4.1.3.2. Kebersamaan dalam Keberagaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Seteluk Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Bersyukur Atas Keberagaman (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR Muatan : Matematika

Kompetensi Indikator

3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat.

3.12.3 Menentukan besar sudut dalam pada segi banyak

4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat.

4.12.3 Menjelaskan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak beraturan.

Muatan : PPKn

Kompetensi Indikator

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

1.4 Menerima berbagai bentuk

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2.4 Menerima berbagai bentuk

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

memperkaya ketika bekerjasama.

4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

4.4.5 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam keberagaman.

Muatan : SBdP

Kompetensi Indikator

3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari

daerah. 4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik 4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari

daerah.

C. TUJUAN

1. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menentukan besar sudut dalam pada segi banyak dengan benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuktikan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak beraturan dengan benar.

3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya ketika bekerjasama dengan terperinci.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.

5. Setelah berlatih, siswa mampu mempraktikkan tarian Tari Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik dengan benar.

D. MATERI

1. Menentukan sudut dalam segi banyak.

2. Hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak. 3. Tari Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik. E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan dan pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila.

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu

yang relevan.

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

1. Guru meminta siswa mengamati gambar-gambar rumah adat yang ada di buku siswa.

2. Guru menyampaikan bahwa Indonesia sangatlah kaya akan keberagaman budaya. Rumah adat adalah salah satu keberagaman budaya Indonesia. Sudut dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari untuk bangunan. Sudut-sudut pada rumah adat terlihat berbeda-beda. Hal itu adalah salah satu keunikannya. 3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi

sudut-sudut yang ada di rumah adat. Guru menunjuk siswa secara bergantian.

4. Siswa dibagi secara berkelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Guru menyiapkan gambar-gambar bangun datar yang sudah dipotong-potong. Gambar-gambar yang disiapkan adalah segi banyak beraturan dan tidak beraturan.

Contoh: (guru bisa menambahkan gambar lainnya)

5. Siswa mengklarifikasikan segi banyak beraturan dan tidak beraturan.

6. Siswa mengukur panjang sisi dan besar sudutnya. 7. Siswa menyampaikan jawabannya di kepada kelompok

lain.Guru menguatkan bahwa segi banyak beraturan memiliki sudut dan sisi yang sama.

8. Setiap siswa diminta mengerjakan tabel yang ada di buku siswa. Siswa mengidentifikasi nama bangun, banyak sisi, besar sudut dalam dan jumlah sudut dalam pada segi banyak.

9. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan kelompoknya.

10. Siswa dalam kelompok mendiskusikan pertanyaan berikut.

11. Diskusi kelas, setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil kesimpulannya.Siswa akan mengerjakan latihan yang ada di buku siswa.

12. Siswa akan memperkirakan besarnya sudut dalam pada segi banyak dan membuktikannya dengan pengukuran. 13. Siswa menjelaskan apakah kesimpulannya mengenai

hubungan sudut dan banyak sisi pada segi banyak tetap berlaku.

B. Berdiskusi

1. Siswa membaca teks cerita yang ada di buku siswa secara individu. Siswa membaca dengan membaca senyap.

2. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru bisa mengubah pengelompokkan dari kelompok yang ada di sesi 1. 3. Siswa mendiskusikan pertanyaan berikut. Siswa

menulis jawabannya pada kalender bekas. Siswa menulis dalam ukuran yang cukup besar supaya mudah terbaca.

4. Setiap kelompok memajang menempel jawabannya di jendela. Satu siswa akan berdiri di depan jawaban dan siswa lain akan mengunjungi jawaban kelompok lain. Siswa berputar searah jarum jam. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan. Siswa yang berdiri di depan

jawaban akan mempresentasika n kepada siswa yang berkunjung jawabannya. Siswa yang berkunjung bisa memberikan pertanyaan dan masukan.

5. Guru menanyakan kepada siswa, pengalaman mereka bekerjasama dalam perbedaan. Siswa bisa menyampaikan pengalamannya kepada teman sebelahnya. Guru juga bisa berbagi cerita pengalamannya bekerjsama dalam keberagaman. 6. Siswa diminta menuliskan pengalamannya bekerjsama

dalam perbedaan. Hal-hal yang ditulis: 1. Jenis kerjasama.

2. Perbedaan yang ada.

3. Manfaat dari kerjasama dalam perbedaan. 4. Nilai-nilai baik yang bisa kamu ambil. Penilaian 2

 Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya.

C. Berkreasi

1. Siswa Siswa kembali berlatih tarian Tari Bungong Jeumpa dengan kelompoknya.

2. Siswa berlatih dengan gerakan dasar dan formasi yang benar.

3. Siswa berlatih dengan iringan musik tanpa aba-aba hitungan.

4. Guru memotivasi siswa bahwa menari menggunakan penghayatan.

5. Guru menyampaikan rubrik yang akan digunakan pada penilaian pembelajaran ke 6.

Penilaian 3

 Setiap kelompok tampil di depan dan kelompok lain akan memberikan komentar. Hal ini untuk persiapan penilaian di pertemuan ke 6. Siswa lain bisa menilai dengan menggunakan rubrik yang ada.

 Setiap kelompok memastikan peralatan yang digunakan menari pada pertemuan ke 6 sudah siap seperti kostum. Kostum diharapkan tidak beli atau menyewa siswa bisa menggunakan baju yang sama dan diberi hiasan dari barang-barang bekas atau yang sudah tersedia.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaanperenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.

B. Pengayaan

Siswa bisa memprediksi besar sudut pada segi banyak n. C. Remedial

 Siswa yang belum bisa mengukur sudut dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus

D. Belajar dirumah bersama Orang tua

 Siswa mendiskusikan dengan orangtua rencana supaya kerjasama antar anggota keluarga bisa berjalan dengan baik..

E. Salam dan do’a penutup.Pengayaan

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.

4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC

5. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia. 6. Musik tarian Tari Bungong Jeumpa,

7. Bangun datar yang sudah dipotong-potong. H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Matematika: Hubungan sisi segi banyak dan sudut

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. SBdP: Menari

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

4. Diskusi: Diskusi hubungan sisi dan sudut pada segi banyak

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya  Catatan Guru

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai Berkemban

g

Membuday a

Keteranga n 1. Santun

2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,

ILHAM, S.Pd.SD NIP 19811111 200604 1 015

11. Diskusi kelas, setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil kesimpulannya.Siswa akan mengerjakan latihan yang ada di buku siswa.

12. Siswa akan memperkirakan besarnya sudut dalam pada segi banyak dan membuktikannya dengan pengukuran. 13. Siswa menjelaskan apakah kesimpulannya mengenai

hubungan sudut dan banyak sisi pada segi banyak tetap berlaku.

B. Berdiskusi

1. Siswa membaca teks cerita yang ada di buku siswa secara individu. Siswa membaca dengan membaca senyap.

2. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Guru bisa mengubah pengelompokkan dari kelompok yang ada di sesi 1. 3. Siswa mendiskusikan pertanyaan berikut. Siswa

menulis jawabannya pada kalender bekas. Siswa menulis dalam ukuran yang cukup besar supaya mudah terbaca.

4. Setiap kelompok memajang menempel jawabannya di jendela. Satu siswa akan berdiri di depan jawaban dan siswa lain akan mengunjungi jawaban kelompok lain. Siswa berputar searah jarum jam. Guru memberikan aba-aba tepuk tangan. Siswa yang berdiri di depan

jawaban akan mempresentasika n kepada siswa yang berkunjung jawabannya. Siswa yang berkunjung bisa memberikan pertanyaan dan masukan.

5. Guru menanyakan kepada siswa, pengalaman mereka bekerjasama dalam perbedaan. Siswa bisa menyampaikan pengalamannya kepada teman sebelahnya. Guru juga bisa berbagi cerita pengalamannya bekerjsama dalam keberagaman. 6. Siswa diminta menuliskan pengalamannya bekerjsama

dalam perbedaan. Hal-hal yang ditulis: 1. Jenis kerjasama.

2. Perbedaan yang ada.

3. Manfaat dari kerjasama dalam perbedaan. 4. Nilai-nilai baik yang bisa kamu ambil. Penilaian 2

 Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya.

C. Berkreasi

1. Siswa Siswa kembali berlatih tarian Tari Bungong Jeumpa dengan kelompoknya.

2. Siswa berlatih dengan gerakan dasar dan formasi yang benar.

3. Siswa berlatih dengan iringan musik tanpa aba-aba hitungan.

4. Guru memotivasi siswa bahwa menari menggunakan penghayatan.

5. Guru menyampaikan rubrik yang akan digunakan pada penilaian pembelajaran ke 6.

Penilaian 3

 Setiap kelompok tampil di depan dan kelompok lain akan memberikan komentar. Hal ini untuk persiapan penilaian di pertemuan ke 6. Siswa lain bisa menilai dengan menggunakan rubrik yang ada.

 Setiap kelompok memastikan peralatan yang digunakan menari pada pertemuan ke 6 sudah siap seperti kostum. Kostum diharapkan tidak beli atau menyewa siswa bisa menggunakan baju yang sama dan diberi hiasan dari barang-barang bekas atau yang sudah tersedia.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaanperenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.

B. Pengayaan

Siswa bisa memprediksi besar sudut pada segi banyak n. C. Remedial

 Siswa yang belum bisa mengukur sudut dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus

D. Belajar dirumah bersama Orang tua

 Siswa mendiskusikan dengan orangtua rencana supaya kerjasama antar anggota keluarga bisa berjalan dengan baik..

E. Salam dan do’a penutup.Pengayaan G. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.

4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC

5. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia. 6. Musik tarian Tari Bungong Jeumpa,

7. Bangun datar yang sudah dipotong-potong.

H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Matematika: Hubungan sisi segi banyak dan sudut

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

3. SBdP: Menari

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

4. Diskusi: Diskusi hubungan sisi dan sudut pada segi banyak

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya  Catatan Guru

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkemban g Membuday a Keteranga n 1. Santun

2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,

ILHAM, S.Pd.SD NIP 19811111 200604 1 015