PENGARUH PENERIMAAN DIRI TERHADAP HARGA DIRI REMAJA DI PANTI ASUHAN YATIM PUTRI AISYIYAH YOGYAKARTA.

i

PENGARUH PENERIMAAN DIRI TERHADAP HARGA DIRI REMAJA DI PANTI ASUHAN YATIM PUTRI AISYIYAH YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

GHARNISH TIARA RESTY NIM 11104241070

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

v MOTTO

Kehidupan seperti layaknya mengendarai sebuah sepeda, untuk dapat seimbang kamu harus terus bergerak maju.

(Albert Enstein)

Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh

(Mohamad Ali).

Jangan membenci sesuatu berlebihan, karena kita tidak tahu kapan kita membutuhkannya.

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan untuk :

1. Ibuku Wahyuningsih dan Bapakku Doyo Udianto, S.Pd. tercinta. 2. Saudara dan teman-teman tersayang.

vii

PENGARUH PENERIMAAN DIRI TERHADAP HARGA DIRI REMAJA DI PANTI ASUHAN YATIM PUTRI AISYIYAH YOGYAKARTA

Oleh

Gharnish Tiara Resty NIM. 11104241070

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya remaja panti asuhan yang merasa minder dengan keadaan dirinya sebagai yatim piatu. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui tingkat penerimaan diri remaja di panti asuhan, (2) Mengetahui tingkat harga diri remaja di panti asuhan, (3) Mengetahui pengaruh penerimaan diri terhadap harga diri remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta.

Jenis penelitian ini adalah kuantitatif kausal. Subjek pada penelitian ini berjumlah 38 remaja. Alat pengumpulan data berupa skala penerimaan diri dan skala harga diri. Uji validitas instrumen menggunakan validitas isi dengan expert judgment, sedangkan reliabilitas dihitung dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach, dan diperoleh nilai koefisien α 0,951

pada instrumen penerimaan diri dan 0,941 pada instrumen harga diri. Analisis data menggunakan uji regresi sederhana.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Penerimaan diri pada remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta berada pada kategori sedang atau cukup; (2) Harga diri pada remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta berada pada kategori sedang atau cukup; (3) Ada pengaruh positif dan signifikan variabel penerimaan diri terhadap harga diri dengan nilai p (0,000) < 0,05. Dengan demikian, variabel penerimaan diri dapat memprediksikan harga diri. Terdapat sumbangan efektif variabel penerimaan diri terhadap harga diri sebesar 34%.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah, inayah dan rizki-Nya, sehingga Tugas Akhir Skripsi ini dapat diselesaikan

dengan lancar. Tugas Akhir Skripsi ini berjudul “Pengaruh Penerimaan Diri dan Harga Diri Pada Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta”.

Tugas Akhir Skripsi ini dapat terselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak, baik langsung ataupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin melakukan penelitian ini.

2. Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun skripsi.

3. Ibu Yulia Ayriza, Ph.D. selaku dosen pembimbing yang dengan kesabarannya selalu memberikan saran, kritik, dan masukan yang mendukung terselesainya Tugas Akhir Skripsi ini.

4. Remaja dan Pengasuh di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta yang telah membantu dan memberikan ijin penelitian.

5. Bapak dan Ibukku yang selalu memberikan doa, semangat dan motivasi dalam penyelesaian studi.

x DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...i

HALAMAN PERSETUJUAN ...ii

PERNYATAAN ...iii

PENGESAHAN ...iv

MOTTO ...v

PERSEMBAHAN ...vi

ABSTRAK ...vii

KATA PENGANTAR ...viii

DAFTAR ISI ...x

DAFTAR TABEL ...xiii

DAFTAR GAMBAR ...xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...xv

BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...1

B. Identifikasi Masalah ...7

C. Batasan Masalah ...8

D. Rumusan Masalah ...8

E. Tujuan Penelitian ...8

F. Manfaat Penelitian ...8

BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Penerimaan Diri ...10

1. Definisi Penerimaan Diri ...10

2. Jenis Penerimaan Diri ...11

3. Dampak Penerimaan Diri ...12

4. Faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri ...13

5. Karakteristik Penerimaan Diri ...15

xi

1. Definisi Harga Diri ...17

2. Sifat Harga Diri ...18

3. Faktor yang Mempengaruhi Harga Diri ...20

4. Aspek Harga Diri ...22

5. Harga Diri pada Remaja ...23

C. Kajian Remaja ...24

1. Definisi Remaja ...24

2. Karakteristik Remaja Putri ...26

3. Tugas Perkembangan Remaja ...26

D. Penelitian Terdahulu ...27

E. Kerangka Berpikir ...29

F. Hipotesis ...32

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ...33

B. Tempat dan Waktu Penelitian ...33

C. Subjek Penelitian ...34

D. Variabel Penelitian ...34

E. Definisi Operasional ...35

F. Metode Pengumpulan Data ...36

G. Instrumen Penelitian ...36

1. Skala Penerimaan diri ...37

2. Skala Harga Diri ...38

3. Penetapan Skor ...40

H. Uji Coba Instrumen ...41

I. Hasil Uji Coba Instrumen ...44

J. Teknik Analisis Data ...45

K. Uji Hipotesis ...46

BAB IV PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi, Subjek dan Waktu Penelitian ...48

xii

B. Deskripsi Hasil Penelitian ...48

C. Hasil Analisis Data ...53

1. Uji Prasyarat Analisis ...53

2. Uji Hipotesis ...57

D. Pembahasan ...59

E. Keterbatasan Penelitian ...67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ...68

B. Saran ...68

DAFTAR PUSTAKA ...70

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kisi- kisi Penerimaan Diri ... 37

Tabel 2. Kisi- kisi Harga Diri ... 39

Tabel 3. Skor Alternatif Jawaban ... 41

Tabel 4. Deskripsi Data Penerimaan Diri ... 50

Tabel 5. Distribusi Frekuensi Kategorisasi Penerimaan Diri ... 50

Tabel 6. Deskripsi Data Harga Diri ... 51

Tabel 7. Distribusi Frekuensi Kategorisasi Harga Diri ... 52

Tabel 8. Hasil Uji Normalitas Residual ... 55

Tabel 9. Hasil Uji Linearitas ... 56

Tabel 10. Hasil Uji Hipotesis ... 57

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Diagram Distribusi Frekuensi Kategorisasi Penerimaan Diri ... 51 Gambar 2. Diagram Distribusi Frekuensi Kategorisasi Harga Diri ... 52 Gambar 3. Grafik Normal Probability Plot ... 54 Gambar 4. Histogram Uji Normalitas Residual ... 55

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Uji Validitas Instrumen ... 74

Lampiran 2. Instrumen Penelitian ... 86

Lampiran 3. Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Penerimaan Diri ... 92

Lampiran 4. Hasil Uji Reliabilitas dan Validitas Harga Diri ... 94

Lampiran 5. Rumus Perhitungan Kategorisasi ... 95

Lampiran 6. Hasil Uji Kategorisasi ... 96

Lampiran 7. Hasil Uji Deskriptif ... 97

Lampiran 8. Hasil Uji Normalitas ... 98

Lampiran 9. Hasil Uji Linieritas ... 100

Lampiran 10. Hasil Uji Hipotesis ... 101

Lampiran 11. Distribusi Skor Data Penelitian ... 102

Lampiran 12. Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 106

1 BAB I

LATAR BELAKANG MASALAH

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Remaja merupakan masa transisi dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Menurut Sarlito Wirawan Sarwono (2006: 11), WHO menetapkan batas usia 10-20 tahun sebagai batasan usia remaja dengan kurun usia dibagi menjadi dua, 10-14 tahun adalah remaja awal dan 15-20 tahun adalah remaja akhir. Batasan PBB di Indonesia tentang usia pemuda adalah kurun usia 14-24 tahun. Rentang usia remaja 14-24 tahun, mereka harus melewati tugas-tugas perkembangan. Menurut Richmond dan Sklansky (Sarlito, 2006: 74), inti dari tugas perkembangan dalam periode remaja awal dan menengah adalah memperjuangkan kebebasan. Untuk membantu melewati tugas-tugas perkembangan remaja, mereka membutuhkan keluarga yang utuh, karena tugas perkembangan pada masa remaja menuntut perubahan besar dalam sikap dan perilaku nantinya.

Peran orang tua bagi remaja dalam melewati tugas perkembangan sangatlah penting, adanya kehadiran orang tua dan terpenuhinya kebutuhan serta penerimaan dari keluarga dapat membuat seseorang merasa bahwa dirinya diinginkan, dicintai, dihargai, dan diterima sehingga dia dapat menghargai dirinya sendiri. Perasaan aman, dan kasih sayang yang diterima dari keluarga dapat membawa pada terbentuknya penerimaan diri yang baik pada remaja, Gunarsa (Rosalia Dyah P, 2008: 6) mengatakan bahwa perasaan

2

aman dan terlindungi memungkinkan adanya suatu perkembangan yang wajar bagi anak agar menjadi manusia dewasa yang bertanggung jawab dan matang pribadinya.

Pada kenyataannya tidak semua remaja dapat merasakan adanya kehadiran orang tua yang dapat membantu mereka dalam memenuhi tugas-tugas perkembangan, banyak pula remaja yang tidak dapat merasakan cinta dan kasih sayang dari orang tua mereka. Banyak remaja yang harus berpisah dan kehilangan orangtua karena berbagai alasan atau peristiwa tertentu sehingga mereka harus menjalani hidup mereka tanpa kehadiran dan kasih sayang dari orang tua kandung mereka. Kasih sayang, perhatian dan rasa aman yang kurang didapat semasa kecil akan berpengaruh terhadap perkembangan dirinya. Hal ini dapat berpengaruh terhadap proses pencarian jati diri dan perkembangan diri remaja. Perhatian, kasih sayang dan cinta yang kurang didapat semasa kecil akan sangat mempengaruhi masa remaja, ketika mereka mulai menunjukkan sikap kurang menerima diri, kurang menghargai diri, dan menyalahkan dirinya atas sesuatu yang tidak dimiliki, atau ketidak sempurnaan diri yang membuat dia tidak nyaman dengan hidupnya.

Penelitian di Indonesia oleh organisasi kemanusiaan Save the Children bekerjasama dengan UNICEF pada akhir tahun 2009, menemukan sekitar 6% dari lima ratus ribu anak berada dalam pengasuhan rumah yatim piatu adalah anak yang benar-benar yatim piatu, 94% menjadi penghuni panti karena alasan kemiskinan, orang tua tidak mampu untuk menafkahi dengan layak

3

sehingga anak-anak mereka dititipkan di rumah pengasuhan yatim piatu (Yuniana, 2012: 3). Berdasarkan hasil penelitian mengenai data yatim piatu, banyak sebab yang mendasari para remaja dan anak-anak berada di panti asuhan. Beberapa di antaranya ada yang memang kelahirannya tidak dikehendaki oleh orang tua mereka sehingga mereka dititipkan di panti asuhan, ada yang karena keterbatasan ekonomi sehingga tidak bisa membiayai mereka, ada juga yang memang kehilangan orangtua mereka sejak kecil.

Panti asuhan adalah tempat untuk memelihara dan merawat anak yatim, piatu dan yatim piatu (Poerwadarminto dalam Rosalia, 2008: 6) dan setiap orang yang tinggal di panti asuhan memiliki hak yang sama, yaitu mendapatkan kasih sayang, perhatian, dan cinta. Remaja panti asuhan membutuhkan kasih sayang yang sama seperti remaja lain yang memiliki keluarga yang utuh. Mereka membutuhkan figur keluarga yang dapat memberikan mereka rasa aman, bimbingan dan dukungan, sehingga mereka dapat menerima diri dan dapat menunjukkan potensi-potensi yang ada dalam diri.

Di panti asuhan, peran orang tua digantikan oleh pengasuh. Pengasuh berperan untuk mengurus, memberikan perawatan, perhatian, dukungan dan kasih sayang. Remaja akan dapat berhubungan baik dengan lingkungan apabila pengasuh panti dapat memberikan bimbingan dan kasih sayang yang cukup. Bagi remaja panti asuhan, teman sebaya merupakan pengganti peran keluarga sebagai hal utama dalam bersosialisasi dan beraktivitas dengan

4

lingkungan luar. Kesempatan untuk membina hubungan dengan banyak orang akan berkembang bila pengasuh panti memberikan bimbingan dan cinta kasih dalam proses pembinaan hubungan dengan orang lain, agar remaja dapat merasakan bahwa dirinya diakui, diterima dan dihargai di lingkungan masyarakat.

Perhatian, bimbingan, dukungan, dan kasih sayang yang tidak bisa tercurahkan pada satu anak saja, sangat memungkinkan bahwa anak akan merasa kurang mendapatkan perhatian, dukungan dan kasih sayang. Seringkali, remaja yang tinggal di panti asuhan menutup diri, merasa rendah diri sehingga mejadi pemalu dalam bergaul karena pengasuhan yang mereka dapatkan tidak sama kualitasnya seperti dari orang tua kandung. Hal tersebut dapat mempengaruhi kepercayaan diri yang mengakibatkan kurang menerima diri.

Berdasarkan wawancara awal yang telah dilakukan oleh peneliti di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta, ada sebagian dari mereka yang mengaku pernah mendapat perlakuan negatif seperti ejekan dari teman karena latar belakang mereka yang tinggal di panti asuhan. Pengurus panti juga mengaku bahwa di lingkungan masyarakat terkadang masih memandang sebelah mata pada anak-anak di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta. Hal tersebut jika dibiarkan dapat menimbulkan kecenderungan untuk menutup diri, kurang percaya diri yang mengarah pada kurangnya penghargaan terhadap diri.

5

Ejekan-ejekan yang dilakukan oleh teman sebaya dan lingkungan sekitar dapat menciptakan presepsi yang kurang baik bagi remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta. Bagi remaja Panti Asuhan Yatim Aisyiyah Yogyakarta yang tidak bisa menerima diri dan tidak mampu menilai dirinya dengan baik akan memiliki harga diri yang rendah sehingga mereka akan menyalahkan diri sendiri dalam setiap permasalahan yang di alami, karena sebagian besar harga diri berasal dari reaksi terhadap pendapat orang-orang di sekitar tentang bagaimana cara orang-orang lain bersikap dan bertindak. Menurut Chaplin (2011: 451) penerimaan diri adalah:

“sikap yang pada dasarnya merasa puas dengan diri sendiri, kualitas

-kualitas dan bakat-bakat sendiri dengan pengakuan akan

keterbatasan-keterbatasan sendiri”

Remaja yang menerima diri diartikan sebagai individu yang tidak bermasalah dengan diri sendiri sehingga memiliki kesempatan untuk begaul dengan lingungan sekitarnya. Kubber Rose dan Tom (Rosalia, 2008: 22), mengatakan bahwa sikap penerimaan diri terjadi bila seseorang mampu menghadapi kenyataan daripada hanya menyerah pada pengunduran diri atau tidak ada harapan. Remaja yang mampu menerima dirinya, menilai kelebihan dan kekurangan diri secara objektif akan memiliki harga diri yang baik. Schultz (1991: 93) menjelaskan bahwa untuk memiliki perasaan harga diri yang sejati, individu harus mengetahui diri dengan baik dan mampu menilai secara objektif kebaikan dan kelemahan dirinya.

6

Penilaian tentang harga diri tinggi atau rendah tergantung dari penilaian orang di sekitar dan penilaian dari diri sendiri. Coopersmith (Rosalia, 2008: 17), mengatakan bahwa selain penghargaan yang diterima dari orang-orang yang signifikan, harga diri seseorang dipengaruhi oleh nilai dan inspirasi individu dalam menginterpretasi pengalaman diri. Pengalaman yang negatif dapat memiliki efek yang negatif pula terhadap harga diri. Hal ini sejalan dengan pendapat Byrne dan Baron (2002: 173) yang menyatakan bahwa harga diri (self-esteem) adalah evaluasi yang dibuat oleh individu terhadap dirinya sendiri.

Pada penelitian sebelumnya mengenai harga diri pada anak panti asuhan dijelaskan bahwa sebagian remaja panti lebih bersifat agresif, mudah tersinggung, pendiam, dan hal negatif lain yang membuat remaja tersebut kurang dapat menghargai dirinya sendiri karena pergolakan batin sebagai remaja panti asuhan (Rosalia, 2008: 188). Berdasarkan penelitian tersebut, penerimaan terhadap diri dan penilaian yang positif dari lingkungan sekitar dapat memunculkan penghargaan diri pada remaja panti asuhan sehingga dapat memudahkan mereka dalam proses pencarian jati diri, sebaliknya adanya penolakan tersendiri dalam diri remaja untuk menerima keadaan sebagai remaja panti asuhan dapat menghambat proses pencarian jati diri mereka.

7

Berdasarkan permasalahan yang ada peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang pengaruh penerimaan diri terhadap harga diri pada remaja yatim piatu di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta.

B. IDENTIFIKASI MASALAH

Berdasarkan latar belakang masalah yang ada maka dapat diidentifikasikan masalah sebagai berikut:

1. Adanya kecenderungan perilaku menutup diri pada remaja panti karena penilaian negatif dari masyarakat dan teman sebaya.

2. Pengasuhan yang bukan berasal dari orang tua kandung membuat mereka minder dalam bergaul.

3. Perlakuan negatif dari teman sebaya, menimbulkan kecenderungan remaja panti memiliki harga diri yang rendah.

4. Jumlah pengasuh yang tidak seimbang cenderung memberikan perhatian dan kasih sayang yang kurang.

5. Tidak adanya dukungan dan kasih sayang dari orang tua kandung membuat remaja panti cenderung sulit dalam melewati tugas perkembangannya.

6. Belum diketahuinya pengaruh penerimaan diri terhadap harga diri pada remaja Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta.

8 C. BATASAN MASALAH

Dari beberapa masalah yang ada, peneliti membatasi penelitian yang akan diteliti mengenai pengaruh penerimaan diri terhadap harga diri pada remaja yatim piatu di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta.

D. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan batasan masalah yang telah di tentukan, rumusan masalah

yang akan diteliti adalah “Apakah ada pengaruh penerimaan diri terhadap

harga diri pada remaja yatim piatu di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah

Yogyakarta”

E. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh penerimaan diri terhadap harga diri pada remaja yatim piatu di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta.

F. MANFAAT PENELITIAN 1. Manfaat teoritis

Penelitian diharapkan dapat memberikan sumbangan data khususnya pada program studi Bimbingan dan Konseling sebagai kajian mengenai pengaruh penerimaan diri terhadap harga diri remaja yatim piatu.

2. Manfaat praktis

a. Bagi Pengasuh Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta

Sebagai bahan informasi mengenai masalah-masalah dalam penerimaan diri dan harga diri remaja di Panti Asuhan Yatim Putri

9

Aisyiyah Yogyakarta, sehingga dapat ditindak lanjuti setiap permasalahannya.

b. Bagi remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta

Menjadi informasi dan masukan bahwa penerimaan diri memiliki pengaruh terhadap harga diri, agar mereka dapat mengembangkan dirinya sehingga mereka dapat memiliki kepercayaan diri yang tinggi meskipun sebagai remaja yang tinggal di panti asuhan.

c. Bagi penelitian selanjutnya, penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam mengkaji lebih dalam lagi mengenai keterkaitan antara penerimaan diri dan harga diri.

10 BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Penerimaan Diri 1. Definisi Penerimaan Diri

Penerimaan diri merupakan sikap yang pada dasarnya merasa puas dengan diri sendiri, kualitas dan bakat-bakat sendiri serta pengakuan akan keterbatasan sendiri (Chaplin 2011: 451; Hurlock, 1999: 19) berpendapat bahwa individu yang menerima diri, memiliki penilaian yang realistik terhadap sumber daya yang dimiliki dan dikombinasikan dengan apresiasi atas dirinya secara keseluruhan.

Menurut Supratiknya (1995: 84), penerimaan diri merupakan penghargaan tertinggi yang dimiliki oleh setiap individu terhadap dirinya sendiri. Penerimaan diri juga dibangun melalui presepsi dari orang lain. Supratiknya (1995: 85) menyatakan bahwa penerimaan diri dibangun melalui pemahaman dari orang lain. Jika orang lain memandang berharga, maka individu juga akan memandang dirinya berharga.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa penerimaan diri merupakan penghargaan terhadap diri dan memiliki penilaian yang realistik terhadap sumber daya yang dimiliki meliputi rasa puas dengan diri sendiri, kualitas, dan bakat yang dikombinasikan dengan apresiasi atas dirinya. Selain dari dalam diri, penerimaan diri juga dibangun melalui presepsi orang lain.

11 2. Jenis Penerimaan Diri

Menurut Supratiknya (1995: 86), ada lima jenis penerimaan diri untuk menyimpulkan penilaian orang lain, yaitu:

a. Penerimaan diri pantulan (reflected self-acceptance), kesimpulan untuk penilaian diri berdasarkan penangkapan tentang bagaimana pandangan orang lain. Seseorang akan menerima dirinya jika orang lain juga dapat menerimanya.

b. Penerimaan diri dasar (basic self-acceptance) yaitu keyakinan bahwa individu diterima secara intrinsik dan tanpa syarat.

c. Penerimaan diri bersyarat (conditional self-acceptance) yaitu penerimaan diri yang terbentuk jika individu mampu mamenuhi tuntutan atau harapan dari lingkungan sekitar.

d. Evaluasi diri (self-evaluation) yaitu estimasi atau penilaian tentang seberapa positif berbagai atribut yang dimiliki oleh individu di bandingan dengan atribut yang dimiliki oleh individu lain yang sebaya.

e. Pembandingan antara harapan dan kenyataan (real-ideal comparison) yaitu penilaian tentang diri yang sebenar-benarnya dengan penilaian tentang diri yang dicita-citakan.

Berdasarkan pendapat di atas maka dapat disimpulkan bahwa, terdapat beberapa jenis penerimaan diri yang terbentuk pada individu

12

yaitu penerimaan diri pantulan, penerimaan diri dasar, penerimaan diri bersyarat, evaluasi diri, dan pembandingan antara harapan dan kenyataan. 3. Dampak Penerimaan Diri

Hurlock (1987: 257-258) membagi dampak penerimaan diri menjadi dua kategori, yaitu:

a. Penyesuaian diri

Orang yang memiliki penerimaan diri dapat mengenali kekurangan dan kelebihan yang mereka miliki. Individu yang menerima diri biasanya memiliki keyakinan diri (self confidence) dan harga diri (self esteem), serta mau menerima kritikan dari orang lain demi perkembangan dirinya. Penerimaan diri yang disertai rasa aman dalam proses pengembangan diri memungkinkan seseorang untuk lebih berpikir realistis, sehingga potensinya dapat berkembang secara lebih efektif. Pemikiran yang realistis membuat individu bersikap jujur serta merasa puas dengan yang mereka miliki dan dapat menjadi diri sendiri tanpa ada paksaan atau dorongan dari orang lain.

b. Penyesuaian sosial

Dalam kehidupan sewajarnya setiap individu akan berinteraksi dengan individu lain. Orang yang memiliki penerimaan diri yang baik akan merasa nyaman dan aman ketika berinteraksi dengan orang lain dengan menunjukkan sikap peduli, perhatian, rasa empati serta menaruh minat untuk berinteraksi dengan orang lain. Berbeda dengan

13

orang yang memiliki penerimaan diri kurang seperti rendah diri, mereka akan lebih berorientasi terhadap diri mereka sendiri atau lebih bersikap egois.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dampak penerimaan diri memiliki dua kategori yaitu dampak pada penyesuaian diri dan penyesuaian sosial. Dampak pada penyesuaian diri adalah individu mau menerima kritikan dari orang lain demi perkembangan dirinya. Dampak penyesuaian sosial yaitu individu mau berinteraksi dengan orang lain dan menunjukkan sikap peduli, perhatian, rasa empati serta menaruh minat untuk berinteraksi dengan orang lain 4. Faktor yang Mempengaruhi Penerimaan Diri

Menurut Hurlock (1999: 259) terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi penerimaan diri, faktor-faktor tersebut adalah sebagai berikut:

a. Pemahaman diri sendiri

Kemampuan individu untuk mengenali kekurangan dan kelebihannya. b. Harapan realistik

Penyesuaian harapan sesuai dengan kemampuan yang dimiliki tanpa ada paksaan dari orang lain.

c. Tidak adanya hambatan di lingkungan

Harapan yang realistik akan sulit tercapai jika lingkungan sekitar tidak memberikan kesempatan.

14

d. Sikap anggota masyarakat yang menyenangkan

Adanya penghargaan dari orang lain dan kesediaan individu untuk masuk di lingkungan sosial sekitar.

e. Tidak adanya gangguan emosional yang kuat.

Tidak adanya gangguan emosional dapat membuat individu bekerja sebaik mungkin dan merasa bangga.

f. Pengaruh keberhasilan yang dialami

Keberhasilan yang didapat individu dapat meningkatkan penerimaan diri, sebaliknya kegagalan yang didapat bisa mengakibatkan penolakan terhadap diri.

g. Identifikasi dengan orang yang memiliki penyesuaian diri yang baik. Identifikasi dengan orang lain dapat membangun sikap positif terhadap diri dan membuat individu bertingkah dengan baik.

h. Prespektif yang luas

Prespektif yang luas dapat diperoleh dari pengalaman. i. Pola asuh semasa kecil

Pengasuhan secara demokratis membuat anak dapat menghargai dirinya sendiri.

j. Konsep diri yang stabil

Konsep diri yang stabil, berarti individu memiliki penilaian baik terhadap dirinya.

15

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi penerimaan diri diantaranya pemahaman diri sendiri, harapan realistik, tidak adanya hambatan di lingkungan, sikap anggota masyarakat yang menyenangkan, tidak adanya gangguan emosional yang kuat, pengaruh keberhasilan yang dialami, identifikasi dengan orang yang memiliki penyesuaian diri yang baik, perspektif yang luas, pola asuh semasa kecil, dan konsep diri yang stabil.

5. Karakteristik Penerimaan Diri

Penilaian terhadap penerimaan diri dapat dilihat dari perilaku yang dimunculkan individu pada kesehariannya. Individu dengan penerimaan diri yang baik akan cenderung melakukan hal-hal yang positif dan senang melakukan kegiatan yang berhubungan dengan banyak orang.

Beberapa karakteristik individu yang diungkapkan Allport (Akbar, 2013: 19) ciri-ciri seseorang yang menerima dirinya adalah sebagai berikut:

a. Memiliki gambaran positif tentang diri, seperti: yakin terhadap kemampuan menghadapi hidup, merasa berharga dan sederajat dengan orang lain, memiliki penghargaan diri, memiliki penilaian realistik terhadap diri, tidak merasa ditolak, berani bertanggung jawab atas perilakunya.

16

b. Dapat mengatur rasa frustasi dan kemarahan, seperti: menyadari kekurangan dan kelebihan setiap orang, menyadari bahwa kemarahan hanya merugikan diri, dapat menerima kegagalan.

c. Dapat berinteraksi dan menerima kritikan dari orang lain, seperti: tidak merasa ditolak, tidak malu dan tidak menganggap dirinya berbeda, mampu menerima dan menyikapi kritikan dari orang lain, bersikap realistis, tidak menutup diri.

d. Dapat mengatur keadaan emosi, seperti: memahami keadaan diri dan tidak mudah dikendalikan orang lain, mampu menerima pujian dan celaan secara objektif.

Selanjutnya Berger (Marta, dkk, 2013: 2-3) berpendapat bahwa karakteristik penerimaan diri adalah:

a. Bersikap dan berperilaku sesuai standar pada diri. b. Mempunyai keyakinan dalam menghadapi hidup. c. Berani bertanggungjawab atas perilakunya. d. Menanggapi pujian dan kritikan secara objektif. e. Menerima diri tanpa penghukuman pada diri.

f. Menganggap dirinya layak dan sederajat dengan orang lain. g. Tidak memaksa orang lain untuk menerima dirinya.

h. Tidak bersikap abnormal. i. Tidak malu atau rendah diri.

17

Berdasarkan paparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa karakteristik individu yang menerima dirinya diantaranya memiliki gambaran positif tentang diri, dapat mengatur dan mentoleransi rasa frustasi dan kemarahan, dapat berinteraksi dan menerima kritikan dari orang lain, dapat mengatur keadaan emosi (depresi dan kemarahan). Selain itu karakteristik penerimaan diri terdiri dari bersikap dan berperilaku sesuai standar pada diri, mempunyai keyakinan dalam menghadapi hidup, berani bertanggung jawab atas perilakunya, menanggapi pujian dan kritikan secara objektif, menerima diri tanpa penghukuman pada diri, menganggap bahwa dirinya layak dan sederajat dengan orang lain, tidak memaksa orang lain untuk menerima dirinya, tidak bersikap abnormal, dan tidak malu atau rendah diri.

B. Kajian Harga Diri 1. Definisi Harga Diri

Setiap orang memiliki kebutuhan akan penghargaan diri. Harga diri atau self esteem dalam hirarki kebutuhan menurut Maslow ada dalam urutan keempat setelah kebutuhan akan cinta dan rasa memiliki. Harga dirimerupakan evaluasi yang dibuat oleh setiap individu terhadap dirinya sendiri (Byrne dan Baron, 2002: 173). Menurut Santrock (2007: 183) harga diri merupakan dimensi evaluatif global mengenai diri. Myers (2012: 64) mengatakan bahwa harga diri merupakan keseluruhan rasa akan nilai diri yang digunakan untuk menilai sifat dan kemampuan diri.

18

Senada dengan pendapat di atas, Burn (1993: 71) menuliskan bahwa harga diri adalah perasaan bahwa dirinya penting dan efektif serta melibatkan pribadi yang sadar akan dirinya.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa harga diri merupakan keseluruhan nilai yang dibuat oleh setiap individu terhadap dirinya sendiri, melibatkan pribadi yang sadar akan dirinya yang digunakan untuk menilai sifat dan kemampuan diri seperti perasaan bahwa dirinya penting dan efektif.

2. Sifat Harga Diri

Setiap individu memiliki penilaian terhadap penghargaan dirinya masing-masing, tergantung bagaimana individu tersebut menilai kemampuan pada dirinya. Penilaian dan penghargaan yang positif akan berdampak positif, begitu juga sebaliknya. Menurut Tri Daryaksini & Hudaniah (2003: 84), orang yang memiliki penilaian yang positif cenderung untuk bahagia, sehat, berhasil, dan dapat menyesuaikan diri, akan tetapi jika memiliki penilaian yang negatif maka ia akan relatif tidak sehat, cemas, tertekan, dan pesimis tentang masa depannya.

Maslow (Koeswara, 1994: 125) berpendapat bahwa terpenuhinya kebutuhan akan rasa harga diri pada individu akan menghasilkan rasa percaya diri, rasa berharga, rasa mampu, dan perasaan berguna. Sebaliknya jika tidak terpenuhi maka akan menghasilkan sikap rendah diri, tidak pantas, rasa lemah, rasa tidak mampu, yang akan menyebabkan

19

individu tersebut mengalami kehampaan, keraguan, dan keputusasaan dalam menghadapi tuntutan hidupnya.

Burns (1993: 316-318) menyebutkan bahwa sifat individu yang memiliki harga diri tinggi memiliki ciri-ciri tidak bergantung penilaian orang lain, mampu menerima kegagalan dengan lapang, mampu membela diri ketika mendapat umpan balik yang negatif, mampu melindungi diri dari evaluasi yang negatif dari kelompok sosialnya. Ciri-ciri individu yang memiliki harga diri yang rendah adalah mudah terpengaruh lingkungan sosialnya, kurang yakin terhadap kemampuan diri sendiri, berada dalam kendali dari suatu kondisi, terbelenggu dari pengalaman kegagalan yang pernah terjadi, mudah terpengaruh oleh apa yang dikatakan orang lain tentang dirinya.

Berdasarkan paparan beberapa ahli, disimpulkan bahwa sifat harga diri dibedakan menjadi dua yaitu harga diri tinggi (positif) dan harga diri rendah (negatif). Individu yang memiliki harga diri tinggi cenderung untuk bahagia, sehat, berhasil, dan dapat menyesuaikan diri, tidak bergantung pada penilaian orang lain, mampu menerima kegagalan dengan lapang, mampu membela diri ketika mendapat umpan balik yang negatif. Individu yang memiliki harga diri rendah akan relatif tidak sehat, cemas, tertekan, pesimis terhadap masa depannya, mudah terpengaruh lingkungan sosial, kurang yakin terhadap kemampuan diri sendiri.

20

3. Faktor yang Mempengaruhi Harga Diri

Pembentukan harga diri juga dipengaruhi oleh beberapa faktor. Menurut Wirawan & Widyastuti (Citra Puspita Sari, 2009: 4) faktor-faktor yang mempengaruhi harga diri yaitu:

a. Faktor Fisik

Merupakan ciri fisik seperti penampilan dari seseorang. Seseorang akan memiliki harga diri yang tinggi apabila memiliki penampilan dan wajah yang menarik.

b. Faktor Psikologis

Mencakup hal-hal seperti kepuasan kerja, persahabatan, dan keidupan yang menyenangkan. Perasaan puas dengan apa yang dimiliki dapat meningkatkan harga diri seseorang.

c. Faktor Lingkungan Sosial

Faktor keluarga dan teman sebaya. Jika orang tua menerima sebagaimana anaknya, maka si anak juga akan menerima dirinya sendiri. Peran teman sebaya disini sangat berpengaruh. Semakin dewasanya seseorang maka tingkat pergaulannya pun akan lebih luas, orang-orang dalam pergaulan ini yang dapat mempengaruhi pembentukan harga dirinya.

21 d. Faktor Tingkat Intelegensi

Semakin tinggi tingkat kecerdasan seseorang, maka semakin tinggi pula harga dirinya karena orang yang cerdas biasanya dapat berpikir lebih realistis.

e. Faktor Ras dan Kebangsaan

Pada ras yang di anggap rendah dengan sendirinya akan membentuk gambaran diri akan harga diri yang rendah pula. Jika suatu bangsa memperoleh penghargaan tinggi, maka akan menimbulkan penilaian harga diri yang tinggi pula.

f. Fakor status ekonomi

Terkadang orang yang memiliki status ekonomi yang rendah akan lebih memiliki harga diri yang rendah pula.

g. Faktor urutan keluarga

Anak tunggal cenderung memiliki harga diri yang tinggi daripada anak yang memiliki banyak saudara.

Berdasarkan paparan di atas, harga diri dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu faktor fisik, faktor psikologis, faktor lingkungan sosial, faktor tingkat intelegensi, faktor ras dan kebangsaan. Faktor dari dalam diri menjadi faktor utama, dan terdapat faktor keluarga dan lingkungan sekitar yang juga berpengaruh penting.

22 4. Aspek Harga Diri

Beberapa aspek harga diri menurut Coopersmith (1967: 38-41) adalah sebagai berikut:

a. Power (Kekuatan)

Kekuatan diartikan sebagai kemampuan untuk mempengaruhi dan mengontrol orang lain. Keberhasilan individu yang memiliki kekuatan ditandai dengan kemampuan individu untuk mempengaruhi tindakan tertentu dengan mengontrol tingkah laku diri dan orang lain. b. Significance (Keberartian)

Hal ini diartikan sebagai penerimaan, perhatian dan kasih sayang terhadap orang lain. Keberhasilan dari keberartian ditandai dengan dengan perhatian dan ungkapan kasih sayang individu terhadap orang lain.

c. Virtue (Kebajikan)

Kebajikan diartikan sebagai ketaatan individu terhadap standar-standar etika dan moral. Ukuran kebajikan ini ditandai dengan ketaatan terhadap kode moral, etika, dan prinsip keagamaan.

d. Competence (Kemampuan)

Kemampuan berarti individu mampu mencapai keberhasilan, hal ini tandai dengan penampilan tingkat tinggi yang sesuai dengan usianya.

23

Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa individu yang menghargai diri, memiliki aspek kekuatan yang ditandai dengan kemampuan untuk mempengaruhi tindakan tertentu dari kontrolan terhadap diri dan orang lain. Aspek keberartian yang ditandai dengan perhatian dan ungkapan kasih sayang terhadap orang lain. Aspek kebajikan yang ditandai dengan ketaatan terhadap kode etik, moral dan prinsip agama, serta aspek kemampuan yang ditandai dengan penampilan yang sesuai dengan usianya.

5. Harga DiriPada Remaja

Harga diri pada masa remaja akan mengalami penurunan terutama pada remaja perempuan. Harter (Santrock, 2007: 140) menyatakan bahwa penyebab penurunan harga diri pada remaja putri, karena seringnya remaja putri terfokus pada penilaian negatif terhadap perubahan bentuk tubuh dimasa puber, sehingga diperlukan dukungan yang lebih agar dia dapat menerima perubahan dan perkembangan fisiknya. Baldwin & Hoffman (Santrock, 2007: 174), pada perempuan harga diri akan mengalami penurunan pada usia 17 tahun sedangkan pada laki-laki pada usia 12-14 tahun harga diri mengalami kenaikan dan akan menurun pada usia 16 tahun kemudian harga diri kembali meningkat. Pada remaja yang terganggu, akan terjadi penurunan harga diri, peningkatan kecemasan dan mencari penguatan melalui berbagai cara ketika terjadi masalah di

24

lingkungannya (Joiner, Katz, & Lew, dalam Byrne 2002: 177), sehingga diperlukan dukungan dan kasih sayang di lingkungan sekitarnya.

Hurlock (1980: 291) berpendapat bahwa kasih sayang juga merupakan hal yang penting bagi remaja, kasih sayang dan dukungan dari keluarga dan lingkungan sekitar dapat membuat mereka menyukai diri dan merasa bahwa dia diterima oleh orang lain. Santrock (2010: 141) menyatakan bahwa pendapat dan penilaian teman sebaya dapat meningkatkan harga diripada remaja.

Berdasarkan pendapat para ahli, dapat disimpulkan bahwa harga diri pada remaja mengalami naik turun yang disebabkan karena adanya perubahan fisik, sehingga diperlukan dukungan dari keluarga, teman dan lingkungan sekitar agar remaja dapat merasa bahwa dia diterima oleh orang lain sehingga dapat meningkatkan harga dirinya.

C. Kajian Remaja 1. Definisi Remaja

Istilah remaja berasal dari kata adolescene yang berarti remaja dalam bahasa Indonesia. Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Istilah remaja (adolescence) memiliki arti yang lebih luas yang mencakup seluruh perkembangan remaja baik perkembangan fisik, intelektual, emosi dan sosial (Hurlock, 1980: 206). Santrock (2007: 20) mendefinisikan masa remaja (adolescence) sebagai periode transisi dari masa kanak-kanak

25

ke masa dewasa, yang melibatkan perubahan-perubahan biologis, kognitif dan sosio-emosional. Hurlock (Rita Eka Izzaty, dkk, 2008: 125) mengatakan bahwa masa remaja merupakan usia yang menimbulkan ketakutan atau kesulitan dimana sering timbul pandangan yang kurang baik atau bersifat negatif terhadap diri yang dapat mempengaruhi sikap remaja terhadap dirinya.

Rentang usia remaja adalah pada 10-20 tahun. Menurut Sarlito Wirawan Sarwono (2006: 11), WHO menetapkan batas usia 10-20 tahun sebagai batasan usia remaja dengan kurun usia dibagi menjadi dua yaitu 10-14 tahun adalah remaja awal dan 15-20 tahun adalah remaja akhir. Batasan PBB di Indonesia tentang usia pemuda adalah kurun usia 14-24 tahun. Dadang Sulaeman (1995: 2) berpendapat bahwa masa remaja merupakan suatu masa dimana para remaja itu dihadapkan pada tantangan, batasan, dan kekangan-kekangan yang datang baik dari dalam maupun luar diri.

Berdasarkan beberapa pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak menuju dewasa yang berada pada rentang usia 10-20 tahun. Dimana pada usia ini sering timbul pandangan yang kurang baik atau bersifat negatif tentang diri yang dapat mempengaruhi sikap remaja terhadap dirinya.

26 2. Karakteristik Remaja Putri

Menurut Kartini Kartono (2006: 65-66) pada periode perkembangan remaja putri, perkembangan kepribadian ditandai dengan:

a. Mampu melakukan introspeksi dan mencari sesuatu dalam dirinya.

b. Menemukan kemampuan untuk bersikap pada diri sendiri dan lingkungan sekitar.

c. Memahami arah hidup dan tujuan hidup. d. Memiliki pendirian.

e. Bersikap kritis terhadap obyek-obyek di luar diri.

f. Mampu membentuk kepribadian yang sesuai dengan dirinya. Berdasarkan paparan di atas maka dapat disimpulkan bahwa perempuan pada masa remaja memiliki karakteristik kepribadian seperti kemampuan untuk berintrospeksi dan mencari sesuatu dalam dirinya, mampu bersikap pada diri dan lingkungan sekitar, memahami arah hidup, memiliki pendirian, bersikap kritis terhadap obyek di luar dirinya, dan mampu membentuk kepribadiannya.

3. Tugas Perkembangan Remaja

Menurut Havighurst (Hurlock, 1994: 10), tugas perkembangan remaja yang harus dilalui pada masa itu adalah:

27

a. Mencapai hubungan baru dan yang lebih matang dengan teman sebaya baik pria atau wanita.

b. Mencapai peran sosial pria dan wanita.

c. Menerima keadaan fisik dan menggunakan tubuhnya secara efektif.

d. Mengharapkan dan mencapai perilaku sosial yang

bertanggungjawab.

e. Mempersiapkan karir ekonomi.

f. Mempersiapkan perkawinan dan keluarga.

g. Memperoleh perangkat nilai dan sistem etis sebagai pegangan untuk berperilaku mengembangkan ideologi.

Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan bahwa tugas perkembangan remaja jika dikaitkan dengan penerimaan diri adalah menerima keadaan fisik dan menggunakan tubuhnya secara efektif. Selanjutnya mengharapkan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggungjawab. Oleh karena itu, kedua tugas perkembangan tersebut merupakan tugas-tugas perkembangan yang harus dikuasai dengan baik.

D. Penelitian Terdahulu

1. Hasil penelitian tentang “Penerimaan Diri Pada Remaja Leukimia” oleh

Ulfa Rizkiana ditemukan hasil bahwa sebagai penderita leukemia subjek pada penelitian ini memiliki penerimaan diri yang baik karena subjek memiliki pemahaman tentang diri juga mengenali apa yang menjadi kelebihan dan kekurangannya.

2. Hasil penelitian tentang “Meningkatkan Penerimaan Diri (Self

Acceptance) Siswa Kelas VIII Melalui Konseling Realita di SMP Negeri 1 Bantarbolang Kab. Pemalang Tahun Ajaran 2012/2013” oleh

28

Akbar Heriyadi diperoleh hasil bahwa self acceptance siswa sebelum mendapat konseling individu realita termasuk rendah dengan prosentase 48%. Setelah dilakukan konseling mengalami peningkatan 64% dengan demikian terjadi perubahan positif sebesar 16%. Dapat disimpulkan bahwa konseling individu realita dapat mengubah self acceptance.

3. Penelitian tentang “Perbedaan Self Acceptance (Penerimaan Diri) Pada

Anak Panti Asuhan Ditinjau Dari Segi Usia” oleh Getrudis Guna Putri,

Putri Agusta K.D, Shubhi Najahi diperoleh hasil bahwa pada usia anak-anak (8-11) tahun dan remaja (12-15) tahun merupakan masa peralihan dan masih terdapat beberapa sifat, sikap, dan kebiasaan yang dibawa dari masa anak-anak ke masa remaja sehingga tidak terdapat perbedaan penerimaan diri pada anak panti asuhan yang ditinjau dari segi usia.

4. Penelitian tentang “Harga Diri Remaja Putri Yang Telah Melakukan

Hubungan Seks Pranikah” oleh Citra Puspita Sari diperoleh hasil

bahwa subjek pada penelitian ini memiliki harga diri yang rendah, dia melakukan hubungan seks pranikah karena tingkat religius yang tergolong rendah, ketidakhadiran orang tua, pergaulan, rasa penasaran, dan pengalaman berpacaran, subjek merasa dirinya tidak berharga dan kotor. Faktor yang mempengaruhi hal tersebut adalah faktor psikologis, lingkungan sosial dan fisik.

29

5. Penelitian tentang “Harga Diri Remaja Panti Asuhan SOS Desa Taruna

Semarang” oleh Rosalia Dyah Puspita diperoleh hasil bahwa

penerimaan terhadap diri dan penilaian yang positif dari lingkungan dapat memunculkan penghargaan diri yang baik karena remaja panti lebih agresif, mudah tersinggung, pendiam dan hal negatif lain yang membuat remaja tersebut kurang dapat menghargai dirinya sendiri karena pergolakan batin sebagai remaja panti asuhan.

Berdasar beberapa penelitian yang telah dilakukan mengenai penerimaan diri, diperoleh hasil bahwa penerimaan diri yang baik pada individu dapat diperoleh melalui pemahaman tentang diri. Penerimaan diri juga dapat ditingkatkan melalui salah satunya dengan melakukan konseling individu. Pada usia peralihan dari anak-anak menuju remaja dengan rentang usia 8-15 tahun tidak terdapat perbedaan penerimaan diri. Selanjutnya mengenai penelitian tentang harga diri dapat disimpulkan bahwa harga diri yang rendah dipengaruhi oleh faktor psikologis, lingkungan sosial dan fisik, selain itu penghargaan diri yang baik dapat diperoleh dari penerimaan dan penilaian positif terhadap diri dan lingkungan.

E. Kerangka Berpikir

Menurut Rita Eka Izzaty, dkk (2008: 125), remaja merupakan masa transisi dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Santrock (2007: 20) mendefinisikan masa remaja (adolescence) sebagai periode

30

transisi perkembangan dari masa kanak-kanak ke masa dewasa, yang melibatkan perubahan-perubahan biologis, kognitif dan sosio-emosional. Pada usia remaja mereka dituntut agar dapat hidup mandiri. Salzman (Syamsu Yusuf, 2006: 184) menyatakan remaja merupakan perkembangan dari sikap ketergantungan (dependence) terhadap orang tua ke arah kemandirian (independence), minat-minat seksual, perenungan diri, dan perhatian terhadap nilai-nilai estetika dan isu-isu moral. Hurlock (Rita Eka Izzaty, dkk, 2008: 125) mengatakan bahwa masa remaja merupakan usia yang menimbulkan ketakutan atau kesulitan dimana sering timbul pandangan yang kurang baik atau bersifat negatif terhadap diri yang dapat mempengaruhi sikap remaja terhadap dirinya.

Peran orang tua bagi remaja dalam melewati tugas perkembangan sangatlah penting, adanya kehadiran orang tua dan terpenuhinya kebutuhan serta penerimaan dari keluarga dapat membuat seseorang merasa bahwa dirinya diinginkan, dicintai, dihargai, dan diterima sehingga dia dapat menghargai dirinya sendiri. Perasaan aman, dan kasih sayang yang di terima dari keluarga dapat membawa dia pada terbentuknya penerimaan diri yang baik. Penerimaan diri yang baik dapat terbentuk dari presepsi yang baik dari dalam diri serta faktor dari masyarakat. Chaplin (2011: 451) berpendapat bahwa penerimaan diri adalah sikap yang pada dasarnya merasa puas dengan diri sendiri, kualitas, dan bakat-bakat sendiri serta pengakuan akan keterbatasan sendiri. Berdasarkan penelitian yang

31

telah dilakukan oleh (Ulfa Rizkiana, 2012: 15) penerimaan diri yang baik adalah jika individu memiliki pemahaman tentang dirinya. Gunarsa (Rosalia Dyah P, 2008: 6) mengatakan bahwa perasaan aman dan terlindungi memungkinkan adanya suatu perkembangan yang wajar bagi anak agar menjadi manusia dewasa yang bertanggung jawab dan matang pribadinya.

Remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta bisa dikatakan sebagai remaja yang kurang beruntung, karena mereka harus menjalani hidup mereka tanpa kehadiran dan kasih sayang dari orang tua kandungnya. Peran orangtua di panti asuhan digantikan oleh pengasuh. Getrudis, dkk (2013: 11) dalam penelitiannya menyatakan bahwa pengasuhan yang kurang baik di panti asuhan dapat berpengaruh jangka panjang pada perkembangan kognitif, emosi, dan sosial pada anak. Pengasuhan di panti asuhan yang kurang intensif, pemberian kasih sayang yang tidak merata, serta perlakuan negatif dari teman sebaya dapat menimbulkan kecenderungan menutup diri, yang mengarah pada kurangnya penerimaan diri.

Chaplin (2011: 451) menyatakan bahwa penerimaan diri merupakan sikap merasa puas dengan diri sendiri, kualitas dan bakat serta pengakuan keterbatasan diri sendiri. Penerimaan diri yang baik akan terbentuk jika individu mengetahui dirinya dengan baik, mampu menerima dirinya baik kelemahan ataupun kekurangan yang ada pada

32

dirinya. Terbentuknya penerimaan diri yang baik dapat merujuk pada pembentukan harga diri yang baik. Schultz (1991: 93) berpendapat bahwa untuk memiliki perasaan harga diri yang sejati, individu harus mengetahui diri dengan baik dan mampu menilai secara objektif kebaikan dan kelemahan dirinya.

Berdasarkan penelitian sebelumnya mengenai harga diri pada remaja di panti asuhan dijelaskan bahwa penerimaan terhadap diri dan penilaian yang positif dari lingkungan sekitar dapat memunculkan penghargaan diri pada remaja panti asuhan, sehingga dapat memudahkan mereka dalam proses pencarian jati diri (Rosalia Dyah P, 2008: 188). Dampak penerimaan diri adalah penyesuaian diri, individu yang menerima diri biasanya memiliki keyakinan diri (self confidence) dan harga diri (self esteem). Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerimaan diri dapat mempengaruhi harga diri.

F. Hipotesis

Berdasarkan kerangka berpikir maka dapat disusun hipotesis sebagai berikut bahwa terdapat pengaruh positif antara penerimaan diri terhadap harga diri pada remaja yatim piatu di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta.

33 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian kuantitatif, karena data yang terkumpul berupa angka yang dianalisis menggunakan analisis statistika (Sugiyono, 2011: 31). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian korelasi yang berbentuk kausal yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari satu variabel terhadap variabel lain. Sugiyono (2011: 37) mengatakan bahwa penelitian hubungan kausal adalah hubungan sebab-akibat, terdapat variabel independen (variabel yang mempengaruhi) dan dependen (variabel yang dipengaruhi). Pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian kausal pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara variabel penerimaan diri dan variabel harga diri pada remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta, Jl. Munir No. 109 Serangan, Yogyakarta. Pemilihan lokasi ini berdasarkan hasil prasurvei di beberapa panti asuhan di daerah Yogyakarta termasuk Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta dan diperoleh masalah yang berkaitan dengan harga diri yang rendah pada remaja asuh, maka peneliti memilih Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta

34

sebagai lokasi untuk penelitian ini. Selain itu, belum ada penelitian terkait dengan variabel-variabel dalam penelitian ini yang dilakukan di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah.

Waktu penelitian ini dilakukan pada bulan September 2015. C. Subjek Penelitian

Subjek pada penelitian ini menggunakan penelitian populasi. Populasi adalah keseluruhan subjek yang akan dilakukan pengamatan dan penyedia data untuk penelitian. Sugiyono (2012: 80) menyatakan bahwa populasi merupakan wilayah generalisasi (obyek/subyek) yang memiliki kualitas dan karakteristik yang ditetapkan oleh peneliti utuk diteliti dan ditarik kesimpulan. Menurut Suharsimi Arikunto (2002: 108) populasi merupakan keseluruhan subjek penelitian.

Populasi atau subjek pada penelitian ini adalah remaja putri di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta yang berusia 12-18 tahun, dengan jumlah 38 orang.

D. Variabel Penelitian

Suharsimmi Arikunto (2002: 9) menyatakan bahwa variabel adalah objek penelitian yang ditatap dalam sebuah penelitian yang menunjukkan variasi. Menurut Sugiyono (2012: 38), variabel penelitian adalah segala sesuatu yang ditetapkan peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi mengenai hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulan. Sugiyono (2012: 39) menyatakan bahwa variabel penelitian dapat dibedakan menjadi:

35

1. Variabel Dependen (variabel terikat): merupakan variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat adanya variabel bebas. Variabel terikat pada penelitian ini adalah harga diri.

2. Variabel Independen (variabel bebas): merupakan variabel pengaruh atau sebab terjadinya perubahan pada variabel terikat. Variabel bebas pada penelitian ini adalah penerimaan diri.

E. Definisi Operasional 1. Definisi Penerimaan Diri

Penerimaan diri merupakan penghargaan terhadap diri dan memiliki penilaian yang realistik terhadap sumber daya yang dimiliki meliputi rasa puas dengan diri sendiri, kualitas dan bakat yang dikombinasikan dengan apresiasi atas dirinya. Ukuran penerimaan diri dapat dilihat berdasarkan ciri-ciri penerimaan diri. Menurut Allport (dalam Akbar 2013: 19) ciri-ciri seseorang yang menerima diri yaitu memiliki gambaran yang positif tentang diri, dapat mengatur dan mentoleransi rasa frustrasi dan kemarahan, dapat berinteraksi dan menerima kritikan dari orang lain, dapat mengatur keadaan emosi (depresi dan kemarahan). 2. Definisi Harga Diri

Harga diri merupakan keseluruhan nilai yang dibuat oleh setiap individu terhadap dirinya sendiri, yang melibatkan pribadi yang sadar akan dirinya yang digunakan untuk menilai sifat dan kemampuan diri seperti perasaan bahwa dirinya penting dan efektif. Ukuran harga diri

36

dapat dilihat berdasarkan aspek-aspek pada harga diri. Coopersmith (1967: 38-41) menyatakan bahwa aspek harga diri terdiri dari power (kekuatan), significance (keberartian), virtue (kebajikan), competence (kemampuan). F. Metode Pengumpulan Data

Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan pengukuran, alat ukur yang digunakan adalah skala psikologis. Skala yang disusun berupa skala penerimaan diri dan skala harga diri. Pembuatan alat ukur pada penelitian ini menggunakan skala Likert. Menurut Sugiyono (2012: 92), skala Likert merupakan skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan presepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Pada skala Likert variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel yang kemudian dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen. Penelitian ini menggunakan skala psikologis dengan skala Likert yang dimodifikasi menjadi 4 alternatif jawaban yaitu sangat sesuai (ss), sesuai (s), kurang sesuai (ks), sangat kurang sesuai (sks) dengan menghilangkan jawaban ragu-ragu karena orang cenderung akan memilih jawaban ragu-ragu dan cenderung tidak akan menjawab sesuai atau tidak sesuai pada pernyataan dalam skala.

G. Instrumen Penelitian 1. Skala Penerimaan Diri

Skala penerimaan diri disusun berdasarkan ciri-ciri penerimaan diri yang dikemukakan oleh Allport (Akbar, 2013: 19), yang terdiri dari

37

memiliki gambaran yang positif tentang diri, dapat mengatur dan mentoleransi rasa frustasi dan kemarahan, dapat berinteraksi dan menerima kritikan dari orang lain, dapat menerima keadaan emosi (depresi dan kemarahan). Skala penerimaan diri pada penelitian ini memodifikasi skala penerimaan diri dari Akbar (2013: 50).

Tabel 1. Kisi-kisi Penerimaan Diri

No Variabel Indikator Deskriptor Item Ʃ F UF 1. Penerimaan

diri

Memiliki gambaran positif tentang diri.

1. Memiliki

keyakinan dan kemampuan menghadapi hidup. 2. Menganggap

dirinya berharga dan sederajat dengan orang lain. 3. Memiliki penghargaan tentang kelebihan diri. 4. Memiliki penilaian

realistik tentang kemampuan diri. 5. Tidak merasa

ditolak orang lain.

6. Berani bertanggung jawab atas perbuatannya. 1 3 6 9 10 12 2 4,5 7,8 11 13 2 3 3 1 2 2 Dapat

mengatur dan mentoleransi ras frustasi dan

1. Menyadari kekurangan dan kelebihan setiap orang

14 15,16 ,17

38

kemarahan 2. Menyadari kemarahan hanya merugikan diri sendiri. 3. Dapat menerima

kegagalan. 18 20, 22 19 21,23 2 4 Dapat berinteraksi dan menerima kritikan dari orang lain.

1. Tidak merasa ditolak, tidak pemalu dan tidak menganggap dirinya berbeda dengan orang lain.

2. Mampu

menerima dan menyikapi

kritikan dari orang lain. 3. Mampu bersikap

realistis.

4. Tidak menutup diri dari lingkungan. 25 26, 27, 28 32 34, 35 24 29,30 ,31 33 36 2 6 2 3 Dapat mengatur keadaan emosi (depresi dan kemarahan)

1. Memahami keadaan diri dan tidak mudah dikendalikan oleh pendapat orang lain. 2. Dapat menerima

pujian dan celaan secara objektif 37 39 38 40,41 2 3

TOTAL 19 22 41

2. Skala Harga Diri

Skala penerimaan diri disusun berdasarkan aspek harga diri yang dikemukakan oleh Coopersmith (1967: 38-41), yang terdiri dari power

39

(kekuatan), significance (keberartian), virtue (kebajikan), competence (kemampuan). Skala harga diri pada penelitian ini memodifikasi skala harga diri dari Coopersmith.

Tabel 2. Kisi-kisi Harga Diri No Variabe

l

Aspek Indikator Butir Item Ʃ

F UF

1. Harga Diri

Power (Kekuatan)

Dapat

mempengaruhi dan mengontrol perilaku diri dan orang lain.

1,4,6,8,9, 10

2,3,5,7,11 11

Significance (Keberartian)

Mampu

mengungkapkan perhatian dan perasaan kasih sayang kepada orang lain.

12,14,16 13,15 5

Virtue (Kebajikan)

Bersikap dan berperilaku sesuai moral, etika dan agama

17, 18,19,22, 23

40 Competence

(Kemampuan )

Mampu mencapai keberhasilan dan berpenampilan sesuai dengan usia atau dengan sewajarnya.

24,25 26,27,28, 29,30

7

TOTAL 16 14 30

3. Penetapan Skor

Penetapan skor pada aspek-aspek harga diri dan penerimaan diri secara operasional terdiri dari pernyataan positif (favourable +) dan pernyataan secara negatif (unfavourable -) yang terbagi kedalam empat alternatif pilihan jawaban yang telah ditentukan, diantaranya sangat sesuai (ss) dengan skor 4 untuk pernyataan favourable dan skor 1 untuk pernyataan unfavorable, sesuai (s) dengan skor 3 untuk pernyataan favourable dan skor 2 untuk pernyataan unfavorable, kurang sesuai (ks) dengan skor 2 untuk pernyataan favourable dan 3 untuk unfavorable, sangat kurang sesuai (sks) dengan skor 1 untuk pernyataan favourable dan 4 untuk pernyataan unfavorable. Pemberian skor pada masing-masing alternatif item adalah:

41

Tabel 3. Skor Alternatif Jawaban Alternatif Jawaban

Skor

Favourable Unfavourable

Sangat sesuai 4 1

Sesuai 3 2

Kurang sesuai 2 3

Sangat kurang sesuai 1 4

H. Uji Coba Instrumen 1. Uji Validitas

Instrumen sebuah penelitian perlu diuji validitasnya agar data yang diperoleh akurat. Instrumen yang valid adalah alat ukur yang dapat digunakan untuk mendapatkan data dan dapat mengukur apa yang seharusnya diukur (Sugiyono, 2012: 121). Ada dua macam uji validitas, menurut Sugiyono (2011: 129) uji coba validitas dibagi menjadi dua yaitu uji coba validitas isi dan konstruk. Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan validitas isi yang pengukurannya dilakukan dengan cara mengukur isi konsep atau variabel yang akan diukur kemudian dibandingkan dengan kisi-kisi instrumen dan selanjutnya dikonsultasikan dengan expert judgement (Sugiyono, 2011: 129). Expert judgement pada penelitian ini yaitu dosen pembimbing Dra. Yulia Ayriza, Ph.D. sebagai ahli di bidang psikologi yang kemudian diperoleh

42

keputusan bahwa instrumen akan digunakan tanpa perbaikan, ada perbaikan atau dirombak total.

2. Uji Reliabilitas

Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang dapat digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama dan menghasilkan data yang sama (Sugiyono, 2012: 121). Selanjutnya dilakukan pengukuran reliabilitas dari koefisien korelasi antara percobaan pertama dengan berikutnya yang dilakukan dengan rumus Alpha Cronbach. Penelitian ini menggunakan uji reliabilitas instrumen Alpha Cronbach karena variabel penelitian ini datanya berjenis data interval yang instrumen jawabannya dalam bentuk skala. Menurut Suharsimi Arikunto (2010: 222) reliabilitas dinyatakan oleh koefisien reliabilitas dengan kisaran angka 0-1. Semakin tinggi koefisien reliabilitas mendekati angka 1, berarti semakin tinggi reliabilitasnya. Semakin rendah mendekati angka 0 berarti semakin rendah reliabilitasnya. Suatu instrumen dapat dikatakan reliabel apabila nilai koefisien korelasi minimal dari 0.60 atau pada interval koefisien antara 0.60-1.00 (Burhan, 2009: 354). Penghitungan reliabilitas menggunakan IBM SPSS Statistics 22

3. Uji Seleksi Item

Item-item dalam tes harus disusun dengan baik, sehingga item-item yang tidak sesuai untuk mengukur akan di revisi sebelum menjadi bagian dalam tes. Hanya item yang memiliki kualitas baik yang akan

43

digunakan dalam tes. Kualitas yang dimaksudkan adalah keselarasan atau konsistensi antara item dengan tes secara keseluruhan, yang biasa disebut dengan konsistensi item-total (Saifuddin Azwar, 2004: 162).

Pengujian konsistensi item total akan menghasilkan koefisien korelasi item total (rxy) yang juga dikenal dengan daya beda item. Disebut

daya beda item karena item yang konsisten merupakan item yang mampu menunjukkan perbedaan antara subjek pada aspek yang diukur (Saifuddin Azwar, 2004: 162).

Pengujian seleksi item dilakukan dengan menggunakan uji terpakai yang berarti hasil uji coba langsung digunakan untuk menguji hipotesis penelitian dan hanya data dari butir-butir item yang sesuai saja yang dapat dianalisis (Sutrisno Hadi, 2002: 97). Batasan minimal koefisien korelasi item total sebesar 0.30, namun apabila jumlah item yang lolos ternyata masih tidak mencukupi jumlah yang diinginkan, dapat dipertimbangkan untuk menurunkan sedikit batas kriteria menjadi 0.25 sehingga jumlah item yang diinginkan dapat tercapai. Hasil pengujian keseluruhan item pada skala penerimaan diri dengan jumlah 41 item yang diujikan pada 38 responden dinyatakan valid karena keseluruhan item memiliki korelasi koefisien item total di atas 0.3 atau > 0.3. Begitu juga dengan keseluruhan item pada skala harga diri dengan jumlah 30 item yang diujikan pada 38 responden dinyatakan valid karena memiliki korelasi koefisien item total diatas 0.3 atau > 0.3

44 I. Hasil Uji Coba Instrumen

a. Uji Validitas

Penelitian ini menggunakan validitas isi yang kemudian disepakati oleh penilai yang berkompeten yaitu dosen pembimbing (expert judgement). Skala penerimaan diri selesai dibuat sebagai instrumen pengumpulan data dengan jumlah item 41. Setelah dilakukan uji expert terdapat beberapa item yang mengalami perbaikan kalimat. Skala penerimaan diri yang relevan berjumlah 41 item.

Skala harga diri selesai dibuat sebagai instrumen pengumpulan data dengan jumlah item 30. Setelah perbaikan, terdapat beberapa item yang mengalami perbaikan kalimat. Skala penerimaan diri yang relevan berjumlah 30 item. Data hasil uji validitas instrumen penerimaan diri dapat dilihat di lampiran 3, data hasil uji validitas instrumen harga diri dapat dilihat di lampiran 4.

b. Uji Reliabilitas

Pengujian reliabilitas skala penerimaan diri dalam penelitian ini menggunakan rumus Alpha Cronbach. Instrumen dikatakan reliabel apabila koefisiennya lebih dari 0.60 (Burhan, 2009: 354). Setelah dilakukan uji reliabilitas pada instrumen penerimaan diri dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22, didapat koefisien Alpha Cronbach sebesar 0.951. Dengan demikian instrumen

45

skala penerimaan diri dikatakan reliabel karena memiliki koefisien lebih dari 0.60.

Pada instumen harga diri setelah dilakukan uji reliabilitas dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 22, didapat koefisien Alpha Cronbach sebesar 0.941. Dengan demikian instrumen skala harga diri dikatakan reliabel karena memiliki koefisien lebih dari 0.60. Data hasil uji reliabilitas instrumen penerimaan diri dapat dilihat di lampiran 3, uji reliabilitas instrumen harga diri dapat dilihat di lampiran 4.

J. Teknik Analisis Data

Analisis data didahului dengan uji persyaratan analisis. Uji persyaratan yang terkait dengan uji analisis data adalah uji normalitas dan uji linearitas. 1. Uji persyaratan Analisis

a. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui data dalam penelitian berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas ini digunakan untuk melakukan pengujian normalitas sampel (Suharsimi Arikunto, 2002: 283). Penelitian ini menggunakan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov dengan bantuan IBM SPSS Statistics 22. Menurut Sugiyono (2012: 173), normal tidaknya distribusi data dapat diketahui dengan membandingkan chi-kuadrat yang dihitung dengan chi-kuadrat tabel signifikan 5%. Jika nilai signifikan lebih besar dari 0.05 pada (p >

46

0.05) maka data berdistribusi normal. Jika nilai sigifikan lebih kecil dari 0.05 pada (p < 0.05) maka data berdistribusi tidak normal.

b. Uji Linearitas

Uji linearitas digunakan untuk mengetahui apakah hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat terbentuk linear atau tidak. Uji linearitas pada penelitian ini menggunakan rumus regresi dengan bantuan IBM SPSS Statistics 22. Taraf signifikan untuk uji linearitas hubungan variabel bebas dan variabel terikat pada penelitian ini adalah taraf signifikan = 0.000 (0.05) dengan derajat kebebasan (db) untuk regresi harga F adalah 1 lawan N-1. Jika nilai p lebih kecil dari 0.05 maka kedua variabel memiliki hubungan yang linear, jika nilai p lebih besar dari 0.05 maka hubungan antar kedua variabel tidak linear. K. Uji Hipotesis

Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui apakah hipotesis diterima atau ditolak. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah

“terdapat pengaruh positif antara penerimaan diri terhadap harga diri pada

remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta” sebagai hipotesis alternatif (Ha) dan hipotesis nol (H0) yang menyatakan “tidak ada pengaruh

positif dan signifikan antara penerimaan diri terhadap harga diri”. Pengujian

hipotesis dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana, yang terdiri satu variabel bebas (Syafaruddin Siregar, 2004: 197). Taraf signifikan yang digunakan untuk uji hipotesis pengaruh variabel bebas dangan variabel

47

terikat pada penelitian ini adalah taraf signifikan 5%. Jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0.05 pada (p < 0.05), maka hipotesis nol (H0) ditolak dan

hipotesis alternatif (Ha) diterima (Sugiyono, 2011: 391). Pengujian data diolah

48 BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi, Subjek dan Waktu Penelitian 1. Deskripsi Lokasi dan Subjek Penelitian

Lokasi penelitian ini adalah Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta yang terletak di Jl. Munir No. 109 Serangan, Yogyakarta. Panti asuhan ini memiliki fasilitas seperti kamar tidur, mushola, ruang pengasuh atau pengurus panti, dan aula sebagai tempat kegiatan belajar bersama.

2. Subjek Penelitian

Panti Asuhan ini memiliki anak asuh yang berjumlah total 58 dengan jumlah anak SD 7 anak, SMP 18 anak, SMA 20 anak, Perguruan Tinggi 14 anak. Pada penelitian ini hanya anak yang berusia 12- 18 tahun yang dijadikan subjek penelitian yaitu pada anak SMA dan SMP.

3. Deskripsi Waktu Penelitian

Waktu penelitian dilaksanakan dari tanggal 1-2 September 2015. Adapun perinciannya sebagai berikut:

a. Melakukan observasi: 30 Maret 2015

b. Membagikan angket penelitian: 1-2 September 2015 B. Deskripsi Hasil Penelitian

Deskripsi data hasil penelitian diperoleh dari data penyebaran skala pada remaja SMP dan SMA di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah

49

Yogyakarta. Skala dibagi menjadi dua bagian, skala pertama berfungsi untuk mengetahui penerimaan diri pada remaja panti, skala kedua berfungsi untuk mengetahui harga diri pada remaja panti. Untuk mengetahui tingkat penerimaan diri dan harga diri perlu dilakukan kategorisasi pada data yang telah diperoleh. Saifuddin Azwar (2007: 147) menjelaskan langkah-langkah pengkategorisasian tiap variabel adalah:

1. Menentukan skor tertinggi dan terendah Skor tertinggi = 4 x jumlah item

Skor terendah = 1x jumlah item 2. Menghitung mean ideal (M)

M = 1/2 (skor tertinggi + skor terendah) 3. Menghitung standar deviasi

M = 1/6 (skor tertinggi – skor terendah)

Hasil penghitungan tersebut digunakan untuk menentukan kategorisasi pada masing-masing variabel dengan menggunakan ketentuan sebagai berikut:

Baik : X ≥ M + SD

Cukup : M –SD ≤ X < M + SD Kurang : X ≤ M – SD

Data tersebut akan dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui deskripsi data dari variabel tersebut.

50 a) Deskripsi Data Penerimaan Diri

Skala penerimaan diri dengan rentang skor 1-4 dengan jumlah 41 item pernyataan. Deskripsi data disajikan secara umum dari penerimaan diri yang meliputi: skor minimum, skor maksimum, mean, dan standar deviasi.

Tabel 4. Deskripsi Data Penerimaan Diri Variabel Jumlah

Item

Statistik Hipotetik Empirik Penerimaan

Diri

41 Skor Minimum 41 74.00 Skor

Maksimum

164 160.00

Mean 102.5 122.7368

Standar Deviasi

20.50 18.53512

Berdasarkan Tabel 4, dapat diketahui data hipotetik skor minimum penerimaan diri sebesar 41, skor maksimum 164, mean 102.5, dan standar deviasi 20.50. Kemudian data empirik skor minimum penerimaan diri sebesar 74.00, skor maksimum 160.00, mean 122.7368, dan standar deviasi 18.53512. Distribusi frekuensi ketegorisasi penerimaan diri dapat dilihat pada tabel 5 dan gambar 1.

Tabel 5. Distribusi Frekuensi Kategorisasi Penerimaan Diri

No. Kriteria Frekuensi Prosentase Kategori

1. X ≥ 123.00 17 44.7% Baik

2. 82.00 ≤ X < 123.00 20 52.7% Cukup

3. X < 82.00 1 2.6% Kurang

51

Gambar 1. Diagram Distribusi Frekuensi Kategorisasi Penerimaan Diri. Berdasarkan Tabel 5 dan Gambar 1 dapat dilihat bahwa dari 38 remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Yogyakarta terdapat 17 orang (44.7%) memiliki penerimaan diri pada kategori baik, 20 orang (52.7%) memiliki penerimaan diri pada kategori sedang, dan 1 orang (2.6%) memiliki penerimaan diri pada kategori kurang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerimaan diri Remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta berada pada kategori sedang atau cukup baik.

b) Deskripsi Data Harga Diri

Skala yang digunakan untuk mengidentifikasi sikap harga diri adalah skala harga diri dengan rentang skor 1-4 dan jumlah item 30 butir. Deskripsi data yang disajikan merupakan data secara umum yang meliputi: skor minimum, skor maksimum, mean, dan standar deviasi. Tabel 6. Deskripsi Data Harga Diri

Variabel Jumlah Item

Statistik Hipotetik Empirik Harga Diri 30 Skor Minimum 30 62.00

Skor Maksimum

52

Mean 75 88.7632

Standar Deviasi

15 13.94862

Berdasarkan Tabel 6 dapat diketahui data hipotetik skor minimum harga diri sebesar 30, skor maksimum sebesar 120, mean sebesar 75, standar deviasi sebesar 15. Berdasarkan data empirik skor minimum harga diri sebesar 62.00, skor maksimum sebesar 118,00, mean sebesar 88.7632, standar deviasi sebesar 13.94862. Distribusi frekuensi kategorisasi harga diri terdapat pada tabel 7 dan gambar 2.

Tabel 7. Distribusi Frekuensi Kategorisasi Harga Diri

No. Kriteria Frekuensi Prosentase Kategori

1. X ≥ 90.00 13 34.2% Baik

2. 60.00 ≤ X < 90.00 25 65.8% Cukup

3. X < 60.00 - - Kurang

Total 38 100%

Gambar 2. Diagram Distribusi Frekuensi Kategorisasi Harga Diri.

Berdasarkan tabel 7 dan gambar 2 dapat dilihat bahwa dari 38 remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Yogyakarta terdapat 13 orang (34.2%) memiliki harga diri pada kategori baik, 25 orang (65.8%) memiliki harga diri pada kategori sedang, dan 0 orang (0%) memiliki

53

harga diri pada kategori kurang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa harga diri pada Remaja di Panti Asuhan Yatim Putri Aisyiyah Yogyakarta berada pada kategori sedang atau cukup baik.

C. Hasil Analisis Data

1. Uji Prasyaratan Analisis

Variabel bebas pada penelitian ini yaitu penerimaan diri dan variabel terikat yaitu harga diri. Sebelum diadakan uji hipotesis dengan teknik analisis data, diperlukan uji prasyaratan analisis yang meliputi: a. Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui nilai residual terdistribusi secara normal atau tidak. Model regresi yang baik memiliki nilai residual yang terdistribusi normal. Sugiyono (2012: 173) menyatakan jika nilai signifikan lebih besar dari 0.05 (p> 0.05) maka data berdistribusi normal, jika nilai signifikan lebih kecil dari 0.05 (p< 0.05) maka data berdistribusi tidak normal. Uji normalitas pada penelitian ini menggunakan rumus Kolmogorov Smirnov melalui program IBM SPSS Statistic 22. Berikut hasil analisis uji normalitas residual berdasarkan normal probability plot.

54

Gambar 3. Grafik Normal Probability Plot

1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 0.0

Observed Cum Prob

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

0.0

Expe

ct

ed

C

um

P

rob

Dependent Variable: Harga_Diri

Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual

Berdasarkan Gambar 3. Diketahui bahwa data menyebar di sekitar garis diagonal dan mengikuti arah garis diagonal. Selain itu ditampilkan juga pada histogram sebagai berikut:

55

Gambar 4. Histogram Uji Normalitas Residual

2 1

0 -1

-2

Regression Standardized Residual 10 8 6 4 2 0 Frequency

Mean = 4.3E-16 Std. Dev. = 0.986 N = 38

Dependent Variable: Harga_Diri Histogram

Berdasar Gambar 4, dapat dilihat bahwa grafik histogram menunjukan pada distribusi normal. Untuk memperjelas hasil uji residual secara statistik dapat dilihat pada tabel 8.

Tabel 8. Hasil Uji Normalitas Residual

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

38 ,0000000 11,33529171 ,114 ,114 -,067 ,703 ,707 N Mean

Std. Dev iat ion Normal Parametersa,b

Absolute Positiv e Negativ e Most Extreme

Dif f erences

Kolmogorov -Smirnov Z Asy mp. Sig. (2-tailed)

Unstandardiz ed Residual

Test distribution is Normal. a.

Calculated f rom data. b.

102

Lampiran 11. Distribusi Skor Data Penelitian

DATA PENELITIAN

No. PENERIMAAN DIRI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 JML 1 3 3 2 3 3 4 3 4 3 2 1 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 106 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 125 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 117 4 3 4 4 3 2 4 2 4 3 2 4 2 1 3 1 3 3 4 2 4 2 3 1 4 4 3 2 3 3 4 1 3 4 4 3 2 2 1 2 4 2 115 5 4 3 2 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 130 6 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 118 7 2 2 2 2 2 3 1 3 3 2 3 1 2 2 2 3 3 4 2 4 2 3 1 4 3 3 2 3 4 3 2 1 3 2 3 4 2 3 2 4 2 104 8 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 130 9 3 4 4 3 2 2 3 4 3 4 1 3 1 3 1 3 3 4 2 4 2 3 1 4 4 4 2 3 3 4 1 3 4 2 3 2 2 1 3 2 2 112 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 116 11 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 134 12 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 111 13 2 3 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 2 3 2 2 3 1 1 84 14 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 160 15 3 4 4 3 2 4 2 3 4 4 1 4 3 4 3 3 3 4 1 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 1 4 1 4 4 4 2 1 4 1 1 126 16 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 1 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 1 142 17 2 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 2 3 4 2 4 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 1 3 120 18 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 152 19 2 3 2 2 2 3 3 4 3 2 1 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 119 20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 160 21 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 125

103

No. PENERIMAAN DIRI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 JML 22 2 3 1 1 3 2 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 1 3 3 2 3 2 2 3 2 4 3 2 2 2 3 2 2 94 23 4 4 4 3 2 4 2 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 1 4 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 1 3 1 131 24 3 4 4 2 3 4 2 3 4 3 2 4 2 4 3 4 4 4 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 122 25 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 2 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 1 3 3 3 3 133 26 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 111 27 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 3 3 116 28 3 4 4 3 2 4 2 3 4 4 1 4 3 4 3 3 3 4 1 4 1 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 3 4 1 4 1 1 127 29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 118 30 4 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 3 124 31 3 4 3 4 3 4 4 2 2 3 3 4 2 2 2 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 116 32 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 127 33 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 160 34 2 3 2 2 1 2 1 1 2 3 3 3 1 4 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 3 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 2 74 35 3 2 3 3 1 3 1 2 3 3 1 3 2 3 2 2 2 4 3 4 2 3 2 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 3 2 2 114 36 1 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 2 3 3 1 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 122 37 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 1 3 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 1 1 119 38 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 150

104

DATA PENELITIAN

No. HARGA DIRI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 JML 1 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 1 3 74 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 93 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 86 4 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 69 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 89 6 4 3 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 86 7 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 70 8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 89 9 4 4 2 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 1 1 77 10 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 63 11 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 96 12 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 76 13 4 2 3 4 2 2 2 3 4 4 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 4 3 2 2 2 83 14 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 112 15 4 2 3 4 1 4 1 4 3 3 3 4 3 4 2 4 3 3 4 2 1 4 3 4 3 1 2 2 1 2 84 16 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 118 17 4 3 3 4 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 4 4 2 2 3 3 3 1 2 82 18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 115 19 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 4 2 4 3 3 3 2 3 81 20 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 112 21 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 4 94 22 2 3 1 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 3 2 1 62 23 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 115

105

No. HARGA DIRI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 JML 24 3 2 2 3 3 2 4 4 2 2 4 2 2 2 2 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 84 25 3 3 3 1 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 4 4 3 2 3 83 26 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 83 27 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 87 28 4 2 3 4 2 4 1 4 3 3 3 4 3 4 2 4 2 2 4 2 1 4 3 4 3 1 2 2 1 2 83 29 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 85 30 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 104 31 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 105 32 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 99 33 4 1 1 4 3 2 3 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 4 1 4 1 4 4 2 2 3 1 3 1 3 86 34 4 1 2 4 2 4 3 4 4 2 3 2 4 4 2 4 4 3 3 1 2 4 4 4 3 3 3 2 1 2 88 35 3 2 4 4 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 2 2 2 1 2 84 36 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 84 37 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 102 38 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 2 2 2 1 2 90