PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM KETANGKASAN PADA SISWA KELAS XI TARI B SMK NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM KETANGKASAN
PADA SISWA KELAS XI TARI B SMK NEGERI 8 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
TONANG DWI KUSUMO JATI
K4613138
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM KETANGKASAN
PADA SISWA KELAS XI TARI B SMK NEGERI 8 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
TONANG DWI KUSUMO JATI
K4613138
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Rekreasi
FALKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2017
iii
iv
v
ABSTRAK
Tonang Dwi Kusumo. K4613138.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM KETANGKASAN
PADA SISWA KELAS XI TARI B SMK NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2017.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar senam
ketangkasan lompat kangkang dengan model pembelajaranStudent Team
Achivement Divisions (STAD)pada siswa kelas XI Tari B SMK Negeri 8 Surakarta
tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilakukan dalam dua siklus, terdiri dari empat tahap dalam setiap siklusnya yang
terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek
dalam Penelitain Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas XI Tari B SMK Negeri 8
Surakarta yang berjumlah 21siswa terdiri dari 2siswa putra dan 19siswa putri.
Sumber data dalam Penelitian ini berasal dari siswa, peneliti dan guru yang
bertindak sebagai kolaborator. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan
observasi. Validitas data menggunkan teknik triangulasi data. Penelitian tindakan
kelas ini prosentase untuk melihat kencenderungan yang terjadi dalam kegiatan
pembelajaran.
Hasil analisis menunjukan bahwa penerapan pendekatan Student Teams
Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar lompat kangkang
dari pratindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil hasil belajar
(psikomotor) teknik dasar lompat kangkang pada siklus I yaitu 11 peserta didik
(52,39%) tuntas dan 10 peserta didik (47,61%) tidak tuntas. Hasil belajar afektif
adalah 5 peserta didik (23,80%) sangat baik dan 16 peserta didik (76,20 %)
baik.Sedangkan hasil belajar kognitif lompat kangkang adalah 15 peserta didik
(71,42 %) tuntas dan 6 peserta didik (28,58%) belum tuntas. Pada siklus II terjadi
peningkatan presentase hasil belajar (psikomotor) teknik dasar lompat kangkang
pada siklus II yaitu 17 peserta didik (80,96 %) tuntas dan 4 peserta didik (19,04
%) tidak tuntas. Hasil belajar afektif peserta didik adalah 9 peserta didik (42,86%)
dinyatakan sangat baik, 8 peserta didik (38,09%) dinyatakan baik dan 4 peserta
didik (19,05%) dinyatakan kurang. Sedangkan ketercapaian ketuntatasan nilai
kognitif adalah 18 peserta didik (85,71 %) tuntas dan 3 peserta didik (14,29%)
belum tuntas.
vi
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa : penerapan
model pembelajaranStudent Team Achievement Divisionsdapat meningkatkan
hasil belajar senam ketangkasan pada siswa kelas XI Tari B SMK Negeri 8 Tahun
Ajaran 2016/2017.
Kata kunci : Hasil Belajar, Senam Ketangkasan Lompat Kangkang, Model
PembelajaranStudent Team Achievement Divisions (STAD).
ABSTRACT
Tonang Dwi Kusumo. K4613138.THE IMPLEMENTATION OF
COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISIONS TO IMPROVE LEARNING OUTCOME OF
GYMNASTICS DEXTERITY ON XI DANCE CLASS B OF SMK NEGERI
8 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017.Thesis, Teacher
Training and Education Faculty of Surakarta SebelasMaret University.April 2017.
The objective of research was to improve thegymnasticsstraddle
vault’swith learning model Student Team Achievement Divisions in the XI class
dance B SMK Negeri 8 Surakarta in the school year of 2016/2017.
This study was a Classroom Action Research (CAR). This study was
conducted in two cycles, each of which consisted of four stages: planning, acting,
observing, and reflecting. The subject of Classroom Action Research was XI Tari
B SMK Negeri 8 Surakarta consisting of 21 students: 2 boys and 19 girls. The
data source of research derived from students, author, and teacher as the
collaborator. Techniques of collecting data used were test and observation. The
data validation used was data triangulation technique. This classroom action
research employed a descriptive qualitative data analysis technique with
percentage technique to see the tendency occurring in learning activity.
The result of analysis shows that the Students Teams Achievement
Divisions (STAD) type of cooperative learning application could improve the
learning outcome of straddle vault from pre-cycle to cycle I and from cycle I to
cycle II. From the result of analysis, it can be seen that there was an improvement
of (psychomotor) learning outcome in basic technique of straddle vault in cycle I
in which 11 (52,39%) students passed successfully and 10 (47,61%) did not pass
successfully. The affective learning outcome showed 5 (23,80%) students scored
very good and 16 (76,20%) scored good. Meanwhile, the cognitive learning
outcome showed 15 (71.42%) students passing successfully and 6 (28.58%) not
passing successfully. In cycle II, there was an increase in percentage psychomotor
learning outcome of straddle vault in which 17 (80,96%) students passed
successfully and 4 (19,04%) did not passed successfully. The affective learning
outcome showed 9 (42.86%) students scored very good, 8 (38.09%) scored good
and 4 (19,05%) scored less. Meanwhile, the achievement of cognitive value
showed 18 (85.71%) students passing successfully and 3 (14.29%) not passing
successfully.
Considering the result of research, it could be concluded that:Student
Team Achievement Divisionsmodel applicationcould improve the learning
vii
outcome of gymnasticsdexterityin the XI class dance B SMKNegeri 8 Surakarta in
the school year of 2016/2017.
Keywords: learning outcome, gymnasticsstraddle vault’s, Student Team
Achievement Divisions (STAD).
MOTTO
“Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang disertai
dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak akan berubah
dengan sendirinya tanpa berusaha”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu
“ Yang selalu mendoa’kan yang tiada terputus, kerja keras tiada
henti,pengorbanan yang tak terbatas, kasih sayang tidak bisa di ungkapkan
dengan kata – kata, yang selalu memberikan semangat moril, material,
inspirasi, motivasi dan kebahagiaan kalian adalah kebanggan serta
keberhasilanku. Kalian adalah anugrah terindah buatku.”
Teman Seperjuanganku Penjaskesrek 2013
“Terimakasih sahabat-sahabatku sampai kapanpun saya tidak akan
melupakan kalian semua, kebaikan, perjuangan, semangat, canda tawa,
kebersamaan yang tak akan terlupakan dalam kehidupanku yang
merupakan kenangan terindah dalam hidupku.”
Almamater FKIP UNS
Ika Cahyaningrum Pratiwi (Kakak)
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke-hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat serta hidayah-Nya sehingga dapat diselesaikan penyusunan Skripsi yang
berjudul “Penerapan Model pembelajaran kooperatif Tipe Student Team
Achievement
Divisions
untuk
Meningkatkan
Hasil
Belajar
Senam
Ketangkaan pada Siswa Kelas XI Tari B SMK Negeri 8 Surakarta Tahun
Ajaran 2016/2017 ”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan
dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, disampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Dr. Hanik Liskustyawati, M.Kes dan Djoko Nugroho, S.Pd,. M.Or Selaku
Pembimbing Idan Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan,
motivasi, dan bimbingan dalam penulisan Skripsi ini.
4. Waluyo, S.Pd,. M.Or selaku pembimbing akademik.
5. Kepala SMK Negeri 8 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan
tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Tri Hermanto, S.PdSelaku Guru Mata Pelajaran PenjasorkesSMK Negeri 8
Surakarta.
x
7. Para siswa kelas XI Tari B SMK Negeri 8 Surakarta, yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Teman-teman Penjas angkatan 2013, terimakasih untuk pengalaman dan
motivasi dan pengalaman yang tak terlupakan.
9. Sahabat-sahabat saya Kost Angkasa (Faizal, Dayu, Bayu, Cahya Aji,
Prasetyo Aji, Ketut P dan Irwan) yang turut membantu dalam penyusuan
skripsi ini dan teman – teman saya yang tidak bisa saya sebutkan satu
persatudalam penulisan Skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
sebuah keterbatasan. Meskipun demikian, diharapkan semoga Skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca khususnya dan pengembangan ilmu pada umumnya.
Surakarta,
April 2017
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ........................................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................
ii
PENGAJUAN .............................................................................................
iii
PERSETUJUAN .........................................................................................
iv
PENGESAHAN ..........................................................................................
v
ABSTRAK ..................................................................................................
vi
ABSTRACT ................................................................................................
vii
MOTTO ......................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN .......................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xix
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Rumusan Masalah .................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ...................................................................
5
D. Manfaat Penelitian .................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
7
A. Kajian Teori ...........................................................................
7
xii
1.
Senam .............................................................................
7
a. Pengertian Senam .......................................................
7
b. Pembelajaran Senam ..................................................
8
c. Jenis Senam ................................................................
9
d. Konsep Dasar Senam Ketangkasan………………….
10
e. Lompat Kangkang……………………………………
12
f. Teknik Pelaksanaan Lompat Kangkang……………...
12
Belajar .............................................................................
19
a. Pengertian Belajar .......................................................
19
b. Prinsip-Prinsip Belajar ................................................
20
c. Komponen Pembelajaran ............................................
20
d. Hasil Belajar ..............................................................
22
Metode Pembelajaran Kooperatif ..................................
22
a. Pengertian Metode Pembelajaran ...............................
22
b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif .........................
23
c. Unsur Pembelajaran Kooperatif .................................
25
d. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ...............................
26
e. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ......................
27
Student Team Achievement Division (STAD) ................
28
a. Pengertian STAD ........................................................
28
b. Komponen STAD .......................................................
28
Penerapan STAD Dalam Materi Lompat Kangkang ......
32
B. Kerangka Berfikir...................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................
37
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ...............................................
37
2.
3.
4.
5.
1.
Tempat Penelitian ...........................................................
37
2.
Waktu Penelitian .............................................................
37
B. Subjek Penelitian ..................................................................
37
C. Data Dan Sumber Data...........................................................
38
D. Teknik Pengumpulan Data .....................................................
39
E. Validitas Data .........................................................................
40
xiii
F. Analisis Data ..........................................................................
40
G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................
41
H. Prosedur Penelitian.................................................................
42
I. Proses Penelitian ....................................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ............................................................
47
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................
49
1.
Siklus 1 ...........................................................................
49
a. Perencanaan Tindakan Siklus I…………………….
49
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I…………………….
50
c. Observasi dan Intepretasi Siklus I………………….
54
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I…………...
56
e. Deskripsi Data Tindakan Siklus I………………….
58
Siklus II ...........................................................................
70
a. Perencanaan Tindakan Siklus I…………………….
71
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I…………………….
71
c. Observasi dan Intepretasi Siklus I………………….
75
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I…………...
77
e. Deskripsi Data Tindakan Siklus I………………….
79
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...........................
92
D. Pembahasan ............................................................................
93
2.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................
96
B. Implikasi .................................................................................
97
C. Saran .......................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
99
LAMPIRAN ...............................................................................................
100
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Rangkaian Gerak Lompat Kangkang .....................................
12
Gambar 2. Gerakan Lompat Kangkang ...................................................
14
Gambar 3. Rangkaian Gerak Lompat Kangkang Pada Peti Lompat ........
15
Gambar 4. Latihan Melewati Peti Lompat dipasang Memanjang ...........
18
Gambar 5. Latihan Melewati Peti Lompat dipasang Melintang .............
18
Gambar 6. Pembagian Kelompok Heterogen...........................................
34
Gambar 7. Kerangka Berfikir ...................................................................
36
Gambar 8. Siklus PTK .............................................................................
43
Gambar 9. Diagram Hasil Belajar Pratindakan ........................................
48
Gambar 10. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok A Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
59
Gambar 11. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok B Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
60
Gambar 12. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok C Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
61
Gambar 13. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok D Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
62
Gambar 14. Diagram Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
63
Gambar 15. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok A Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
xv
64
Gambar 16. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok B Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
65
Gambar 17. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok C Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
66
Gambar 18. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok D Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
67
Gambar 19. Diagram Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ........................
68
Gambar 20. Diagram Hasil Belajar lompat kangkang Siklus I .................
70
Gambar 21. Diagram Hasil Belajar lompat kangkang Kelompok A Siklus
II Pertemuan 1 ........................................................................
80
Gambar 22. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok B
Siklus II Pertemuan 1 .............................................................
81
Gambar 23. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok C
Siklus II Pertemuan 1 .............................................................
82
Gambar 24. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok D
Siklus II Pertemuan 1 .............................................................
83
Gambar 25. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus II
Pertemuan 1 ...........................................................................
84
Gambar 26. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok A
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................
85
Gambar 27. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok B
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................
86
Gambar 28. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok C
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................
87
Gambar 29. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok D
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................
88
Gambar 30. Diagram Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ......................
90
Gambar 31. Diagram Hasil Belajar Siklus II ...........................................
91
Gambar 32. Diagram Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...........
92
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perhitungan Perkembangan Skor Individu ................................
30
Tabel 2. Perhitungan Perkembangan Skor Kelompok .............................
30
Tabel 3. Perhitungan Kemajuan Skor Peserta Didik ................................
25
Tabel 4. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .............................................
33
Tabel 5. Teknik Pengumpulan Data PTK ................................................
34
Tabel 6. Presentase Target Pencapaian ....................................................
37
Tabel 7. Presentase Ketuntasan Pratindakan ............................................
44
Tabel 8. Presentase Ketuntasan Kelompok A Siklus I Pertemuan 1........
60
Tabel 9. Presentase Ketuntasan Kelompok B Siklus I Pertemuan 1 ........
61
Tabel 10. Presentase Ketuntasan Kelompok C Siklus I Pertemuan 1 ........
62
Tabel 11. Presentase Ketuntasan Kelompok D Siklus I Pertemuan 1........
63
Tabel 12. Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus 1 Pertemuan 1 .............
64
Tabel 13. Presentase Ketuntasan Kelompok A Siklus I Pertemuan 2........
65
Tabel 14. Presentase Ketuntasan Kelompok B Siklus I Pertemuan 2 ........
65
Tabel 15. Presentase Ketuntasan Kelompok C Siklus I Pertemuan 2 ........
66
Tabel 16. Presentase Ketuntasan Kelompok D Siklus I Pertemuan 2........
67
Tabel 17. Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus I Pertemuan 2 .............
68
Tabel 18. Presentase Siklus I .....................................................................
70
Tabel 19. Presentase Ketuntasan Kelompok A Siklus II Pertemuan 1 ......
80
Tabel 20. Presentase Ketuntasan Kelompok B Siklus II Pertemuan 1 ......
81
Tabel 21. Presentase Ketuntasan Kelompok C Siklus II Pertemuan 1 ......
82
xvii
Tabel 22. Presentase Ketuntasan Kelompok D Siklus II Pertemuan 1 ......
83
Tabel 23. Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus II Pertemuan 1 ............
84
Tabel 24. Presentase Ketuntasan Kelompok A Siklus II Pertemuan 2 ......
85
Tabel 25. Presentase Ketuntasan Kelompok B Siklus II Pertemuan 2 ......
86
Tabel 26. Presentase Ketuntasan Kelompok C Siklus II Pertemuan 2 ......
87
Tabel 27. Presentase Ketuntasan Kelompok D Siklus II Pertemuan 2 ......
88
Tabel 28. Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus II Pertemuan 2 ............
89
Tabel 29. Presentase Ketuntasan Siklus II .................................................
90
Tabel 30. Persentase Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .............
91
Tabel 31. Pencapaian Hasil Belajar Lompat Kangkang.............................
93
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ..............................................................................
101
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 ........
105
Lampiran 3. Nilai Psikomotor Siklus I .................................................
139
Lampiran 4. Nilai Afektif Siklus I ........................................................
144
Lampiran 5. Nilai Kognitif Siklus I ......................................................
149
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .......
150
Lampiran 7. Nilai Psikomotor Siklus II ................................................
179
Lampiran 8. Nilai Afektif Siklus II .......................................................
184
Lampiran 9. Nilai Kognitif Siklus II .....................................................
189
Lampiran 10. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................
190
Lampiran 11. Hasil Tindakan Siklus II ...................................................
191
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian ....................................................
192
Lampiran 13. Pengajuan Judul ...............................................................
196
Lampiran 14. Validasi Proposal ...............................................................
197
Lampiran 15. Permohonan Izin Penelitian Ke Rektor .............................
198
Lampiran 16. Permohonan Izin Penelitian Ke Instasi Pemerintah ..........
199
Lampiran 17. Izin Penyusunan Skripsi ....................................................
200
Lampiran 18. Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah………………..
201
xix
xx
TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM KETANGKASAN
PADA SISWA KELAS XI TARI B SMK NEGERI 8 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
TONANG DWI KUSUMO JATI
K4613138
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April2017
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM KETANGKASAN
PADA SISWA KELAS XI TARI B SMK NEGERI 8 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
TONANG DWI KUSUMO JATI
K4613138
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Rekreasi
FALKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2017
iii
iv
v
ABSTRAK
Tonang Dwi Kusumo. K4613138.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENAM KETANGKASAN
PADA SISWA KELAS XI TARI B SMK NEGERI 8 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2017.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar senam
ketangkasan lompat kangkang dengan model pembelajaranStudent Team
Achivement Divisions (STAD)pada siswa kelas XI Tari B SMK Negeri 8 Surakarta
tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilakukan dalam dua siklus, terdiri dari empat tahap dalam setiap siklusnya yang
terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek
dalam Penelitain Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas XI Tari B SMK Negeri 8
Surakarta yang berjumlah 21siswa terdiri dari 2siswa putra dan 19siswa putri.
Sumber data dalam Penelitian ini berasal dari siswa, peneliti dan guru yang
bertindak sebagai kolaborator. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan
observasi. Validitas data menggunkan teknik triangulasi data. Penelitian tindakan
kelas ini prosentase untuk melihat kencenderungan yang terjadi dalam kegiatan
pembelajaran.
Hasil analisis menunjukan bahwa penerapan pendekatan Student Teams
Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar lompat kangkang
dari pratindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil hasil belajar
(psikomotor) teknik dasar lompat kangkang pada siklus I yaitu 11 peserta didik
(52,39%) tuntas dan 10 peserta didik (47,61%) tidak tuntas. Hasil belajar afektif
adalah 5 peserta didik (23,80%) sangat baik dan 16 peserta didik (76,20 %)
baik.Sedangkan hasil belajar kognitif lompat kangkang adalah 15 peserta didik
(71,42 %) tuntas dan 6 peserta didik (28,58%) belum tuntas. Pada siklus II terjadi
peningkatan presentase hasil belajar (psikomotor) teknik dasar lompat kangkang
pada siklus II yaitu 17 peserta didik (80,96 %) tuntas dan 4 peserta didik (19,04
%) tidak tuntas. Hasil belajar afektif peserta didik adalah 9 peserta didik (42,86%)
dinyatakan sangat baik, 8 peserta didik (38,09%) dinyatakan baik dan 4 peserta
didik (19,05%) dinyatakan kurang. Sedangkan ketercapaian ketuntatasan nilai
kognitif adalah 18 peserta didik (85,71 %) tuntas dan 3 peserta didik (14,29%)
belum tuntas.
vi
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa : penerapan
model pembelajaranStudent Team Achievement Divisionsdapat meningkatkan
hasil belajar senam ketangkasan pada siswa kelas XI Tari B SMK Negeri 8 Tahun
Ajaran 2016/2017.
Kata kunci : Hasil Belajar, Senam Ketangkasan Lompat Kangkang, Model
PembelajaranStudent Team Achievement Divisions (STAD).
ABSTRACT
Tonang Dwi Kusumo. K4613138.THE IMPLEMENTATION OF
COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISIONS TO IMPROVE LEARNING OUTCOME OF
GYMNASTICS DEXTERITY ON XI DANCE CLASS B OF SMK NEGERI
8 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017.Thesis, Teacher
Training and Education Faculty of Surakarta SebelasMaret University.April 2017.
The objective of research was to improve thegymnasticsstraddle
vault’swith learning model Student Team Achievement Divisions in the XI class
dance B SMK Negeri 8 Surakarta in the school year of 2016/2017.
This study was a Classroom Action Research (CAR). This study was
conducted in two cycles, each of which consisted of four stages: planning, acting,
observing, and reflecting. The subject of Classroom Action Research was XI Tari
B SMK Negeri 8 Surakarta consisting of 21 students: 2 boys and 19 girls. The
data source of research derived from students, author, and teacher as the
collaborator. Techniques of collecting data used were test and observation. The
data validation used was data triangulation technique. This classroom action
research employed a descriptive qualitative data analysis technique with
percentage technique to see the tendency occurring in learning activity.
The result of analysis shows that the Students Teams Achievement
Divisions (STAD) type of cooperative learning application could improve the
learning outcome of straddle vault from pre-cycle to cycle I and from cycle I to
cycle II. From the result of analysis, it can be seen that there was an improvement
of (psychomotor) learning outcome in basic technique of straddle vault in cycle I
in which 11 (52,39%) students passed successfully and 10 (47,61%) did not pass
successfully. The affective learning outcome showed 5 (23,80%) students scored
very good and 16 (76,20%) scored good. Meanwhile, the cognitive learning
outcome showed 15 (71.42%) students passing successfully and 6 (28.58%) not
passing successfully. In cycle II, there was an increase in percentage psychomotor
learning outcome of straddle vault in which 17 (80,96%) students passed
successfully and 4 (19,04%) did not passed successfully. The affective learning
outcome showed 9 (42.86%) students scored very good, 8 (38.09%) scored good
and 4 (19,05%) scored less. Meanwhile, the achievement of cognitive value
showed 18 (85.71%) students passing successfully and 3 (14.29%) not passing
successfully.
Considering the result of research, it could be concluded that:Student
Team Achievement Divisionsmodel applicationcould improve the learning
vii
outcome of gymnasticsdexterityin the XI class dance B SMKNegeri 8 Surakarta in
the school year of 2016/2017.
Keywords: learning outcome, gymnasticsstraddle vault’s, Student Team
Achievement Divisions (STAD).
MOTTO
“Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang disertai
dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak akan berubah
dengan sendirinya tanpa berusaha”
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu
“ Yang selalu mendoa’kan yang tiada terputus, kerja keras tiada
henti,pengorbanan yang tak terbatas, kasih sayang tidak bisa di ungkapkan
dengan kata – kata, yang selalu memberikan semangat moril, material,
inspirasi, motivasi dan kebahagiaan kalian adalah kebanggan serta
keberhasilanku. Kalian adalah anugrah terindah buatku.”
Teman Seperjuanganku Penjaskesrek 2013
“Terimakasih sahabat-sahabatku sampai kapanpun saya tidak akan
melupakan kalian semua, kebaikan, perjuangan, semangat, canda tawa,
kebersamaan yang tak akan terlupakan dalam kehidupanku yang
merupakan kenangan terindah dalam hidupku.”
Almamater FKIP UNS
Ika Cahyaningrum Pratiwi (Kakak)
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke-hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat serta hidayah-Nya sehingga dapat diselesaikan penyusunan Skripsi yang
berjudul “Penerapan Model pembelajaran kooperatif Tipe Student Team
Achievement
Divisions
untuk
Meningkatkan
Hasil
Belajar
Senam
Ketangkaan pada Siswa Kelas XI Tari B SMK Negeri 8 Surakarta Tahun
Ajaran 2016/2017 ”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan
dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, disampaikan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
2. Kepala Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Dr. Hanik Liskustyawati, M.Kes dan Djoko Nugroho, S.Pd,. M.Or Selaku
Pembimbing Idan Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan,
motivasi, dan bimbingan dalam penulisan Skripsi ini.
4. Waluyo, S.Pd,. M.Or selaku pembimbing akademik.
5. Kepala SMK Negeri 8 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan
tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Tri Hermanto, S.PdSelaku Guru Mata Pelajaran PenjasorkesSMK Negeri 8
Surakarta.
x
7. Para siswa kelas XI Tari B SMK Negeri 8 Surakarta, yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Teman-teman Penjas angkatan 2013, terimakasih untuk pengalaman dan
motivasi dan pengalaman yang tak terlupakan.
9. Sahabat-sahabat saya Kost Angkasa (Faizal, Dayu, Bayu, Cahya Aji,
Prasetyo Aji, Ketut P dan Irwan) yang turut membantu dalam penyusuan
skripsi ini dan teman – teman saya yang tidak bisa saya sebutkan satu
persatudalam penulisan Skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
sebuah keterbatasan. Meskipun demikian, diharapkan semoga Skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca khususnya dan pengembangan ilmu pada umumnya.
Surakarta,
April 2017
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ........................................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................................
ii
PENGAJUAN .............................................................................................
iii
PERSETUJUAN .........................................................................................
iv
PENGESAHAN ..........................................................................................
v
ABSTRAK ..................................................................................................
vi
ABSTRACT ................................................................................................
vii
MOTTO ......................................................................................................
viii
PERSEMBAHAN .......................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xix
BAB I
PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Rumusan Masalah .................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ...................................................................
5
D. Manfaat Penelitian .................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
7
A. Kajian Teori ...........................................................................
7
xii
1.
Senam .............................................................................
7
a. Pengertian Senam .......................................................
7
b. Pembelajaran Senam ..................................................
8
c. Jenis Senam ................................................................
9
d. Konsep Dasar Senam Ketangkasan………………….
10
e. Lompat Kangkang……………………………………
12
f. Teknik Pelaksanaan Lompat Kangkang……………...
12
Belajar .............................................................................
19
a. Pengertian Belajar .......................................................
19
b. Prinsip-Prinsip Belajar ................................................
20
c. Komponen Pembelajaran ............................................
20
d. Hasil Belajar ..............................................................
22
Metode Pembelajaran Kooperatif ..................................
22
a. Pengertian Metode Pembelajaran ...............................
22
b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif .........................
23
c. Unsur Pembelajaran Kooperatif .................................
25
d. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ...............................
26
e. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ......................
27
Student Team Achievement Division (STAD) ................
28
a. Pengertian STAD ........................................................
28
b. Komponen STAD .......................................................
28
Penerapan STAD Dalam Materi Lompat Kangkang ......
32
B. Kerangka Berfikir...................................................................
35
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................
37
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ...............................................
37
2.
3.
4.
5.
1.
Tempat Penelitian ...........................................................
37
2.
Waktu Penelitian .............................................................
37
B. Subjek Penelitian ..................................................................
37
C. Data Dan Sumber Data...........................................................
38
D. Teknik Pengumpulan Data .....................................................
39
E. Validitas Data .........................................................................
40
xiii
F. Analisis Data ..........................................................................
40
G. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................
41
H. Prosedur Penelitian.................................................................
42
I. Proses Penelitian ....................................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan ............................................................
47
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..................................
49
1.
Siklus 1 ...........................................................................
49
a. Perencanaan Tindakan Siklus I…………………….
49
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I…………………….
50
c. Observasi dan Intepretasi Siklus I………………….
54
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I…………...
56
e. Deskripsi Data Tindakan Siklus I………………….
58
Siklus II ...........................................................................
70
a. Perencanaan Tindakan Siklus I…………………….
71
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I…………………….
71
c. Observasi dan Intepretasi Siklus I………………….
75
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I…………...
77
e. Deskripsi Data Tindakan Siklus I………………….
79
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...........................
92
D. Pembahasan ............................................................................
93
2.
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................
96
B. Implikasi .................................................................................
97
C. Saran .......................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
99
LAMPIRAN ...............................................................................................
100
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Rangkaian Gerak Lompat Kangkang .....................................
12
Gambar 2. Gerakan Lompat Kangkang ...................................................
14
Gambar 3. Rangkaian Gerak Lompat Kangkang Pada Peti Lompat ........
15
Gambar 4. Latihan Melewati Peti Lompat dipasang Memanjang ...........
18
Gambar 5. Latihan Melewati Peti Lompat dipasang Melintang .............
18
Gambar 6. Pembagian Kelompok Heterogen...........................................
34
Gambar 7. Kerangka Berfikir ...................................................................
36
Gambar 8. Siklus PTK .............................................................................
43
Gambar 9. Diagram Hasil Belajar Pratindakan ........................................
48
Gambar 10. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok A Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
59
Gambar 11. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok B Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
60
Gambar 12. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok C Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
61
Gambar 13. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok D Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
62
Gambar 14. Diagram Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor Siklus I
Pertemuan 1 ...........................................................................
63
Gambar 15. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok A Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
xv
64
Gambar 16. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok B Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
65
Gambar 17. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok C Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
66
Gambar 18. Diagram Hasil Belajar Psikomotor Kelompok D Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
67
Gambar 19. Diagram Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ........................
68
Gambar 20. Diagram Hasil Belajar lompat kangkang Siklus I .................
70
Gambar 21. Diagram Hasil Belajar lompat kangkang Kelompok A Siklus
II Pertemuan 1 ........................................................................
80
Gambar 22. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok B
Siklus II Pertemuan 1 .............................................................
81
Gambar 23. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok C
Siklus II Pertemuan 1 .............................................................
82
Gambar 24. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok D
Siklus II Pertemuan 1 .............................................................
83
Gambar 25. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus II
Pertemuan 1 ...........................................................................
84
Gambar 26. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok A
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................
85
Gambar 27. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok B
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................
86
Gambar 28. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok C
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................
87
Gambar 29. Diagram Hasil Belajar Lompat Kangkang Kelompok D
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................
88
Gambar 30. Diagram Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ......................
90
Gambar 31. Diagram Hasil Belajar Siklus II ...........................................
91
Gambar 32. Diagram Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ...........
92
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perhitungan Perkembangan Skor Individu ................................
30
Tabel 2. Perhitungan Perkembangan Skor Kelompok .............................
30
Tabel 3. Perhitungan Kemajuan Skor Peserta Didik ................................
25
Tabel 4. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .............................................
33
Tabel 5. Teknik Pengumpulan Data PTK ................................................
34
Tabel 6. Presentase Target Pencapaian ....................................................
37
Tabel 7. Presentase Ketuntasan Pratindakan ............................................
44
Tabel 8. Presentase Ketuntasan Kelompok A Siklus I Pertemuan 1........
60
Tabel 9. Presentase Ketuntasan Kelompok B Siklus I Pertemuan 1 ........
61
Tabel 10. Presentase Ketuntasan Kelompok C Siklus I Pertemuan 1 ........
62
Tabel 11. Presentase Ketuntasan Kelompok D Siklus I Pertemuan 1........
63
Tabel 12. Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus 1 Pertemuan 1 .............
64
Tabel 13. Presentase Ketuntasan Kelompok A Siklus I Pertemuan 2........
65
Tabel 14. Presentase Ketuntasan Kelompok B Siklus I Pertemuan 2 ........
65
Tabel 15. Presentase Ketuntasan Kelompok C Siklus I Pertemuan 2 ........
66
Tabel 16. Presentase Ketuntasan Kelompok D Siklus I Pertemuan 2........
67
Tabel 17. Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus I Pertemuan 2 .............
68
Tabel 18. Presentase Siklus I .....................................................................
70
Tabel 19. Presentase Ketuntasan Kelompok A Siklus II Pertemuan 1 ......
80
Tabel 20. Presentase Ketuntasan Kelompok B Siklus II Pertemuan 1 ......
81
Tabel 21. Presentase Ketuntasan Kelompok C Siklus II Pertemuan 1 ......
82
xvii
Tabel 22. Presentase Ketuntasan Kelompok D Siklus II Pertemuan 1 ......
83
Tabel 23. Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus II Pertemuan 1 ............
84
Tabel 24. Presentase Ketuntasan Kelompok A Siklus II Pertemuan 2 ......
85
Tabel 25. Presentase Ketuntasan Kelompok B Siklus II Pertemuan 2 ......
86
Tabel 26. Presentase Ketuntasan Kelompok C Siklus II Pertemuan 2 ......
87
Tabel 27. Presentase Ketuntasan Kelompok D Siklus II Pertemuan 2 ......
88
Tabel 28. Hasil Belajar Lompat Kangkang Siklus II Pertemuan 2 ............
89
Tabel 29. Presentase Ketuntasan Siklus II .................................................
90
Tabel 30. Persentase Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .............
91
Tabel 31. Pencapaian Hasil Belajar Lompat Kangkang.............................
93
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ..............................................................................
101
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 ........
105
Lampiran 3. Nilai Psikomotor Siklus I .................................................
139
Lampiran 4. Nilai Afektif Siklus I ........................................................
144
Lampiran 5. Nilai Kognitif Siklus I ......................................................
149
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .......
150
Lampiran 7. Nilai Psikomotor Siklus II ................................................
179
Lampiran 8. Nilai Afektif Siklus II .......................................................
184
Lampiran 9. Nilai Kognitif Siklus II .....................................................
189
Lampiran 10. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................
190
Lampiran 11. Hasil Tindakan Siklus II ...................................................
191
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian ....................................................
192
Lampiran 13. Pengajuan Judul ...............................................................
196
Lampiran 14. Validasi Proposal ...............................................................
197
Lampiran 15. Permohonan Izin Penelitian Ke Rektor .............................
198
Lampiran 16. Permohonan Izin Penelitian Ke Instasi Pemerintah ..........
199
Lampiran 17. Izin Penyusunan Skripsi ....................................................
200
Lampiran 18. Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah………………..
201
xix
xx