Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Make A Match Berbantuan Power Point Siswa Kelas 5 SD Negeri Susukan 01 Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang Semester II Tahun 2014/2015

  

Lampiran 1

Surat Izin

  Lampiran 1.1 : Surat Izin Observasi

  Lampiran 1.2 : Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas

  Lampiran 1.3 : Surat Izin Penelitian Skripsi

  

Lampiran 2

RPP Siklus I dan Siklus II

  Lampiran 2.1 : RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Siklus 1

  Satuan pendidikan : SD N Susukan 01 Kelas/Semester : V / II Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (3 x pembelajaran)

  A. STANDAR KOMPETENSI

  6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatukarya atau model.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar

  6.1 Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya

  Indikator

  1. Mengidentifikasikan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan ,dan dapat diuraikan)

  2. Menunjukan 5 sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan)

  C. TUJUAN

  1. Setelah melakukan pengamatan dengan langkah make a match berbantuan power point, siswa diharapkan mampu mengidentifikasikan sifat cahaya (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat

  (merambat lurus, menembus benda bening,dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan) dengan benar..

  Dapatkah kamu melihat benda-benda yang ada di sekelilingmu dalam keadaangelap? Kamu tentu menjawab tidak dapat. Tahukah kamu mengapa kita hanya dapat melihat benda-benda ketika ada cahaya yang mengenai benda tersebut? Cahaya yang masuk melalui jendela kamarmu di pagi hari merambat lurus seperti terlihat pada gambar di awal bab. Merambat lurus merupakan salah satu sifat cahaya. Agar kamu mengetahui sifat-sifat cahaya lainnya, perhatikan uraian berikut ini.

  A. Sifat-Sifat Cahaya Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut. Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang. Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat dipantulkan.

  1. Cahaya Merambat Lurus Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah- celahatau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut? Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus. cahayamatahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain melaluicelah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang beningdapat ditembus oleh cahaya matahari.

  Apabila kamu menutup kaca jendela rumahmu dengan menggunakan kartonmaka cahaya tidak dapat masuk ke dalam rumahmu. Hal ini menunjukkan bahwacahaya hanya dapat menembus benda yang bening.

  3. Sifat-sifat Cahaya Apabila Mengenai Cermin Datar dan Cermin Lengkung (Cekung dan Cembung)

  Sifat-sifat cahaya yang dihasilkan oleh cermin tentunya berbeda-beda sesuai dengan bentuk permukaan cermin tersebut. Berdasarkan permukaannya, cermin dikelompokkan menjadi tiga, yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.

  Cermin datar adalah cermin yang permukaan pantulnya datar. Contohnya cermin yang ada di meja rias. Cermin cekung adalah cermin yang pemukaan pantulnya berupa cekungan. Cekungan ini seperti bagian dalam dari bola.Contohnya bagian dalam lampu senter dan lampu mobil. Cermin cembung adalah cermin yang permukaan pantulnya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu bola. Contohnya spion pada mobil dan motor.

  a. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar Hampir setiap hari tentunya kamu berkaca di depan cermin yang ada di kamarmu. Untuk mengetahui sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh cemin datar.

  b. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cekung Pemantul cahaya pada lampu mobil danlampu senter menggunakan cermin c. Sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin cembung Dalam kehidupan sehari-hari kita jumpai benda yang menggunakan cermin cembung, yaitu cermin pada kaca spion kendaraan bermotor baik mobil ataupun motor. Pada kendaraan bermotor, kaca spionnya menggunakan cermin cembung dengan tujuan agar pengemudi lebih mudah mengendarai kendaraannya, ketika melihat kendaraan dan benda lain yang ada di belakangnya.

  4. Pembiasan Cahaya dalam Kehidupan Sehari-hari Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari sebenarnya. Peristiwa ini merupakan salah satu bentuk pembiasan cahaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Uang logam yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air terlihat lebih dangkal. Kedua peristiwa ini merupakan contoh peristiwa pembiasan cahaya. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami pembelokan atau pembiasan tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi.

  4. MODEL

  Model : Make A Macth, diskusi kelompok ,tugas

  5. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

  Siklus I Pertemuan I Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa melakukan

  senam otak “Pundak Lutut Kaki”

  2. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.

  3. Menginformasikan bab yang akan dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat cahaya melalui power point 4. Menyampikan tujuan pembelajaran.

  5. Memotivasi anak agar berkonsentrasi mengikuti pembelajaran.

  10 menit Kegiatan Inti Eksplorasi .

   Guru menanyakan apa saja yang mereka ketahui tentang sumber cahaya?  Guru menanyakan apa yang mereka ketahui tentang cahaya.

  Elaborasi

  1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi pengertian cahaya,

  55 menit benda bening dan merambat lurus.

  3. Siswa` mendengarkan penjelasan guru tentang langkah-langkah percobaan cahaya menembus benda bening dan merambat lurus.

  4. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati cahaya lilin yang ditutupi oleh karton yang sudah dilubangi.

  5. Siswa menyebutkan peristiwa lain yang menunjukkan cahaya merambat lurus.

  6. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati cahaya senter yang diarahkan ke gelas bening.

  7. Siswa menyebutkan peristiwa lain yang menunjukkan cahaya menembus benda bening.

  Konfirmasi

  1. Guru meluruskan dan memberi penguatan atas percobaan cahaya menembus benda bening dan merambat lurus..

  2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada hari

  Penutup

  1. Memberikan tindak lanjut (siswa diminta mempelajari lagi sifat-sifat cahaya)

  2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.

  5 menit

Siklus I Pertemuan 2

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa melakukan

  senam otak “Pundak Lutut Kaki”

  2. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.

  3. Menginformasikan bab yang akan dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat cahaya melalui power point 4. Menyampikan tujuan pembelajaran.

  5. Memotivasi anak agar berkonsentrasi mengikuti pembelajaran.

  10 menit Kegiatan Inti Eksplorasi

  1. Tanya jawab apa saja yang mereka ingat tentang sifat-sifat cahaya dan contohnya.

  Elaborasi

  1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sifat-sifat yang cahaya yang selanjutnya melalui power point.

  55 menit tentang langkah-langkah percobaan cahaya dapat dipantulkan, dibiaskan dan diuraikan.

  4. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati sendok sayur dari depan(cekungan) dan belakang ( cembung) serta cermin datar.

  5. Siswa menyebutkan peristiwa lain yang menunjukkan cahaya dapat dipantulkan.

  6. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air jernih.

  7. Siswa menyebutkan peristiwa lain yang menunjukkan cahaya dapat dibiaskan.

  8. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk melakukan percobaan dan mengamati gelembuung sabun yang ditiup salah satu siswa serta mengamati warna apa saja yang terdapat dalam gelembung sabun.

  9. Siswa menyebutkan peristiwa lain yang menunjukkan cahaya dapat permaianan kartu soal-jawaban dalam slide power point.

  12. Guru membagikan kartu soal soal dan jawaban kepada setiap kelompok secara acak sesuai dengan kelompok masing-masing.

  13. Siswa mencari pasangan yang sesuai antara soal dan jawaban.

  14. Siswa yang menemukan pasangan dalam kelompok menunjukkan pada guru untuk dinilai.

  15. Bagi siswa yang sudah menemukan pasangan secara cepat maju ke depan dan menempelkan kartunya.

  16. Guru dan para siswa setiap pasangan kelompok soal-jawaban bersama-sama mencocokkan hasil yang tepat di dalam slide power point.

  17. Bagi siswa yang kartu soal-jawaban yang benar, akan diberi poin oleh guru.

  Konfirmasi

  1. Guru meluruskan dan memberi penguatan atas pencocokan kartu soal- jawaban.

  2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran pada hari

  Penutup

  1. Memberikan tindak lanjut (siswa 5 menit diminta mempelajari lagi sifat-sifat cahaya dan materi selanjutnya)

  2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.

  

Siklus I Pertemuan 3

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa melakukan 10 menit

  senam otak “Pundak Lutut Kaki”

  2. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.

  3. Menginformasikan bab yang sudah dipelajarkan yaitu tentang sifat-sifat cahaya melalui power point 4. Menyampikan tujuan pembelajaran. Memotivasi anak agar berkonsentrasi mengikuti pembelajaran.

  Kegiatan Eksplorasi 20 menit Inti

  1. Tanya jawab apa saja yang mereka ingat tentang sifat-sifat cahaya dan contohnya.

  Elaborasi

  1. Siswa bersama guru mengingat kembali tentang sifat-sifat cahaya melalui power

  3. Guru memberikan evaluasi/siklus 1.

  Konfirmasi

  1. Guru dan siswa membahas soal evaluasi.

  2. Guru memberikan penilaian.

  3. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mendapat nilai sempurna dan siswa yang aktif mengikuti pembelajaran.

  Penutup

  1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab materi sifat-sifat cahaya dari soal evaluasi yang mereka kerjakan.

  2. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang mereka dapatkan

  3. Guru menutup pembelajaran

  5 menit

  Media : Power point berkaitan materi sifat-sifat cahaya Sumber Belajar : 1.BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI

  Kelas V karangan Heri Sulistiyanto dan Edy Wiyono.

  2.BSE IPA 5 Salingtemas penulis Choiril Azmiyawati dkk. datar bening balon  3lembar kar-  Gelas bening gelembung ton  Sendok  Sedotan  Kertas  Gunting karton hitam sayur air jernih  Peniup balon  Korek api  Boneka gelembung  1buah spidol  Kertas karton putih  Tiga jepitan kertas.  Buku  Plastik bening

  

Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya alami adalah ....

  a. matahari

  c. Generator

  b. batu baterai

  d. Dinamo 2. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .

  a. memantulnya cahaya pada cermin

  b. cahaya menembus benda bening

  c. terbentuknya pelangi pada saat hujan

  d. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca 3. Benda yang tidak dapat meneruskan cahaya disebut benda....

  a. terang

  c. gelap

  b. mati

  d. hidup

  5. Di bawah ini yang merupakan contoh cahaya dapat menembus benda bening dalam kehidupan sehari hari adalah.....

  a. kolam yang jernih terlihat dangkal

  b. cahaya yang melewati kaca jendela di rumah

  c. cahaya lampu senter yang lurus

  d. orang bercermin

  6. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat ....

  a. merambat lurus

  c. dapat dipantulkan

  b. menembus benda bening

  d. dapat dibiaskan 7. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

  a. cermin cembung

  c. cermin hias

  b. cermin datar

  d. cermin cekung

  8. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah....

  a. sama

  c. lebih dekat

  b. berbeda

  d. lebih jauh 9. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....

  a. cermin datar

  c. cermin cembung

  b. cermin cekung

  d. cermin rias 10. Bayangan yang dapat ditangkap oleh layar disebut....

  a. bayangan nyata

  c. bayangan semu

  b. bayangan terbalik d. Bayangan tegak.

  11. Apabila cahaya merambat melalui dua medium yang berbeda kerapatannya maka cahaya akan mengalami … a. pemantulan

  c. perambatan

  13. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan dibiaskan dengan arah . . . .

  a. menjauhi garis normal

  c. sejajar garis normal

  b. mendekati garis normal

  d. berlawanan arah dengan garis 14. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....

  a. pelangi

  c. warna terang

  b. spektrum cahaya

  d. warna gelap 15. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....

  a. sinar datang dengan bidang batas

  b. sinar datang dengan garis normal

  c. sinar pantul dengan dinding pantul

  d. sinar pantul dengan garis normal 16. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya dapat dipantulkan yaitu . . . .

  a. cahaya yang diarahkan pada pada cermin

  b. cahaya menembus benda bening

  c. terbentuknya pelangi pada saat hujan

  d. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

  17. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai benda yang permukaanya ....

  a. Keruh dan datar

  c. bening dan datar

  b. gelap dan licin

  d. datar dan licin

  18. Cahaya yang mengenai benda yang permukanya tidak rata atau kasar disebut....

  a. Pemantulan sebagian c.pemantulan bias

  b. pemantulan sempurna

  d. pemantulan baur 19. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu . . . .

  Lampiran

KARTU SOAL DAN JAWABAN SIKLUS I

KARTU SOAL

CONTOH SUM BER CAHAYA CONTOH SUM BER CAHAYA

ALAM ADALAH BUATAN ADALAH

PERISTIWA BUKTI CAHAYA BENDA YANG TIDAK DAPAT

M ERAM BAT LURUS M ENERUSKAN CAHAYA YAITU

PERISTIWA PEM BIASAN CONTOH BENDA YANG DAPAT

  DALAM KEHIDUPAN SEHARI- DITEM BUS CAHAYA HARI CERM IN YANG PERM UKAAN PERISTIWA CAHAYA DAPAT PANTULNYA BERBENTUK M ENEM BUS BENDA BENING CEKUNGAN CERM IN YANG DIGUNAKAN CAHAYA M ERAM BAT

PADA KACA SPION M OBIL M ELALUI DUA M EDIUM YANG

ATAU M OTOR BERBEDA KERAPATANNYA

AKAN M ENGALAM I .. APABILA CAHAYA M ERAM BAT APABILA CAHAYA M ERAM BAT

  DARI UDARA KE AIR, CAHAYA DARI AIR KE UDARA, CAHAYA BIBIASKAN DENGAN ARAH … BIBIASKAN DENGAN ARAH …

  KARTU JAWABAN BINTANG, M ATAHARI, LAM PU LISTRIK, SENTER.

  

KUNANG-KUNANG BATU BATERAI DAN DINAM O

RAM BATAN CAHAYA M ATAHARI YANG LURUS BENDA GELAP KETIKA M ELEWATI GENTING KACA

  GELAS BENING, KACA KOLAM YANG JERNIH JENDELA DAN PLASTIK TERLIHAT DANGKAL BENING GELAS BENING DAPAT CERM IN CEKUNG DITEM BUS OLEH CAHAYA CERM IN CEM BUNG PEM BIASAN M ENDEKATI GARIS NORM AL M ENJAUHI GARIS NORM AL

  Lampiran 2.2 : RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Siklus II

Satuan Pendidikan : SD N Susukan 01 Kelas/Semester : V / II Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (3 x pembelajaran) A. STANDAR KOMPETENSI

  6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar

  6.2 Membuat suatu karya atau model , misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

  Indikator

  1. Mengidentifikasikan manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop, cakram warna dan lup.

  2. Membuat suatu karya atau model periskop, cakram warna dan lup dari bahan sederhana.

  3. Menguji dan menyempurnakan karya atau model yang dibuat.

C. TUJUAN

  1. Melalui Make A Match, siswa diharapkan mampu mengidentifikasi manfaat sifat-sifat cahaya melalui suatu karya / model periskop, lup dan cakram warna dengan tepat.

  Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat cahaya tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, di antaranya periskop, kaleidoskop, dan lup. Kamu dapat membuat alat-alat tersebut secara sederhana. Mari bersama-sama mencobanya! a. Periskop

  Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin, kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam. Bagaimanan hal tersebut dapat terjadi? Ayo, buktikan dengan membuat periskop sederhana berikut! b. Lup

  Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat benda-benda kecil agar tampak besar dan jelas. Kamu pun dapat membuat lup sendiri. Ayo, kita coba membuat alat lup sederhana! Jika kamu sudah selesai membuat lup, simpan kembali alat-alat yang kamu gunakan! c. Cakram Warna

  Cakram warna merupakan alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa

cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna yang disebut spektrum.

Cakram warna ini kita buat dari karton putih dan kertas warna yang merupakan

warna spectrum cahaya. Apabila cakram ini di putar dengan menarik tali yang ada

di bagian tengahnya maka kita dapat melihat perpaduan warna spektrum tersebut

akan menjadi satu warna saja, yaitu putih.

  Gambar Cakram Warna

  Setelah kita membuat suatu karya sederhana dengan memanfaatkan sifat- sifat cahaya yang telah dipelajari pada bab sebelumnya, kita tentu perlu menguji dan menyempurnakan karya yang kita buat tersebut. Pengujian dan penyempurnaan ini bertujuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pada alat yang kita buat. Kemudian dari hasil pengujian, kita perlu menyempurnakannya agar alat yang kita buat menjadi lebih baik lagi.

  a. Pengujian Hasil Karya Pengujian pada alat atau karya yang kita buat meliputi fungsi atau kegunaan alat serta alat dan bahan yang digunakan. Untuk menguji apakah alat- alat tersebut telah berfungsi dengan baik maka kita dapat memberikan sejumlah pertanyaan seperti: a. Apakah alat tersebut dapat digunakan dengan baik?

  Selain itu, pengujian ini bertujuan untuk mengetahui bahan lain yang mungkin dapat digunakan agar hasil karya lebih baik lagi.Untuk tahap pengujian alat dan bahan, kita dapat membuat pertannyaan- pertanyaan seperti:

  a. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan rancangan awal sebelum alat tersebut dibuat? b. Apakah alat dan bahan yang digunakan sudah sesuai dengan fungsinya masing- masing pada alat yang kita buat? c. Adakah alat dan bahan lain yang dapat digunakan untuk membuat model atau karya tersebut?

  Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut diharapkan kamu dapat membuat suatu kesimpulan mengenai alat dan bahan yang digunakan. Jika terdapat alat yang tidak sesuai dengan fungsinya kamu tentu dapat memberikan saran. Selain itu, jika kamu mengetahui ada alat dan bahan lain yang lebih baik dan cocok untuk dibuat karya atau model yang telah di buat kamu juga berikan saran agar karya yang kamu buat dapat disempurnakan.

  b. Menyempurnakan Hasil karya Dari hasil pengujian baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakan kamu tentu dapat memberikan saran atau masukkan. Saran dan masukan ini bertujuan untuk menyempurnakan karya atau model yang telah kita buat.

  Dari hasil pengujian terhadap setiap karya yang dibuat, kamu juga akan mengetahui kekurangan dan kelebihan yang ada pada karya atau model tersebut. Kekurangan inilah yang harus disempurnakan agar karya kita menjadi lebih baik lagi, baik fungsi ataupun alat dan bahan yang digunakannya.

  Model : Make A Match, diskusi kelompok ,tugas F. senam otak “Kepala pundak lutut kaki”

  2. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.

  3. Menginformasikan Bab yang akan dipelajarkan yaitu tentang Merancang model atau karya dengan menerapkan sifat-sifat cahaya melalui power point.

  4. Menyampikan tujuan pembelajaran.

  5. Memotivasi anak agar berkonsentrasi mengikuti pembelajaran.

  Kegiatan Eksplorasi . 55 menit Inti

  1. Guru menanyakan apa saja yang mereka ketahui tentang alat yang dibuat dengan memanfaatkan sifat- sifat cahaya?

  Elaborasi

  1. Guru menyampikan materi dan membagi siswa kedalam 4 kelompok.

  2. Siswa berkumpul sesuai dengan kelomponya.

  3. Guru memberi arahan prosedur kerja dalam membuat karya Periskop kepada kelompok dalam slide power point. karya yang menerapkan sifat-sifat cahaya yaitu Periskop.

  6. Siswa melakukan perancangan model periskop sesuai prosedur yang disampaikan guru dalam slide power point .

  7. Siswa mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan mengolah pendapat angota kelompok yang didapat dari karya sederhana dan percobaan yang dilakukan.

  8. Secara bergantian perwakilan dari kelompok mempresentasikan karya mereka yaitu periskop serta membuat kesimpulan tentang cara kerja periskop.

  9. Setiap kelompok menyimak dan membuat catatan kecil dari kelompok lain yang presentasi.

  10. Guru melakukan tanya jawab kepada kelompok lain.

  Konfirmasi

  4. Guru meluruskan dan memberi penguatan atas percobaan pembuatan periskop sederhana.

  5. Guru bersama peserta didik prosedur.

  1. Memberikan tindak lanjut (siswa

  Penutup 5 menit

  diminta mempelajari lagi mengenai merancang karya atau model dengan manerapkan sifat cahaya)

  2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.

  Siklus II Pertemuan 2 Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa melakukan 10 menit

  senam otak “Pundak Lutut Kaki”

  2. Guru menayakan apa saja yang di pelajari kemarin?.

  3. Menyampikan tujuan pembelajaran.

  4. Memotivasi anak agar berkonsentrasi mengikuti pembelajaran.

  Kegiatan Eksplorasi 55 menit Inti

  1. Guru menanyakan apa saja yang mereka ketahui tentang teknologi yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya?

  Elaborasi

  1. Guru menyampikan materi dan membagi siswa kedalam 4 kelompok. cakram warna kepada kelompok dalam slide power point.

  4. Siswa merencanakan tugas yang akan dipelajari dengan kelompok masing-masing.

  5. Kelompok mengambil alat dan bahan yang disediakan guru untuk membuat karya yang menerapkan sifat-sifat cahaya yaitu Lup dan cakram warna.

  6. Siswa melakukan perancangan model lup dan cakram warna sesuai prosedur yang disampaikan guru dalam slide power point.

  7. Siswa mengumpulkan informasi, berdiskusi, dan mengolah pendapat angota kelompok yang didapat dari karya sederhana dan percobaan yang dilakukan.

  8. Secara bergantian perwakilan dari kelompok mempresentasikan karya mereka yaitu lup dan cakram warna serta membuat kesimpulan tentang cara kerja lup dan cakram warna.

  9. Setiap kelompok menyimak dan membuat catatan kecil dari kelompok jawaban.

  12. Guru menjelaskan tata aturan dalam permaianan kartu soal-jawaban dalam slide power point.

  13. Guru membagikan kartu soal soal dan jawaban kepada setiap kelompok secara acak sesuai dengan kelompok masing-masing.

  14. Siswa mencari pasangan yang sesuai antara soal dan jawaban.

  15. Siswa yang menemukan pasangan dalam kelompok menunjukkan pada guru untuk dinilai.

  16. Bagi siswa yang sudah menemukan pasangan secara cepat maju ke depan dan menyerahkan kartunya kepada guru.

  17. Guru dan para siswa setiap pasangan kelompok soal-jawaban bersama- sama mencocokkan hasil yang tepat di dalam slide power point.

  18. Bagi siswa yang kartu soal-jawaban yang benar, akan diberi poin oleh guru.

  Konfirmasi

  1. Guru meluruskan dan memberi terhadap kerja kelompok yang telah dilakukan siswa.

  Penutup

  1. Memberikan tindak lanjut (siswa

  5 menit

  diminta mempelajari lagi membuat karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya)

  2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada pertemuan ini.

  

Siklus II Pertemuan 3

Pendahuluan 5. Mengajak semua siswa melakukan 10 menit

  senam otak “Pundak Lutut Kaki”

  6. Mengulas sedikit pembelajaran sebelumnya.

  7. Menginformasikan materi yang telah diajarkan tentang karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya.

  8. Menyampikan tujuan pembelajaran.

  Memotivasi anak agar berkonsentrasi mengikuti pembelajaran.

  Kegiatan Eksplorasi 20 menit Inti

  2. Tanya jawab apa saja yang mereka ingat tentang karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya. melalui power point.

  5. Siswa tanya jawab dengan guru mengenai materi karya yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya yang belum siswa mengerti.

  6. Guru memberikan evaluasi/siklus 2.

  Konfirmasi

  4. Guru dan siswa membahas soal evaluasi.

  5. Guru memberikan penilaian.

  6. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mendapat nilai sempurna dan siswa yang aktif mengikuti pembelajaran.

  4. Penutup Siswa dan guru melakukan tanya 5 menit jawab materi karya pemanfaatan sifat-sifat cahaya dari soal evaluasi yang mereka kerjakan.

  5. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang mereka dapatkan.

  6. Guru menutup pembelajaran.

  Media : Ms. power point 2007 Sumber Belajar : 1. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas

  Alat dan Bahan :.

  d. cermin dan lem 3. Cermin datar yang digunakan dalam pembuatan model periskop berjumlah ....

  d. Untuk memantulkan cahaya

  b. untuk hiasan

  c. agar kotak tidak gelap

  a. untuk bercermin

  d. empat 4. Fungsi dari dua buah cermin datar pada kotak periskop sederhana adalah....

  b. dua

  c. tiga

  a. satu

  b. karton dan solatip

  Periskop 1 buah kardus, 2 buah cermin datar, pisau silet, dan lem Lup Kertas karton, plastik transparan/ solatip bening,gunting dan air Cakram Warna Kertas warna pelangi, kertas kardus, lem, selotip, gunting dan bolpoin.

  c. kotak pasta gigi dan cermin

  a. cutter dan lem

  d. mikroskop 2. Bahan utama yang digunakan untuk membuat model periskop adalah ....

  b. periskop

  c. kaca mata

  a. lup

  1. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang berada di atas batas pandang adalah ....

  Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

  Teknik Penilaian : Tes Tertulis Instrumen Penilaian :

  5. Untuk melihat benda-benda kecil yang ada di dalam jam, tukang jam atau arloji

  b. gunting

  d. air

  7. Pada periskop semakin jauh jarak cermin , maka

  a. bayangan semakin jelas

  c. bayangan semakin kabur

  b. tidak terbentuk bayangan

  d. tidak dapat digunakan 8. Lup merupakan alat optik berupa ....

  a. lensa cekung

  c. lensa cembung

  b. cermin cekung

  d. cermin cembung 9. Cara melihat penampakan benda dengan mengunakan lup sederhana adalah...

  a. meletakan benda di atas lubang kertas karton

  b. meletakan di samping lubang kertas karton c. meletakan di jarak yang jauh dari lubang karton.

  d. meletakan dibawah lubang kertas karton

  10. Hasil percobaan pembuatan lup sederhana menjadikan benda menjadi semakin...

  a. kecil

  c. besar

  b. sedang

  d. sangat kecil 11. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa.....

  a. pemantulan c.perambatan

  b. pembiasan

  d. penguraian

  12. Dalam pembuatan lup sederhana, kertas karton yang dilubangi ditutup menggunakan....

  a. plastik merah

  c. plastik putih

  b. plasti bening

  d. plastik hijau 13. Setelah karya atau model dibuat perlu dilakukan....

  a. pengujian

  c. perhitungan biaya

  b. percobaan

  d. perbaikan

  b. sesuai dengan barang

  7. A

  Jawaban soal evaluasi

  1. B

  2. C

  3. B

  4. D

  5. D

  6. A

  8. C

  b. pembiasan

  11. A

  12. B

  13. A

  14. C

  15. C

  16. D

  17. D

  d. Penguraian

  c. perambatan

  d. sesuai dengan ukuran 16. Pengujian pada karya model bertujuan untuk....

  18. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari merupakan kumpulan warna-warna adalah ….

  a. mencari kelebihan model

  c. mencari kelemahan model

  b. dibongkar

  d. menyempurnakan model 17. Periskop sejenis dengan teropong biasanya terdapat pada....

  a. bis

  c. Kereta

  b. kapal laut d. Pesawat.

  a. Periskop

  a. pemantulan

  c. Kaca pembesar

  b. Cakram warna

  d. Teleskop

  19. Apabia cakram warna di putar secara cepat maka perpaduan warna spektrum menjadi warna ..

  a. Hijau

  c. Putih

  b. Merah

  d. Hitam 20. Cakram warna menerapkan sifat cahaya yang berupa.....

  18. B

  Lampiran

KARTU SOAL DAN JAWABAN SIKLUS II

KARTU SOAL

ALAT YANG DIGUNAKAN BAHAN UTAM A YANG

  UNTUK M ELIHAT BENDA- DIGUNAKAN UNTUK BENDA YANG BERADA DIATAS M EM BUAT PERISKOP YAITU BATAS PANDANG YAITU FUNGSI DARI DUA BUAH UNTUK M ELIHAT BENDA-

  CERM IN DATAR PADA KOTAK BENDA KECIL DI DALAM JAM ,

PERISKOP SEDERHANA TUKANG JAM ATAU ARLOJI

M ENGGUNAKAN

PADA JPERISKOP SEM AKIN CARA M ELIHAT PENAM PAKAN

  JAUH JARAK CERM IN, M AKA BENDA DENGAN … M ENGGUNAKAN LUP SEDERHANA M ENYEM PURNAKAN HASIL PERISKOP M ENERAPKAN KARYA ATAU M ODEL

SIFAT CAHAYA YAITU DILAKUKAN SETELAH PROSES

  … PENGUJIAN PADA KARYA PERISKOP SEJENIS DENGAN M ODEL BERTUJUAN UNTUK … TEROPONG BIASANYA TERDAPAT PADA ...

  ALAT YANG DIGUNAKAN UNTUK APABILA CAKRAM WARNA DI

M ENUNJUKKAN BAHWA PUTAR SECARA CEPAT M AKA

CAHAYA PUTIH M ERUPAKAN PERPADUAN WARNA

KUM PULAN WARNA ADALAH … SPEKTRUM M ENJADI WARNA …

  PERISKOP UNTUK M EM ANTULKAN CAHAYA KOTAK PASTA GIGI DAN CERM IN PEM ANTULAN CAHAYA BAYANGAN SEM AKIN JELAS M ENYEM PURNAKAN M ODEL PUTIH KAPAL LAUT/ KAPAL SELAM PENGUJIAN HASIL KARYA

  M ELETAKKAN DIBAWAH LUBANG KERTAS KARTON LUP CAKRAM WARNA

  

Lampiran 3

Hasil Belajar IPA Kondisi Awal, Siklus I dan siklus II

  Lampiran 3.1 : Hasil Belajar IPA Kondisi Awal

Hasil Belajar IPA Kondisi Awal

No. Nama Siswa Pra Siklus

  65

  18. MRA

  60

  19. MFAD

  65

  20. MIM

  70

  21. MVW

  80

  22. NA

  65

  23. PFL

  65

  24. RMP

  25. RNK

  17. MAW

  50

  26. SNF

  75

  27. SAW

  65

  28. SAP

  65

  29. NAZ

  75

  30. SMC

  65 Jumlah 1950

  Nilai Terendah

  45 Nilai Tertinggi

  55

  55

  1. CA

  8. DHIN

  50

  2. MUP

  55

  3. SS

  45

  4. YDA

  45

  5. AN

  70

  6. AD

  55

  7. AKD

  70

  80

  16. MA

  9. FAR

  85

  10. SDK

  70 11.

  IRR

  80 12.

  IM

  75

  13. KR

  75

  14. LY

  75

  15. MAK

  45

  85

  Lampiran 3.2 : Hasil Belajar IPA Siklus I

Hasil Belajar IPA Siklus I

No. Nama Siswa Siklus I

  70

  18. MRA

  65

  19. MFAD

  75

  20. MIM

  85

  21. MVW

  95

  22. NA

  75

  23. PFL

  75

  24. RMP

  25. RNK

  17. MAW

  60

  26. SNF

  90

  27. SAW

  75

  28. SAP

  75

  29. NAZ

  95

  30. SMC

  80 Jumlah 2315

  Nilai Terendah

  50 Nilai Tertinggi 100

  65

  65

  1. CA

  8. DHIN

  65

  2. MUP

  70

  3. SS

  55

  4. YDA

  50

  5. AN

  85

  6. AD

  65

  7. AKD

  85

  95

  16. MA

  9. FAR 100

  10. SDK

  80 11.

  IRR

  95 12.

  IM

  85

  13. KR

  95

  14. LY

  95

  15. MAK

  50

  Rata-Rata 77,17

  Lampiran 3.3 : Hasil Belajar IPA Siklus II

Hasil Belajar IPA Siklus II

No. Nama Siswa Siklus II

  95

  75

  19. MFAD

  95

  20. MIM

  95

  21. MVW 100

  22. NA

  85

  23. PFL

  90

  24. RMP

  25. RNK

  80

  80

  26. SNF

  90

  27. SAW

  95

  28. SAP

  85

  29. NAZ 100

  30. SMC

  95 Jumlah 2700

  Nilai Terendah

  18. MRA

  17. MAW

  1. CA

  85

  85

  2. MUP

  95

  3. SS

  80

  4. YDA

  80

  5. AN 100

  6. AD

  80

  7. AKD

  8. DHIN

  80

  95

  9. FAR 100

  10. SDK

  95 11.

  IRR 100 12.

  IM

  85

  13. KR 100

  14. LY 100

  15. MAK

  80

  16. MA

  75 Nilai Tertinggi 100

Lampiran 4

  

Nilai Tes Evaluasi Siswa Tertinggi

dan Terendah pada Siklus I dan

Siklus II

  

Lampiran 5

Lembar Observasi dan Skor

Aktivitas Guru

  Lampiran 6

Lembar Observasi Aktivitas Siswa dan

Skor Aktivitas Siswa

  Lampiran 7

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

Siklus I dan Siklus II

  

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I

Case Processing Summary

  N % Cases Valid 21 100,0 Excluded ^a ,0 Total

  21 100,0

  Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted

  Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation

  Cronbach's Alpha if Item Deleted soal_1 11,3333 36,433 ,718 ,871 soal_2 11,4762 36,662 ,700 ,872 soal_3 11,4762 36,962 ,648 ,873 soal_4 11,4762 37,562 ,544 ,876 soal_5 11,3333 36,933 ,632 ,873 soal_6 11,4762 37,162 ,613 ,874 soal_7 11,4286 37,857 ,483 ,877 soal_8 11,3333 37,333 ,565 ,875 soal_9 11,4762 41,062 -,028 ,890 soal_10 11,3810 37,048 ,613 ,874 soal_11 11,3810 37,548 ,529 ,876 soal_12 11,2857 36,714 ,676 ,872 soal_13 11,3810 38,048 ,447 ,878 soal_14 11,1905 41,662 -,123 ,892 soal_15 11,5238 36,662 ,724 ,871 soal_16 11,3333 36,933 ,632 ,873 soal_17 11,2857 41,614 -,114 ,892 soal_18 11,2857 37,514 ,540 ,876 soal_19 11,4762 37,162 ,613 ,874

  Reliability Statistics Cronbach's Alpha

  N of Items ,882

  25

  

Hasil Akhir Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I

Case Processing Summary

  N % Cases Valid 21 100,0 Excluded ^a ,0 Total

  21 100,0

  Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted

  Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation

  Cronbach's Alpha if Item Deleted soal_1 8,6190 39,148 ,737 ,927 soal_2 8,7619 39,690 ,668 ,928 soal_3 8,7619 39,790 ,652 ,928 soal_4 8,7619 40,490 ,535 ,931 soal_5 8,6190 40,048 ,590 ,930 soal_6 8,7619 40,090 ,602 ,929 soal_7 8,7143 40,614 ,504 ,931 soal_8 8,6190 40,248 ,557 ,930 soal_9 8,6667 39,433 ,690 ,928 soal_10 8,6667 40,033 ,592 ,930 soal_11 8,5714 39,357 ,710 ,927 soal_12 8,6667 40,633 ,496 ,931 soal_13 8,8095 39,462 ,731 ,927 soal_14 8,6190 39,948 ,606 ,929 soal_15 8,5714 39,957 ,611 ,929 soal_16 8,7619 40,090 ,602 ,929 soal_17 8,5714 40,157 ,578 ,930

  Reliability Statistics Cronbach's Alpha

  N of Items ,932

  20

  

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II

Reliability Statistics

  Cronbach's Alpha N of Items ,901

  25 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if

  Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted soal_1 11,5714 42,257 ,717 ,892 soal_2 11,7143 42,914 ,633 ,894 soal_3 11,7143 42,714 ,665 ,893 soal_4 11,7143 43,314 ,569 ,895 soal_5 11,5714 43,357 ,545 ,896 Soal_6 11,7143 43,814 ,490 ,897 Soal_7 11,6667 43,333 ,554 ,895 soal_8 11,5714 43,357 ,545 ,896 soal_9 11,5238 42,662 ,660 ,893 soal_10 11,6190 42,848 ,624 ,894 soal_11 11,6190 42,948 ,608 ,894 soal_12 11,5238 42,162 ,740 ,891 soal_13 11,6190 43,648 ,500 ,897 soal_14 11,7143 47,514 -,069 ,908 soal_15 11,7619 42,790 ,675 ,893 soal_16 11,5238 46,962 ,010 ,907 soal_17 11,5714 43,457 ,529 ,896 soal_18 11,5238 43,262 ,565 ,895 soal_19 11,5238 45,862 ,171 ,904

  Case Processing Summary N % Cases

  Valid 21 100,0 Excluded ^a ,0 Total 21 100,0

  

Hasil Akhir Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II

Case Processing Summary

  N % Cases Valid 21 100,0 Excluded ^a ,0 Total

  21 100,0

  Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted

  Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation

  Cronbach's Alpha if Item Deleted Soal_1 9,0952 41,090 ,761 ,931 Soal_2 9,2381 42,190 ,605 ,934 Soal_3 9,2381 42,090 ,621 ,933 Soal_4 9,2381 42,690 ,524 ,935 Soal_5 9,0952 42,390 ,555 ,935 Soal_6 9,2381 42,690 ,524 ,935 Soal_7 9,1905 42,562 ,533 ,935 Soal_8 9,0952 42,190 ,586 ,934 Soal_9 9,0476 41,448 ,711 ,932 Soal_10 9,1429 41,529 ,691 ,932 Soal_11 9,1429 41,929 ,627 ,933 Soal_12 9,0476 41,148 ,760 ,931 Soal_13 9,1429 42,629 ,517 ,935 Soal_14 9,2857 41,814 ,688 ,932 Soal_15 9,0952 42,290 ,570 ,934 Soal_16 9,0476 41,948 ,631 ,933 Soal_17 9,0952 40,790 ,810 ,930 Soal_18 9,0476 42,148 ,599 ,934

  Reliability Statistics Cronbach's Alpha

  N of Items ,936

  20

  

Lampiran 8

Tingkat Kesukaran Soal Siklus I dan Siklus II

  

Tingkat Kesukaran Soal

Siklus I

No. Soal Banyak Siswa Menjawab Benar

  5 30 0,23 Sukar

  8 30 0,26 Sukar

  12

  16 30 0,53 Sedang

  13

  9 30 0,30 Sukar

  14

  27 30 0,90 Mudah

  15

  16

  9 30 0,30 Sukar

  14 30 0,47 Sedang

  17

  19 30 0,63 Sedang

  18

  25 30 0,83 Mudah

  19

  16 30 0,53 Sedang

  20

  11

  10

  

Banyak

Siswa

Menjawab

Tingkat

  23 30 0,77 Mudah

  Kesukaran Keterangan

  1