PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMPN 6 PURWOKERTO - repository perpustakaan

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI

  (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMPN 6 PURWOKERTO SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

untuk Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S-1)

Program Studi Pendidikan Matematika OLEH SITI NUR FATIMAH 0801060028 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI

  (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMPN 6 PURWOKERTO

  

SKRIPSI

Sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada

Pogram Studi Matematika

  

Disusun oleh :

SITI NUR FATIMAH

0801060028

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2014

  ABSTRAK

  Penelitian bertujuan untuk meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted

  Individualization)

  di SMPN 6 Purwokerto. Subyek penelitian adalah siswa SMPN

  6 Purwokerto kelas VIIF jumlah siswa 34. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam 3 siklus, setiap siklus terdiri 2 pertemuan, setiap pertemuan waktunya 2×40 menit dan 3×40 menit. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk memperoleh data kemandirian siswa menggunakan lembar observasi, untuk data prestasi belajar menggunakan tes evaluasi setiap akhir siklus. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata kemandirian pada siklus I sebesar 1,4 , pada siklus II sebesar 1,5 , dan pada siklus III sebesar 2,1. Untuk prestasi belajar pada siklus I diperoleh nilai rata-rata belajar siswa sebesar 31,7 dengan ketuntasan belajar 0% , pada siklus II diperoleh nilai rata-rata belajar siswa sebesar 72 dengan ketuntasan belajar 41,17% , pada siklus III diperoleh nilai rata-rata belajar siswa sebesar 75,4 dengan ketuntasan belajar 85,29%. Kesimpulan dalam penelitian ini bahwa pembelajaran matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team

  Assisted Individualization)

  dapat meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar matematika siswa SMPN 6 Purwokerto. Kata kunci : Prestasi Belajar Matematika, Kemandirian, Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI

  Motto

  Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.

  (Al Insyirah 6-8) Bukan kecerdasan anda, melainkan sikap andalah yang akan mengangkat anda dalam kehidupan.

  Jangan pernah menyerah dalam meraih mimpimu, dengan kata itu kau akan memiliki rasa percaya diri yang sangat tinggi meski kau tak terlalu bagus di bidangnya. Namun jika kau tekuni terus hal itu akan menjadi pengalaman yang besar bagimu.

  Persembahan

  Alhamdulillahi rabbilalamin, segala puji syukur bagi Alloh SWT yang selalu memberikan karunia dan kebaikan sehingga skripsi ini selesai disusun.

  Karya ini kupersembahkan untuk

  Bapak dan Ibu tersayang yang selalu menyayangiku, mendukungku, memberiku semangat. Terima kasih atas untaian do’a yang tiada henti terucap dari bibir Bapak dan Ibu Untuk kebaikan Ananda. Terima kasih atas nasehat, kasih sayang, dan pengorbanan yang tiada henti untuk Ananda. Semoga karya kecil ini akan menjadi salah satu wujud bakti Ananda untuk Bapak Ibu tersayang.

  Kakak-kakakku serta keponakan tersayang (W. Aji, Rita, Afri, Hestriyo, May, Iam, Abil dan Alfat), terima kasih atas kasih sayang, nasihat serta kebahagiaan selama ini kalian berikan.

KATA PENGANTAR

  Alhamdulillahi robbil’alamin segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan karunia dan kasih sayang yang begitu besar kepada semua makhluk- Nya. Hanya dengan Keberkahan, Keridhoan dan Kekuatan-Nya peneliti dapat menyusun skripsi ini. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada tauladan terbaik, Nabi Muhammad SAW yang telah merubah zaman kegelapan menjadi zaman terang benderang yang berhiaskan ilmu pengetahuan.

  Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini, peneliti ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada :

  1. DR. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Drs. Joko Purwanto, M.Si. Pembimbing I yang telah membimbing serta memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Erni Widyastuti, M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto selaku pembimbing II yang dalam kesibukan beliau telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, motivasi dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, Pembimbing Akademik Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  6. Drs. Slamet Istiyono. Kepala Sekolah SMPN 6 Purwokerto yang telah memberikan izin serta waktu untuk melaksanakan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

  7. Yuli Puji Astuti, S.Pd. Guru Mata Pelajaran Matematika yang telah meluangkan waktu untuk membantu pada saat penelitian.

  8. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto terimakasih atas ilmu dan pengalaman yang diberikan.

  9. Seluruh siwa kelas VIIF SMPN 6 Purwokerto.

  10. Semua pihak yang telah membantu pada saat pelaksanaan skripsi yang tidak dapat disebutkan satu persatu secara langsung maupun tidak langsung.

  Peneliti hanya dapat mendoakan kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, semoga semua amal dan kebaikannya diterima oleh Allah SWT.

  Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi jauh dari sempurna, baik tata tulis maupun sistematika penyusunannya, meskipun penulis telah berusaha untuk mencapai sempurna. Oleh karena itu mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari berbagai pihak untuk menyempurnakan skripsi ini. Peneliti berharap skripsi ini bermanfaat bagi diri peneliti pada khususnya dan para pembaca pada umumnya, Aamiin.

  Purwokerto, Juni 2013 Peneliti

  

DAFTAR ISI

HALAMAN COVER ............................................................................ i HALAMAN JUDUL ............................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... iv ABSTRAK ............................................................................................. v MOTTO ................................................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................... vii KATA PENGANTAR ........................................................................... viii DAFTAR ISI .......................................................................................... x DAFTAR TABEL ................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xiii DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................1 B. Rumusan Masalah ..................................................................3 C. Tujuan Penelitian ...................................................................4 D. Manfaat Penelitian .................................................................4 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori…………………………………………..5

  1. Pembelajaran Kooperatif ………………………………5 2.

  Tipe TAI………………………………………….…..6 3. Belajar…………………………………………….….10 4. Kemandirian……………………………………….…11

  5. Prestasi Belajar …………………………………….. 14

  B. Materi Pelajaran Pokok Bahasan Segi Empat ................... 16

  C. Kerangka Berpikir ............................................................. 17

  D. Hipotesis Tindakan ............................................................ 19

  BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ........................................... 20 B. Jenis Penelitian .................................................................. 20 C. Subyek Penelitian .............................................................. 20 D. Prosedur Penelitian ............................................................ 20 E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................. 27 F. Teknik Analisis Data ......................................................... 31 G. Indikator Keberhasilan ...................................................... 34 BAB IV HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................. 35 B. Hasil Penelitian ................................................................... 35 C. Pembahasan ........................................................................ 100 D. Kekurangan dalam Penelitian ............................................. 113 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ......................................................................... 114 B. Saran ................................................................................... 115 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 116 LAMPIRAN ............................................................................................ 118

  DAFTAR TABEL Halaman

  Tabel IV.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ....................................... 43 Tabel IV.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ..................................... 48 Tabel IV.3 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus I ............................. 49 Tabel IV.4 Hasil Perolehan Tes Evaluasi Siklus I .......................................... 54 Tabel IV.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ...................................... 66 Tabel IV.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...................................... 71 Tabel IV.7 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus II .............................. 72 Tabel IV.8 Hasil Perolehan Tes Evaluasi Siklus II .......................................... 77 Tabel IV.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III .................................... 89 Tabel IV.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ................................. 93 Tabel IV.11 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siklus III......................... 94 Tabel IV.12 Hasil Perolehan Tes Evaluasi Siklus III

  98 Tabel IV.13 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ............................. 101 Tabel IV.14 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa ............................ 102 Tabel IV.15 Rekapitulasi Hasil Observasi Kemandirian Belajar.................... 103 Tabel IV.16 Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Matematika ......................... 111

  DAFTAR GAMBAR Halaman

  Gambar IV.1 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Guru ................................ 101 Gambar IV.2 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa ............................ 102 Gambar IV.3 Grafik Hasil Observasi Kemandirian Belajar ..................... 104 Gambar IV.4 Grafik Skor Rata-rata Indikator 1 ...................................... 105 Gambar IV.5 Grafik Skor Rata-rata Indikator 2 ...................................... 106 Gambar IV.6 Grafik Skor Rata-rata Indikator 3 ...................................... 107 Gambar IV.7 Grafik Skor Rata-rata Indikator 4 ...................................... 108 Gambar IV.8 Grafik Skor Rata-rata Indikator 5 ...................................... 109 Gambar IV.9 Grafik Skor Rata-rata Indikator 6 ...................................... 110 Gambar IV.10 Grafik Rata-rata Nilai dan Ketuntasan Belajar ................. 111