HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN
KEMANDIRIAN BELAJARDENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI
SISWAKELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
AJENG FIKA FATMA CANDRA WATI
K8409004
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI
SISWA KELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
AJENG FIKA FATMA CANDRA WATI
K8409004
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ajeng Fika Fatma Candra Wati. K8409004. HUBUNGAN PEMANFAATAN
INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS
XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN
2013/2014.Skripsi. Surakarta. Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan.
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hubungan Pemanfaatan
Internet sebagai Sumber Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI
SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014; (2) Hubungan
Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA
Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014; (3) Pemanfaatan Internet sebagai
Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa
kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian menggunakan desain studi korelasional. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1-3 SMA Negeri Kebakkramat tahun
pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 105. Sampel penelitian adalah siswa-siswi
kelas XI IPS 1-3 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak
44 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian menggunakan teknik
simpel random sampling. Intrumen penelitian menggunakan angket atau
kuesioner tertutup dengan jenis pilihan ganda. Analisa data menggunakan regresi
linier berganda.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan: Ada hubungan positif dan
signifikan antara Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar dengan Prestasi
Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran
2013/2014 dapat dilihat (p (0,000 ,< 0,05) serta r = 0,542. Ada hubungan positif
dan signifikan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas
XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014 dapat dilihat (p (0,000
,< 0,05) serta r = 0,610. Ada hubungan signifikan Pemanfaatan Internet sebagai
Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa
kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014dapat dilihat dari
F hitung (16,888) > Fta bel (3,21). Variabel bebas (Pemanfaatan Internet sebagai
Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar) memberikan kontribusi sebesar45,2%
terhadap prestasi belajar sosiologi. Sumbangan relatife pemanfaatan internet
sebagai sumber belajar sebesar 38,59%, sumbangan relatife kemandirian belajar
sebesar 61,32% sedangkan sumbangan efektif pemanfaatan internet sebagai
sumber belajar sebesar 17,44%, sumbangan efektif kemandirian belajar 27,72%.
Kata Kunci: Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar, Kemandirian Belajar,
Prestasi Belajar commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Ajeng Fika Fatma Candra Wati. K8409004. THE RELATIONSHIP OF
INTERNET UTILIZATION AS LEARNING SOURCE AND STUDENT
LEARNING INDEPENDENCY TO THE SOCIOLOGY LEARNING
ACHIEVEMENT IN THE XI GRADERS OF SMA NEGERI
KEBAKKRAMAT IN THE SCHOOL YEAR OF 2013/2014.Thesis.
Surakarta. Teacher Training and Education Faculty.Surakarta SebelasMaret
University. October 2013.
This research aimed to find out: (1) the relationship of internet utilization as
learning source to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA
Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014; (2) the relationship of
student learning independency to the sociology learning achievement in the XI
graders of SMA Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014; and (3) the
relationship of internet utilization as learning source and student learning
independency to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA
Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014.
This study employed a correlational study design. The population of research was
all of the XI IPS (Social Science) graders of SMA Negeri Kebakkramat in the
school year of 2013/2014 consisting of 105 students. The sample of research was
the XI IPS 1-3 graders of SMA Negeri Kebakkramat in the school year of
2013/2014 consisting of 44 students. The sampling technique used was simple
random sampling one. The research instrument employed was questionnaire with
multiple-choice item. The data analysis was conducted using a multiple-linear
regression.
Considering the result of research, the following conclusions could be drawn.
There was a positive significant relationship of internet utilization as learning
source to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA Negeri
Kebakkramat in the school year of 2013/2014, as could be seen from p (0.000 <
0.05) and r = 0.542. There was a positive significant relationship of student
learning independency to the sociology learning achievement in the XI graders of
SMA Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014, as could be seen from
p (0.000 < 0.05) and r = 0.610. There was a positive significant relationship of
internet utilization as learning source and student learning independency to the
sociology learning achievement in the XI graders of SMA Negeri Kebakkramat in
the school year of 2013/2014, as could be seen from Fstatistic (16.888) >Ftable
(3.21). Independent variable (internet utilization as learning source and learning
independency) contributed of 45.2% to sociology learning achievement. The
relative contribution of internet utilization as learning source was 38.59%, and
that of learning independency was 61.32%, while the effective contribution of
internet utilization as learning source was 17.44%, and that of learning
independency was 27.72%.
Keywords:
internet utilization as learning source, learning independency,
learning achievement.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Murid yang dipersenjatai dengan Iinformasi Teknologi
akan selalu memenangkan pertempuran
(Meladee McCarty)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Ayah danIbu tercinta yang selalu mendukung saya dengan untaian doa
yang takpernah henti-hentinya terucap, dan dengan semua rasa kasih
sayang serta pengorbanan yang telah diberikan. Saya bangga menjadi putri
kalian.
2. Adik saya Cherly Dwi Yufica Ananda terima kasih atas semua doa,
dukungan, dan semangatnya untuk saya.
3. Almamater
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah memberikan limpahan berkah, rahmat, dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“Hubungan Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar dan Kemandirian
Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri
Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh
gelar sarjana pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Penulisan skripsi ini dapat selesai berkat bantuan dari banyak
pihak, maka pada kesempatan ini dengan rendah hati penulis ingin mengucapkan
terima kasih kepada :
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. HM. Haryono, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
dorongan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan
semangat, bimbingan, pengarahan serta saran-saran dalam penyusunan skripsi
ini.
6.
Drs. Jaka Wismono M.Pd, Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
7.
Bapak Ami PriyonoS.Pd dan Bapak Hadi Suprapto S.Pd, guru pembimbing
yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan semangat kepada peneliti.
8.
Segenap jajaran Dosen program studi Sosiologi Antropologi yang telah
memberikan dorongan serta motivasi terselesaikannya skripsi ini.
9.
Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah
mendo‟akan dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini terselesaikan.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga
penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, 31 Oktober 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................... ......................
i
PERNYATAAN .............................................................................................
ii
PENGAJUAN .......................................................................... ......................
iii
N PERSETUJUAN ...................................................................... ..................
iv
PENGESAHAN ....................................................................... ......................
v
ABSTRAK ............................................................................... ......................
vi
MOTTO .................................................................................... .....................
viii
PERSEMBAHAN .................................................................... ......................
ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
6
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
7
D. Rumusan Masalah ..................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
9
KAJIAN TEORI ...........................................................................
11
A. Kajian Pustaka.........................................................................
11
1. Belajar .................................................................................
11
a. Pengertian Belajar ...........................................................
11
b. Teori- Teori Belajar ........................................................
13
c. Prinsip-Prinsip Belajar ....................................................
17
d.Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ...................
18
e. Hasil Belajar....................................................................
commit
to user
f. Klasifikasi Hasil
Belajar
..................................................
22
xii
23
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
g. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar ..................................
24
h. Fungsi dan Tujuan Evaluasi Hasil Belajar ......................
25
i. Alat Evaluasi Hasil Belajar ..............................................
29
j. Prestasi Belajar Sosiologi ................................................
32
2. Internet Sebagai Sumber Belajar .........................................
41
a. Pengertian Internet ..........................................................
41
b. Sejarah Internet ...............................................................
43
c. Fasilitas Internet ..............................................................
44
d. Pengertian Sumber Belajar .............................................
45
e. Jenis-Jenis Sumber Belajar .............................................
46
f. Teori Tentang Sumber Belajar ........................................
50
g. Manfaaat Sumber Belajar ...............................................
52
h. Manfaaat Internet Sebagai Sumber Belajar ....................
53
i. Kelabihan dan Kelemahan Internet Sebagai Sumber
Belajar ..............................................................................
54
3. Kemandirian Belajar ...........................................................
58
a. Pengertian Kemandirian Belajar .....................................
58
b. Ciri-Ciri Kemandirian Belajar ........................................
60
c. Syart-Syarat Kemandirian Belajar ..................................
63
d. Faktor-Faktor Yang Menpengaruhi Kemandirian Belajar 65
e. Manfaat Kemandirian Belajar .........................................
67
f. Cara-Cara Meningkatkan Kemandirian Belajar ..............
69
B. Penelitian Relevan ...................................................................
71
C. Kerangka Berpikir ...................................................................
73
D. Perumusan Hipotesis ...............................................................
76
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
77
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
77
B. Rancangan Penelitian .............................................................
78
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ............................
81
D. Variabel Penelitian .................................................................
to user
E. Pengumpulan Datacommit
................................................................
89
xiii
90
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Validitas Instrumen Data ........................................................
97
G. Analisis Data .......................................................................... 100
BAB IV HASIL PENELITIAN .............................. ...................................... 104
A. Deskripsi Data ................................................................................... 104
B. Pembahasan Analisa Data ................................................................. 120
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 124
A. Kesimpulan ...................................................................................... 124
B. Implikasi ........................................................................................... 124
C. Saran ................................................................................................. 125
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 127
LAMPIRAN
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sosiologi di SMA …………………
36
3.1 Jadwal Waktu Pelaksanaan Penelitian …………………………………..
78
4.1 Data Statistik Variabel Pemanfaat Internet sebagai Sumber Belajar ……
108
4.2 Sebaran Skor Variabel Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar
109
4.3 Data StatistikVariabel KemandirianBelajar………………………..
110
4.4 Sebaran Skor Variabel KemandirianBelajar……………………………..
110
4.5 Data Statistik Variabel Prestasi Belajar Sosiologi ………………………
111
4.6 Sebaran Skor Variabel Prestasi Belajar Sosiologi Sebagai Sumber
Belajar……………………………………………………………………
112
4.7 Hasil Uji Normalitas Data………………………………………………...
113
4.8 Hasil Uji Linearitas Variabel Bebas X1 (Pemanfaatan Internet sebagai
113
Sumber Belajar) dengan Variabel Terikat Y (Prestasi Belajar Sosiologi).
4.9 Hasil Uji Linearitas Variabel Bebas X2 (Kemandirian Belajar) dengan
114
Variabel Terikat Y (Prestasi Belajar Sosiologi)………………………….
1.10 Hasil Uji Multikolinieritas………………………………………………
114
1.11 Hasil Uji Auto Korelasi………………………………………………….
115
1.12 Hasil Uji Heteroskedastisitas……………………………………………
115
1.13 Hasil Pengujian Regresi Linear Berganda………………………………
116
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berfikir …………………………………………………
75
2. Struktur Organisasi SMA Negeri Kebakkramat…………………..
107
3.
Grafik Histogram Variabel Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber
Belajar……………………………………………………………..
109
4. Grafik Histogram Variabel Kemandirian Belajar ………………...
111
5. Grafik Histogram Variabel Prestasi Belajar ……………………..
112
6. Gambar Scatter Plot Variabel Prestasi Belajar ……………………
115
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Kisi-Kisi Angket ………………………………………………….
131
2. Soal-Soal Angket …………………………………………………
133
3. Validitas …………………………………………………………..
149
4. Data Hasil Penelitian ……………………………………………...
155
5.
Uji Reliabelitas……………………………………………............
157
6. Uji Normalitas …………………………………………………….
169
7. Uji Linearitas………………………………………………………
172
8. Uji Regresi Linear Berganda…………………………………........
176
9. Sumbangan Relatif dan Efektif……………………………………
182
commit to user
xvii
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN
KEMANDIRIAN BELAJARDENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI
SISWAKELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
AJENG FIKA FATMA CANDRA WATI
K8409004
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI
SISWA KELAS XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh:
AJENG FIKA FATMA CANDRA WATI
K8409004
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ajeng Fika Fatma Candra Wati. K8409004. HUBUNGAN PEMANFAATAN
INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS
XI SMA NEGERI KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN
2013/2014.Skripsi. Surakarta. Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan.
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hubungan Pemanfaatan
Internet sebagai Sumber Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI
SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014; (2) Hubungan
Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA
Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014; (3) Pemanfaatan Internet sebagai
Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa
kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014.
Penelitian menggunakan desain studi korelasional. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1-3 SMA Negeri Kebakkramat tahun
pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 105. Sampel penelitian adalah siswa-siswi
kelas XI IPS 1-3 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak
44 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian menggunakan teknik
simpel random sampling. Intrumen penelitian menggunakan angket atau
kuesioner tertutup dengan jenis pilihan ganda. Analisa data menggunakan regresi
linier berganda.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan: Ada hubungan positif dan
signifikan antara Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar dengan Prestasi
Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran
2013/2014 dapat dilihat (p (0,000 ,< 0,05) serta r = 0,542. Ada hubungan positif
dan signifikan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas
XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014 dapat dilihat (p (0,000
,< 0,05) serta r = 0,610. Ada hubungan signifikan Pemanfaatan Internet sebagai
Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa
kelas XI SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014dapat dilihat dari
F hitung (16,888) > Fta bel (3,21). Variabel bebas (Pemanfaatan Internet sebagai
Sumber Belajar dan Kemandirian Belajar) memberikan kontribusi sebesar45,2%
terhadap prestasi belajar sosiologi. Sumbangan relatife pemanfaatan internet
sebagai sumber belajar sebesar 38,59%, sumbangan relatife kemandirian belajar
sebesar 61,32% sedangkan sumbangan efektif pemanfaatan internet sebagai
sumber belajar sebesar 17,44%, sumbangan efektif kemandirian belajar 27,72%.
Kata Kunci: Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar, Kemandirian Belajar,
Prestasi Belajar commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Ajeng Fika Fatma Candra Wati. K8409004. THE RELATIONSHIP OF
INTERNET UTILIZATION AS LEARNING SOURCE AND STUDENT
LEARNING INDEPENDENCY TO THE SOCIOLOGY LEARNING
ACHIEVEMENT IN THE XI GRADERS OF SMA NEGERI
KEBAKKRAMAT IN THE SCHOOL YEAR OF 2013/2014.Thesis.
Surakarta. Teacher Training and Education Faculty.Surakarta SebelasMaret
University. October 2013.
This research aimed to find out: (1) the relationship of internet utilization as
learning source to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA
Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014; (2) the relationship of
student learning independency to the sociology learning achievement in the XI
graders of SMA Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014; and (3) the
relationship of internet utilization as learning source and student learning
independency to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA
Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014.
This study employed a correlational study design. The population of research was
all of the XI IPS (Social Science) graders of SMA Negeri Kebakkramat in the
school year of 2013/2014 consisting of 105 students. The sample of research was
the XI IPS 1-3 graders of SMA Negeri Kebakkramat in the school year of
2013/2014 consisting of 44 students. The sampling technique used was simple
random sampling one. The research instrument employed was questionnaire with
multiple-choice item. The data analysis was conducted using a multiple-linear
regression.
Considering the result of research, the following conclusions could be drawn.
There was a positive significant relationship of internet utilization as learning
source to the sociology learning achievement in the XI graders of SMA Negeri
Kebakkramat in the school year of 2013/2014, as could be seen from p (0.000 <
0.05) and r = 0.542. There was a positive significant relationship of student
learning independency to the sociology learning achievement in the XI graders of
SMA Negeri Kebakkramat in the school year of 2013/2014, as could be seen from
p (0.000 < 0.05) and r = 0.610. There was a positive significant relationship of
internet utilization as learning source and student learning independency to the
sociology learning achievement in the XI graders of SMA Negeri Kebakkramat in
the school year of 2013/2014, as could be seen from Fstatistic (16.888) >Ftable
(3.21). Independent variable (internet utilization as learning source and learning
independency) contributed of 45.2% to sociology learning achievement. The
relative contribution of internet utilization as learning source was 38.59%, and
that of learning independency was 61.32%, while the effective contribution of
internet utilization as learning source was 17.44%, and that of learning
independency was 27.72%.
Keywords:
internet utilization as learning source, learning independency,
learning achievement.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Murid yang dipersenjatai dengan Iinformasi Teknologi
akan selalu memenangkan pertempuran
(Meladee McCarty)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Ayah danIbu tercinta yang selalu mendukung saya dengan untaian doa
yang takpernah henti-hentinya terucap, dan dengan semua rasa kasih
sayang serta pengorbanan yang telah diberikan. Saya bangga menjadi putri
kalian.
2. Adik saya Cherly Dwi Yufica Ananda terima kasih atas semua doa,
dukungan, dan semangatnya untuk saya.
3. Almamater
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah memberikan limpahan berkah, rahmat, dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul
“Hubungan Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar dan Kemandirian
Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi siswa kelas XI SMA Negeri
Kebakkramat tahun pelajaran 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh
gelar sarjana pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Penulisan skripsi ini dapat selesai berkat bantuan dari banyak
pihak, maka pada kesempatan ini dengan rendah hati penulis ingin mengucapkan
terima kasih kepada :
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. HM. Haryono, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
dorongan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan
semangat, bimbingan, pengarahan serta saran-saran dalam penyusunan skripsi
ini.
6.
Drs. Jaka Wismono M.Pd, Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
7.
Bapak Ami PriyonoS.Pd dan Bapak Hadi Suprapto S.Pd, guru pembimbing
yang telah memberikan bantuan, bimbingan dan semangat kepada peneliti.
8.
Segenap jajaran Dosen program studi Sosiologi Antropologi yang telah
memberikan dorongan serta motivasi terselesaikannya skripsi ini.
9.
Berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah
mendo‟akan dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini terselesaikan.
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga
penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, 31 Oktober 2013
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................... ......................
i
PERNYATAAN .............................................................................................
ii
PENGAJUAN .......................................................................... ......................
iii
N PERSETUJUAN ...................................................................... ..................
iv
PENGESAHAN ....................................................................... ......................
v
ABSTRAK ............................................................................... ......................
vi
MOTTO .................................................................................... .....................
viii
PERSEMBAHAN .................................................................... ......................
ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................
x
DAFTAR ISI ..................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang .......................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
6
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
7
D. Rumusan Masalah ..................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
9
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
9
KAJIAN TEORI ...........................................................................
11
A. Kajian Pustaka.........................................................................
11
1. Belajar .................................................................................
11
a. Pengertian Belajar ...........................................................
11
b. Teori- Teori Belajar ........................................................
13
c. Prinsip-Prinsip Belajar ....................................................
17
d.Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ...................
18
e. Hasil Belajar....................................................................
commit
to user
f. Klasifikasi Hasil
Belajar
..................................................
22
xii
23
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
g. Pengertian Evaluasi Hasil Belajar ..................................
24
h. Fungsi dan Tujuan Evaluasi Hasil Belajar ......................
25
i. Alat Evaluasi Hasil Belajar ..............................................
29
j. Prestasi Belajar Sosiologi ................................................
32
2. Internet Sebagai Sumber Belajar .........................................
41
a. Pengertian Internet ..........................................................
41
b. Sejarah Internet ...............................................................
43
c. Fasilitas Internet ..............................................................
44
d. Pengertian Sumber Belajar .............................................
45
e. Jenis-Jenis Sumber Belajar .............................................
46
f. Teori Tentang Sumber Belajar ........................................
50
g. Manfaaat Sumber Belajar ...............................................
52
h. Manfaaat Internet Sebagai Sumber Belajar ....................
53
i. Kelabihan dan Kelemahan Internet Sebagai Sumber
Belajar ..............................................................................
54
3. Kemandirian Belajar ...........................................................
58
a. Pengertian Kemandirian Belajar .....................................
58
b. Ciri-Ciri Kemandirian Belajar ........................................
60
c. Syart-Syarat Kemandirian Belajar ..................................
63
d. Faktor-Faktor Yang Menpengaruhi Kemandirian Belajar 65
e. Manfaat Kemandirian Belajar .........................................
67
f. Cara-Cara Meningkatkan Kemandirian Belajar ..............
69
B. Penelitian Relevan ...................................................................
71
C. Kerangka Berpikir ...................................................................
73
D. Perumusan Hipotesis ...............................................................
76
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
77
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
77
B. Rancangan Penelitian .............................................................
78
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ............................
81
D. Variabel Penelitian .................................................................
to user
E. Pengumpulan Datacommit
................................................................
89
xiii
90
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Validitas Instrumen Data ........................................................
97
G. Analisis Data .......................................................................... 100
BAB IV HASIL PENELITIAN .............................. ...................................... 104
A. Deskripsi Data ................................................................................... 104
B. Pembahasan Analisa Data ................................................................. 120
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 124
A. Kesimpulan ...................................................................................... 124
B. Implikasi ........................................................................................... 124
C. Saran ................................................................................................. 125
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 127
LAMPIRAN
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sosiologi di SMA …………………
36
3.1 Jadwal Waktu Pelaksanaan Penelitian …………………………………..
78
4.1 Data Statistik Variabel Pemanfaat Internet sebagai Sumber Belajar ……
108
4.2 Sebaran Skor Variabel Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar
109
4.3 Data StatistikVariabel KemandirianBelajar………………………..
110
4.4 Sebaran Skor Variabel KemandirianBelajar……………………………..
110
4.5 Data Statistik Variabel Prestasi Belajar Sosiologi ………………………
111
4.6 Sebaran Skor Variabel Prestasi Belajar Sosiologi Sebagai Sumber
Belajar……………………………………………………………………
112
4.7 Hasil Uji Normalitas Data………………………………………………...
113
4.8 Hasil Uji Linearitas Variabel Bebas X1 (Pemanfaatan Internet sebagai
113
Sumber Belajar) dengan Variabel Terikat Y (Prestasi Belajar Sosiologi).
4.9 Hasil Uji Linearitas Variabel Bebas X2 (Kemandirian Belajar) dengan
114
Variabel Terikat Y (Prestasi Belajar Sosiologi)………………………….
1.10 Hasil Uji Multikolinieritas………………………………………………
114
1.11 Hasil Uji Auto Korelasi………………………………………………….
115
1.12 Hasil Uji Heteroskedastisitas……………………………………………
115
1.13 Hasil Pengujian Regresi Linear Berganda………………………………
116
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berfikir …………………………………………………
75
2. Struktur Organisasi SMA Negeri Kebakkramat…………………..
107
3.
Grafik Histogram Variabel Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber
Belajar……………………………………………………………..
109
4. Grafik Histogram Variabel Kemandirian Belajar ………………...
111
5. Grafik Histogram Variabel Prestasi Belajar ……………………..
112
6. Gambar Scatter Plot Variabel Prestasi Belajar ……………………
115
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Kisi-Kisi Angket ………………………………………………….
131
2. Soal-Soal Angket …………………………………………………
133
3. Validitas …………………………………………………………..
149
4. Data Hasil Penelitian ……………………………………………...
155
5.
Uji Reliabelitas……………………………………………............
157
6. Uji Normalitas …………………………………………………….
169
7. Uji Linearitas………………………………………………………
172
8. Uji Regresi Linear Berganda…………………………………........
176
9. Sumbangan Relatif dan Efektif……………………………………
182
commit to user
xvii