PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 20132014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4
KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh
NANING LUTFIA FAUZIAH
NIM. 201033129
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4
KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progran Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NANING LUTFIA FAUZIAH
NIM. 201033129
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
- Kebersamaan dalam suatu masyarakat menghasilkan ketenangan dalam segala
kegiatan masyarakat itu, sedangkan saling bermusuhan menyebabkan seluruh
kegiatan itu mandeg. (Bediuzzaman Said Nursi)
- Satu orang bekerjasama dengan anda sama dengan selusin orang yang bekerja
untuk anda. (Herman M. Koelliker)
Persembahan
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk:
- Ayahku Hambali dan ibuku Siti Umroh terima
kasih untuk doa yang kau panjatkan untuk
kebahagiaan dan kesuksesanku.
- Kakakku yang pertama Hilal Ahmar, kakakku
yang kedua Nor Afif serta adikku tersayang
Illyyun, terima kasih atas doa, dukungan, dan
semangatnya.
- Teman-teman PGSD yang selalu memberikan
dukungan,
semangat
menyelesaikan studiku.
iv
iv
dan
do’a
dalam
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-Nya peneliti
mampu menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan peneliti berkat bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti
menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada:
1.
Dr. Suparnyo, SH., MS. Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberi izin penelitian.
3. Dr. Murtono, M. Pd. Kaprogdi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan
izin penelitian.
4. Drs. Masturi, M.M. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Imaniar Purbasari, S. Pd., M. Pd. Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dengan setulus hati sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
6. Seluruh dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu
pengetahuan.
7. Sri Hartutik, S.Pd, Kepala SDN 4 Kesambi, atas izin penelitian dan fasilitas
yang diberikan.
8. Sri Sunarti, guru kelas IV SDN 4 Kesambi atas izin penelitian, fasilitas, dan
kesediaannya sebagai observer.
9.
Seluruh guru dan karyawan SDN 4 Kesambi Kudus.
vii
10. Siswa-siswi kelas IV SDN 4 Kesambi Kudus yang telah antusias dalam
mengikuti pembelajaran yang dilakukan oleh penulis.
11. Siti Umroh, ibu yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga
terselesaikannya skripsi ini.
12. Rekan-rekan mahasiswa program studi S-1 PGSD UMK.
13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat karunia yang lebih
berlimpah dari Allah SWT. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi
manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.
Kudus, 15 Juli 2014
Penulis
Naning Lutfia Fauziah
viii
viii
ABSRTACT
Fauziah, Naning Lutfia (2014). Application of Mind Mapping Models to Increase
Learning Outcomes of Social Studies Matter Cooperation in Fourth Grade
Students of SD 4 Kesambi Kudus 2013/2014 Academic Year. A final project.
Elementary School’s Teacher Education Department. Teacher Training and
Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: : (i) Drs. Masturi, M.M.,
(ii) Imaniar Purbasari, S.Pd, M. Pd.
Keywords: Mind Mapping, Outcomes learning, Social studies.
The observation product by reseacher towards study about social studies to
student fourth grade SDN 4 Kesambi and exam scores for last semester. It showed
that students have lower learning outcomes with presentage 37,04% that cause
few factors, the teacher notuse acceptable models to teach and made the student
got lower passion to study. By the case researcher try to inrease learning outcomes
use mind mapping models. The goal of this research is: (1) Discribe application of
mind mapping models in fourth grade students SD 4 Kesambi Mejobo Kudus
2013/2014 academic year, (2) Analize increasing of outcomes learning social
studies in fourth grade students SD 4 Kesambi Mejobo Kudus 2013/2014
academic year.
Learning outcomes is the changes of student behave that got after through
the procces of study. The changed of behave could see by cognitif aspec, afective,
and psicomotoric. Mind mapping models is the way to record and arrange facts by
the grip so it make easy way to remember the information. Social studies is
integration among social sciences and humaniora, and basic activity which
organized and shown by scientific an psicologic for education. This clasroom
action research is release in social studies in matter of cooperation.
This research is classroom action research that use John Kemmis and MC
Taggart models which did for 2 cycle. Every cycle have 4 sesion is design,
implementation, observation, and reflection. This subject is teacher and student
that have 27 students. Consists of 14 boys and 13 girls. Data collection got by test,
interview, observation, and documentation. Data analizes did by use qualitative
and quantitative methods.
The research showed learning outcomes of social studies use mind mapping
models was increased in every cycle. The completness presentage learning
outcomes in second cycle increased from 55,56% in sycle I to be 92,59% in sycle
II. Learning activity in afective aspec incresed from 68,63% in cycle I to be
82,17% in cycle II. In psicomotoric from 66,65% in cycle I to be 80,59% in cycle
II. The observation of teacher skill increased from 66,54% to be 88,31% in cycle
II.
Based on reseach result we can take conclusion mind mapping models was
increased teacher skill in managed students, learning activity, and learning
outcomes of social studies in fourth grade students SDN 4 Kesambi Kudus. The
suggestion that we can take is the teacher have to try hard to increase learning
outcomes either by applying mind mapping that can increase the activity and
creativity of students
ix
ix
ABSTRAK
Fauziah, Naning Lutfia (2014). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping
untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Koperasi pada Siswa Kelas
IV SD 4 Kesambi Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs.
Masturi, M.M., (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd, M. Pd.
Kata Kunci : Mind Mapping, Hasil Belajar, IPS.
Hasil Observasi awal peneliti terhadap pembelajaran IPS pada siswa kelas IV
SDN 4 Kesambi dan hasil nilai UAS semester 1 menunjukkan bahwa hasil belajar
yang diperoleh siswa relatif rendah, ketuntasan hasil belajar klasikal yang diperoleh
adalah 37,04%. Belum optimalnya hasil belajar siswa ini dilatarbelakangi oleh
beberapa faktor antara lain guru kurang menggunakan model pembelajaran yang
inovatif sehingga siswa cenderung pasif dan kurang antusias dalam pembelajaran.
Berpijak pada realita ini, peneliti mencoba meningkatkan hasil belajar siswa dengan
menerapkan model pembelajaran mind mapping. Tujuan penelitian ini ialah: (1)
Mendeskripsikan penerapan model pembelajaran mind mapping untuk
meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD
4 Kesambi Mejobo Kudus tahun ajaran 2013/2014, (2) Menganalisis peningkatan
hasil belajar IPS materi koperasi melalui model pembelajaran mind mapping pada
siswa kelas IV SD 4 Kesambi Mejobo Kudus tahun ajaran 2013/2014.
Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelah
mengikuti proses pembelajaran. Perubahan tingkah laku tersebut dapat dilihat dari
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Model Pembelajaran mind mapping
adalah cara mencatat kreatif yang memunginkan seseorang menyusun fakta sesuai
dengan cara kerja sehingga lebih mudah mengingat informasi. IPS adalah integrasi
dari ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yang
diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan
pendidikan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada mata pelajaran IPS
materi koperasi.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas ini dilakukan selama 2
siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa yang berjumlah 27, terdiri
dari 14 laki-laki dan 13 perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes,
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan
menggunakan metode analisis kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan hasil pembelajaran IPS melalui model mind
mapping meningkat di setiap siklus. Persentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada
siklus II meningkat dari 55,56% pada siklus I menjadi 92,59% pada siklus 2.
Persentase aktivitas belajar siswa ranah afektif meningkat dari 68,63% pada siklus 1
menjadi 82,17% pada siklus 2. Sedangkan presentase aktivitas siswa ranah
psikomotorik dari 66,56% pada siklus 1 menjadi 80,59% pada siklus 2. Observasi
keterampilan guru juga meningkat dari 66,54% pada siklus 1 menjadi 88,31% pada
siklus 2.
x
x
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
mind mapping teruji dapat meningkatkan hasil belajar IPS, keterampilan guru
mengelola pembelajaran, aktivitas siswa dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV
SDN 4 Kesambi Kudus. Saran yang dapat disampaikan adalah sebaiknya guru harus
terus berusaha meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan menerapkan
model pembelajaran mind mapping yang dapat meningkatkan keaktifan dan
kreativitas siwa.
xi
xi
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ........................................................................................................... i
LOGO................................................................................................................. ii
JUDUL .............................................................................................................. iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi
PRAKATA ........................................................................................................ vii
ABSTRACT ........................................................................................................ ix
ABSTRAK ........................................................................................................ x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................ 10
1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 11
1.4 Kegunaan Penelitian .................................................................................... 11
1.5 Ruang Lingkup Penelitian............................................................................ 13
1.6 Definisi Operasional .................................................................................... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1
Kajian Pustaka .......................................................................................... 16
xii
2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................ 16
2.1.2 Pengertian Pembelajaran .................................................................. 19
2.1.3 Model Pembelajaran Mind Mapping................................................ 21
2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran........................................... 21
2.1.3.2 Pengertian Mind Mapping .................................................... 22
2.1.3.3 Manfaat Mind Mapping........................................................ 26
2.1.3.4 Unsur Pembentuk Mind Mapping ........................................ 26
2.1.3.5 Aturan dalam Pembuatan Mind Mapping ............................ 27
2.1.3.6 Langkah-langkah Model Pembelajran Mind Mapping......... 28
2.1.3.7 Keunggulan Mind Mapping.................................................. 31
2.1.4 Keterampilan Mengajar Guru........................................................... 32
2.1.5 Hasil Belajar..................................................................................... 36
2.1.6 Hakikat IPS ...................................................................................... 47
2.1.6.1 Pengertian IPS ...................................................................... 47
2.1.6.2 Tujuan IPS ............................................................................ 49
2.1.6.3 Ruang Lingkup IPS .............................................................. 49
2.1.7 Koperasi ........................................................................................... 50
2.1.7.1 Sejarah Perkembangan Koperasi di Indonesia ..................... 50
2.1.7.2 Pengertian Koperasi ............................................................. 53
2.1.7.3 Tujuan Koperasi ................................................................... 55
2.1.7.4 Hak dan Kewajiban Anggota Koperasi ................................ 55
2.1.7.5 Prinsip-prinsip Koperasi....................................................... 57
2.1.7.6 Lambang Koperasi ............................................................... 59
xiii
xiii
2.1.7.7 Landasan Koperasi ............................................................... 62
2.1.7.8 Sumber-sumber Permodalan Koperasi ................................. 63
2.1.7.9 Jenis-jenis Koperasi.............................................................. 67
2.1.7.10 Kelengkapan Koperasi ....................................................... 69
2.1.7.11 Keuntungan dan Kerugian Koperasi .................................. 70
2.2
Penelitian yang Relevan ............................................................................ 72
2.3
Kerangka berfikir....................................................................................... 74
2.4
Hipotesis Tindakan .................................................................................... 76
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................................ 77
3.1.1 Setting Penelitian.............................................................................. 77
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ....................................................... 78
3.2
Variabel Penelitian..................................................................................... 79
3.3
Prosedur Penelitian .................................................................................... 80
3.4
Sumber dan Jenis Data............................................................................... 96
3.5
Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 97
3.5.1 Pengumpulan Data ........................................................................... 97
3.5.2 Instrumen Penelitian......................................................................... 100
3.5.3 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 103
3.5.3.1 Validitas................................................................................ 103
3.5.3.2 Reliabilitas............................................................................ 106
3.6
Teknik Analisis Data ................................................................................. 108
3.6.1 Kuantiatif.......................................................................................... 108
xiv
xiv
3.6.2 Kualitatif........................................................................................... 110
3.7
Indikator Keberhasilan............................................................................... 111
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1
Keterampilan Guru .................................................................................... 113
4.1.1 Siklus I ............................................................................................. 113
4.1.2 Siklus II ............................................................................................ 122
4.2
Hasil Belajar .............................................................................................. 129
4.2.1 Prasiklus ........................................................................................... 129
4.2.2 Siklus I.............................................................................................. 133
4.2.2.1 Perencanaan Siklus I ............................................................ 133
4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I ........................................ 135
4.2.2.3 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II ....................................... 144
4.2.2.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ........ 156
4.2.2.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I.................................................................................. 159
4.2.2.6 Refleksi................................................................................. 166
4.2.3 Siklus II ............................................................................................ 171
4.2.3.1 Perencanaan Siklus II ........................................................... 171
4.2.3.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I ...................................... 172
4.2.3.3 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II ..................................... 181
4.2.3.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ....... 191
4.2.3.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ................................................................................ 195
xv
xv
4.2.3.6 Refleksi................................................................................. 201
4.5
Perbandingan Data Pra Siklus, Siklus II, dan Siklus II ............................. 203
4.6
Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 207
BAB V PEMBAHASAN
5.1
Keterampilan Mengajar Guru ................................................................... 206
5.2
Aktivitas Siswa .......................................................................................... 211
5.2.1 Aktivitas Siswa Ranah Afektif......................................................... 211
5.2.2 Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik............................................... 216
5.3
Hasil Belajar Siswa.................................................................................... 223
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1
Simpulan.................................................................................................... 232
6.2
Saran ......................................................................................................... 233
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 235
LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................................. 238
xvi
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dalam Pembelajaran ......30
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 4 Kesambi ..........................................109
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam (%)...........................111
Tabel 4.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I.............................................114
Tabel 4.2 Hasil Obsevasi Keterampilan Guru Siklus II.............................................126
Tabel 4.3 Analisis Data Nilai UAS Semester I Siswa Kelas IV SD 4 Kesambi........131
Tabel 4.4 Analisis Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I...............................153
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Prasiklus dengan Nilai Akhir Siklus I........................154
Tabel 4.6 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I..............................156
Tabel 4.7 Obsevasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ....................159
Tabel 4.8 Analisis Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II..............................189
Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Siklus I dengan Nilai Siklus II ...................................190
Tabel 4.10 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II...........................191
Tabel 4.11 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II.................195
Tabel 4.12 Observasi Tindakan Pembelajaran Siklus I dan Sikus II .........................203
Tabel 4.13 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .........................................204
Tabel 4.14 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ...............................204
Tabel 4.15 Hasil Belajar Ranah Kognitif...................................................................205
Tabel 4.16 Perbandingan Persentase Peningkatan Kualitas dalam Penerapan
Model Mind mapping pada Siklus I dan Siklus II...................................206
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Lambang Koperasi ......................................................................... 60
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir............................................................................ 76
Gambar 3.1 Model PTK menurut Kemmis dan MC Taggart.............................. 81
Gambar 4.1 Ketutasan Nilai Awal Siswa SD 4 Kesambi ................................... 131
Gambar 4.2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran...................................... 136
Gambar 4.3 Siswa membaca materi tentang koperasi ........................................ 137
Gambar 4.4 Guru menjelaskan materi dengan mind mapping........................... 138
Gambar 4.5 Siswa menuliskan kata kunci pada mind mapping.......................... 138
Gambar 4.6 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok .................................. 139
Gambar 4.7 Guru menjelaskan cara membuat mind mapping ............................ 140
Gambar 4.8 Siswa berdiskusi menyelesaikan LKS dan membuat mind mapping 142
Gambar 4.9 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya .................... 143
Gambar 4.10 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 145
Gambar 4.11 Siswa membaca materi tentang mind mapping ............................. 146
Gambar 4.12 Siswa menjelaskan mind mapping yang dibuat guru .................... 147
Gambar 4.13 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok ................................ 148
Gambar 4.14 Guru menyampaikan cara membuat mind mapping pada siswa ... 149
Gambar 4.15 Siswa berdiskusi menyesaikan LKS dan membuat mind mapping 151
Gambar 4.16 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.......................................... 152
Gambar 4.17 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I................................ 154
Gambar 4.18 Persentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I......................................................................................... 156
xviii
xviii
Gambar 4.19 Persentase Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus I..................................................................... 160
Gambar 4.20 Rekapitulasi Data Siklus I............................................................. 168
Gambar 4.21 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 174
Gambar 4.22 Siswa membaca materi tentang mind mapping ............................. 175
Gambar 4.23 Siswa antusias ketika menjelaskan materi dengan mind mapping 176
Gambar 4.24 Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok
dengan tertib .................................................................................. 176
Gambar 4.25 Guru menjelaskan cara membuat mind mapping pada siswa........ 177
Gambar 4.26 Siswa saling bekerja sama menyelesaikan LKS maupun membuat
mind mapping .............................................................................. 179
Gambar 4.27 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.......................................... 180
Gambar 4.28 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 182
Gambar 4.29 Siswa membaca materi tentang koperasi ...................................... 183
Gambar 4.30 Siswa antusia ketika guru menjelaskan materi dengan
mind mapping .............................................................................. 184
Gambar 4.31 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok ................................ 185
Gambar 4.32 Siswa saling bekerja sama menyelesaikan LKS dan
membuat mind mapping .............................................................. 187
Gambar 4.33 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi ........................ 188
Gambar 4.34 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II .............................. 190
Gambar 4.35 Presentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II ...................................................................................... 192
xix
xix
Gambar 4.36 Presentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psokomotorik
Siklus II ....................................................................................... 196
Gambar 4.35 Peningkatan Hasil Belajar Siswa................................................... 207
xx
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 237
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian....................................................................... 238
Lampiran 3 Surat Melakukan Penelitian ........................................................... 239
Lampiran 4 Pedoman Wawancara..................................................................... 240
Lampiran 5 Nilai UAS Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV Semester I SD 4
Kesambi Tahun Ajaran 2013/2014 ................................................ 247
Lampiran 6 Daftar Nama Kelompok Belajar Mind Mapping Siswa
Kelas IV SD 4 Kesambi ...................................................................................... 248
Lampiran 7 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru
Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping .................... 249
Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ........................ 263
Lampiran 9 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik ................ 266
Lampiran 10 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus I ........................ 274
Lampiran 11 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus II ....................... 276
Lampiran 12 Silabus Siklus 1 Pertemuan 1 ........................................................ 278
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1Pertemuan 1 . 281
Lampiran 14 Materi Pertemuan 1 Siklus 1 ........................................................ 287
Lampiran 15 LKS Pertemuan 1 Siklus I ............................................................. 292
Lampiran 16 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 1
Pertemuan 1 ................................................................................... 294
Lampiran 17 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus 1 Pertemuan 1 ..................................................................... 296
xxi
xxi
Lampiran 18 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru SiklusI
Pertemuan I.................................................................................... 299
Lampiran 19 Silabus Siklus 1 Pertemuan 2 ........................................................ 301
Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1Pertemuan 2 . 304
Lampiran 21 Materi Pertemuan 2 Siklus 1 ......................................................... 310
Lampiran 22 LKS Pertemuan 2 Siklus I ............................................................ 313
Lampiran 23 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 1
Pertemuan 2 ................................................................................... 314
Lampiran 24 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................................................... 316
Lampiran 25 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I
Pertemuan 2 ................................................................................... 319
Lampiran 26 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 .................................................... 321
Lampiran 27 Soal Tes Siklus I............................................................................ 323
Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I .................................................. 328
Lampiran 29 Nilai Tes Suklus I ......................................................................... 329
Lampiran 30 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ............................................. 330
Lampiran 31 Silabus Siklus 2 Pertemuan 1 ....................................................... 336
Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Siklus 2 Pertemuan 1 339
Lampiran 33 Materi Pertemuan 1 Siklus 2 ......................................................... 343
Lampiran 34 LKS Pertemuan 1 Siklus 2............................................................. 347
Lampiran 35 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 2
Pertemuan 1 ................................................................................... 349
xxii
Lampiran 36 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus 2 Pertemuan 1 ..................................................................... 351
Lampiran 37 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2
Pertemuan I.................................................................................... 354
Lampiran 38 Silabus Siklus 2 Pertemuan 2 ........................................................ 356
Lampiran 39 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2Pertemuan 2 359
Lampiran 40 Materi Pertemuan 2 Siklus 2 ........................................................ 364
Lampiran 41 LKS Pertemuan 2 Siklus 2............................................................ 367
Lampiran 42 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 2
Pertemuan 2 ................................................................................... 369
Lampiran 43 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus 2 Pertemuan 2 ..................................................................... 371
Lampiran 44 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2
Pertemuan 2 ................................................................................... 374
Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 .................................................... 376
Lampiran 46 Soal Tes Siklus 2 ........................................................................... 378
Lampiran 47 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus 2.................................................. 381
Lampiran 48 Nilai Tes Suklus 2 ........................................................................ 382
Lampiran 49 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ............................................. 383
Lampiran 50 Lembar Keterangan Selesai Bimbingan................................. 408
Lampiran 51 Lembar Pernyataan .................................................................. 409
Lampiran 52 Riwayat Hidup............................................................................... 410
xxiii
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4
KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh
NANING LUTFIA FAUZIAH
NIM. 201033129
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4
KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progran Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NANING LUTFIA FAUZIAH
NIM. 201033129
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
- Kebersamaan dalam suatu masyarakat menghasilkan ketenangan dalam segala
kegiatan masyarakat itu, sedangkan saling bermusuhan menyebabkan seluruh
kegiatan itu mandeg. (Bediuzzaman Said Nursi)
- Satu orang bekerjasama dengan anda sama dengan selusin orang yang bekerja
untuk anda. (Herman M. Koelliker)
Persembahan
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi
ini dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk:
- Ayahku Hambali dan ibuku Siti Umroh terima
kasih untuk doa yang kau panjatkan untuk
kebahagiaan dan kesuksesanku.
- Kakakku yang pertama Hilal Ahmar, kakakku
yang kedua Nor Afif serta adikku tersayang
Illyyun, terima kasih atas doa, dukungan, dan
semangatnya.
- Teman-teman PGSD yang selalu memberikan
dukungan,
semangat
menyelesaikan studiku.
iv
iv
dan
do’a
dalam
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-Nya peneliti
mampu menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan peneliti berkat bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti
menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada:
1.
Dr. Suparnyo, SH., MS. Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberi izin penelitian.
3. Dr. Murtono, M. Pd. Kaprogdi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan
izin penelitian.
4. Drs. Masturi, M.M. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Imaniar Purbasari, S. Pd., M. Pd. Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dengan setulus hati sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
6. Seluruh dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu
pengetahuan.
7. Sri Hartutik, S.Pd, Kepala SDN 4 Kesambi, atas izin penelitian dan fasilitas
yang diberikan.
8. Sri Sunarti, guru kelas IV SDN 4 Kesambi atas izin penelitian, fasilitas, dan
kesediaannya sebagai observer.
9.
Seluruh guru dan karyawan SDN 4 Kesambi Kudus.
vii
10. Siswa-siswi kelas IV SDN 4 Kesambi Kudus yang telah antusias dalam
mengikuti pembelajaran yang dilakukan oleh penulis.
11. Siti Umroh, ibu yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga
terselesaikannya skripsi ini.
12. Rekan-rekan mahasiswa program studi S-1 PGSD UMK.
13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat karunia yang lebih
berlimpah dari Allah SWT. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi
manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.
Kudus, 15 Juli 2014
Penulis
Naning Lutfia Fauziah
viii
viii
ABSRTACT
Fauziah, Naning Lutfia (2014). Application of Mind Mapping Models to Increase
Learning Outcomes of Social Studies Matter Cooperation in Fourth Grade
Students of SD 4 Kesambi Kudus 2013/2014 Academic Year. A final project.
Elementary School’s Teacher Education Department. Teacher Training and
Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: : (i) Drs. Masturi, M.M.,
(ii) Imaniar Purbasari, S.Pd, M. Pd.
Keywords: Mind Mapping, Outcomes learning, Social studies.
The observation product by reseacher towards study about social studies to
student fourth grade SDN 4 Kesambi and exam scores for last semester. It showed
that students have lower learning outcomes with presentage 37,04% that cause
few factors, the teacher notuse acceptable models to teach and made the student
got lower passion to study. By the case researcher try to inrease learning outcomes
use mind mapping models. The goal of this research is: (1) Discribe application of
mind mapping models in fourth grade students SD 4 Kesambi Mejobo Kudus
2013/2014 academic year, (2) Analize increasing of outcomes learning social
studies in fourth grade students SD 4 Kesambi Mejobo Kudus 2013/2014
academic year.
Learning outcomes is the changes of student behave that got after through
the procces of study. The changed of behave could see by cognitif aspec, afective,
and psicomotoric. Mind mapping models is the way to record and arrange facts by
the grip so it make easy way to remember the information. Social studies is
integration among social sciences and humaniora, and basic activity which
organized and shown by scientific an psicologic for education. This clasroom
action research is release in social studies in matter of cooperation.
This research is classroom action research that use John Kemmis and MC
Taggart models which did for 2 cycle. Every cycle have 4 sesion is design,
implementation, observation, and reflection. This subject is teacher and student
that have 27 students. Consists of 14 boys and 13 girls. Data collection got by test,
interview, observation, and documentation. Data analizes did by use qualitative
and quantitative methods.
The research showed learning outcomes of social studies use mind mapping
models was increased in every cycle. The completness presentage learning
outcomes in second cycle increased from 55,56% in sycle I to be 92,59% in sycle
II. Learning activity in afective aspec incresed from 68,63% in cycle I to be
82,17% in cycle II. In psicomotoric from 66,65% in cycle I to be 80,59% in cycle
II. The observation of teacher skill increased from 66,54% to be 88,31% in cycle
II.
Based on reseach result we can take conclusion mind mapping models was
increased teacher skill in managed students, learning activity, and learning
outcomes of social studies in fourth grade students SDN 4 Kesambi Kudus. The
suggestion that we can take is the teacher have to try hard to increase learning
outcomes either by applying mind mapping that can increase the activity and
creativity of students
ix
ix
ABSTRAK
Fauziah, Naning Lutfia (2014). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping
untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Koperasi pada Siswa Kelas
IV SD 4 Kesambi Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs.
Masturi, M.M., (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd, M. Pd.
Kata Kunci : Mind Mapping, Hasil Belajar, IPS.
Hasil Observasi awal peneliti terhadap pembelajaran IPS pada siswa kelas IV
SDN 4 Kesambi dan hasil nilai UAS semester 1 menunjukkan bahwa hasil belajar
yang diperoleh siswa relatif rendah, ketuntasan hasil belajar klasikal yang diperoleh
adalah 37,04%. Belum optimalnya hasil belajar siswa ini dilatarbelakangi oleh
beberapa faktor antara lain guru kurang menggunakan model pembelajaran yang
inovatif sehingga siswa cenderung pasif dan kurang antusias dalam pembelajaran.
Berpijak pada realita ini, peneliti mencoba meningkatkan hasil belajar siswa dengan
menerapkan model pembelajaran mind mapping. Tujuan penelitian ini ialah: (1)
Mendeskripsikan penerapan model pembelajaran mind mapping untuk
meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD
4 Kesambi Mejobo Kudus tahun ajaran 2013/2014, (2) Menganalisis peningkatan
hasil belajar IPS materi koperasi melalui model pembelajaran mind mapping pada
siswa kelas IV SD 4 Kesambi Mejobo Kudus tahun ajaran 2013/2014.
Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelah
mengikuti proses pembelajaran. Perubahan tingkah laku tersebut dapat dilihat dari
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Model Pembelajaran mind mapping
adalah cara mencatat kreatif yang memunginkan seseorang menyusun fakta sesuai
dengan cara kerja sehingga lebih mudah mengingat informasi. IPS adalah integrasi
dari ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yang
diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan
pendidikan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada mata pelajaran IPS
materi koperasi.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas ini dilakukan selama 2
siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa yang berjumlah 27, terdiri
dari 14 laki-laki dan 13 perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes,
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan
menggunakan metode analisis kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan hasil pembelajaran IPS melalui model mind
mapping meningkat di setiap siklus. Persentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada
siklus II meningkat dari 55,56% pada siklus I menjadi 92,59% pada siklus 2.
Persentase aktivitas belajar siswa ranah afektif meningkat dari 68,63% pada siklus 1
menjadi 82,17% pada siklus 2. Sedangkan presentase aktivitas siswa ranah
psikomotorik dari 66,56% pada siklus 1 menjadi 80,59% pada siklus 2. Observasi
keterampilan guru juga meningkat dari 66,54% pada siklus 1 menjadi 88,31% pada
siklus 2.
x
x
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
mind mapping teruji dapat meningkatkan hasil belajar IPS, keterampilan guru
mengelola pembelajaran, aktivitas siswa dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV
SDN 4 Kesambi Kudus. Saran yang dapat disampaikan adalah sebaiknya guru harus
terus berusaha meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan menerapkan
model pembelajaran mind mapping yang dapat meningkatkan keaktifan dan
kreativitas siwa.
xi
xi
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ........................................................................................................... i
LOGO................................................................................................................. ii
JUDUL .............................................................................................................. iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi
PRAKATA ........................................................................................................ vii
ABSTRACT ........................................................................................................ ix
ABSTRAK ........................................................................................................ x
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ............................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................ 10
1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 11
1.4 Kegunaan Penelitian .................................................................................... 11
1.5 Ruang Lingkup Penelitian............................................................................ 13
1.6 Definisi Operasional .................................................................................... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1
Kajian Pustaka .......................................................................................... 16
xii
2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................ 16
2.1.2 Pengertian Pembelajaran .................................................................. 19
2.1.3 Model Pembelajaran Mind Mapping................................................ 21
2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran........................................... 21
2.1.3.2 Pengertian Mind Mapping .................................................... 22
2.1.3.3 Manfaat Mind Mapping........................................................ 26
2.1.3.4 Unsur Pembentuk Mind Mapping ........................................ 26
2.1.3.5 Aturan dalam Pembuatan Mind Mapping ............................ 27
2.1.3.6 Langkah-langkah Model Pembelajran Mind Mapping......... 28
2.1.3.7 Keunggulan Mind Mapping.................................................. 31
2.1.4 Keterampilan Mengajar Guru........................................................... 32
2.1.5 Hasil Belajar..................................................................................... 36
2.1.6 Hakikat IPS ...................................................................................... 47
2.1.6.1 Pengertian IPS ...................................................................... 47
2.1.6.2 Tujuan IPS ............................................................................ 49
2.1.6.3 Ruang Lingkup IPS .............................................................. 49
2.1.7 Koperasi ........................................................................................... 50
2.1.7.1 Sejarah Perkembangan Koperasi di Indonesia ..................... 50
2.1.7.2 Pengertian Koperasi ............................................................. 53
2.1.7.3 Tujuan Koperasi ................................................................... 55
2.1.7.4 Hak dan Kewajiban Anggota Koperasi ................................ 55
2.1.7.5 Prinsip-prinsip Koperasi....................................................... 57
2.1.7.6 Lambang Koperasi ............................................................... 59
xiii
xiii
2.1.7.7 Landasan Koperasi ............................................................... 62
2.1.7.8 Sumber-sumber Permodalan Koperasi ................................. 63
2.1.7.9 Jenis-jenis Koperasi.............................................................. 67
2.1.7.10 Kelengkapan Koperasi ....................................................... 69
2.1.7.11 Keuntungan dan Kerugian Koperasi .................................. 70
2.2
Penelitian yang Relevan ............................................................................ 72
2.3
Kerangka berfikir....................................................................................... 74
2.4
Hipotesis Tindakan .................................................................................... 76
BAB III METODE PENELITIAN
3.1
Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................................ 77
3.1.1 Setting Penelitian.............................................................................. 77
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ....................................................... 78
3.2
Variabel Penelitian..................................................................................... 79
3.3
Prosedur Penelitian .................................................................................... 80
3.4
Sumber dan Jenis Data............................................................................... 96
3.5
Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 97
3.5.1 Pengumpulan Data ........................................................................... 97
3.5.2 Instrumen Penelitian......................................................................... 100
3.5.3 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 103
3.5.3.1 Validitas................................................................................ 103
3.5.3.2 Reliabilitas............................................................................ 106
3.6
Teknik Analisis Data ................................................................................. 108
3.6.1 Kuantiatif.......................................................................................... 108
xiv
xiv
3.6.2 Kualitatif........................................................................................... 110
3.7
Indikator Keberhasilan............................................................................... 111
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1
Keterampilan Guru .................................................................................... 113
4.1.1 Siklus I ............................................................................................. 113
4.1.2 Siklus II ............................................................................................ 122
4.2
Hasil Belajar .............................................................................................. 129
4.2.1 Prasiklus ........................................................................................... 129
4.2.2 Siklus I.............................................................................................. 133
4.2.2.1 Perencanaan Siklus I ............................................................ 133
4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I ........................................ 135
4.2.2.3 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II ....................................... 144
4.2.2.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ........ 156
4.2.2.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I.................................................................................. 159
4.2.2.6 Refleksi................................................................................. 166
4.2.3 Siklus II ............................................................................................ 171
4.2.3.1 Perencanaan Siklus II ........................................................... 171
4.2.3.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I ...................................... 172
4.2.3.3 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II ..................................... 181
4.2.3.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ....... 191
4.2.3.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ................................................................................ 195
xv
xv
4.2.3.6 Refleksi................................................................................. 201
4.5
Perbandingan Data Pra Siklus, Siklus II, dan Siklus II ............................. 203
4.6
Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 207
BAB V PEMBAHASAN
5.1
Keterampilan Mengajar Guru ................................................................... 206
5.2
Aktivitas Siswa .......................................................................................... 211
5.2.1 Aktivitas Siswa Ranah Afektif......................................................... 211
5.2.2 Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik............................................... 216
5.3
Hasil Belajar Siswa.................................................................................... 223
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1
Simpulan.................................................................................................... 232
6.2
Saran ......................................................................................................... 233
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 235
LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................................. 238
xvi
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dalam Pembelajaran ......30
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 4 Kesambi ..........................................109
Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam (%)...........................111
Tabel 4.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I.............................................114
Tabel 4.2 Hasil Obsevasi Keterampilan Guru Siklus II.............................................126
Tabel 4.3 Analisis Data Nilai UAS Semester I Siswa Kelas IV SD 4 Kesambi........131
Tabel 4.4 Analisis Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I...............................153
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Prasiklus dengan Nilai Akhir Siklus I........................154
Tabel 4.6 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I..............................156
Tabel 4.7 Obsevasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ....................159
Tabel 4.8 Analisis Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II..............................189
Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Siklus I dengan Nilai Siklus II ...................................190
Tabel 4.10 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II...........................191
Tabel 4.11 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II.................195
Tabel 4.12 Observasi Tindakan Pembelajaran Siklus I dan Sikus II .........................203
Tabel 4.13 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .........................................204
Tabel 4.14 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ...............................204
Tabel 4.15 Hasil Belajar Ranah Kognitif...................................................................205
Tabel 4.16 Perbandingan Persentase Peningkatan Kualitas dalam Penerapan
Model Mind mapping pada Siklus I dan Siklus II...................................206
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Lambang Koperasi ......................................................................... 60
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir............................................................................ 76
Gambar 3.1 Model PTK menurut Kemmis dan MC Taggart.............................. 81
Gambar 4.1 Ketutasan Nilai Awal Siswa SD 4 Kesambi ................................... 131
Gambar 4.2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran...................................... 136
Gambar 4.3 Siswa membaca materi tentang koperasi ........................................ 137
Gambar 4.4 Guru menjelaskan materi dengan mind mapping........................... 138
Gambar 4.5 Siswa menuliskan kata kunci pada mind mapping.......................... 138
Gambar 4.6 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok .................................. 139
Gambar 4.7 Guru menjelaskan cara membuat mind mapping ............................ 140
Gambar 4.8 Siswa berdiskusi menyelesaikan LKS dan membuat mind mapping 142
Gambar 4.9 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya .................... 143
Gambar 4.10 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 145
Gambar 4.11 Siswa membaca materi tentang mind mapping ............................. 146
Gambar 4.12 Siswa menjelaskan mind mapping yang dibuat guru .................... 147
Gambar 4.13 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok ................................ 148
Gambar 4.14 Guru menyampaikan cara membuat mind mapping pada siswa ... 149
Gambar 4.15 Siswa berdiskusi menyesaikan LKS dan membuat mind mapping 151
Gambar 4.16 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.......................................... 152
Gambar 4.17 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I................................ 154
Gambar 4.18 Persentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus I......................................................................................... 156
xviii
xviii
Gambar 4.19 Persentase Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah
Psikomotorik Siklus I..................................................................... 160
Gambar 4.20 Rekapitulasi Data Siklus I............................................................. 168
Gambar 4.21 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 174
Gambar 4.22 Siswa membaca materi tentang mind mapping ............................. 175
Gambar 4.23 Siswa antusias ketika menjelaskan materi dengan mind mapping 176
Gambar 4.24 Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok
dengan tertib .................................................................................. 176
Gambar 4.25 Guru menjelaskan cara membuat mind mapping pada siswa........ 177
Gambar 4.26 Siswa saling bekerja sama menyelesaikan LKS maupun membuat
mind mapping .............................................................................. 179
Gambar 4.27 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.......................................... 180
Gambar 4.28 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 182
Gambar 4.29 Siswa membaca materi tentang koperasi ...................................... 183
Gambar 4.30 Siswa antusia ketika guru menjelaskan materi dengan
mind mapping .............................................................................. 184
Gambar 4.31 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok ................................ 185
Gambar 4.32 Siswa saling bekerja sama menyelesaikan LKS dan
membuat mind mapping .............................................................. 187
Gambar 4.33 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi ........................ 188
Gambar 4.34 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II .............................. 190
Gambar 4.35 Presentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II ...................................................................................... 192
xix
xix
Gambar 4.36 Presentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psokomotorik
Siklus II ....................................................................................... 196
Gambar 4.35 Peningkatan Hasil Belajar Siswa................................................... 207
xx
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 237
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian....................................................................... 238
Lampiran 3 Surat Melakukan Penelitian ........................................................... 239
Lampiran 4 Pedoman Wawancara..................................................................... 240
Lampiran 5 Nilai UAS Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV Semester I SD 4
Kesambi Tahun Ajaran 2013/2014 ................................................ 247
Lampiran 6 Daftar Nama Kelompok Belajar Mind Mapping Siswa
Kelas IV SD 4 Kesambi ...................................................................................... 248
Lampiran 7 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru
Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping .................... 249
Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ........................ 263
Lampiran 9 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik ................ 266
Lampiran 10 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus I ........................ 274
Lampiran 11 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus II ....................... 276
Lampiran 12 Silabus Siklus 1 Pertemuan 1 ........................................................ 278
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1Pertemuan 1 . 281
Lampiran 14 Materi Pertemuan 1 Siklus 1 ........................................................ 287
Lampiran 15 LKS Pertemuan 1 Siklus I ............................................................. 292
Lampiran 16 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 1
Pertemuan 1 ................................................................................... 294
Lampiran 17 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus 1 Pertemuan 1 ..................................................................... 296
xxi
xxi
Lampiran 18 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru SiklusI
Pertemuan I.................................................................................... 299
Lampiran 19 Silabus Siklus 1 Pertemuan 2 ........................................................ 301
Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1Pertemuan 2 . 304
Lampiran 21 Materi Pertemuan 2 Siklus 1 ......................................................... 310
Lampiran 22 LKS Pertemuan 2 Siklus I ............................................................ 313
Lampiran 23 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 1
Pertemuan 2 ................................................................................... 314
Lampiran 24 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................................................... 316
Lampiran 25 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I
Pertemuan 2 ................................................................................... 319
Lampiran 26 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 .................................................... 321
Lampiran 27 Soal Tes Siklus I............................................................................ 323
Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I .................................................. 328
Lampiran 29 Nilai Tes Suklus I ......................................................................... 329
Lampiran 30 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ............................................. 330
Lampiran 31 Silabus Siklus 2 Pertemuan 1 ....................................................... 336
Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Siklus 2 Pertemuan 1 339
Lampiran 33 Materi Pertemuan 1 Siklus 2 ......................................................... 343
Lampiran 34 LKS Pertemuan 1 Siklus 2............................................................. 347
Lampiran 35 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 2
Pertemuan 1 ................................................................................... 349
xxii
Lampiran 36 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus 2 Pertemuan 1 ..................................................................... 351
Lampiran 37 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2
Pertemuan I.................................................................................... 354
Lampiran 38 Silabus Siklus 2 Pertemuan 2 ........................................................ 356
Lampiran 39 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2Pertemuan 2 359
Lampiran 40 Materi Pertemuan 2 Siklus 2 ........................................................ 364
Lampiran 41 LKS Pertemuan 2 Siklus 2............................................................ 367
Lampiran 42 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 2
Pertemuan 2 ................................................................................... 369
Lampiran 43 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus 2 Pertemuan 2 ..................................................................... 371
Lampiran 44 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2
Pertemuan 2 ................................................................................... 374
Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 .................................................... 376
Lampiran 46 Soal Tes Siklus 2 ........................................................................... 378
Lampiran 47 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus 2.................................................. 381
Lampiran 48 Nilai Tes Suklus 2 ........................................................................ 382
Lampiran 49 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ............................................. 383
Lampiran 50 Lembar Keterangan Selesai Bimbingan................................. 408
Lampiran 51 Lembar Pernyataan .................................................................. 409
Lampiran 52 Riwayat Hidup............................................................................... 410
xxiii