4.1.3.3. Kebersamaan dalam Keberagaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Seteluk Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Bersyukur Atas Keberagaman (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR Muatan : PJOK

Kompetensi Indikator

3.3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*.

3.1.5 Menjelaskan aturan permainan Engklek sebagai salah satu bentuk permainan tradisional yang mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor

4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*

4.1.5 Mempraktikan permainan Engklek sebagai salah satu bentuk permainan tradisional yang mempraktikan variasi pola gerak dasar lokomotor

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator

3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.

3.2.3 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks lisan dalam bentuk peta pikiran.

4.2 Menyajikan hasil penataaninformasi sesuai dengan keterhubungan antar tulisan.

Muatan : IPA

Kompetensi Indikator

33.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.

3.6.5 Menjelaskan sifat-sifat bunyi memantul menyerap

dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi bunyi memantul dan menyerap. C. TUJUAN

1. Setelah bermain permainan tradisional Engklek, siswa mampu menjelaskan aturan main dan manfaat permainan tersebut untuk melatih keterampilan pola gerak dasar lokomotor dengan tepat.

2. Setelah bermain permainan tradisional Engklek, siswa mampu mempraktikkan keterampilan pola gerak dasar lokomotor dengan mandiri.

3. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat bunyi memantul dan menyerap dengan benar.

4. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dengan sistematis.

5. Setelah menyimak teks permainan tradisional, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.

6. Setelah menyimak teks tentang permainan tradisional, siswa mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

D. MATERI

1. Gerak lokomotor dan gerak non-lokomotor. 2. Permainan tradisional engklek.

3. manfaat permainan engklek.

4. Sifat bunyi memantul dan menyerap. 5. Menyimak teks “permainan tradisional”. 6. Gagasan pokok dan gagasan pendukung. E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan dan pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut

agama dan keyakinan masing-masing,

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu

yang relevan.

4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti A. Mencoba

1. Siswa diingatkan kembali tentang keragaman permainan tradisional Indonesia seperti Bakiak yang telah mereka mainkan pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru memperlihatkan area permainan yang telah

dipersiapkan sebelumya dan mengajukan pertanyaan pembuka

 Siapakah diantara kalian yang mengetahui jenis permainan tradisional Engklek?

3. Siswa yang mengangkat tangannya diminta untuk menerangkan secara singkat tentang jenis permainan tersebut.

4. Guru memberikan penguatan informasi tentang permainan Engklek dan gerak dasar lokomotor yang dipraktikkan dalam permainan tersebut.

5. Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga. 6. Siswa melakukan pemanasan dengan mempraktikkan

gerakan non- lokomotor. Salah satu siswa diminta untuk memimpin pemanasan di depan teman-teman yang lain.

7. Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan. 8. Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan

Engklek yang akan dilakukan.

9. Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan sikap saling menghargai dan sportifitas.

10. Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan penilaian.

11. Usai berolahraga, siswa masih dalam kelompok yang sama menjawab pertanyaan refleksi yang tersedia tentang kesulitan yang dihadapi saat bernain engklek serta manfaat dari permainan tersebut.

12. Siswa dapat saling menceritakan refleksi mereka

kepada teman yang lain.

13. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal dan menyimpulkan hasil diskusi tentang nilai-nilai yang bisa dipelajari dalam permainan Engklek, untuk dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari. B. Menulis

1. Siswa menyimak cerita tentang tentang permainan tradisional lainnya yaitu Fahombo Batu atau lompat batu dari kepulauan Nias, yang dilisankan oleh guru. 2. Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti,

kemudian menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf tersebut.

 Guru diharapkan membaca cerita dengan suara yang cukup keras untuk dapat didengar oleh semua siswa di kelas. Perhatikan intonasi saat membaca untuk memudahkan siswa dalam memahami isi cerita.

 Teks ini terdiri dari dua paragraf. Bacakan cerita per paragraf dan berikan waktu bagi siswa untuk menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap selesai membacakan satu paragraf.

3. Untuk paragraf pertama, siswa mendiskusikan jawaban bersama teman di sebelah.

4. Paragraf ke dua dan ketiga dikerjakan secara individu dan langsung disampaikan kepada guru.

C. Berlatih

1. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang sifat bunyi menyerap dan memantul.

2. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka

 Di mana kalian bisa menemukan bunyi memantul dan menyerap?

3. Siswa membaca informasi tentang bunyi memantul dan menyerap yang biasanya terjadi di area lapangan yang luas. Bunyi pantul juga terdapat pada beberapa jenis alat musik seperti gendang dan angklung.

4. Guru dapat menyiapkan gendang, angklung atau jenis alat musik lain yang menghasilkan bunyi pantul.

5. Siswa dapat bereksplorasi menggunakan alat musik tersebut untuk membuktikan sifat bunyi pantul.

6. Siswa kemudian membaca senyap informasi yang terdapat di buku, tentang sifat bunyi memantul dan menyerap serta jenis-jenis bunyi.

7. Siswa dalam kelompok melakukan percobaan sederhana membunyikan beragam benda yang dpat menghasilkan bunyi seperti botol, ember, gelas atau kaleng.

8. Siswa membunyikan beragam benda tersebut di dalam dan di luar ruang kelas.

9. Siswa mencatat dan mendiskusikan hasilnya, kemudian melaporkannya kepada guru.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan belajar hari ini.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada Buku Guru. B. Pengayaan

Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan percobaan bunyi memantul dan menyerap di lapangan yang luas.

C. Remedial

Siswa yang belum memahami sifat bunyi memantul dan menyerap akan diberikan bacaan sederhana terkait materi. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan esay) terkait materi yang belum dipahami.

D. Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa dapat mempraktikkan pemantulan dan penyerapan bunyi di rumah bersama teman.

 Siswa melaporkan hasilnya kepada guru. E. Salam dan do’a penutup.

 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif chotib.

3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC

4. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia. 5. Gambar pada buku siswa

6. Botol atau alat lainnya yang menghasilkan bunyi seperti ember, gelas atau kaleng untuk percobaan IPA.

H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PJOK

a. Ketrampilan siswa dalam melakukan gerakan lokomotor (lompat) dalam permainan Engklek dinilai menggunakan rubrik.

b. Keterampilan dasar Lokomotor dan Non Lokomotor dinilai menggunakan daftar periksa.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa Indonesia

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik

3. IPA

Laporan hasil percobaan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dinilai menggunakan rubrik.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Santun) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya  Catatan Guru

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai Berkemban

g

Membuday a

Keteranga n 1. Santun

2.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (santun, toleran, peduli, bersatu, kerja sama, dan cermat).

NO SIKAP

KRITERIA

Keterangan Belum

Terlihat Mulai terlihat BerkembangMulai Membudaya 1 Santun

2 Toleran, 3 Bersatu 4 Kerja sama, 5 Cermat

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,

ILHAM, S.Pd.SD NIP 19811111 200604 1 015

kepada teman yang lain.

13. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal dan menyimpulkan hasil diskusi tentang nilai-nilai yang bisa dipelajari dalam permainan Engklek, untuk dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari. B. Menulis

1. Siswa menyimak cerita tentang tentang permainan tradisional lainnya yaitu Fahombo Batu atau lompat batu dari kepulauan Nias, yang dilisankan oleh guru. 2. Siswa diminta untuk menyimak dengan teliti,

kemudian menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraf tersebut.

 Guru diharapkan membaca cerita dengan suara yang cukup keras untuk dapat didengar oleh semua siswa di kelas. Perhatikan intonasi saat membaca untuk memudahkan siswa dalam memahami isi cerita.

 Teks ini terdiri dari dua paragraf. Bacakan cerita per paragraf dan berikan waktu bagi siswa untuk menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap selesai membacakan satu paragraf.

3. Untuk paragraf pertama, siswa mendiskusikan jawaban bersama teman di sebelah.

4. Paragraf ke dua dan ketiga dikerjakan secara individu dan langsung disampaikan kepada guru.

C. Berlatih

1. Siswa diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang sifat bunyi menyerap dan memantul.

2. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka

 Di mana kalian bisa menemukan bunyi memantul dan menyerap?

3. Siswa membaca informasi tentang bunyi memantul dan menyerap yang biasanya terjadi di area lapangan yang luas. Bunyi pantul juga terdapat pada beberapa jenis alat musik seperti gendang dan angklung.

4. Guru dapat menyiapkan gendang, angklung atau jenis alat musik lain yang menghasilkan bunyi pantul.

5. Siswa dapat bereksplorasi menggunakan alat musik tersebut untuk membuktikan sifat bunyi pantul.

6. Siswa kemudian membaca senyap informasi yang terdapat di buku, tentang sifat bunyi memantul dan menyerap serta jenis-jenis bunyi.

7. Siswa dalam kelompok melakukan percobaan sederhana membunyikan beragam benda yang dpat menghasilkan bunyi seperti botol, ember, gelas atau kaleng.

8. Siswa membunyikan beragam benda tersebut di dalam dan di luar ruang kelas.

9. Siswa mencatat dan mendiskusikan hasilnya, kemudian melaporkannya kepada guru.

Penutup A. Renungkan

1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan belajar hari ini.

2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada Buku Guru. B. Pengayaan

Apabila memiliki waktu, siswa dapat melakukan percobaan bunyi memantul dan menyerap di lapangan yang luas.

C. Remedial

Siswa yang belum memahami sifat bunyi memantul dan menyerap akan diberikan bacaan sederhana terkait materi. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan esay) terkait materi yang belum dipahami.

D. Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa dapat mempraktikkan pemantulan dan penyerapan bunyi di rumah bersama teman.

 Siswa melaporkan hasilnya kepada guru. E. Salam dan do’a penutup.

 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif chotib.

3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC

4. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia. 5. Gambar pada buku siswa

6. Botol atau alat lainnya yang menghasilkan bunyi seperti ember, gelas atau kaleng untuk percobaan IPA.

H. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. PJOK

a. Ketrampilan siswa dalam melakukan gerakan lokomotor (lompat) dalam permainan Engklek dinilai menggunakan rubrik.

b. Keterampilan dasar Lokomotor dan Non Lokomotor dinilai menggunakan daftar periksa.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. 2. Bahasa Indonesia

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik

3. IPA

Laporan hasil percobaan tentang sifat bunyi memantul dan menyerap dinilai menggunakan rubrik.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Santun) Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya  Catatan Guru

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……….

Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkemban g Membuday a Keteranga n 1. Santun

2.

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (santun, toleran, peduli, bersatu, kerja sama, dan cermat).

NO SIKAP

KRITERIA

Keterangan Belum

Terlihat Mulai terlihat BerkembangMulai Membudaya 1 Santun

2 Toleran, 3 Bersatu 4 Kerja sama, 5 Cermat

Catatan Guru

1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016

Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,

ILHAM, S.Pd.SD NIP 19811111 200604 1 015