp mirip tumbuhan dalam kehidupan berdasarkan
pengamatan study literatur .
Pertemuan ke 2
3.5.5. Mengidentifikasikan protista mirip tumbuhan berdasarkan ciri-ciri pada filum
Chlorophyta, Phaeophyta dan Rhodophyta melalui pengamatan literatur

3.5.6. Mengelompokkan protista mirip tumbuhan melalui filum Chlorophyta, Phaeophyta
dan Rhodophyta
3.5.7. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip tumbuhan pada filum chlorophyta, Phaeophyta
dan Rhodophyta
Pertemuan ke 3
3.5.8. Mengidentifikasi protista mirip hewan secara umum berdasarkan karakteristik (alat
gerak).
3.5.9. Mengelompokan protista mirip hewan berdasarkan karakteristik (alat gerak) pada
filum Ciliata, Rhizopoda
3.5.10. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan pada filum Ciliata dan Rhizopoda
3.5.11. Menjelaskan peranan protista mirip hewan berdasarkan filum Ciliata dan
Rhizopoda
Pertemuan ke 4.
3.5.8. Mengidentifikasi protista mirip hewan berdasarkan klasifikasi filum flagellata dan
sporozoa
3.5.9. Mengelompokan protista mirip hewan berdasarkan karakteristik (alat gerak) pada
filum flagellata dan sporozoa
3.5.10. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan pada filum flagellata dan sporozoa
3.5.11. Menjelaskan peranan protista mirip hewan berdasarkan filum flagellata dan
sporozoa

Pertemuan ke 5
3.5.12. Mengidentifikasi protista mirip jamur berdasarkan ciri-cirinya
2

3.5.13. Mengelompokan protista mirip jamur berdasarkan ada tidaknya sekat antar sel
3.5.14. Menjelaskan

ciri-ciri

protista

mirip

jamur

pada

filum

Myxomycota,

mirip

jamur

pada

filum

Myxomycota,

Acrasiomycota, dan Oomycota
3.5.15. Menjelaskan

peranan

protista

Acrasiomycota, dan Oomycota
4.5 Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam

kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.
C. Tujuan Pembelajaran :
Pertemaun ke 1
Setelah proses Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi/Mencoba,
Mengkomunikasi, Siswa Dapat:
1. Mengidentifikasikan protista mirip tumbuhan berdasarkan ciri-ciri umum
melalui pengamatan literatur
2. Mengelompokkan protista mirip tumbuhan berdasarkan ciri filum masingmasing yaitu filum Euglenoid (Euglenophyta), chrysophyta, dan pyrrophyta
3. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip tumbuhan pada filum, Euglenoid
(Euglenophyta), chrysophyta dan pyrrophyta
4. Menjelaskan peranan protista dalam kehidupan berdasarkan pengamatan study
literatur .
Pertemuan ke 2
Setelah proses Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi/Mencoba,
Mengkomunikasi, Siswa Dapat:
5. Mengidentifikasikan protista mirip tumbuhan berdasarkan ciri-ciri pada filum
Chlorophyta, Phaeophyta dan Rhodophyta melalui pengamatan literatur
6. Mengelompokkan protista mirip tumbuhan melalui filum Chlorophyta,
Phaeophyta dan Rhodophyta
7. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip tumbuhan pada filum chlorophyta,

Phaeophyta dan Rhodophyta
Pertemuan ke 3
Setelah proses Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi/Mencoba,
Mengkomunikasi, Siswa Dapat:
8. Mengidentifikasi protista mirip hewan secara umum berdasarkan karakteristik
(alat gerak).
3

9. Mengelompokan protista mirip hewan berdasarkan karakteristik (alat gerak)
pada filum Ciliata, Rhizopoda
10. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan pada filum Ciliata dan Rhizopoda
11. Menjelaskan peranan protista mirip hewan berdasarkan filum Ciliata dan
Rhizopoda
Pertemuan ke 4.
Setelah proses Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi/Mencoba,
Mengkomunikasi, Siswa Dapat:
12. Mengidentifikasi protista mirip hewan berdasarkan klasifikasi filum flagellata
dan sporozoa
13. Mengelompokan protista mirip hewan berdasarkan karakteristik (alat gerak)
pada filum flagellata dan sporozoa

14. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan pada filum flagellata dan sporozoa
15. Menjelaskan peranan protista mirip hewan berdasarkan filum flagellata dan
sporozoa
Pertemuan ke 5
Setelah proses Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi/Mencoba,
Mengkomunikasi, Siswa Dapat:
16. Mengidentifikasi protista mirip jamur berdasarkan ciri-cirinya
17. Mengelompokan protista mirip jamur berdasarkan ada tidaknya sekat antar sel
18. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip jamur pada filum Myxomycota,
Acrasiomycota, dan Oomycota
19. Menjelaskan peranan protista mirip jamur pada filum Myxomycota,
Acrasiomycota, dan Oomycota

D. Materi ajar:
 fakta,

4

Sumber gambar ;http://www.mindfiesta.com/classificationliving-organisms

 Konsep
Protista
 Ciri-ciri umum protista.
 Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold.
 Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) .
 Klasifikasi Protista mirip tumbuhan (Alga)
 Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa)
 Klasifikasi Protista mirip hewan (Protozoa)
 Peranan protista dalam kehidupan
protista. Terdiri atas :


Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold)



Protista mirip tumbuhan (Alga) .



Protista mirip hewan (Protozoa)
5



Protista mirip tumbuhan (Alga) terdiri atas:



Alga merah ( Rhodophyta ) mengandung phycoerythrin



Alga Hijau ( Chlorophyta) mengandung klorophil



Alga perang (Phaeophyta) mengandung Fucoxanthin



Protista mirip hewan (Protozoa) terdiri atas:
Rhizopoda, Flagellta, Ciliata, sporozoa

Peranan protista dalam kehidupan
 Prinsip
Perbedaan antara protista mirip jamur, mirip tumbuhan, dan mirip hewan
 Prosedur
Pembuatan medium untuk menumbuhkan paramaecium
Pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll
E.Pendekatan, Model dan Metode pembelajaran
Pendekatan: Saintifik
Model

: Discovery

Metode

: 1. Tanya Jawab, 2. Diskusi, 3. Penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media

: leptop, infokus

Alat

: Buku pelajaran dan LKS

Sumber

: 1. Buku Biologi kelas X, Dyah aryulina, Esis
2. Buku Biologi untuk SMA kelas X, karangan D.A Pratiwi, dkk
Erlangga

G. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah
Pertemuan 1 ( 3 x 45 menit)
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
 Guru mempertanyakan keadaan dan kondisi kesehatan peserta didik, jika ada yang sakit
peserta didik bersangkutan tidak perlu mengikuti proses belajar mengajar.
 Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 5 – 6 orang siswa.
 Guru membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompok
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pengorganisasian kelas yaitu: kegiatan pembelajaran akan
dilakukan dalam bentuk tugas individu dan berkelompok.
6

B.Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
Peserta didik mengamati berbagai macam gambar protista mirip tumbuhan (Alga)
pada tampilan powerpoint
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
 Apa nama organisme tersebut?
 Mengapa organisme tersebut berbeda warnanya?
 Termasuk dalam filum apakah organisme pada gambar tersebut?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
 peserta didik melakukan diskusi untuk memecahkan masalah terkait dengan
metode klasifikasi filum

Euglenoid (Euglenophyta), chrysophyta, dan

pyrrophyta
Mengasosiasikan


Peserta didik menyiapkan hasil diskusi kelompok secara rapih, terperinci dan



sistematis
Peserta didik

menentukan

perwakilan

dari

setiap

kelompok

untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
Mengkomunikasikan
 Perwakilan setiap kelompok secara begantian mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan jelas, santun, dan hemat waktu.
C, Penutup


Guru

meminta

siswa

untuk

menyimpulkan

tentang

klasifikasi

dan

pengelompokan pada filum Euglenoid (Euglenophyta), chrysophyta, dan
pyrrophyta .


Guru menginformasikan kepada peserta didik yang paling baik dalam
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.



Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberikan pesan kepada
siswa untuk membaca kembali materi hari ini dan mempelajari materi
selanjutnya sebagai persiapan dipertemuan yang akan datang



Berdo’a dan guru meninggalkan kelas

Pertemuan 2 ( 3 x 45 menit)
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.

7

 Guru mempertanyakan keadaan dan kondisi kesehatan peserta didik, jika ada yang sakit
peserta didik bersangkutan tidak perlu mengikuti proses belajar mengajar.
 Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 5 – 6 orang siswa.
 Guru membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompok
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pengorganisasian kelas yaitu: kegiatan pembelajaran akan
dilakukan dalam bentuk tugas individu dan berkelompok.

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
 peserta didik dalam kelompoknya membaca teks di berbagai literatur tentang
filum Chlorophyta, Phaeophyta dan Rhodophyta
Menanya
 Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
1. Jelaskan tentang filum Chlorophyta, Phaeophyta dan Rhodophyta
2. Spesies-spesies alga apa saja yang masuk dalam filum Chlorophyta, Phaeophyta
dan Rhodophyta
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
Menganalisis berbagai artikel dari berbagai sumber yang berhubungan dengan filum
Chlorophyta, Phaeophyta dan Rhodophyta
Mengasosiasikan
 peserta didik dalam kelompok mendiskusikan tentang ciri-ciri alga, klasifikasi
dan cara reproduksi serta habitat alga.
Mengkomunikasikan
 peserta didik mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi tentang peranan,
ciri-ciri, klasifikasi dan cara reproduksi serta habitat alga.
C, Penutup
 Refleksi /umpan balik
 Guru

meminta

siswa

untuk

menyimpulkan

tentang

klasifikasi

dan

pengelompokan pada filum Chlorophyta, Phaeophyta dan Rhodophyta
 Guru menginformasikan kepada peserta didik yang paling baik dalam
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
8

 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa
untuk membaca kembali materi hari ini dan mempelajari materi selanjutnya
sebagai persiapan dipertemuan yang akan datang
 Berdo’a dan guru meninggalkan kelas
Pertemuan 3 ( 3 x 45 menit)
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
 Guru mempertanyakan keadaan dan kondisi kesehatan peserta didik, jika ada yang sakit
peserta didik bersangkutan tidak perlu mengikuti proses belajar mengajar.
 Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 5 – 6 orang siswa.
 Guru membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompok
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pengorganisasian kelas yaitu: kegiatan pembelajaran akan
dilakukan dalam bentuk tugas individu dan berkelompok.

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
 peserta didik dalam kelompoknya membaca literatur dan berbagai gambar
tentang filum ciliata dan rhizopoda
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
1. Bagaimana cara ciliata dan rhizopoda memperoleh makanan dan bereproduksi?
2. Spesies-spesies protozoah apa saja yang masuk dalam filum ciliata dan rhizopoda
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
 Menganalisis berbagai artikel dari berbagai sumber yang berhubungan dengan
filum filum ciliata dan rhizopoda

Mengasosiasikan
 peserta didik dalam kelompok mendiskusikan berbagai masalah yang terdapat
dalam filum ciliata dan rhizopoda serta perananya
Mengkomunikasikan
peserta didik mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi
9

C, Penutup
 Refleksi /umpan balik
 Guru

meminta

siswa

untuk

menyimpulkan

tentang

klasifikasi

dan

pengelompokan pada filum ciliata dan rhizopoda.
 Guru menginformasikan kepada peserta didik yang paling baik dalam
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa
untuk membaca kembali materi hari ini dan mempelajari materi selanjutnya
sebagai persiapan dipertemuan yang akan datang
 Berdo’a dan guru meninggalkan kelas
Pertemuan 4 ( 3 x 45 menit)
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
 Guru mempertanyakan keadaan dan kondisi kesehatan peserta didik, jika ada yang sakit
peserta didik bersangkutan tidak perlu mengikuti proses belajar mengajar.
 Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 5 – 6 orang siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pengorganisasian kelas yaitu: kegiatan pembelajaran akan
dilakukan dalam bentuk tugas individu dan berkelompok.

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
 peserta didik dalam kelompoknya membaca literatur dan berbagai gambar tentang
filum flagellata (mastigophora) dan sporozoa (Apicomplexa)
Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
1. Bagaimana

cara

flagellata

(mastigophora)

dan

sporozoa

(Apicomplexa)

memperoleh makanan dan bereproduksi?
2. Spesies-spesies protozoah apa saja yang masuk dalam filum flagellata
(mastigophora) dan sporozoa (Apicomplexa)
Mencoba/mencari informasi
10

 Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk melakukan pemecahan masalah
terkait dengan filum flagellata (mastigophora) dan sporozoa (Apicomplexa)
Mengasosiasikan
 peserta didik dalam kelompok mendiskusikan secarah rapih, terperinci.
 Peserta didik mempersiapkan hasil diskusi untuk dipresentasi ke depan kelas
secara musyawarah
Mengkomunikasikan
 peserta didik mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi kelompoknya
masing-masing di depan kelas secara bergantian, santun dan rapih.
C, Penutup
 Refleksi /umpan balik
 Guru

meminta

pengelompokan

siswa
pada

untuk
filum

menyimpulkan
flagellata

tentang

(mastigophora)

klasifikasi
dan

dan

sporozoa

(Apicomplexa)
 Guru menginformasikan kepada peserta didik yang paling baik dalam
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa
untuk membaca kembali materi hari ini dan mempelajari materi selanjutnya
sebagai persiapan dipertemuan yang akan datang
 Berdo’a dan guru meninggalkan kelas
Pertemuan 5 ( 3 x 45 menit)
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik.
 Guru mempertanyakan keadaan dan kondisi kesehatan peserta didik, jika ada yang sakit
peserta didik bersangkutan tidak perlu mengikuti proses belajar mengajar.
 Guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 5 – 6 orang siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pengorganisasian kelas yaitu: kegiatan pembelajaran akan
dilakukan dalam bentuk tugas individu dan berkelompok.

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar berbagai macam protista mirip jamur
Menanya
11

 Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
a) Organisme apakah dalam gambar tersebut?
b) Termasuk kelompok organisme apakah ?
Mencoba/mencari informasi
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk melakukan pemecahan masalah
terkait dengan protista mirip jamur
Mengasosiasikan
 peserta didik dalam kelompok mendiskusikan secarah rapih, terperinci.
 Peserta didik mempersiapkan hasil diskusi untuk dipresentasi ke depan kelas
secara musyawarah
Mengkomunikasikan
 peserta didik mempresentasika hasil diskusi kelompoknya di depan kelas masingmasing secara bergantian, santun dan rapih.
C, Penutup
 Refleksi /umpan balik
 Guru

meminta

siswa

untuk

menyimpulkan

tentang

klasifikasi

dan

pengelompokan pada protista mirip jamur
 Guru menginformasikan kepada peserta didik yang paling baik dalam
mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa
untuk membaca kembali materi hari ini dan mempelajari materi selanjutnya
sebagai persiapan dipertemuan yang akan datang
 Berdo’a dan guru meninggalkan kelas

H. Penilaian
1.

Penilaian Sikap Religius
 Jenis Penilaian
: Non Tes
 Tehnik Penilaian
: Observasi Sikap Religius
 Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
a) Rubrik Penilaian Sikap Religius
No
Aspek Pengamatan
1.

1

Skor
2
3

Jumlah Skor
4

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan

12

sesuatu.
2.

Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan .

3.

Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi.
Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan

4.

5.

Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah skor maksimal = 20
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Sekolah
Mata Pelajaran
Semester
Kelas
No

Nama Siswa

1
2
3
4
5
6
7

M. RISKI KUNUP
M. RISKI
NURWAHIDA
ROGU VERGIAWAN
ANDIKA BADAR
APRI SANDI
FAHRI
USMAN
FITRIANI HAFEL
ISMULLAH A. SYARBIN
ADITYA ATMAJA
ARYA FACHRUL ASRUL
SAFIRA MAHMUD
SRI RAHAYU
SYAHRU RAMADHANI
BUAMONA
AMAN RAHMAN
HAIRUL BASRI M
ICHWAN TAOFIQ
ABD.WAHAB
M.ULFAN M. SADEK
SAHRUN NADJIB
SISLIA SANGADJI
SITI KOMALIA SARI
ADI TAKWA MUKMIN

: SMA Negeri 4 Kota Ternate
: Biologi
: 1 (Satu)
: XI (Sebelas)

1

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Jumlah
Skor

Aspek Pengamatan
2

3

4

Nilai
Akhir

Predikat

5

13

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

AMAR CANDRA
ARSAD
MARASTIKA NOOR
FAIDDAH
MUH RANDI M ABBAS
NADILA Y BIAN
RIFQI RAMADAN
SARIANTI JUBAIR
WAHYU
NADIA
AIYANHAR M SALEH
ARIDHO FARID
IBRAHIM
KURNIA ILA EFENDI
IDUL AL MUNANDAR
NURHANIFA ANWAR
RISKY ADI
SYAHPUTRA
DANDI M JEN

b) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik
menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Skor Akhir=

Skor Perolehan
x4
Skor Maksimal

Nilai Konversi
Nilai
3.34 – 4.00
2,34 – 3,33
1,34 – 2,33
1,00 – 1,33

Predikat
SB
B
C
K

Ket:
SB
B
C
K

: Sangat Baik
: Baik
: Cukup
: Kurang
14

2.

Penilaian Sikap Sosial


Jenis Penilaian : Non Tes



Tehnik Penilaian

: Observasi Sikap Sosial



Bentuk Instrumen

: Lembar Observasi

a) Rubrik Penilaian Sikap Sosial
No

Aspek Pengamatan

1.

Jujur

2.

Tangguh

3.
4.

Disiplin
Tanggung Jawab

5.

Rasa Ingin Tahu

1

Skor
2
3

4

Jumlah Skor

Jumlah skor maksimal = 20

Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Sekolah

: SMA Negeri 4 Kota Ternate

Mata Pelajaran

: Biologi

Semester

: 1 (Satu)

Kelas

: XI (Sebelas)

No

Aspek Pengamatan

Nama Siswa
1

1
2
3
4

2

3

4

Jumlah

Nilai

Skor

Akhir

Predikat

5

M. RISKI KUNUP
M. RISKI
NURWAHIDA
ROGU VERGIAWAN

15

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

ANDIKA BADAR
APRI SANDI
FAHRI
USMAN
FITRIANI HAFEL
ISMULLAH A. SYARBIN
ADITYA ATMAJA
ARYA FACHRUL ASRUL
SAFIRA MAHMUD
SRI RAHAYU
SYAHRU RAMADHANI
BUAMONA
AMAN RAHMAN
HAIRUL BASRI M
ICHWAN TAOFIQ
ABD.WAHAB
M.ULFAN M. SADEK
SAHRUN NADJIB
SISLIA SANGADJI
SITI KOMALIA SARI
ADI TAKWA MUKMIN
AMAR CANDRA
ARSAD
MARASTIKA NOOR
FAIDDAH
MUH RANDI M ABBAS
NADILA Y BIAN
RIFQI RAMADAN
SARIANTI JUBAIR
WAHYU
NADIA
AIYANHAR M SALEH
ARIDHO FARID
IBRAHIM
KURNIA ILA EFENDI
IDUL AL MUNANDAR
NURHANIFA ANWAR
RISKY ADI
SYAHPUTRA
DANDI M JEN

b) Petunjuk Penilaian
Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik
menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
16

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Skor Akhir=

Skor Perolehan
x4
Skor Maksimal

Nilai Konversi
Nilai
3.34 – 4.00

Predikat
SB

2,34 – 3,33

B

1,34 – 2,33

C

1,00 – 1,33
Ket:

K

SB : Sangat Baik
B

: Baik

C

: Cukup

K

: Kura
Lembar Penilaian Diri

Nama Peserta Didik : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kelas

:.............................

Materi Pokok

:.............................

Tanggal

:.............................

Petunjuk:


Bacalah pernyataan yang ada dalam kolom dengan teliti.



Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.

No

Pernyataan

1
2
3
4
5

Belajar Matematika menyenangkan bagi saya
Saya selalu masuk kelas tepat waktu
Saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan
Saya tidak pernah menyontek pada saat mengerjakan tugas/ulangan
Saya mengumpulkan tugas tepat waktu

Ya

Tidak

Lembar Penilaian Antar Teman
Nama Peserta Didik yang dinilai
Kelas
Materi Pokok
Tanggal Pengamatan

:.............................
:.............................
:.............................
:.............................
17

Petunjuk:
 Bacalah pernyataan yang ada dalam kolom dengan teliti.
 Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
No

Pernyataan

SL

SR

KD

TP

1 Mau menerima pendapat orang lain
2 Tidak memaksakan kehendaknya sendiri
3 Santun dalam menyampaikan pendapat/argumentasi
4 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
5 Mengerjakan tugas yang diberikan
Keterangan:
SL
: Selalu, apabila melakukan sesuai dengan pernyataan.
SR
: Sering, apabila sering melakukan sesuai dengan pernyataan dan kadang-kadang
tidak.
KD
: Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan sesuai dengan pernyataan dan
sering tidak.
TP
: Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan sesuai dengan pernyataan.
Jurnal
Mata Pelajaran

:.............................

Nama Peserta Didik : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kelas /Semester
No

:.............................

Waktu

Kejadian

Tindak Lanjut

Ket

1
2
3
3. Penilaian Pengetahuan


Jenis Penilaian

: Tes Tertulis



Tehnik Penilaian

: Essay



Bentuk Instrumen

: Lembar Soal

a) Kisi – Kisi Penulisan Soal
Pertemuan ke 1
No

KD

Indikator Pencapaian

Kelas/se

Pokok

Indikator soal

No

mester
1

Mengidentifikasikan protista

soal
1. Menjelaskan klasifikasi

mirip tumbuhan berdasarkan
2

ciri- ciri umum
Mengelompokkan protista
mirip tumbuhan berdasarkan

prostista mirip tumbuhan
2.

(alga)
Menyebutkan
Mengelompokkan protista
18

3

filum euglenoid, chrysophyta

mirip tumbuhan berdasarkan

dan pyrrophyta

filum euglenoid, chrysophyta
dan pyrrophyta
3. Menjelaskan ciri-ciri protista

Menjelaskan ciri-ciri protista
mirip tumbuhan pada filum
4.5

Euglenoid, chrysophyta dan
pyrrophyta
Menjelaskan peranan protista

4

mirip tumbuhan pada filum
X (MIA

Protista

4)

mirip tumbuhan dalam

Euglenoid, chrysophyta dan
pyrrophyta
4. menjelaskan peranan protista
mirip tumbuhan

kehidupan berdasarkan
pengamatan study literatur
a) Butir – butir soal

No.
Soal

1

1.
2.

Jelaskan klasifikasi protista mirip tumbuhan secara umum ?
Sebutkan pengelompokkan protista mirip tumbuhan pada filum Euglenoid,

3.

chrysophyta dan pyrrophyta ?
Jelaskan ciri-ciri protista mirip tumbuhan pada filum Euglenoid, chrysophyta dan

4.

pyrrophyta ?
Jelaskan peranan protista mirip tumbuhan dalam kehidupan manusia ?
Jawaban

Klasifikasi pada protista mirip tumbuhan (ganggang) menjadi enam
filum yaitu Euglenoid, chrysophyta, pyrrophyta, chlorophyta,

Skor

4

phaeophyta dan rhodophyta
- Pengelompokkan filum Euglenoid salah satunya yaitu Euglena

2

3

Viridis,
- Pengelompokkan filum Chrysophyta menjadi tiga kelas yaitu
Xanthophyceae, Chrysophyceae, Bacillariophyceae
- dan Pengelompokkan filum pyrrophyta pfiesteria
- Ciri-ciri protistita pada filum Euglenoid yaitu : uniseluler, memiliki

4

4

bintik mata berwarnah merah, tidak memiliki dinding sel, memiliki
flagel,
- Ciri-ciri protistita pada filum Chrysophyta yaitu; uniseluler, memiliki
pigmen dominan derivat karoten beupa xantofil, memiliki flagel
- Ciri-ciri protistita pada filum pyrrophyta yaitu : uniseluler, sel-selnya
19

mengandung fosfor, memiliki flagel
Peranan alga bagi manusia yaitu sebagai bahan makanan,
Skor Maksimal

4



Skor Akhir=

Nilai
4,00
3,67
3,33
3,00
2,67
2,33
2,00
1,67
1,33
1,00

4
12

Skor Perolehan
x4
Skor Maksimal

Peringkat
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D

3. Penilaian Ketrampilan

1. Nama Siswa

:

2. Materi

: Protista

3. Kelas/Semester

: X/ 1

4. Hari/Tanggal

:

a) Rubrik Penilaian
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA
Persiapan
Skor maks 3
Pelaksanaan
Skor Maks 9

Hasil
Skor maks 6

Laporan

SKOR
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3

INDIKATOR
Pemilihan alat dan bahan tepat
Pemilihan alat atau bahan tepat
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Rangkaian alat tepat dan rapi
Rangkaian alat tepat atau rapi
Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Data akurat
Data kurang akurat
Data tidak akurat
Kesimpulan Tepat
Kesimpulan kurang Tepat
Kesimpulan tidak Tepat
Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
20

Skor maks 3

2
1

Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah
Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Sekolah

: SMA Negeri 4 Kota Ternate

Mata Pelajaran

: Biologi

Semester

: 1 (Satu)

Kelas

:X
Aspek

No

Nama Siswa

1
2
3

M. RISKI KUNUP
M. RISKI
NURWAHIDA

4

ROGU VERGIAWAN

5

ANDIKA BADAR

6

APRI SANDI

Pengamatan
1
2
3

Jumlah

Nilai

Skor

Akhir

Predikat

FAHRI USMAN

7
8

FITRIANI HAFEL

9

ISMULLAH A. SYARBIN

10

ADITYA ATMAJA

11

ARYA FACHRUL ASRUL

12

SAFIRA MAHMUD

13

SRI RAHAYU

14
15

SYAHRU RAMADHANI
BUAMONA
AMAN RAHMAN

16

HAIRUL BASRI M

17
18

ICHWAN TAOFIQ
ABD.WAHAB
M.ULFAN M. SADEK

19

SAHRUN NADJIB

20

SISLIA SANGADJI

21

SITI KOMALIA SARI

22

ADI TAKWA MUKMIN

21

23

AMAR CANDRA ARSAD

24
25

MARASTIKA NOOR
FAIDDAH
MUH RANDI M ABBAS

26

NADILA Y BIAN

27

RIFQI RAMADAN

28

SARIANTI JUBAIR

29

WAHYU

30

NADIA

31

AIYANHAR M SALEH

32

ARIDHO FARID IBRAHIM

33

KURNIA ILA EFENDI

34

IDUL AL MUNANDAR

35

NURHANIFA ANWAR

36

RISKY ADI SYAHPUTRA

37

DANDI M JEN

b) Kriteria Penilaian
1) Kekompakan
3 = Kompak dengan teman sekolompok selama melakukan pemecahan masalah.
2 = Kurang kompak selama melakukan pemecahan masalah.
1 = Tidak kompak sama sekali selama melakukan pemecahan masalah.
2) Presentasi
Nilai 3 jika :
a) Mampu menjelaskan masalah dengan baik dan lancar
b) Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan, baik pertanyaan dari
guru maupun pertanyaan dari kelompok lain.
c) Membantu teman sekelompok yang melakukan presentasi untuk
menjelaskan masalah atau menjawab pertanyaan-pertanyaan, baik
pertanyaan dari guru maupun pertanyaan dari kelompok lain.
Nilai 2: jika hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar
Nilai 1: jika hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar
22

Ternate, 16 September 2014
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Kota Ternate

Kandacong, S.Pd.M.Pd.Si
NIP. 196503051992031019
Guru Mata Pamong

Mahasiswa PPL

Rosnaeni.S.Pd.M.Si

Nistamar Jaelan

NIP.197207212000082001

NIM. 11. 137. 054

Rekapitulasi Penilaian
Sekolah
Mata Pelajaran
Semester
Kelas
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Nama Siswa

: SMA Negeri 4 Kota Ternate
: Biologi
: 1 (Satu)
:X
Aspek Penilaian
Sikap
PengeSpiriSosial
tahuan
tual

Ketrampilan

Jumlah

Nilai

Nilai

Akhir

M. RISKI KUNUP
M. RISKI
NURWAHIDA
ROGU VERGIAWAN
ANDIKA BADAR
APRI SANDI
FAHRI USMAN
FITRIANI HAFEL
ISMULLAH A. SYARBIN
ADITYA ATMAJA
ARYA FACHRUL ASRUL
SAFIRA MAHMUD
SRI RAHAYU
SYAHRU RAMADHANI
BUAMONA
AMAN RAHMAN
HAIRUL BASRI M
ICHWAN TAOFIQ
ABD.WAHAB

23

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

M.ULFAN M. SADEK
SAHRUN NADJIB
SISLIA SANGADJI
SITI KOMALIA SARI
ADI TAKWA MUKMIN
AMAR CANDRA ARSAD
MARASTIKA NOOR
FAIDDAH
MUH RANDI M ABBAS
NADILA Y BIAN
RIFQI RAMADAN
SARIANTI JUBAIR
WAHYU
NADIA
AIYANHAR M SALEH
ARIDHO FARID IBRAHIM
KURNIA ILA EFENDI
IDUL AL MUNANDAR
NURHANIFA ANWAR
RISKY ADI SYAHPUTRA
DANDI M JEN

24