HAKIKAT BELAJAR DAN PEMBELAJARAN (11)
HAKIKAT BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
Putera Ramadhan Saeful Hidayat Tabyini (1500898)
Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
puteraramadhan98@gmail.com
Belajar adalah suatu proses yang berlangsung di dalam diri seseorang yang mengubah
tingkah lakunya, baik tingkah laku dalam berpikir, bersikap, dan berbuat (W. Gulö, 2002: 23).
Witting mengemukakan bahwa ada tiga tahapan dalam belajar, yaitu acquisition, storage, dan
retrieval (Syah, 2003). George R. Knight (1982: 82) menganjurkan lebih banyak kebebasan
untuk berekspresi bagi peserta didik dan lingkungan yang lebih terbuka sehingga peserta
didik dapat mengerahkan energinya dengan cara yang efektif. Dilihat dari pengertian menurut
Gulo di atas, kata kunci belajar adalah perubahan, dalam ini Moh Surya (1997)
mengemukakan ciri-ciri perubahan, yaitu:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Perubahan yang disadari dan disengaja (intensional).
Perubahan yang berkesinambungan (kontinyu).
Perubahan yang fungsional.
Perubahan yang bersifat positif.
Perubahan yang bersifat aktif.
Perubahan yang bersifat pemanen.
Perubahan yang bertujuan dan terarah.
Perubahan perilaku secara keseluruhan.
Belajar dapat dimaknai sebagai proses yang mengakibatkan terjadinya perubahan.
Dengan demikian, maka pembelajaran dapat diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan oleh
guru sedemikian rupa, sehingga tingkah laku peserta didik berubah ke arah yang lebih baik
(Darsono, 2000: 24). Maka dapat dipahami bahwa pembelajaran membutuhkan hubungan
timbal balik yang sungguh-sungguh antara guru dan peserta didik, dimana penekanannya
adalah pada proses pembelajaran oleh peserta didik (student of learning), dan bukan
pengajaran oleh guru (teacher of teaching) (Suryosubroto, 1997: 34). Ciri-ciri pembelajaran
sebagai berikut :
1. Merupakan upaya sadar dan disengaja.
2. Pembelajaran harus membuat siswa belajar.
3. Tujuan harus ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses dilaksanakan.
4. Pelaksanaannya terkendali, baik isinya, waktu, proses maupun hasil.
Daftar Pustaka:
Gulö, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Knight, George R. 1982. Issues and Alternatives in Educational Philosphy. Cet. XII,
Michigan: Andrews
University Press.
Suryosubroto, B. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Putera Ramadhan Saeful Hidayat Tabyini (1500898)
Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
puteraramadhan98@gmail.com
Belajar adalah suatu proses yang berlangsung di dalam diri seseorang yang mengubah
tingkah lakunya, baik tingkah laku dalam berpikir, bersikap, dan berbuat (W. Gulö, 2002: 23).
Witting mengemukakan bahwa ada tiga tahapan dalam belajar, yaitu acquisition, storage, dan
retrieval (Syah, 2003). George R. Knight (1982: 82) menganjurkan lebih banyak kebebasan
untuk berekspresi bagi peserta didik dan lingkungan yang lebih terbuka sehingga peserta
didik dapat mengerahkan energinya dengan cara yang efektif. Dilihat dari pengertian menurut
Gulo di atas, kata kunci belajar adalah perubahan, dalam ini Moh Surya (1997)
mengemukakan ciri-ciri perubahan, yaitu:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Perubahan yang disadari dan disengaja (intensional).
Perubahan yang berkesinambungan (kontinyu).
Perubahan yang fungsional.
Perubahan yang bersifat positif.
Perubahan yang bersifat aktif.
Perubahan yang bersifat pemanen.
Perubahan yang bertujuan dan terarah.
Perubahan perilaku secara keseluruhan.
Belajar dapat dimaknai sebagai proses yang mengakibatkan terjadinya perubahan.
Dengan demikian, maka pembelajaran dapat diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan oleh
guru sedemikian rupa, sehingga tingkah laku peserta didik berubah ke arah yang lebih baik
(Darsono, 2000: 24). Maka dapat dipahami bahwa pembelajaran membutuhkan hubungan
timbal balik yang sungguh-sungguh antara guru dan peserta didik, dimana penekanannya
adalah pada proses pembelajaran oleh peserta didik (student of learning), dan bukan
pengajaran oleh guru (teacher of teaching) (Suryosubroto, 1997: 34). Ciri-ciri pembelajaran
sebagai berikut :
1. Merupakan upaya sadar dan disengaja.
2. Pembelajaran harus membuat siswa belajar.
3. Tujuan harus ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses dilaksanakan.
4. Pelaksanaannya terkendali, baik isinya, waktu, proses maupun hasil.
Daftar Pustaka:
Gulö, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Knight, George R. 1982. Issues and Alternatives in Educational Philosphy. Cet. XII,
Michigan: Andrews
University Press.
Suryosubroto, B. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.