PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY ( TSTS) UNTUK HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI ANTROPOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY
TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3
SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
ARDIAN PRAMUDANA SAPUTRA
K8410007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ardian Pramudana Saputra
NIM
: K8410007
Jurusan/Program studi : P.IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi
Menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul “Penerapan Model Cooperative
Learning Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Mata Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta
Tahun Pelajaran 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 29 November 2016
Ardian Pramudana Saputra
NIM. K8410007
ii
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY
TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3
SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
ARDIAN PRAMUDANA SAPUTRA
K8410007
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi – Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Ardian Pramudana Saputra
NIM
: K8410007
Judul Skripsi
: Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two
Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata
Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret
Surakarta
Surakarta, 29 November 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd
NIP. 19540213 198003 2 001
Dr. Zaini Rohmad M.Pd
NIP.195811171986011001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Nama
NIM
Judul Skripsi
: Ardian Pramudana Saputra
: K8410007
: Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two
Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata
Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari ,
tanggal 29 November 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan Hasil Revisi oleh Tim Penguji Skripsi :
Nama penguji
Tanda tangan
Ketua
: Dr.rer.nat.Nurhadi,S.Ant,M.Hum
Sekretaris : Drs.Ay.Djoko Darmono, M.Pd
Anggota I :Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd
Anggota II : Dr. Zaini Rohmad , M.Pd
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi pada
Hari
: Selasa
Tanggal : 29 November 2016
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Kepala Program Studi
Pendidikan Sosiologi Antropologi
Prof.Dr. Joko Nurkamto , M.Pd
NIP.196101241987021001
Dr.rer.nat.Nurhadi,S.Ant.,M.Hum
NIP. 197407132006041015
v
ABSTRAK
Ardian Pramudana Saputra. K8410007. PENERAPAN MODEL COOPERATIVE
LEARNING TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS
X IPS 3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas
Maret.Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran
Sosiologi pada siswa kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) . Penelitian ini
merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua
siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X IPS 3 SMA
Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 30 siswa. Sumber
data berasal dari guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan
observasi dan tes sebagai teknik utama dan didukung dengan teknik
wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber.
Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis deskriptif
dengan memperhatikan perubahan hasil disetiap siklus yang diberikan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran
Sosiologi pada siswa kelas X IPS 3 dari mulai siklus pra tindakan ke siklus I, dan
dari siklus I ke siklus II. Hal ini ditunjukkan dengan persentase perolehan nilai ratarata siswa di tiap siklus juga mengalami peningkatan, yaitu pada siklus pra
tindakan nilai rata-rata 61,07 meningkat menjadi 71,45 pada siklus I dan kembali
meningkat menjadi 81,37 pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS 3
SMA Negeri 8 Surakarta.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Two Stay Two Stray (TSTS), Hasil
Belajar
vi
ABSTRACT
Ardian Pramudana Saputra. K8410007. THE IMPLEMENTATION OF TWO
STAY TWO STRAY (TSTS)
TECHNIQUE
IN COOPERATIVE LEARNING
MODEL
STUDENTS’
LEARNING
TO
IMPROVE
SOCIOLOGY IN
OUTCOMES
ON
X IPS 3 STUDENTS SMA NEGERI 8 SURAKARTA
SEMESTER 1 ACADEMIC YEAR 2016/2017.
Thesis,
Surakarta:
Teacher
Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. October 2016.
This research aims to improve students of X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta
learning outcomes by the implementation of Two Stay Two Stray (TSTS)
technique in cooperative learning model. This research is a Class Action
Research (CAR) which is conducted in two cycles, with every cycle consists
of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research is
the students of X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta academic year 2016/2017.
The data was taken from the teacher and the students. The techniques of collecting
data are observation, test, interview, and documentation. The validity of the data use
content validity, triangulation technique and expert opinion. The analysis of the data
use descriptive analysis and critical technique.
The result of the research shows that the implementation of Two Tray Two
Stray (TSTS) technique in cooperative learning model can improve students
learning outcomes. The results showed that the application of cooperative learning
model Two Stay Two Stray (TSTS) can improve student outcomes start from pre
cycle to the first cycle, and from cycle I to cycle II. This is shown by the average
value students in each cycle also increased , the pre-cycle average value of 61,07
increased to 71,45 in the first cycle and increased to 81,37 in the second cycle.
The conclusions of this research is the application of cooperative learning
model Two Stay Two Stray (TSTS) can improve student outcomes class X
IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta.
Keywords: Class Action Research, Two Tray Two Stray (TSTS), Learning
Outcomes
vii
MOTTO
Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum apabila kaum itu sendiri tidak mau
mengubah keadaan pada dirinya.
(QS Ar Ra’d: 11)
Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis
(Aristoteles)
PERSEMBAHAN
viii
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak Sutarno dan Ibu Mulyati orang tua tercinta yang dengan tulus
ikhlas
mencurahkan segala
tenaga
dan doanya untuk mengiringi setiap
langkah ku menggapai cita.
Adikku Ganis Agung Wicaksono dan Widhi Ratmoyo
Pendidikan Sosiologi Antropologi FKIP UNS.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah tak henti peneliti panjatkan kepada Allah SWT
yang menguasai alam semesta beserta isinya, berkat rahmat dan karunia -Nya peneliti
berhasil menyelesaikan
COOPERATIVE
Skripsi dengan
LEARNING
TWO
judul “PENERAPAN MODEL
STAY
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SOSIOLOGI PADA
SISWA
KELAS
X
TWO
STRAY
MATA
IPS 3
SMA
(TSTS)
PELAJARAN
NEGERI
8
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya Skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
ingin menyampaikan terimakasih terutama kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
2. Dr.rer.nat. Nurhadi,S.Ant.,M.Hum, Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd selaku pembimbing I, yang tanpa lelah dan bosan
tetap mencurahkan waktu, pikiran, dan tenaga dalam memberikan bimbingan.
4. Dr. Zaini Rohmad ,M.Pd selaku pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi yang
secara tulus mendidik dan memberikan ilmunya.
6. Dra.E.P Agustina , M.Pd, Kepala SMA Negeri 8 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7. Drs.Sugito Widyatmoko, M.M selaku guru bidang studi sosiologi SMA Negeri 8
Surakarta yang telah menjadi patner peneliti dalam melakukan penelitian.
8. Teman-teman Kos “S-WIN”, Sunu, Golden, Bangun, Ikhsan, Angga dan Ari
yang dalam
suka
maupun
duka senantiasa memberikan
x
perhatian dan
bantuan kepadaku.
9. Teman – Teman “ Pancaroba” yang telah menjadi sahabat sekaligus motivasi
dalam menyusun skripsi ini.
10. Berbagai pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu
persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat balasan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini, namun
demikian besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta,29 November 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ...............................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ........................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................
ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................
x
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................ ................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xviii
BAB I. PENDAHULUAN…………………………………………………….……1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian....................................................................................... 8
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA………………………………………………….… 10
A. Kajian Teori.............................................................................................. 10
1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ......................................................... 10
a. Pengertian Penelitian Tindakan…….. .......................................... 10
b. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas .......................................... 11
c. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 12
xii
Halaman
d. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas .......................................14
e. Bentuk-Bentuk Penelitian Tindakan Kelas................................... 16
f. Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian
Tindakan Kelas ............................................................................. 17
2.
Belajar, Pembelajaran dan Prestasi ........................................................18
a. Pengertian Belajar.......................................................................... 18
1) Ciri- ciri Belajar…………………...........……………..….19
2) Tujuan Belajar ………....................................................... 19
3)Teori Belajar………………................................................ 20
b. Tinjauan Hasil Belajar,,,,,,,…………............……………….…….24
c. Tiga Ranah Kemampuan Belajar…………................................. 27
d. Faktor - Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar…...........….….30
3. Model Pembelajaran................................................................................. 35
a. Pengertian Model Pembelajaran ...................................................35
b. Macam-macam Model Pembelajaran ........................................... 35
c. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 40
d. Langkah-langkah Umum Penerapan Pembelajaran
Kooperatif di Ruang Kelas ..........................................................41
e. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif .........................45
4. Model Pembelajaran Koopraif Tipe Two Stay Two Stray
(TSTS) ....................................................................................................49
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay
Two Stray (TSTS)........................................................................... 49
b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two
Stray (TSTS)...................................................................................50
c. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Teknik
Two Stay Two Stray (TSTS).......................................................... 51
d. Tahapan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two
Stay Two Stray.................................................................................51
e. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif
Teknik Two Stay Two Stray (TSTS)................................................53
xiii
Halaman
5. Hakikat Mata Pelajaran Sosiologi.......................................................... 53
a. Pengertian Sosiologi .................................................................... 53
b. Mata Pelajaran Sosiologi .............................................................. 54
B. Kerangka Berpikir ..................................................................................58
C. Hipotesis Tindakan .................................................................................59
BAB III. METODE PENELITIAN……………………………………………….. 60
A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian................................................ 60
B. Pendekatan Penelitian............................................................................. 62
C. Subjek Penelitian .................................................................................. 62
D. Data dan Sumber Data........................................................................... 62
E. Teknik Pengumpulan data ..................................................................... 63
F. Uji Validitas Data .................................................................................. 65
G. Analisis Data ......................................................................................... 65
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................. 68
I. Prosedur Penelitian ................................................................................ 68
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN…………………………. 73
A Deskripsi Hasil Pra Tindakan .................................................................. 73
1. Dilihat dari Segi Guru ....................................................................73
2. Dilihat dari Segi Siswa ..................................................................75
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.......................................................78
1. Siklus I........................................................................................... 78
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ........................................ 78
b. Observasi dan Interpretasi ............................................... 79
c. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ........................... 87
2.
Siklus II ....................................................................................... 89
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ........................................89
b. Observasi dan Interpretasi ................................................90
xiv
Halaman
c. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II .................... 98
C. Perbandingan Antar Siklus....................................................................99
1. Perbandingan Hasil Belajar ...................................................99
D. Pembahasan ........................................................................................ 104
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………………….107
A. Simpulan.............................................................................................. 107
B. Implikasi ...............................................................................................107
C. Saran .................................................................................................... 108
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 110
LAMPIRAN .......................................................................................................... 113
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Perbedaan Penelitian Tindakan dan Penelitian Tindakan Kelas........................... 17
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................................................61
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Sosiologi SMA Negeri
8 Surakarta…....................................................................................................... 67
3.3 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................................. 68
4.1 Ketuntasan Ulangan Pra Siklus ........................................................................... 76
4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus 1 ............................................................................... 78
4.3 Pembagian Materi Kelompok............................................................................... 81
4.4 Pembagian Materi Kelompok............................................................................... 82
4.5 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I............................................................................... 86
4.6 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................................................... 90
4.7 Pembagian Materi Kelompok Siklus II ............................................................... 92
4.8 Pembagian Materi Kelompok Siklus II ............................................................... 93
4.9 Daftar Nilai Evaluasi Siklus II..............................................................................95
4.10 Perbandingan Nilai Rata-Rata Prasiklus,Siklus I dan Siklus II....................... 99
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Halaman
Alur Berpikir .................................................................................................... 59
3.1 Model Penelitian Tindakan ............................................................................... 70
4.1 Diagram Nilai Test PraTindakan ……………………………………………...77
4.2 Diagram Nilai Evaluasi Siklus I ........................................................................86
4.3 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I..........................................................86
4.4 Diagram Hasil Evaluasi Siklus II ...................................................................... 97
4.5 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus II....................................................... 97
4.6 Diagram Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II....................... 101
4.7 Grafik Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.......................... 102
4.8 Grafik Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus………................................................ 103
xvii
LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pelajaran Sosiologi Kelas X ............................................................ 113
2. RPP Siklus 1................................................................................................. 123
3. Materi Siklus 1 ………………………………............................................. 132
4. Soal Evaluasi Siklus 1 ……………............................................................. 138
5. RPP Siklus 2................................................................................................. 140
6. Materi Siklus 2.............................................................................................. 149
7. Soal Evaluasi Siklus 2.................................................................................. 154
8. Presesnsi Siswa Tiap Siklus……………………………............................. 156
9. Daftar Pembagian Kelompok....................................................................... 158
10. Dokumentasi................................................................................................. 159
11. Ijin Menyusun Skripsi...................................................................................163
12. Surat Keterangan Telah Melakukan Skripsi……………………..…............167
xviii
TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3
SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
ARDIAN PRAMUDANA SAPUTRA
K8410007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ardian Pramudana Saputra
NIM
: K8410007
Jurusan/Program studi : P.IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi
Menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudul “Penerapan Model Cooperative
Learning Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Mata Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta
Tahun Pelajaran 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 29 November 2016
Ardian Pramudana Saputra
NIM. K8410007
ii
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY
TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X IPS 3
SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
ARDIAN PRAMUDANA SAPUTRA
K8410007
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi – Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Ardian Pramudana Saputra
NIM
: K8410007
Judul Skripsi
: Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two
Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata
Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret
Surakarta
Surakarta, 29 November 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd
NIP. 19540213 198003 2 001
Dr. Zaini Rohmad M.Pd
NIP.195811171986011001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Nama
NIM
Judul Skripsi
: Ardian Pramudana Saputra
: K8410007
: Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two
Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata
Pelajaran Sosiologi Pada Siswa Kelas X IPS 3 SMA Negeri 8
Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari ,
tanggal 29 November 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan Hasil Revisi oleh Tim Penguji Skripsi :
Nama penguji
Tanda tangan
Ketua
: Dr.rer.nat.Nurhadi,S.Ant,M.Hum
Sekretaris : Drs.Ay.Djoko Darmono, M.Pd
Anggota I :Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd
Anggota II : Dr. Zaini Rohmad , M.Pd
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi pada
Hari
: Selasa
Tanggal : 29 November 2016
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Kepala Program Studi
Pendidikan Sosiologi Antropologi
Prof.Dr. Joko Nurkamto , M.Pd
NIP.196101241987021001
Dr.rer.nat.Nurhadi,S.Ant.,M.Hum
NIP. 197407132006041015
v
ABSTRAK
Ardian Pramudana Saputra. K8410007. PENERAPAN MODEL COOPERATIVE
LEARNING TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS
X IPS 3 SMA NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas Sebelas
Maret.Oktober 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran
Sosiologi pada siswa kelas X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) . Penelitian ini
merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua
siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X IPS 3 SMA
Negeri 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 30 siswa. Sumber
data berasal dari guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan
observasi dan tes sebagai teknik utama dan didukung dengan teknik
wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber.
Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis deskriptif
dengan memperhatikan perubahan hasil disetiap siklus yang diberikan. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran
Sosiologi pada siswa kelas X IPS 3 dari mulai siklus pra tindakan ke siklus I, dan
dari siklus I ke siklus II. Hal ini ditunjukkan dengan persentase perolehan nilai ratarata siswa di tiap siklus juga mengalami peningkatan, yaitu pada siklus pra
tindakan nilai rata-rata 61,07 meningkat menjadi 71,45 pada siklus I dan kembali
meningkat menjadi 81,37 pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS 3
SMA Negeri 8 Surakarta.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Two Stay Two Stray (TSTS), Hasil
Belajar
vi
ABSTRACT
Ardian Pramudana Saputra. K8410007. THE IMPLEMENTATION OF TWO
STAY TWO STRAY (TSTS)
TECHNIQUE
IN COOPERATIVE LEARNING
MODEL
STUDENTS’
LEARNING
TO
IMPROVE
SOCIOLOGY IN
OUTCOMES
ON
X IPS 3 STUDENTS SMA NEGERI 8 SURAKARTA
SEMESTER 1 ACADEMIC YEAR 2016/2017.
Thesis,
Surakarta:
Teacher
Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. October 2016.
This research aims to improve students of X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta
learning outcomes by the implementation of Two Stay Two Stray (TSTS)
technique in cooperative learning model. This research is a Class Action
Research (CAR) which is conducted in two cycles, with every cycle consists
of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research is
the students of X IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta academic year 2016/2017.
The data was taken from the teacher and the students. The techniques of collecting
data are observation, test, interview, and documentation. The validity of the data use
content validity, triangulation technique and expert opinion. The analysis of the data
use descriptive analysis and critical technique.
The result of the research shows that the implementation of Two Tray Two
Stray (TSTS) technique in cooperative learning model can improve students
learning outcomes. The results showed that the application of cooperative learning
model Two Stay Two Stray (TSTS) can improve student outcomes start from pre
cycle to the first cycle, and from cycle I to cycle II. This is shown by the average
value students in each cycle also increased , the pre-cycle average value of 61,07
increased to 71,45 in the first cycle and increased to 81,37 in the second cycle.
The conclusions of this research is the application of cooperative learning
model Two Stay Two Stray (TSTS) can improve student outcomes class X
IPS 3 SMA Negeri 8 Surakarta.
Keywords: Class Action Research, Two Tray Two Stray (TSTS), Learning
Outcomes
vii
MOTTO
Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum apabila kaum itu sendiri tidak mau
mengubah keadaan pada dirinya.
(QS Ar Ra’d: 11)
Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis
(Aristoteles)
PERSEMBAHAN
viii
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak Sutarno dan Ibu Mulyati orang tua tercinta yang dengan tulus
ikhlas
mencurahkan segala
tenaga
dan doanya untuk mengiringi setiap
langkah ku menggapai cita.
Adikku Ganis Agung Wicaksono dan Widhi Ratmoyo
Pendidikan Sosiologi Antropologi FKIP UNS.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah tak henti peneliti panjatkan kepada Allah SWT
yang menguasai alam semesta beserta isinya, berkat rahmat dan karunia -Nya peneliti
berhasil menyelesaikan
COOPERATIVE
Skripsi dengan
LEARNING
TWO
judul “PENERAPAN MODEL
STAY
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SOSIOLOGI PADA
SISWA
KELAS
X
TWO
STRAY
MATA
IPS 3
SMA
(TSTS)
PELAJARAN
NEGERI
8
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya Skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
ingin menyampaikan terimakasih terutama kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
2. Dr.rer.nat. Nurhadi,S.Ant.,M.Hum, Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi
Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Dra. Siti Rochani Ch, M.Pd selaku pembimbing I, yang tanpa lelah dan bosan
tetap mencurahkan waktu, pikiran, dan tenaga dalam memberikan bimbingan.
4. Dr. Zaini Rohmad ,M.Pd selaku pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi yang
secara tulus mendidik dan memberikan ilmunya.
6. Dra.E.P Agustina , M.Pd, Kepala SMA Negeri 8 Surakarta yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7. Drs.Sugito Widyatmoko, M.M selaku guru bidang studi sosiologi SMA Negeri 8
Surakarta yang telah menjadi patner peneliti dalam melakukan penelitian.
8. Teman-teman Kos “S-WIN”, Sunu, Golden, Bangun, Ikhsan, Angga dan Ari
yang dalam
suka
maupun
duka senantiasa memberikan
x
perhatian dan
bantuan kepadaku.
9. Teman – Teman “ Pancaroba” yang telah menjadi sahabat sekaligus motivasi
dalam menyusun skripsi ini.
10. Berbagai pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu
persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat balasan dari Allah
SWT. Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini, namun
demikian besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.
Surakarta,29 November 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ...............................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ........................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................
ix
KATA PENGANTAR ......................................................................................
x
DAFTAR ISI ......................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .............................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................ ................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xviii
BAB I. PENDAHULUAN…………………………………………………….……1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian....................................................................................... 8
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA………………………………………………….… 10
A. Kajian Teori.............................................................................................. 10
1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ......................................................... 10
a. Pengertian Penelitian Tindakan…….. .......................................... 10
b. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas .......................................... 11
c. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 12
xii
Halaman
d. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas .......................................14
e. Bentuk-Bentuk Penelitian Tindakan Kelas................................... 16
f. Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian
Tindakan Kelas ............................................................................. 17
2.
Belajar, Pembelajaran dan Prestasi ........................................................18
a. Pengertian Belajar.......................................................................... 18
1) Ciri- ciri Belajar…………………...........……………..….19
2) Tujuan Belajar ………....................................................... 19
3)Teori Belajar………………................................................ 20
b. Tinjauan Hasil Belajar,,,,,,,…………............……………….…….24
c. Tiga Ranah Kemampuan Belajar…………................................. 27
d. Faktor - Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar…...........….….30
3. Model Pembelajaran................................................................................. 35
a. Pengertian Model Pembelajaran ...................................................35
b. Macam-macam Model Pembelajaran ........................................... 35
c. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 40
d. Langkah-langkah Umum Penerapan Pembelajaran
Kooperatif di Ruang Kelas ..........................................................41
e. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif .........................45
4. Model Pembelajaran Koopraif Tipe Two Stay Two Stray
(TSTS) ....................................................................................................49
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay
Two Stray (TSTS)........................................................................... 49
b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two
Stray (TSTS)...................................................................................50
c. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Teknik
Two Stay Two Stray (TSTS).......................................................... 51
d. Tahapan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two
Stay Two Stray.................................................................................51
e. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif
Teknik Two Stay Two Stray (TSTS)................................................53
xiii
Halaman
5. Hakikat Mata Pelajaran Sosiologi.......................................................... 53
a. Pengertian Sosiologi .................................................................... 53
b. Mata Pelajaran Sosiologi .............................................................. 54
B. Kerangka Berpikir ..................................................................................58
C. Hipotesis Tindakan .................................................................................59
BAB III. METODE PENELITIAN……………………………………………….. 60
A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian................................................ 60
B. Pendekatan Penelitian............................................................................. 62
C. Subjek Penelitian .................................................................................. 62
D. Data dan Sumber Data........................................................................... 62
E. Teknik Pengumpulan data ..................................................................... 63
F. Uji Validitas Data .................................................................................. 65
G. Analisis Data ......................................................................................... 65
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................. 68
I. Prosedur Penelitian ................................................................................ 68
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN…………………………. 73
A Deskripsi Hasil Pra Tindakan .................................................................. 73
1. Dilihat dari Segi Guru ....................................................................73
2. Dilihat dari Segi Siswa ..................................................................75
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.......................................................78
1. Siklus I........................................................................................... 78
a. Perencanaan Tindakan Siklus I ........................................ 78
b. Observasi dan Interpretasi ............................................... 79
c. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ........................... 87
2.
Siklus II ....................................................................................... 89
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ........................................89
b. Observasi dan Interpretasi ................................................90
xiv
Halaman
c. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II .................... 98
C. Perbandingan Antar Siklus....................................................................99
1. Perbandingan Hasil Belajar ...................................................99
D. Pembahasan ........................................................................................ 104
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………………….107
A. Simpulan.............................................................................................. 107
B. Implikasi ...............................................................................................107
C. Saran .................................................................................................... 108
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 110
LAMPIRAN .......................................................................................................... 113
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Perbedaan Penelitian Tindakan dan Penelitian Tindakan Kelas........................... 17
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ........................................................................61
3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Sosiologi SMA Negeri
8 Surakarta…....................................................................................................... 67
3.3 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................................. 68
4.1 Ketuntasan Ulangan Pra Siklus ........................................................................... 76
4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus 1 ............................................................................... 78
4.3 Pembagian Materi Kelompok............................................................................... 81
4.4 Pembagian Materi Kelompok............................................................................... 82
4.5 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I............................................................................... 86
4.6 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................................................... 90
4.7 Pembagian Materi Kelompok Siklus II ............................................................... 92
4.8 Pembagian Materi Kelompok Siklus II ............................................................... 93
4.9 Daftar Nilai Evaluasi Siklus II..............................................................................95
4.10 Perbandingan Nilai Rata-Rata Prasiklus,Siklus I dan Siklus II....................... 99
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
Halaman
Alur Berpikir .................................................................................................... 59
3.1 Model Penelitian Tindakan ............................................................................... 70
4.1 Diagram Nilai Test PraTindakan ……………………………………………...77
4.2 Diagram Nilai Evaluasi Siklus I ........................................................................86
4.3 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus I..........................................................86
4.4 Diagram Hasil Evaluasi Siklus II ...................................................................... 97
4.5 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siklus II....................................................... 97
4.6 Diagram Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II....................... 101
4.7 Grafik Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II.......................... 102
4.8 Grafik Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus………................................................ 103
xvii
LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pelajaran Sosiologi Kelas X ............................................................ 113
2. RPP Siklus 1................................................................................................. 123
3. Materi Siklus 1 ………………………………............................................. 132
4. Soal Evaluasi Siklus 1 ……………............................................................. 138
5. RPP Siklus 2................................................................................................. 140
6. Materi Siklus 2.............................................................................................. 149
7. Soal Evaluasi Siklus 2.................................................................................. 154
8. Presesnsi Siswa Tiap Siklus……………………………............................. 156
9. Daftar Pembagian Kelompok....................................................................... 158
10. Dokumentasi................................................................................................. 159
11. Ijin Menyusun Skripsi...................................................................................163
12. Surat Keterangan Telah Melakukan Skripsi……………………..…............167
xviii