PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LOTTERY CARD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AK SMK SWASTA SATRIA DHARMA PERBAUNGAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PROJECT BASED

LEARNING _{DENGAN MODEL PEMBELAJARAN} LOTTERY

CARD_{UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL} BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AK SMK

SWASTA SATRIA DHARMA PERBAUNGAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

OYEN SINTANTHA NIM: 709141164

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Pujisyukurkehadirat Allah SWT atasrahmatdankarunia-Nya, sehinggasayadapatmenyelesaikanskripsiinigunamelengkapidanmemenuhisyarat-syaratuntukmemenuhiujianakhirSarjanaPendidikanbagimahasiswa program studiAkuntansi di UniversitasNegeri Medan denganjudul “Penerapan Strategi Pembelajaran Project Based Learning dengan Model Pembelajaran Lottery CarduntukMeningkatkanAktivitasdanHasilBelajarAkuntansiSiswaKelasXI AK SMK Swasta Satria Dharma PerbaunganTahunPembelajaran 2013/2014”.

Sayamenyadaribahwadidalampenulisanskripsiinimasihbanyakkelemahand ankekurangan, baikdalamisi, teknikpenulisandan lain sebagainya, dikarenakanketerbatasankemampuandanpengalaman yang sayamiliki.Untukitusaya mohon kritikdan saran yang membangundariberbagaipihak demi kesempurnaanskripsiini.

Dalampenulisanskripsiinipenulisbanyakmenerimabimbingandandorongand ariberbagaipihak.Untukitudengansegalakerendahandanketulusanhatimengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnyakepada :

1. Bapak Prof. Dr. IbnuHajar, M. Si, selakuRektor UNIMED. 2. Bapak Drs. KustoroBudiarta, ME, selakuDekan FE UNIMED.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M. Si, selakuPembantuDekan I FE UNIMED. 4. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si, selakuKetuaJurusanPendidikanEkonomi FE

UNIMED

5. IbuDra. EffiAswitaLubis, M,Pd, M.Si, selakuKetua Program StudiPendidikanAkuntansi.

ii

6. Bapak Drs. Saut M, Silaban, S.E, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi Saya, saya mengucapkan banyak terimakasih kepada bapak pembimbing skripsi saya, karena atas dorongannya, bimbingannya serta arahan yang terus menerus diberikan kepada saya hingga selesainya skripsi ini, kepada bapak akan saya simpan semua ilmu yang bapak berikan.

7. Bapak Drs. Jhonson, M. Si, selakuSekretarisJurusanPendidikanEkonomi FE UNIMED.

8. Bapak Drs. DaulatSimanihuruk, M. Scoop,

selakuDosemPenasihatAkademik.

9. BapakdanIbuDosenPendidikanEkonomi FE UNIMED serta staff pegawai. 10. BapakJumariS.Pd, selakuKepalaSekolah SMKSwastaSatria Dharma

Perbaungan

11. Ibu Leli Huriati S.Pd, selaku Guru danparasiswa SMKSwastaSatria Dharma Perbaungan khususnya kelas XI AK yang telahbanyakmembantuselama proses penelitianberlangsung.

12. Teristimewakepadakedua orang tuasaya, AyahandaTersayangMusino, danIbundaTercintaEstiah Manurung yang tiadahenti-hentinyamemberikandoa, dukungan, materidankasih sayang yang tuluskepadasaya,

dantelahmemperjuangkandengansepenuhhatidankerjakerassehinggasayada patmenyelesaikanstudisampaikeperguruantinggi, kalianlah sumber semangat dan kebahagiaan dalam hidupku, akan saya gantikan semua hasil kerja keras kalian dengan sebuah Toga, terimakasih banyak ayah dan ibu.

iii

13. BuatketigaadiksayaAkbar Wirawandana, Febbylia SeftyanisdanDinda Aintantika, danbuatseorang yang paling sayasayangidanbanggakan, Ali Syahbana Harahap, terimakasihuntuksegalakasihsayangdandorongan yang telah diberikan, kalian merupakansumbersemangatbagiku.

14. Buatsahabat-sahabatkutersayang, AyuAnzani, Rama Putra, Herni Frida Sakdiah, Ade Agustria,Ullan,Yusra,Pebriyani,NirwantiSimanjuntak, Ellyza,besertaseluruhtemankelas A RegulerPendidikanAkuntansi 09terimakasihatasdukungan yang selamaini kalian berikandankenangan yang

sudahkitarajutindahbersamasemogadapatmempereratpersahabatankita dan jangan putus tali sillaturrahim diantara kita

Akhir kata dengansegalakerendahanhatipenulismengucapkanterimakasih, semogaskripsiinidapatbermanfaatbagikitasemua.

Medan, Agustus 2013 Penulis

Oyen Sintantha NIM.709141164

iv ABSTRAK

Oyen Sintantha, NIM 709141164. “Penerapan Strategi Pembelajaran Project Based Learning dengan Model Pembelajaran Lottery Card untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa melalui penerapan Strategi Pembelajaran Project Based Learning dengan Model Pembelajaran Lottery Cardsertauntukmengetahuiperbedaan yang signifikanantarasiklus I dansiklus II.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI AK yang berjumlah 22 orang. Objekpenelitianiniadalahpenerapan Strategi Pembelajaran Project Based Learningdengan Model Pembelajaran Lottery Card.

Jenis Penelitian ini merupakan penelitian tindakankelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dimana dalam tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Pengamatandan 4) Refleksi.Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah lembar observasi aktivitas belajar dan tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada siklus I diperoleh aktivitas siswa6 orang (27,27%) dengan kategori ‘Aktif’ dan ‘Sangat Aktif’ dan pada siklus IIaktivitassiswa 16 orang (72,72%) dengan kategori ‘Aktif’ dan‘Sangat Aktif’ dan terjadi peningkatan sebesar 45,45% dan sesuai dengan Kriteria Penilaian Aktivitas ≥23 atau 71,88%. Diperoleh hasilpretes5 orang (22,72%) siwatuntasbelajardengan rata-rata 53,09 dansiklus I diperoleh 12 orang (54,54%) siswatuntasbelajardengan rata-rata 74,95. Padasiklus II diperoleh 19 orang (86,36%) siswatuntasbelajardengan rata-rata 78,27 dan telah sesuai dengan indikator Kriteria Ketuntasan Minimum Sekolah 70%.Terdapat perbedaan yang signifikan dan positif hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I dengan siklus II dengan menggunakan uji t diperoleh thitung= 10,82> ttabel= 2,0796.

Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan Strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel Pembelajaran Lottery Card dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansisiswa pada standar kompetensi Mengelola Kartu Piutang pada materi pelajaran Pengertian piutang dan klasifikasi piutang kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014.

Kata Kunci : StrategiPembelajaranProject Based Learning, Model Pembelajaran Lottery Card, AktivitasBelajar, HasilBelajar Akuntansi.

v ABSTRACT

Oyen Sintantha, NIM 709141164 “ Implementation Strategy of Project Based Learning with Learning Model of Lottery Card to increase Activities and the Result of study Accounting of the Student Class XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Study Year 2013/2014”. Thesis Department Of Economics Education, Program of Study Accounting Education,Faculty Of Economic,State University Of Medan 2013.

The problem of this research is the low of the activity and learning result of accounting students. The objective of research would be to know the improvement of activities and learning result of accounting in students by Implementation Strategy of Project Based Learning with Learning Model of Lottery Card and would be to knowsignificant difference between Cycle I and Cycle II.

The research implemented in SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Study Year 2013/2014. The subject of the research is the class XI AK, amounting to 22 people. Object the research is Implementation Strategy of Project Based Learning with Learning Model of Lottery Card. The research is a Classroom Action Research one of II Cycle and where every Cycle that four step that is 1) Planning, 2) Action, 3) Observation and 4) Reflection. The techniques of data collection used observation sheet of student activity and result of study test. The tecniques of data analysis used quantitative and qualitative data.

The results of research implemented on cycle I get have of activity student learning 4 amount students(27,27%)with the ‘Active’ and ‘Very Active’ Categoryand on cycle II activity students 16 amount student (72,72%) with the ‘Active’ and ‘Very Active’ category and having progress about 45,45% and agree with score criteria of Activity about ≥23 or 71,88%. Get theresult of pretest5 amount students (22,72%) of completenes of student learning with average score 53,09and the result of test on cycle I 12 amount students (54,54%) of completenesof student learning and avarage score 64,95and on cycle II 19 amount students (86,36%) of completenes of student learning with average score of students increased reach 78,27or having progress about 31,82% and agree with completed the indicator studying completnes 70%. Obtaineda significant difference between the learning outcomes of accounting students first cycle by cycle II using the t test and tcount = 10,82> t table= 2,0796.

It could be than concluded that by implementation Strategy of Project Based Learning with Learning Model of Lottery Card to increase Activities and the Result of study Accounting in Competition Standart is Manage of Account Receivable in material of learning is meaning account receivable and classification of account receivable.

Keywords : Strategy of Project Based Learning, Learning Model of LotteryCard, Learning Activities, Result of Learn Accounting.

vi

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR... i

ABSTRAK.... ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL... ix

DAFTAR GAMBAR... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I PENDAHULUAN 1 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Rumusan Masalah ... 6

1.4 Pemecahan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Penelitian... 9

1.6 Manfaaat Penelitian ... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 11

2.1.1 Strategi Pembelajaran Project Based Learning... ... 11

2.1.2 Model Pembelajaran Lottery Card... 18

2.1.3 Penerapan Strategi Pembelajaran Project Based LearningDengan Model Pembelajaran Lottery card... 21

vii

2.1.4 Aktivitas Belajar ... 26

2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 29

2.2 Penelitian Yang Relevan... 31

2.3 Kerangka Berpikir ... 33

2.4 Hipotesis Tindakan ... 36

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 37

3.2 Subjek Penelitian ... 37

3.3 Objek Penelitian ... 37

3.4 Defenisi Operasional ... 37

3.5 Prosedur Penelitian ... 38

3.6 Teknik Pengumpulan Data... 43

3.7 Teknik Analisis Data ... 45

3.8 Indikator Keberhasilan Tindakan ... 48

3.8.1 Indikator Proses ... 48

3.8.2 Indikator Output... 49

3.8.3 indikator Dampak ... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian... 50

4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas siswa... 50

4.1.2 Hasil Tes Belajar ... 52

4.2 Analisis Data ... 53

4.2.1 Data kuantitatif ... 53

viii

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 57

4.3.1 Siklus I ... 57

4.3.2 Siklus II ... 61

4.3.3 Hasil Uji t ... 64

4.4 Pembuktian Hipotesis ... 65

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 66

5.1 Kesimpulan ... 66

5.2 Saran ... 67

DAFTAR PUSTAKA ... 68 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

ix

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1.1 TabelData hasil belajar siswa semester ganjil... 3

2.1 TabelLangkah-langkah Strategi Pembelajaran Project Based Learning15 3.1 Tabel Intruksi Kerja Penerapan Strategi ... 40

3.3 Tabel Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 43

4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 51

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1 GambarPelaksanaan Strategi Pembelajaran ... 13 3.1 Gambar Model Penelitian Tindakan Kelas... 39

xi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Pembelajaran

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4 Instrumen Soal Pretest

Lampiran 5 Jawaban Soal PreTest

Lampiran 6 Rekapitulasi Nilai Hasil Pretest Lampiran 7 Intrumen soal Postest Siklus I Lampiran 8 Jawaban Postest Siklus I

Lampiran 9 Rekapitulasi Nilai Hasil Postets Siklus I Lampiran 10 Instrumen soal Postest Siklus II

Lampiran 11 Jawaban Postest Siklus II

Lampiran 12 Rekapitulasi Nilai Hasil Postets Siklus II

Lampiran 13 Rekapitulasi Nilai Pretest, Postest Siklus I dan Postets Siklus II Lampiran 14 Hasil Observasi Siklus I

Lampiran 15 Hasil Observasi Siklus II Lampiran 16 Perhitungan Uji-t

Lampiran 17 Tabel Distribusi Uji-t Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian

1

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Tujuan pendidikan pada dasarnya adalah mengantar para siswa menuju pada perubahan tingkah laku intelektual, moral maupun sosial, untuk mencapai tujuan tersebut, siswa berinteraksi dengan lingkungan belajar yang diatur oleh guru melalui proses pembelajaran, metodologi pembelajaran, dan penilaian pembelajaran.

Sekolah merupakan suatu pendidikan formal yang bertugas untuk menghasilkan peserta didik yang berkualitas agar dapat berperan aktif dalam lingkungan masyarakat. Peserta didik yang berkualitas adalah peserta didik yang seimbang antara kemampuan moral, intelektual, sikap, keterampilan, dan mampu berpikir kritis yang didapatkan melalui proses belajar mengajar di sekolah dan dapat bermanfaat bagi dirinya sendiri maupun orang lain.

Guru menduduki posisi strategis dalam membelajarkan siswa yaitu dengan cara mengelola proses belajar dengan aktif ,dinamis,dan efesien. Dengan keterlibatan aktif antara guru dan siswa yaitu guru sebagai pengarah serta pembimbing dan siswa sebagai yang menjalani dan terlibat aktif untuk memperoleh perubahan dalam pembelajaran, proses dan model pembelajaran yang dilakukan oleh guru harus terus menerus di perbaharui agar dapat meningkatkan hasil belajar.

Model pembelajaran merupakan salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Berbagai model pembelajaran yang dapat diterapkan

2

disekolah banyak pilihan, model pembelajaran yang dipakai oleh guru sangat ditentukan oleh tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran.

Pembelajaran yang digunakan guru cenderung menggunakan metode konvensional yang didominasi dengan metode ceramah, Tanya jawab, dan penugasan. Dimana guru kurang melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar, siswa hanya menerima materi pembelajaran secara pasif sehingga kurang mengembangkan aktivitas belajar siswa. Sementara pelajaran akuntansi merupakan keterampilan yang saling berkaitan dengan keterampilan yang lain, serta harus didukung dengan kemampuan berhitung. Hal ini yang membuat siswa bosan dan sulit untuk mempelajari akuntansi, dan berpengaruh terhadap hasil belajar akuntansi siswa.

Berdasarkan hasil observasi yang diperoleh penulis di kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaunganyaitu Rata-rata nilai ulangan harian siswadengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran akuntansi adalah 70 dengan siswa yang berjumlah 22 orang yaitu pada saat UH 1 hanya 27,27 % yang lulus yaitu sebanyak 6 orang dan yang lainnya tidak lulussebanyak 72,72 % dengan jumlah siswa sebanyak 16 orang, UH 2 hanya 36,36 % yang lulus yaitu sebanyak 8orang dan yang tidak lulus 63,63 % yaitu sebanyak 14 orang . Sedangkan pada saat UH 3 hanya 31,82 % yaitu 7orang dan yang tidak lulus 68,17 % yaitu 15 orang. Jika jumlah dari tiga kali ulangan harian tersebut dirata-ratakan, maka diperoleh jumlah siswa yang lulus hanya 32 % yaitu 7 orang dan sebanyak 68,17 % yang tidak lulus yaitu sebanyak 15 orang.Dari data

3

tersebutterlihat perbedaan yang sangat mencolokantara nilai yang lulus dengan yang tidak lulus.Lebih lengkapnya dapat kita lihat pada tabel berikut.

Tabel 1.1

Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK Semester Ganjil Tahun Pembelajaran 2013/2014

No Test KKM _{Siswa memperoleh} nilai di atas KKM

Siswa memperoleh nilai di bawah KKM Jumlah % Jumlah %

1 UH 1 70 6 27,27 16 72,72

2 UH 2 70 8 36,36 14 63,63

3 UH 3 70 7 31,82 15 68,18

Jumlah 21 95,45 45 204,53

Rata-rata 7 32 15 68,17 Sumber : Guru bidang studi akuntansi kelas X AKSMK SwastaSatria Dharma

Perbaungan

Berdasarkan data hasil belajar akuntansi siswa diatas penulis melihat bahwa pembelajaran yang berlangsung di kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan masih bersifat Konvensional, dimana pembelajaran tidak melibatkan siswa secara menyeluruh, guru hanya berceramah tentang materi yang diajarkan tanpa ada diskusi, sehingga aktivitas siswa selama proses belajar mengajar berlangsung sangat pasif, siswa hanya mendengar guru berceramah dan setelah selesai kemudian guru memberikan soal latihan kepada siswa,dan siswa menjawab soal latihan yang diberikan guru, disini terlihat siswa selama proses belajar mengajar hanya diam, ditanya oleh guru tidak ada yang menjawab, guru tidak mengerti apakah mereka telah paham atas materi yang diajarkan atau belum, karena mereka hanya mendengar, menulis dan mengerjakan soal tanpa ada aktivitas yang lain seperti diskusi,tanya jawab atau demonstrasi kedepan kelas yang dapat memacu siswa untuk lebih semangat dalam menerima materi yang

4

diajarkan serta mudah memahami atas materi yang diajarkan. Aktivitas siswa ini terlihat sangat tidak bersemangat dengan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dengan metode konvensional. Karena aktivitas yang dilakukan siswatidak dapat mengembangkan kemampuan berpikir siswa. Karena tanpa adanya aktivitas maka proses belajar mengajar tidak akan berhasil.

Melihat kondisi diatas maka perlu dibuat suatu rancangan model pembelajaran yang dapat membangun suasana belajar yang aktif,kreatif , menyenangkan dan disiplin yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Maka salah satu cara yang diharapkan bisa mengatasi masalah tersebut adalah melaksanakan penelitian tindakan kelas melalui siklus dengan empat tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dengan menerapkan Strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery card. Penerapan ini merupakan perpaduan antara strategi pembelajaran Project Based Learning dengan model pembelajaran Lottery card

yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran dengan melibatkan seluruh siswa untuk aktif dan berpartisipasi.

Strategi pembelajaran Project Based Learning merupakan strategi pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran dikelas dengan melibatkan kerja proyek (tugas). Siswa dituntut untuk menyelesaikan suatu Proyek ( tugas) yang diberikan oleh guru, kemudian siswa dibentuk dalam beberapa kelompok, guru memberikan materi yang akan dijadikan sebuah proyek, selanjutnya guru membuat rubrik penilaian atas proyek yang diberikan, siswa dituntut untuk mencari bahan untuk memecahkan masalah

5

dari berbagai sumber tidak dari satu sumber saja, kemudian guru menentukan waktu kapan dimulai pengerjaannya dan kapan dipersentasekan hasil laporan siswa. Hasil laporan siswa dapat dibuat ke dalam power point. Disaat persentase siswa saling tanya jawab antar kelompok.

Untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan namun siswa tetap dituntut untuk berpikir kreatif maka akan dilanjutkan dengan model pembelajaran Lottery Card, yaitu model pembelajaran Lottery Card adalah cara pembelajaran seperti permainan arisan, dimana siswa dituntut untuk berpikir kreatif, disiplin dan berani untuk menjawab kartu pertanyaan yang jatuh dari dalam gelas yang dibacakan oleh guru. Sebelumnya guru telah membagikan kepada tiap-tiap siswa dalam kelompok lembar jawaban. Jadi siswa akan bersiap-siap menunggu giliran untuk menjawab soal yang akan dibacakan oleh guru serta menyesuaikan dengan jawaban yang siswa pegang.

Melalui penerapan strategi pembelajaran Project Based Learning dengan model pembelajaran Lottery Carddiharapkan siswa dapat terlibat dalam pembelajaran dan dapat mengembangkan ide kreativitas siswa serta kemampuan dalam memahami materi yang diajarkan dan diharapkan aktivitas siswa lebih meningkat serta dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa.

Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik melakukan penelitian dengan judul “ Penerapan Strategi Pembelajaran Project Based Learning

denganModel Pembelajaran Lottery Card Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.

6

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat diidentifikasi masalah yang berhubungan dengan proses belajar siswa adalah:

1. Mengapa guru dalam proses belajar mengajar cenderung menggunakan metode konvensional?

2. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014? 3. Bagaimana meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK

Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

4. Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran Project Based Learning

denganmodel pembelajaran Lottery Card dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

5. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan antar siklus ?

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan masalah diatas, maka rumusan masalah yang terdapat dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran Project Based Learning

denganmodel pembelajaran Lottery Card dapat meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

7

2. Apakah dengan menerapkan strategi pembelajaran Project Based Learning

denganmodel pembelajaran Lottery Card dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014?

3. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan antar siklus?

1.4 Pemecahan Masalah

Pemecahan masalah yang menjadi alternatif peneliti untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa yaitu melalui penerapan strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery Card di kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan. Penggunaan strategi dan model pembelajaran ini dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran yang bersifat konvensional, yang selama ini kurang memberi ruang bagi siswa untuk berinteraksi dan cenderung pasif.

Dengan strategi pembelajaran Project Based Learning siswa dituntut untuk menyelesaikan proyek yang diberikan oleh guru dengan tepat waktu. Pertama guru memaparkan judul ataupun topik yang akan dijadikan proyek, kemudian guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok maksimal 5 orang sekelompok,kemudian guru meminta siswa untuk mencari data atau bahan persentase dari berbagai sumber, Guru membuat rubrik penilaian dari proyek yang diberikan. Kemudian kelompok membuat laporan/ hasil diskusi kelompok. Guru menentukan waktu pengerjaan proyek yang diberikan kapan dimulai dan kapandipersentasekan. Setelah itu siswa mempersentasekan hasil kerja mereka

8

dalam bentuk power point atau tertulis. Kemudian siswa saling tanya jawab pada saat persentase dan guru memberikan penguatan.Untuk memperdalam pemahaman siswa, guru akan menerapkan model pembelajaran Lottery Cardyaitu pembelajaran seperti permainan arisan. Guru menyiapkan jawaban dan pertanyaan tentang materi yang di ajarkan secara berpasangan,jawaban ditulis dalam gulungan kertas dan pertanyaan ditulis dalam kartu. Jumlah jawaban dan pertanyaan sesuai dengan jumlah siswa, jadi setiap siswa akan mendapat satu jawaban dan satu pertanyaan. Guru membentuk kelompok masing-masing 4 orang secara heterogen, guru membagikan gulungan kertas berisi jawaban kepada siswa secara acak, kemudian guru mengocok kartu pertanyaan dalam gelas dan meminta siswa membacakan kartu yang jatuh.

Guru memerintahkan kepada siswa yang memiliki jawaban yang sesuai atas pertanyaan yang dibacakan guru agar unjuk jari, guru menjelaskan jawaban suatu pertanyaan, jika tidak ada yang unjuk jari atau yang unjuk jari lebih dari satu orang, jawaban sesuai diberi poin 1, tidak menjawab/ salah diberi poin 0. Guru menghitung perolehan poin dari tiap-tiap kelompok, menjumlahkannya dan mengumukannya. Kelompok yang memperoleh poin terbanyak akan mendapat yel-yel dari seluruh siswa.

Guru memberikan pertanyaan rebutan jika terdapat jumlah poin yang sama pada dua kelompok atau lebih, kelompok yang paling cepat menjawab pertanyaan rebutan itu maka kelompok itulah yang berhak mendapat predikat juara. Guru memberikan motivasi selama kegiatan tersebut dengan cara memberikan pujian, tepuk tangan, acungan jempol, dan anggukan kepala kepada mereka yang tepat

9

menjawab pertanyaan. Dengan model pembelajaran Lottery Card diharapkan siswa menimbulkan semangat belajar sehingga materi yang disampaikan mudah dipahami dan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Selama proses pembelajaran berlangsung guru juga harus memperhatikan aktivitas yang dilakukan para siswa, guru harus membuat catatan khusus mengenai aktivitas yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran. Apakah siswa benar-benar memahami materi yang diberikan dengan model yang diterapkan, atau sebaliknya. Dengan model ini kegiatan belajar mengajar menjadi menyenangkanyang dapat memacu semangat untuk berpikir serta aktif dalam menjawab pertanyaan. Penerapan Strategi dan model ini diharapkan dapat memacu aktivitas siswa dan menumbuhkan sikap saling menghargai pendapat sesama teman.

Dari uraian diatas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah melalui penerapan strategi pembelajaran Project Based Learningdengan model pembelajaran LotteryCard dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan tahun Pembelajaran 2013/2014.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI AK

SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan dengan menerapkan strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery Card.

10

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan dengan menerapkan strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery Card.

3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan antar siklus.

1.6 Manfaat Penelitian

Dari penelitian ini, penulis berharap dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak antara lain:

1. Untuk menambah pengetahuan penulis sebagai calon guru mengenai penerapan strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery Carduntuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Sebagai masukan bagi guru khususnya guru akuntansi di SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan agar dapat menerapkan strategi pembelajaran Project

Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery Card untuk

meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

3. Untuk menambah literatur dalam perpustakaan UNIMED sebagai referensi dan masukan bagi penulis lain untuk melakukan penelitian yang relevan.

66

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5. 1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat di simpulkan sebagai berikut:

1. Penerapan Strategi pembelajaran Project Based Learning dengan Model Pembelajaran Lottery Carddapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Dimana pada siklus I kriteria siswa Aktif dan sangat Aktif sebanyak 6 siswa ( 27,27%) pada Siklus II kriteria siswa Aktif dan Sangat Aktif 16 siswa (72,72%) (Terjadi peningkatan Aktivitas belajar Siswa sebesar 45,45% dan telah sesuai berdasarkan Kriteria penilaian Aktivitas ≥23 atau 71,88%).

2. Penerapan Strategi pembelajaran Project Based Learning dengan Model

Pembelajaran Lottery Card dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi

siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I siswa yang tuntas belajar sebesar 54,54% dan pada siklus II sebesar 86,36% . (Terjadi peningkatan sebesar 31,82% berdasarkan indikator output 85% siswa yang mengikuti mata pelajaran akuntansi telah memperoleh nilai ≥ 70).

3. Terdapat perbedaan yang signifikan dan positif hasil belajar akuntansi antara siklus I dan siklus II diperoleh thitung10,82> ttabel2, 0796.

67

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Kepada guru bidang studi Akuntansi di SMK Swasta Satria Dharma

Perbaungan agar menjadikan Strategi pembelajaran Project Based Learning

dengan Model Pembelajaran Lottery Card sebagai salah satu alternatif dalam kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran akuntansi khususnya Pada Standart Kompetensi Mengelola Kartu piutang untuk meningkatkan pemahaman,kemandirian dalam belajar, aktivitas serta hasil belajar siswa. 2. Bagi peneliti lain yang ingin melaksanakan penelitian dengan judul yang

sama hendaknya mendiskusikan mengenai langkah-langkah Pembelajaran tersebut terlebih dahulu bersama guru bidang study akuntansi agar lebih

memahami konsep penerapan Strategi pembelajaran Project Based Learning

dengan Model Pembelajaran Lottery Card, serta pembagian kelompok lebih

baik didiskusikan bersama guru sebelum melakukan penerapan model. Dan bagi peneliti lain diharapkan membawakan materi yang berbeda agar dapat dijadikan sebagai perbandingan bagi guru khususnya guru bidang study akuntansi dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya mata pelajaran akuntansi.

68

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Diedrich. 2008. Dalam Sadirman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Dimyati, dkk. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Hamdiniyati. 2010.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share untuk Meningkatkan Hasil Berlajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Swata Muhammadiyah 3 Tanjung Sari Medan Tahun Pelajaran 2010/2011. 061277110297. UNIMED

Harahap, Sofyan Safri. 2010. Teori Akuntansi. Jakarta: Raja Grafindo Persada Hurianda. 2008. Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Proyek (Project

Based Learning) Untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mata Diklat Pemetaan Topografi Pada Program Keahlian Geologi Pertambangan di SMK Negeri 1 Balikpapan.

Husna. 2011. Model Pembelajaran Kartu Arisan. (http://Husna.blogspot.com/2011/8/metode kartu arisan. Diakses pada tanggal 25 Maret 2013)

Kiranawati. 2007. Model Pembelajaran Lottery Card. http://gurupkn.wordpress.com/2007/12/03/kartu-arisan/ ( Diakses 20 februari 2013)

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Rajawali: Jakarta

Mayanti. S. 2012. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Dan Lottery Card Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Smk Swasta Raksana 2 Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

Moursund, D. 1997. Project: Road a Head ( Project Based Learning).dalam Wena,Made 2011. . Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara

Natalina, Christa. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Maaping Dan Lottery Card Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Akuntansi Pada Mata Pelajaran Akuntansi SMK Dharma Bakti Medan T.A 2011/201.

69

Nurhay. 2011. Metode Pembelajaran kooopertif. http://nurhay13.blogspot.com/2011/11/metode-kartu-arisan.html. (Diakses pada tanggal 6 maret 2013)

Purnawan. 2007. Desain Penulis: Deskripsi Model Pembelajaran Berbasis Proyek (http://Yudipurnawan.Wordpress.com/2007/12/18/deskripsi-model-pbl-pembelajaran berbasis proyek/. ( Diakses 14 februari 2013)

Richmond, G, & Striley, J. 1996. Making Meaning in Classroom: Social Processes in Small-Group Discourse and Scientific Knowledge Building. Dalam Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer

Suatu Tinjauan Konseptual Operasional.. Jakarta: Bumi Aksara

Rais 2010. Pengembangan Model Project Based Learning: Suatu Upaya Meningkatkan Kecakapan Akademik Mahasiswa Jurusan Teknik Mesin UNM.Laporan Penelitian Tahun II DP2M DIKTI-LEMLIT UNM.

Sardiman, AM.2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Sigit. 2009. Pembelajaran Berbasis Proyek (http://Sigit antonius.blogspot.com/2009/05/pembelajaran-berbasis-proyek.html). (Diakses 18 Februari 2013)

Somantri, Hendi. 2007. Memahami Akuntansi SMK Seri A. Bandung: Armico Suparti, 2011. Penerapan Media Permainan Kartu Arisan Untuk Meningkatkan

Haisl Belajar PKn Siswa Kelas IV-B SDN Sukoharjo 1 Kota Malang http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KDSP/article/view/8578. (Diakses 14 Februari 2013)

Suprayogo, Pudjo. 2009. Pembelajaran Model Kartu Arisan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas XII Bahasa SMA Negeri 1 Ungaran Tahun

2009-2010. Jurnal DIDAKTIKA, Tahun 1 Nomor 2. Juni 2009.

http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1209277292 20859791-pdf. ( Diakses 20 februari 2013).

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Stienberg,A.1997. The Six A’a Of Design Projects. Dalam Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta : Bumi Aksara

70

Sudjana.2009. Metode Statistik untuk bidang: Biologi, Farmasi, Geologi, Industri, Kedokteran, Pendidikan, Psikologi, Sosialogi,Tekhnik. Bandung: Tersito Bandung

Syaifullah. 2010. Model Pembelajaran Lottery Card. http://syaifullaheducationinformationcenter.blogspot.com/2010/08/model-model-pembelajaran.html ( Diakses 14 februari 2013)

Thomas, J.W.1999. Project Based Learning: A Handbook Of Middle and High

School Teacher, Dalam Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran

Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta : Bumi Aksara

Uno,Hamzah.B,Mohamad,Nurdin.2011. Belajar dengan Pendekatan Pailkem: Pembelajaran aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Menarik. Jakarta: Bumi Aksara

Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan dengan menerapkan strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery Card.

3. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan antar siklus.

1.6 Manfaat Penelitian

Dari penelitian ini, penulis berharap dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak antara lain:

1. Untuk menambah pengetahuan penulis sebagai calon guru mengenai penerapan strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery Carduntuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

2. Sebagai masukan bagi guru khususnya guru akuntansi di SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan agar dapat menerapkan strategi pembelajaran Project Based Learning denganmodel pembelajaran Lottery Card untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5. 1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian, maka dapat di simpulkan sebagai berikut:

1. Penerapan Strategi pembelajaran Project Based Learning dengan Model Pembelajaran Lottery Carddapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Dimana pada siklus I kriteria siswa Aktif dan sangat Aktif sebanyak 6 siswa ( 27,27%) pada Siklus II kriteria siswa Aktif dan Sangat Aktif 16 siswa (72,72%) (Terjadi peningkatan Aktivitas belajar Siswa sebesar 45,45% dan telah sesuai berdasarkan Kriteria penilaian Aktivitas ≥23 atau 71,88%).

2. Penerapan Strategi pembelajaran Project Based Learning dengan Model Pembelajaran Lottery Card dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat pada siklus I siswa yang tuntas belajar sebesar 54,54% dan pada siklus II sebesar 86,36% . (Terjadi peningkatan sebesar 31,82% berdasarkan indikator output 85% siswa yang mengikuti mata pelajaran akuntansi telah memperoleh nilai ≥ 70).

3. Terdapat perbedaan yang signifikan dan positif hasil belajar akuntansi antara siklus I dan siklus II diperoleh thitung10,82> ttabel2, 0796.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Kepada guru bidang studi Akuntansi di SMK Swasta Satria Dharma Perbaungan agar menjadikan Strategi pembelajaran Project Based Learning dengan Model Pembelajaran Lottery Card sebagai salah satu alternatif dalam kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran akuntansi khususnya Pada Standart Kompetensi Mengelola Kartu piutang untuk meningkatkan pemahaman,kemandirian dalam belajar, aktivitas serta hasil belajar siswa. 2. Bagi peneliti lain yang ingin melaksanakan penelitian dengan judul yang

sama hendaknya mendiskusikan mengenai langkah-langkah Pembelajaran tersebut terlebih dahulu bersama guru bidang study akuntansi agar lebih memahami konsep penerapan Strategi pembelajaran Project Based Learning dengan Model Pembelajaran Lottery Card, serta pembagian kelompok lebih baik didiskusikan bersama guru sebelum melakukan penerapan model. Dan bagi peneliti lain diharapkan membawakan materi yang berbeda agar dapat dijadikan sebagai perbandingan bagi guru khususnya guru bidang study akuntansi dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya mata

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Diedrich. 2008. Dalam Sadirman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Dimyati, dkk. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Hamdiniyati. 2010.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share untuk Meningkatkan Hasil Berlajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Swata Muhammadiyah 3 Tanjung Sari Medan Tahun Pelajaran 2010/2011. 061277110297. UNIMED

Harahap, Sofyan Safri. 2010. Teori Akuntansi. Jakarta: Raja Grafindo Persada Hurianda. 2008. Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Proyek (Project

Based Learning) Untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mata Diklat Pemetaan Topografi Pada Program Keahlian Geologi Pertambangan di SMK Negeri 1 Balikpapan.

Husna. 2011. Model Pembelajaran Kartu Arisan. (http://Husna.blogspot.com/2011/8/metode kartu arisan. Diakses pada tanggal 25 Maret 2013)

Kiranawati. 2007. Model Pembelajaran Lottery Card. http://gurupkn.wordpress.com/2007/12/03/kartu-arisan/ ( Diakses 20 februari 2013)

Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Rajawali: Jakarta

Mayanti. S. 2012. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Dan Lottery Card Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Smk Swasta Raksana 2 Medan Tahun Ajaran 2011/2012.

Moursund, D. 1997. Project: Road a Head ( Project Based Learning).dalam Wena,Made 2011. . Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara

Natalina, Christa. 2011. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Maaping Dan Lottery Card Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Akuntansi Pada Mata Pelajaran Akuntansi SMK Dharma Bakti Medan T.A 2011/201.

Nurhay. 2011. Metode Pembelajaran kooopertif. http://nurhay13.blogspot.com/2011/11/metode-kartu-arisan.html. (Diakses pada tanggal 6 maret 2013)

Purnawan. 2007. Desain Penulis: Deskripsi Model Pembelajaran Berbasis Proyek (http://Yudipurnawan.Wordpress.com/2007/12/18/deskripsi-model-pbl-pembelajaran berbasis proyek/. ( Diakses 14 februari 2013)

Richmond, G, & Striley, J. 1996. Making Meaning in Classroom: Social Processes in Small-Group Discourse and Scientific Knowledge Building. Dalam Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional.. Jakarta: Bumi Aksara

Rais 2010. Pengembangan Model Project Based Learning: Suatu Upaya Meningkatkan Kecakapan Akademik Mahasiswa Jurusan Teknik Mesin UNM.Laporan Penelitian Tahun II DP2M DIKTI-LEMLIT UNM.

Sardiman, AM.2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Sigit. 2009. Pembelajaran Berbasis Proyek (http://Sigit antonius.blogspot.com/2009/05/pembelajaran-berbasis-proyek.html). (Diakses 18 Februari 2013)

Somantri, Hendi. 2007. Memahami Akuntansi SMK Seri A. Bandung: Armico Suparti, 2011. Penerapan Media Permainan Kartu Arisan Untuk Meningkatkan

Haisl Belajar PKn Siswa Kelas IV-B SDN Sukoharjo 1 Kota Malang http://karya-ilmiah.um.ac.id/index.php/KDSP/article/view/8578. (Diakses 14 Februari 2013)

Suprayogo, Pudjo. 2009. Pembelajaran Model Kartu Arisan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas XII Bahasa SMA Negeri 1 Ungaran Tahun 2009-2010. Jurnal DIDAKTIKA, Tahun 1 Nomor 2. Juni 2009. http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/1209277292 20859791-pdf. ( Diakses 20 februari 2013).

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Sudjana.2009. Metode Statistik untuk bidang: Biologi, Farmasi, Geologi, Industri, Kedokteran, Pendidikan, Psikologi, Sosialogi,Tekhnik. Bandung: Tersito Bandung

Syaifullah. 2010. Model Pembelajaran Lottery Card. http://syaifullaheducationinformationcenter.blogspot.com/2010/08/model-model-pembelajaran.html ( Diakses 14 februari 2013)

Thomas, J.W.1999. Project Based Learning: A Handbook Of Middle and High School Teacher, Dalam Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta : Bumi Aksara

Uno,Hamzah.B,Mohamad,Nurdin.2011. Belajar dengan Pendekatan Pailkem: Pembelajaran aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Menarik. Jakarta: Bumi Aksara

Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara