LAPORAN INDIVIDU PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MAN YOGYAKARTA III.
i
LAPORAN INDIVIDU
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
MAN YOGYAKARTA III
Jalan Magelang Km.4 Sinduadi, Mlati, Sleman
Disusun dan Diajukan Sebagai Tugas Akhir Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Oleh: Nurul Fitriani
13804241024
PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2016/2017
(2)
(3)
(4)
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang diselenggarakan dari tanggal 15 Juli – 15 September 2016 dengan lancar sesuai dengan program yang telah direncanakan. Penyusunan laporan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang serangkaian kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di MAN Yogyakarta III.
Laporan ini merupakan syarat untuk menyelesaikan mata kuliah PPL mahasiswa Pendidikan Ekonomi. PPL merupakan salah satu mata kuliah yang bersifat praktik, aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar yang telah dialami oleh mahasiswa. Oleh karena itu PPL diharapkan dapat memberikan :
1. Pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran dan manajerial di sekolah atau lembaga dalam rangka melatih dan mengembangkan potensi keguruan atau kependidikan.
2. Kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat mengenal, mempelajari, dan
menghayati permasalahan di lingkungan sekolah atau lembaga, baik terkait dengan proses pembelajaran maupun kegiatan manajerial kelembagaan.
3. Peningkatan terhadap kemampuan mahasiswa dalam menerapkan ilmu
pengetahuan dan keterampilan yang telah dikuasai kedalam kehidupan nyata di sekolah atau lembaga pendidikan.
4. Peningkatan hubungan kemitraan antara Universitas Negeri Yogyakarta dengan
pemerintah daerah, sekolah, dan lembaga pendidikan terkait.
Selama pelaksanaan kegiatan PPL hingga penyusunan laporan ini tentunya tidak lepas dari dukungan, bantuan, bimbingan, dan saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Rochmat Wahab selaku Rektor Universitas Negeri
Yogyakarta
2. Tim UPPL selaku koordinator PPL terpadu yang telah memberikan ijin dan bekal untuk dapat melaksanakan PPL.
3. Bapak Nur Wahyudin Al Azis, S.Pd selaku Kepala Madrasah MAN Yogyakarta
III yang telah memberikan ijin dan bimbingan kepada penulis untuk dapat melaksanakan PPL di MAN Yogyakarta III.
4. Ibu Daru Wahyuni, S.E., M.Si. selaku dosen micro teaching yang telah memberikan bekal mengajar di kelas serta memberikan bimbingan, semanagt, dan motivasi selama proses PPL berlagsung.
(5)
iv
5. Dr. Aman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL yang telah
memberikan bimbingan, arahan, masukan-masukan dan pemantauan kegiatan PPL hingga penyusunan laporan ini.
6. Ibu Arini S.Pd selaku Guru Pembimbing mata pelajaran ekonomi yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk selama pelaksanaan praktik mengajar. 7. Kedua orang tua, Bapak dan Ibu salam sayang selalu atas do’a dan
keridhoannya yang selalu menguatkan, mendukung dalam setiap aktivitas selama menjalankan PPL.
8. Rekan-rekan kelompok PPL MAN Yogyakarta III dari berbagai jurusan, atas kerjasama dalam menyukseskan program PPL.
9. Seluruh peserta didik MAN Yogyakarta III yang telah memberikan keceriaan, dukungan, dan semangat selama melaksanakan kegiatan praktek mengajar. Tawa canda yang selalu dirindukan.
10.Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan program PPL
individu.
Dengan sepenuh hati penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu, saran dan kritik yang bersifat membangun penulis harapkan demi sempurnanya laporan ini agar dapat memberikan sumbangsih dan bahan pemikiran bagi kita semua.
Akhir kata, semoga laporan ini bermanfaat bagi kita untuk memperkaya ilmu dan wawasan di masa sekarang dan yang akan datang.
Sleman, 15 September 2016 Penyusun,
Nurul Fitriani NIM. 13804241024
(6)
v
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR LAMPIRAN ... vi
ABSTRAK ... ... vii
BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Situasi ... 1
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ... 14
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PPL ... 16
B. Pelaksanaan PPL ... 19
C. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL ... 26
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ... 28
B. Saran ... 29
DAFTAR PUSTAKA ... 31
(7)
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Ekonomi
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3 Presensi Siswa
Lampiran 4 Kisi-kisi dan Jawaban
Lampiran 5 Soal Ulangan Harian
Lampiran 6 Remidi dan Pengayaan
Lampiran 7 Hasil Analisis Butir Soal
Lampiran 8 Daya Serap Kelas
Lampiran 9 Nilai Remidi dan Pengayaan
Lampiran 10 Daftar Nilai Akhir
Lampiran 11 Materi Ajar
Lampiran 12 Media Pembelajaran (power point)
Lampiran 13 Hasil Rekapan Dana PPL
Lampiran 14 Lembar Observasi Kondisi Madrasah
Lampiran 15 Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas
Lampiran 16 Laporan Mingguan PPL
Lampiran 17 Matrik PPL
Lampiran 18 Kartu Bimbingan Dosen
(8)
vii
ABSTRAK
PPL UNY 2016
LOKASI : MAN YOGYAKARTA III Oleh : Nurul Fitriani
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah yang wajib diambil oleh mahasiswa program studi pendidikan dari semua jurusan. Program tersebut bertujuan untuk tetap mempertahankan dan mengembangkan fungsi untuk mempersiapkan serta menghasilkan guru dan tenaga kependidikan yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan ketrampilan sehingga mampu menjadi tenaga kependidikan profesional. Pelaksanaan PPL telah dilaksanakan di MAN Yogyakarta III yang beralamat di Jl. Magelang Km 4, Sinduadi, Mlati, Kab. Sleman yang dilaksanakan selama 2 bulan.
Tujuan dari program PPL dilaksanakan untuk mengasah 4 kompetensi guru yang harus ada, meliputi kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Kegiatan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan, berupa praktik pengembangan pembelajaran dan sumber belajar. Pengetahuan mengenai inovasi cara pengajar juga diterapkan dalam kegiatan PPL, meliputi pembuatan dan penggunaan media yang tepat dan menarik untuk siswa, dan penggunaan metode yang kontekstual sesuai keadaan siswa dan telah menerapkan Kurikulum 2013. Selama Selama praktik mengajar, praktikan diberi tanggung jawab untuk mengampu kelas X MIPA (lintas minat ekonomi) dengan jumlah 5 kelas, yakni XI MIPA 1, XI MIPA 2, XI MIPA 3, XI MIPA 4, dan XI MIPA 5. Selama melaksanakan PPL di MAN Yogyakarta III, praktikan sangat terbantu dengan adanya bimbingan dari berbagai pihak seperti guru pembimbing, Dosen Pembimbing Lapangan, serta Koordinator Kurikulum MAN Yogyakarta III. Adapun partisipasi aktif dari siswa-siswi MAN Yogyakarta III turut membantu kelancaran PPL di MAN Yogyakarta III.
Secara keseluruhan, kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan yang telah dilaksanakan di MAN Yogyakarta III berjalan dengan lancar berkat kerjasama dari beberapa unsur sekolah seperti Kepala Sekolah, Guru, karyawan dan Siswa, meskipun ada beberapa hambatan ketika mengajar yaitu tuntutan percepatan durasi waktu bagi kelas MIPA dengan bahasan materi yang sangat banyak dan adanya pengurangan jam pelajaran pada waktu-waktu tertentu yang menyebabkan pembelajaran tidak efektif.
(9)
1
BAB I PENDAHULUAN A. ANALISIS SITUASI
Sebelum penerjunaan ke tempat atau lokasi PPL, praktikan yang melakukan kegiatan PPL wajib melakukan observasi di lingkungan PPL. Kegiatan observasi dilaksanakan sebelum mahasiswa terjun ke lapangan (tempat PPL), observasi ini dapat dilaksanakan 2 bulan sebelum penerjunan. Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati dan mengetahui secara langsung kondisi fisik maupun non fisik yang ada di lapangan, selain untuk mengetahui kondisi secara langsung, ternyata observasi mampu membantu mahasiswa PPL dalam proses belajar mengajar di sekolah.
1. Kondisi Sekolah
Madrasah Aliyah Negeri Yogyakarta III atau MAYOGA berlokasi di Jalan Mgelang Km.4, Sinduadi, Mlati, Sleman,Yogyakarta tepatnya berada di sebelah kanan kantor Balai Desa Sinduadi. MAYOGA merupakan salah satu sekolah unggulan dan Bording School yang berkarakter combine school. Karakter combine school yaitu karakter yang memadukan dan menyelenggarakan program pendidikan antara lain :
a) Mengkombinasikan antara program pendidikan umum,pendidikan
agama, dan ketrampilan / kejurusan.
b) Mengkombinasikan pendidikan umum dengan penekanan pada
keunggulan program dan prestasi di bidang tertentu.
c) Mengkombinasikan pendidikan umum dengan penekanan pada
keunggulan program dan prestasi di bidang tertentu.
d) Mengkombinasikan pada pendidikan agama Islam dengan kemampuan
pendidikan Bahasa Inggris dan Bahasa Arab serta ketrampilan komputer.
MAN YOGYAKARTA III atau MAYOGA ditetapkan sebagai Sekolah Adiwiyata yaitu sekolah berbasis lingkungan, selain sebagai sekolah Adiwiyata ternyata MAYOGA juga ditetapkan sebagai sekolah atau Madrasah Aliyah sebagai penyelenggara program ketrampilan. MAN YOGYAKARTA III merupakan salah satu Madrasah Aliyah yang digunakan untuk PPL UNY tahun 2016, program PPL di mulai pada tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan 15 September 2016.
(10)
2
1) Visi dan Misi MAN YOGYAKARTA III
Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas pendidikan di MAN YOGYAKARTA III maka sekolah MAYOGA memiliki visi dan misi demi kelancaran dan pemenuhan target yaitu meliputi : (a.)Visi
“Terwujudnya lulusan madrasah yang unggul, terampil, berkeprbadian, matang ( ULTRA PRIMA)”
(b.)Misi
(1.) Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas,
berbudaya keunggulan, kreatif, inovatif dan
menyenangkan.
(2.) Membekali siswa dengan life skill, baik general life skill maupun specific life skill.
(3.) Memadukan penyelenggaraan program pendidikan umum
dan kejuruan dengan pendidikan agama
(4.) Menghidupkan pendidikan ber-ruh Islam, menggiatkan
ibadah, memperteguh keimanan dan akhlakul karimah. (5.) Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme tenaga
pendidik dan kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan.
(6.) Melaksanakan tata kelola madrasah yang efektif, efisien, transparan, akuntabel dan berwawasan lingkungan.
2) Potensi Sekolah
Dilihat dari potensi sekolah, MAYOGA merupakan sekolah yang sangat berpotensi, kondisi ini dapat dilihat dari sarana dan prasarana yang terdapat di MAN YOGYAKARTA III seperti gedung sekolah yang terdiri dari 2 lantai. Sarana dan prasarana yang ada di MAN YOGYAKARTA III sebagai pendukung kegiatan belajar mengajar antara lain :
- Gedung Pendidikan
- Gedung Pusat Sumber Belajar Bersama ( PSBB)
- Gedung Asrama
- Gedung Rumah Guru Jaga
- Masjid
MAN YOGYAKARTA III terkenal memiliki berbagai jenis kegiatan pengembangan diri dimana kegiatan tersebut bertujuan
(11)
3
mengembangkan potensi peserta didik atau mengekpresikan dan mengeksplor kemampuan peserta didik sesuai bakat, dan minat
peserta didik. Kegiatan pengembangan diri MAN
YOGYAKARTA III di kemas dalam kegiatan intrakulikuler, ekstrakulikuler, dan bimbingan konseling. Dibawah ini akan di jabarkan beberapa kegiatan di MAN YOGYAKARTA III adalah sebagai berikut :
(a.) Kegiatan Intrakurikuler : kegiatan ini meliputi kegiatan pembinaan dan pengembangan mata pelajaran yang berupa kebugaran atau fisik yaitu olah raga yaitu :
- Sepak Bola
- Volly
- Basket
- Tenis Meja
- Bulu Tangkis
- Pencak Silat
- Taek Kwon do
- Atletik
Kegiatan pembelajaran seni budaya antara lain :
- Seni Suara dan Musik
- Seni rupa
(b.) Kegiatan Bimbingan dan Konseling
Kegiatan ini meliputi pengembangan kehidupan pribadi, pengembangan kehidupan soail, pengembangan kegiatan belajar, dan pengembangan karir.
(c.) Kegiatan Ekstrakulikuler
Kegiatan ekstrakulikuler merupakan wahana penyaluran dan pengembangan bakat dan minat peserta didik. Kegiatan ekstrakulikuler yang di sediakan oleh MAN YOGYAKARTA III antara lain :
- Paduan Suara
- Band
- Nasyid
- Hadroh
- Teater
- Pramuka
(12)
4
- Tonti
- PA ( Pecinta Alam )
- Tahfidzul Al-Qur’an
- Karawitan
- Dekorasi
- KIR dan MSSC
- Olimpiade Sains
- Jurnalistik
- MBL ( Mayoga Book Lover )
- MEC ( Mayoga English Club )
- MDC ( Mayoga Dai Club )
- Rohis
3) Potensi Guru dan Karyawan
Guru – guru dan karyawan di MAN YOGYAKARTA III
memiliki potensi yang sangat baik dan berdedikasi di berbagai bidang terutama dalam bidang pendidikan. Melihat dari segi kedisiplinan, kerapian, keramahan guru dan karyawan MAN YOGYAKARTA III sangat baik. Jumlah pegawai di MAN YOGYAKARTA III cukup memadai dan memiliki potensi yang tidak dapat di remehkan.
4) Potensi Siswa
Siswa MAN YOGYAKARTA III secara keseluruhan sangat berpotensi, kondisi ini dapat di lihat dari prestasi siswa – siswi MAN YOGYAKARTA III yang begitu menonjol dari bidang akademik. Prestasi – prestasi yang di torehkan atau di dapat oleh siswa siswi MAN YOGYAKARTA III tidak terlepas dari kerja keras siswa – siswi kondisi ini terbukti ketika jam istirahat maupun jam kosong banyak siswa yang pergi ke perpustakan untuk membaca buku – buku pengetahuan. Siswa – siswi MAN YOGYAKARTA III memiliki kedisiplinan dan kerapian yang cukup baik, meskipun masih ada beberapa siswa – siswi yang kurang disiplin dan kurang rapi. Jam pelajar mengajar di MAN YOGYAKARTA III di mulai dari pukul 07.00 wib sampai 14.30 wib, sedangkan untuk pukul 15.00 – 16.30 wib diisi oleh kegiatan ektrakulikuler. Jam kegiatan untuk hari jum’at berbeda sebab terpotong untuk sholat jum’at untuk karyawn, guru, dan siswa laki
(13)
5
keluar sekolah dan meninggalkan pelajaran tanpa keterangan, ketika siswa – siswi memiliki keperluan keluar madrasah dalam jam pelajaran, siswa diharuskan meminta izin kepada madrasah melalui guru pelajaran yang sedang mengajar dan guru piket.
5) Bimbingan Konseling
Bimbingan konselling pada Madrasah berkaitan erat dengan
bidang kesiswaan terutama kepada siswa – siswi MAN
YOGYAKARTA III yang membutuhkan perhatian atau bantuan dalam menyelesaikan suatu permasalahan di sekolah maupun di lingkungannya.
Guru yang bertugas di bidang bimbingan konseling ada 3 guru yaitu :
1. Nasabun,S.Pd
2. Failasufah S,Ag M.Pd I
3. Angga Febiyanto M.Pd I
Melihat kondisi fisik dan kondisi non fisik yang cukup baik,menurut pernyataan dari bapak ibu guru yang bertugas di
bimbingan konseling maka setiap tahunnya MAN
YOGYAKARTA III menghasilkan output yang berkualitas dan mampu bersaing dengan siswa siswi dari sekolah lain.
Keberhasilan yang di raih oleh MAN YOGYKARTA III tidak dapat terlepas dari visi, misi, dan tujuan dari aktivitas akademika MAN YOGYAKARTA III, dengan semboyan MAYOGA ULTRA PRIMA, dari semboyan tersebut memiliki beberapa makna diantaranya adalah MAN YOGYAKARTA III memiliki lulusan madrasah yang Unggul Terampil Berke-Pribadian Matang. Sebagian besar alumni MAN YOGYAKARTA berhasil mencapai tingkat pendidikan tinggi yang berkualitas baik di perguruan tinggi Negeri maupun Swasta, keberhasilan yang di raih oleh alumni dan peserta didik tidak lepas dari peran pendidik yang profesional dimana pendidik di MAYOGA selalu mendapatkan bimbingan, pembinaan, pengarahan terkait pembentukan tenaga pendidik yang profesional dengan tujuan pendidik mampu mengembangkan kemampuan kreatifitas, minat, bakat, kognitif, kritis peserta didik di MAN YOGYAKARTA III.
Mulai tahun ajaran baru 2014 MAN YOGYAKARTA mulai menggunakan kurikulum 2013 dimana kurikulum ini menuntut
(14)
6
peserta didik untuk lebih aktif dan mampu mengembangkan kreatifitas, minat, sikap kritis di bidang pendidikan.
6) Kondisi Non Fisik MAN YOGYAKARTA III
Cara yang digunakan untuk memperlancar jalannya proses pendidikan di MAN YOGYAKARTA III untuk mencapai tujuan yang telah di rencanakan, maka MAN YOGYAKARTA III memiliki struktur organisasi yang teratur, struktur organisasi MAN YOGYAKARTA III adalah sebagai berikut :
(1) Kepala Madrasah
Kepala Madrasah MAN YOGYAKARTA III adalah Nur Wahyudin Al Azis, S.Pd. Tugas kepala madrasah di MAN YOGYAKARTA III adalah sebagai edukator manajer, administrator yang bertugas menyelenggarakan administrasi di sekolah/ madrasah, sebagai supervisor.
(2) Wakil Kepala Madrasah
Wakil Kepala Madrasah di MAN Yogyakarta III bertugas membantu Kepala Sekolah menjalankan tugasnya untuk mengembangkan mutu dan sebagai ketua RMU. Wakil
Kepala Madrasah terbagi menjadi beberapa dimana masing –
masing wakil kepala sekolah memiliki tugas yang berbeda – beda.
a. Wakil Kepala Madrasah bidang kurikulum di jabat oleh Thoha,M.Pd.,Si.
b. Wakil Kepala Madrasah bidang kesiswaan dan prestasi di
jabat oleh Supri Madyo Purwanto,S.Pd
c. Wakil Kepala Madrasah bidang keuangan, sarana
prasarana dan manajemen mutu di jabat oleh Nur Prihantara Hermawan, S.Pd
d. Wakil Kepala Madrasah bidang humas dijabat oleh
Mucharom,M.Si.
(3) Ketua Program Rumpun
MAN YOGYAKARTA III memiliki beberapa struktur organisasi selain Kepala Sekolah dan wakil kepala sekolah terdapat pula struktur organisasi program rumpun dengan susunan sebagai berikut :
a. Ketua Program MIPA : Siti Nurrohmah A.M.Si
(15)
7
c. Ketua Program Keagamaan : Umar Dahlan, S.Ag
(4) Data Jumlah Pegawai, Siswa MAN YOGYAKARTA III
a. Guru = 69 orang
b. Pegawai = 22 orang
c. jumlah siswa MAN YOGYAKARTA III =
- Kelas X = 266
- Kelas XI = 270
- Kelas XII = 221
Secara garis besar total pegawai MAN YOGYAKARTA III adalah 91 dan peserta didik di MAN YOGYAKARTA III sebesar 757 Melihat dari total pegawai dan peserta didik memiliki sumber daya manusia yang sangat kompeten.
7) Kondisi Non Fisik MAN YOGYAKARTA III
1) Ruang Kelas
Di MAN YOGYAKARTA III memiliki 25 ruang kelas untuk kegiatan belajar mengajar, ruang kelas di MAN YOGYAKARTA III terdiri dari 2 lantai dimana untuk lantai satu digunakan untuk ruang kelas XII sebanyak 8 kelas yang terbagi menjadi 4 kelas untuk program IPA, 3 kelas untuk program IPS dan 1 kelas untuk program keagamaan dan kelas XI IPS yang terdiri dari 3 kelas. Lantai satu digunakan untuk ruang kelas XI IPA, untuk kelas XI IPA terdiri atas 5 kelas yaitu kelas XI IPA 1,2,3,4,5 dan untuk kelas X terdapat 8 kelas yang terbagi menjadi 8 kelas yaitu X MIA 1,MIA 2,MIA 3, MIA 4, IIS 1,IIS 2,IIS 3 dan X PK. Secara keseluruhan kondisi kelas tergolong sangat baik, fasilitas yang ada di ruang kelas juga terbilang lengkap sebab telah terdapat LCD, proyektor, papan pengumuman, papan absensi, kipas angin, daftar pengurus kelas, alat kebersihan, lemari dan terdapat loker untuk menaruh barang – barang peserta didik.
2) Laboraturium IPA
MAN YOGYAKARTA III memiliki beberapa
laboraturium IPA yaitu :
- Laboraturium Biologi yang berada di gedung
(16)
8
motor peserta didik dan di bawah green house, kepala laboraturium Biologi adalah Ibu Rini Utami, S.Pd
- Laboraturium Fisika
Laboraturium fisika berada di lantai dua gedung
utama MAN YOGYAKARTA III kondisi
laboraturium tergolong baik dengan alat peraga yang lumayan lengkap, untuk kepala laboraturium fisika di jabat oleh Dra.Ida Puspita,M.Pd.Si
- Laboraturium Kimia
Laboraturium kimia berada di gedung utama MAN YOGYAKARTA III tepatnay di lantai 2 berdekatan dengan laboraturium fisika. Kepala laboraturium kimia di jabat oleh Hanawasti, M.Pd
Kondisi ketiga laboraturium di MAN YOGYAKARTA III tergolong sangat bagus dan layak guna sebab di dalam laboraturium terdapat alat – alat peraga yang mendukung pembelajaran dan praktikum peserta didik tetapi ada beberapa perlengkapan keselamatan yang belum ada di laboraturium fisika dan kimia yaitu alat P3K sebagai antisipasi kecelakanan darurat dan alat pemadam kebakaran untuk antisipasi adanya kebakaran di laboraturium kimia yang notabennya banyak terdapat bahan- bahan kimia yang mudah terbakar.
3) Laboraturium Komputer
Laboraturium komputer berada di lantai dua gedung utama MAN YOGYAKARTA III, kepala laboraturium komputer dijabat oleh Asih Irianto, S.Pd Di dalam laboraturium terlihat sangat rapi dan sangat kondusif
ketika proses belajar mengajar berlangsung.
Laboraturium kumputer di MAN YOGYAKARTA III memiliki 36 PC dan fasilitas lainnya berupa AC, LCD, proyektor, stabilizer, selain itu di dalam laboraturium TIK sudah di lengkapi dengan jarinagan LAN dan kabel UTP dengan sistem komputerisasi E-lerning dan web yang sangat baik ketika di akses oleh peserta didik.
(17)
9
Terdiri dari 20 alat peraga yang berfungsi secara keseluruhan, media pembelajaran yang digunakan pun sangat lengkap, kepala laboraturium bahasa di jabat oleh Musrin, MSc
5) Laboraturium Agama
Laboraturium agama di kepalai oleh Umar
Dahlan,M.Pd, di dalam laboraturium ini telah di lengkapi oleh sarana prasarana yang sangat lengkap
dengan kondisi yang sangat kondusif untuk
pembelajaran karena ruangan ini terpisah dari gedung utama tepatnya berada di deretan laboraturium matematika, dan ruang Dewa MAN YOGYAKARTA III.
6) Laboraturium Tata Busana
Laboraturium tata busana terletak di lantai 1 bagian pojok MAN YOGYAKARTA III, kondisi fisik laboraturium tata busana terdapat mesin jahit manual, mesin jahit semi otomatis, dan obras tersedia lengkap di laboraturium ini. Di dalam laboraturium tata busana juga terdapat hasil karya peserta didik sebagai tugas akhir peserta didik yang nantinya akan diperagakan di akhir tahun. Kepala laboraturium tata busana adalah Yustanti Indun Wijayanti,S.Pd.
7) Ruang AVA / Multimedia
Ruang AVA merupakan ruang serba guna atau ruang rapat yang berada di lantai dua gedung utama MAN YOGYAKARTA III, fungsi ruang AVA sendiri diguanakan sebagai ruang karawitan, ruang rapat, ruang pembelajaran, pertemuan, seminar. Fasilitas yang ada di dalam ruang AVA tergolong lengkap antara lain LCD, AC, proyektor, meja pertemuan, kursi pertemuan, white board, bendera merah putih, rata – rata kondisi fasilitas yang ada di ruang AVA sangat baik.
8) Perpustakaan
Perpustakaan MAN YOGYAKARTA III meruakan salah satu perpustakaan tingkat nasional pada tahun 2007 MAN YOGYAKARTA III mendapatkan juara 1
(18)
10
tingkat nasional. Kondisi perpustakaan MAN
YOGYAKARTA III sangat konduisf, rapi, bersih dan lengkap. Ruangan di perpustakaan terbag menjadi beberapa ruangan yaitu :
- Ruang AVA / Multimedia
- Ruang Baca
- Ruang Kepala Perpustakaan
- Ruang Pentri
- Ruang Arsip dan pegawai
- Ruang Refrensi
Fasilitas yanga ada di perpustkaan sangat lengkap sebab terdapat 6 unit komputer yang terkoneksi dengan internet. Koleksi buku – buku di perpustakaan MAN YOGYAKARTA III tergolong sangat lengkap dan
penataannyapun di kelompokkan sesuai dengan
jenisnya. Beberapa contoh koleksi buku yang di kelompokkan sesuai dengan jenisnnya adalah sebagai berikut :
- Laporan PPL mahasiswa
- Ilmu agama
- Fiksi
- IPA
- IPS
- Jurnal
- Sastra
- Koran
- Majalah busana, boga, informatika, otomotif, kriya. Manajemen dan administrasi perpustakaan MAN YOGYAKARTA III tergolong sangat rapi. Pengunjung perpustakaan MAN YOGYAKARTA dapat mengakses perpustakaan online MAN YOGYAKARTA yang menyediakan fitur home, daftar koleksi pustaka, daftar koleksi buku baru, buku tamu, dan pengumuman. Kepala pertustakaan MAN YOGYAKARTA III di jabat oleh Toni Poerwanti, M.Pd dengan 2 staff pegawai perpustakaan.
(19)
11
Green House merupakan tempat budidaya berbagai tanaman hias dan tanaman obat – obatan selain itu di dalam green house terdapat pula alat yang digunakan untuk pembuatan pupuk kompos.
10) Asrama / Pondok Pesantren
Asrama di MAN YOGYAKARTA III terbagi menjadi 2 tempat yaitu asrama putera dan putri. Kelapa asrama di MAN YOGKARTA III adalah Elfa Tsuroyya,S.Ag. Fasilitas yang ada di asrama tergolong lengkap antara lain ada tempat tidur, dapur, ruang belajar, ruang tamu.
11) Ruang bimbingan konselling
Ruang bimbingan konselling terdapat di lantai dua gedung utama dimana ruangan ini terdapat ruang tamu, ruang guru yang di lengkapi oleh satu unit komputer yang berisi alat perlengkapan bimbingan.
12) Ruang Piket
Ruang piket berada di samping ruang guru dimana di dalam ruang piket terdapat 1 unit komputer, satu meja, microfon, 2 kursi, jurnal buku tamu, dan buku – buku administrasi.
13) Masjid / Tempat Ibadah
Masjid di MAN YOGYAKARTA III yang menajadi satu dengan masjid MIN. Bagian luar masjid terdapat tempat wudhu terbuka dan tertutup, toilet. Di dalam masjid untuk sarana prasarana cukup lengkap sebab terdapat almari yang berisi Al-Qur’an dan mukena. Kondisi masjid MAN YOGYAKARTA III sangat kondusif untuk beribadah sebab suasana yang sejuk dan nyaman.
14) Koperasi Sekolah
Koperasi sekolah MAN YOGYAKARTA III memiliki satu petugas yang bertanggung jawab menjaga koperasi sekolah dan mengelola administrasi koperasi sekolah MAN YOGYAKARTA III. Jam kerja koperasi sekolah
(20)
12
Barang – barang yang dijual di koperasi MAN
YOGYAKARTA III terdiri dari buku LKS, alat tulis, snack, minuman ringan.
15) Lapangan Olah raga
Lapangan olahraga yang dimiliki oleh MAYOGA antara lain adalah lapangan basket, tenis meja, badminton, volly , senam aerobik, lompat jauh.
16) Ruang PSBB
Merupakan ruang serba guna yang terdiri dari 2 lantai yang dimanfaatkan untuk ruang seminar, pertemuan, rapat, dan asrama. Ruang PSBB berada di gedung bagian belakang MAN YOGYAKARTA III.
17) Ruang UKS
Ruang UKS berada di gedung sebelah barat, dimana fasilitas UKS tergolong lengkap terdapat tempat tidur, kotak P3K, alat kesehatan.
Melihat kondisi fisik dan non fisik yang ada di MAN YOGYAKARTA III menghasilkan output yang berkualitas dan memiliki daya saing antar peserta didik dari berbagai sekolah.
Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) UNY 2016 merupakan kegiatan intrakulikuler yang wajib dijalani oleh mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta. Kegiatan PPL terdiri dari kegiatan praktek mengajar yang bertujuan untuk membentuk karakter seorang pendidik dengan pengalaman mengajar dan kemampuan mentranformasikan ilmu dengan baik.
Kegiatan PPL terdiri dari 2 tahap dimana pada tahap pertama atau biasa disebut dengan pra PPL dan tahap kedua berupa mahasiswa diharapkan memenuhi ketentuan sebagai mahasiswa PPL.
Tahap pra PPL sebagai contoh adalah adanya kuliah microteaching dimana pada kuliah ini mahasiswa calon PPL di bekali berbagai ilmu yang akan di aplikasikan saat terjun ke lapangan.
Observasi merupakan kegiatan setelah pra PPL yang bertujuan untuk mengamati secara langsung kegitan belajar
(21)
13
mengajar yang dilakukan pendidik di dalam kelas, selain itu observasi bertujuan pula untuk memberikan gambaran kepada mahasiswa PPL sebelum praktek mengajar di dalam kelas.
Beberapa hal yang menjadi sasaran utama dalam observasi mahasiswa dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut :
a. Cara guru saat membuka pelajaran di dalam kelas b. Cara guru saat menyajikan dan penyampaian materi
kepada siswa - siswi
c. Metode pembelajaran yang digunakan
d. Penggunaan bahasa
e. Gerak tubuh
f. Cara motivasi guru untuk siswa - siswi g. Teknik bertanya dan menaggapi siswa - siswi
h. Teknik penguasaan kelas
i. Pengunaan media pembelajaran
j. Bentuk dan cara evaluasi belajar k. Cara menutup pelajaran
l. Mengamati perilaku siswa - siswi saat mengikuti KBM. m. Mengamati perangkat pembelajaran ( administrasi ) yang digunakan oleh guru, perangkat pembelajaran yang di observasi adalah :
- Silabus
- RPP
- Sistem Penilaian
B. PERUMUSAN PROGRAM dan RANCANGAN KEGIATAN PPL
Berdasarkan hasil observasi dan analisis situasi yang telah dilakukan, dapat dirumuskan beberapa rancangan program praktik pengalaman lapangan yang tersusun antara lain :
1. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pelaksanaan mengajar di kelas adalah membuat perangkat pembelajaran rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). RPP tersebut digunakan sebagai pedoman untuk mengajar di kelas pada setiap tatap muka. Selain berisi rencana pembelajaran, di dalam RPP juga dilampiran lembar penilaian siswa - siswi baik nilai sikap, keterampilan maupun pengetahuan.
(22)
14
Praktik Mengajar di kelas bertujuan untuk menerapkan, mempersiapkan, dan mengembangkan kemampuan mahasiswa sebagai calon guru, sebelum terjun langsung di dunia pendidikan. Dalam praktik ini diharapkan mahasiswa dapat melakukan minimal 8x pertemuan di kelas. Jumlah kelas dan tingkatan kelas diatur oleh guru pembimbing masing-masing mahasiswa.
3. Penyusunan dan pelaksanaan evaluasi
Evaluasi pembelajaran digunakan sebagai tolak ukur proses kegiatan pembelajaran di kelas. Tujuan Evaluasi Pembelajaran adalah untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa - siswi dalam menerima materi pelajaran yang telah disampaikan oleh mahasiswa PPL. Dalam hal ini mahasiswa PPL akan mengadakan ulangan setelah satu bab selesai disampaikan.
(23)
15
BAB II
PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Program dan Kegiatan PPL
Kegiatan persiapan merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran, sebab tanpa adanya persiapan maka segala sesuatu yang kemungkinan menjadi kendala yang muncul akan sulit teratasi terutama kendala saat program berlangsung. Kematangan dan persiapan yang baik secara otomatis akan mendorong keberhasilan kegiatan program mengajar di lapangan. Persiapan yang mahasiswa dapatkan sebelum terjun langsung dalam kegiatan atau program PPL terutama yang berasal dari Universitas Negeri Yogyakarta diantara adalah :
1) Pengajaran Mikro /Microteaching
Program mikro merupakan persiapan dan program yang wajib di ikuti oleh mahasiswa yang akan melaksanakan program PPL. Pengajaran microteaching merupakan kegiatan yang mewajibkan mahasiswa melakukan praktik mengajar dalam kelas yang kecil. Kondisi kelas microteaching dibuat hampir menyerupai suasana kelas yang pada aslinya dimana setiap mahasiswa memiliki peran masing – masing, sebagai contoh mahasiswa yang mendapatkan giliran mengajar maka mahasiswa tersebut berperan menjadi guru sedangkan mahasiswa lain yang belum mendapatkan giliran sebagai guru maka mahasiswa tersebut berperan sebaagi siswa - siswi. Biasanya anggota 1 kelompok microteaching terdiri atas 10 mahasiswa dan 1 dosen pembimbing yang kelak saat mahasiswa telah terjun kelapangan menjalankan program PPL dosen tersebut akan menjadi dosen pembimbing lapangan jurusan.
Tujuan diadakannya program atau pengajaran microteaching adalah melatih mahasiswa untuk mampu menyampaikan atau memberikan materi, mengelola kondisi kelas yang baik, menghadapi siswa - siswi yang notabennya memiliki sifat yang “unik” dan mampu menyikapi dan menyelesaikan permasalahan pembelajaran yang sewaktu – waktu terjadi dalam kelas, selain itu praktek microteaching mengajarkan juga kepada mahasiswa untuk pandai – pandai mengatur dan mengelola waktu dengan efektif dan efisien, setiap kali mengajar. Biasanya mahasiswa yang melakukan praktek microteaching diberikan kesempatan mengajar pada awal pertemuan atau awal tatap muka
(24)
16
adalah 10 menit, tetapi setelah berjalan beberapa pertemuan mahasiwa diberikan waktu lebih lama atau waktu yang diberikan untuk mengajar bertahap dari 10 menjadi 30 menit.
Syarat utama mahasiswa melakukan pengajaran microteaching adalah membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berfungsi sebagai panduan atau arahan ketika mahasiswa memberikan materi di depan kelas selain itu agar materi yang di sampaikan tidak keluar dari jalur. RPP yang dibuat oleh mahasiswa wajib di konsultasikan kepada dosen pembimbing untuk dikoreksi.
Kewajiban yang harus di penuhi oleh mahasiswa yang akan melaksanakan program microteaching adalah :
(1) Praktik menyusun perangkat pembelajaran yaitu RPP
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dan media
pembelajaran
(2) Praktik cara membuka dan menutup pembelajaran yang baik
(3) Praktik mengajar menggunakan berbagai metode yang sesuai
dengan materi yang akan di sampaikan terutama metode yang berbeda–beda akan memancing peserta didik aktif dalam pembelajaran
(4) Keterampilan menilai kemampuan siswa - siswi (5) Praktik menjelaskan materi yang benar
(6) Keterampilam berinteraksi dengan siswa - siswa (7) Praktik cara penyampaian memotivasi siswa - siswi
(8) Praktik memberikan ilustrasi dalam kehidupan sehari –hari sebagai penekanan suatu materi
(9) Praktik menggunakan metode, pembuatan dan penggunaan media pembelajaran yang sesuai
(10)Praktik penguasaan dan pengelolaan kelas.
Selain tujuan microteaching telah di jabarkan di atas, ternyata microteaching bertujuan pula untuk membekali mahasiswa agar lebih siap melaksanakan PPL baik dari segi materi maupaun penyampaian motode pembelajaran yang bagus di dalam kelas.
2) Pembekalan PPL
Pembekalan PPL merupakan persiapan kedua setelah
microteaching, pembekalan PPL di adakan oleh LPPMP. Pembekalan PPL berisi beberapa materi pembekalan diantaranya adalah berkaitan
(25)
17
tentang pengembangan wawasan mahasiswa tentang teknik PPL. Pembekalan diadakan dua tahap yaitu :
(1) Tahap pertama adalah pembekalan umum yang
diselenggarakan oleh fakultas masing – masing
(2) Tahap kedua adalah pembekalan kelompok yang di
selenggaran oleh pihak sekolah di atas tanggung jawa DPL PPL masing – masing.
3) Observasi Pembejalaran di Kelas
Sebelum mahasiswa terjun melaksanakan program PPL di sekolah, mahasiswa berkewajiban melakukan observasi kelas agar mahasiswa mendapatkan gambaran atas kondisi kelas, cara mengajar pengajar di dalam kelas meliputi proses pembelajaran seperti pembukaan, penyampaian materi, teknik bertanya pada siswa – siswi, metode pembelajaran yang digunakan di dalam kelas, penggunaan waktu, bahasa, media pembelajaran, cara pengelolaan kelas, gerakan guru, bentuk dan acara evaluasi materi yang diberikan kepada siswa - siswi, kemudian tugas – tugas seorang guru di dalam sekolah.
Observasi yang dilakukan mahasiswa selain melakukan pengamatan kondisi kelas dan tugas guru di sekolah, mahasiswa melakuakn observasi terkait administrasi guru atau perangkat pembelajaran yang di dalamnya terdiri dari RPP ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), silabus, media pembelajaran, analisis butir soal.
4) Pembuatan Persiapan Mengajar ( Rencana Pembelajaran)
Mahasiswa yang melaksanakan PPL di sekolah sebelum melaksanakan praktik mengajar di kelas, mahasiswa wajib menyusun rencana pembejajaran seperti menyusun perangkat pembelajaran RPP sesuai dengan materi yang di tentukan dan yang akan di sampaikan kepada siswa - siswi di dalam kelas. Pembuatan atau penyusunan administrasi guru sebelum mengajar yang harus di susun oleh mahasiswa di antaranya adalah :
(1) Silabus Mata Pelajaran Ekonomi
(2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(3) Presensi Peserta Didik
(4) Materi Pembelajaran
(5) Soal dan Jawaban Ulangan Harian Bab I dan Bab II
(6) Soal dan Jawaban Remidi/Pengayaan Bab I dan Bab II
(26)
18
(8) Daftar Nilai Peserta Didik
(9) Matriks PPL
(10) Laporan Mingguan PPL
(11) Media Pembelajaran (Power Point)
(12) Hasil Rekapan Dana
(13) Kartu Bimbingan Dosen PPL
(14) Lembar Observasi Kondisi Madrasah
(15) Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas
(16) Dokumentasi
B. Pelakasanaan PPL
Praktik Pembelajaran Lapangan mengajarkan mahasiswa PPL mendapatkan pengalaman mengajar di luar kampus terutama pengalaman mengajar di dalam kelas dan kehidupan di sekolah. Kegiatan PPL meliputi :
1. Penyusunan Perangkat Pembelajaran
Penyusunan perangkat pembelajaran wajib di buat oleh mahasiswa PPL sebelum melaksanakan praktek mengajar di dalam kelas. Pembuatan perangkat pembelajaran akan di bimbing oleh guru pembimbing yang di jadikan tempat PPL, untuk guru pembimbing mata pelajaran ekonomi di MAN Yogyakarta III kelas XI IPA adalah Ibu Arini S.Pd. Salah satu perangkat pembelajaran yang di bimbing dalam pembuatannya adalah pembuatan RPP di mana di dalam RPP berisi tentang :
a) Identitas Sekolah / instansi terkait b) Identitas mata pelajaran
c) Standar Kompetensi
d) Kompetensi dasar
e) Indikator pembelajaran
f) Tujuan pembelajaran
g) Nilai kepribadian yang di munculkan
h) Materi pembelajaran
i) Metode pembelajaran
j) Strategi pembelajaran
k) Sumber belajar
l) Alat dan bahan
m) Penilaian yang terdiri atas :
- Model penilaian
(27)
19
Aspek penilaian yang dilakukan mahasiswa PPL di dalam kelas, terdiri atas 3 aspek yaitu penilaian afektif, penilaian kognitif dan penilaian psikomotorik. Ketiga aspek tersebut saling berkaitan sebab ketika mahasiswa melaksanakan penilaian dalam 1 aspek maka secara tidak langsung dua aspek penilaian lainnya ikut ternilai. Ketiga penilaian dalam pembelajaran di dalam kelas maupun luar kelas memiliki tujuan penilaian yang berbeda seperti :
a) Aspek penilaian psikomotorik merupakan penilaian yang menekankan kepada kemampuan siswa - siswi dalam mengeluarkan argumen dan menanggapi sebuah argumen di dalam kelas biasanya siswa - siswi akan terpancing mengeluarkan argumen ketika terjadi diskusi kelas. b) Aspek penilaian efektif menekankan penilaian sikap siswa - siswi di
dalam kelas saat proses pembejajaran berlangsung. Biasanya butir – butir penilaian efektif seperti kedisiplinan, percaya diri, tanggung jawab siswa - siswi.
c) Aspek kognitif merupakan penilaian siswa - siswi terhadap kemampuan
menjawab pertanyaan atau evaluasi dengan bentuk tertulis dan lisan. Sarana yang digunakan untuk penilaian kognitif secara tertulis adalah berupa soal pretest, postest dan ulanagan harian.
2. Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan alat yang digunakan oleh mahasiswa PPL untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa - siswi. Media pembelajaran sangat bervariasi, salah satu media pembelajaran yang sederhana dan selalu di gunakan adalah spidol, papan tulis, kertas materi dan sterofom selain itu terdapat juga media pembelajaran yang lain yaitu power point yang berisi materi pendapatan nasional dan pertumbuhan dan pembangunan ekonomi. Selain itu metode yang digunakan adalah metode diskusi, dan make and macth.
3. Alat Evaluasi
Alat evaluasi pembelajaran yang digunakan adalah berupa soal – soal latihan, penugasan, dan ulangan harian. Alat evaluasi berfungsi mengukur kemampuan siswa - siswi dalam menyerap dan memahami materi yang di sampaikan oleh mahasiswa PPL. Biasanya hasil evaluasi menunjukkan siswa – siswi yang tuntas dan tidak tuntas terhadap materi pembelajaran, selain itu alat evaluasi juga berfungsi menilai kemampuan mahasiswa PPL
(28)
20
dalam menyampaikan materi kepada siswa - siswi dilihat dari hasil evaluasi siswa - siswi semakin banyak siswa - siswi yang tuntas maka kemampuan mahasiswa PPL menyampaikan materi dapat dikategorikan baik dan sebaliknya.
4. Praktik Mengajar
Praktek mengajar di MAN YOGYAKARTA III berlangsung dari tanggal 15 Juli 2016 sampai 15 September 2016. Mahasiswa PPL di MAN
YOGYAKARTA III pada minggu pertama membantu merapikan buku –
buku yang berada di perpustakaan (inventarisasi), maka praktik mengajar dikelas di mulai pada tanggal 25 Juli – 15 September 2016.
Kelas yang dipercayai untuk Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta di MAN YOGYAKARTA III yakni kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4, dan XI IPA 5. Praktik mengajar PPL mahasiswa pendidikan ekonomi di MAN YOGYAKARTA III di dampingi oleh guru pendamping bernama Ibu Arini S.Pd.
Materi yang di sampaikan kepada siswa – siswi kelas X IPS 1, X IPS 2, dan X IPS 3 MAN YOGYAKARTA III adalah tentang konsep dasar ilmu ekonomi dan masalah pokok ekonomi.
Rincian materi dan waktu pelaksanaan adalah sebagai berikut :
No Hari /tgl Kelas Jam ke Materi
1. Selasa, 26 Juli 2016 XI IPA 3,
dan XI IPA 4
3-6 Pendapatan Nasional
(Pengertian, Manfaat, Konsep Penghitungan Pendapatan Nasional)
2. Sabtu, 30 Juli 2016 XI IPA 5 8-9 Pendapatan Nasional
(Pengertian, Manfaat, Konsep Penghitungan Pendapatan Nasional)
3. Senin, 01 Agustus
2016
XI IPA 2 dan XI IPA 1
3-4 dan 8-9
Pendapatan Nasional (Pengertian, Manfaat, Konsep Penghitungan Pendapatan Nasional)
(29)
21
4. Selasa, 02 Agustus
2016
XI IPA 3, dan XI IPA 4
3-6 Pendapatan Nasional
(Metode Penghitugan, Pendapatan Per Kapita, Hubungan Pendapatan Nasioal, Penduduk, dan Pendapatan Per Kapita, serta Distribusi
Pendapatan)
5. Senin, 08 Agustus
2016
XI IPA 2 dan XI IPA 1
3-4 dan 7-8 Pendapatan Nasional - Konsep Penghitungan Metode Penghitugan, Pendapatan Per Kapita - Metode Penghitugan, Pendapatan Per Kapita, Hubungan Pendapatan Nasioal, Penduduk, dan Pendapatan Per Kapita, serta Distribusi Pendapatan
6. Selasa, 09 Agustus
2016
XI IPA 5,
serta XI
IPA 3, dan XI IPA 4
1-2, 3-4, dan 8-9 - Metode Penghitugan, Pendapatan Per Kapita, Hubungan Pendapatan Nasioal, Penduduk, dan Pendapatan Per
(30)
22
Kapita, serta Distribusi Pendapatan
- Ulangan Harian
7. Senin, 15 Agustus
2016
XI IPA 2 dan XI IPA 1
3-4 dan 7-8 - Hubungan Pendapatan Nasioal, Penduduk, dan Pendapatan Per Kapita, serta Distribusi Pendapatan
- Ulangan Harian
8. Senin, 22 Agustus
2016
XI IPA 2 dan XI IPA 1
3-4 dan 7-8
- Ulangan Harian
- Pertumbuan dan
Pembangunan Ekonomi ( Pengertian, Laju Pertumbuan Ekonomi, Faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan, Teori Pertumbuhan, Perbedaan Pertumbuhan dan Pembangunan Ekonomi)
9. Selasa, 23 Agustus
2016
XI IPA 5,
serta XI
IPA 3, dan XI IPA 4
1-2, 3-4, dan 8-9
- Ulangan Harian
- Pertumbuan dan
Pembangunan Ekonomi ( Pengertian, Laju Pertumbuan
(31)
23
Ekonomi, Faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan, Teori
Pertumbuhan, Perbedaan Pertumbuhan dan
Pembangunan Ekonomi)
10 Senin, 29 Agustus
2016
XI IPA 2 3-4 Pertumbuan dan
Pembangunan Ekonomi ( Pengertian, Laju Pertumbuan Ekonomi, Faktor yang
Mempengaruhi Pertumbuhan, Teori Pertumbuhan, Perbedaan
Pertumbuhan dan Pembangunan Ekonomi)
11 Selasa, 30 Agustus
2016
XI IPA 5 1-2 Pertumbuan dan
Pembangunan Ekonomi ( Pengertian, Laju Pertumbuan Ekonomi, Faktor yang
Mempengaruhi Pertumbuhan, Teori Pertumbuhan, Perbedaan
Pertumbuhan dan Pembangunan Ekonomi)
(32)
24
Proses praktik mengajar di dalam kelas terdiri dari beberapa tahapan pembelajaran diantaranya adalah :
a) Membuka pelajaran
Membuka pelajaran, mahasiswa PPL melakukan kegiatan seperti berdoa bersama dan pembacaan asmaul husna sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai, salam pembuka, memeriksa kondisi kelas, mempresensi siswa - siswi untuk mengecek siswa – siswi yang hadir dan tidak hadir, memeriksa kesiapan siswa - siswi dalam mengikuti dan menerima pelajaran ekonomi, memotivasi
siswa – siswi, memberikan apersepsi terlebih dahulu,
menyampaikan KI dan KD yang harus dicapai oleh siswa – siswi. b) Penyajian materi
Materi yang di sampaikan sesuai dengan kompetensi inti ( KI ) dan kompetensi dasar ( KD ), selain itu untuk mempermudah penyampaian materi mahasiswa PPL menggunakan metode dan media yang memudahkan siswa - siswi menerima dan memahami materi pelajaran.
c) Interaksi dengan siswa - siswi
Interaksi dengan siswa - siswi terjadi saat kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, interaksi tersebut berupa interkasi antara guru dan siswa - siswi ataupun siswa - siswi dengan siswa - siswi lainnya.
Peran guru saat interaksi di dalam kelas pada kegiatan belajar mengajar adalah sebagai fasilitator dan mengontrol situasi kelas yang menjadi prioritas utama. Kurikulum 2013 menuntut siswa - siswi lebih berperan aktif di bandingan gurunya, dimana guru mengarahkan siswa - siswi untuk ikut aktif berfikir dan terlibat dalam proses belajar mengajar. Di samping proses belajar mengajar berlangsung guru / mahasiswa PPL melakukan penilaian kepada siswa - siswi.
d) Penutup
Kegiatan penutup biasanya dilakukan setelah guru
menyimpulkan materi. Penutup pelajaran terlebih dahulu guru menanyakan kembali materi yang baru saja di jelaskan. Kemudian antara siswa - siswi dan guru sama–sama menyimpulkan dan merefleksi pelajaran yang telah disampaikan. Guru juga
(33)
25
menyampaikan tugas atau materi berikutnya yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya.
5. Umpan Balik Atau Evaluasi Dari Guru Pembimbing
Pelaksanaan PPL di MAN YOGYAKARTA III tidak terlepas dari peran pembimbing. Selama kegiatan PPL di MAN YOGYAKARTA III mahasiswa PPL mendapat bimbingan dari berbagai pihak MAN YOGYAKARTA III diantaranya :
a) Guru pembimbing mata pelajaran ekonomi MAN YOGYAKARTA III
Pihak sekolah memberikan tugas dan kepercayaan kepada Ibu Arini S.Pd sebagai guru pamong atau guru pembimbing mahasiswa PPL UNY jurusan pendidikan ekonomi selama melaksanakan PPL di MAN YOGYAKARTA III.
Mahasiswa PPL UNY pendidikan ekonomi mendapatkan masukan dan kritikan yang membangun terutama setelah praktikan selesai mengajar di dalam kelas. Kritik, saran dan masukan yang diberikan oleh guru pamong memiliki tujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran saat di dalam kelas, penyampaian materi yang akan di sampaikan, metode yang di gunakan oleh praktikan, intekasi dengan siswa - siswi, alokasi waktu dan cara mengelola kelas.
Beberapa masukan di sampaikan oleh guru pamong terhadap mahasiswa PPL pendidikan ekonomi adalah sebagai berikut :
(1) Membantu praktikan saat menentukan metode dan media yang sesuai atau yang tepat digunakan kepada siswa - siswi
(2) Membimbing praktikan dalam pembuatan perangkat
pembelajaran yang baik dan benar
(3) Membantu praktikan mengatasi siswa - siswi yang sulit di kendalikan.
(4) Memberikan saran kepada praktikan dalam memancing
siswa - siswi untuk berfikir kritis, kreatif saat pemecahan masalah atau kasus.
(5) Memberikan saran praktikan saat menyusun soal ulangan dan evaluasi.
(34)
26
b) Dosen Pembimbing PPL Dari Jurusan Pendidikan Ekonomi
Pihak jurusan pendidikan ekonomi memberikan tanggung jawab dan kepercayaan kepada Ibu Daru Wahyuni, S.E.,M.Si. sebagai dosen pembimbing PPL di MAN YOGYAKARTA III. Peran dosen PPL jurusan pendidikan ekonomi adalah memantau kondisi dan kinerja mahasiswa pendidikan ekonomi yang melaksanakan PPL di MAN YOGYAKARTA III, memberikan motivasi, masukan, dan saran kepada mahasiswa pendidikan
ekonomi selama melakukan kegiatan PPL di MAN
YOGYAKARTA III. Beberapa masukan yang diberikan kepada mahasiswa pendidikan ekonomi saat melaksanakan PPL di MAN YOGAYAKARTA III adalah sebagai berikut :
(1) Mahasiswa pendidikan ekonomi harus selalu menjaga
nama baik intansi dan diri sendiri selama melaksanakan PPL di MAN YOGYAKARTA III
(2) Memberikan masukan berupa cara mengatasi salah satu siswa – siswi yang sulit dikendalikan meskipun sudah menggunakan berbagai cara.
(3) Memberikan masukan berupa pembuatan media dan
jobsheet yang harus dikerjakan.
6. Praktik di Sekolah
Mahasiswa saat melaksanakan PPL di MAN YOGYAKARTA III
selain melakukan praktik mengajar ternyata diberikan kesempatan untuk melaksanakan praktik di sekolah, praktik di sekolah bertujuan memberikan pengalaman kepada mahasiswa bagaimana kegiatan sehari – hari karyawan MAN YOGYAKARTA III melaksanakan kegiatannya selain itu mengetahui lebih banyak tentang kondisi sekolah tempat mahasiswa jadikan PPL , adapun praktik di sekolah di laksanakan oleh mahasiswa PPL adalah sebagai berikut :
a) Piket Guru
Tugas yang dilaksanakan oleh mahasiswa PPL adalah piket guru dimana mahasiswa melayani siswa - siswi yang meminta izin, terlambat ,menerima tamu, dan mempresensi siswa - siswi yang tidak hadir sebagai kegiatan kros cek.
b) Piket Perpustakaan
Tugas yang dilaksanakan adalah mengganti koran yang lama dengan yang baru, menempelkan foto kartu perpustakaan,
(35)
27
membuat tempat surat peminjaman buku perpustakann dan memberikan label buku – buku paket yang baru di olah oleh petugas perpustakaan.
c) Piket Bimbingan Konseling ( BK )
Tugas yang dilakukan oleh mahasiswa PPL adalah menunggu ruangan Bimbingan Konseling ( BK ) yaitu ketika ada siswa – siswi yang ingin melakukan konsultais terkait masalah yang dihadapi segera menanggapi selain itu membuat power point terkait prodi apa saja yang berada di universitas negeri, input data siswwa kelas XII, serta memberikan informasi kepada kelas X pemilik beasiswa pemerita daerah untuk melengkapi administrasi.
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi
Mahasiswa PPL selama melaksanakan PPL di MAN
YOGAYAKARTA III memperoleh banyak hal terkait bagaimana cara menjadi guru yang profesional, tanggung jawab terhadadap pekerjaan, cara beradaptasi dengan lingkungan sekolah baik guru, karyawan maupun siswa - siswi, cara mengontrol ego, dan emosi terutama saat bekerja dengan orang lain dan menghadapi siswa - siswi yang memiliki karakter yang “unik”, dan belajar bagaimana cara pelaksanaan kegiatan persekolah lainnya di samping mengajar, adapun secara terperinci hasil PPL yang di dapat selama 9 minggu adalah sebagai berikut :
1) Hasil Praktik Mengajar di Dalam Kelas
Mahasiswa PPL yang melaksanakan praktik mengajar di MAN
YOGYAKARTA III telah selesai dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang direncanakan, praktik mengajar di kelas dimulai dari tanggal 18 Juli 2016 sampai dengan tanggal 15 September 2016.
Pengalaman yang di peroleh mahasiswa PPL saat melaksanakan praktek mengajar di kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4, dan XI IPA 5 adalah memperoleh pengalaman mengajar yang akan membentuk keterampilan menjadi calon guru yang profesional sehingga kelak menjadi guru yang profesional, berkarakter, dan berdedikasi, melatih kesabaran ketika memberikan materi di dalam kelas. Selain itu, pengenalan ,pemahaman, pendalaman karakter dan kondisi siswa – siswi bertujuan agar calon guru siap dan mampu di dunia pendidikan pada masa yang akan datang.
(36)
28
2) Hambatan dan permasalahan dalam pelaksanaan PPL
Hambatan dan permasalahan yang dihadapi mahasiswa saat
melaksanakan prektek pengalaman lapangan di MAN YOGYAKARTA III sangat bervariasi diantaranya adalah :
a) Lambannya penyediaan basecamp bagi kelompok PPL UNY
b) Kurang mandiri dalam mengerjakan tugas sehingga perlu
dimbimbing satu per satu. c) Kondisi kelas yang sering ramai
d) Kekurangan waktu dalam melaksanakan pembelajaran
e) Susah dalam mengajak siswa – siswi untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran
3) Usaha dalam Mengatasi Hambatan
Usaha yang dilakukan oleh mahasiswa PPL pendidikan
geografi untuk mengatasi hambatan yang ada saat pelaksanakan praktek mengajar adalah sebagai berikut :
a) Meningkatkan koordinasi dengan pihak MAN YOGYAKARTA
III terkait bacecamp untuk kelompok PPL UNY
b) Membimbing satu persatu siswa - siswi yang belum paham terkait
materi yang disampaikan
c) Memberikan arahan kepada siswa - siswi yang sering membuat kelas tidak kondusif
d) Mengajarkan siswa – siswi untuk selalu menjaga ketertiban dalam kegiatan belajar mengajar.
4) Refleksi Pelaksanaan Kegiatan
Keberhasilan yang di dapat saat pelaksanaan praktik mengajar
di kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3, XI IPA 4, dan XI IPA 5 MAN YOGYAKARTA III diantaranya adalah :
a) Menggunakan metode diskusi, serta menggunakan metode make a
macth. Dengan metode ini siswa menjadi lebih antusias dalam proses pembelajaran.
b) Siswa - siswi yang belum memiliki ketertarikan terhadap mata pelajaran ekonomi menjadi mendapatkan motivasi untuk mendalami mata pelajaran ekonomi.
c) Mengaitkan materi dengan keadaan di lingkungan sekitar sehingga mampu mengajak siswa untuk berpikir luas melalui analisis.
(37)
29
BAB III PENUTUP A. KESIMPULAN
Praktik Pengalaman Lapangan atau biasa disebut PPL di MAN YOGYAKARTA III selama 9 minggu memberikan pengalaman yang sangat bermanfaat bagi mahasiswa PPL terkait tugas, kewajiban dan tanggung jawab sebagai calon seorang guru di dalam kelas maupun di luar kelas. PPL menuntut mahasiswa berfikir kreatif, cekatan, tanggung jawab dan bekerja dengan sungguh - sungguh dalam menghadapi situasi dan kondisi yang ada di lapangan. MAN YOGYAKARTA III merupakan salah satu madrasah yang mampu memberikan pengalaman dan bimbingan kepada calon guru yang profesional saat terjun secara langsung di dunia kerja.
PPL di MAN YOGYAKARTA III dilaksanakan dari tanggal 15 Juli 2016 sampai 15 September 2016, serangkaian kegiatan di sekolah dan praktik mengajar di kelas dapat disimpulkan sebagai berikut :
1) PPL di MAN YOGYAKARTA III memberikan sarana dan wahana
kepada mahasiswa PPL Universitas Negeri Yogyakarta sebagai calon guru yang profesional.
2) Kegiatan PPL memberikan manfaat kepada mahasiswa PPL untuk
mengembangkan kreatifitas saat mengajar di dalam kelas seperti menggunakan berbagai media pembelajaran untuk memudahkan siswa – siswi menerima materi yang telah di berikan oleh guru.
3) Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan memberikan pelajaran yang sangat penting yaitu bagaimana cara menjalin komunikasi yang baik dengan warga sekolah baik siswa - siswi, karyawan, dan guru di MAN YOGYAKARTA III demi kelancaran dan kemajuan mahasiswa saat melaksanakan praktik pengalaman lapangan selama di MAN YOGYAKARTA III.
4) Empat kompetensi yang di kembangkan oleh mahasiswa PPL di MAN
YOGYAKARTA III adalah kompetensi spiritual, sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
5) Selama PPL di MAN YOGYAKARTA III, semua guru di MAN
YOGYAKARTA III rela memberikan ilmu yang guru peroleh kepada mahasiswa PPL UNY demi menjadikan calon guru yang profesional dan berkepribadian baik.
(38)
30
Beberapa masukan yang akan di sampaikan oleh mahasiswa selama PPL di MAN YOGYAKARTA III untuk pihak Universitas Negeri Yogyakarta, MAN YOGYAKARTA III, dan mahasiswa PPL semoga memberikan manfaat demi kemajuan bersama. Beberapa masukan antara lain adalah sebagai berikut :
1) Pihak Universitas Negeri Yogyakarta ( LPPMP UNY )
a) Diharapkan untuk PPL tahun berikutnya pembekalan dan monitoring
lebih di efektifkan kembali terutama pembekalan untuk pembuatan laporan PPL.
b) Diharapkan untuk Publikasi terkait info PPL bisa lebih masif lagi untuk menghindari kesalah pahaman bagi mahasiswa yang akan melaksanakan PPL.
c) Diharapkan untuk PPL tahun berikutnya tidak dijadikan satu (digabungkan) dengan KKN.
2) Pihak MAN YOGYAKARTA III
a) Terus terjalinnya hubungan silaturahim yang baik antara mahasiswa dengan seluruh Keluarga Besar MAN YOGYAKARTA III.
b) Penataan ruang kelas dan pengecekan kebersihan kelas sebelum proses pembelajaran berlangsung demi kelancaran siswa – siswi dalam menerima ilmu dari para guru.
c) Terus menjalin kerja sama dengan pihak Universitas Negeri
Yogyakarta dalam penerimaan mahasiswa PPL UNY demi membantu menciptakan calon guru yang profesional.
d) Selalu memberikan partisipasi dalam menciptakan agen guru yang profesional
3) Pihak Mahasiswa PPL yang akan datang
a) Mahasiswa sebaiknya menjalin hubungan baik, komunikasi
dengan siapa saja dan rasa kesetiakawanan, solidaritas (sesama anggota kelompok, dengan mahasiswa PPL dari Universitas lain, dan dengan warga sekolah), pandai menempatkan diri dan berperan sebagaimana mestinya.
b) Lebih meningkatkan koordinasi dengan pihak sekolah demi
kelancaran praktik pengalaman lapangan.
c) Mahasiswa berkewajiban menjaga nama baik almamater, bersikap
(39)
31
d) Mahasiswa lebih bisa memiliki rasa tanggung jawab, dan disiplin yang tinggi ketika melaksanakan praktek pengalaman lapangan di sekolah.
e) Mahasiswa PPL harus pandai meraih perhatian siswa - siswi demi
pengelolaan kelas yang baik.
f) Mahasiswa PPL lebih bisa bersabar untuk menghadapi siswa – siswi yang memiliki sifat dan kepribadian yang ”unik”.
g) Mahasiswa lebih mempersiapkan diri baik fisik, mental, materi, dan keterampilan mengajar sedini mungkin yang nantinya sangat diperlukan dalam mengajar.
h) Mahasiswa sebaiknya berkonsultasi mengenai berbagai hal
sesering mungkin dengan guru pembimbing, untuk mendeteksi kesalahan konsep sebelum proses pembelajaran berlangsung.
(40)
32
DAFTAR PUSTAKA
1. Tim LPPMP UNY. 2014. Panduan PPL.Yogyakarta : UNY.
2. Tim LPPMP UNY. 2013. Pedoman Pengajaran Mikro. Yogyakarta : UNY.
(41)
MAN YOGYAKARTA III
SILABUS
ADM GURU
SILABUS PEMBELAJARAN
NAMA : NURUL FITRIANI
NIM : 13804241024
MATA PELAJARAN : EKONOMI
KELAS : XI IPA
TAHUN AJARAN : 2016/2017
KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH ALIYAH NEGERI YOGYAKARTA III
Jl. Magelang KM 4 telepon (0274) 513613 Sinduadi, Mlati, Sleman Yogyakarta(42)
KELAS XI
Alokasi Waktu: 148 JPL
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
3.1Mendeskripsikan
konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional
4.1Menyajikan hasil penghitungan
pendapatan nasional
Pendapatan Nasional
Pengertian
pendapatan nasional
Manfaat pendapatan
nasional Komponen-komponen/konsep pendapatan nasional Metode penghitungan pendapatan nasional
Pendapatan per
kapita
Distribusi pendapatan
Alokasi Waktu: 18 JP
Membaca referensi dan
atau sumber lain yang relevan tentang konsep dan metode
penghitungan pendapatan nasional
Membuat dan
mengajukan pertanyaan serta berdiskusi sebagai klarifikasi tentang konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional
Membuat pola hubungan
informasi/data yang diperoleh untuk
menyimpulkan tentang konsep dan metode penghitungan pendapatan nasional
Menyajikan hasil
analisis penghitungan pendapatan nasional melalui media lisan dan tulisan
3.2 Mendeskripsikan konsep pertumbuhan ekonomi dan pembangunan Pertumbuhan Ekonomi Pengertian pertumbuhan ekonomi
Membaca referensi dan
atau sumber belajar lainnya yang relevan tentang pertumbuhan
(43)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
ekonomi serta
permasalahan dan cara mengatasinya
4.2Menyajikan temuan
permasalahan
pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi serta cara mengatasinya
Cara mengukur
pertumbuhan ekonomi
Teori pertumbuhan
ekonomi Pembangunan Ekonomi Pengertian pembangunan ekonomi Perbedaan pembangunan ekonomi dengan pertumbuhan ekonomi Perencanaan pembangunan ekonomi Indikator keberhasilan pembangunan ekonomi
Faktor-faktor yang memengaruhi pembangunan ekonomi
Masalah
pembangunan ekonomi di negara berkembang
Kebijakan dan
strategi pembangunan ekonomi
ekonomi dan
pembangunan ekonomi
Mencari informasi
tambahan yang ingin diketahui untuk
mendapatkan klarifikasi melalui tanya jawab tentang pertumbuhan ekonomi dan
pembangunan ekonomi
Mengolah
informasi/data yang diperoleh dari sumber-sumber terkait serta membuat hubungannya untuk mendapatkan kesimpulan tentang pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi
Menyajikan hasil
temuan permasalahan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi serta cara mengatasinya melalui media lisan dan tulisan
(44)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu: 16 JP
3.3 Menganalisis permasalahan
ketenagakerjaan dalam pembangunan
ekonomi
4.3 Menyajikan hasil analisis masalah ketenagakerjaan dalam pembangunan
ekonomi dan cara mengatasinya
Pengertian tenaga kerja, angkatan kerja, dan kesempatan kerja
Jenis-jenis tenaga kerja
Masalah
ketenagakerjaan
Upaya meningkatkan
kualitas tenaga kerja
Sistem upah
Pengangguran
Alokasi Waktu: 18 JP
Mencermati berbagai
sumber belajar yang relevan (termasuk lingkungan sekitar) tentang permasalahan ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi
Membuat dan
mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang permasalahan ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi
Menganalisis informasi
dan data-data yang diperoleh dari berbagai sumber belajar
Menyajikan hasil
analisis masalah ketenagakerjaan dalam pembangunan ekonomi dan cara mengatasinya melalui media lisan dan tulisan
3.4Menganalisis indeks harga dan inflasi
4.4Menyajikan hasil
Indeks Harga
Pengertian indeks harga
Tujuan penghitungan
Mencermati
data/informasi yang disajikan guru tentang indeks harga dan inflasi
(45)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
analisis indeks harga dan inflasi indeks harga Macam-macam indeks harga Metode penghitungan indeks harga Inflasi
Pengertian inflasi
Penyebab inflasi
Jenis-jenis inflasi
Menghitung inflasi
Dampak inflasi
Cara mengatasi
inflasi (secara garis besar)
Permintaan dan penawaran uang
Teori permintaan dan penawaran uang
Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan uang
Alokasi Waktu: 16 JP
Membuat dan
mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang indeks harga dan inflasi
Menganalisis secara
kritis informasi dan data-data yang diperoleh serta membuat
kesimpulan tentang indeks harga dan inflasi
Menyajikan hasil
analisis tentang indeks harga dan inflasi melalui media lisan dan tulisan
3.5Menganalisis
kebijakan moneter dan kebijakan fiskal
4.5Menyajikan hasil
Kebijakan Moneter
Pengertian kebijakan moneter
Tujuan kebijakan
moneter
Membaca buku teks atau
sumber belajar lain yang relevan tentangkebijakan moneter dan kebijakan fiskal
(46)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
analisis kebijakan moneter dan kebijakan fiskal
Instrumen kebijakan
moneter
Kebijakan kebijakan fiskal
Tujuan kebijakan
fiskal
Instrumen kebijakan
fiskal
Alokasi Waktu: 16 JP
Membuat dan
mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kebijakan moneter dan kebijakan fiskal
Menganalisis secara kritis informasi dan data-data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang kebijakan moneter dan kebijakan fiskal
Menyajikan hasil analisis tentang peran kebijakan moneter dan kebijakan fiskal melalui media lisan dan tulisan
3.6Menganalisis APBN
dan APBD dalam
pembangunan ekonomi
4.6Menyajikan hasil
analisis fungsi dan
peran APBN dan
APBD dalam
APBN
Pengertian APBN
Fungsi dan tujuan APBN
Sumber-sumber
penerimaan negara
Jenis-jenis belanja negara
Mekanisme
Membaca referensi dan
mencermati data dan informasi dari berbagai sumber yang relevan tentang APBN dan APBD dalam
pembangunan ekonomi
Membuat dan
(47)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran pembangunan ekonomi penyusunan APBN
Pengaruh APBN
terhadap perekonomian
APBD
Pengertian APBD
Fungsi dan tujuan APBD
Sumber-sumber
penerimaan daerah
Jenis-jenis belanja daerah
Mekanisme
penyusunan APBD
Pengaruh APBD
terhadap perekonomian
Alokasi Waktu: 20 JP
serta berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi
Mencari dan
mengeksplorasi data/informasi dari sumber lain yang relevan sebagai informasi pendukung untuk menganalisis APBN dan APBD
Menganalisis secara
kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD
Menyajikan hasil
analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan
3.7Menganalisis perpajakan dalam pembangunan ekonomi
4.7Menyajikan hasil analisis fungsi dan
Perpajakan
Pengertian pajak
Fungsi, manfaat, dan tarif pajak
Perbedaan pajak
dengan pungutan resmi lainnya
Membaca referensi dan
mencermati data dan informasi dari sumber yang relevan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi
(48)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
peran pajak dalam pembangunan ekonomi
Asas pemungutan
pajak
Jenis-jenis pajak
Sistem pemungutan
pajak di Indonesia
Objek dan cara pengenaan pajak
Alokasi Waktu: 16 JP
mengajukan pertanyaan serta berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi
Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat
kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi
Menyajikan hasil
analisis fungsi dan peran pajak dalam
pembangunan
ekonomimelalui media lisan dan tulisan
3.8Menganalisis konsep dan kebijakan
perdagangan internasional
4.8Menyajikan dampak
kebijakan perdagangan internasional Perdagangan Internasional Pengertian perdagangan internasional Manfaat perdagangan internasional
Faktor pendorong
dan penghambat perdagangan internasional
Teori perdagangan
Membaca berbagai
sumber belajar yang relevan tentang konsep dan kebijakan
perdagangan internasional
Mengajukan pertanyaan
dan berdiskusi tentang konsep dan kebijakan perdagangan
internasional
Menganalisis
data/informasi yang diperoleh dan membuat
(49)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran internasional Kebijakan perdagangan internasional
Tujuan kebijakan
perdagangan internasional
Alat pembayaran
internasional
Neraca pembayaran
internasional
Devisa
Alokasi Waktu: 20 JP
kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan
internasional
Menyajikan hasil
analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan
3.9Mendeskripsikan kerja sama ekonomi
internasional
4.9Menyajikan bentuk
dan manfaat kerja sama ekonomi internasional
Kerjasama Ekonomi Internasional
Pengertian kerjasama ekonomi internasional
Manfaat kerjasama
ekonomi internasional
Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi
Lembaga-lembaga
kerja sama ekonomi internasional
Membaca buku teks dan
atau sumber belajar lainnya yang relevan tentang kerja sama ekonomi internasional
Membuat dan
mengajukan pertanyaan tentang kerja sama ekonomi internasional
Mengolah
data/informasi untuk membuat kesimpulan tentang kerja sama ekonomi internasional
Menyajikan bentuk dan
manfaat kerja sama ekonomi internasional melalui media lisan dan
(50)
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu: 8 JP
(51)
MAN YOGYAKARTA III
RPP
ADM GURU
RPP (Rencana Perencanaan Pembelajaran)
NAMA : NURUL FITRIANI
NIM : 13804241024
MATA PELAJARAN : EKONOMI
KELAS : XI IPA
TAHUN AJARAN : 2016/2017
KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH ALIYAH NEGERI YOGYAKARTA III
Jl. Magelang KM 4 telepon (0274) 513613 Sinduadi, Mlati, Sleman Yogyakarta(52)
RENCANNA PERENCANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah/Satuan Pendidikan : MAN YOGYAKARTA III
Mata Pelajaran : EKONOMI
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Pendapatan Nasional
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit ( 3 X pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
(53)
B. KOMPETENSI DASAR
Kompetnsi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indilkator
3.1. Mendeskripsikan konsep dan
metode penghitungan pendapatan nasional
3.1.1. Siswa mampu menjelaskan
pengertian pendapatan nasional
3.1.2. Siswa mampu menjelaskan
manfaat pendapatan nasional
3.1.3. Siswa mampu menyebutkan
komponen-komponen/konsep pendapatan nasional
3.1.4.Siswa mampu menjelaskan
komponen-komponen/konsep pendapatan nasional
3.1.5.Siswa mampu menjelaskan
metode penghitungan
pendapatan nasional
3.1.6.Siswa mampu menjelaskan
pengertian pendapatan per
kapita
3.1.7.Siswa mampu menyebutkan
manfaat perhitungan
pendapatan per kapita
3.1.8.Siswa mampu mendeskripsikan disribusi pendapatan
4.1 Menyajikan hasil penghitungan
pendapatan nasioanal
4.1.1. Siswa mampu menghitung
pendapatan nasional dengan
berbagai metode
4.1.2. Siswa mampu menghitung
pendapatan per kapita
4.1.3. Siswa mampu menyajikan
hassil analisis penghitungan
pendapatan nasional melalui
(54)
C. DESKRIPSI MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Pendapatan Nasional
2. Konsep Pendapatan Nasional
a. Produk Domestik Bruto
b. Produk Nasonal Bruto
c. Produk Nasional Neto
d. Pendapatan Nasional Neto
e. Pendapatan Peroranggan
f. Pendapatan Setelah Pajak
g. Produk Domestik Regional Bruto
3. Komponen Penghitungan Pendapatan Nasional
4. Metode Penghitungan Pendapatan Nasional
a. Pendekatan Pendapatan
b. Pendekatan Produksi
c. Pendekatan Pengeluaran
5. Pendapatan per kapita a. Pengertian dan Manfaat
b. Perhitungan Pendapatan Per Kapita 6. Distribusi Pendapatan
D. METODE PMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Role playing
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Kegiata Awal
a. Guru memberikan salam, mengkondisikan kelas,
berdo’a dan melakukan presensi .
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, memberi
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik dan metode pembelajaran yang akan digunakan.
c. Guru menyampaikan topik pembelajaran tentang
(55)
pendapatan nasional.
d. Guru memotivasi peserta didik dan memberikan
penjelasan kegunaan penghitugan pendapatan
nasional dalam kehidupan.
2. Kegiatan Inti Mengamati
Guru menyajikan gambar-gambar terkait pendapata nasional untuk diamati oleh peserta didik. Guru memberikan sedikit penjelasan serta gambaran mengenai pengertian pendapatan nasional yang diamati oleh peserta didik.
Menanya
Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai hal-hal yang substantif terkait dengan materi pembelajaran setelah mereka mengamati gambar yang di sajikan.
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah disediakan dari berbagai sumber (baik dari membaca buku siswa, informasi dari internet, maupun bertanya kepada guru lain atau teman sejawat dalam kelompok).
Menganalisis
Peserta didik mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
Perwakilan peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan/ mempresentasikan hasil diskusinya.
(56)
Peserta didik diminta unuk memberikan tanggapan baik pertanyaan maupun masukan terkait jawaban yang disampaikan oleh kelompok presentasi.
3. Kegiatan Akhir
a. Guru mmberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik.
b. Guru mengajak dan mengarahkan peserta didik untuk
membuat rangkuman/ kesimpulan.
c. Guru menginformasikan materi pada pertemuan
berikutnya.
d. Guru menutup pelajaran, berdoa dan mengucapkan salam.
10 menit
Pertemuan ke-2
Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Guru memberikan salam, mengkondisikan kelas,
berdo’a dan melakukan presensi.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, memberi
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik dan metode pembelajaran yang akan digunakan.
c. Guru menyampaikan indikator pencapaian yang
diharapkan.
d. Guru menanyakan kepada pesrta didik tentang materi
sebelumnya yaitu pengertian pendapatan nasional, manfaat pendapatan nasional, dan konsep pendapatan nasional.
2. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan metode penghitugan pendapatan nasional dan contoh penerapannya dalam betuk
(57)
penghitungan pendapatan nasional.
Mengamati
Peserta didik diajak mengamati keadaan lingkungan sekitar untuk menemukan hal-hal terkait metode dalam penghitungan pendapatan nasional. Siswa diajak untuk mengamati kesenjangan distribusi pendapatan yang dikaitkan dengan pendapatan per kapita.
Menanya
Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai hal-hal yang substantif terkait dengan hasil pengamatan kesenjangan distribusi pendapatan yang ada di Indonesia.
Megumpulkan informasi
Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok besar untuk
membahas distribuusi pendapatan. Kelompok 1
merupakan kelompok pemerintah dan kelompok 2 merupakan kelompok masyarakat. Setiap kelompok diarahkan untuk mengumpulkan informasi/ data yang dapat diperoleh dari berbagai sumber (baik dari membaca buku siswa, informasi dari internet, maupun bertanya kepada guru atau teman sejawat dalam kelompok). Kelompok 1 diminta untuk meembuat kebijakan terkait cara melakukan distribusi pendapatan sedangka kelompok 2 diminta untuk membuat daftar kebijakan yang diharapkan diterapkan oleh pemenrintah.
Menganalisis
Melalui data dan informasi yang diperoleh peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan dan menganalisis permasalahan awal yang tersaji. Kelompok pemerintah memperoleh output berupa kebijakan, sedangkan kelompok masyarakat memperoleh output berupa tuntutan kebijakan yang diharapakan diterapkan oleh pemerintah.
(58)
Mengomunikasikan
Melalui perwakilan kelompok perta didik
mengkomunikasikan jawaban yang telah mereka simpulkan dalam diskusi kelompok. Kelompok lain diarahkan untuk memberikan tanggapan baik berupa pertanyaan maupun tambahan.
3. Keggiatan Akhir
a. Guru mengajak dan mengarahkan peserta didik untuk membuat rangkuman/ kesimpulan.
b. Guru memberikan evaluasi/ penilaian dalam bentuk penilaian lisan
c. Guru mmberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik.
d. Guru menutup pelajaran, berdoa dan mengucapkan salam.
10 menit
Pertemuan ke-3
Ulangan Harian 1 Materi Pendapatan Nasional 20 soal pilihan ganda dan 4 sola essay
90 menit
F. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Pegetahuan : tes tertulis b. Ketrampilan : penilaian kinerja
2. Bentuk Isntrumen
a. Pengetahuan : pilihan ganda dan uraian b. Ketrampilan : rubrik peillaian kinerja
(59)
G. PEMBELAJARAN DAN PROGRAM REMEDIAL PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : MAN 3 Yogyakarta
Kelas/semester : XI/1
Materi : Pendapatan Nasional
Ulangan harian ke : 1
Tanggal ulangan remedial : ...
KKM : 75
No. Nama Siswa Nilai
Ulangan
Indikator yang tidak
dikuasai
Bentuk pelaksanaan pembelajaran
remidial
Nilai tes
remidial Ket
1. 2. 3. 4. 5.
Sleman,__________2016 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Ekonomi Mahasiswa PPL
Arini, S.Pd Nurul Fitriani
NIP. 197206171999032003 NIM 13804241024
Keterangan:
1. Pada kolom (6), masing-masing indikator dibulatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat kesukaran yang berbeda-beda.
2. Pada kolom (7), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau tidak tuntasnya dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah nilai batas kentuntasan.
(60)
Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remidial
1. Cara yang dapat ditempuh
a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi siswa yang belum atau mengalami kesulitan dalam materi pertumbunan dan pembangunan ekonomi
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular
2. Bentuk penyederhanaan dapat dilakukan guru antara lain melalui:
a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk indikator pertumbunan dan
pembangunan ekonomi
b. Penyederhanaan cara penyajian (menggunakan gambar, rangkuman
sederhana, dll)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan
3. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial
a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum
tuntas
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD
tertentu atau sejumlah KD dalam satu kesatuan
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remidial
a. Apabila yang belum memenuhi KKM <20% dari jumlah siswa maka dapat dilakukan secara individual
b. Apabila yang belum memenuhi KKM antara 20% - 50% dari jumlah siswa
maka dengan cara berkelompok
c. Apabila yang belum memenuhi KKM > 50% dari jumlah siswa maka dengan
(61)
PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : MAN 3 Yogyakarta
Kelas/Semester : XI/I
Materi : Pertumbuhan dan Pembangunan
Ekonomi
Ulangan harian ke : 2
Tanggal ulangan pengayaan :
KKM : 75
No. Nama Siswa Nilai Bentuk Pengayaan
1. 2. 3. 4. 5.
Sleman, ______________ 2016 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Ekonomi Mahasiswa PPL Magang
III
Arini, S.Pd Nurul Fitriani
NIP. 197206171999032003 NIM 13804241024
Pelaksanaan Program Pengayaan
1. Cara yang dapat ditempuh
a. Memberikan soal-soal latihan berupa analisis kasus tentang
pertumbunan dan pembangunan ekonomi
2. Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a. Materi program pengayaan yang diberikan tentang pertumbunan dan pembangunan ekonomi berupa pengembangan materi melalui analisis kasus yang ada disekitar kita
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
1) Setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu dan atau
(1)
Universitas Negeri Yogyakarta
NAMA SEKOLAH : MAN YOGYAKARTA 3
ALAMAT SEKOLAH : JALAN MAGELANG KM 4 SINDUADI MLATI JURUSAN : PENDIDIKAN EKONOMI
No. Program/Kegiatan PPL Jumlah Jam per Minggu Jumlah
Jam
I II III IV V VI VII VII IX
1. Observasi pembelajaran 3 - - - 3
2. Upacara/ Apel 1 1 - - 1 - 2 - - 5
3. Piket di perpustakaan 26 15 8 8 7 8 3 3 - 78
4. Mengajar di kelas
a. Persiapan - 2 1 1 1 1 1 - - 7
b. Pelaksanaan 6 8 10 4 10 4 - - 42
c. Evaluasitindaklanjut - 2 1 1 1 2 1 8
5. Piket KBM - - 9 9 9 - 9 9 - 45
6. Piket BK - - 7 6 7 8 7 7 40
7.
Pembuatan RPP - 6 1 2 1.5 3 - - - 13.5
Konsultasi RPP - 2 1 1 1 1 - - - 6
kelompok mahasiswa mahasiswa
F01
MATRIKS PROGRAM KERJA PPL UNY 2016(2)
(3)
(4)
Lampiran Dokumentasi 1. KBM
(5)
(6)