T B.IND 1302760 Appendix2
Hasil Penilaian Instrumen Penelitian Tesis
No.
Komponen yang dinilai
SS
1
1.
2.
3.
4.
5.
Skala yang dinilai
S
CS
TS
2
3
4
STS
5
Kesesuaian materi dengan yang
terdapat di dalam instrumen (isi
instrumen)
Kesesuaian materi dengan tingkat
kemampuan siswa
Kesesuaian evaluasi
Kesesuaian bahasa dalam instrumen
dengan tingkat kognitif siswa
Kesesuaian pemilihan format dalam
instrumen
Keterangan:
SS
: sangat sesuai
S
: sesuai
CS
: cukup sesuai
TS
: tidak sesuai
STS : sangat tidak sesuai
Catatan untuk Perbaikan Instrumen
No.
Komponen yang dinilai
1.
Kesesuaian materi dengan yang terdapat
di dalam instrumen (isi instrumen)
2.
Kesesuaian materi dengan tingkat
kemampuan siswa
3.
Kesesuaian evaluasi
4.
Kesesuaian bahasa dalam instrumen
dengan tingkat kognitif siswa
5.
Kesesuaian pemilihan format dalam
instrumen
Saran perbaikan
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pedoman Penilaian Menulis Naskah drama
Rentang Skor
NO
Aspek Yang Dinilai
1
2
3
4
5
Bobot X
Bobot
Skor
Maksimal
1.
Kesesuaian tema dan amanat
2
10
2
Pengembangan alur
4
20
3
Kesesuain latar
2
10
4
Konflik/Pengembangan Dialog
4
20
5
Kejelasan tokoh dan watak
2
10
6
Struktur penulisan
4
20
7
Bahasa
2
10
20
100
Jumlah
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SURAT PERMOHONAN KESEDIAAN MENJADI PENIMBANG
INSTRUMEN PENELITIAN TESIS
Dengan hormat,
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
nama
: Eggie Nugraha
NIM
: 1302760
prodi
: Pendidikan Bahasa Indonesia
judul tesis
: “Model Sinektik dengan Menggunakan Media Gambar dalam
Meningkatkan Kemampuan Menulis Naskah Drama dan
Berpikir Keatif (Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas VIII
SMP PGII 2 Bandung Tahun Ajaran 2015-2016)”
Bermaksud untuk meminta kesediaan Bapak/Ibu sebagai penimbang instrumen
tesis dengan judul seperti yang tercantum di atas. Adapun komponen-komponen
yang perlu ditimbang berikut instrumen penelitian tesis, terlampir bersama dengan
surat permohonan ini.
Demikian surat permohonan ini saya ajukan. Besar harapan saya, kiranya
Bapak/Ibu berkenan menjadi penimbang instrumen tesis tersebut. Atas perhatian
Bapak/Ibu saya sampaikan terima kasih.
Bandung, 02 November 2015
Hormat saya,
Eggie Nugraha
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SURAT KETERANGAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
nama
: ......................................................................................................
profesi
: ......................................................................................................
.......................................................................................................
dengan ini menerangkan bahwa instrumen penelitian tesis yang berjudul “Model
Sinektik dengan Menggunakan Media Gambar dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Naskah Drama dan Berpikir Keatif (Eksperimen
Kuasi pada Siswa Kelas VIII SMP PGII 2 Bandung Tahun Ajaran 20152016)” telah dinilai sebagaimana terlampir sehingga dinyatakan DAPAT/TIDAK
DAPAT*) digunakan dalam penelitian. Demikian surat keterangan ini dibuat
untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Bandung,
November 2015
Menyetujui,
Penimbang
......................................................
*) Coret yang tidak perlu
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 1
Penilaian tugas menulis naskah drama dengan pembobotan tiap komponen
PEDOMAN PENILAIAN MENULIS NASKAH DRAMA
NO
Aspek Yang Dinilai
Kesesuaian tema dan
amanat
1.
Pengembangan alur
2
Kesesuain latar
3
Indikator Penilaian
a. Amanat yang dituangkan
sangat sesuai dengan
tema cerita dalam
gambar.
b. Amanat yang dituangkan
sesuai dengan tema cerita
dalam gambar.
c. Amanat yang dituangkan
cukup sesuai dengan
tema cerita dalam
gambar.
d. Amanat yang dituangkan
kurang sesuai dengan
tema cerita dalam
gambar.
e. Amanat yang dituangkan
tidak sesuai dengan tema
cerita dalam gambar.
a. Pengembangan alur
sesuai dengan gambar
dan mendukung konflik.
b. Pengembangan alur
kurang sesuai dengan
gambar tetapi
mendukung konflik.
c. Pengembangan alur
sesuai dengan gambar,
tetapi tidak mendukung
konflik.
d. Pengembangan alur tidak
sesuai dengan gambar
dan tidak mendukung
konflik.
e. Tidak adanya
pengembangan alur.
a. Latar menggambarkan 3
aspek (tempat, waktu,
suasana) dan sesuai
Skor
Bobot
5
2
4
3
2
1
5
4
4
3
2
1
5
2
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
5
dengan gambar.
b. Latar menggambarkan 3
aspek (tempat, waktu,
suasana) dan tidak sesuai
dengan gambar.
c. Latar menggambarkan 2
aspek dan sesuai dengan
gambar.
d. Latar menggambarkan 2
aspek dan tidak sesuai
dengan gambar.
e. Latar menggambarkan 1
aspek .
Konflik/Pengembangan a. Pengembangan dialog
sesuai dengan adegan
Dialog
dalam gambar.
b. Pengembangan dialog
sesuai dengan adegan
dalam gambar, tetapi
kurang jelas.
c. Pengembangan dialog
kurang sesuai dengan
adegan dalam gambar,
tetapi jelas.
d. Pengembangan dialog
kurang sesuai dengan
adegan dalam gambar
dan kurang jelas.
e. Pengembangan dialog
tidak sesuai dengan
adegan dalam gambar.
a. Karakter tokoh
Kejelasan tokoh dan
digambarkan secara jelas
watak
dan sesuai dengan
gambar.
b. Karakter tokoh
digambarkan kurang jelas
tetapi sesuai dengan
gambar.
c. Karakter tokoh
digambarkan secara jelas
tetapi kurang sesuai
dengan gambar.
d. Karakter tokoh
digambarkan kurang
jelas dan kurang sesuai
4
3
2
1
5
4
4
3
2
1
5
2
4
3
2
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Struktur penulisan
6
Bahasa
7
Skor Akhir =
S
S
Pe
Ma
e a
a
dengan gambar.
e. Karakter tokoh
digambarkan tidak jelas
dan tidak sesuai dengan
gambar.
a. Naskah drama sangat
sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama.
b. Naskah drama sesuai
dengan kaidah penulisan
naskah drama.
c. Naskah drama cukup
sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama.
d. Naskah drama kurang
sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama.
e. Naskah drama tidak
sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama.
1
a. Bahasa sesuai dengan
dialog tokoh .
b. Bahasa sesuai dengan
dialog tokoh tetapi
kurang tepat dalam
penempatannya.
c. Bahasa kurang sesuai
dengan dialog tokoh
tetapi tepat dalam
penempatannya.
d. Bahasakurang sesuai
dengan dialog tokoh
tetapi kurang tepat dalam
penempatannya.
e. Bahasa tidak sesuai
dengan dialog tokoh.
5
5
4
4
3
2
1
2
4
3
2
1
X
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA
TENTANG PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK
MASALAH
TUJUAN
INDIKATOR
Hal yang
menjadi
pendapat guru
(pelaksana)
tentang model
sinektik dalam
pembelajaran
menulis naskah
drama di
sekolah
Untuk
memperoleh/
menghimpun
pendapat guru
tentang model
sinektik dalam
pembelajaran
menulis naskah
drama di sekolah
model sinektik
tepat diterapkan
dalam
pembelajaran
menulis naskah
drama
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
ASPEK YANG
DIUKUR
Pernah atau tidaknya
menggunakan model
sinektik
Baru atau lamanya
model tersebut
Dapat atau tidaknya
model tersebut
diterapkan di kelas
Tepat atau tidaknya
model tersebut
diterapkan sebagai
upaya meningkatkan
kemampuan menulis
naskah drama
Dapat tidaknya
menambah interaksi
pembelajaran
Dapat tidaknya
model tersebut
diimplementasikan
ke dalam RPP
Hambatan yang
dirasakan dan cara
mengatasinya
Keunggulan dan
kelemahan strategi
tersebut
Saran/masukan
untuk perbaikan
model tersebut
Kemungkinannya
model tersebut
untuk digunakan
dalam pembelajaran
keterampilan
berbahasa lainnya.
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BUTIR
ITEM
1
2,3
4,5
6
7
8,9,10,
11
12
13
14
15
PEDOMAN WAWANCARA
Wawancara dilakukan untuk menggali informasi yang berkaitan dengan kualitas
pelaksanaan pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik. Dari
kegiatan wawancara ini, diharapkan dapat memberikan gambaran tentang tentang
aspek yang ditanyakan dari sisi pengajar serta dampak pada pembelajar dan
kualitas pembelajaran.
NARA SUMBER
Nama
:
Pekerjaan
:
1. Pernahkah Ibu menerapkan model sinektik dalam pembelajaran menulis
naskah drama?
2. Jika sudah, sejak kapan menerapkan strategi model pembelajaran sinektik?
3. Menurut Ibu, apakah model tersebut merupakan model baru dalam
pembelajaran menulis naskah drama di kelas Ibu?
4. Menurut Ibu, apakah model sinektik dapat diterapkan dalam pembelajaran
menulis naskah drama di kelas?
5. Apakah model tersebut dapat diikuti oleh siswa dalam pembelajaran?
6. Tepatkah model tersebut diterapkan dalam upaya meningkatkan
kemampuan menulis naskah drama?
7. Apakah model tersebut dapat menambah interaksi pembelajaran di kelas?
8. Apakah model tersebut dapat diimplementasikan ke dalam RPP menulis
naskah drama?
9. Hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika mengajar menulis naskah
drama dengan menggunakan model tersebut?
10. Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
11. Pada bagian manakah yang dirasakan sulit atau ditemukannya
kesulitan/hambatan ketika menerapkan model tersebut?
12. Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut?
13. Apa keunggulan dan kelemahan model tersebut dalam pembelajaran
menulis naskah drama?
14. Apakah saran atau masukan untuk perbaikan model tersebut sehingga
dapat digunakan secara efektif?
15. Apakah model tersebut dapat digunakan/diterapkan pada pembelajaran
keterampilan menulis lainnya, selain menulis naskah drama?
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KISI-KISI ANGKET
MASALAH
Apakah
pembelajaran
menulis naskah
drama dengan
menggunakan
model sinektik
lebih efektif
daripada
pembelajaran
menulis naskah
drama dengan
menggunakan
strategi
pembelajaran
alternatif (model
pembanding guru)
TUJUAN
INDIKATOR
Menghimpun
Siswa/guru
pendapat
siswa/guru
tentang kualitas
pembelajaran
menulis naskah
drama dengan
menggunakan
model sinektik
dibanding
dengan
menggunakan
model
pembelajaran
alternatif
(model
pembanding
guru)
ASPEK YANG DIUKUR
1. Tujuan
a. Penyampaian tujuan
pembelajaran menulis
b. Mudah tidaknya dipahami
2. Bahan
a. Kesesuaian tujuan dengan
bahan
b. Kesesuaian bahan dengan
kebutuhan
c. Kemenarikan bahan
3. Model pembelajaran
a. Menumbuhkan motivasi
b. Menyampaikan gagasan
c. Mengorganisasikan
gagasan
d. Menyusun fakta
e. Menyampaikan bahasan
f. Ungkapan komunikatif,
khas dan bermakna
g. Kreativitas bahasa
h. Berpikir kreatif
i. Berpikir terbuka
j. Kemenarikan model
k. Motivasi belajar siswa
l. Memperkaya pengalaman
belajar
m. Kualitas pembelajaran
n. Kualitas kemampuan
menulis
o. Kemampuan memecahkan
masalah
BUTIR
ITEM
1,2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ANGKET PENELITIAN
PROSES PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA DAN
BERPIKIR KREARIF DENGAN MODEL SINEKTIK MENGGUNAKAN
MEDIA GAMBAR
(KUASI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII SMP PGII 2
BANDUNG)
Petunjuk Pengisian
A. Pengantar
1. Angket ini diedarkan kepada siswa SMP PGII 2 BANDUNG
dengan maksud untuk mendapatkan informasi sehubungan dengan
proses pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
2. Data yang kami dapatkan semata-mata hanya untuk kepentingan
penelitian. Untuk itu, para siswa tidak ragu untuk mengisi angket
ini.
B. Tata cara pengisian
1. Sebelum mengisi pernyataan-pernyataan berikut, dimohon untuk
membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
2. Untuk setiap pernyataan, pilihlah satu jawaban yang paling sesuai
menurut Anda dengan membubuhkan tanda “chek list” (√) pada
jawaban tersebut.
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DATA RESPONDEN
No. Responden
:.............................................
(diisi oleh peneliti)
Nama
:.............................................
Jenis kelamin
: Laki-laki/Perempuan*
Kelas
:.............................................
Tanda tangan
……….....................
*Coret yang tidak perlu
No.
1.
Aspek yang Dinilai
Guru menyampaikan terlebih dahulu tujuan menulis.
2.
Guru menyampaikan hakikat kompetensi menulis.
3.
Tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru sesuai
dengan materi pembelajaran menulis.
Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sesuai
dengan RPP
Bahan ajar menulis yang disampaikan oleh guru telah sesuai
dan menarik bagi siswa.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama menumbuhkan motivasi
belajar siswa.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyampaikan gagasan dan topik permasalahan
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam mengorganisasikan gagasan (sistematika
gagasan).
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyusun dan menyajikan fakta, bukti, dan
argumentasi.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ya
Tidak
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa yang
baik dan benar.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa dan
ungkapan yang komunikatif, khas, dan bermakna.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa yang
kreatif dan segar (mudah dicerna dan menarik).
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat melatih siswa
untuk berpikir kreatif.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat melatih siswa
berpikir terbuka dan peka terhadap lingkungan sekitar.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat menciptakan
interaksi (komunikasi) yang beragam antara: siswa-siswa,
siswa-guru, atau mahasiwa-guru-siswa lainnya.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat
meningkatkan mutu pembelajaran menulis.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat
meningkatkan kemampuan menulis siswa.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat
menumbuhkan minat siswa untuk menulis naskah drama.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat
meningkatkan produktivitas siswa dalam menulis.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat diterapkan
pada pemelajaran keterampilan menulis, selain menulis
naskah drama.
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PEDOMAN OBSERVASI GURU
DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK
Kegiatan observasi dilakukan untuk mengumpulkan data hasil pengamatan
tentang proses pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan guru selama
pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
Hari/tanggal
:
Pukul
:
Pertemuan ke-
:
No.
Aspek yang diobservasi
1.
Kemampuan membuka pembelajaran
a. Menarik perhatian siswa
b. Menimbulkan motivasi
c. Memberikan acuan belajar yang akan diberikan
d. Mengadakan apersepsi
Mengarahkan siswa untuk menerapkan model sinektik!
a. Mengarahkan siswa mendeskripsikan kondisi saat
ini.
b. Mengarahkan siswa untuk untuk mengemukakan
beberapa pengandaian/analogi atas situasi dan
keadaan yang telah mereka pilih dan mereka amati.
c. Membimbing siswa untuk menjadikan analogi yang
telah mereka pilih pada tahap ke dua. Sampai tahap
ini mahasiswa sudah membuat kerangka dasar.
d. Membimbing siswa untuk mengemukakan beberapa
konflik/pertentangan, dan memilih salah satu untuk
dijadikan topik utama.
e. Kecermatan dalam menggunakan waktu
Proses pembelajaran
a. Guru membagikan contoh teks naskah drama
b. Memonitor aktivitas siswa pada saat identifikasi
tubuh/kerangka contoh naskah drama
c. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum jelas yang berkaitan dengan
contoh naskah drama
d. Guru menyampaikan materi tentang naskah drama
dan strategi penulisannya
e. Guru membagikan sebuah teks bacaan
2.
3.
Ya/
Ada
Tidak
ada
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.
f. Membimbing siswa dalam menelaah, menganalisis,
membandingkan berbagai fakta, evidensi, dan opini
dari teks yang dibaca
g. Membimbing siswa menyusun kerangka naskah
drama berdasarkan langkah-langkah menulis
h. Menugasi siswa menyusun naskah drama
berdasarkan kerangka yang telah dibuat
i. Mengamati siswa ketika mereka menyusun naskah
drama berdasarkan langkah-langkah dalam model
sinektik.
j. Memandu tanya jawab jika ada permasalahan yang
muncul selama pembelajaran berlangsung
k. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
berkomentar/berpendapat
Kemampuan menutup pembelajaran
a. Mengulas secara singkat materi yang baru dibahas
b. Memandu
siswa
melaksanakan
refleksi
pembelajaran
c. Memberikan tes/evaluasi
Observer,
_______________________
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PEDOMAN OBSERVASI KEGIATAN SISWA
DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK
Kegiatan observasi dilakukan untuk mengumpulkan data hasil pengamatan
tentang proses pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan siswa selama
pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
Hari/tanggal
:
Pukul
:
Pertemuan ke-
:
No.
Aspek yang diobservasi
1.
Pendahuluan
a. Siswa terangsang untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Siswa memiliki gambaran awal tentang pembelajaran
yang akan dilakukan
Tahap penerapan model sinektik
a. Siswa dapat mendeskripsikan kondisi saat ini.
b. Siswa
mampu
mengemukakan
beberapa
pengandaian/analogi atas situasi dan keadaan yang telah
mereka pilih dan mereka amati.
c. Siswa mampu menjadikan analogi yang telah mereka
pilih pada tahap ke dua. Sampai tahap ini mahasiswa
sudah membuat kerangka dasar.
d. Siswa
mampu
mengemukakan
beberapa
konflik/pertentangan, dan memilih salah satu untuk
dijadikan topik utama.
2.
3.
Ya/
Ada
Tidak
ada
Proses pembelajaran
a. Siswa menelaah teks contoh naskah drama
b. Mengidentifikasi teks contoh naskah drama
c. Bertanya
d. Siswa memperhatikan penyampaian materi
mengenai naskah drama dan strategi penulisannya
e. Siswa diberikan teks bacaan
f. Menganalisis dan menelaah teks bacaan
g. Menyusun naskah drama berdasarkan langkahlangkah dalam model sinektik
h. Mengedit hasil tulisan naskah drama
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.
i. Bertanya jawab
j. Berkomentar/berpendapat
Kegiatan akhir
a. Menyimpulkan materi
b. Melaksanakan refleksi pembelajaran
c. Mengerjakan tes/evaluasi
Observer,
_______________________
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lembar Soal Menulis Naskah drama
1. Tentukanlah topik naskah drama yang menarik!
2. Susunlah kerangka naskah drama dengan judul yang telah Anda tentukan!
3. Kembangkanlah kerangka naskah drama yang Anda susun menjadi sebuah
tulisan naskah drama!
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PEDOMAN WAWANCARA SISWA
Wawancara dilakukan untuk menggali informasi yang berkaitan dengan tahapantahapan dalam model sinektik. Dari kegiatan wawancara ini, diharapkan dapat
memberikan gambaran tentang aspek yang ditanyakan dari sisi kesan, harapan,
dan hambatan yang dihadapi siswa untuk menerapkan model sinektik dalam
kegiatan menulis naskah drama.
NARA SUMBER
Nama
:
NPM
:
1. Menurut Saudara, apakah model sinektik merupakan model baru dalam
pembelajaran menulis naskah drama di kelas?
2. Pada tahapan ‘menentukan topik’, hambatan apa yang
ditemukan/dirasakan ketika harus menuliskan gugusan ide dengan menulis
cepat? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
3. Pada tahapan ‘analogi’, hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika
harus menyusun peta pikiran dari gugusan ide yang telah dibuat?
Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
4. Pada tahapan ‘analogi personal’, hambatan apa yang ditemukan/dirasakan
ketika harus menyusun kerangka naskah drama dari peta pikiran yang
telah dibuat, kemudian dikembangkan menjadi sebuah tulisan naskah
drama? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
5. Pada tahapan ‘memper tentangkan’, hambatan apa yang
ditemukan/dirasakan ketika harus mengedit draf tulisan yang telah Saudara
buat? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No.
Komponen yang dinilai
SS
1
1.
2.
3.
4.
5.
Skala yang dinilai
S
CS
TS
2
3
4
STS
5
Kesesuaian materi dengan yang
terdapat di dalam instrumen (isi
instrumen)
Kesesuaian materi dengan tingkat
kemampuan siswa
Kesesuaian evaluasi
Kesesuaian bahasa dalam instrumen
dengan tingkat kognitif siswa
Kesesuaian pemilihan format dalam
instrumen
Keterangan:
SS
: sangat sesuai
S
: sesuai
CS
: cukup sesuai
TS
: tidak sesuai
STS : sangat tidak sesuai
Catatan untuk Perbaikan Instrumen
No.
Komponen yang dinilai
1.
Kesesuaian materi dengan yang terdapat
di dalam instrumen (isi instrumen)
2.
Kesesuaian materi dengan tingkat
kemampuan siswa
3.
Kesesuaian evaluasi
4.
Kesesuaian bahasa dalam instrumen
dengan tingkat kognitif siswa
5.
Kesesuaian pemilihan format dalam
instrumen
Saran perbaikan
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pedoman Penilaian Menulis Naskah drama
Rentang Skor
NO
Aspek Yang Dinilai
1
2
3
4
5
Bobot X
Bobot
Skor
Maksimal
1.
Kesesuaian tema dan amanat
2
10
2
Pengembangan alur
4
20
3
Kesesuain latar
2
10
4
Konflik/Pengembangan Dialog
4
20
5
Kejelasan tokoh dan watak
2
10
6
Struktur penulisan
4
20
7
Bahasa
2
10
20
100
Jumlah
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SURAT PERMOHONAN KESEDIAAN MENJADI PENIMBANG
INSTRUMEN PENELITIAN TESIS
Dengan hormat,
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
nama
: Eggie Nugraha
NIM
: 1302760
prodi
: Pendidikan Bahasa Indonesia
judul tesis
: “Model Sinektik dengan Menggunakan Media Gambar dalam
Meningkatkan Kemampuan Menulis Naskah Drama dan
Berpikir Keatif (Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas VIII
SMP PGII 2 Bandung Tahun Ajaran 2015-2016)”
Bermaksud untuk meminta kesediaan Bapak/Ibu sebagai penimbang instrumen
tesis dengan judul seperti yang tercantum di atas. Adapun komponen-komponen
yang perlu ditimbang berikut instrumen penelitian tesis, terlampir bersama dengan
surat permohonan ini.
Demikian surat permohonan ini saya ajukan. Besar harapan saya, kiranya
Bapak/Ibu berkenan menjadi penimbang instrumen tesis tersebut. Atas perhatian
Bapak/Ibu saya sampaikan terima kasih.
Bandung, 02 November 2015
Hormat saya,
Eggie Nugraha
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SURAT KETERANGAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
nama
: ......................................................................................................
profesi
: ......................................................................................................
.......................................................................................................
dengan ini menerangkan bahwa instrumen penelitian tesis yang berjudul “Model
Sinektik dengan Menggunakan Media Gambar dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Naskah Drama dan Berpikir Keatif (Eksperimen
Kuasi pada Siswa Kelas VIII SMP PGII 2 Bandung Tahun Ajaran 20152016)” telah dinilai sebagaimana terlampir sehingga dinyatakan DAPAT/TIDAK
DAPAT*) digunakan dalam penelitian. Demikian surat keterangan ini dibuat
untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Bandung,
November 2015
Menyetujui,
Penimbang
......................................................
*) Coret yang tidak perlu
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 1
Penilaian tugas menulis naskah drama dengan pembobotan tiap komponen
PEDOMAN PENILAIAN MENULIS NASKAH DRAMA
NO
Aspek Yang Dinilai
Kesesuaian tema dan
amanat
1.
Pengembangan alur
2
Kesesuain latar
3
Indikator Penilaian
a. Amanat yang dituangkan
sangat sesuai dengan
tema cerita dalam
gambar.
b. Amanat yang dituangkan
sesuai dengan tema cerita
dalam gambar.
c. Amanat yang dituangkan
cukup sesuai dengan
tema cerita dalam
gambar.
d. Amanat yang dituangkan
kurang sesuai dengan
tema cerita dalam
gambar.
e. Amanat yang dituangkan
tidak sesuai dengan tema
cerita dalam gambar.
a. Pengembangan alur
sesuai dengan gambar
dan mendukung konflik.
b. Pengembangan alur
kurang sesuai dengan
gambar tetapi
mendukung konflik.
c. Pengembangan alur
sesuai dengan gambar,
tetapi tidak mendukung
konflik.
d. Pengembangan alur tidak
sesuai dengan gambar
dan tidak mendukung
konflik.
e. Tidak adanya
pengembangan alur.
a. Latar menggambarkan 3
aspek (tempat, waktu,
suasana) dan sesuai
Skor
Bobot
5
2
4
3
2
1
5
4
4
3
2
1
5
2
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
5
dengan gambar.
b. Latar menggambarkan 3
aspek (tempat, waktu,
suasana) dan tidak sesuai
dengan gambar.
c. Latar menggambarkan 2
aspek dan sesuai dengan
gambar.
d. Latar menggambarkan 2
aspek dan tidak sesuai
dengan gambar.
e. Latar menggambarkan 1
aspek .
Konflik/Pengembangan a. Pengembangan dialog
sesuai dengan adegan
Dialog
dalam gambar.
b. Pengembangan dialog
sesuai dengan adegan
dalam gambar, tetapi
kurang jelas.
c. Pengembangan dialog
kurang sesuai dengan
adegan dalam gambar,
tetapi jelas.
d. Pengembangan dialog
kurang sesuai dengan
adegan dalam gambar
dan kurang jelas.
e. Pengembangan dialog
tidak sesuai dengan
adegan dalam gambar.
a. Karakter tokoh
Kejelasan tokoh dan
digambarkan secara jelas
watak
dan sesuai dengan
gambar.
b. Karakter tokoh
digambarkan kurang jelas
tetapi sesuai dengan
gambar.
c. Karakter tokoh
digambarkan secara jelas
tetapi kurang sesuai
dengan gambar.
d. Karakter tokoh
digambarkan kurang
jelas dan kurang sesuai
4
3
2
1
5
4
4
3
2
1
5
2
4
3
2
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Struktur penulisan
6
Bahasa
7
Skor Akhir =
S
S
Pe
Ma
e a
a
dengan gambar.
e. Karakter tokoh
digambarkan tidak jelas
dan tidak sesuai dengan
gambar.
a. Naskah drama sangat
sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama.
b. Naskah drama sesuai
dengan kaidah penulisan
naskah drama.
c. Naskah drama cukup
sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama.
d. Naskah drama kurang
sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama.
e. Naskah drama tidak
sesuai dengan kaidah
penulisan naskah drama.
1
a. Bahasa sesuai dengan
dialog tokoh .
b. Bahasa sesuai dengan
dialog tokoh tetapi
kurang tepat dalam
penempatannya.
c. Bahasa kurang sesuai
dengan dialog tokoh
tetapi tepat dalam
penempatannya.
d. Bahasakurang sesuai
dengan dialog tokoh
tetapi kurang tepat dalam
penempatannya.
e. Bahasa tidak sesuai
dengan dialog tokoh.
5
5
4
4
3
2
1
2
4
3
2
1
X
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA
TENTANG PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK
MASALAH
TUJUAN
INDIKATOR
Hal yang
menjadi
pendapat guru
(pelaksana)
tentang model
sinektik dalam
pembelajaran
menulis naskah
drama di
sekolah
Untuk
memperoleh/
menghimpun
pendapat guru
tentang model
sinektik dalam
pembelajaran
menulis naskah
drama di sekolah
model sinektik
tepat diterapkan
dalam
pembelajaran
menulis naskah
drama
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
ASPEK YANG
DIUKUR
Pernah atau tidaknya
menggunakan model
sinektik
Baru atau lamanya
model tersebut
Dapat atau tidaknya
model tersebut
diterapkan di kelas
Tepat atau tidaknya
model tersebut
diterapkan sebagai
upaya meningkatkan
kemampuan menulis
naskah drama
Dapat tidaknya
menambah interaksi
pembelajaran
Dapat tidaknya
model tersebut
diimplementasikan
ke dalam RPP
Hambatan yang
dirasakan dan cara
mengatasinya
Keunggulan dan
kelemahan strategi
tersebut
Saran/masukan
untuk perbaikan
model tersebut
Kemungkinannya
model tersebut
untuk digunakan
dalam pembelajaran
keterampilan
berbahasa lainnya.
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BUTIR
ITEM
1
2,3
4,5
6
7
8,9,10,
11
12
13
14
15
PEDOMAN WAWANCARA
Wawancara dilakukan untuk menggali informasi yang berkaitan dengan kualitas
pelaksanaan pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik. Dari
kegiatan wawancara ini, diharapkan dapat memberikan gambaran tentang tentang
aspek yang ditanyakan dari sisi pengajar serta dampak pada pembelajar dan
kualitas pembelajaran.
NARA SUMBER
Nama
:
Pekerjaan
:
1. Pernahkah Ibu menerapkan model sinektik dalam pembelajaran menulis
naskah drama?
2. Jika sudah, sejak kapan menerapkan strategi model pembelajaran sinektik?
3. Menurut Ibu, apakah model tersebut merupakan model baru dalam
pembelajaran menulis naskah drama di kelas Ibu?
4. Menurut Ibu, apakah model sinektik dapat diterapkan dalam pembelajaran
menulis naskah drama di kelas?
5. Apakah model tersebut dapat diikuti oleh siswa dalam pembelajaran?
6. Tepatkah model tersebut diterapkan dalam upaya meningkatkan
kemampuan menulis naskah drama?
7. Apakah model tersebut dapat menambah interaksi pembelajaran di kelas?
8. Apakah model tersebut dapat diimplementasikan ke dalam RPP menulis
naskah drama?
9. Hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika mengajar menulis naskah
drama dengan menggunakan model tersebut?
10. Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
11. Pada bagian manakah yang dirasakan sulit atau ditemukannya
kesulitan/hambatan ketika menerapkan model tersebut?
12. Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut?
13. Apa keunggulan dan kelemahan model tersebut dalam pembelajaran
menulis naskah drama?
14. Apakah saran atau masukan untuk perbaikan model tersebut sehingga
dapat digunakan secara efektif?
15. Apakah model tersebut dapat digunakan/diterapkan pada pembelajaran
keterampilan menulis lainnya, selain menulis naskah drama?
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KISI-KISI ANGKET
MASALAH
Apakah
pembelajaran
menulis naskah
drama dengan
menggunakan
model sinektik
lebih efektif
daripada
pembelajaran
menulis naskah
drama dengan
menggunakan
strategi
pembelajaran
alternatif (model
pembanding guru)
TUJUAN
INDIKATOR
Menghimpun
Siswa/guru
pendapat
siswa/guru
tentang kualitas
pembelajaran
menulis naskah
drama dengan
menggunakan
model sinektik
dibanding
dengan
menggunakan
model
pembelajaran
alternatif
(model
pembanding
guru)
ASPEK YANG DIUKUR
1. Tujuan
a. Penyampaian tujuan
pembelajaran menulis
b. Mudah tidaknya dipahami
2. Bahan
a. Kesesuaian tujuan dengan
bahan
b. Kesesuaian bahan dengan
kebutuhan
c. Kemenarikan bahan
3. Model pembelajaran
a. Menumbuhkan motivasi
b. Menyampaikan gagasan
c. Mengorganisasikan
gagasan
d. Menyusun fakta
e. Menyampaikan bahasan
f. Ungkapan komunikatif,
khas dan bermakna
g. Kreativitas bahasa
h. Berpikir kreatif
i. Berpikir terbuka
j. Kemenarikan model
k. Motivasi belajar siswa
l. Memperkaya pengalaman
belajar
m. Kualitas pembelajaran
n. Kualitas kemampuan
menulis
o. Kemampuan memecahkan
masalah
BUTIR
ITEM
1,2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ANGKET PENELITIAN
PROSES PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH DRAMA DAN
BERPIKIR KREARIF DENGAN MODEL SINEKTIK MENGGUNAKAN
MEDIA GAMBAR
(KUASI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII SMP PGII 2
BANDUNG)
Petunjuk Pengisian
A. Pengantar
1. Angket ini diedarkan kepada siswa SMP PGII 2 BANDUNG
dengan maksud untuk mendapatkan informasi sehubungan dengan
proses pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
2. Data yang kami dapatkan semata-mata hanya untuk kepentingan
penelitian. Untuk itu, para siswa tidak ragu untuk mengisi angket
ini.
B. Tata cara pengisian
1. Sebelum mengisi pernyataan-pernyataan berikut, dimohon untuk
membaca petunjuk pengisian terlebih dahulu.
2. Untuk setiap pernyataan, pilihlah satu jawaban yang paling sesuai
menurut Anda dengan membubuhkan tanda “chek list” (√) pada
jawaban tersebut.
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DATA RESPONDEN
No. Responden
:.............................................
(diisi oleh peneliti)
Nama
:.............................................
Jenis kelamin
: Laki-laki/Perempuan*
Kelas
:.............................................
Tanda tangan
……….....................
*Coret yang tidak perlu
No.
1.
Aspek yang Dinilai
Guru menyampaikan terlebih dahulu tujuan menulis.
2.
Guru menyampaikan hakikat kompetensi menulis.
3.
Tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru sesuai
dengan materi pembelajaran menulis.
Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru sesuai
dengan RPP
Bahan ajar menulis yang disampaikan oleh guru telah sesuai
dan menarik bagi siswa.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama menumbuhkan motivasi
belajar siswa.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyampaikan gagasan dan topik permasalahan
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam mengorganisasikan gagasan (sistematika
gagasan).
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyusun dan menyajikan fakta, bukti, dan
argumentasi.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ya
Tidak
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa yang
baik dan benar.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa dan
ungkapan yang komunikatif, khas, dan bermakna.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat memudahkan
siswa dalam menyampaikan gagasan dengan bahasa yang
kreatif dan segar (mudah dicerna dan menarik).
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat melatih siswa
untuk berpikir kreatif.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat melatih siswa
berpikir terbuka dan peka terhadap lingkungan sekitar.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru pada proses
pembelajaran menulis naskah drama dapat menciptakan
interaksi (komunikasi) yang beragam antara: siswa-siswa,
siswa-guru, atau mahasiwa-guru-siswa lainnya.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat
meningkatkan mutu pembelajaran menulis.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat
meningkatkan kemampuan menulis siswa.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat
menumbuhkan minat siswa untuk menulis naskah drama.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat
meningkatkan produktivitas siswa dalam menulis.
Model sinektik yang diterapkan oleh guru dapat diterapkan
pada pemelajaran keterampilan menulis, selain menulis
naskah drama.
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PEDOMAN OBSERVASI GURU
DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK
Kegiatan observasi dilakukan untuk mengumpulkan data hasil pengamatan
tentang proses pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan guru selama
pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
Hari/tanggal
:
Pukul
:
Pertemuan ke-
:
No.
Aspek yang diobservasi
1.
Kemampuan membuka pembelajaran
a. Menarik perhatian siswa
b. Menimbulkan motivasi
c. Memberikan acuan belajar yang akan diberikan
d. Mengadakan apersepsi
Mengarahkan siswa untuk menerapkan model sinektik!
a. Mengarahkan siswa mendeskripsikan kondisi saat
ini.
b. Mengarahkan siswa untuk untuk mengemukakan
beberapa pengandaian/analogi atas situasi dan
keadaan yang telah mereka pilih dan mereka amati.
c. Membimbing siswa untuk menjadikan analogi yang
telah mereka pilih pada tahap ke dua. Sampai tahap
ini mahasiswa sudah membuat kerangka dasar.
d. Membimbing siswa untuk mengemukakan beberapa
konflik/pertentangan, dan memilih salah satu untuk
dijadikan topik utama.
e. Kecermatan dalam menggunakan waktu
Proses pembelajaran
a. Guru membagikan contoh teks naskah drama
b. Memonitor aktivitas siswa pada saat identifikasi
tubuh/kerangka contoh naskah drama
c. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang hal yang belum jelas yang berkaitan dengan
contoh naskah drama
d. Guru menyampaikan materi tentang naskah drama
dan strategi penulisannya
e. Guru membagikan sebuah teks bacaan
2.
3.
Ya/
Ada
Tidak
ada
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.
f. Membimbing siswa dalam menelaah, menganalisis,
membandingkan berbagai fakta, evidensi, dan opini
dari teks yang dibaca
g. Membimbing siswa menyusun kerangka naskah
drama berdasarkan langkah-langkah menulis
h. Menugasi siswa menyusun naskah drama
berdasarkan kerangka yang telah dibuat
i. Mengamati siswa ketika mereka menyusun naskah
drama berdasarkan langkah-langkah dalam model
sinektik.
j. Memandu tanya jawab jika ada permasalahan yang
muncul selama pembelajaran berlangsung
k. Memberi kesempatan kepada siswa untuk
berkomentar/berpendapat
Kemampuan menutup pembelajaran
a. Mengulas secara singkat materi yang baru dibahas
b. Memandu
siswa
melaksanakan
refleksi
pembelajaran
c. Memberikan tes/evaluasi
Observer,
_______________________
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PEDOMAN OBSERVASI KEGIATAN SISWA
DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL SINEKTIK
Kegiatan observasi dilakukan untuk mengumpulkan data hasil pengamatan
tentang proses pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
Kegiatan observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan siswa selama
pembelajaran menulis naskah drama dengan model sinektik.
Hari/tanggal
:
Pukul
:
Pertemuan ke-
:
No.
Aspek yang diobservasi
1.
Pendahuluan
a. Siswa terangsang untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Siswa memiliki gambaran awal tentang pembelajaran
yang akan dilakukan
Tahap penerapan model sinektik
a. Siswa dapat mendeskripsikan kondisi saat ini.
b. Siswa
mampu
mengemukakan
beberapa
pengandaian/analogi atas situasi dan keadaan yang telah
mereka pilih dan mereka amati.
c. Siswa mampu menjadikan analogi yang telah mereka
pilih pada tahap ke dua. Sampai tahap ini mahasiswa
sudah membuat kerangka dasar.
d. Siswa
mampu
mengemukakan
beberapa
konflik/pertentangan, dan memilih salah satu untuk
dijadikan topik utama.
2.
3.
Ya/
Ada
Tidak
ada
Proses pembelajaran
a. Siswa menelaah teks contoh naskah drama
b. Mengidentifikasi teks contoh naskah drama
c. Bertanya
d. Siswa memperhatikan penyampaian materi
mengenai naskah drama dan strategi penulisannya
e. Siswa diberikan teks bacaan
f. Menganalisis dan menelaah teks bacaan
g. Menyusun naskah drama berdasarkan langkahlangkah dalam model sinektik
h. Mengedit hasil tulisan naskah drama
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.
i. Bertanya jawab
j. Berkomentar/berpendapat
Kegiatan akhir
a. Menyimpulkan materi
b. Melaksanakan refleksi pembelajaran
c. Mengerjakan tes/evaluasi
Observer,
_______________________
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lembar Soal Menulis Naskah drama
1. Tentukanlah topik naskah drama yang menarik!
2. Susunlah kerangka naskah drama dengan judul yang telah Anda tentukan!
3. Kembangkanlah kerangka naskah drama yang Anda susun menjadi sebuah
tulisan naskah drama!
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PEDOMAN WAWANCARA SISWA
Wawancara dilakukan untuk menggali informasi yang berkaitan dengan tahapantahapan dalam model sinektik. Dari kegiatan wawancara ini, diharapkan dapat
memberikan gambaran tentang aspek yang ditanyakan dari sisi kesan, harapan,
dan hambatan yang dihadapi siswa untuk menerapkan model sinektik dalam
kegiatan menulis naskah drama.
NARA SUMBER
Nama
:
NPM
:
1. Menurut Saudara, apakah model sinektik merupakan model baru dalam
pembelajaran menulis naskah drama di kelas?
2. Pada tahapan ‘menentukan topik’, hambatan apa yang
ditemukan/dirasakan ketika harus menuliskan gugusan ide dengan menulis
cepat? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
3. Pada tahapan ‘analogi’, hambatan apa yang ditemukan/dirasakan ketika
harus menyusun peta pikiran dari gugusan ide yang telah dibuat?
Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
4. Pada tahapan ‘analogi personal’, hambatan apa yang ditemukan/dirasakan
ketika harus menyusun kerangka naskah drama dari peta pikiran yang
telah dibuat, kemudian dikembangkan menjadi sebuah tulisan naskah
drama? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
5. Pada tahapan ‘memper tentangkan’, hambatan apa yang
ditemukan/dirasakan ketika harus mengedit draf tulisan yang telah Saudara
buat? Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
Eggie Nugraha, 2016
MODEL SINEKTIK BERORIENTASI BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NASKAH
DRAMA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu