RPP Pemanfaatan Peta, Penginderaan Jauh dan SIG-2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
(2)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BAB 1 PENGINDERAAN JAUH UNTUK TATA GUNA LAHAN DAN TRANSPORTASI
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Negeri 17 Jakarta Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII / 1 Alokasi Waktu : 28 x 45 menit
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memec-ahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa untuk mendalami kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, peta, serta Sistem Informasi Geografis (SIG).
1.2 Menghayati adanya interaksi spasial antara desa dan kota yang mendorong pembangunan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Kuasa. 1.3 Menghayati perbedaan potensi wilayah sebagai karunia Tuhan Yang
Maha Kuasa yang perlu dikembangkan untuk kesejahteraan hidup manusia.
1.4 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Pengasih atas adanya interaksi, dinamika, dan kerjasama antar negara dalam memenuhi kebutuhan hidup manusia.
2.1
Menunjukkan sikap proaktif dalam praktek pemanfaatan citra pe-nginderaan jauh untuk kajian tata guna lahan dan transportasi2.2
Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab dalammenyaji-kan contoh hasil analisis penerapan informasi geografis melalui peta dasar dan peta tematik serta Sistem Informasi Geografis (SIG).
2.3
Menunjukkan perilaku peduli terhadap dampak interaksi, dinamika,dan kerjasama antara wilayah desa dan kota.
2.4
Menunjukkan perilaku kooperatif dalam memahami bentuk ker-jasama saling menguntungkan antara negara Indonesia dan negara Menjelaskan pengertian dan komponen
penginderaan jauh. Mengidentifikasi
jenis-jenis citra penginderaan jauh. Menginterpretasi
citra penginderaan jauh secara visual dan digital. Mengidentifikasi
manfaat dan keunggulan penginderaan jauh. Menganalisis
pemanfaatan penginderaan jauh dalam kajian penggunaan lahan.
(3)
Kompetensi Dasar Indikator
berkembang lainnya dengan negara maju
3.1 Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan dan transportasi.
4.1 Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk perencanaan tata guna lahan dan transportasi.
Menganalisis pemanfaatan penginderaan jauh dalam kajian transportasi.
Mengalisis tatakelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia. PERTEMUAN I
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dan inkuiri dengan menggunakan metode tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan penugasan serta ditunjang dengan strategi yang dapat meningkatkan partisipasi peserta didik siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan konsep penginderaan jauh 2. Menjelaskan pengertian penginderaan jauh 3.Mengidentifikasi pengertian penginderaan jauh B. Materi Pembelajaran
1. Konsep penginderaan jauh 2. Pengertian penginderaan jauh C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) Metode : tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide yang berisi gambar atau video tentang komponen penginderaan jauh.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
b. Memberikan pertanyaan mengenai konsep penginderaan jauh dan pengertian penginderaan jauh.
2.Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)Menyimak mengenai gambaran konsep dan pengertian penginderaan jauh secara umum. 2)Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.
Menanya (Questioning)
1) Meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2)Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk bertanya tentang definisi penginderaan jauh menurut para ahli.
(4)
1)Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai perbandingan pengertian penginderaan jauh menurut para ahli.
2)Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet. Mengasosiasi (Associating)
1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai konsep dan pengertian penginderaan jauh.
2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai konsep dan pengertian penginderaan jauh..
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depam kelas.
2) memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
3.Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan, potensi, dan manfaat untuk kehidu-pan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN II
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dan inkuiri dengan menggunakan metode tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan penugasan serta ditunjang dengan strategi yang dapat meningkatkan partisipasi peserta didik siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan komponen penginderaan jauh. 2. Menjelaskan sistem penginderaan jauh. B. Materi Pembelajaran
1. Komponen penginderaan jauh 2. Sistem penginderaan jauh C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Mind Mapping
Metode : tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1.
Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.2.
Alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide yang berisi gambar atau video tentang komponen penginderaan jauh.3.
Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b.Guru bertanya tentang komponen-komponen penginderaan jauh. 2. Kegiatan Inti
(5)
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak informasi tentang komponen apa saja yang temasuk kedalam sistem penginderaan jauh.
2) Memerhatikan gambar komponen penginderaan jauh yang diperlihatkan oleh guru melalui proyektor.
Menanya (Questioning)
1) Peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2)Secara berpasangan mendiskusikan mengenai komponen-komponen penginderaan jauh kemudian menceritakan materi tersebut.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai komponen-komponen penginderaan di lingkungan sekitar siswa.
2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet. Mengasosiasi (Associating)
1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi komponen-komponen penginderaan.
2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai komponen-komponen penginderaan.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depam kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN III
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, dan penugasan, siswa diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan pengertian citra foto
2. Mengidentifikasi hal-hal yang termasuk ke dalam citra foto. B. Materi Pembelajaran
Citra foto
1. Spektrum elektromagnetik 2. Sumbu kamera
3. Sudut liputan kamera 4. Jenis kamera
5. Warna 6. Wahana
(6)
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator, and Explaining
Metode : Diskusi dan picture to picture
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide tentang jenis-jenis citra penginderaan jauh baik berupa foto udara maupun citra digital.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b.Guru bertanya tentang pengetahuan siswa mengenai citra foto.
2.Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak mengenai citra foto.
2) Menjelaskan mengenai spektrum elektromagnetik, sumbu kamera, sudut liputan kamera, jenis kamera, warna dan wahana.
3) Memerhatikan gambar yang ditampilkan guru melalui proyektor tentang citra foto. Menanya (Questioning)
1) Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya pada buku catatan, kemudian disampaikan di depan kelas.
2) Meminta salah satu peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis. Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi mengenai citra foto dan membedakan citra foto dan citra non-foto. 2) Melakukan tanya jawab apa saja yang termasuk ke dalam citra foto.
Mengasosiasi (Associating)
1) Peserta didik menyimpulkan diskusi mengenai citra foto
2) Peserta didik diminta untuk memaparkan materi mengenai spektrum elektromagnetik, sumbu kamera, sudut liputan kamera, jenis kamera, warna dan wahana.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)Peserta didik menceritakan spektrum elektromagnetik, sumbu kamera, sudut liputan kamera, jenis kamera, warna dan wahana dari gambar-gambar yang ditampilkan guru. 2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3.KegiatanPenutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN IV
(7)
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, dan penugasan, siswa diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan pengertian citra foto
2. Mengidentifikasi hal-hal yang termasuk ke dalam citra foto. B. Materi Pembelajaran
Citra digital
1. Berdasarkan spektrum elektromagnetik 2. Berdasarkan sensor
3. Berdasarkan wahana C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator, and Explaining
Metode : Diskusi dan picture to picture D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : Video atau gambar fauna khas Indonesia. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi seperti peta Indonesia. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang pengetahuan siswa mengenai citra digital.. 2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak paparan mengenai citra digital.
2) Menjelaskan mengenai citra digital berdasarkan spektrum elektromagnetik, sensor dan wahana.
3) Memerhatikan gambar citra digital yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor Menanya (Questioning)
1) Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya pada buku catatan, kemudian disampaikan di depan kelas.
2) Meminta salah satu peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis. Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi mengenai citra digital berdasarkan spektrum elektromagnetik, sensor dan wahana.
2) Melakukan tanya jawab mengenai perbedaan citra digital berdasarkan spektrum elektromagnetik, sensor dan wahana.
Mengasosiasi (Associating)
1) Peserta didik menyimpulkan diskusi mengenai citra digital.
2) Peserta didik diminta unmenganalisis gambar digital yang sudah disediakan dan ditampilkan di proyektor di depan kelas.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Peserta didik menceritakan perbedaan citra digital berdasarkan spektrum elektromagnetik, sensor dan wahana..
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
(8)
3.Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN V
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui menggunakan model pembelajaran inkuiri dan kooperatif dengan menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, demonstrasi, dan penugasan siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan apa yang dimaksud dengan interpretasi citra visual. 2. Mengidentifikasikan interpretasi citra visual
B. Materi Pembelajaran
Interpretasi citra penginderaan jauh, interpretasi citra visual 1. Rona dan Warna (Tone and Color)
2. Bentuk (Shape) 3. Ukuran (Size) 4. Tekstur (Texture) 5. Pola (Pattern) 6. Bayangan (Shadow) 7. Situs (Site)
8. Asosiasi (Association) 9. Konvergensi Bukti C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Group Investigation
Metode : Kooperatif, artikulasi, dan diskusi D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide tentang langkah-langkah interpretasi citra penginderaan jauh baik secara visual maupun digital.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b.Guru bertanya tentang interpretasi citra visual 2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1)Menyimak mengenai interpretasi citra visual. 2)Memperhatikan jenis-jenis interpretasi citra visual. Menanya (questioning)
(9)
1) Meminta peserta didik membuat kelompok sesuai jumlah interpretasi citra visual. 2) Masing-masing kelompok menceritakan materi tentang interpretasi citra visual yang
diterima dari guru dan membuat catatan kecil secara bergantian dengan teman sekelompoknya.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya. 2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet. Mengasosiasi (associating)
1) Menganalisis tipe interpretasi citra visual dengan teman sekelompok. 2) Mengkategorikan tipe interpretasi citra visual sesuai pesebarannya di dunia. Mengkomunikasikan (communicating)
1)Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
3)Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan bagaimana interpretasi citra visual.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN VI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui menggunakan model pembelajaran inkuiri dan kooperatif dengan menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, demonstrasi, dan penugasan siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan interpretasi citra digital
2. Mengidentifikasi tahapan interpretasi citra digital B. Materi Pembelajaran
Interpretasi citra digital C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Group Investigation
Metode : Kooperatif, artikulasi, dan diskusi D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1.
Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.2.
Alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide tentang langkah-langkah interpretasi citra penginderaan jauh baik secara visual maupun digital.3.
Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.E. Kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b.Guru bertanya tentang persebaran hewan/fauna di dunia.
(10)
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1)Menyimak mengenai interpretasi citra digital
2)Memperhatikan jenistahapan interpretasi citra digital. Menanya (questioning)
1) Meminta peserta didik membuat 7 untuk membahas dan mengkaji lebih dalam tentang tahapan interpretasi citra digital.
2) Masing-masing kelompok menceritakan materi yang diterima dari guru dan membuat catatan kecil secara bergantian dengan teman sekelompoknya.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya. 2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet. Mengasosiasi (associating)
1) Menganalisis interpretasi citra digital dengan teman sekelompok.
2) Mengkategorikan kelompok tahapan-tahapan yang ada dalam interpretasi citra digital. Mengkomunikasikan (communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
3) Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan tahapan interpretasi citra digital.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN VII
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inkuiri dan kooperatif dengan menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, dan penugasan siswa diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi manfaaat penginderaan jauh bagi manusia 2. Mendeskripsikan pemanfaatan penginderaan jauh
B. Materi Pembelajaran Manfaat penginderaan jauh C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing
Metode : Ceramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
(11)
2. Alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide tetang gambar atau video tentang pemanfaatan penginderaan
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b.Guru bertanya tentang manfaat penginderaan jauh 2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak mengenai pemanfaatan penginderaan jauh. 2) Memperhatikan manfaat-manfaat penginderaan jauh. Menanya (Questioning)
1)Memberikan tes secara lisan untuk dapat analisis contoh pemanfaatan penginderaan jauh dalam kehidupan sehari-hari.
2)Meminta peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis. Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1)Mengumpulkan informasi tambahan dan gambar tentang penginderaan jauh. 2)Melakukan tanya jawab tentang manfaat penginderaan jauh di Indonesia. Mengasosiasi (Associating)
1)Mencatat informasi baru yang didapatkan di pencarian informasi tambahan tentang manfaat penginderaan jauh di Indonesia.
2)Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab tentang manfaat penginderaan jauh di Indonesia.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1)Peserta didik menceritakan manfaat penginderaan jauh yang dilengkapi gambar.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN VIII A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inkuiri dan kooperatif dengan menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, dan penugasan siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan keunggulan penginderaan jauh
2. Mengidentifikasi alasan penggunan penginderaan jauh B. Materi Pembelajaran
keunggulan penginderaan jauh C. Metode Pembelajaran
(12)
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) Metode : Ceramah, observasi, dan diskusi
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide tetang gambar atau video tentang pemanfaatan penginderaan jauh
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b.Guru bertanya tentang keunggulan penginderaan jauh. 2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)Peserta didik mengamati keunggulan penginderaan jauh.
2) Peserta didik mengamati alasan-alasan digunakannya penginderaan jauh. Menanya (Questioning)
1) Tanya jawab tentang alasan penggunaan penginderaan jauh. 2) Mendiskusikan keunggulan penginderaan jauh.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Mengumpulkan informasi tambahan dan gambar keunggulan penginderaan jauh. 2) Peserta didik membuat daftar keunggulan penginderaan jauh.
Mengasosiasi (Associating)
1)Peserta didik menelaah keunggulan penginderaan jauh bagi penggunaanya di Indonesia. Mengkomunikasikan (Communicating)
1)Membuat list data keunggulan penginderaan jauh dibanding metode penginderaan lain. 3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN IX
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inkuiri dan proyek dengan menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, dan penugasan diharapkan mampu:
1. Mendeskripasikan pengertian tata guna lahan 2. Mengklasifikasikan tata guna lahan
B. Materi Pembelajaran
Pengertian dan klasifikasi tata guna lahan C. Metode Pembelajaran
(13)
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Jigsaw
Metode : Ceramah, artikulasi, dan diskusi D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide yang telah dipersiapkan. 3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar. E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b.Guru bertanya tentang pengertian tata guna lahan. 2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1)Peserta didik mengamati upaya penggunaan lahan di sekitarnya. 2)Memperhatikan perbedaan klasifikasi tata guna lahan di Indonesia. Menanya (Questioning)
1)Meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua kelompok besar untuk mengklasifikasikan tata guna lahan, kemudian siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan berdiskusi.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya. 2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet. Mengasosiasi (Associating)
1)Mencatat informasi baru yang didapatkan d pencarian informasi tambahan tentang tata guna lahan.
2)Membuat daftar nama nama dan lokasi tempat sesuai dengan klasifikasi tata guna lahan. Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara panel.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
3)Memberikan komentar dari setiap penampilan peserta didik dan menjelaskan pengklasifikasian tata guna lahan.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN X
A. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:
(14)
1. Menindentifikasi penginderaan jauh untuk kajian penggunaan lahan 2. Menjelaskan manfaat penginderaan jauh untuk kajian penggunaan lahan B. Materi pembelajaran
Penginderaan jauh untuk kajian penggunaan lahan C. Metode pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif
Metode : Diskusi, picture to picture, dan penugasan D. Sumber/ bahan/ alat belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
4. Alat : Proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide yang telah dipersiapkan. 2. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar. E. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b.Guru bertanya tentang penginderaan jauh untuk kajian penggunaan lahan. 2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (observing)
1) Menyimak mengenai penginderaan jauh untuk kajian penggunaan lahan di indonesia atau dunia.
2) Memerhatikan gambar-gambar penggunaan lahan di Indonesia. Menanya (questioning)
1) Meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua orang (berpasangan). 2) Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru
diterima dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Membuat daftar manfaat penginderaan jauh untuk kajian penggunaan lahan.
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet. Mengasosiasi (associating)
1) Peserta didik menelaah manfaat penginderaan jauh untuk kajian penggunaan lahan. 2) Peserta didik memprediksi tentang penggunaan lahan di masa yang akan datang. Mengkomunikasikan (communicating)
1)Peserta didik diminta untuk membuat poster yang berisikan bijak dalam pemanfaatan lahan.
2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan poster yang terbaik. 3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
(15)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dan inkuiri dengan menggunakan metode tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan penugasan serta ditunjang dengan strategi yang dapat meningkatkan partisipasi peserta didik siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian transportasi 2. Mendeskripsikan perencanaan transportasi 3. Menjelaskan bentuk jaringan transprtasi.
4. Mendeskripsikan jaringan transportasi di Indonesia. B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian transportasi 2. Perencanaan transportasi 3. Jaringan transportasi C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) Metode : tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi
2. Alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide yang berisi gambar atau video tentang transportasi dan perencanaan transportasi
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. b.Memberikan pertanyaan mengenai pengertian transportasi. c. Guru bertanya tentang jaringan transportasi.
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak mengenai gambaran konsep dan pengertian transportasi secara umum. 2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.
3) Menyimak informasi tentang apa dan bagaimana jaringan transportasi.
4) Memerhatikan gambar jaringan transportasi yang diperlihatkan oleh guru melalui proyektor.
Menanya (Questioning)
1) Meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2)Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk bertanya tentang perencanaan transportasi.
Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai perencanaan transportasi di Indonesia. 2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet. Mengasosiasi (Associating)
1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai perencanaan transportasi.
(16)
2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai pengertian dan perencanaan transportasi.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depam kelas.
2) memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan, potensi, dan manfaat untuk kehidu-pan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN XIII A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, dan penugasan, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi
2. Mendeskripsikan manfaat penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi. 3. Mendeskripsikan tata kelola penginderaan jauh di Indonesia
4. Menyebutkan lembaga penginderaan jauh di Indonesia. B. Materi Pembelajaran
Penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator, and Explaining
Metode : Diskusi dan picture to picture
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan tayangan slide tentang
penginderaan
jauh untuk kegiatan transportasi
.3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang pengetahuan siswa mengenai citra foto. 2. Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak mengenai korelasi antara penginderaan jauh dan kegiatan transportasi. 2) Memerhatikan gambar yang ditampilkan guru melalui proyektor tentang penginderaan
(17)
Menanya (Questioning)
1) Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya pada buku catatan, kemudian disampaikan di depan kelas.
2) Meminta salah satu peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis. Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi mengenai citra penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi. 2) Melakukan tanya jawab tentang penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi. Mengasosiasi (Associating)
1) Peserta didik menyimpulkan diskusi mengenai penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi
2) Peserta didik diminta untuk memaparkan materi mengenai penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Peserta didik menceritakan spektrum elektromagnetik, sumbu kamera, sudut liputan kamera, jenis kamera, warna dan wahana dari gambar-gambar yang ditampilkan guru. 2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep. 3. KegiatanPenutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN XIV A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, dan penugasan, siswa diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan tata kelola penginderaan jauh di Indonesia 2. Menyebutkan lembaga penginderaan jauh di Indonesia. B. Materi Pembelajaran
1. Tata kelola penginderaan jauh di Indonesia 2. Lembaga penginderaan jauh di Indonesia C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator, and Explaining
Metode : Diskusi dan picture to picture D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : Video atau gambar fauna khas Indonesia. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi tentang penginderaan jauh. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
(18)
b.Guru bertanya tentang pengetahuan siswa mengenai tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak paparan mengenai tata kelola penginderaan jauh di Indonesia. 2) Menjelaskan mengenai lembaga penginderaan jauh di Indonesia.
3) Memerhatikan gambar tentang tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor
Menanya (Questioning)
1) Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya pada buku catatan, kemudian disampaikan di depan kelas.
2) Meminta salah satu peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis. Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi mengenai tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia.
2) Melakukan tanya jawab mengenai tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Peserta didik menyimpulkan diskusi mengenai tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia.
2) Peserta didik diminta menganalisis tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia yang sudah disediakan dan ditampilkan di proyektor di depan kelas.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Peserta didik menceritakan tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia. 2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep. 3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Rubrik Kompetensi III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel penga-matan, atau lembar kerja siswa.
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio 2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap i. Kompetensi Inti I
(19)
Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……….
Kelas : ……….
Tanggal Pengamatan : ………..
Materi Pokok : ………..
No Aspek Pengamatan Skor Ket.
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari biosfer (persebaran flora dan fauna)
2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
3 Mengucapkan rasa syukur atas biosfer (persebaran flora dan fauna)
3 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi
4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran : Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16 Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12 Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8 Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4 ii. Kompetensi Inti II
1. Peduli
Pedoman Observasi Sikap Peduli Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……….
Kelas : ……….
Tanggal Pengamatan : ………..
Materi Pokok
: ………..
(20)
No Aspek Pengamatan Skor Ket.
1 2 3 4
1 Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas 2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 4 Menghargai pendapat orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik
: apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup
: apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4 2. Tanggung JawabPedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……….
Kelas : ……….
Tanggal Pengamatan : ………..
Materi Pokok
: ………..
No Aspek Pengamatan Skor Ket.
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik 2 Menerima resikodari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat 4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran : Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20 Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15 Cukup : apabila memperoleh skor 6 – 10 Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5 3. Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin Petunjuk :
(21)
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.
Nama Siswa : ……….
Kelas : ……….
Tanggal Pengamatan : ………..
Materi Pokok
: ………..
No Sikap yang diamati YaMelakukanTidak Ket.
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran Jumlah
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila terdapat 7 – 8 jawaban YA
Baik
: apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup
: apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang
: apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA
b. Lembar Tes Unjuk KerjaNo Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket
1 Ketelitian mengamati lingkungan 2 Pemahaman akan konsep
3 Kecermatan dalam menghubungkan teori dengan kenyataan dilapangan.
4 Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan penjelasan uraian dengan cara yang menarik
5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi)
6 Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA c. Lembar Tes Tertulis
1. Kemukakan menurut Anda mengenai apa yang dimaksud dengan penginderaan jauh.
2. Mengapa saat ini citra banyak digunakan sebagai sumber data keruangan?
3. Tuliskan unsur-unsur interpretasi citra secara visual.
4. Bagaimana penginderaan jauh interprestasikan penggunaan lahan?
5. Uraikan manfaat-manfaat citra penginderaan jauh.
(22)
6. Bagaimana penginderaan jauh dapat dikembangkan dalam perencanaan transportasi?
7. Keukakan menurut Anda mengenai perbedaan antara citra digital dan citra foto.
8. Deskripsikan tahap-tahap interpretasi citra satelit.
9. Bagaimana tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia?
10. Deskripsikan apa yang dimaksud dengan unsur pola, tekstur, dan asosiasi pada foto
udara.
d. Lembar Portofolio
……… ……… ……… Keterangan:
Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam sil-abus.
Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran” sesuai struktur kurikulum SMA, dengan catatan:
o Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam “jadwal matapelajaran” tersebut relatif fleksi-bel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.
o Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.
o Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.
Jakarta, 27 Juli 2016 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Suradi Drs. Johan Effendi
(1)
Menanya (Questioning)
1) Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya pada buku catatan, kemudian disampaikan di depan kelas.
2) Meminta salah satu peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis. Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi mengenai citra penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi. 2) Melakukan tanya jawab tentang penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi. Mengasosiasi (Associating)
1) Peserta didik menyimpulkan diskusi mengenai penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi
2) Peserta didik diminta untuk memaparkan materi mengenai penginderaan jauh untuk kegiatan transportasi.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Peserta didik menceritakan spektrum elektromagnetik, sumbu kamera, sudut liputan kamera, jenis kamera, warna dan wahana dari gambar-gambar yang ditampilkan guru. 2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep. 3. KegiatanPenutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN XIV A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok, tanya jawab, belajar kooperatif, dan penugasan, siswa diharapkan mampu:
1. Mendeskripsikan tata kelola penginderaan jauh di Indonesia 2. Menyebutkan lembaga penginderaan jauh di Indonesia. B. Materi Pembelajaran
1. Tata kelola penginderaan jauh di Indonesia 2. Lembaga penginderaan jauh di Indonesia C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum : Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator, and Explaining
Metode : Diskusi dan picture to picture D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media :Microsoft PowerPoint Bab 1 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat : Video atau gambar fauna khas Indonesia. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi tentang penginderaan jauh. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
(2)
b.Guru bertanya tentang pengetahuan siswa mengenai tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak paparan mengenai tata kelola penginderaan jauh di Indonesia. 2) Menjelaskan mengenai lembaga penginderaan jauh di Indonesia.
3) Memerhatikan gambar tentang tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor
Menanya (Questioning)
1) Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya pada buku catatan, kemudian disampaikan di depan kelas.
2) Meminta salah satu peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis. Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)
1) Berdiskusi mengenai tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia.
2) Melakukan tanya jawab mengenai tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia.
Mengasosiasi (Associating)
1) Peserta didik menyimpulkan diskusi mengenai tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia.
2) Peserta didik diminta menganalisis tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia yang sudah disediakan dan ditampilkan di proyektor di depan kelas.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Peserta didik menceritakan tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia. 2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep. 3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Rubrik Kompetensi III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel penga-matan, atau lembar kerja siswa.
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio 2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap i. Kompetensi Inti I
(3)
Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……….
Kelas : ……….
Tanggal Pengamatan : ………..
Materi Pokok : ………..
No Aspek Pengamatan Skor Ket.
1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari biosfer (persebaran flora dan fauna)
2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
3 Mengucapkan rasa syukur atas biosfer (persebaran flora dan fauna)
3 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi
4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran : Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16 Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12 Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8 Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4 ii. Kompetensi Inti II
1. Peduli
Pedoman Observasi Sikap Peduli Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……….
Kelas : ……….
Tanggal Pengamatan : ………..
(4)
No Aspek Pengamatan Skor Ket.
1 2 3 4
1 Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas 2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 4 Menghargai pendapat orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik
: apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup
: apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4 2. Tanggung Jawab
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : ……….
Kelas : ……….
Tanggal Pengamatan : ………..
Materi Pokok
: ………..
No Aspek Pengamatan Skor Ket.
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik 2 Menerima resikodari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat 4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran : Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20 Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15 Cukup : apabila memperoleh skor 6 – 10 Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5 3. Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin Petunjuk :
(5)
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.
Nama Siswa : ……….
Kelas : ……….
Tanggal Pengamatan : ………..
Materi Pokok
: ………..
No Sikap yang diamati YaMelakukanTidak Ket.
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan 7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran Jumlah
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila terdapat 7 – 8 jawaban YA
Baik
: apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup
: apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang
: apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA
b. Lembar Tes Unjuk KerjaNo Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket
1 Ketelitian mengamati lingkungan 2 Pemahaman akan konsep
3 Kecermatan dalam menghubungkan teori dengan kenyataan dilapangan.
4 Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan penjelasan uraian dengan cara yang menarik
5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi)
6 Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA Cukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA Kurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA c. Lembar Tes Tertulis
1. Kemukakan menurut Anda mengenai apa yang dimaksud dengan penginderaan jauh.
2. Mengapa saat ini citra banyak digunakan sebagai sumber data keruangan?
3. Tuliskan unsur-unsur interpretasi citra secara visual.
4. Bagaimana penginderaan jauh interprestasikan penggunaan lahan?
5. Uraikan manfaat-manfaat citra penginderaan jauh.
(6)
6. Bagaimana penginderaan jauh dapat dikembangkan dalam perencanaan transportasi?
7. Keukakan menurut Anda mengenai perbedaan antara citra digital dan citra foto.
8. Deskripsikan tahap-tahap interpretasi citra satelit.
9. Bagaimana tata kelola dan lembaga penginderaan jauh di Indonesia?
10. Deskripsikan apa yang dimaksud dengan unsur pola, tekstur, dan asosiasi pada foto
udara.
d. Lembar Portofolio
……… ……… ……… Keterangan:
Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam sil-abus.
Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran” sesuai struktur kurikulum SMA, dengan catatan:
o Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam “jadwal matapelajaran” tersebut relatif fleksi-bel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan. o Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.
o Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.
Jakarta, 27 Juli 2016 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Suradi Drs. Johan Effendi