Penerapan model pembelajran Think Pair and Share untuk meningkatkan hasil ditinjau dari gaya belajar visual siswa pada mata pelajaran gambar teknik kelas X TMA SMK Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL

SISWA PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X TMA SMK

BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh :

PATRISIUS MARTINUS

K2513096

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  Mei 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan dibawah ini, Nama : Patrisius Martinus Nim : K2513096 Program Studi : Pendidikan Teknik Mesin

  Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL

  

PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL SISWA

PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X TMA SMK

BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017” ini

  benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Mei 2017 Yang membuat pernyataan

  Patrisius Martinus

  Oleh : PATRISIUS MARTINUS

K2513096

SKRIPSI

  Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Mei 2017

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE UNTUK

  

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL

SISWA PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X TMA SMK

BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

  PERSETUJUAN

  Nama : Patrisius Martinus NIM : K2513096 Judul : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR AND Skripsi SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

  DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL SISWA PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X TMA SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, Mei 2017 Pembimbing I Pembimbing II

  Bashori, S.Pd.,M.Pd Budi Harjanto, S.T.,M.Eng

  NIP. 197904202005011002 NIP. 197901162005011001

  

MOTTO

“Ikhlas, Sabar, Selalu bersyukur, Rendah Hati, Kerja Keras, adalah kunci

hidup kesuksesan”

(Maria&Martinus)

  

“Tetapi mungkin ada orang berkata:”Padamu ada iman dan padaku ada

perbuatan”, aku akan menjawab dia:”Tunjukkanlah kepadaku imanmu itu

tanpa perbuatan, dan aku akan menunjukkan kepadamu imanku dari

perbuatan- perbuatanku.”

  

(Yakobus 2:18)

“Untuk segala sesuatu ada masanya, untuk apapun di bawah langit ada

waktunya”

(Pengkotbah 3:1)

  

“Apapun yang terjadi dalam hidup ini jangan pernah salahkan Tuhan,

Karena Tuhan tidak pernah salah”

(Basuki Tjahaja Purnama)

“Warnai hari lukis dunia ,Asah naluri gapai bahagia, Damaikan diri gapai

semesta Lahirkan keajaiban dari tanganmu.

  

(Dialog Dini Hari)

“Semua khayal seakan kenyataan , Berlari-lari ditaman mimpiku, Imajinasi

tak menghanyutkanku , Mimpiku sempurna tak seperti orang biasa”

(Fourtwnty)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak, Ibu dan saudara-saudariku tercinta.

  “Terimakasih atas nasehat, doa, kasih sayang, dan semua pengorbanan yang telah kalian berikan hingga saya mampu melakukan segala hal yang tidak mungkin saya belajar dari orang lain. Jasa kalian tidak akan mampu tebalaskan. Terimakasih Bapak Martinus, Ibu Maria, Bernadette, Early, Arif , Baltasar dan terspesial untuk Alm. saudaraku Stefan Leks Martinus ”.

  Keluarga yang saya cintai.

  “Terimakasih atas doa dan dukungan kalian Keluarga besar Toding Tangdilian.”.

  Sahabat-sahabat keluarga kecil kita PPGT PTM 2013

  “ Terimakasih telah menjadi teman-teman terdekat bagi saya selama perkuliahan dikampus. Kebaikan canda tawa, dan ceria kalia senantiasa mewarnai hari-hari saya.

  Sahabat-Sahabat Tercinta “Terimakasih telah menghibur saya selama ini, terimakasih selalu ada untukku.

  Sahabat-sahabat tercintaku U2 Ahmad Satria Ramadhan, Armansyah, Mohammad Apri, Muchammad Supardy dan Sandri Irmawan, Paguyuban Nusantara, 12 Ipa 5 Smansara, Surakarta weekender,Bagas, Dicky, Mas Andi, Ian, Kak Cici, Anna, Nining, Hamdi, Ony, Mas jaya, Sebatas wacana, Kedai Ibu, Maharani, Raras, KMK UNS. Sahabat tercintaku Angreany, Chindy, Megawati, Meliana”.

  Keluarga KKN Grobogan , Desa Rambat, Geyer.

  “Terimakasih Kepada kelauarga besar Pak didik dan Danang, Anas, Egi, Farid, Nadia, Nurin, Nisa , Ayun atas segala dukungann dan doanya”.

  Keindahan Alam Indonesia

  “Terimakasih telah menenangkan hati dan pikiran saya ketika saya lelah”.

  Almamaterku

  “Terimakasih telah memberikan saya kesempatan untuk menuntut ilmu yang sangat bermanfaat untuk kehidupan saya nantinya”.

  

ABSTRAK

  Patrisius Martinus. K2513096. PENERAPAN MODEL

  

PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL SISWA

PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X TMA SMK

BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.

  Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh keberhasilan dalam meningkatkan hasil belajar ditinjau dari gaya belajar visual siswa kelas X TMA pada pembelajaran Gambar Teknik di SMK Bhinneka Karya Surakarta melalui penerapan model pembelajaran Think Pair and Share.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Alur penelitian tiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 39 siswa kelas X TMA SMK Bhinneka Karya Surakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, dokumentasi, dan tes. Metode-metode tersebut digunakan untuk kepentingan triangulasi teknik sebagai uji validitas data. Analisis data pada penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif.

  Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa meningkat pada masing-masing penilaian, yaitu hasil belajar kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), psikomotorik (keterampilan). Hasil belajar kognitif siswa meningkat dari 58,97% menjadi 63,88% pada siklus 1dan pada siklus 2 sebesar 86,11% siswa mampu mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Hasil belajar afektif siswa meningkat dari 48,71% menjadi 72,22% pada siklus 1 dan pada siklus 2 sebesar 88,89% siswa yang mencapai KKM. Hasil belajar psikomotorik meningkat pula dari 56,41% menjadi 61,11% pada siklus 1 dan pada siklus 2 sebesar 83,33% siswa yang mencapai KKM. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair and Share pada pembelajaran Gambar Teknik dapat meningkatkan hasil belajar ditinjau dari gaya belajar visual siswa kelas X TMA SMK Bhinneka Karya Surakarta dengan ketercapaian indikator keberhasilan lebih dari 80% dari keseluruhan siswa telah mencapai KKM untuk setiap jenis hasil belajar.

  

Kata kunci: Hasil belajar, Gaya Belajar Visual, Model Pembelajaran Think Pair

and Share , Penelitian Tindakan Kelas.

  

ABSTRACT

Patrisius Martinus. K2513096. IMPLEMENTATION OF THINK PAIR

  

AND SHARE TO INCREASE LEARNING ACHIEVEMENT IN TERMS OF

LEARNING VISUAL STYLES IN ENGINEERING DRAWING IN

TH

MECHANICAL ENGINEERING A, 10 GRADE AT VOCATIONAL HIGH

SCHOOL OF BHINNEKA KARYA SURAKARTA IN THE ACADEMY YEAR

2016/2017. Mini Thesis, Surakarta: Teacher and Training Education Faculty,

Sebelas Maret University, May 2017.

  The research is intended to improve succesfully achievement in terms of th

learning visual styles in Mechanical Engineering A, 10 grade at vocational high

school of Bhinneka Karya Surakarta in Engineering Drawing using Think Pair

and Share learning model.

  The research is Classroom Action Research that conducted in two cycles.

Each cycle consisted of four stages, there are: planning, acting, observing, and

reflecting. The subjects of research are 39 students in Mechanical Engineering A,

th

  

10 grade at vocational high school of Bhinneka Karya Surakarta. The

instruments to collect the data, there are observation method, documentation and

test. The results of data collection were used for triangulation as a methods to

validate the data. The data was carried out of using descriptive qualitative

analysis.

  The result of research showed that is an improvement in students’ learning

achievement. The students’ learning achievement also improved in each

assesment: cognitive (knowledge), affective (attitude), and psychomotor (skill)

learning achievement. The student’s cognitive learning achievement increased

st nd from 58.97% to 63.88% in 1 cycles and 86.11% in 2 cycles of student’s who could achieve M PC (Minimum Passing Criterion). The student’s affective st

learning achievement increased from 48.71% to 72.22% in 1 cycles and 88.89%

nd

in 2 cycles of students who could achieve MPC. The phsychomotor learning

st cycles and achievement of students’ increased from 56.41% to 61.11% in 1 nd

  

83.33% in 2 cycles of students who could achive MPC. Thus, it could be

concluded that the application of Think Pair and Share learning model in

Engineering Drawing could improve learning achievement in terms of learning

th

visual styles in Mechanical Engineering A, 10 grade at vocational high school

of Bhinneka Karya Surakarta improve the students’ learning achievement with the

achievement of success indicator more than 80% out of all students whom having

achieved MPC for all of learning achievement types.

  

Keywords: Learning Achievement, Learning Visual Styles, Think Pair and Share,

Clasroom Action Research.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Kuasa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN THINK PAIR AND SHARE UNTUK MENIGKATKAN

HASIL BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL SISWA

PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELS X TMA SMK

BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.

  Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini perkenankanlah peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. Suharno, S.T., M.T., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Ngatou Rohman, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan motivasi dan bimbingan selama perkuliahan.

  4. Budi Harjanto, S.T., M.Eng., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Basori, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Drs. Sarjiman, Kepala SMK Bhinneka Karya Surakarta, yang telah memberikan izin untuk melakukan pengambilan data penelitian.

  7. Predi Arif Nugroho, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Gambar Teknik kelas X TMA SMK Bhinneka Karya Surakarta, yang telah banyak membantu dalam pemberian tindakan dan pengambilan data penelitian.

  8. Siswa kelas X TMA SMK Bhinneka Karya Surakarta, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

  9. Rekan-rekan penelitian SMK Bhinneka Karya Surakarta, Shandy, Yohanes, Salaludin, Sukriadi, Brian yang telah banyak mebantu dalam pengambilan data penelitian.

  Peneliti menyadari sepenuhnya akan keterbatasan yang dimiliki menyebabkan penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak guna perbaikan di masa yang akan datang. Pada akhir kata, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak dalam pendidikan dan pengembangan ilmu selanjutnya.

  Surakarta, Mei 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v HALAMAN ABSTRAK

  ……….............................................................. vi HALAMAN MOTTO

  ….......................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix KATA PENGANTAR ............................................................................... x DAFTAR ISI ............................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xv DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masakah ............................................................... 1 B. Perumusan Masalah ....................................................................... 3 C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 3 D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ............................................................................... 5 B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 12 C. Hipotesis …………........................................................................ 15 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………... 16 B. Pendekatan Penelitian ……………………………………………... 17 C. Subjek Penelitian …………………………………………………... 18 D. Data dan Sumber Data …………………………………………….. 18 E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………... 18 F. Teknik Uji Validitas Data ……………………………………….. 19

  G.

  Teknik Analisis Data …………………………………………... 20 H. Indikator Kinerja Penelitian ……………………………………. 21 I.

  Prosedur Penelitian ……………………………………………..

  21 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................

  26 1. Prasiklus .................................................................................

  26

  2. Siklus 1 ................................................................................... 28

  3. Siklus 2 ................................................................................... 32

  4. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................. 36

  B. Pembahasan ............................................................................... 38

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................... 41 B. Implikasi ..................................................................................... 41 C. Saran ........................................................................................... 42 DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………….. 43

  LAMPIRAN .......................................................................................... 45

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman 1.

  Indikator Keberhasilan Penelitian ................................................. 21 2. Data Hasil Belajar Siswa Prasiklus ............................................... 27 3. Data Hasil Belajar Siswa Siklus 1 ................................................. 31 4. Data Hasil Belajar Siswa Siklus 2 .................................................. 35 5. Perbandingan Data Hasil Belajar Siswa ......................................... 36

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1.

  Bagan Kerangka Berpikir ............................................................. 14 2. Prosedur Penelitian …………………………................................ 29 3. Diagram Perbandingan Data Hasil Belajar Siswa .......................... 37

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran Halaman 1.

  85 13. Daftar Hadir Siswa Pertemuan II Siklus II ……………….

  95 22. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian …………………

  Surat Permohonan Izin Penelitian …………………………

  93 20. Surat Keputusuan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .. 94 21.

  92 19. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ………………

  91 18. Dokumentasi Penilaian …………………………………….

  90 17. Hasil Praktik Menggambar Siswa …………………………

  88 16. Data Penilaian Psikomotor Siklus II ………………………

  87 15. Data Penilaian Afektif Siklus II …………………………..

  85 14. Data Penilaian Kognitif Siklus II …………………………

  78 12. Daftar Hadir Siswa Pertemuan I Siklus II ………………...

  Silabus Pembelajaran ……………………………………...

  76 11. RPP Siklus II ………………………………………………

  73 10. Data Penilaian Psikomotor Siklus I ……………………….

  72 9. Data Penilaian Afektif Siklus I ……………………………

  70 8. Data Penilaian Kognitif Siklus I …………………………..

  68 7. Daftar Hadir Siswa Pertemuan II Siklus I …………………

  66 6. Daftar Hadir Siswa Petemuan I Siklus I …………………..

  64 5. Hasil Praktik Menggambar Siswa ………………………...

  63 4. Hasil Tes Siswa ……………………………………………

  54 3. RPP Siklus I ……………………………………………….

  45 2. Nilai Gambar Teknik Semester Gasal …………………….

  96