PENGGUNAAN METODE PERMAINAN KARTU MATRIKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 060912 MEDAN DENAI T.A 2011/2012.

PENGGUNAAN METODE PERMAINAN KARTU MATRIKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN

MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 060912 MEDAN DENAI TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH:

FITRI HIDAYAH SIREGAR 108313111

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIMED

2012

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi Diajukan Oleh :

FITRI HIDAYAH SIREGAR Nim. 108313111

Program Studi Pra Sekolah dan Guru Sekolah Dasar Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Telah Memenuhi Syarat dan Disetujui Untuk Diajukan Dan Dipertahankan Dalam Ujian Mempertahankan Skripsi

Medan, 23 Juli 2012 Dosen Pembimbing Skripsi

Dra. Kemali Syarief, M.Pd Nip. 19590801 198601 2 002

Disetujui oleh : Ketua jurusan PPSD

Drs. Khairul Anwar, M.Pd NIP. 19580709 198501 1 001

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi Diajukan Oleh :

FITRI HIDAYAH SIREGAR Nim. 108313111

Program Studi Pra Sekolah dan Guru Sekolah Dasar Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 23 Juli 2012 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh

LEMBAR PERSETUJUAN HASIL REVISI PADA SKRIPSI

NAMA : FITRI HIDAYAH SIREGAR

NIM : 108313111

JURUSAN : PPSD

PROGRAM STUDI : S-1 PGSD

JUDUL : PENGGUANAAN METODE PERMAINAN KARTU

MATRIKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN

MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI 060912 MEDAN DENAI TAHUN AJARAN 2011/2012

Mahasiswa tersebut diatas benar telah memenuhi syarat dan disetujui untuk diajukan dan dipertahankan dalam ujian mempertahankan skripsi.

KATA PENGANTAR

Assalamu”alaikum. wr. wb

Puji dan syukur saya panjatkan kehadiran Allah SWT. Yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu persyaratan yang telah ditetapkan dalam rangka ujian skripsi untuk memperoleh gelar pendidikan sarjana.

Skripsi ini berjudul “Penggunaan metode permainan kartu matriks untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai Tahun Ajaran 2012/2012. Yang diajukan melengkapi tugas akhir dan syarat menyelesaikan pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan Program studi S-1 Jurusan pendidikan Pra Sekolah Dasar Universitas Negeri Medan.

Sejak awal sampai selesai skripsi ini, saya banyak menerima bimbingan dan bantuan atas pikiran dan bimbingan dari Ibu Dra. Kemali Syarief, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan masukan, serta motivasi hingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan, Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS selaku pembantu dekan II.

3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku ketua jurusan PPSD/PGSD FIP UNIMED, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku sekretaris jurusan pendidikan pra Sekolah Dasar PPSD/PGSD FIP UNIMED.

4. Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd, dan Ibu Eva Betty S, M.Pd selaku Dosen penguji yang telah banyak memberikan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.

5. Ibu Siti Doharni, S.Pd. Selaku kepala sekolah SD Negeri 060912 Medan Denai dan Ibu Dermawan Nasution, S.Pd selaku Wali Kelas V, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

6. Teristimewa buat ayahanda tercinta Burhanuddin Siregar dan Ibunda tercinta Nurlatiah Silalahi, S.PdI yang telah banyak berkorban baik moril maupun material, sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini, buat adekku Muhammad Iqbal Siregar dan adekku Anikha Sarah Siregar yang telah memberikan doa, dukungan, motivasi, serta dorongan kepada penulis, dan Terima kasih buat uwak ku Misman, Nenek dan Poli ku, Uda-uda ku, SaUda-udara-saUda-udaraku dan Fadly Maulana yang telah memberikan semangat dan doa kepada penulis.

7. Terima kasih kepada sahabat-sahabat ku (Ina Maulina, Deliana Br. Birink, Landong, Nita, Yuni, Pragus, Nia, Monang) dan teman-temanku kelas B.Ekstensi 08 terima kasih buat semuanya dan sukses selalu.

8. Semua orang yang mengenal penulis yang belum disebutkan namanya satu persatu, terima kasih untuk semua yang telah kalian berikan kepada penulis.

Penulis telah berusaha dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan, baik isi maupun tata bahasa, bahkan tulisan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini.

Sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih banyak atas bantuan, dukungan yang telah diberikan oleh semua pihak sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih.

Medan, Juli 2012 Penulis

Fitri Hidayah Siregar NIM:108313111

ABSTRAK

Fitri Hidayah Siregar. NIM: 108313111 Penggunaan Metode Permainan Kartu Matriks untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai T.A 2011/2012. Skripsi. Jurusan S1-PGSD. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan 2011.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada penjumlahan dan pengurangan pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan pecahan dan untuk meningkatkan metode permainan kartu matriks.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 060912 Medan Denai Tahun Ajaran 2011/2012 di kelas V semester II yang berjumlah 28 orang, jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yamg dilakukan dalam 2 siklus dimana setiap siklus terdiri dari 2 x pertemuan yang masing - masing pertemuan 35 menit. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrument penelitian dalam penelitian adalah Tes hasil belajar dan Observasi.

Hasil penelitian pada tes awal telah diperoleh nilai rata-rata 58,21 yang mana siswa yang mencapai nilai tuntas sebanyak 11 orang atau 39,29% dari jumlah kesekuruhan siswa dan yang tidak tuntas sebanyak 17 orang atau 60,71% dari jumlah keseluruhan. Hasil pemberian tes I (Siklus I) pada siswa dipeoleh rata-rata 61,07 dimana siswa yang mencapai nilai tuntas sebanyak 12 orang atau 42,86% dari jumlah keseluruhan siswa dan yang tidak tuntas sebanyak 16 orang atau 57,14% jumlah keseluruhan siswa. Pada siklus II memperoleh skor rata-rata 75 dimana 24 orang atau 85,72% dari jumlah keseluruhan mencapai ketuntasan, 4 atau 14,28% tidak tuntas.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode permainan kartu matriks dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai tahun ajaran 2011/2012.

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Batasan Masalah... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN TEORI ... 7

2.1 Landasan Teori ... 7

2.1.1 Metode Permainan Kartu Matriks ... 7

a. Pengertian Metode Permainan... 7

b. Permainan Kartu Matriks ... 9

c. Kelebihan dan Kekurangan Metode Permainan ... 10

d. Kelemahan Metode Permainan ... 11

e. Langkah - langkah Metode Permainan ... 11

2.1.3 Hasil Belajar ... 15

a. Ciri-ciri Hasil Belajar ... 15

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 17

c. Komponen dalam Belajar ... 20

2.1.4 Hakekat Belajar Matematika ... 25

2.1.5 Pendekatan Pembelajaran Matematika ... 28

2.1.6 Hakekat Pecahan ... 29

2.1.7 Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan ... 29

A. Penjumlahan Pecahan ... 29

B. Pengurangan Pecahan ... 31

2.2 Kerangka Konseptual ... 31

2.3 Hipotesis Tindakan... 33

BAB III METODE PENELITIAN ... 34

3.1 Jenis Penelitian ... 34

3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 34

3.3 Pengertian Variabel Penelitian ... 34

3.4 Desain Penelitian ... 35

3.5 Prosedur Penelitian... 36

3.6 Instrumen Penelitian... 40

3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 40

3.8 Teknik Analisis Data ... 41

3.9 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 43

4.1.1 Deskripsi Siklus I ... 45 4.1.2 Deskripsi Siklus II ... 53 4.2 Pembahasan Penelitian ... 60 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ... 64 5.2 Saran ... 65

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.8.1 Klasifikasi Kategori Tindakan ... 40

Tabel 3.9.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 42

Tabel 4.1.1 Daftar Nilai Siswa Pada Pretest ... 43

Tabel 4.1.2 Data Hasil Presentase Pretest siswa ... 44

Tabel 4.1.3 Daftar Nilai Siswa Pada Siklus I ... 49

Tabel 4.1.4 Data Hasil Presentase Pada Siklus I ... 50

Tabel 4.1.5 Lembar Observasi Siswa Pada Siklus I... 51

Tabel 4.1.6 Lembar Observasi Guru Pada Siklus I ... 52

Tabel 4.1.7 Daftar Nilai Siswa Pada Siklus II ... 58

Tabel 4.1.8 Data Hasil Presentase Pada Siklus II ... 58

Tabel 4.1.9 Lembar Observasi Siswa Pada Siklus II ... 59

Tabel 4.1.10 Lembar Observasi Guru Pada Siklus II ... 59

Tabel 4.1.11 Data Hasil Belajar Siswa Dari Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ……….62

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1.7 Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan ... 29

Gambar 3.4.1 Desain PTK Kemmis dan Mc Taggart ... 36

Gambar 4.2 Hasil Peningkatan Rata-rata nilai Rekapitulasi dari Pretest, Siklus I,

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Pre Test ... 68

Lampiran 2 RPP Siklus I ... 73

Lampiran 3 RPP Siklus II ... 79

Lampiran 4 Lembar Observasi Guru Siklus I ... 85

Lampiran 5 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 87

Lampiran 6 Lembar Observasi Guru Siklus II ... 88

Lampiran 7 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II... 90

Lampiran 8 Data Nilai Item Soal Pre Test Siswa ... 91

Lampiran 9 Data Nilai Item Soal Siklus I ... 92

Lampiran 10 Data Nilai Item Soal Siklus II... 93

Lampiran 11 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 94

Lampiran 12 Daftar Nama - nama Siswa ... 95

Lampiran 13 Nilai Tes Tertulis Pre Test Siswa ... 96

Lampiran 14 Nilai Tes Tertulis Siklus I Siswa ... 97

Lampiran 15 Nilai Tes Tertulis Siklus II Siswa ... 98

Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian ... 99 Surat Izin Melaksanakan Penelitian ... Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ...

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang harus dikuasai oleh siswa. Sebab matematika adalah pelajaran yang mempunyai karakteristik yang berbeda dengan pelajaran lainnya, dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia sehari-hari. Kedudukan mata pelajaran matematika sangat penting dalam dunia pendidikan karena mata pelajaran matematika merupakan salah satu mata pelajaran wajib dalam setiap jenjang pendidikan. Karena itu, tidaklah berlebihan jika diharapkan siswa mempunyai pemahaman yang baik tentang matematika.

Mempelajari matematika tidak terlepas dengan bilangan. Salah satu bagian dari klasifikasi bilangan adalah pecahan. Bilangan pecahan ini sudah diajarkan sejak tingkat SD kelas III. Pecahan merupakan dasar materi dalam pembelajaran matematika serta banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Pada tingkat SD Kelas V pecahan diajarkan pada semester genap dengan kompetensi dasar yaitu menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.

Setelah mempelajari materi menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan diharapkan siswa kelas V SD mampu mencapai kompetensi dasar. Namun pada prakteknya, sebagian besar siswa SD kelas V masih kurang menguasai materi dengan baik yang terlihat dari adanya siswa yang kesulitan membayangkan hal-hal yang abstrak dalam mempelajari pecahan. Kesulitan siswa menguasai materi menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan mengakibatkan siswa tidak dapat menyelesaikan soal-soal berhubungan dengan

materi pecahan yang pada akhirnya memperoleh hasil yang rendah dalam belajar pecahan.

Hal ini terbukti dari rendahnya hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran matematika dapat terlihat pada ketuntasan belajar dan tingkat keaktifan siswa yang kurang maksimal. Ketuntasan belajar tercapai bila siswa dapat memperoleh nilai minimal sebagaimana yang ditetapkan dalam KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang rata-rata berkisar 65.

Sesuai dengan hasil observasi peneliti dikelas V SD Negeri 060912 Medan Denai yang terdiri dari 28 orang siswa, pada pelajaran matematika hanya 11 orang (40%) siswa dari jumlah keseluruhan siswa yang mencapai hasil ketuntasan belajar minimal ditingkat satuan pendidikan yang sudah ditetapkan, 17 orang (60%) siswa dari jumlah siswa belum mencapai ketuntasan belajar minimal tingkat satuan pendidikan tersebut. Dari keadaan ini bisa diasumsikan bahwa mata pelajaran matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang relatif sulit utuk dipelajari oleh siswa. Walaupun guru telah berupaya menyampaikan materi dengan rinci dan jelas.

Khususnya pada pelajaran matematika yang selama ini dianggap sulit. Padahal matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, dan matematika juga mempunyai peran penting dalam berbagai ilmu dan mengembangkan daya fikir manusia. Hal ini menunjukkan bahwa matematika merupakan salah satu pelajaran penting yang harus dipelajari dan diketahui siswa. Matematika merupakan ilmu yang mendidik manusia untuk berpikir logis, teoritis, rasional dan percaya diri sehingga dapat dikatakan matematika merupakan dasar dari ilmu pengetahuan lain.

Namun kenyataannya matematika sering dianggap pelajaran yang sulit dan sukar untuk dipahami, sehingga banyak siswa yang nilai atau prestasinya pada mata pelajaran matematika rendah. Hal lain yang menyebabkan rendahnya hasil belajar matematika siswa salah satunya adalah kurang kreatifnya guru menyampaikan materi dalam proses pembelajaran sehingga siswa merasa kurang termotivasi dalam belajar, metode yang digunakan dalam matematika cenderung dengan metode ceramah, kurang memotivasi siswa untuk aktif dalam belajar serta kurang mengembangkan kemampuan berpikir siswa dalam belajar matematika.

Pada dasarnya, belajar matematika akan berhasil bila proses belajarnya baik yaitu melibatkan intelektual peserta didik secara optimal. Oleh karena itu, guru yang kreatif hendaknya mampu menciptakan suatu kondisi belajar yang dapat mengembangkan daya pikir dan keaktifan siswa dalam belajar, dan mampu menumbuhkan rasa percaya diri siswa dan siswa merasa belajar matematika sangat menyenangkan sehingga siswa akan menyukai pelajaran matematika dan dapat meningkatkan hasil belajar menjadi lebih baik.

Didalam proses belajar mengajar, guru harus menggunakan metode yang tepat. Sesuai dengan materi pelajaran, keadaan siswa, kemampuan guru. Sehingga metode yang digunakan yaitu metode permainan. Permainan merupakan metode pembelajaran dapat digunakan untuk menarik perhatian siswa. Dalam melakukan proses belajar yang menggunakan metode permainan, siswa perlu mengikuti aturan tertentu untuk mencapai tujuan yang menantang. Metode permainan perlu memanfaatkan pendekatan motivasi yang tinggi. Melalui permainan, siswa dapat menunjukkan kemampuan dalam mengatasi masalah dan penguasaan. Metode permainan adalah cara mengajar yang dilaksanakan dalam untuk permainan.

Sedangkan metode permainan dalam pembelajaran matematika adalah cara untuk menyampaikan pelajaran matematika dengan cara menyampaikan pelajaran matematika dengan sarana bermain. Jadi, metode permainan adalah salah satu metode pembelajaran yang dapat mengembangkan daya kreativitas, meningkatkan motivasi dan juga dapat mengurangi rasa bosan dan jenuh khususnya saat belajar matematika. Permainan kartu matriks adalah kartu yang dibuat dari bangun persegi panjang berbentuk baris kali kolom. Banyaknya baris kali kolom sebagai penyebut dan bangun persegi yang kecil sebagai pembilang.

Oleh karena itu, metode pembelajaran merupakan sarana yang dapat merangsang siswa agar lebih senang dan tertarik belajar matematika dan untuk membantu pelaksanaan proses belajar mengajar sehingga pengajaran dapat berhasil dengan baik.

Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan suatu penelitian dengan judul : ”Penggunaan Metode Permainan Kartu Matriks Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai Tahun Ajaran 2011/2012”.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, ada beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian yaitu sebagai berikut:

1. Rendahnya hasil belajar dan pencapaian ketuntasan belajar matematika siswa di kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai masih tergolong rendah.

2. Sebagian besar siswa kurang termotivasi dalam belajar matematika dan menganggap matematika adalah pelajaran yang sulit.

3. Dalam mengajarkan matematika guru cenderung menggunakan metode ceramah dan kurang memotivasi dalam belajar.

4. Guru kurang melibatkan siswa aktif dalam belajar sehingga kemampuan berpikir siswa dalam belajar matematika kurang dikembangkan.

1.3 Batasan Masalah

Mengingat keterbatasan kemampuan, waktu, dana, dan untuk lebih fokus untuk melakukan penelitian ini, peneliti perlu membatasi masalah penelitiannya yakni: “Penggunaan Metode Permainan Kartu Matriks Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Tentang Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan Kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai Tahun Ajaran 2011/2012”.

1.4 Rumusan Masalah

Dari pembatasan masalah diatas, maka yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah penggunaaan metode permainan kartu matriks dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai Tahun Ajaran 2011/2012.

1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika dengan menggunaan metode permainan kartu matriks di kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai Tahun Ajaran 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian yang diharapkan nantinya dari hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi siswa, untuk meningkatkan belajar dan hasil belajar matematika siswa pada pokok penjumlahan dan pengurangan pecahan kelas V SD dan melibatkan siswa secara aktif dalam belajar melelui metode permainan kartu matriks.

2. Bagi guru, sebagai umpan balik dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan metode permainan kartu matriks.

3. Bagi pihak sekolah khususnya Kepala Sekolah, sebagai bahan masukan dalam meningkatkan kualitas dan mutu sekolah, serta meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran melalui metode permainan kartu matriks.

4. Bagi peneliti, dalam menjalankan tugas sebagai guru pengajar dimasa yang akan datang.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang yang dilakukan dengan penggunaan metode permainan kartu matriks dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Setelah pelaksanaan siklus I dengan menggunakan metode permainan kartu matriks pada pelajaran matematika diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 61,07%

2. Setelah pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode permainan kartu matriks diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar 75%.

3. Pembelajaran matematika pada penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan menggunakan metode permainan kartu matriks dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai.

4. Kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran penjumlahan dan pengurangan pecahan adalah:

 Siswa kurang memahami materi pelajaran penjumlahan dan pengurangan pecahan.

 Siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal-soal penjumlahan dan pengurangan pecahan.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, peneliti menyarankan:

1. Bagi siswa, diharapkan lebih aktif dalam proses belajar agar dapat hasil belajar yang baik.

2. Bagi guru, untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya, guru perlu terus berlatih, memilih dan mengembangkan strategi pembelajarannya serta mencari sebanyak mungkin model dan metode yang digunakan oleh guru. 3. Bagi pihak sekolah kiranya dapat memaksimalkan alokasi waktu pada

pembelajaran sesuai dengan konteksnya, karena dalam hal ini pembelajaran membutuhkan alokasi yang panjang.

4. Untuk meminimalisir siswa yang tidak tuntas belajar. Hendaknya guru lebih cepat dalam menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar agar siswa dapat mengoptimalkan kemampuan belajarnya.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Aunurrahman, 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Djamarah, S.B. dkk 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Haloho, Mina. (2009). Meningkatkan Hasil Belajar Pesrta Didik Dengan

Menggunakan Metode Permainan Pada Pokok Bahasan Bangun Datar Kelas V-A SD Negeri 060856 Medan Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi. FIP UNIMED.

Handoko, Tri. 2006. Terampil Matematika 5. Jakarta; Yudhistira. Hardaniah. (2011). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui

Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 101776 Sampali Tahun Ajaran 2010/2011.

Skripsi. FIP UNIMED.

Musfiroh, Takdiroatun. 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan. Jakarta: Depdiknas

Naibaho, J.W. 2011. Penggunaan metode permainan kartu domino untuk meningkatkan hasil belajar matematika pokok bahasan pecahan pada siswa Kelas VB SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. FIP UNIMED.

Naeman. 2011. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Bermain Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 065011 Medan Selayang Tahun Ajaran 2010/2011.

Skripsi. FIP UNIMED.

Ruseffendi, E.T., dkk. 1992. Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Depdikbud Ruseffendi, E.T. 1979. Dasar-dasar matematika modern. Bandung: Tarsito Sagala, Syaiful 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sugiyo, 2008. Enterpreneurship Site: Metode Pembelajaran Efektif, (Online), (http://blogspot.com/2008/07/metode-pembelajaran-efektif.html), Thamrin. 2005. Rahasia Penerapan Rumus Matematika SMA. Jawa Timur:

Gitamedia Pers

http://warintek08.wordpress.com/category/kesehatan/. http://belajarpsikologi.com/tag/pengertian-permainan/

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama Lengkap : Fitri Hidayah Siregar

Tempat Tanggal lahir : Medan, 09 Mei 1989

Alamat : Jln. Rawa Cangkuk I No. 65-A Medan Denai

Jenis kelamin : Perempuan

Kewarganegaraan : Indonesia

Status : Belum Menikah

Agama : Islam

Nama Ayah : Burhanuddin Siregar

Nama Ibu : Nurlatiah Silalahi, S.PdI

Anak ke : 1 Dari 3 Bersaudara

No Nama Sekolah Tempat Tahun Tamat

1 SD Negeri 060912 Medan 2001

2 Madrasyah Tsanawiyah Negeri 2 Medan 2004 3 SMA Swasta Perguruan ERIA Medan 2007

1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian yang diharapkan nantinya dari hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi siswa, untuk meningkatkan belajar dan hasil belajar matematika siswa pada pokok penjumlahan dan pengurangan pecahan kelas V SD dan melibatkan siswa secara aktif dalam belajar melelui metode permainan kartu matriks.

2. Bagi guru, sebagai umpan balik dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan metode permainan kartu matriks.

3. Bagi pihak sekolah khususnya Kepala Sekolah, sebagai bahan masukan dalam meningkatkan kualitas dan mutu sekolah, serta meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran melalui metode permainan kartu matriks.

4. Bagi peneliti, dalam menjalankan tugas sebagai guru pengajar dimasa yang akan datang.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang yang dilakukan dengan penggunaan metode permainan kartu matriks dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Setelah pelaksanaan siklus I dengan menggunakan metode permainan kartu matriks pada pelajaran matematika diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa sebesar 61,07%

2. Setelah pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode permainan kartu matriks diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar 75%.

3. Pembelajaran matematika pada penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan menggunakan metode permainan kartu matriks dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 060912 Medan Denai.

4. Kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran penjumlahan dan pengurangan pecahan adalah:

 Siswa kurang memahami materi pelajaran penjumlahan dan pengurangan pecahan.

 Siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal-soal penjumlahan dan pengurangan pecahan.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, peneliti menyarankan:

1. Bagi siswa, diharapkan lebih aktif dalam proses belajar agar dapat hasil belajar yang baik.

2. Bagi guru, untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya, guru perlu terus berlatih, memilih dan mengembangkan strategi pembelajarannya serta mencari sebanyak mungkin model dan metode yang digunakan oleh guru. 3. Bagi pihak sekolah kiranya dapat memaksimalkan alokasi waktu pada

pembelajaran sesuai dengan konteksnya, karena dalam hal ini pembelajaran membutuhkan alokasi yang panjang.

4. Untuk meminimalisir siswa yang tidak tuntas belajar. Hendaknya guru lebih cepat dalam menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar agar siswa dapat mengoptimalkan kemampuan belajarnya.

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Aunurrahman, 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Djamarah, S.B. dkk 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Haloho, Mina. (2009). Meningkatkan Hasil Belajar Pesrta Didik Dengan

Menggunakan Metode Permainan Pada Pokok Bahasan Bangun Datar Kelas V-A SD Negeri 060856 Medan Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi. FIP UNIMED.

Handoko, Tri. 2006. Terampil Matematika 5. Jakarta; Yudhistira. Hardaniah. (2011). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui

Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 101776 Sampali Tahun Ajaran 2010/2011.

Skripsi. FIP UNIMED.

Musfiroh, Takdiroatun. 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan. Jakarta: Depdiknas

Naibaho, J.W. 2011. Penggunaan metode permainan kartu domino untuk meningkatkan hasil belajar matematika pokok bahasan pecahan pada siswa Kelas VB SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. FIP UNIMED.

Naeman. 2011. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Bermain Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 065011 Medan Selayang Tahun Ajaran 2010/2011.

Skripsi. FIP UNIMED.

Ruseffendi, E.T., dkk. 1992. Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Depdikbud Ruseffendi, E.T. 1979. Dasar-dasar matematika modern. Bandung: Tarsito Sagala, Syaiful 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sugiyo, 2008. Enterpreneurship Site: Metode Pembelajaran Efektif, (Online), (http://blogspot.com/2008/07/metode-pembelajaran-efektif.html),

Thamrin. 2005. Rahasia Penerapan Rumus Matematika SMA. Jawa Timur: Gitamedia Pers

http://warintek08.wordpress.com/category/kesehatan/. http://belajarpsikologi.com/tag/pengertian-permainan/

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama Lengkap : Fitri Hidayah Siregar

Tempat Tanggal lahir : Medan, 09 Mei 1989

Alamat : Jln. Rawa Cangkuk I No. 65-A Medan Denai

Jenis kelamin : Perempuan

Kewarganegaraan : Indonesia

Status : Belum Menikah

Agama : Islam

Nama Ayah : Burhanuddin Siregar

Nama Ibu : Nurlatiah Silalahi, S.PdI

Anak ke : 1 Dari 3 Bersaudara

No Nama Sekolah Tempat Tahun Tamat

1 SD Negeri 060912 Medan 2001

2 Madrasyah Tsanawiyah Negeri 2 Medan 2004 3 SMA Swasta Perguruan ERIA Medan 2007