EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL THINK-PAIR-SHARE DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL THINK-PAIR-SHARE
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK
KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
NISA HANIAH MANSUR
K 1510032
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2014
ii
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL THINK-PAIR-SHARE
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK
KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA
Oleh:
NISA HANIAH MANSUR
K1510032
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan
Pendidikan Teknik dan Kejuruan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2014
iii
iv
v
ABSTRAK
Nisa Haniah Mansur. EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL THINK-PAIRSHARE DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL
BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X SMK
NEGERI 2 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2014.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) Pengaruh model pembelajaran
kooperatif Think-Pair-Share (TPS) terhadap hasil belajar siswa, 2) Perbedaan hasil
belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif TPS ditinjau dari gaya belajar,
3) Gaya belajar yang lebih besar pengaruhnya ketika menggunakan model
pembelajaran kooperatif TPS terhadap peningkatan hasil belajar mata pelajaran
Gambar Teknik, 4) Keefektifan model pembelajaran kooperatif TPS ditinjau dari
gaya belajar pada siswa kelas X SMK Negeri 2 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment. Teknik
pengambilan sampel yang digunakan adalah acak. Sampel penelitian adalah semua
siswa kelas X (TGB, TKBB, dan TKK) SMK Negeri 2 Surakarta yang berjumlah
27, 21 dan 15 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi,
tes, angket dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah anava dua
jalan dengan sel tak sama yang menggunakan aplikasi SPSS 16 dan 19.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: 1) Ada pengaruh
model pembelajaran kooperatif TPS terhadap hasil belajar siswa, 2) Tidak ada
perbedaan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif TPS ditinjau
dari gaya belajar, 3) Gaya belajar kinestetik yang lebih besar pengaruhnya ketika
menggunakan model pembelajaran kooperatif TPS terhadap peningkatan hasil
belajar mata pelajaran Gambar Teknik, 4) Keefektifan model pembelajaran
kooperatif TPS ditinjau dari gaya belajar pada siswa kelas X SMK Negeri 2
Surakarta sebesar 88,9%.
Kata kunci: Tink-Pair-Share, hasil belajar, dan gaya belajar.
vi
ABSTRACT
Nisa Haniah Mansur. THE EFFECTIVENESS OF COOPERATIVE
LEARNING
MODEL
BY
THINK-PAIR-SHARE
STRUCTURAL
APPROACH REVIEWED FROM STUDENT’S STYLE OF LEARNING
TOWARD LEARNING RESULT OF ENGINEERING DRAWING
SUBJECT IN CLASS X STUDENTS OF SMK NEGERI 2 SURAKARTA.
Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University,
Surakarta, December 2014.
The purpose of this study is to determine: 1) The effect of cooperative
learning model Think-Pair-Share (TPS) on student learning outcomes, 2) The
difference in learning outcomes of students with cooperative learning model of TPS
in terms of learning styles, 3) The greatest learning styles influence when using
cooperative learning model TPS to increase learning outcomes subjects of
Engineering Drawing, 4) The effectiveness of cooperative learning model TPS in
terms of learning styles in class X SMK Negeri 2 Surakarta.
This research is about quasi experiment research. The sampling technique
used random sampling technique. The sample in this research are all students of
class X (TGB, TKBB, TKK) in SMK Negeri 2 Surakarta amount to 27, 21, and 15
students in series. Data collection techniques using methods of documentation,
tests, questionnaires and observation. The data analysis technique used are two
ways of anava with different cells that using SPSS 16 and 19.
Based on the research result, it can be concluded that: 1) There is an effect
of cooperative learning model TPS on student learning outcomes, 2) There is no
difference in learning outcomes of students with cooperative learning model TPS
in terms of learning styles, 3) Kinesthetic learning style that greater influence when
using cooperative learning model TPS to increase learning outcomes subjects
Engineering Drawing, 4) The effectiveness of cooperative learning model TPS in
terms of learning styles in class X SMK Negeri 2 Surakarta of 88.9%.
Keywords: Tink-Pair-Share, learning outcomes, and learning styles
vii
MOTTO
”Hanya kepada Engkaulah kami menyembah dan hanya kepada Engkaulah kami
mohon pertolongan”.
(Q.S Al- Fatihah: 5)
”Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan?”.
(Q.S Ar-Rahman: 13)
”ﻓﮑﻟﻭﻩ ﻫﻧﻳﺌﺎ ﻣﺭﻳﺌﺎ.
”
(Maka terimalah dan nikmatilah pemberian itu dengan senang hati)
(Q.S An-Nisa’: 4)
“Jujur = Mujur”.
(Nisa Haniah Mansur)
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah beribu syukur kepada Allah SWT, karya ini dapat ku
persembahkan teruntuk:
“Mamak Juwariyah dan Bapak Abu Mansur”
Terimakasih atas doa yang terus mengalir untukku, pengorbanan dan kasih
sayang yang tak terbatas. Aku bangga memiliki kalian. Kalian adalah cahaya
dalam hidupku di dunia ini, kebaikan kalian tak sanggup ku balas dengan beribu
kebaikan. Semoga Allah SWT selalu melindungi kalian.
“Keluarga Besar Mansur”
Nenekku Mbah Citro, Mbah Hajir, dan Eyang Qomar. Kakakku mbak Ita, mbak
Uti, mas Itonk, dan mas Ama, terima kasih atas kasih sayang yang kalian berikan
dan telah menjadi kakak terbaik. Kakak ipar mas Arif, mas Herma, mbak Kiki,
dan mbak Enis, serta ketiga keponakanku Zen, Kafia, dan Yubil.
“Imam dunia akhiratku”
Seseorang yang kelak akan dipertemukan oleh Allah SWT.
“Teman Kecilku”
Atun, Fafah, Septi, Fathu, Ita, Ida, Isah dan Asri. Masa kecilku begitu indah
dengan persahabatan yang kita jalin hingga saat ini.
“Mas Firman Syah”
Terima kasih bisa mengenalmu. Teman curhat dikala suka dan duka waktu itu.
“Sahabatku yang ku cinta dan ku sayang”
Geng merdeka Anita, Reni, Norma, dan Ewa. Atin, Giri, Sutris, Yoyok, Adi, Aan,
Aris, dan Dedew terima kasih untuk persahabatan kita, kalian mengenalkanku
pada dunia luar yang sungguh indah.
“Keluarga Besar Kos Arrum”
“Teman-teman PTB 2010 dan Almamater UNS”
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur bagi Allah SWT. Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, yang telah memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendakNya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”EFEKTIVITAS MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
DENGAN
PENDEKATAN
STRUKTURAL THINK-PAIR-SHARE DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR
TEKNIK KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan,
Jurusan Pendidikan Teknik Kejuruan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Drs. Agus Efendi, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
2. Aryanti Nurhidayati, S.T., M.Eng., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Sutrisno, S.T., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik dan
Kejuruan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
5. Ida Nugroho Saputro, ST, M.Eng., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6. Drs. Susanta, MM., selaku Kepala SMK Negeri 2 Surakarta, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Sabikis, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Gambar Teknik SMK Negeri 2
Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
x
8. Para siswa kelas X jurusan Teknik Bangunan tahun pelajaran 2013/2014 SMK
Negeri 2 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian ini.
9. Teman-teman PTB 2010 dan semua pihak yang turut membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka
kritik dan saran sangat diharapkan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Desember 2014
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xviii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
2
C. Pembatasan Masalah ..................................................................
3
D. Perumusan Masalah ...................................................................
3
E. Tujuan Penelitian .......................................................................
4
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
4
1. Manfaat Teoretis ....................................................................
4
2. Manfaat Praktis ......................................................................
5
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .........................
6
1. Kajian Teori ...........................................................................
6
a. Pengertian Pembelajaran ..................................................
6
b. Pengertian Efektivitas Pembelajaran................. ................
7
xii
Halaman
c. Pembelajaran Kooperatif...................................................
8
d. Pendekatan Struktural ”Think-Pair-Share”...................... .
9
e. Gaya Belajar................. .................................................... 10
f. Hasil Belajar................. .................................................... 13
g. Mata Pelajaran Gambar Teknik ........................................ 14
2. Penelitian yang Relevan ......................................................... 15
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 17
C. Hipotesis .................................................................................... 19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 20
1. Tempat Penelitian .................................................................. 20
2. Waktu Penelitian.................................................................... 20
B. Rancangan Penelitian ................................................................. 21
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 23
1. Populasi Penelitian................................................................. 23
2. Sampel Penelitian .................................................................. 23
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 23
1. Identitas Variabel ................................................................... 23
2. Metode Pengumpulan Data .................................................... 25
E. Teknik Analisis Data .................................................................. 29
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ........................................................................... 37
1. Data Skor Angka Gaya Belajar Siswa Kelas X TGB, TKBB, dan
TKK ...................................................................................... 37
2. Data Hasil Belajar .................................................................. 38
B. Pengujian Persyaratan Analisis .................................................. 41
1. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal................................... 41
2. Uji Normalitas ...................................................................... 43
3. Uji Homogenitas ................................................................... 44
xiii
Halaman
C. Pengujian Hipotesis ................................................................... 44
1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ................. 44
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ................................................ 46
1. Hipotesis Pertama .................................................................. 46
2. Hipotesis Kedua ..................................................................... 49
3. Hipotesis Ketiga .................................................................... 51
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................ 54
B. Implikasi .................................................................................... 54
C. Saran.......................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 57
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 60
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Kegiatan Penelitian ............................................ 20
Tabel 3.2 Desain Penelitian Berbentuk Matrik yang Terdiri Atas 2 x 3 Sel. 22
Tabel 3.3 Skor Jawaban Angket ................................................................. 28
Tabel 3.4 Notasi dan Tata Letak Data pada Anava Dua Jalan
Sel Tak Sama ............................................................................. 33
Tabel 3.5 Jumlah AB ................................................................................. 34
Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .. 36
Tabel 4.1 Data Cacah Gaya Belajar Siswa .................................................. 37
Tabel 4.2 Nilai pretest Siswa Kelas X TGB ............................................... 38
Tabel 4.3 Nilai pretest Siswa Kelas X TKBB ............................................. 39
Tabel 4.4 Nilai pretest Siswa Kelas X TKK ............................................... 39
Tabel 4.5 Nilai posttest Siswa Kelas X TGB .............................................. 40
Tabel 4.6 Nilai posttest Siswa Kelas X TKBB............................................ 40
Tabel 4.7 Nilai posttest Siswa Kelas X TKK .............................................. 40
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji Keseimbangan Antara Kelas
TGB dan TKBB ......................................................................... 41
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Keseimbangan Antara Kelas
TKBBdan TKK.......................................................................... 42
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji Keseimbangan Antara Kelas
TGB dan TKK ........................................................................... 42
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ............................................. 43
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas .......................................... 44
Tabel 4.13 Rangkuman Perhitungan Analisis Variansi Dua
Jalan dengan Sel Tak Sama ...................................................... 45
Tabel 4.14 Data Rata-Rata Nilai Posttest Siswa Kelas X ............................ 46
Tabel 4.15 Rata-Rata Hasil Nilai Siswa Kelas X ........................................ 47
xv
Tabel 4.16 Data Rata-Rata Nilai Pretest dan Posttest Gaya
Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik ................................ 52
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Paradigma Penelitian .............................................................. 18
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran .............................................................. 60
Lampiran 2 RPP Kelas X TGB dengan Gaya Belajar Visual ...................... 61
Lampiran 3 RPP Kelas X TKBB dengan Gaya Belajar Auditorial .............. 70
Lampiran 4 RPP Kelas X TKK dengan Gaya Belajar Kinestetik ................ 79
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa ................................................................ 88
Lampiran 6 Soal Pretest dan Posttest ......................................................... 93
Lampiran 7 Kisi-Kisi Instrumen Gaya Belajar Gambar Teknik .................. 95
Lampiran 8 Angket Gaya Belajar Siswa Kelas X ....................................... 98
Lampiran 9 Data Induk X TGB, TKBB, dan TKK ..................................... 101
Lampiran 10 Lembar Pengamatan Sikap .................................................... 103
Lampiran 11 Analisis Validitas Soal Kognitif ............................................ 109
Lampiran 12 Analisis Reliabelitas Soal Tes ............................................... 112
Lampiran 13 Hasil Perhitungan Uji Keseimbangan .................................... 113
Lampiran 14 Hasil Perhitugan Uji Normalitas ............................................ 116
Lampiran 15 Hasil Perhitugan Analisi Variansi Dua Jalan
dengan Sel Tak Sama ............................................................ 117
Lampiran 16 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar
Kelas X TGB, TKBB, dan TKK .......................................... 120
Lampiran 17 Surat-Surat Penelitian ............................................................ 123
xviii
DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL THINK-PAIR-SHARE
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK
KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
NISA HANIAH MANSUR
K 1510032
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2014
ii
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL THINK-PAIR-SHARE
DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK
KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA
Oleh:
NISA HANIAH MANSUR
K1510032
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan
Pendidikan Teknik dan Kejuruan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2014
iii
iv
v
ABSTRAK
Nisa Haniah Mansur. EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL THINK-PAIRSHARE DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL
BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X SMK
NEGERI 2 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2014.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) Pengaruh model pembelajaran
kooperatif Think-Pair-Share (TPS) terhadap hasil belajar siswa, 2) Perbedaan hasil
belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif TPS ditinjau dari gaya belajar,
3) Gaya belajar yang lebih besar pengaruhnya ketika menggunakan model
pembelajaran kooperatif TPS terhadap peningkatan hasil belajar mata pelajaran
Gambar Teknik, 4) Keefektifan model pembelajaran kooperatif TPS ditinjau dari
gaya belajar pada siswa kelas X SMK Negeri 2 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment. Teknik
pengambilan sampel yang digunakan adalah acak. Sampel penelitian adalah semua
siswa kelas X (TGB, TKBB, dan TKK) SMK Negeri 2 Surakarta yang berjumlah
27, 21 dan 15 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi,
tes, angket dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah anava dua
jalan dengan sel tak sama yang menggunakan aplikasi SPSS 16 dan 19.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa: 1) Ada pengaruh
model pembelajaran kooperatif TPS terhadap hasil belajar siswa, 2) Tidak ada
perbedaan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif TPS ditinjau
dari gaya belajar, 3) Gaya belajar kinestetik yang lebih besar pengaruhnya ketika
menggunakan model pembelajaran kooperatif TPS terhadap peningkatan hasil
belajar mata pelajaran Gambar Teknik, 4) Keefektifan model pembelajaran
kooperatif TPS ditinjau dari gaya belajar pada siswa kelas X SMK Negeri 2
Surakarta sebesar 88,9%.
Kata kunci: Tink-Pair-Share, hasil belajar, dan gaya belajar.
vi
ABSTRACT
Nisa Haniah Mansur. THE EFFECTIVENESS OF COOPERATIVE
LEARNING
MODEL
BY
THINK-PAIR-SHARE
STRUCTURAL
APPROACH REVIEWED FROM STUDENT’S STYLE OF LEARNING
TOWARD LEARNING RESULT OF ENGINEERING DRAWING
SUBJECT IN CLASS X STUDENTS OF SMK NEGERI 2 SURAKARTA.
Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University,
Surakarta, December 2014.
The purpose of this study is to determine: 1) The effect of cooperative
learning model Think-Pair-Share (TPS) on student learning outcomes, 2) The
difference in learning outcomes of students with cooperative learning model of TPS
in terms of learning styles, 3) The greatest learning styles influence when using
cooperative learning model TPS to increase learning outcomes subjects of
Engineering Drawing, 4) The effectiveness of cooperative learning model TPS in
terms of learning styles in class X SMK Negeri 2 Surakarta.
This research is about quasi experiment research. The sampling technique
used random sampling technique. The sample in this research are all students of
class X (TGB, TKBB, TKK) in SMK Negeri 2 Surakarta amount to 27, 21, and 15
students in series. Data collection techniques using methods of documentation,
tests, questionnaires and observation. The data analysis technique used are two
ways of anava with different cells that using SPSS 16 and 19.
Based on the research result, it can be concluded that: 1) There is an effect
of cooperative learning model TPS on student learning outcomes, 2) There is no
difference in learning outcomes of students with cooperative learning model TPS
in terms of learning styles, 3) Kinesthetic learning style that greater influence when
using cooperative learning model TPS to increase learning outcomes subjects
Engineering Drawing, 4) The effectiveness of cooperative learning model TPS in
terms of learning styles in class X SMK Negeri 2 Surakarta of 88.9%.
Keywords: Tink-Pair-Share, learning outcomes, and learning styles
vii
MOTTO
”Hanya kepada Engkaulah kami menyembah dan hanya kepada Engkaulah kami
mohon pertolongan”.
(Q.S Al- Fatihah: 5)
”Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan?”.
(Q.S Ar-Rahman: 13)
”ﻓﮑﻟﻭﻩ ﻫﻧﻳﺌﺎ ﻣﺭﻳﺌﺎ.
”
(Maka terimalah dan nikmatilah pemberian itu dengan senang hati)
(Q.S An-Nisa’: 4)
“Jujur = Mujur”.
(Nisa Haniah Mansur)
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah beribu syukur kepada Allah SWT, karya ini dapat ku
persembahkan teruntuk:
“Mamak Juwariyah dan Bapak Abu Mansur”
Terimakasih atas doa yang terus mengalir untukku, pengorbanan dan kasih
sayang yang tak terbatas. Aku bangga memiliki kalian. Kalian adalah cahaya
dalam hidupku di dunia ini, kebaikan kalian tak sanggup ku balas dengan beribu
kebaikan. Semoga Allah SWT selalu melindungi kalian.
“Keluarga Besar Mansur”
Nenekku Mbah Citro, Mbah Hajir, dan Eyang Qomar. Kakakku mbak Ita, mbak
Uti, mas Itonk, dan mas Ama, terima kasih atas kasih sayang yang kalian berikan
dan telah menjadi kakak terbaik. Kakak ipar mas Arif, mas Herma, mbak Kiki,
dan mbak Enis, serta ketiga keponakanku Zen, Kafia, dan Yubil.
“Imam dunia akhiratku”
Seseorang yang kelak akan dipertemukan oleh Allah SWT.
“Teman Kecilku”
Atun, Fafah, Septi, Fathu, Ita, Ida, Isah dan Asri. Masa kecilku begitu indah
dengan persahabatan yang kita jalin hingga saat ini.
“Mas Firman Syah”
Terima kasih bisa mengenalmu. Teman curhat dikala suka dan duka waktu itu.
“Sahabatku yang ku cinta dan ku sayang”
Geng merdeka Anita, Reni, Norma, dan Ewa. Atin, Giri, Sutris, Yoyok, Adi, Aan,
Aris, dan Dedew terima kasih untuk persahabatan kita, kalian mengenalkanku
pada dunia luar yang sungguh indah.
“Keluarga Besar Kos Arrum”
“Teman-teman PTB 2010 dan Almamater UNS”
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur bagi Allah SWT. Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, yang telah memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendakNya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”EFEKTIVITAS MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
DENGAN
PENDEKATAN
STRUKTURAL THINK-PAIR-SHARE DITINJAU DARI GAYA BELAJAR
SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR
TEKNIK KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan,
Jurusan Pendidikan Teknik Kejuruan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Drs. Agus Efendi, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
2. Aryanti Nurhidayati, S.T., M.Eng., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Sutrisno, S.T., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik dan
Kejuruan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
5. Ida Nugroho Saputro, ST, M.Eng., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
6. Drs. Susanta, MM., selaku Kepala SMK Negeri 2 Surakarta, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Sabikis, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Gambar Teknik SMK Negeri 2
Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
x
8. Para siswa kelas X jurusan Teknik Bangunan tahun pelajaran 2013/2014 SMK
Negeri 2 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian ini.
9. Teman-teman PTB 2010 dan semua pihak yang turut membantu dalam
penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka
kritik dan saran sangat diharapkan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Desember 2014
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xviii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
2
C. Pembatasan Masalah ..................................................................
3
D. Perumusan Masalah ...................................................................
3
E. Tujuan Penelitian .......................................................................
4
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
4
1. Manfaat Teoretis ....................................................................
4
2. Manfaat Praktis ......................................................................
5
KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .........................
6
1. Kajian Teori ...........................................................................
6
a. Pengertian Pembelajaran ..................................................
6
b. Pengertian Efektivitas Pembelajaran................. ................
7
xii
Halaman
c. Pembelajaran Kooperatif...................................................
8
d. Pendekatan Struktural ”Think-Pair-Share”...................... .
9
e. Gaya Belajar................. .................................................... 10
f. Hasil Belajar................. .................................................... 13
g. Mata Pelajaran Gambar Teknik ........................................ 14
2. Penelitian yang Relevan ......................................................... 15
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 17
C. Hipotesis .................................................................................... 19
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 20
1. Tempat Penelitian .................................................................. 20
2. Waktu Penelitian.................................................................... 20
B. Rancangan Penelitian ................................................................. 21
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 23
1. Populasi Penelitian................................................................. 23
2. Sampel Penelitian .................................................................. 23
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 23
1. Identitas Variabel ................................................................... 23
2. Metode Pengumpulan Data .................................................... 25
E. Teknik Analisis Data .................................................................. 29
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ........................................................................... 37
1. Data Skor Angka Gaya Belajar Siswa Kelas X TGB, TKBB, dan
TKK ...................................................................................... 37
2. Data Hasil Belajar .................................................................. 38
B. Pengujian Persyaratan Analisis .................................................. 41
1. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal................................... 41
2. Uji Normalitas ...................................................................... 43
3. Uji Homogenitas ................................................................... 44
xiii
Halaman
C. Pengujian Hipotesis ................................................................... 44
1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ................. 44
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ................................................ 46
1. Hipotesis Pertama .................................................................. 46
2. Hipotesis Kedua ..................................................................... 49
3. Hipotesis Ketiga .................................................................... 51
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................ 54
B. Implikasi .................................................................................... 54
C. Saran.......................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 57
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 60
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Kegiatan Penelitian ............................................ 20
Tabel 3.2 Desain Penelitian Berbentuk Matrik yang Terdiri Atas 2 x 3 Sel. 22
Tabel 3.3 Skor Jawaban Angket ................................................................. 28
Tabel 3.4 Notasi dan Tata Letak Data pada Anava Dua Jalan
Sel Tak Sama ............................................................................. 33
Tabel 3.5 Jumlah AB ................................................................................. 34
Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .. 36
Tabel 4.1 Data Cacah Gaya Belajar Siswa .................................................. 37
Tabel 4.2 Nilai pretest Siswa Kelas X TGB ............................................... 38
Tabel 4.3 Nilai pretest Siswa Kelas X TKBB ............................................. 39
Tabel 4.4 Nilai pretest Siswa Kelas X TKK ............................................... 39
Tabel 4.5 Nilai posttest Siswa Kelas X TGB .............................................. 40
Tabel 4.6 Nilai posttest Siswa Kelas X TKBB............................................ 40
Tabel 4.7 Nilai posttest Siswa Kelas X TKK .............................................. 40
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji Keseimbangan Antara Kelas
TGB dan TKBB ......................................................................... 41
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Keseimbangan Antara Kelas
TKBBdan TKK.......................................................................... 42
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji Keseimbangan Antara Kelas
TGB dan TKK ........................................................................... 42
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ............................................. 43
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas .......................................... 44
Tabel 4.13 Rangkuman Perhitungan Analisis Variansi Dua
Jalan dengan Sel Tak Sama ...................................................... 45
Tabel 4.14 Data Rata-Rata Nilai Posttest Siswa Kelas X ............................ 46
Tabel 4.15 Rata-Rata Hasil Nilai Siswa Kelas X ........................................ 47
xv
Tabel 4.16 Data Rata-Rata Nilai Pretest dan Posttest Gaya
Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik ................................ 52
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Paradigma Penelitian .............................................................. 18
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran .............................................................. 60
Lampiran 2 RPP Kelas X TGB dengan Gaya Belajar Visual ...................... 61
Lampiran 3 RPP Kelas X TKBB dengan Gaya Belajar Auditorial .............. 70
Lampiran 4 RPP Kelas X TKK dengan Gaya Belajar Kinestetik ................ 79
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa ................................................................ 88
Lampiran 6 Soal Pretest dan Posttest ......................................................... 93
Lampiran 7 Kisi-Kisi Instrumen Gaya Belajar Gambar Teknik .................. 95
Lampiran 8 Angket Gaya Belajar Siswa Kelas X ....................................... 98
Lampiran 9 Data Induk X TGB, TKBB, dan TKK ..................................... 101
Lampiran 10 Lembar Pengamatan Sikap .................................................... 103
Lampiran 11 Analisis Validitas Soal Kognitif ............................................ 109
Lampiran 12 Analisis Reliabelitas Soal Tes ............................................... 112
Lampiran 13 Hasil Perhitungan Uji Keseimbangan .................................... 113
Lampiran 14 Hasil Perhitugan Uji Normalitas ............................................ 116
Lampiran 15 Hasil Perhitugan Analisi Variansi Dua Jalan
dengan Sel Tak Sama ............................................................ 117
Lampiran 16 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar
Kelas X TGB, TKBB, dan TKK .......................................... 120
Lampiran 17 Surat-Surat Penelitian ............................................................ 123
xviii