File Penunjang Akreditasi Terbaru Versi Lawas Sosiologi 11
Perangkat Kegiatan Belajar
Mengajar Sekolah Menengah Atas
Pemetaan Standar Isi
Identifikasi SK dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Nama
Nama
NIP
NIP
Unit
Unit Kerja
Kerja
: Sosiologi
: XI/2
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
2
PEMETAAN STANDAR ISI
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
2. Menganalisis kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural
2.1 Mendeskripsikan
berbagai kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pengertian
kelompok sosial
- Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok
sosial
- Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
- Mendeskripsikan
tipe-tipe
kelompok sosial
- Mendeskripsikan kelompokkelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan dinamika
kelompok sosial
- Mendeskripsikan
perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan
berkembangnya primordialisme dan
politik aliran
- Mendeskripsikan pengertian
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
- Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa
Indonesia
- Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pentingnya
sikap toleransi dan empati
terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1
2.2 Menganalisis
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
2.3 Menganalisis keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
2
Alokasi
Waktu
- Kelompok
sosial
√
18 x 45
menit
- Perkembang
an kelompok
sosial dalam
masyarakat
multikultural
√
18 x 45
menit
- Keanekaraga
man kelompok sosial
√
12 x 45
menit
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
3
IDENTIFIKASI SK, KD UNTUK MENETAPKAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
SMA
Sosiologi
XI/2
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM
2. Menganalisis kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural
2.1
- Hakikat kelompok
sosial
- Tipe-tipe kelompok sosial
- Kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial
- Mendeskripsikan latar
belakang terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan ciriciri kelompok sosial
- Mendeskripsikan tipetipe kelompok sosial
- Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
2.2
- Proses terbentuknya kelompok sosial
- Dinamika kelompok sosial
- Perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Berkembangnya
primordialisme
dan politik aliran
- Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
- Mendeskripsikan perkembangan kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik
aliran
Mendeskrip
sikan
berbagai
kelom-pok sosial
dalam masyarakat
mul-tikultural
Menganalisi
s per-kembangan
ke-lompok sosial
da-lam
masyarakat
multikultural
Sosiologi XI
PT
KMTT
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
4
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
TM
2.3
Menganalisi
s
keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Masyarakat multikultural
- Masyarakat Indonesia yang multikultural
- Latar
belakang
kemajemukan
bangsa Indonesia
- Masalah
yang
tim-bul
akibat
keane-karagaman
ke-lompok sosial
da-lam
masyarakat
multikultural
- Pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
- Pengembangan
sikap
toleransi
dan empati terhadap
hubungan
keanekaragaman
sosial budaya
PT
- Mendeskripsikan pengertian masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan masyarakat
Indonesia
yang multikultural
- Mendeskripsikan latar
belakang kemajemukan bangsa Indonesia
- Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial
dalam
masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi
dan empati terhadap
hubungan keanekaragaman sosial budaya
Keterangan:
TM
: Tatap Muka
PT
: Penugasan Terstruktur
KMTT
: Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
KMTT
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
5
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Standar Kompetensi
2. Menganalisis kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
Kompetensi Dasar
Indikator
2.1
Mendeskripsikan
berba-gai
kelompok
sosial
da-lam
masyarakat multikul-tural
2.2
Menganalisis
perkem-bangan
kelompok sosial dalam
masyarakat multi-kultural
2.3
SMA
Sosiologi
XI/2
Menganalisis
keanekara-gaman
kelompok sosial dalam
masyarakat multi-kultural
UH
UTS
- Mendeskripsikan pengertian kelompok
sosial
- Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
- Mendeskripsikan tipe-tipe kelompok
sosial
- Mendeskripsikan kelompok-kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan proses terbentuknya
kelompok sosial
- Mendeskripsikan dinamika kelompok
sosial
- Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
- Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
- Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia
- Mendeskripsikan permasalahan akibat
keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pemecahan masalah
akibat keanekaragaman kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi dan empati terhadap hubungan
keanekaragaman sosial budaya
Keterangan:
UH
: Ulangan Harian
UTS
: Ulangan Tengah Semester
LUS
: Latihan Ulangan Semester
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
LUS
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
6
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi:
2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kriteria Ketuntasan Minimal
No.
Kompetensi Dasar dan Indikator
1.
Kelompok sosial
Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial
- Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok
sosial
- Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
- Mendeskripsikan tipe-tipe kelompok sosial
- Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
- Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
Keanekaragaman kelompok sosial
Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
- Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa
Indonesia
- Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi dan empati
terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
2.
3.
Daya Dukung
Intake
Nilai
KKM
(%)
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
7
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Kriteria Ketuntasan Minimal
No.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
1.
Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Menganalisis perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Menganalisis
keanekaragaman
kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
Daya Dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
8
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Semester
No.
Materi Pokok/Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
1
1.
Bentuk-bentuk struktur sosial
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam
fenomena kehidupan
Konflik sosial dalam masyarakat
- Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat
Mobilitas sosial
- Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas
sosial
Jumlah
Kelompok sosial
- Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
- Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Keanekaragaman kelompok sosial
- Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Jumlah
12 JP
2.
3.
2
4.
5.
6.
Keterangan
12 JP
12 JP
36 JP
18 JP
18 JP
12 JP
48 JP
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
9
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester :
No.
Materi Pokok dan
Kompetensi Dasar
J
ml
.
Ja
m
Kelompok sosial
- Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Perkembangan kelompok
sosial dalam masyarakat
multikultural
- Menganalisis perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
Keanekaragaman
kelompok sosial
- Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
18
JP
Jumlah
48
JP
18
JP
Januari
1
2
Februari
3
1
2
3
x
x
x
x
: SMA
Sosiologi
XI/2
Maret
April
5
1
2
4
1
x
x
x
x
x
12
JP
2
Mei
4
1
2
x
x
Juni
4
5
1
3
Juli
4
1
x
Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Ujian Nasional/Sekolah
: Ujian Nasional Susulan
: Latihan Ulangan Semester 2
: Ulangan Semester 2
: Libur Semester 2
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
3
Ket.
4
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
10
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Satuan Pendmnidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
I.
Jumlah minggu dalam semester 2
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
II.
Bulan
Jumlah Minggu
Jumlah Total
2
5
4
4
5
4
1
25
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli
Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
III.
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Kegiatan
Jumlah Minggu
Kegiatan tengah semester
Ujian nasional/sekolah
Ujian nasional susulan
Latihan ulangan semester 2
Ulangan semester 2
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 2
Jumlah Total
1
1
1
1
1
1
3
9
Jumlah minggu efektif dalam semester 2
Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 25 minggu – 9 minggu
= 16 minggu efektif
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
11
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
:
XI/2
Standar Kompetensi:
Kompetensi
Dasar
2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Mendeskripsikan
berbagai
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Kelompok
sosial
- Melalui
informasi
da-ri guru, siswa
dapat
mendeskripsikan pengertian kelompok
sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan latar belakang
terbentuknya
kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan tipe-tipe kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan
pengertian
kelompok sosial
- Mendeskripsikan
latar
belakang
terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan
ciri-ciri kelompok
sosial
- Mendeskripsikan
tipe-tipe kelompok sosial
- Mendeskripsikan
kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
Jenis:
18 x 45’
K
uis
T
ugas
Individu
T
ugas
Kelompok
U
langan
Bentuk Instrumen:
T
es
Tertulis
PG
T
es
Tertulis
Uraian
Sumber:
B
uku
Paket
B
uku
referensi lain
L
KS
Tuntas
2.2 Menganalisis
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Perkembangan kelompok
sosial dalam
masyarakat
multikultural
- Melalui
informasi
dari guru, siswa dapat mendeskripsikan
proses terbentuknya kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat
- Mendeskripsikan
proses
terbentuknya kelompok
sosial
- Mendeskripsikan
dinamika kelompok sosial
- Mendeskripsikan
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan
berkembangnya
primordialisme
dan politik aliran
Jenis:
18 x 45’
K
uis
T
ugas
Individu
T
ugas
Kelompok
U
langan
Bentuk Instrumen:
T
es
Tertulis
Sumber:
B
uku
Paket
B
uku
referensi lain
L
KS
Tuntas
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
12
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
multikultural
- Melalui diskusi, siswa dapat mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
2.3 Menganalisis
keanekaragaman
kelompok
sosial
dalam
masyarakat
multikultural
Keanekaragam
an
kelompok
sosial
- Melalui informasi dari guru, siswa dapat
mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan masyarakat
Indonesia
yang
multikultural
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan latar belakang kemajemukan
bangsa Indonesia
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan permasalahan
akibat keanekaragaman
kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan
pemecahan
masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural
- Melalui diskusi, siswa dapat mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi
dan empati terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Penilaian
Sumber
Belajar
Waktu
PG
-
T
es
Tertulis
Uraian
- Mendeskripsikan
pengertian masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan
masyarakat Indonesia
yang
multikultural
- Mendeskripsikan
latar
belakang
kemajemukan
bangsa Indonesia
- Mendeskripsikan
permasalahan akibat keanekaragaman kelompok
sosial dalam masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan
pemecahan masalah akibat keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan
pentingnya sikap
toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman sosial
budaya
Jenis:
12 x 45’
K
uis
T
ugas
Individu
T
ugas
Kelompok
U
langan
Bentuk Instrumen:
T
es
Tertulis
PG
T
es
Tertulis
Uraian
Sumber:
B
uku
Paket
B
uku
referensi lain
L
KS
Tuntas
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bab 1
Kelompok Sosial
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester :
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Indikator
: Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial
Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok sosial
Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
Mendeskripsikan tipe-tipe kelompok sosial
Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Alokasi Waktu
: 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
A.
B.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial
Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok sosial
Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
Mendeskripsikan tipe-tipe kelompok sosial
Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Karakter siswa yang diharapkan:
Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect ), tekun (diligence), jujur (fairnes), dan ketelitian
(carefulness)
Materi Pembelajaran
Kelompok sosial
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
1. Soerjono Soekanto mengemukakan, kelompok sosial adalah himpunan atau kesatuan manusia yang hidup
bersama karena adanya hubungan di antara mereka secara timbal balik dan saling memengaruhi.
2. Menurut Soerjono Soekanto, ada lima syarat agar suatu kumpulan manusia dapat dianggap sebagai kelompok
sosial. Kelima syarat tersebut antara lain:
a. adanya kesadaran bahwa setiap anggota merupakan bagian dari kelompoknya,
b. adanya hubungan timbal balik di antara anggota kelompok,
c. adanya faktor pengikat hubungan (misalnya: nasib, cita-cita, tujuan, kepentingan, atau musuh yang sama),
d. adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku, serta
e. adanya sistem dan proses sosial.
3. Para ahli sosiologi mengelompokkan tipe-tipe kelompok sosial berdasarkan kriteria tertentu, yaitu: jumlah
anggota; pengaruh individu terhadap kelompoknya; tingkat interaksi sosial yang terjadi dalam kelompok,
kepentingan, dan wilayah; derajat organisasi.
Pertemuan Ke-5 s.d. 9
1. Keluarga merupakan kelompok sosial yang paling utama dan pertama untuk bersosialisasi bagi anak-anak dalam
rangka pewarisan budaya dan pembentukan kepribadian, serta penanaman nilai-nilai dan tradisi-tradisi sosial.
2. Kerabat adalah unit-unit sosial yang terdiri atas beberapa keluarga yang mempunyai hubungan darah secara
vertikal maupun horizontal atau karena akibat dari perkawinan. Kerabat di lingkungan masyarakat daerah
Surakarta dan Yogyakarta disebut sebagai trah. Setiap masyarakat di daerah lain juga memiliki kekerabatan
sendiri-sendiri.
3. Perkumpulan atau asosiasi adalah kelompok sosial yang dilandasi oleh adanya kesamaan kepentingan.
4. Secara resmi, di Indonesia terdapat enam agama, yaitu Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Buddha, dan Konghucu.
Masing-masing memiliki pengikut yang membentuk kelompok sosial berdasarkan keagamaan. Di Indonesia tidak
mengenal konsep mayoritas dan minoritas. Semua komunitas agama memiliki hak hidup dan berkembang yang
sama.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
14
5.
C.
D.
Menurut Koentjaraningrat, suku bangsa adalah suatu golongan manusia yang terikat oleh kesadaran dan
identitas akan kesatuan kebudayaan. Ciri-ciri mendasar yang membedakan suku bangsa satu dengan suku
bangsa lainnya adalah ciri-ciri badaniah, kesenian daerah, bahasa daerah, adat istiadat, dan sistem kekerabatan.
Aneka ragam suku bangsa dengan aneka ragam tradisi dan pola kehidupan masing-masing merupakan bentuk
kekayaan budaya bangsa yang tidak ternilai harganya.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tipe-tipe
kelompok sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami pentingnya mempelajari tipe-tipe kelompok sosial
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami tipe-tipe kelompok sosial
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Siswa disuruh menjelaskan pengertian kelompok sosial
2. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami latar belakang terbentuknya kelompok sosial
3. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan ciri-ciri kelompok-kelompok sosial
4. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tipe-tipe kelompok sosial pada buku lks
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-5 s.d. 9
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diingatkan kembali tentang tipe-tipe kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kelompokkelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami macam-macam kelompok kekeluargaan dan
kekerabatan dalam masyarakat multikultural di Indonesia
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Siswa disuruh menjelaskan pengertian perkumpulan/asosiasi
2. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan macam-macam kelompok keagamaan dan suku
bangsa yang ada dalam masyarakat multikultural di Indonesia
3. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural pada buku lks dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
15
3.
4.
E.
F.
Guru memberikan tugas rumah (PR)
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar
: Buku paket
Buku lain yang relevan
LKS Tuntas
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Sebutkan macam-macam kelompok semu!
2. Sebutkan macam-macam kelompok sosial berdasarkan proses terbentuknya!
3. Sebutkan macam-macam kelompok sosial menurut tingkatannya!
4. Apakah dasar hubungan dari paguyuban?
5. Di mana dapat dijumpai bentuk paguyuban?
6. Sebutkan ciri-ciri kelompok asosiasi!
7. Apa yang dimaksud dengan kelompok formal? Berikan contohnya!
8. Apa yang dimaksud dengan reference group?
9. Sebutkan empat kriteria dalam mengadakan klasifikasi masyarakat setempat (komunitas)!
10. Jelaskan mengenai unsur seperasaan dalam komunitas!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bab 2
Perkembangan Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester :
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kompetensi Dasar
: Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Indikator
: Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
Alokasi Waktu
: 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
A.
B.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
Karakter siswa yang diharapkan:
Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect ), tekun (diligence), jujur (fairnes), dan ketelitian
(carefulness)
Materi Pembelajaran
Perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Pertemuan Ke-10 s.d. 13
1. Pada dasarnya, kelompok sosial terbentuk pada saat individu-individu berinteraksi. Apabila dikaji lebih jauh, pada
dasarnya manusia berinteraksi disebabkan oleh adanya suatu kebutuhan. Kebutuhan setiap individu tidak sama.
Kebutuhan juga berkaitan dengan kebudayaan, karena kebudayaan merupakan hasil interaksi manusia
sehubungan dengan tantangan hidup yang dihadapi.
2. Dinamika kelompok menurut Paul B. Horton adalah interaksi yang terjadi dalam kelompok sosial. Dalam hal ini,
dinamika kelompok (group dynamics) dianggap sebagai cabang tersendiri dalam sosiologi yang secara khusus
mempelajari interaksi yang terjadi di antara anggota-anggota kelompok kecil.
3. Berikut merupakan proses yang terjadi apabila dua kelompok saling bertentangan.
a. Apabila dua kelompok bersaing akan timbul stereotipe.
b. Walaupun kedua kelompok yang bertentangan mengadakan kontak, sikap bermusuhan mereka tidak
berkurang.
c. Apabila kedua kelompok saling bekerja sama untuk satu tujuan tertentu, maka pertentangan mereka
ternetralisir.
d. Apabila kedua kelompok saling bekerja sama, timbullah saling pengertian dan pemahaman terhadap pihak lain.
Pertemuan Ke-14 s.d. 18
1. Dalam perkembangannya, terutama dalam hubungan antarkelompok, akan memunculkan fenomena sosial dan
budaya yang baru. Hal tersebut juga akan mengarah pada perubahan suatu kelompok sosial. Adanya kontak
antara kelompok-kelompok sosial tidak jarang akan mengakibatkan munculnya ketidakseimbangan kekuatankekuatan di dalam kelompok yang pada akhirnya akan memicu terjadinya konflik.
Atas dasar perjalanan dan proses yang terjadi dalam hubungan antarkelompok, dapat diidentifikasi berbagai
pola hubungan. Kontak atau hubungan antarkelompok sering diikuti oleh proses diskriminasi, dominasi,
akulturasi, pluralisme, atau integrasi.
2. Menurut Robuskha dan Shepsle, primordialisme adalah loyalitas yang berlebihan terhadap budaya subnasional
seperti suku bangsa, agama, ras, kedaerahan, dan keluarga. Loyalitas yang berlebihan tersebut akan mengancam
stabilitas dan keberadaan negara suatu bangsa.
3. Politik aliran merupakan strategi yang dimiliki oleh kelompok sosial untuk bisa mendapatkan massa untuk
memengaruhi kelompok lain. Politik aliran di Indonesia mulai tumbuh pada masa kebangkitan nasional (1908) dan
terus berkembang hingga pemerintahan Orde Lama dan Orde Baru. Menurut Clifford Gertz, politik aliran adalah
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
17
C.
D.
keadaan perpolitikan partai-partai politik yang ada dikelilingi dan diikuti oleh sejumlah organisasi massa formal
maupun nonformal yang berpegang pada ideologi yang sama.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10 s.d. 13
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang proses terbentuknya kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami proses
terbentuknya kelompok sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami dinamika kelompok sosial
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami pola yang timbul akibat interaksi antaranggota
kelompok
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan kekuatan-kekuatan yang berpengaruh terhadap
dinamika kelompok sosial
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang proses terbentuknya kelompok sosial pada buku lks dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-14 s.d. 18
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang perkembangan kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami unsur-unsur yang dapat memengaruhi perkembangan
kelompok sosial
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami akibat yang timbul akibat kontak hubungan
antarakelompok
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang proses terbentuknya kelompok sosial pada buku lks dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
18
5.
E.
F.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
2. Sumber belajar
: : -
Buku paket
Buku lain yang relevan
LKS Tuntas
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Apa yang dimaksud dengan diskriminasi?
2. Sebutkan contoh perlakuan diskriminasi antarkelompok yang sering dijumpai!
3. Bilamana terjadi dominasi?
4. Apa yang dimaksud primordial?
5. Apa yang dimaksud dengan politik aliran?
6. Sebutkan hal-hal yang memengaruhi perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural!
7. Sebutkan dampak negatif dari primordialisme!
8. Apa yang Anda ketahui tentang etnosentrisme?
9. Sebutkan masalah-masalah sosial budaya yang timbul akibat perkembangan kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural!
10. Jelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menangani masalah diskriminasi gender!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bab 3
Keanekaragaman Kelompok Sosial
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester :
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kompetensi Dasar
: Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Indikator
: Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia
Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A.
B.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia
Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Karakter siswa yang diharapkan:
Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect ), tekun (diligence), jujur (fairnes), dan ketelitian
(carefulness)
Materi Pembelajaran
Keanekaragaman kelompok sosial
Pertemuan Ke-19 s.d. 21
1.
Dalam suatu masyarakat pasti ditemukan banyak kelompok masyarakat yang memiliki karakteristik berbedabeda. Perbedaan-perbedaan karakteristik itu berkenaan dengan tingkat diferensiasi dan stratifikasi sosialnya.
Masyarakat seperti ini disebut masyarakat multikultural. Masyarakat multikultural sering juga disebut masyarakat
majemuk.
2.
Pierre L. Van den Berghe, menyebutkan beberapa karakteristik yang merupakan sifat-sifat dari masyarakat
multikultural, yaitu sebagai berikut.
a. Terjadi segmentasi ke dalam bentuk-bentuk kelompok subkebudayaan yang berbeda satu dengan yang
lain.
b. Memiliki struktur sosial yang terbagi-bagi ke dalam lembaga-lembaga yang bersifat nonkomplementer.
c. Kurang mengembangkan konsensus di antara para anggota-anggotanya terhadap nilai-nilai yang bersifat
dasar.
d. Secara relatif, seringkali mengalami konflik di antara kelompok yang satu dengan kelompok yang lainnya.
e. Secara relatif, integrasi sosial tumbuh di atas paksaan (coercion) dan saling ketergantungan di dalam
bidang ekonomi.
f.
Adanya dominasi politik oleh suatu kelompok atas kelompok lain.
3.
Perbedaan yang timbul dalam masyarakat Indonesia dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut.
a.
Faktor sejarah
b.
Faktor geografi
c.
Faktor iklim
Pertemuan Ke-22 s.d. 24
Berbagai permasalahan yang muncul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
sebagai berikut.
1. Masalah mempersatukan aneka warna suku bangsa
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
20
C.
D.
Keadaan Indonesia yang terdiri atas beribu-ribu kepulauan menyumbangkan lahirnya beraneka ragam suku
bangsa. Konflik antarsuku bangsa seringkali muncul karena perbedaan latar belakang budaya yang bersumber
dari perbedaan tata nilai.
2. Masalah hubungan antarumat beragama
Konflik antarumat beragama merupakan salah satu konflik horizontal yang paling riskan. Akan tetapi, dengan
kedewasaan iman, konflik antaragama dapat dicegah terutama melalui para pemimpin agama masing-masing.
3. Masalah hubungan antara mayoritas dan minoritas
Indonesia tidak mengenal konsep mayoritas dan minoritas dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Setiap
warga negara memiliki hak yang sama untuk berpartisipasi dalam pembangunan nasional. Secara khusus,
pengertian mayoritas dalam kehidupan masyarakat berkaitan erat dengan masyarakat pendatang (warga asing)
dan masyarakat pribumi (bangsa Indonesia asli).
4. Masalah integrasi kebudayaan
Penduduk Indonesia yang multietnis dengan aneka ragam kebudayaan, di mana setiap etnis memiliki pola
kebudayaan yang khas yang seringkali berbeda atau bahkan berlawanan dengan pola kebudayaan lain etnis.
Demikian halnya posisi geografis Indonesia dengan daerah-daerah yang terpecah-pecah, memunculkan
gerakan-gerakan yang separatis yang berupaya melepaskan diri dari Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan alasan kesenjangan dalam pemerataan hasil pembangunan.
5. Masalah ketegangan/gesekan budaya antaretnis
Kehidupan bersama dalam masyarakat mulitikultural memungkinkan terjadinya konflik horizontal yang
bernuansakan SARA. Konflik antaretnis yang berlangsung di Indonesia selalu berawal dari kecemburuan sosial
antara kelompok etnis yang satu terhadap yang lain, yang dilatarbelakangi oleh kesenjangan sosial ekonomi.
6. Masalah kesenjangan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat
Permasalahan bidang ekonomi merupakan masalah dasar, menyangkut kehidupan manusia yang selalu menjadi
akar dari berbagai permasalahan sosial yang muncul di tengah kehidupan masyarakat.
7. Masalah perbedaan gender
Sekarang ini, perbedaan gender dalam kehidupan berbangsa dan bernegara tidak lagi menjadi masalah. Hal ini
dikarenakan kaum perempuan sudah memperoleh banyak kesempatan untuk menyejajarkan dirinya dengan kaum
laki-laki di berbagai bidang kehidupan.
8. Masalah gejala disintegrasi
Menurut Soerjono Soekanto, disintegrasi adalah proses berpudarnya norma-norma dan nilai-nilai dalam
masyarakat karena adanya perubahan-perubahan pada lembaga-lembaga kemasyarakatan atau lembaga
negara.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d. 21
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang keanekaragaman kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
keanekaragaman kelompok sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami pengertian masyarakat multikultural
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami masyarakat multikultural di Indonesia
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keanekaragaman kelompok sosial pada buku lks dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-22 s.d. 24
Pendahuluan
Apersepsi:
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
21
Siswa diberi penjelasan tentang permasalahan akibat keragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
E.
F.
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
permasalahan akibat keragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami permasalahan yang timbul akibat keragaman kelompok
sosial
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami pemecahan masalah akibat keragaman kelompok
sosial
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan pengembangan sikap toleransi dan empati
terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang permasalahan akibat keragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural pada buku lks dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
:
2. Sumber belajar
:
Buku paket
Buku lain yang relevan
LKS Tuntas
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Apa yang dimaksud dengan masyarakat multikultural menurut Dr. Nasikun?
2. Sebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk mengantisipasi terjadinya konflik sosial yang berlatar belakang
agama dan kepercayaan!
3. Apakah mata pencaharian penduduk yang tinggal di daerah dengan iklim panas tetapi sedikit turun hujan?
4. Sebutkan golongan-golongan fisik penduduk berdasarkan perbedaan fisik atau rasnya!
5. Bagaimanakah ciri-ciri fisik orang Papua Melanosoid?
6. Sebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk mengantisipasi masalah disintegrasi sosial yang berlatar
belakang politik di Aceh dan Papua!
7. Apakah yang dimaksud masyarakat majemuk?
8. Mengapa Indonesia menjadi bangsa yang majemuk?
9. Konsekuensi sosial budaya apa yang mungkin terjadi akibat kemajemukan bangsa Indonesia?
10. Menurut Anda, dalam menghadapi permasalahan akibat kemajemukan masyarakat, alternatif apa yang
dianggap tepat?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
22
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
Mengajar Sekolah Menengah Atas
Pemetaan Standar Isi
Identifikasi SK dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Nama
Nama
NIP
NIP
Unit
Unit Kerja
Kerja
: Sosiologi
: XI/2
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
2
PEMETAAN STANDAR ISI
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
2. Menganalisis kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural
2.1 Mendeskripsikan
berbagai kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pengertian
kelompok sosial
- Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok
sosial
- Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
- Mendeskripsikan
tipe-tipe
kelompok sosial
- Mendeskripsikan kelompokkelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan dinamika
kelompok sosial
- Mendeskripsikan
perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan
berkembangnya primordialisme dan
politik aliran
- Mendeskripsikan pengertian
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
- Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa
Indonesia
- Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pentingnya
sikap toleransi dan empati
terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1
2.2 Menganalisis
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
2.3 Menganalisis keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
2
Alokasi
Waktu
- Kelompok
sosial
√
18 x 45
menit
- Perkembang
an kelompok
sosial dalam
masyarakat
multikultural
√
18 x 45
menit
- Keanekaraga
man kelompok sosial
√
12 x 45
menit
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
3
IDENTIFIKASI SK, KD UNTUK MENETAPKAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
SMA
Sosiologi
XI/2
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM
2. Menganalisis kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural
2.1
- Hakikat kelompok
sosial
- Tipe-tipe kelompok sosial
- Kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial
- Mendeskripsikan latar
belakang terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan ciriciri kelompok sosial
- Mendeskripsikan tipetipe kelompok sosial
- Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
2.2
- Proses terbentuknya kelompok sosial
- Dinamika kelompok sosial
- Perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Berkembangnya
primordialisme
dan politik aliran
- Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
- Mendeskripsikan perkembangan kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik
aliran
Mendeskrip
sikan
berbagai
kelom-pok sosial
dalam masyarakat
mul-tikultural
Menganalisi
s per-kembangan
ke-lompok sosial
da-lam
masyarakat
multikultural
Sosiologi XI
PT
KMTT
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
4
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
TM
2.3
Menganalisi
s
keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Masyarakat multikultural
- Masyarakat Indonesia yang multikultural
- Latar
belakang
kemajemukan
bangsa Indonesia
- Masalah
yang
tim-bul
akibat
keane-karagaman
ke-lompok sosial
da-lam
masyarakat
multikultural
- Pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
- Pengembangan
sikap
toleransi
dan empati terhadap
hubungan
keanekaragaman
sosial budaya
PT
- Mendeskripsikan pengertian masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan masyarakat
Indonesia
yang multikultural
- Mendeskripsikan latar
belakang kemajemukan bangsa Indonesia
- Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial
dalam
masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi
dan empati terhadap
hubungan keanekaragaman sosial budaya
Keterangan:
TM
: Tatap Muka
PT
: Penugasan Terstruktur
KMTT
: Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
KMTT
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
5
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Standar Kompetensi
2. Menganalisis kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
Kompetensi Dasar
Indikator
2.1
Mendeskripsikan
berba-gai
kelompok
sosial
da-lam
masyarakat multikul-tural
2.2
Menganalisis
perkem-bangan
kelompok sosial dalam
masyarakat multi-kultural
2.3
SMA
Sosiologi
XI/2
Menganalisis
keanekara-gaman
kelompok sosial dalam
masyarakat multi-kultural
UH
UTS
- Mendeskripsikan pengertian kelompok
sosial
- Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
- Mendeskripsikan tipe-tipe kelompok
sosial
- Mendeskripsikan kelompok-kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan proses terbentuknya
kelompok sosial
- Mendeskripsikan dinamika kelompok
sosial
- Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
- Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
- Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia
- Mendeskripsikan permasalahan akibat
keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pemecahan masalah
akibat keanekaragaman kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi dan empati terhadap hubungan
keanekaragaman sosial budaya
Keterangan:
UH
: Ulangan Harian
UTS
: Ulangan Tengah Semester
LUS
: Latihan Ulangan Semester
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
LUS
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
6
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi:
2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kriteria Ketuntasan Minimal
No.
Kompetensi Dasar dan Indikator
1.
Kelompok sosial
Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial
- Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok
sosial
- Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
- Mendeskripsikan tipe-tipe kelompok sosial
- Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
- Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
Keanekaragaman kelompok sosial
Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
- Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa
Indonesia
- Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi dan empati
terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
2.
3.
Daya Dukung
Intake
Nilai
KKM
(%)
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
7
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Kriteria Ketuntasan Minimal
No.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
1.
Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Menganalisis perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Menganalisis
keanekaragaman
kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
Daya Dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
8
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Semester
No.
Materi Pokok/Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
1
1.
Bentuk-bentuk struktur sosial
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam
fenomena kehidupan
Konflik sosial dalam masyarakat
- Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat
Mobilitas sosial
- Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas
sosial
Jumlah
Kelompok sosial
- Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
- Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Keanekaragaman kelompok sosial
- Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Jumlah
12 JP
2.
3.
2
4.
5.
6.
Keterangan
12 JP
12 JP
36 JP
18 JP
18 JP
12 JP
48 JP
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
9
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester :
No.
Materi Pokok dan
Kompetensi Dasar
J
ml
.
Ja
m
Kelompok sosial
- Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Perkembangan kelompok
sosial dalam masyarakat
multikultural
- Menganalisis perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
Keanekaragaman
kelompok sosial
- Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
18
JP
Jumlah
48
JP
18
JP
Januari
1
2
Februari
3
1
2
3
x
x
x
x
: SMA
Sosiologi
XI/2
Maret
April
5
1
2
4
1
x
x
x
x
x
12
JP
2
Mei
4
1
2
x
x
Juni
4
5
1
3
Juli
4
1
x
Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Ujian Nasional/Sekolah
: Ujian Nasional Susulan
: Latihan Ulangan Semester 2
: Ulangan Semester 2
: Libur Semester 2
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
3
Ket.
4
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
10
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Satuan Pendmnidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
I.
Jumlah minggu dalam semester 2
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
II.
Bulan
Jumlah Minggu
Jumlah Total
2
5
4
4
5
4
1
25
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli
Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
III.
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Kegiatan
Jumlah Minggu
Kegiatan tengah semester
Ujian nasional/sekolah
Ujian nasional susulan
Latihan ulangan semester 2
Ulangan semester 2
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 2
Jumlah Total
1
1
1
1
1
1
3
9
Jumlah minggu efektif dalam semester 2
Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 25 minggu – 9 minggu
= 16 minggu efektif
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
11
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
:
XI/2
Standar Kompetensi:
Kompetensi
Dasar
2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Mendeskripsikan
berbagai
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Kelompok
sosial
- Melalui
informasi
da-ri guru, siswa
dapat
mendeskripsikan pengertian kelompok
sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan latar belakang
terbentuknya
kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan tipe-tipe kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan
pengertian
kelompok sosial
- Mendeskripsikan
latar
belakang
terbentuknya kelompok sosial
- Mendeskripsikan
ciri-ciri kelompok
sosial
- Mendeskripsikan
tipe-tipe kelompok sosial
- Mendeskripsikan
kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
Jenis:
18 x 45’
K
uis
T
ugas
Individu
T
ugas
Kelompok
U
langan
Bentuk Instrumen:
T
es
Tertulis
PG
T
es
Tertulis
Uraian
Sumber:
B
uku
Paket
B
uku
referensi lain
L
KS
Tuntas
2.2 Menganalisis
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Perkembangan kelompok
sosial dalam
masyarakat
multikultural
- Melalui
informasi
dari guru, siswa dapat mendeskripsikan
proses terbentuknya kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial
dalam masyarakat
- Mendeskripsikan
proses
terbentuknya kelompok
sosial
- Mendeskripsikan
dinamika kelompok sosial
- Mendeskripsikan
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan
berkembangnya
primordialisme
dan politik aliran
Jenis:
18 x 45’
K
uis
T
ugas
Individu
T
ugas
Kelompok
U
langan
Bentuk Instrumen:
T
es
Tertulis
Sumber:
B
uku
Paket
B
uku
referensi lain
L
KS
Tuntas
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
12
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
multikultural
- Melalui diskusi, siswa dapat mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
2.3 Menganalisis
keanekaragaman
kelompok
sosial
dalam
masyarakat
multikultural
Keanekaragam
an
kelompok
sosial
- Melalui informasi dari guru, siswa dapat
mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan masyarakat
Indonesia
yang
multikultural
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan latar belakang kemajemukan
bangsa Indonesia
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan permasalahan
akibat keanekaragaman
kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
- Melalui diskusi dan
tanya jawab, siswa
dapat mendeskripsikan
pemecahan
masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural
- Melalui diskusi, siswa dapat mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi
dan empati terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Penilaian
Sumber
Belajar
Waktu
PG
-
T
es
Tertulis
Uraian
- Mendeskripsikan
pengertian masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan
masyarakat Indonesia
yang
multikultural
- Mendeskripsikan
latar
belakang
kemajemukan
bangsa Indonesia
- Mendeskripsikan
permasalahan akibat keanekaragaman kelompok
sosial dalam masyarakat
multikultural
- Mendeskripsikan
pemecahan masalah akibat keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
- Mendeskripsikan
pentingnya sikap
toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman sosial
budaya
Jenis:
12 x 45’
K
uis
T
ugas
Individu
T
ugas
Kelompok
U
langan
Bentuk Instrumen:
T
es
Tertulis
PG
T
es
Tertulis
Uraian
Sumber:
B
uku
Paket
B
uku
referensi lain
L
KS
Tuntas
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bab 1
Kelompok Sosial
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester :
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kompetensi Dasar
: Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Indikator
: Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial
Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok sosial
Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
Mendeskripsikan tipe-tipe kelompok sosial
Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Alokasi Waktu
: 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
A.
B.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial
Mendeskripsikan latar belakang terbentuknya kelompok sosial
Mendeskripsikan ciri-ciri kelompok sosial
Mendeskripsikan tipe-tipe kelompok sosial
Mendeskripsikan kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Karakter siswa yang diharapkan:
Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect ), tekun (diligence), jujur (fairnes), dan ketelitian
(carefulness)
Materi Pembelajaran
Kelompok sosial
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
1. Soerjono Soekanto mengemukakan, kelompok sosial adalah himpunan atau kesatuan manusia yang hidup
bersama karena adanya hubungan di antara mereka secara timbal balik dan saling memengaruhi.
2. Menurut Soerjono Soekanto, ada lima syarat agar suatu kumpulan manusia dapat dianggap sebagai kelompok
sosial. Kelima syarat tersebut antara lain:
a. adanya kesadaran bahwa setiap anggota merupakan bagian dari kelompoknya,
b. adanya hubungan timbal balik di antara anggota kelompok,
c. adanya faktor pengikat hubungan (misalnya: nasib, cita-cita, tujuan, kepentingan, atau musuh yang sama),
d. adanya struktur, kaidah, dan pola perilaku, serta
e. adanya sistem dan proses sosial.
3. Para ahli sosiologi mengelompokkan tipe-tipe kelompok sosial berdasarkan kriteria tertentu, yaitu: jumlah
anggota; pengaruh individu terhadap kelompoknya; tingkat interaksi sosial yang terjadi dalam kelompok,
kepentingan, dan wilayah; derajat organisasi.
Pertemuan Ke-5 s.d. 9
1. Keluarga merupakan kelompok sosial yang paling utama dan pertama untuk bersosialisasi bagi anak-anak dalam
rangka pewarisan budaya dan pembentukan kepribadian, serta penanaman nilai-nilai dan tradisi-tradisi sosial.
2. Kerabat adalah unit-unit sosial yang terdiri atas beberapa keluarga yang mempunyai hubungan darah secara
vertikal maupun horizontal atau karena akibat dari perkawinan. Kerabat di lingkungan masyarakat daerah
Surakarta dan Yogyakarta disebut sebagai trah. Setiap masyarakat di daerah lain juga memiliki kekerabatan
sendiri-sendiri.
3. Perkumpulan atau asosiasi adalah kelompok sosial yang dilandasi oleh adanya kesamaan kepentingan.
4. Secara resmi, di Indonesia terdapat enam agama, yaitu Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Buddha, dan Konghucu.
Masing-masing memiliki pengikut yang membentuk kelompok sosial berdasarkan keagamaan. Di Indonesia tidak
mengenal konsep mayoritas dan minoritas. Semua komunitas agama memiliki hak hidup dan berkembang yang
sama.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
14
5.
C.
D.
Menurut Koentjaraningrat, suku bangsa adalah suatu golongan manusia yang terikat oleh kesadaran dan
identitas akan kesatuan kebudayaan. Ciri-ciri mendasar yang membedakan suku bangsa satu dengan suku
bangsa lainnya adalah ciri-ciri badaniah, kesenian daerah, bahasa daerah, adat istiadat, dan sistem kekerabatan.
Aneka ragam suku bangsa dengan aneka ragam tradisi dan pola kehidupan masing-masing merupakan bentuk
kekayaan budaya bangsa yang tidak ternilai harganya.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tipe-tipe
kelompok sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami pentingnya mempelajari tipe-tipe kelompok sosial
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami tipe-tipe kelompok sosial
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Siswa disuruh menjelaskan pengertian kelompok sosial
2. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak memahami latar belakang terbentuknya kelompok sosial
3. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan ciri-ciri kelompok-kelompok sosial
4. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tipe-tipe kelompok sosial pada buku lks
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-5 s.d. 9
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diingatkan kembali tentang tipe-tipe kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kelompokkelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami macam-macam kelompok kekeluargaan dan
kekerabatan dalam masyarakat multikultural di Indonesia
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Siswa disuruh menjelaskan pengertian perkumpulan/asosiasi
2. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan macam-macam kelompok keagamaan dan suku
bangsa yang ada dalam masyarakat multikultural di Indonesia
3. Guru mengajak siswa untuk mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kelompok-kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural pada buku lks dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
15
3.
4.
E.
F.
Guru memberikan tugas rumah (PR)
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar
: Buku paket
Buku lain yang relevan
LKS Tuntas
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Sebutkan macam-macam kelompok semu!
2. Sebutkan macam-macam kelompok sosial berdasarkan proses terbentuknya!
3. Sebutkan macam-macam kelompok sosial menurut tingkatannya!
4. Apakah dasar hubungan dari paguyuban?
5. Di mana dapat dijumpai bentuk paguyuban?
6. Sebutkan ciri-ciri kelompok asosiasi!
7. Apa yang dimaksud dengan kelompok formal? Berikan contohnya!
8. Apa yang dimaksud dengan reference group?
9. Sebutkan empat kriteria dalam mengadakan klasifikasi masyarakat setempat (komunitas)!
10. Jelaskan mengenai unsur seperasaan dalam komunitas!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bab 2
Perkembangan Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester :
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kompetensi Dasar
: Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Indikator
: Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
Alokasi Waktu
: 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
A.
B.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
Mendeskripsikan proses terbentuknya kelompok sosial
Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial
Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
Karakter siswa yang diharapkan:
Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect ), tekun (diligence), jujur (fairnes), dan ketelitian
(carefulness)
Materi Pembelajaran
Perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Pertemuan Ke-10 s.d. 13
1. Pada dasarnya, kelompok sosial terbentuk pada saat individu-individu berinteraksi. Apabila dikaji lebih jauh, pada
dasarnya manusia berinteraksi disebabkan oleh adanya suatu kebutuhan. Kebutuhan setiap individu tidak sama.
Kebutuhan juga berkaitan dengan kebudayaan, karena kebudayaan merupakan hasil interaksi manusia
sehubungan dengan tantangan hidup yang dihadapi.
2. Dinamika kelompok menurut Paul B. Horton adalah interaksi yang terjadi dalam kelompok sosial. Dalam hal ini,
dinamika kelompok (group dynamics) dianggap sebagai cabang tersendiri dalam sosiologi yang secara khusus
mempelajari interaksi yang terjadi di antara anggota-anggota kelompok kecil.
3. Berikut merupakan proses yang terjadi apabila dua kelompok saling bertentangan.
a. Apabila dua kelompok bersaing akan timbul stereotipe.
b. Walaupun kedua kelompok yang bertentangan mengadakan kontak, sikap bermusuhan mereka tidak
berkurang.
c. Apabila kedua kelompok saling bekerja sama untuk satu tujuan tertentu, maka pertentangan mereka
ternetralisir.
d. Apabila kedua kelompok saling bekerja sama, timbullah saling pengertian dan pemahaman terhadap pihak lain.
Pertemuan Ke-14 s.d. 18
1. Dalam perkembangannya, terutama dalam hubungan antarkelompok, akan memunculkan fenomena sosial dan
budaya yang baru. Hal tersebut juga akan mengarah pada perubahan suatu kelompok sosial. Adanya kontak
antara kelompok-kelompok sosial tidak jarang akan mengakibatkan munculnya ketidakseimbangan kekuatankekuatan di dalam kelompok yang pada akhirnya akan memicu terjadinya konflik.
Atas dasar perjalanan dan proses yang terjadi dalam hubungan antarkelompok, dapat diidentifikasi berbagai
pola hubungan. Kontak atau hubungan antarkelompok sering diikuti oleh proses diskriminasi, dominasi,
akulturasi, pluralisme, atau integrasi.
2. Menurut Robuskha dan Shepsle, primordialisme adalah loyalitas yang berlebihan terhadap budaya subnasional
seperti suku bangsa, agama, ras, kedaerahan, dan keluarga. Loyalitas yang berlebihan tersebut akan mengancam
stabilitas dan keberadaan negara suatu bangsa.
3. Politik aliran merupakan strategi yang dimiliki oleh kelompok sosial untuk bisa mendapatkan massa untuk
memengaruhi kelompok lain. Politik aliran di Indonesia mulai tumbuh pada masa kebangkitan nasional (1908) dan
terus berkembang hingga pemerintahan Orde Lama dan Orde Baru. Menurut Clifford Gertz, politik aliran adalah
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
17
C.
D.
keadaan perpolitikan partai-partai politik yang ada dikelilingi dan diikuti oleh sejumlah organisasi massa formal
maupun nonformal yang berpegang pada ideologi yang sama.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10 s.d. 13
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang proses terbentuknya kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami proses
terbentuknya kelompok sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami dinamika kelompok sosial
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami pola yang timbul akibat interaksi antaranggota
kelompok
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan kekuatan-kekuatan yang berpengaruh terhadap
dinamika kelompok sosial
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang proses terbentuknya kelompok sosial pada buku lks dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-14 s.d. 18
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang perkembangan kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami unsur-unsur yang dapat memengaruhi perkembangan
kelompok sosial
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami akibat yang timbul akibat kontak hubungan
antarakelompok
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan berkembangnya primordialisme dan politik aliran
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang proses terbentuknya kelompok sosial pada buku lks dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
18
5.
E.
F.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
2. Sumber belajar
: : -
Buku paket
Buku lain yang relevan
LKS Tuntas
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Apa yang dimaksud dengan diskriminasi?
2. Sebutkan contoh perlakuan diskriminasi antarkelompok yang sering dijumpai!
3. Bilamana terjadi dominasi?
4. Apa yang dimaksud primordial?
5. Apa yang dimaksud dengan politik aliran?
6. Sebutkan hal-hal yang memengaruhi perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural!
7. Sebutkan dampak negatif dari primordialisme!
8. Apa yang Anda ketahui tentang etnosentrisme?
9. Sebutkan masalah-masalah sosial budaya yang timbul akibat perkembangan kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural!
10. Jelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menangani masalah diskriminasi gender!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bab 3
Keanekaragaman Kelompok Sosial
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester :
:
SMA
Sosiologi
XI/2
Standar Kompetensi : Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kompetensi Dasar
: Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Indikator
: Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia
Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A.
B.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat:
Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
Mendeskripsikan masyarakat Indonesia yang multikultural
Mendeskripsikan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia
Mendeskripsikan permasalahan akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan pemecahan masalah akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Mendeskripsikan pentingnya sikap toleransi dan empati terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
Karakter siswa yang diharapkan:
Siswa dapat disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect ), tekun (diligence), jujur (fairnes), dan ketelitian
(carefulness)
Materi Pembelajaran
Keanekaragaman kelompok sosial
Pertemuan Ke-19 s.d. 21
1.
Dalam suatu masyarakat pasti ditemukan banyak kelompok masyarakat yang memiliki karakteristik berbedabeda. Perbedaan-perbedaan karakteristik itu berkenaan dengan tingkat diferensiasi dan stratifikasi sosialnya.
Masyarakat seperti ini disebut masyarakat multikultural. Masyarakat multikultural sering juga disebut masyarakat
majemuk.
2.
Pierre L. Van den Berghe, menyebutkan beberapa karakteristik yang merupakan sifat-sifat dari masyarakat
multikultural, yaitu sebagai berikut.
a. Terjadi segmentasi ke dalam bentuk-bentuk kelompok subkebudayaan yang berbeda satu dengan yang
lain.
b. Memiliki struktur sosial yang terbagi-bagi ke dalam lembaga-lembaga yang bersifat nonkomplementer.
c. Kurang mengembangkan konsensus di antara para anggota-anggotanya terhadap nilai-nilai yang bersifat
dasar.
d. Secara relatif, seringkali mengalami konflik di antara kelompok yang satu dengan kelompok yang lainnya.
e. Secara relatif, integrasi sosial tumbuh di atas paksaan (coercion) dan saling ketergantungan di dalam
bidang ekonomi.
f.
Adanya dominasi politik oleh suatu kelompok atas kelompok lain.
3.
Perbedaan yang timbul dalam masyarakat Indonesia dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut.
a.
Faktor sejarah
b.
Faktor geografi
c.
Faktor iklim
Pertemuan Ke-22 s.d. 24
Berbagai permasalahan yang muncul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
sebagai berikut.
1. Masalah mempersatukan aneka warna suku bangsa
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
20
C.
D.
Keadaan Indonesia yang terdiri atas beribu-ribu kepulauan menyumbangkan lahirnya beraneka ragam suku
bangsa. Konflik antarsuku bangsa seringkali muncul karena perbedaan latar belakang budaya yang bersumber
dari perbedaan tata nilai.
2. Masalah hubungan antarumat beragama
Konflik antarumat beragama merupakan salah satu konflik horizontal yang paling riskan. Akan tetapi, dengan
kedewasaan iman, konflik antaragama dapat dicegah terutama melalui para pemimpin agama masing-masing.
3. Masalah hubungan antara mayoritas dan minoritas
Indonesia tidak mengenal konsep mayoritas dan minoritas dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Setiap
warga negara memiliki hak yang sama untuk berpartisipasi dalam pembangunan nasional. Secara khusus,
pengertian mayoritas dalam kehidupan masyarakat berkaitan erat dengan masyarakat pendatang (warga asing)
dan masyarakat pribumi (bangsa Indonesia asli).
4. Masalah integrasi kebudayaan
Penduduk Indonesia yang multietnis dengan aneka ragam kebudayaan, di mana setiap etnis memiliki pola
kebudayaan yang khas yang seringkali berbeda atau bahkan berlawanan dengan pola kebudayaan lain etnis.
Demikian halnya posisi geografis Indonesia dengan daerah-daerah yang terpecah-pecah, memunculkan
gerakan-gerakan yang separatis yang berupaya melepaskan diri dari Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan alasan kesenjangan dalam pemerataan hasil pembangunan.
5. Masalah ketegangan/gesekan budaya antaretnis
Kehidupan bersama dalam masyarakat mulitikultural memungkinkan terjadinya konflik horizontal yang
bernuansakan SARA. Konflik antaretnis yang berlangsung di Indonesia selalu berawal dari kecemburuan sosial
antara kelompok etnis yang satu terhadap yang lain, yang dilatarbelakangi oleh kesenjangan sosial ekonomi.
6. Masalah kesenjangan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat
Permasalahan bidang ekonomi merupakan masalah dasar, menyangkut kehidupan manusia yang selalu menjadi
akar dari berbagai permasalahan sosial yang muncul di tengah kehidupan masyarakat.
7. Masalah perbedaan gender
Sekarang ini, perbedaan gender dalam kehidupan berbangsa dan bernegara tidak lagi menjadi masalah. Hal ini
dikarenakan kaum perempuan sudah memperoleh banyak kesempatan untuk menyejajarkan dirinya dengan kaum
laki-laki di berbagai bidang kehidupan.
8. Masalah gejala disintegrasi
Menurut Soerjono Soekanto, disintegrasi adalah proses berpudarnya norma-norma dan nilai-nilai dalam
masyarakat karena adanya perubahan-perubahan pada lembaga-lembaga kemasyarakatan atau lembaga
negara.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d. 21
Pendahuluan:
Apersepsi:
Siswa diberi penjelasan tentang keanekaragaman kelompok sosial
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
keanekaragaman kelompok sosial
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami pengertian masyarakat multikultural
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami masyarakat multikultural di Indonesia
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keanekaragaman kelompok sosial pada buku lks dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-22 s.d. 24
Pendahuluan
Apersepsi:
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
21
Siswa diberi penjelasan tentang permasalahan akibat keragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
E.
F.
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
permasalahan akibat keragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Dengan informasi dari guru, siswa diajak memahami permasalahan yang timbul akibat keragaman kelompok
sosial
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami pemecahan masalah akibat keragaman kelompok
sosial
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara disiplin (discipline), jujur (fairnes), dan memiliki nilai ketelitian (carefulness)
4. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi:
1. Dengan berdiskusi, siswa diajak memahami dan menjelaskan pengembangan sikap toleransi dan empati
terhadap hubungan keanekaragaman sosial budaya
2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang permasalahan akibat keragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural pada buku lks dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
:
2. Sumber belajar
:
Buku paket
Buku lain yang relevan
LKS Tuntas
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Apa yang dimaksud dengan masyarakat multikultural menurut Dr. Nasikun?
2. Sebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk mengantisipasi terjadinya konflik sosial yang berlatar belakang
agama dan kepercayaan!
3. Apakah mata pencaharian penduduk yang tinggal di daerah dengan iklim panas tetapi sedikit turun hujan?
4. Sebutkan golongan-golongan fisik penduduk berdasarkan perbedaan fisik atau rasnya!
5. Bagaimanakah ciri-ciri fisik orang Papua Melanosoid?
6. Sebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk mengantisipasi masalah disintegrasi sosial yang berlatar
belakang politik di Aceh dan Papua!
7. Apakah yang dimaksud masyarakat majemuk?
8. Mengapa Indonesia menjadi bangsa yang majemuk?
9. Konsekuensi sosial budaya apa yang mungkin terjadi akibat kemajemukan bangsa Indonesia?
10. Menurut Anda, dalam menghadapi permasalahan akibat kemajemukan masyarakat, alternatif apa yang
dianggap tepat?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.
………………………….
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Sosiologi XI
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
22
NIP.
NIP.
Sosiologi XI