UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E
DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
PUTRI MAYANG SARI
K1311065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E
DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
PUTRI MAYANG SARI
K1311065
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Putri Mayangsari. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E DI KELAS
VIII G SMP N 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Maret 2016.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan
pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E yang
dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep
matematika siswa kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta dan mengetahui
peningkatan motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep matematika
siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran
Learning Cycle 7E.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan
pembelajaran, data motivasi belajar siswa dan data hasil tes kemampuan
pemahaman konsep matematika. Untuk mengumpulkan data keterlaksanaan
pembelajaran dan motivasi belajar siswa menggunakan metode observasi,
sedangkan untuk data kemampuan pemahaman konsep dengan metode tes.
Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 75% dari jumlah total siswa
mencapai kategori motivasi belajar belajar tinggi dalam pembelajaran matematika
dan setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai skor kemampuan
pemahaman konsep lebih dari atau sama dengan 3 dengan skor maksimal adalah
4.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa tahapan proses pembelajaran dengan
menerapkan model pembelajaran tipe Learning Cycle 7E di kelas VIII G SMP
Negeri 8 Surakarta yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan
pemahaman konsep adalah sebagai berikut. 1) Tahap Elicit. Pada tahap ini guru
mengingatkan kembali materi pembelajaran yang diperoleh siswa pada materi
sebelumnya. Proses mengingatkan kembali dapat berupa memberikan pertanyaan
terkait materi sebelumnya. 2) Tahap Engage. Pada tahap engage guru melakukan
apresepsi dan motivasi tentang materi yang akan dipelajari. Motivasi yang
diberikan kepada siswa berupa permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari-hari
terkait materi, sehingga siswa dapat mengetahui penerapan materi dalam kehidupan
dan dapat termotivasi mengikuti pembelajaran. 3) Tahap Explore. Pada tahap ini
guru meminta siswa duduk dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.
Masing-masing kelompok memperoleh Lembar Kerja Siswa (LKS) yang berisi
lembar kegiatan, masalah matematika dan petunjuk pengerjaannya. Siswa
berdiskusi dengan anggota kelompok lainnya untuk dapat menyelesaikan
permasalahan dalam LKS tersebut. Siswa yang sudah paham menjelaskan kepada
siswa yang tidak paham. Guru memandu jalannya diskusi dan memonitor kegiatan
siswa. 4) Tahap Explain. Pada tahap ini, guru meminta beberapa kelompok
mempresentasikan LKS nya, sedangkan kelompok yang lain diminta untuk
memberikan tanggapan atau pertanyaan. Guru memotivasi siswa untuk bertanya
atau menanggapi hasil pekerjaan kelompok yang maju, siswa yang berani maju atau
vi
berani berpendapat diberi apresiasi oleh guru 5) Tahap Elaborate. Pada tahap ini,
guru bersama dengan siswa membahas pekerjaan yang telah dipaparkan oleh
kelompok dan guru mengklarifikasi apabila ada kesalahan yang disampaikan oleh
siswa. 6) Tahap Evaluate. Guru memberikan kuis kepada siswa untuk mengetahui
pemahaman siswa terhadap materi yang telah diberikan. Guru memotivasi siswa
untuk percaya diri dalam mengerjakan kuis serta tidak mencontek saat kuis, setelah
itu guru menanyakan apakah ada materi yang belum dipahami siswa 7) Tahap
Extend. Pada tahap ini, guru meminta siswa untuk memberikan contoh penerapan
materi pada kehidupan sehari-hari dan guru juga meminta siswa untuk
menyelesaikan permasalahan motivasi yang diberikan pada tahap engage.
Berdasarkan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E
persentase Motivasi Belajar siswa kategori tinggi mengalami peningkatan dari
35,48% pada prasiklus menjadi 61,5% pada siklus I dan menjadi 76,92% pada
siklus II. Untuk kemampuan pemahaman konsep matematika siswa mengalami
peningkatan dari 34,62% pada prasiklus menjadi 69,23% pada siklus I dan menjadi
69,69% pada siklus II.
Kata Kunci : Learning Cycle 7E, Motivasi Belajar, kemampuan pemahaman
konsep matematika
vii
ABSTRACT
Putri Mayang Sari. EFFORTS TO IMPROVE MOTIVATION LEARNING
AND THE ABILITY OF UNDERSTANDING THE CONCEPT OF
STUDENTS USING LEARNING CYCLE 7E MODEL IN CLASS VIII G
SMP N 8 Surakarta LESSONS YEAR 2015/2016. Thesis, Mathematics
Education Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University
Surakarta. March 2016.
This classroom action research aims to describe the implementation of the
learning model Learning Cycle 7E to increase motivation to learn and the ability of
understanding the mathematical concept of class VIII G SMP Negeri 8 Surakarta
and determine the increase motivation to learn and the ability of understanding of
the mathematical concepts of students after participating in the learning of
mathematics with learning Cycle 7E model.
The data collected in this research is a feasibility study of data, the data
students' motivation and comprehension ability test data mathematical concepts. To
collect feasibility study of data and students' motivation using the methods of
observation, As for data a understanding the concept with the test method.
Indicators of the success of this study is at least 75 % of the total number of students
reach high in the category of learning motivation in mathematics and at least 75 %
of the total number of students achieved a score of capability of understanding the
concept is greater than or equal to 3 with the maximum score is 4.
The research concludes that the stages of the learning process by applying
the learning model type 7E Learning Cycle in class VIII SMP Negeri 8 Surakarta
G to increase the motivation to learn and the ability of understanding the concept is
as follows. 1) Phase Elicit. At this stage the teacher recalls learning materials
obtained by students in the previous material. Recalls the process may be asking
questions regarding the material beforehand. 2) Engage Stage. At this stage do
apersepsi engage teachers and motivation of the material to be studied. Motivation
is provided to students in the form of the existing problems in daily life related
material, so that students can determine the application of the material in life and
be motivated to follow learning.3) Phase Explore. At this stage, the teacher asks the
students to sit in a group that has been determined by the teacher. Each group gained
Student Worksheet (LKS) containing activity sheets, math problems and guide the
process. Students discuss with other group members to be able to solve problems
in the LKS. Students who already understand explained to students who do not
understand. Teachers guide this discussion and monitor students' activities. 4) Phase
Explain. At this stage, the teacher asked her several groups presented LKS, while
another group was asked to give feedback or questions. Teachers motivate students
to ask questions or respond to the work of the advanced group, students who dare
to go forward or dare to argue given by the teacher appreciation 5) Elaborate Stage.
At this stage, teachers along with the students to discuss the work that has been
described by the group and the teacher to clarify if there is a mistake submitted by
students. 6) Phase Evaluate. Teachers give quizzes to students to determine student
understanding of the material that has been given. Teachers to motivate students to
be confident in the quiz and no cheating during the quiz, after the teacher asks if
viii
there is material that has not been understood students 7) Extend Phase. At this
stage, the teacher asks the students to give examples of the application of the
material on everyday life and teachers were also asked students to solve the
problems of motivation given at the stage of disengagement. Based learning model
7E Learning Cycle percentage of students learning motivation high category
increased from 35.48% in pre-cycle to 61.5% in the first cycle and became 76.92%
in the second cycle. For the ability of understanding mathematical concepts of
students has increased from 34.62% in pre-cycle be 69.23% in the first cycle and
became 69.69% in the second cycle.
Keywords: Learning Cycle 7E, motivation to learn, the ability of understanding
mathematical concepts
ix
MOTTO
“....Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Sesungguhnya Allah
beserta orang-orang yang sabar”
(QS. Al Baqarah : 153)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(QS. Al-Insyirah : 6)
“Kita pasti bisa, asalkan kita melangkah”
(GAC-Gamaliel,Audrey,Cantika)
“Tiada kata akhir untuk pintu harapan ini”
(Isyana Sarasvati)
“Kita tidak pernah tahu pada usaha keberapa kita akan berhasil. Tetap berusaha,
berdoa dan semangat. Keberhasilan milik mereka yang percaya.”
(Penulis)
x
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
♥ Orang Tuaku
Ibuku, ibuku, ibuku Sri Mujiati dan Bapakku Sumanto, terimakasih atas
segala doa yang tak pernah terputus, kasih sayang yang tak terbatas,
perhatian, kerja keras dan pengorbanan kalian. Tanpa kalian, tidak akan
ada Putri yang sekarang ini.
♥ Kakakku
Kakakku Arif Supriyanto, Dwi Purnomo, terima kasih telah memberikan
semangat dan dorongan kepadaku.
♥ Eyangku
Eyangku, Martorejo paper. Terimaksih atas dukungan, doa, dan kasih
sayang mu yang tiada akhir.
♥ Penulis
Karya ini kupersembahkan untuk diriku sendiri. Hasil perjuangan ini
harus jadi acuan utuk masa depan impian. Jangan pernah berhenti
berusaha, terus berjuang, belajar dan memperbaiki diri.
♥ Sahabat-sahabat 6Mill
Sahabat 6Mill-Ku. Terimakasih kalian Momon, Kunthi, Dantia, Yuli,
Dany, atas kebersamaan kita selama kuliah ini, canda tawa, tangis,
semangat, kenangan yang kita ukir bersama semoga menjadikan kita
lebih baik lagi.
♥ Almamater yang aku banggakan FKIP Universitas Sebelas Maret
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR
DAN
KEMAMPUAN
PEMAHAMAN
KONSEP
SISWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING
CYCLE) 7E DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang
telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu,
dan dukungan moril kepada penulis.
3. Triyanto, S.Si., M.Si., Pembimbing akademik yang selalu memberikan
dukungan, semangat, pengarahan selama perkuliahan ini.
4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu,
bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd yang telah dengan sabar memberikan
banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
7. Nugroho, S.Pd, M.Pd. Kepala SMP Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan
ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
xii
8. Wahono S.Pd., Guru Matematika kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta yang
telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan
penelitian.
9. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Wahono, S.Pd., dan Parsini, S.Pd validator instrumen
penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen.
10. Seluruh siswa kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta, terimakasih banyak atas
kerjasama selama penelitian.
11. Monica Dewi, Kunthi, Yuliyanto, Dantia, Dany yang telah membantu dalam
kegiatan penelitian.
12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’11 atas segala dukungan serta suka
duka selama kuliah.
13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Penulis
xiii
2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian....................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka........................................................................................... 7
1. Teori Belajar Behavioristik................................................................... 7
2. Teori Kognitif.......................................................................................
7
3. Teori Konstruktivisme.......................................................................... 8
4. Pengertian Belajar................................................................................. 10
5. Pengertian Matematika.........................................................................
10
6. Pembelajaran Matematika..................................................................... 11
xiv
7. Motivasi Belajar.................................................................................... 12
8. Pemahaman Konsep.............................................................................. 15
9. Materi Relasi dan Fungsi....................................................................... 20
10. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E.......................................
23
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................
29
C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 30
D. Hipotesis.................................................................................................... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................................
32
B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 32
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
33
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 34
E. Uji Validitas Data..................................................................................... 36
F. Analisis Data ............................................................................................
38
G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................
43
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
43
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Permasalahan di Kelas .............................................................
49
B. Deskripsi Hasil Prasiklus .........................................................................
51
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
54
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus...............................................
87
E. Pembahasan .............................................................................................
91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................................
97
B. Implikasi...................................................................................................
99
C. Saran ........................................................................................................
100
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
103
LAMPIRAN ......................................................................................................... 105
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Indikator Motivasi Belajar Siswa...............……...................................... 15
Tabel 2.2. Fase Pembelajaran Model Learning Cycle 7E......................................... 27
Tabel 2.3. Fase Pembelajaran Model Learning Cycle 7E Pada Materi Relasi dan 28
Fungsi......................................................................................................
Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi....................................................
32
Tabel 3.2. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi...................................................
39
Tabel 3.3. Rubrik Penilaian Tingkat Pemahaman Konsep Menurut Abrahamh….. 40
Tabel 3.4. Pedoman Bobot Penskoran Tes Kemampuan Pemahaman Konsep..….. 41
Tabel 4.1. Motivasi Belajar Siswa Pada Prasiklus …………………………...….. 52
Tabel 4.2. Capaian Skor Tes Prasiklus……………………………………………
53
Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas……………………….. 54
Tabel 4.4. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I……………….……… 58
Tabel 4.5. Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I…………….…………………..... 66
Tabel 4.6. Kualifikasi Keaktifan Siswa Pada Siklus I….…………………………. 66
Tabel 4.7. Persentase Siswa Pada Tiap Butir Indikator Motivasi Belajar Siklus I.
67
Tabel 4.8. Capaian Skor Tes Siklus I……………………………………………... 69
Tabel 4.9. Rata-Rata Perolehan Skor Kemampuan Pemahaman Konsep Tiap 70
Indikator Pada Siklus I……………....………………………………...
Tabel 4.10. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II………………...…… 74
Tabel 4.11. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II……......…………... 75
Tabel 4.12. Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II………...……………………... 82
xvi
Tabel 4.13. Kualifikasi Keaktifan Siswa Pada Siklus II…...……………………...
83
Tabel 4.14. Persentase Siswa Pada Tiap Butir Indikator Motivasi Belajar Siklus II 84
Tabel 4.15. Capaian Skor Tes Siklus II…………………………………………...
86
Tabel 4.16. Rata-Rata Perolehan Skor Kemampuan Pemahaman Konsep Tiap 86
Indikator Pada Siklus I……………....……………………….……...
Tabel 4.17. Peningkatan Kategori Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I……........ 87
Tabel 4.18. Peningkatan Kategori Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II……....... 88
Tabel 4.19. Peningkatan Persentase Siswa Mencapai Skor lebih dari atau sama 89
dengan 3 pada Tes Siklus I………….……………………………….
Tabel 4.20. Peningkatan Persentase Siswa Mencapai Skor lebih dari atau sama 90
dengan 3 pada Tes Siklus II…...……………………………………..
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Relasi “Makanan Kesukaan”.................................................................
16
Gambar 2.2. Diagram panah......................................................................................
22
Gambar 2.3. Diagram Cartesius.................................................................................
22
Gambar 2.4. Perubahan Model Learning Cycle 5E ke 7E .......................................... 24
Gambar 2.5. Skema Kerangka Berpikir...................……….....................….............
34
Gambar 3.1. Skema Penelitian .................................……….....................…............. 48
Gambar 4.1. Pertanyaan Motivasi Siswa Pertemuan 2 Siklus II ………..................... 60
Gambar 4.2. Pertanyaan Tahap Evaluasi Pertemuan 2 Siklus II ………..................... 61
Gambar 4.3. Diagram Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ke Siklus I..... 68
Gambar 4.4. Diagram Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika
70
Prasiklus ke Siklus I.............……........................................................
Gambar 4.5. Pertanyaan Motivasi Pertemuan 1 Siklus II........................................... 83
Gambar 4.6. Diagram Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II...... 85
Gambar 4.7. Diagram Capaian Motivasi Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus
89
II............................................................................................................
Gambar 4.8. Diagram Peningkatan Persentase Kemampuan pemahaman konsep
Matematika Siswa pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II…………...........
xviii
91
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus Relasi dan Fungsi ..............................................
L-1
Lampiran 2.
RPP Siklus I ...................................................................
L-3
Lampiran 3.
LKS Siklus I ...................................................................
L-9
Lampiran 4.
Media Powerpoint Siklus I ............................................. L-14
Lampiran 5.
RPP Pertemuan 1 Siklus II .............................................
Lampiran 6.
LKS Pertemuan 1 Siklus II ............................................. L-23
Lampiran 7.
Media Powerpoint Pertemuan 1 Siklus II ......................
L-25
Lampiran 8.
RPP Pertemuan 2 Siklus II .............................................
L-27
Lampiran 9.
LKS Pertemuan 2 Siklus II ............................................. L-31
Lampiran 10.
Media Powerpoint Pertemuan 2 Siklus II ......................
Lampiran 11.
Kuis Pertemuan 1 Siklus II ............................................. L-36
Lampiran 12.
Kuis Pertemuan 2 Siklus II ............................................. L-38
Lampiran 13.
Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran ...............
Lampiran 14.
Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran.. L-44
Lampiran 15.
Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan
Pembelajaran...................................................................
L-19
L-34
L-41
L-46
Lampiran 16.
Kisi-kisi Observasi Motivasi Belajar Siswa ................... L-49
Lampiran 17.
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ....................
Lampiran 18.
Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ...... L-52
Lampiran 19.
Hasil Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar
Siswa ..............................................................................
L-50
L-53
Lampiran 20.
Kisi-kisi Tes Prasiklus....................................................
L-55
Lampiran 21.
Tes Prasiklus...................................................................
L-57
Lampiran 22.
Kunci Jawaban Tes Prasiklus.......................................... L-59
Lampiran 23.
Validasi Tes Prasiklus.....................................................
Lampiran 24.
Hasil Validasi Tes Prasiklus............................................ L-64
Lampiran 25.
Kisi-kisi Tes Siklus I.......................................................
Lampiran 26.
Tes Siklus I...................................................................... L-68
Lampiran 27.
Kunci Jawaban Tes Siklus I............................................
xix
L-62
L-66
L-70
Lampiran 28.
Validasi Tes Siklus I.......................................................
L-73
Lampiran 29.
Hasil Validasi Tes Siklus I..............................................
L-75
Lampiran 30.
Kisi-kisi Tes Siklus II...................................................... L-77
Lampiran 31.
Tes Siklus II....................................................................
L-79
Lampiran 32.
Kunci Jawaban Tes Siklus II...........................................
L-81
Lampiran 33.
Validasi Tes Siklus II......................................................
L-84
Lampiran 34.
Hasil Validasi Tes Siklus II............................................. L-86
Lampiran 35.
Daftar Hadir Siswa .........................................................
L-88
Lampiran 36.
Catatan Lapangan Observasi Prasiklus ........................
L-89
Lampiran 37.
Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ...
L-91
Lampiran 38.
Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Prasiklus .........................................................................
L-94
Lampiran 39.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ........
L-95
Lampiran 40.
Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 1 Siklus I .......
L-97
Lampiran 41.
Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 2 Siklus I .......
L-99
Lampiran 42.
Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...
L-102
Lampiran 43.
Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Siklus I .........................................................................
L-107
Lampiran 44.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ........
L-108
Lampiran 45.
Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 1 Siklus II ......
L-113
Lampiran 46.
Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 2 Siklus II ......
L-115
Lampiran 47.
Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....
L-117
Lampiran 48.
Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Siklus II .........................................................................
L-122
Lampiran 49.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II .........
L-123
Lampiran 50.
Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep .................
L-127
Lampiran 51.
Hasil Pekerjaan Siswa ....................................................
L-128
Lampiran 52.
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran.............................
L-134
Lampiran 53.
Surat Perijinan ................................................................
L-138
xx
KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E
DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
PUTRI MAYANG SARI
K1311065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E
DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
PUTRI MAYANG SARI
K1311065
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Putri Mayangsari. UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN
KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 7E DI KELAS
VIII G SMP N 8 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,
Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Maret 2016.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan
pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E yang
dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep
matematika siswa kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta dan mengetahui
peningkatan motivasi belajar dan kemampuan pemahaman konsep matematika
siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran
Learning Cycle 7E.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan
pembelajaran, data motivasi belajar siswa dan data hasil tes kemampuan
pemahaman konsep matematika. Untuk mengumpulkan data keterlaksanaan
pembelajaran dan motivasi belajar siswa menggunakan metode observasi,
sedangkan untuk data kemampuan pemahaman konsep dengan metode tes.
Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 75% dari jumlah total siswa
mencapai kategori motivasi belajar belajar tinggi dalam pembelajaran matematika
dan setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai skor kemampuan
pemahaman konsep lebih dari atau sama dengan 3 dengan skor maksimal adalah
4.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa tahapan proses pembelajaran dengan
menerapkan model pembelajaran tipe Learning Cycle 7E di kelas VIII G SMP
Negeri 8 Surakarta yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan
pemahaman konsep adalah sebagai berikut. 1) Tahap Elicit. Pada tahap ini guru
mengingatkan kembali materi pembelajaran yang diperoleh siswa pada materi
sebelumnya. Proses mengingatkan kembali dapat berupa memberikan pertanyaan
terkait materi sebelumnya. 2) Tahap Engage. Pada tahap engage guru melakukan
apresepsi dan motivasi tentang materi yang akan dipelajari. Motivasi yang
diberikan kepada siswa berupa permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari-hari
terkait materi, sehingga siswa dapat mengetahui penerapan materi dalam kehidupan
dan dapat termotivasi mengikuti pembelajaran. 3) Tahap Explore. Pada tahap ini
guru meminta siswa duduk dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.
Masing-masing kelompok memperoleh Lembar Kerja Siswa (LKS) yang berisi
lembar kegiatan, masalah matematika dan petunjuk pengerjaannya. Siswa
berdiskusi dengan anggota kelompok lainnya untuk dapat menyelesaikan
permasalahan dalam LKS tersebut. Siswa yang sudah paham menjelaskan kepada
siswa yang tidak paham. Guru memandu jalannya diskusi dan memonitor kegiatan
siswa. 4) Tahap Explain. Pada tahap ini, guru meminta beberapa kelompok
mempresentasikan LKS nya, sedangkan kelompok yang lain diminta untuk
memberikan tanggapan atau pertanyaan. Guru memotivasi siswa untuk bertanya
atau menanggapi hasil pekerjaan kelompok yang maju, siswa yang berani maju atau
vi
berani berpendapat diberi apresiasi oleh guru 5) Tahap Elaborate. Pada tahap ini,
guru bersama dengan siswa membahas pekerjaan yang telah dipaparkan oleh
kelompok dan guru mengklarifikasi apabila ada kesalahan yang disampaikan oleh
siswa. 6) Tahap Evaluate. Guru memberikan kuis kepada siswa untuk mengetahui
pemahaman siswa terhadap materi yang telah diberikan. Guru memotivasi siswa
untuk percaya diri dalam mengerjakan kuis serta tidak mencontek saat kuis, setelah
itu guru menanyakan apakah ada materi yang belum dipahami siswa 7) Tahap
Extend. Pada tahap ini, guru meminta siswa untuk memberikan contoh penerapan
materi pada kehidupan sehari-hari dan guru juga meminta siswa untuk
menyelesaikan permasalahan motivasi yang diberikan pada tahap engage.
Berdasarkan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E
persentase Motivasi Belajar siswa kategori tinggi mengalami peningkatan dari
35,48% pada prasiklus menjadi 61,5% pada siklus I dan menjadi 76,92% pada
siklus II. Untuk kemampuan pemahaman konsep matematika siswa mengalami
peningkatan dari 34,62% pada prasiklus menjadi 69,23% pada siklus I dan menjadi
69,69% pada siklus II.
Kata Kunci : Learning Cycle 7E, Motivasi Belajar, kemampuan pemahaman
konsep matematika
vii
ABSTRACT
Putri Mayang Sari. EFFORTS TO IMPROVE MOTIVATION LEARNING
AND THE ABILITY OF UNDERSTANDING THE CONCEPT OF
STUDENTS USING LEARNING CYCLE 7E MODEL IN CLASS VIII G
SMP N 8 Surakarta LESSONS YEAR 2015/2016. Thesis, Mathematics
Education Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University
Surakarta. March 2016.
This classroom action research aims to describe the implementation of the
learning model Learning Cycle 7E to increase motivation to learn and the ability of
understanding the mathematical concept of class VIII G SMP Negeri 8 Surakarta
and determine the increase motivation to learn and the ability of understanding of
the mathematical concepts of students after participating in the learning of
mathematics with learning Cycle 7E model.
The data collected in this research is a feasibility study of data, the data
students' motivation and comprehension ability test data mathematical concepts. To
collect feasibility study of data and students' motivation using the methods of
observation, As for data a understanding the concept with the test method.
Indicators of the success of this study is at least 75 % of the total number of students
reach high in the category of learning motivation in mathematics and at least 75 %
of the total number of students achieved a score of capability of understanding the
concept is greater than or equal to 3 with the maximum score is 4.
The research concludes that the stages of the learning process by applying
the learning model type 7E Learning Cycle in class VIII SMP Negeri 8 Surakarta
G to increase the motivation to learn and the ability of understanding the concept is
as follows. 1) Phase Elicit. At this stage the teacher recalls learning materials
obtained by students in the previous material. Recalls the process may be asking
questions regarding the material beforehand. 2) Engage Stage. At this stage do
apersepsi engage teachers and motivation of the material to be studied. Motivation
is provided to students in the form of the existing problems in daily life related
material, so that students can determine the application of the material in life and
be motivated to follow learning.3) Phase Explore. At this stage, the teacher asks the
students to sit in a group that has been determined by the teacher. Each group gained
Student Worksheet (LKS) containing activity sheets, math problems and guide the
process. Students discuss with other group members to be able to solve problems
in the LKS. Students who already understand explained to students who do not
understand. Teachers guide this discussion and monitor students' activities. 4) Phase
Explain. At this stage, the teacher asked her several groups presented LKS, while
another group was asked to give feedback or questions. Teachers motivate students
to ask questions or respond to the work of the advanced group, students who dare
to go forward or dare to argue given by the teacher appreciation 5) Elaborate Stage.
At this stage, teachers along with the students to discuss the work that has been
described by the group and the teacher to clarify if there is a mistake submitted by
students. 6) Phase Evaluate. Teachers give quizzes to students to determine student
understanding of the material that has been given. Teachers to motivate students to
be confident in the quiz and no cheating during the quiz, after the teacher asks if
viii
there is material that has not been understood students 7) Extend Phase. At this
stage, the teacher asks the students to give examples of the application of the
material on everyday life and teachers were also asked students to solve the
problems of motivation given at the stage of disengagement. Based learning model
7E Learning Cycle percentage of students learning motivation high category
increased from 35.48% in pre-cycle to 61.5% in the first cycle and became 76.92%
in the second cycle. For the ability of understanding mathematical concepts of
students has increased from 34.62% in pre-cycle be 69.23% in the first cycle and
became 69.69% in the second cycle.
Keywords: Learning Cycle 7E, motivation to learn, the ability of understanding
mathematical concepts
ix
MOTTO
“....Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Sesungguhnya Allah
beserta orang-orang yang sabar”
(QS. Al Baqarah : 153)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(QS. Al-Insyirah : 6)
“Kita pasti bisa, asalkan kita melangkah”
(GAC-Gamaliel,Audrey,Cantika)
“Tiada kata akhir untuk pintu harapan ini”
(Isyana Sarasvati)
“Kita tidak pernah tahu pada usaha keberapa kita akan berhasil. Tetap berusaha,
berdoa dan semangat. Keberhasilan milik mereka yang percaya.”
(Penulis)
x
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
♥ Orang Tuaku
Ibuku, ibuku, ibuku Sri Mujiati dan Bapakku Sumanto, terimakasih atas
segala doa yang tak pernah terputus, kasih sayang yang tak terbatas,
perhatian, kerja keras dan pengorbanan kalian. Tanpa kalian, tidak akan
ada Putri yang sekarang ini.
♥ Kakakku
Kakakku Arif Supriyanto, Dwi Purnomo, terima kasih telah memberikan
semangat dan dorongan kepadaku.
♥ Eyangku
Eyangku, Martorejo paper. Terimaksih atas dukungan, doa, dan kasih
sayang mu yang tiada akhir.
♥ Penulis
Karya ini kupersembahkan untuk diriku sendiri. Hasil perjuangan ini
harus jadi acuan utuk masa depan impian. Jangan pernah berhenti
berusaha, terus berjuang, belajar dan memperbaiki diri.
♥ Sahabat-sahabat 6Mill
Sahabat 6Mill-Ku. Terimakasih kalian Momon, Kunthi, Dantia, Yuli,
Dany, atas kebersamaan kita selama kuliah ini, canda tawa, tangis,
semangat, kenangan yang kita ukir bersama semoga menjadikan kita
lebih baik lagi.
♥ Almamater yang aku banggakan FKIP Universitas Sebelas Maret
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI
BELAJAR
DAN
KEMAMPUAN
PEMAHAMAN
KONSEP
SISWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING
CYCLE) 7E DI KELAS VIII G SMP N 8 SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang
telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu,
dan dukungan moril kepada penulis.
3. Triyanto, S.Si., M.Si., Pembimbing akademik yang selalu memberikan
dukungan, semangat, pengarahan selama perkuliahan ini.
4. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu,
bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd yang telah dengan sabar memberikan
banyak waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
7. Nugroho, S.Pd, M.Pd. Kepala SMP Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan
ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
xii
8. Wahono S.Pd., Guru Matematika kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta yang
telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan
penelitian.
9. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Wahono, S.Pd., dan Parsini, S.Pd validator instrumen
penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen.
10. Seluruh siswa kelas VIII G SMP Negeri 8 Surakarta, terimakasih banyak atas
kerjasama selama penelitian.
11. Monica Dewi, Kunthi, Yuliyanto, Dantia, Dany yang telah membantu dalam
kegiatan penelitian.
12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’11 atas segala dukungan serta suka
duka selama kuliah.
13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta,
Penulis
xiii
2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................
xi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1
B. Rumusan Masalah.....................................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
6
D. Manfaat Penelitian....................................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka........................................................................................... 7
1. Teori Belajar Behavioristik................................................................... 7
2. Teori Kognitif.......................................................................................
7
3. Teori Konstruktivisme.......................................................................... 8
4. Pengertian Belajar................................................................................. 10
5. Pengertian Matematika.........................................................................
10
6. Pembelajaran Matematika..................................................................... 11
xiv
7. Motivasi Belajar.................................................................................... 12
8. Pemahaman Konsep.............................................................................. 15
9. Materi Relasi dan Fungsi....................................................................... 20
10. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E.......................................
23
B. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................
29
C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 30
D. Hipotesis.................................................................................................... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................................
32
B. Subyek Penelitian ..................................................................................... 32
C. Data dan Sumber Data..............................................................................
33
D. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 34
E. Uji Validitas Data..................................................................................... 36
F. Analisis Data ............................................................................................
38
G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................
43
H. Prosedur Penelitian...................................................................................
43
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Permasalahan di Kelas .............................................................
49
B. Deskripsi Hasil Prasiklus .........................................................................
51
C. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................................
54
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus...............................................
87
E. Pembahasan .............................................................................................
91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................................
97
B. Implikasi...................................................................................................
99
C. Saran ........................................................................................................
100
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
103
LAMPIRAN ......................................................................................................... 105
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Indikator Motivasi Belajar Siswa...............……...................................... 15
Tabel 2.2. Fase Pembelajaran Model Learning Cycle 7E......................................... 27
Tabel 2.3. Fase Pembelajaran Model Learning Cycle 7E Pada Materi Relasi dan 28
Fungsi......................................................................................................
Tabel 3.1. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi....................................................
32
Tabel 3.2. Pedoman Kualifikasi Hasil Observasi...................................................
39
Tabel 3.3. Rubrik Penilaian Tingkat Pemahaman Konsep Menurut Abrahamh….. 40
Tabel 3.4. Pedoman Bobot Penskoran Tes Kemampuan Pemahaman Konsep..….. 41
Tabel 4.1. Motivasi Belajar Siswa Pada Prasiklus …………………………...….. 52
Tabel 4.2. Capaian Skor Tes Prasiklus……………………………………………
53
Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas……………………….. 54
Tabel 4.4. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus I……………….……… 58
Tabel 4.5. Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I…………….…………………..... 66
Tabel 4.6. Kualifikasi Keaktifan Siswa Pada Siklus I….…………………………. 66
Tabel 4.7. Persentase Siswa Pada Tiap Butir Indikator Motivasi Belajar Siklus I.
67
Tabel 4.8. Capaian Skor Tes Siklus I……………………………………………... 69
Tabel 4.9. Rata-Rata Perolehan Skor Kemampuan Pemahaman Konsep Tiap 70
Indikator Pada Siklus I……………....………………………………...
Tabel 4.10. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II………………...…… 74
Tabel 4.11. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II……......…………... 75
Tabel 4.12. Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II………...……………………... 82
xvi
Tabel 4.13. Kualifikasi Keaktifan Siswa Pada Siklus II…...……………………...
83
Tabel 4.14. Persentase Siswa Pada Tiap Butir Indikator Motivasi Belajar Siklus II 84
Tabel 4.15. Capaian Skor Tes Siklus II…………………………………………...
86
Tabel 4.16. Rata-Rata Perolehan Skor Kemampuan Pemahaman Konsep Tiap 86
Indikator Pada Siklus I……………....……………………….……...
Tabel 4.17. Peningkatan Kategori Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I……........ 87
Tabel 4.18. Peningkatan Kategori Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus II……....... 88
Tabel 4.19. Peningkatan Persentase Siswa Mencapai Skor lebih dari atau sama 89
dengan 3 pada Tes Siklus I………….……………………………….
Tabel 4.20. Peningkatan Persentase Siswa Mencapai Skor lebih dari atau sama 90
dengan 3 pada Tes Siklus II…...……………………………………..
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Relasi “Makanan Kesukaan”.................................................................
16
Gambar 2.2. Diagram panah......................................................................................
22
Gambar 2.3. Diagram Cartesius.................................................................................
22
Gambar 2.4. Perubahan Model Learning Cycle 5E ke 7E .......................................... 24
Gambar 2.5. Skema Kerangka Berpikir...................……….....................….............
34
Gambar 3.1. Skema Penelitian .................................……….....................…............. 48
Gambar 4.1. Pertanyaan Motivasi Siswa Pertemuan 2 Siklus II ………..................... 60
Gambar 4.2. Pertanyaan Tahap Evaluasi Pertemuan 2 Siklus II ………..................... 61
Gambar 4.3. Diagram Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ke Siklus I..... 68
Gambar 4.4. Diagram Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika
70
Prasiklus ke Siklus I.............……........................................................
Gambar 4.5. Pertanyaan Motivasi Pertemuan 1 Siklus II........................................... 83
Gambar 4.6. Diagram Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II...... 85
Gambar 4.7. Diagram Capaian Motivasi Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus
89
II............................................................................................................
Gambar 4.8. Diagram Peningkatan Persentase Kemampuan pemahaman konsep
Matematika Siswa pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II…………...........
xviii
91
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Silabus Relasi dan Fungsi ..............................................
L-1
Lampiran 2.
RPP Siklus I ...................................................................
L-3
Lampiran 3.
LKS Siklus I ...................................................................
L-9
Lampiran 4.
Media Powerpoint Siklus I ............................................. L-14
Lampiran 5.
RPP Pertemuan 1 Siklus II .............................................
Lampiran 6.
LKS Pertemuan 1 Siklus II ............................................. L-23
Lampiran 7.
Media Powerpoint Pertemuan 1 Siklus II ......................
L-25
Lampiran 8.
RPP Pertemuan 2 Siklus II .............................................
L-27
Lampiran 9.
LKS Pertemuan 2 Siklus II ............................................. L-31
Lampiran 10.
Media Powerpoint Pertemuan 2 Siklus II ......................
Lampiran 11.
Kuis Pertemuan 1 Siklus II ............................................. L-36
Lampiran 12.
Kuis Pertemuan 2 Siklus II ............................................. L-38
Lampiran 13.
Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran ...............
Lampiran 14.
Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran.. L-44
Lampiran 15.
Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan
Pembelajaran...................................................................
L-19
L-34
L-41
L-46
Lampiran 16.
Kisi-kisi Observasi Motivasi Belajar Siswa ................... L-49
Lampiran 17.
Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ....................
Lampiran 18.
Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa ...... L-52
Lampiran 19.
Hasil Validasi Lembar Observasi Motivasi Belajar
Siswa ..............................................................................
L-50
L-53
Lampiran 20.
Kisi-kisi Tes Prasiklus....................................................
L-55
Lampiran 21.
Tes Prasiklus...................................................................
L-57
Lampiran 22.
Kunci Jawaban Tes Prasiklus.......................................... L-59
Lampiran 23.
Validasi Tes Prasiklus.....................................................
Lampiran 24.
Hasil Validasi Tes Prasiklus............................................ L-64
Lampiran 25.
Kisi-kisi Tes Siklus I.......................................................
Lampiran 26.
Tes Siklus I...................................................................... L-68
Lampiran 27.
Kunci Jawaban Tes Siklus I............................................
xix
L-62
L-66
L-70
Lampiran 28.
Validasi Tes Siklus I.......................................................
L-73
Lampiran 29.
Hasil Validasi Tes Siklus I..............................................
L-75
Lampiran 30.
Kisi-kisi Tes Siklus II...................................................... L-77
Lampiran 31.
Tes Siklus II....................................................................
L-79
Lampiran 32.
Kunci Jawaban Tes Siklus II...........................................
L-81
Lampiran 33.
Validasi Tes Siklus II......................................................
L-84
Lampiran 34.
Hasil Validasi Tes Siklus II............................................. L-86
Lampiran 35.
Daftar Hadir Siswa .........................................................
L-88
Lampiran 36.
Catatan Lapangan Observasi Prasiklus ........................
L-89
Lampiran 37.
Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ...
L-91
Lampiran 38.
Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Prasiklus .........................................................................
L-94
Lampiran 39.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Prasiklus ........
L-95
Lampiran 40.
Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 1 Siklus I .......
L-97
Lampiran 41.
Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 2 Siklus I .......
L-99
Lampiran 42.
Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...
L-102
Lampiran 43.
Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Siklus I .........................................................................
L-107
Lampiran 44.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I ........
L-108
Lampiran 45.
Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 1 Siklus II ......
L-113
Lampiran 46.
Catatan Lapangan Observasi Pertemuan 2 Siklus II ......
L-115
Lampiran 47.
Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....
L-117
Lampiran 48.
Analisis Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa
Siklus II .........................................................................
L-122
Lampiran 49.
Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II .........
L-123
Lampiran 50.
Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep .................
L-127
Lampiran 51.
Hasil Pekerjaan Siswa ....................................................
L-128
Lampiran 52.
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran.............................
L-134
Lampiran 53.
Surat Perijinan ................................................................
L-138
xx