PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE SQ3R DAN METODE KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI 105389 TIMBANG DELI KECAMATAN GALANG TA. 2012/2013.
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
METODE SQ3R DAN KONVENSIONAL PADA MATA
PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 105389
TIMBANG DELI KECAMATAN GALANG
TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
ANNISAH KHAERANI
NIM. 1091110003
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
LEMBAR PENGESABAN
Skripsi YDI d.iajulwl oleb :
ANNISAH KBAERANI
NIM 109111003
Program Studi Pendidikan Guru Sekolab Duar
Junun Peodidikan Pn Sekolab O.n Sekolab Dasar
Telah Dipertabankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal2 Juli 2013
Dan Dinyatakan Telab Memenubi Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Saljana Pendidikan
Medao, Juli 2013
Ketua Jurusan
On. Khairul Anwar. M.Pd
NIP. 19580709 198SOI I 001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayahnya yang memberikan kesehatan dan nikmatNya kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan. Shalawat dan Salam dipersembahkan keharibaan Nabi Muhammad
SAW sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta. Skripsi ini berjudul
“Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode SQ3R Dan
Metode Konvensional Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 105389
Timbang Deli Kecamatan Galang TA. 2012/2013”. Disusun sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu
Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Begitu banyak kesulitan yang dihadapi penulis, akan tetapi berkat bantuan
Bapak Drs. Nasrun, MS sebagai dosen pembimbing skripsi yang selalu
memberikan arahan, bimbingan dan masukan sejak penyusunan proposal,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan, untuk itulah penulis sangat berterima
kasih kepada Bapak pembimbing skripsi. Penulis juga menyadari banyak
mendapatkan bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak, maka
pada kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, penulis
mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
i
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs.
Aman Simare-mare, M.S selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs.
Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan bapak
Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.
5.
Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd, Ibu Dra. Tianan Sihite, dan Ibu Dra.
Rusminah Kasmah, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan
saran dan masukan kepada penulis.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
yang telah banyak memberikan pengajaran selama penulis duduk sebagai
mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri Medan dan
seluruh pegawai FIP.
7.
Ibu Juniar, S.Pd, Selaku Kepala Sekolah SD Negeri 105389 Timbang Deli
yang telah memberikan izin penelitian dan Ibu Naima Saragih, S.Pd selaku
guru mata pelajaran IPA SD Negeri 105389 Timbang Deli yang telah
membantu penulis dalam memberikan data penelitian ini.
8.
Kedua orang tua tercinta Ayahanda Mariono dan Ibunda Widya Sari yang
tak pernah henti memberikan do‟a, semangat, dukungan dan keikhlasan
hati untuk setiap langkah penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
perkuliahan di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
9.
Kakak-kakakku tercinta Dwi Agustina, Mita kurniawati, Amd. dan Adikku
tersayang Eko Setiawan dan seluruh keluarga besar yang selalu
memberikan do‟a, dorongan berupa moril dan materil kepada penulis.
ii
10. Special Thanks to Someone yang jauh disana Rio Yuwandi, Amd. Yang
tak ada hentinya memberikan semangat dan perhatian kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahabat tersayang, satu perjuangan dan satu cerita Serber bersaudara
(Eboy, Ceneel, Keboo, Indros dan Rimbun) yang saling menyemangati dan
berbagi ilmu dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimaksih atas
kebersamaannya, aku bangga menjadi sahabat kalian.
12. Buat pengganti orang tuaku selama menuntut ilmu disini, Pakde dan bukde
tersayang H. Suyono dan Hj. Susi yanti, terimakasih telah memberikan
dukungan kepada penulis dan nasehat yang sangat bermanfaat kepada
penulis.
13. Dan kepada seluruh teman seperjuangan lainnya, PGSD kelas A Reg „09
dan teman-teman PPLT SD Negeri No.107415 Tanjung Sari T.A
2012/2013 yang juga bersama-sama berbagi ilmu dan berjuang
menyelesaikan skripsi. Semoga kita sukses selalu.
Dengan segala keterbatasan, penulis menyadari bahwa skripsi ini belum
sempurna. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca yang
bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan
penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi pembaca umumnya.
Medan, juli 2013
Penulis
Annisah Khaerani
NIM : 109111003
iii
ABSTRAK
ANNISAH KHAERANI, 109111003. Perbandingan Hasil Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode SQ3R Dan Metode Konvensional Pada Mata
Pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli Kecamatan Galang
TA. 2012/2013. Skripsi. Jurusan PPSD. Program Studi PGSD. Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah Metode belajar mengajar yang dipakai
dalam penyampaian materi pelajaran IPA kurang variatif sehingga rendahnya
hasil belajar siswa pada materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit
dalam mata pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli,
Kecamatan Galang. Sebagai upaya yang dilakukan untuk menemukan metode
yang tepat dan dapat meningkatkan hasil belajar IPA diadakan perbandingan hasil
belajar siswa dengan menggunakan metode SQ3R dan metode Konvensional pada
materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit pada mata pelajaran IPA
Kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli, Kecamatan Galang.
Salah satu metode belajar yang secara spesifik dirancang untuk memahami
isi suatu bacaan adalah metode belajar SQ3R yaitu Survey, Question, Read, Recite,
dan Review. Melalui metode ini, tingkat pemahaman yang diperoleh siswa
diharapkan lebih mendalam karena siswa membaca dengan aktif sehingga proses
membaca lebih efektif dan efisien serta siswa lebih termotivasi untuk berfikir
sendiri dan ketrampilan tidak hanya mengingat fakta.
Penelitian ini terdiri dari satu kelas dimana kelas berjumlah 30 siswa,
terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Pada kelas diadakan
pembelajaran pertama dengan menggunakan metode SQ3R dan pembelajaran
kedua dengan menggunakan metode Konvensional. Sebelum proses belajar
mengajar dimulai, terlebih dahulu dilakukan pre-tes, dan setelah selesai
pengajaran dilakukan post-tes. Tes yang diujikan sebanyak 20 soal yang
digunakan sebagai alat pengumpul data. Data penelitian diolah untuk menguji
hipotesis yang telah dirumuskan dengan menggunakan uji statitik t dan hasil
penelitian telebih dahulu diolah untuk mencari rata-rata (mean) dan nilai Standard
Deviasi (SD).
Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar siswa yang
diajar dengan menggunakan metode SQ3R dan metode konvensional. Nilai ratarata skor pre-tes siswa kelas eksperimen adalah 58,166 dengan Standard Deviasi
12,62. Nilai rata-rata skor post-tes siswa kelas eksperimen adalah 82 dengan
Standard Deviasi 13,23. Nilai rata-rata skor pre-tes siswa kelas kontrol adalah
58,166 dengan Standard Deviasi 12,62. Nilai rata-rata skor post-tes siswa kelas
kontrol adalah 65,5 dengan Standard Deviasi 12,68. Dari hasil perhitungan untuk
data post-tes diperoleh thitung 5,092 sedangkan ttabel 2,002. Jadi didapat bahwa thitung
> ttabel sehingga dapat disimpulkan bahwa ada Perbedaan Hasil Belajar Siswa
dengan Menggunakan Metode SQ3R dan Metode Konvensional pada mata
pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli, Kecamatan Galang
Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................v
DAFTAR TABEL....................................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................viii
BAB I
: PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2 Indentifikasi Masalah .............................................................................. 3
1.3 Batasan Masalah....................................................................................... 4
1.4 Perumusan Masalah ................................................................................. 4
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................... 6
BAB II
: KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7
2.1 Kerangka Teoritis ..................................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Belajar ......................................................................... 7
2.1.2 Hasil Belajar .................................................................................. 8
2.1.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................... 9
2.1.4 Metode Belajar............................................................................... 10
2.1.5 Metode Belajar SQ3R .................................................................... 11
2.1.6 Metode Konvensional .................................................................... 12
2.1.7 Hakikat Pembelajaran IPA Di SD ................................................. 15
2.1.8 Perubahan Kenampajan bumi dan benda langit ............................. 16
2.2 Kerangka Konseptual ............................................................................... 26
2.3 Hipotesis Tindakan................................................................................... 26
BAB III
:METODE PENELITIAN ..................................................................... 27
3.1 Jenis Penelitian ......................................................................................... 27
3.2 Populasi dan Sampel ................................................................................ 27
v
3.2.1 Populasi .......................................................................................... 27
3.2.2 Sampel............................................................................................. 27
3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................................. 28
3.4 Instrumen Alat Pengumpulan Data .......................................................... 28
3.4.1Validitas Tes..................................................................................... 29
3.4.2 Realibilitas Tes................................................................................ 30
3.4.3 Daya PembedaTes........................................................................... 31
3.4.4 Tingkat Kesukaran Tes.................................................................... 31
3.5 Rancangan Penelitian ............................................................................... 32
3.6 Prosedur Penelitian................................................................................... 33
3.6.1 Persiapan Penelitian......................................................................... 33
3.6.2 Pelaksanaan Penelitian..................................................................... 34
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................ 36
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................... 39
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN.............................................................. 40
4.1 Analisis Data ........................................................................................... 40
4.1.1 Analisis Instrumen Penelitian........................................................ 40
4.1.2 Perhitungan rata rata mean dan simpangan baku........................... 41
4.1.3 Uji Normalitas Data....................................................................... 42
4.1.4 Uji Homogenitas ............................................................................ 42
4.2 Pengujian Hipotesis.................................................................................. 43
4.3 Pembahasan.............................................................................................. 43
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN............................................................... 47
5.1 Kesimpulan............................................................................................... 47
5.2 Saran......................................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 49
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1: Kisi-kisi/Indikator Tes .............................................................................28
Tabel 3.2: Rancangan Penelitian ...............................................................................32
Tabel 3.3: Jadwal Rencana Penelitian .......................................................................39
Tabel 4.1: Rata rata dan simpangan baku nilai pre test dan post test.........................41
Tabel 4.2: Daftar harga distribusi normalitas..............................................................42
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Silabus .................................................................................................. 50
Lampiran 2 : RPP kelas eksperimen .......................................................................... 53
Lampiran 3 : RPP kelas kontrol ................................................................................. 62
Lampiran 4 : Lembar Observasi guru kelas eksperimen ............................................ 71
Lampiran 5 : Lembar Observasi guru kelas kontrol .................................................. 72
Lampiran 6 : Lembar Observasi siswa kelas eksperimen .......................................... 73
Lampiran 7 : Lembar Observasi siswa kelas kontrol ................................................. 74
Lampiran 8 : Instrumen penelitian ............................................................................. 77
Lampiran 9 : Kunci Jawaban...................................................................................... 82
Lampiran 10: Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli ......... 83
Lampiran 11: Tabel uji validitas soal .......................................................................... 84
Lampiran 12: perhitungan validitas tes hasil belajar siswa ......................................... 85
Lampiran 13: Perhitungan reliabilitas tes hasil belajar siswa ..................................... 88
Lampiran 14: Taraf kesukaran tes................................................................................ 90
Lampiran 15: Tabel penolong daya beda tes................................................................ 92
Lampiran 16: perhitungan daya beda soal.................................................................... 93
Lampiran 17: Data hasil belajar siswa kelas eksperimen............................................. 95
Lampiran 18: Data hasil belajar siswa kelas kontrol................................................... 96
Lampiran 19: perhitungan rata rata dan standar deviasi.............................................. 97
Lampiran 20: Uji normalitas data hasil belajar siswa kelas eksperimen.................... 100
Lampiran 21: Uji normalitas data hasil belajar siswa kelas kontrol........................... 101
Lampiran 22: Uji homogenitas....................................................................................102
Lampiran 23: Uji hipotesis penelitian..........................................................................104
Lampiran 24: Dokumentasi penelitian.........................................................................106
Lampiran 25: Lembar Kerja Siswa .............................................................................110
viii
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian, maka dapat
disimpulkan:
1. Metode SQ3R lebih baik digunakan daripada metode konvensional pada
mata pelajaran IPA.
2. Berdasarkan uji statistik terdapat peningkatan hasil belajar siswa yang
signifikan terhadap hasil belajar siswa yang diajar menggunakan metode
SQ3R dan metode konvensional pada materi pokok perubahan
kenampakan bumi dan benda langit di kelas IV SD Negeri 105389
Timbang Deli Kecamatan Galang.
3. Nilai rata rata untuk hasil belajar siswa yang menggunakan metode SQ3R
adalah 82 dan standar deviasi S = 13,23. Sedangkan nilai rata rata pada
pembelajaran yang menggunakan metode konvensional adalah 65,5 dan
standar deviasi S = 12,68.
4. Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode SQ3R dan
metode konvensional adalah sebesar 16,5. Dan perbandingannya adalah
20%.
5. Metode SQ3R dapat menghasilkan peningkatan hasil belajar sebesar 20%.
47
48
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini penulis memberikan saran saran sebagai
berikut:
1. Agar hasil penelitian ini dapat dijadikan sumber informasi bagi kepala
sekolah SD Negeri 105389 Timbang Deli Kecamatan Galang untuk
menjadikan metode SQ3R sebagai salah satu metode belajar yang hendak
diterapkan
2. Bagi guru IPA sebaiknya menggunakan metode SQ3R sebagai salah satu
alternatif karena telah terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi peneliti sebagai calon guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
sumber informasi dan masukan untuk menambah informasi dan pengetahuan
mengenai pemanfaatan metode pembelajaran dalam mengajar.
4. Hasil belajar ini juga dapat dijadikan sebagai referensi dan sumber informasi
bagi peneliti lain yang hendak melakukan kegiatan penelitian sejenis pada
waktu dan tempat yang berbeda.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006, Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik Edisi Revisi VI,
Rineka cipta, Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Zain, A., 2002, Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta.
Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Eveline, dkk., 2010 Teori Belajar dan Pembelajaran , Ghalia Indonesia, Jakarta
Hamalik, O., 2001, Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia..
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: media Persada.
Nasution, S., 2011, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Bumi Aksara, Bandung.
Sanjaya, 2011. Strategi Pembelajran Berorientasi Standart Proses Pendidikan,
Kencana Prenada media,Jakarta
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Sudjana., 2006, Metoda Statistika, Tarsito, Bandung
Syah, muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
49
METODE SQ3R DAN KONVENSIONAL PADA MATA
PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI 105389
TIMBANG DELI KECAMATAN GALANG
TAHUN AJARAN 2012/2013
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
OLEH:
ANNISAH KHAERANI
NIM. 1091110003
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
LEMBAR PENGESABAN
Skripsi YDI d.iajulwl oleb :
ANNISAH KBAERANI
NIM 109111003
Program Studi Pendidikan Guru Sekolab Duar
Junun Peodidikan Pn Sekolab O.n Sekolab Dasar
Telah Dipertabankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal2 Juli 2013
Dan Dinyatakan Telab Memenubi Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Saljana Pendidikan
Medao, Juli 2013
Ketua Jurusan
On. Khairul Anwar. M.Pd
NIP. 19580709 198SOI I 001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayahnya yang memberikan kesehatan dan nikmatNya kepada penulis
sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan. Shalawat dan Salam dipersembahkan keharibaan Nabi Muhammad
SAW sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta. Skripsi ini berjudul
“Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode SQ3R Dan
Metode Konvensional Pada Mata Pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 105389
Timbang Deli Kecamatan Galang TA. 2012/2013”. Disusun sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu
Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Begitu banyak kesulitan yang dihadapi penulis, akan tetapi berkat bantuan
Bapak Drs. Nasrun, MS sebagai dosen pembimbing skripsi yang selalu
memberikan arahan, bimbingan dan masukan sejak penyusunan proposal,
akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan, untuk itulah penulis sangat berterima
kasih kepada Bapak pembimbing skripsi. Penulis juga menyadari banyak
mendapatkan bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak, maka
pada kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, penulis
mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2.
Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
i
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs.
Aman Simare-mare, M.S selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs.
Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4.
Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan bapak
Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD FIP UNIMED.
5.
Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd, Ibu Dra. Tianan Sihite, dan Ibu Dra.
Rusminah Kasmah, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan
saran dan masukan kepada penulis.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan
yang telah banyak memberikan pengajaran selama penulis duduk sebagai
mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan di Universitas Negeri Medan dan
seluruh pegawai FIP.
7.
Ibu Juniar, S.Pd, Selaku Kepala Sekolah SD Negeri 105389 Timbang Deli
yang telah memberikan izin penelitian dan Ibu Naima Saragih, S.Pd selaku
guru mata pelajaran IPA SD Negeri 105389 Timbang Deli yang telah
membantu penulis dalam memberikan data penelitian ini.
8.
Kedua orang tua tercinta Ayahanda Mariono dan Ibunda Widya Sari yang
tak pernah henti memberikan do‟a, semangat, dukungan dan keikhlasan
hati untuk setiap langkah penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
perkuliahan di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
9.
Kakak-kakakku tercinta Dwi Agustina, Mita kurniawati, Amd. dan Adikku
tersayang Eko Setiawan dan seluruh keluarga besar yang selalu
memberikan do‟a, dorongan berupa moril dan materil kepada penulis.
ii
10. Special Thanks to Someone yang jauh disana Rio Yuwandi, Amd. Yang
tak ada hentinya memberikan semangat dan perhatian kepada penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahabat tersayang, satu perjuangan dan satu cerita Serber bersaudara
(Eboy, Ceneel, Keboo, Indros dan Rimbun) yang saling menyemangati dan
berbagi ilmu dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimaksih atas
kebersamaannya, aku bangga menjadi sahabat kalian.
12. Buat pengganti orang tuaku selama menuntut ilmu disini, Pakde dan bukde
tersayang H. Suyono dan Hj. Susi yanti, terimakasih telah memberikan
dukungan kepada penulis dan nasehat yang sangat bermanfaat kepada
penulis.
13. Dan kepada seluruh teman seperjuangan lainnya, PGSD kelas A Reg „09
dan teman-teman PPLT SD Negeri No.107415 Tanjung Sari T.A
2012/2013 yang juga bersama-sama berbagi ilmu dan berjuang
menyelesaikan skripsi. Semoga kita sukses selalu.
Dengan segala keterbatasan, penulis menyadari bahwa skripsi ini belum
sempurna. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca yang
bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis dengan
penuh harapan agar kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi pembaca umumnya.
Medan, juli 2013
Penulis
Annisah Khaerani
NIM : 109111003
iii
ABSTRAK
ANNISAH KHAERANI, 109111003. Perbandingan Hasil Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Metode SQ3R Dan Metode Konvensional Pada Mata
Pelajaran IPA kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli Kecamatan Galang
TA. 2012/2013. Skripsi. Jurusan PPSD. Program Studi PGSD. Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan Tahun 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah Metode belajar mengajar yang dipakai
dalam penyampaian materi pelajaran IPA kurang variatif sehingga rendahnya
hasil belajar siswa pada materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit
dalam mata pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli,
Kecamatan Galang. Sebagai upaya yang dilakukan untuk menemukan metode
yang tepat dan dapat meningkatkan hasil belajar IPA diadakan perbandingan hasil
belajar siswa dengan menggunakan metode SQ3R dan metode Konvensional pada
materi perubahan kenampakan bumi dan benda langit pada mata pelajaran IPA
Kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli, Kecamatan Galang.
Salah satu metode belajar yang secara spesifik dirancang untuk memahami
isi suatu bacaan adalah metode belajar SQ3R yaitu Survey, Question, Read, Recite,
dan Review. Melalui metode ini, tingkat pemahaman yang diperoleh siswa
diharapkan lebih mendalam karena siswa membaca dengan aktif sehingga proses
membaca lebih efektif dan efisien serta siswa lebih termotivasi untuk berfikir
sendiri dan ketrampilan tidak hanya mengingat fakta.
Penelitian ini terdiri dari satu kelas dimana kelas berjumlah 30 siswa,
terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Pada kelas diadakan
pembelajaran pertama dengan menggunakan metode SQ3R dan pembelajaran
kedua dengan menggunakan metode Konvensional. Sebelum proses belajar
mengajar dimulai, terlebih dahulu dilakukan pre-tes, dan setelah selesai
pengajaran dilakukan post-tes. Tes yang diujikan sebanyak 20 soal yang
digunakan sebagai alat pengumpul data. Data penelitian diolah untuk menguji
hipotesis yang telah dirumuskan dengan menggunakan uji statitik t dan hasil
penelitian telebih dahulu diolah untuk mencari rata-rata (mean) dan nilai Standard
Deviasi (SD).
Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar siswa yang
diajar dengan menggunakan metode SQ3R dan metode konvensional. Nilai ratarata skor pre-tes siswa kelas eksperimen adalah 58,166 dengan Standard Deviasi
12,62. Nilai rata-rata skor post-tes siswa kelas eksperimen adalah 82 dengan
Standard Deviasi 13,23. Nilai rata-rata skor pre-tes siswa kelas kontrol adalah
58,166 dengan Standard Deviasi 12,62. Nilai rata-rata skor post-tes siswa kelas
kontrol adalah 65,5 dengan Standard Deviasi 12,68. Dari hasil perhitungan untuk
data post-tes diperoleh thitung 5,092 sedangkan ttabel 2,002. Jadi didapat bahwa thitung
> ttabel sehingga dapat disimpulkan bahwa ada Perbedaan Hasil Belajar Siswa
dengan Menggunakan Metode SQ3R dan Metode Konvensional pada mata
pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli, Kecamatan Galang
Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ............................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................v
DAFTAR TABEL....................................................................................................vii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................viii
BAB I
: PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2 Indentifikasi Masalah .............................................................................. 3
1.3 Batasan Masalah....................................................................................... 4
1.4 Perumusan Masalah ................................................................................. 4
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................... 6
BAB II
: KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7
2.1 Kerangka Teoritis ..................................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Belajar ......................................................................... 7
2.1.2 Hasil Belajar .................................................................................. 8
2.1.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................... 9
2.1.4 Metode Belajar............................................................................... 10
2.1.5 Metode Belajar SQ3R .................................................................... 11
2.1.6 Metode Konvensional .................................................................... 12
2.1.7 Hakikat Pembelajaran IPA Di SD ................................................. 15
2.1.8 Perubahan Kenampajan bumi dan benda langit ............................. 16
2.2 Kerangka Konseptual ............................................................................... 26
2.3 Hipotesis Tindakan................................................................................... 26
BAB III
:METODE PENELITIAN ..................................................................... 27
3.1 Jenis Penelitian ......................................................................................... 27
3.2 Populasi dan Sampel ................................................................................ 27
v
3.2.1 Populasi .......................................................................................... 27
3.2.2 Sampel............................................................................................. 27
3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................................. 28
3.4 Instrumen Alat Pengumpulan Data .......................................................... 28
3.4.1Validitas Tes..................................................................................... 29
3.4.2 Realibilitas Tes................................................................................ 30
3.4.3 Daya PembedaTes........................................................................... 31
3.4.4 Tingkat Kesukaran Tes.................................................................... 31
3.5 Rancangan Penelitian ............................................................................... 32
3.6 Prosedur Penelitian................................................................................... 33
3.6.1 Persiapan Penelitian......................................................................... 33
3.6.2 Pelaksanaan Penelitian..................................................................... 34
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................ 36
3.8 Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................... 39
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN.............................................................. 40
4.1 Analisis Data ........................................................................................... 40
4.1.1 Analisis Instrumen Penelitian........................................................ 40
4.1.2 Perhitungan rata rata mean dan simpangan baku........................... 41
4.1.3 Uji Normalitas Data....................................................................... 42
4.1.4 Uji Homogenitas ............................................................................ 42
4.2 Pengujian Hipotesis.................................................................................. 43
4.3 Pembahasan.............................................................................................. 43
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN............................................................... 47
5.1 Kesimpulan............................................................................................... 47
5.2 Saran......................................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 49
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1: Kisi-kisi/Indikator Tes .............................................................................28
Tabel 3.2: Rancangan Penelitian ...............................................................................32
Tabel 3.3: Jadwal Rencana Penelitian .......................................................................39
Tabel 4.1: Rata rata dan simpangan baku nilai pre test dan post test.........................41
Tabel 4.2: Daftar harga distribusi normalitas..............................................................42
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Silabus .................................................................................................. 50
Lampiran 2 : RPP kelas eksperimen .......................................................................... 53
Lampiran 3 : RPP kelas kontrol ................................................................................. 62
Lampiran 4 : Lembar Observasi guru kelas eksperimen ............................................ 71
Lampiran 5 : Lembar Observasi guru kelas kontrol .................................................. 72
Lampiran 6 : Lembar Observasi siswa kelas eksperimen .......................................... 73
Lampiran 7 : Lembar Observasi siswa kelas kontrol ................................................. 74
Lampiran 8 : Instrumen penelitian ............................................................................. 77
Lampiran 9 : Kunci Jawaban...................................................................................... 82
Lampiran 10: Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 105389 Timbang Deli ......... 83
Lampiran 11: Tabel uji validitas soal .......................................................................... 84
Lampiran 12: perhitungan validitas tes hasil belajar siswa ......................................... 85
Lampiran 13: Perhitungan reliabilitas tes hasil belajar siswa ..................................... 88
Lampiran 14: Taraf kesukaran tes................................................................................ 90
Lampiran 15: Tabel penolong daya beda tes................................................................ 92
Lampiran 16: perhitungan daya beda soal.................................................................... 93
Lampiran 17: Data hasil belajar siswa kelas eksperimen............................................. 95
Lampiran 18: Data hasil belajar siswa kelas kontrol................................................... 96
Lampiran 19: perhitungan rata rata dan standar deviasi.............................................. 97
Lampiran 20: Uji normalitas data hasil belajar siswa kelas eksperimen.................... 100
Lampiran 21: Uji normalitas data hasil belajar siswa kelas kontrol........................... 101
Lampiran 22: Uji homogenitas....................................................................................102
Lampiran 23: Uji hipotesis penelitian..........................................................................104
Lampiran 24: Dokumentasi penelitian.........................................................................106
Lampiran 25: Lembar Kerja Siswa .............................................................................110
viii
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian, maka dapat
disimpulkan:
1. Metode SQ3R lebih baik digunakan daripada metode konvensional pada
mata pelajaran IPA.
2. Berdasarkan uji statistik terdapat peningkatan hasil belajar siswa yang
signifikan terhadap hasil belajar siswa yang diajar menggunakan metode
SQ3R dan metode konvensional pada materi pokok perubahan
kenampakan bumi dan benda langit di kelas IV SD Negeri 105389
Timbang Deli Kecamatan Galang.
3. Nilai rata rata untuk hasil belajar siswa yang menggunakan metode SQ3R
adalah 82 dan standar deviasi S = 13,23. Sedangkan nilai rata rata pada
pembelajaran yang menggunakan metode konvensional adalah 65,5 dan
standar deviasi S = 12,68.
4. Perbedaan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode SQ3R dan
metode konvensional adalah sebesar 16,5. Dan perbandingannya adalah
20%.
5. Metode SQ3R dapat menghasilkan peningkatan hasil belajar sebesar 20%.
47
48
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini penulis memberikan saran saran sebagai
berikut:
1. Agar hasil penelitian ini dapat dijadikan sumber informasi bagi kepala
sekolah SD Negeri 105389 Timbang Deli Kecamatan Galang untuk
menjadikan metode SQ3R sebagai salah satu metode belajar yang hendak
diterapkan
2. Bagi guru IPA sebaiknya menggunakan metode SQ3R sebagai salah satu
alternatif karena telah terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi peneliti sebagai calon guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
sumber informasi dan masukan untuk menambah informasi dan pengetahuan
mengenai pemanfaatan metode pembelajaran dalam mengajar.
4. Hasil belajar ini juga dapat dijadikan sebagai referensi dan sumber informasi
bagi peneliti lain yang hendak melakukan kegiatan penelitian sejenis pada
waktu dan tempat yang berbeda.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006, Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik Edisi Revisi VI,
Rineka cipta, Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Zain, A., 2002, Strategi Belajar Mengajar, Penerbit Rineka
Cipta, Jakarta.
Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Eveline, dkk., 2010 Teori Belajar dan Pembelajaran , Ghalia Indonesia, Jakarta
Hamalik, O., 2001, Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia..
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: media Persada.
Nasution, S., 2011, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.
Bumi Aksara, Bandung.
Sanjaya, 2011. Strategi Pembelajran Berorientasi Standart Proses Pendidikan,
Kencana Prenada media,Jakarta
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Sudjana., 2006, Metoda Statistika, Tarsito, Bandung
Syah, muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
49