PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERKALIAN MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE Peningkatan Hasil Belajar Perkalian Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Pada Pelajaran Matematika Siswa Kelas 3 SDN Gemampir Kecamatan Karan

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERKALIAN MELALUI METODE
PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE
PADA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS 3
SDN GEMAMPIR KECAMATAN KARANGNONGKO KABUPATEN
KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

ISTIQOMAH KURNIAWATI
A54B090117

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012

i

HALAMAN PERSETUJUAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERKALIAN MELALUI METODE
PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE
PADA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS 3
SDN GEMAMPIR KECAMATAN KARANGNONGKO KABUPATEN
KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
ISTIQOMAH KURNIAWATI
A54B090117

Telah disetujui oleh Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta

Pembimbing I

Dra. Sri Sutarni, M.Pd
NIK. 563

ii

HALAMAN PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak / di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta,

Nopember 2012

Yang menyatakan,

Istiqomah Kurniawati
NIM. A54B090117

iii

HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERKALIAN MELALUI METODE
PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE
PADA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS 3
SDN GEMAMPIR KECAMATAN KARANGNONGKO KABUPATEN
KLATEN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
ISTIQOMAH KURNIAWATI
A54B090117
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 31 Oktober 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1. Dra. Sri Sutarni, M.Pd

(

)

2. Drs. Yakub Nasucha, M.Hum

(

)

3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum

(

)

Surakarta, _______________
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,

Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547

iv

MOTTO

-

Kebenaran itu adalah dari Tuhanmu, sebab itu jangan sekali-kali kamu
termasuk orang yang ragu-ragu (QS. Al-Baqarah: 147)

-

Barang siapa bertaqwa kepada Allah SWT, niscaya Allah jadikan baginya
satu jalan keluar. Dan ia akan karuniakan dari jalan yang tidak disangkasangka. (QS. Ath-Thalaaq: 223)

-

Ya Allah berikanlah semua yang terbaik di dunia ini pada genggaman
tanganMu, tapi jangan sampai sedikitpun mengotori hatiku. (Al Hadits)

v

PERSEMBAHAN

Sebagai bakti dan bukti kesungguhanku, kupersembahkan karyaku ini kepada :


Yang tercinta ayah dan bundaku, atas segala doa, semangat dan kasih sayang
yang tercurah tanpa pamrih serta dukungan moral maupun materi.



Suamiku tercinta Triyanto, S.Hum yang selalu memberikan semangat dan
kasih sayang serta dukungan moral maupun materi.



Anakku tersayang M. Alifta Danar Abimanyu, malaikat kecilku

yang

senantiasa memberiku semangat untuk menyelesaikan tugas ini.


Ibu mertua dan keluarga besarku yang lain yang senantiasa mendoakan demi
kebaikanku



Teman-teman PGSD PSKGJ Klaten angkatan 2010 yang telah menemani
hari-hariku selama di bangku kuliah.



Almamaterku FKIP PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vi

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERKALIAN MELALUI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE PADA PELAJARAN
MATEMATIKA SISWA KELAS 3 SDN GEMAMPIR KECAMATAN
KARANGNONGKO KABUPATEN KLATEN
TAHUN AJARAN 2012/2013.
Istiqomah Kurniawati. A54B090117, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar perkalian
melalui pembelajaran kooperatif Think Pair Share pada pembelajaran matematika
siswa kelas 3 SDN Gemampir tahun ajaran 2012/2013. Bentuk penelitian ini
adalah penelitian tindakan kelas terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri dari
empat tahapan yaitu perencanaan , pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sebagai
subyek penelitian adalah siswa kelas 3 SDN Gemampir dengan jumlah siswa
sebanyak 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,
dokumentasi dan tes. Teknik analisis data dengan menggunakan teknik analisis
model interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis yaitu reduksi data, sajian
data, dan penarikan simpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian,
terdapat peningkatan hasil belajar perkalian. Hal ini terbukti dari kondisi awal
sebelum tindakan nilai rata-rata siswa hanya 51,1 . Pada siklus I nilai rata-rata
siswa adalah 62,7 dan nilai rata-rata siswa pada siklus II adalah 76,2. Sebelum
dilakukan tindakan siswa yang memperoleh nilai ≥ 58 sebanyak 10 siswa (33%).
Pada siklus I siswa yang memperoleh nilai ≥ 58 sebanyak 19 siswa (63%) dan
pada siklus II siswa yang memperoleh nilai ≥ 58 sebanyak 28 siswa (93%). Hasil
penelitian tersebut menunjukkan bahwa melalui pembelajaran kooperatif Think
Pair Share mampu meningkatkan hasil belajar perkalian siswa kelas 3 SDN
Gemampir kecamatan Karangnongko kabupaten Klaten tahun ajaran 2012/2013.
Kata Kunci : Think Pair Share, Hasil Belajar Perkalian

vii

KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT,atas segala nikmat,
hidayah dan inayah-Nya yang telah memberikan kekuatan, perlindungan, dan
bimbingan kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar Perkalian Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif
Think Pair Share pada Pelajaran Matematika Siswa Kelas 3 SDN Gemampir
kecamatan Karangnongko kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2012/2013”.
Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar. Peneliti menyadari bahwa
penyusunan skripsi ini tidak dapat peneliti laksanakan tanpa adanya dukungan,
bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti
mengucapkan terima kasih kepada :
1.

Drs. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas yang telah memberi berbagai
kemudahan.

2.

Drs. H. Saring Marsudi, SH.M.Pd selaku Ketua Progdi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan.

3.

Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum selaku Ketua Progdi PGSD PSKGJ UMS
yang telah memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan yang sangat
bermanfaat.

4.

Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah
membimbing, mengarahkan dan untuk memecahkan setiap masalah yang
berhubungan dengan penelitian serta penulisan skripsi

viii

5.

Bapak dan Ibu Dosen PGSD PKSGJ Klaten yang telah memberikan ilmu dan
pengetahuannya selama di bangku perkuliahan sebagai bekal di masa
sekarang dan yang akan datang

6.

Jaswandi, SH dan staf selaku Korlap PGSD PSKGJ Klaten, terima kasih atas
motivasi pengarahan yang lebih baik.

7.

Saudara-saudaraku di Progdi PGSD PSKGJ Klaten angkatan 2010, terima
kasih atas motivasi dan kerjasamanya selama ini.

8.

Kepala Sekolah serta Guru-guru SDN Gemampir kecamatan Karangnongko
kabupaten Klaten yang telah bersedia bekerja sama selama proses penelitian
berlangsung.

9.

Siswa-siswi kelas 3 SDN Gemampir terima kasih atas kesediannya membantu
pelaksanaan penelitian.

10. Semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun
materiil yang tidak dapat disebutkan satu per satu, semoga amal baik tersebut
mendapat balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, meskipun
demikian semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam memberikan sumbangan
yang positif di bidang pendidikan dan pengajaran .

Surakarta, Nopember 2012

Penulis

ix

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................

ii

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................

iii

HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................

iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................

vi

ABSTRAK ..................................................................................................

vii

KATA PENGANTAR ................................................................................

viii

DAFTAR ISI ...............................................................................................

x

DAFTAR TABEL .......................................................................................

xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................

xiii

DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................

xv

BAB I

BAB II

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .....................................................

1

B. Perumusan Masalah ...........................................................

6

C. Tujuan penelitian ................................................................

6

D. Manfaat Penelitian .............................................................

7

TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .......................................................................

8

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ........................................

25

C. Kerangka Berpikir ..............................................................

27

D. Hipotesis Tindakan.............................................................

29

x

BAB III

BAB IV

BAB V

METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ...............................................................

30

B. Subyek Penelitian ...............................................................

30

C. Prosedur Penelitian.............................................................

31

D. Jenis Data ...........................................................................

36

E. Pengumpulan Data .............................................................

37

F. Instrumen Penelitian...........................................................

39

G. Indikator Pencapaian ..........................................................

44

H. Validitas Data .....................................................................

44

I. Teknik Analisis Data ..........................................................

45

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil SD Tempat Penelitian .............................................

48

B. Hasil Penelitian .................................................................

49

C. Pembahasan .......................................................................

66

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................

73

B. Implikasi ............................................................................

74

C. Saran ..................................................................................

76

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................

78

DAFTAR LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1

Persamaan dan Perbedaan Penelitian ............................................

27

Tabel 2

Waktu dan Jenis Kegiatan penelitian.............................................

30

Tabel 3

Distribusi Frekuensi Nilai Tes Awal Sebelum Tindakan ..............

50

Tabel 4

Distribusi Frekuensi Data Nilai Tes Akhir Siklus I.......................

68

Tabel 5

Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa sebelum dan setelah
diberikan Tindakan Siklus I...........................................................

69

Tabel 6

Distribusi Frekuensi Nilai Tes Akhir Siklus II ..............................

70

Tabel 7

Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa sebelum dan setelah
diberikan Tindakan Siklus I dan Siklus II .....................................

xii

71

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

Alur Kerangka Berfikir .............................................................

28

Gambar 2

Model Spiral Kemmes dan Taggart ..........................................

32

Gambar 3

Bagan Siklus Analisis Interaktif Milles Huberman ..................

47

Gambar 4

Grafik Data Nilai Sebelum Tindakan .......................................

51

Gambar 5

Grafik Data Nilai Tes Akhir Siklus 1 .......................................

69

Gambar 6

Grafik Perbandingan Hasil Tes Belajar Siswa Sebelum dan
Sesudah Diberikan Tindakan Siklus I.......................................

69

Gambar 7

Grafik Data Nilai Tes Akhir Siklus II ...................................... . 71

Gambar 8

Grafik Perbandingan Hasil Tes Awal Sebelum Dilaksanakan
Tindakan dan Tes Akhir Setelah Dilaksanakan Tindakan
Siklus I dan Siklus II .................................................................

xiii

71

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

RPP Siklus I.............................................................................. 2

Lampiran 2

Soal Pertemuan 1 Siklus I......................................................... 9

Lampiran 3

Lembar Kerja Individu Siklus I ................................................ 13

Lampiran 4

Soal Pertemuan 2 Siklus I........................................................ 15

Lampiran 5

Lembar Kerja Individu Siklus I ................................................ 17

Lampiran 6

RPP Siklus II ............................................................................ 19

Lampiran 7

Soal Pertemuan I Siklus II ........................................................ 24

Lampiran 8

Lembar Kerja Individu Siklus II............................................... 26

Lampiran 9

Lembar Kerja Kelompok Siklus II ........................................... 28

Lampiran 10 Lembar Kerja Individu Siklus II............................................... 29
Lampiran 11 Daftar Nilai Siswa Sebelum Tindakan ..................................... 30
Lampiran 12 Daftar Nilai Siswa Siklus I ....................................................... 31
Lampiran 13 Daftar Nilai Siswa Siklus II.................................................... 32
Lampiran 14 Surat Ijin Penelitian .................................................................. 34
Lampiran 15 Instrumen Penelitian ................................................................. 37
Lampiran 16 Foto Kegiatan ........................................................................... 54
Lampiran 17 Contoh Jawaban Siswa ............................................................ 60

xiv

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENINGKATAN KOMUNIKASIDAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) Peningkatan Komunikasi Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Pembelajaran Think Pair Share (Tps) (Ptk Pada Siswa Kelas Viii C Semester Genap Smp

0 2 13

PENDAHULUAN Peningkatan Hasil Belajar Perkalian Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Pada Pelajaran Matematika Siswa Kelas 3 SDN Gemampir Kecamatan Karangnongko Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2012/2013.

0 2 7

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERKALIAN MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE Peningkatan Hasil Belajar Perkalian Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Pada Pelajaran Matematika Siswa Kelas 3 SDN Gemampir Kecamatan Karang

0 1 11

Peningkatan Hasil Belajar PAI Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair And Share

0 0 12