Pengembangan multimedia interaktif dengan pendekatan pakematik pada mata pelajaran IPS kelas V sekolah dasar - USD Repository
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK
PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: Alifa Tira Desy Anggraeni
NIM : 081134025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
DENGAN PENDEKATAN PAKEMATIK
PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SEKOLAH DASAR
SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: Alifa Tira Desy Anggraeni
NIM : 081134025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Penulisan skripsi ini kupersembahkan kepada :
1. Ayah Ibuku tercinta Bapak Sugeng Raharjo dan Ibu Wartinah yang selalu memberikan nasihat yang sangat berguna bagiku selama proses skripsi.
2. Paman dan bibi yang selalu memberikan dukungan dan semangat dalam penulisan skripsi ini.
3. Kakak-kakakku tersayang yang selalu memberikan masukan tehadap tata cara penulisan skripsi.
4. Adikku tersayang yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini dengan senang agar segera diselesaikan.
5. Sahabat terdekatku yang selalu mendukungku dan membantuku dalam proses penulisan skripsi.
6. Teman terdekatku yang selalu memberikan semangat untuk terus berusaha dan berjuang demi kelancaran skripsi ini.
7. Teman-temanku satu angkatan di kelas A, B dan C.
8. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTO
” Ojo rumangsa bisa nanging bisa rumangsa. ”
” Pelajarilah oleh kamu ilmu, sebab mempelajari ilmu itu
memberikan rasa takut kepada Alloh, menuntutnya
merupakan ibadah, mengulang-ulangnya merupakan tasbih,
pembahasannya merupakan jihat, mengajarkannya kepada
orang yang belum mengetahuinya merupakan sodhakoh dan
menyerahkannya kepada ahlinya merupakan (pendekatan
diri) kepada Alloh ”
(Hadis Riwayat Ibnu ’ Abdil. Barr.)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 14 Agustus 2012 Penulis Alifa Tira Desy Anggraeni
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama : Alifa Tira Desy Anggraeni NIM : 081134025
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul :
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DENGAN
PENDEKATAN PAKEMATIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD.Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelola dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikan di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 14 Agustus 2012 Yang menyatakan Alifa Tira Desy Anggraeni
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Anggraeni, Alifa Tira Desy. (2012). Pengembangan Multimedia Interaktif dengan
Pendekatan PAKEMATIK pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar. Skripsi S1. Yogyakarta : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia interaktif dengan pembelajaran PAKEMATIK yang layak digunakan pada mata pelajaran
IPS kelas V SD khususnya pada materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau Research and
Development atau R&D). Penelitian ini menggunakan empat tahap. Pertama,
analisis kebutuhan. Kedua, pengembangan program pembelajaran. Ketiga memproduksi software multimedia interaktif. Keempat, validasi, uji coba, dan revisi produk. Validasi dilakukan oleh tiga orang yaitu ahli materi (guru) dan dua orang ahli media. Subje uji coba adalah siswa kelas V SD Negeri Tegalrejo 2. Uji coba penelitian dilakukan melalui tiga tahap: yaitu uji perorangan oleh 4 siswa, uji kelompok kecil oleh 12 siswa, dan uji lapangan oleh 34 siswa. Data diperoleh dengan kuesioner, wawancara dan observasi. Data yang diambil dalam penelitian ini berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berupa hasil penilaian kualitas program multimedia yang dikembangkan dan data kualitatif berupa masukan-masukan dari para ahli juga siswa untuk melakukan revisi produk.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa software multimedia yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran IPS kelas V SD. Hal ini ditunjukkan oleh penilaian dari : (1) Ahli materi tergolong dalam kategori “baik” dengan rerata skor 4,00. (2) Ahli media I tergolong dalam kategori ”baik” dengan rerata skor 4,2. (3) Ahli media II tergolong dalam kategori ”baik” dengan rerata skor 3,63. (4) Uji coba perorangan tergolong dalam kriteria ”sangat baik” dengan rerata skor 4,55. (5) Uji coba kelompok kecil tergolong dalam kriteria ”sangat baik” rerata skor 4,32. (6) Uji coba lapangan tergolong dalam kriteria ”sangat baik” dengan rerata skor 4,58.
Kata kunci : pengembangan, multimedia interaktif, pendekatan PAKEMATIK.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Anggraeni, Alifa Tira Desy. (2012). The Development of Interactive Multimedia
Using PAKEMATIK Approach in Social Science Learning Class V of Elementary School. Thesis. Yogyakarta: Elementary School Teachers
Education Study Program Sanata Dharma University. This research was aimed to develop interactive multimedia using
PAKEMATIK learning approach that was suitable for Social Science learning Class V ES, especially on the subject of showing appreciation to figures’ merits and roles in proclaiming independence.
This research was Research and Development or R&D. This research used four steps. First, needs analysis. Second, learning program development. Third, interactive multimedia software production. Fourth, validity, trial, and revision of products. The product validity was done by three people. They were a material expert (a teacher) and two media experts. The subjects of this research were the students of class V Tegalrejo 2 Elementary School. There were three steps for the trial: individual trial done by 4 students, small group trial done by 12 students, and field trial done by 34 students. The data were collected by questionnaires, interviews and observation. The data taken for this research were quantitative and qualitative data. The quantitative data were the test results on the multimedia program that was developed. The qualitative data were the experts and students’ suggestions to revise the products.
The results showed that the developed multimedia software was suitable for social science learning class V ES. It was shown by: (1) the assessment of the material expert who stated that it was in the category of “good” with the average score 4.00. (2) The assessment of the media experts I who stated that it was in the category of “good” with the average score 4.2. (3) The assessment of the media experts II who stated that it was in the category of “good” with the average score 3.63. (4) The individual trial was in the category of “good” with the average 4.55. (5) The small group trial was in the category of “very good” with the average 4.32. (6) The field trial was in the category of “very good” with the average score 4.58.
Key words: development, interactive multimedia, PAKEMATIK approach.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat TuhanYang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya kepada kita sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini berjudul ”Pengembangan Multimedia Interaktif dengan Pendekatan PAKEMATIK pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SD” disusun dalam rangka memenuhi memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Dengan terselesaikannya skripsi ini penulis menghaturkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu serta memberikan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain kepada :
1. Bapak Rohandi, Ph. D, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.
2. Romo G. Ari Nugrahanta, S.J., S.S., B.ST., M.A., selaku Kaprodi PGSD Universitas Sanata Dharma yang memberikan dukungan dalam penulisan skripsi dan memberikan ijin untuk melakukan penelitian ini.
3. Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., dan Ibu Th. Yunia Setyawan, S.Pd., M.Hum., selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dengan penuh kesabaran, ketelitian, selalu menyediakan waktu dan memperjelas isi dalam penulisan skripsi ini hingga selesai.
4. Para bapak dan ibu dosen PGSD Universitas Sanata Dharma yang telah membagikan ilmu kepada peneliti saat perkuliahan.
5. Bapak Rawan S.Pd., selaku Kepala Sekolah SD N Tegalrejo II yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD tersebut.
6. Bapak Sugiarsih S.Pd., selaku guru kelas V SD N Tegalrejo II yang telah memberikan ijin dan memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di kelasnya.
7. Siswa-siswi kelas V SD N Tegalrejo II sebagai subyek penelitian.
8. Bapak Sugeng Raharjo dan ibu Wartinah tercinta yang telah memberikan dukungan, nasihat dan semangat kepada penulis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9. Sahabat-sahabatku satu penelitian yang sudah bekerja sama selama berjalannya skripsi ini.
10. Teman-teman PGSD angkatan 2008 atas kebersamaannya selama perkuliahan.
11. Saudara, teman, dan siapa saja yang telah memberikan dorongan dan ikut ambil bagian dalam penulisan skripsi ini.
Semoga dukungan, bimbingan, nasihat yang telah anda berkan dapat bermanfaat dan berharga bagi penulis. Penulis menyadari akan adanya kekurangan dan kesalahan yang terdapat dalam skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca khususnya bagi calon guru Sekolah Dasar maupun siapa saja yang ada di dalam mengemban tugas pendidikan.
Yogyakarta, 14 Agustus 2012 Penulis
Alifa Tira Desy Anggraeni
DAFTAR ISI
JUDUL HALAMAN4 D. Tujuan Penelitian
3. Manfaat Multimedia pada Bidang Pendidikan
10
2. Pengertian Multimedia Intekatif
10
1. Pengertian Multimedia dalam pembelajaran
10
10 A. Kajian Teori
8 BAB II LANDASAN TEORI
6 H. Sistematika Penulisan
5 G. Definisi Istilah
4 F. Pentingnya Pengembangan
4 E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
3 C. Batasan Masalah
HALAMAN JUDUL i
1 B. Rumusan Masalah
1 A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN
DAFTAR TABEL xx
DAFTAR GAMBAR xvi
DAFTAR ISI xii
ix KATA PENGANTAR x
ABSTRACT
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS vii ABSTRAK viii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
HALAMAN MOTO v
HALAMAN PERSEMBAHAN iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ii HALAMAN PENGESAHAN iii
11 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. Prinsip Desain Multimedia
42
2. Sketsa Produk
32
3. Pengumpulan Bahan
33
4. Pembuatan atau Pemrograman
33 C. Data Uji Coba dan Revisi Produk
42
1. Data Validasi dari Ahli Materi
a. Deskripsi Data Validasi dari Ahli Materi
1. Konsep Produk
42
b. Revisi Produk dari Ahli Materi
45
2. Data Validasi dari Ahli Media
48
a. Deskripsi Data dari Ahli Media
48 1) Data dari Ahli Media I
48 2) Data dari Ahli Media II
32
32
13
23 B Prosedur Pengembangan
5. Pendekatan PAKEMATIK
15
6. Research & Development
16
7. Ilmu Pengetahuan Sosial
17 B. Hasil Penelitian yang Relevan
18 BAB III METODE PENGEMBANGAN
23 A Model Pengembangan
23 C Uji Coba Produk
31 B. Deskripsi Produk Awal
26 D Desain Uji Coba
27 E Subjek Uji Coba
27 F Jenis Data
28 G Instrumen Pengumpulan Data
28 H Teknik Analisis Data
29 I Jadwal Penelitian
30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
31 A. Data Analisis Kebutuhan
50 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Revisi Produk dari Ahli Media
52 1) Revisi Produk dari Ahli Media I
52 2) Revisi Produk dari Ahli Media II
59
3. Data Uji Coba Perorangan
61
a. Deskripsi Data Uji Coba Perorangan
62
b. Revisi Produk dari Uji Coba Perorangan
63
4. Data Uji Coba Kelompok Kecil
65
a. Deskripsi Data Uji Coba Kelompok Kecil
65
b. Revisi Produk dari Uji Coba Kelompok Kecil
66
5. Data Uji Lapangan
67
a. Deskripsi Data Uji Coba Lapangan
67
b. Revisi Produk dari Uji Coba Lapangan
68 D. Analisis Data
69
1. Analisis Data dari Ahli Materi
69
2. Analisis Data dari Ahli Media I
70
3. Analisis Data dari Ahli Media II
74
4. Analisis Data dari Uji Perorangan
78
5. Analisis Data dari Uji Kelompok Kecil
89
6. Analisis Data dari Uji Lapangan 101
E. Kajian Produk Akhir 114
BAB V PENUTUP 117
A. Kesimpulan 117
B. Keterbatasan Penelitian 118
C. Saran 118
DAFTAR PUSTAKA 120
LAMPIRAN Lampiran 1 Flowchart
123 Lampiran 2 Story Board
124 Lampiran 3 Lembar Instrumen Analisis Kebutuhan 129 Lampiran 4 Lembar Penilaian Ahli Materi 130 Lampiran 5 Lembar Penilaian Ahli Media 134
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 6 Lembar Penilaian Peserta Didik 139 Lampiran 7 Panduan Wawancara Pendidik 141 Lampiran 8 Panduan Wawancara Peserta Didik 142 Lampiran 9 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) 143 Lampiran 10 LKS (Lembar Kerja Siswa) 151 Lampiran 11 Instrumen Analisis Kebutuhan 153 Lampiran 12 Penilaian Ahli Materi 154 Lampiran 13 Penilaian Ahli Media I 158 Lampiran 14 Penilaian Ahli Media II 163 Lampiran 15 Panduan Wawancara Pendidik 168 Lampiran 16 Panduan Wawancara Peserta Didik 169 Lampiran 17 Penilaian Uji Coba Perorangan 170 Lampiran 18 Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil 173 Lampiran 19 Penilaian Uji Coba Lapangan 176 Lampiran 20 Daftar Hadir Uji Coba Perorangan 179 Lampiran 21 Daftar Hadir Uji Coba Kelompok Kecil 180 Lampiran 22 Daftar Hadir Uji Coba Lapangan 181 Lampiran 23 Foto-Foto Penelitian 183
1. Foto-Foto Uji Coba Perorangan 183
2. Foto-Foto Uji Coba Kelompok Kecil 183
3. Foto-Foto Uji Coba Lapangan 184 Lampiran 24 Surat Ijin Penelitian 185 Lampiran 25 Surat Ijin Selesai Penelitian 186
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41 Gambar 4.14 Tampilan Slide Evaluasi Jika Jawaban Benar
Gambar 4.26 Tampilan Slide Peraturan Games Jalan Ular Sebelum Revisi 5756 Gambar 4.25 Tampilan Slide Apersepsi Pemutaran Video Sesudah Revisi 56
55 Gambar 4.24 Tampilan Slide Apersepsi Sesudah Revisi
54 Gambar 4.23 Tampilan Slide Apersepsi Kotak Dialog Enable
54 Gambar 4.22 Tampilan Slide Menu Utama Sesudah Revisi
48 Gambar 4.21 Tampilan Slide Menu Utama Sebelum Revisi
47 Gambar 4.20 Tampilan Slide Tujuan Sesudah Revisi
47 Gambar 4.19 Tampilan Slide Tujuan Sebelum Revisi
46 Gambar 4.18 Tampilan Slide Indikator Sesudah Revisi
46 Gambar 4.17 Tampilan Slide Indikator Sebelum Revisi
45 Gambar 4.16 Tampilan Slide Skenario Pembelajaran Sesudah Revisi
41 Gambar 4.15 Tampilan Slide Skenario Pembelajaran Sebelum Revisi
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR HALAMAN Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Multimedia Pembelajaran Mata40 Gambar 4.12 Tampilan Slide Kunci Jawaban LKS Tebak-Tebak Kata
39 Gambar 4.11 Tampilan Slide Soal LKS Tebak-Tebak Kata
39 Gambar 4.10 Tampilan Slide Sub Pokok Bahasan
38 Gambar 4.9 Tampilan Slide Games Jalan Ular
37 Gambar 4.8 Tampilan Slide Apersepsi Melihat Video
37 Gambar 4.7 Tampilan Slide Motivasi
36 Gambar 4.6 Tampilan Slide Menu Utama
35 Gambar 4.5 Tampilan Slide Judul Materi Pembelajaran
35 Gambar 4.4 Tampilan Slide Skenario Pembelajaran
34 Gambar 4.3 Tampilan Slide Petunjuk atau Cara Kerja
32 Gambar 4.2 Tampilan Slide Judul Multimedia Pembelajaran
23 Gambar 4.1 Alur software multimedia pembelajaran
Pelajaran IPS
40 Gambar 4.13 Tampilan Slide Evaluasi Jika Jawaban Salah
Gambar 4.27 Tampilan Slide Games Jalan Ular Jawaban Salah Sebelum66 Gambar 4.37 Tampilan Slide Games Jalan Ular Sesudah Revisi
78 Gambar 4.46 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 1
77 Gambar 4.45 Diagram Batang Rekapitulasi Analisis Data dari Ahli Media I dan Ahli Media II
76 Gambar 4.44 Diagram Batang Analisis Data Aspek Pemeragaan dari Ahli Media II
75 Gambar 4.43 Diagram Batang Analisis Data Aspek Penyajian dari Ahli Media II
73 Gambar 4.42 Diagram Batang Analisis Data Aspek Tampilan dari Ahli Media II
72 Gambar 4.41 Diagram Batang Analisis Data Aspek Pemeragaan dari Ahli Media I
71 Gambar 4.40 Diagram Batang Analisis Data Aspek Penyajian dari Ahli Media I
70 Gambar 4.39 Diagram Batang Analisis Data Aspek Tampilan dari Ahli Media I
67 Gambar 4.38 Diagram Batang Analisis Data dari Ahli Materi
64 Gambar 4.36 Tampilan Slide Games Jalan Ular Sebelum Revisi
Revisi
64 Gambar 4.35 Tampilan Slide Jawaban Benar Soal Evaluasi pada Soal Nomor Satu Sesudah Revisi
61 Gambar 4.34 Tampilan Slide Jawaban Benar pada Soal Evaluasi Sebelum Revisi
61 Gambar 4.33 Tampilan Slide Tujuan Sesudah Revisi
60 Gambar 4.32 Tampilan Slide Tujuan Sebelum Revisi
60 Gambar 4.31 Tampilan Slide Indikator Sesudah Revisi
57 Gambar 4.30 Tampilan Slide Indikator Sebelum Revisi
Revisi
Gambar 4.29 Tampilan Slide Games Jalan Ular Jawaban Salah Sesudah57 Gambar 4.28 Tampilan Slide Peraturan Games Jalan Ular Sesudah Revisi 58
79 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Gambar 4.47 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan88 Gambar 4.56 Diagram Batang Rekapitulasi Analisis Data dari Uji Coba Perorangan
94 Gambar 4.62 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 6
93 Gambar 4.61 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 5
92 Gambar 4.60 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 4
91 Gambar 4.59 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 3
90 Gambar 4.58 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 2
89 Gambar 4.57 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 1
87 Gambar 4.55 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 10
Item 2
86 Gambar 4.54 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 9
85 Gambar 4.53 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 8
84 Gambar 4.52 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 7
83 Gambar 4.51 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 6
82 Gambar 4.50 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 5
81 Gambar 4.49 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 4
80 Gambar 4.48 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 3
95 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Item 6 107
Keseluruhan 114
Gambar 4.79 Diagram Batang Rekapitulasi Analisis Data dari Uji CobaLapangan 113
Gambar 4.78 Diagram Batang Rekapitulasi Analisis Data dari Uji CobaItem 10 111
Gambar 4.77 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba LapanganItem 9 110
Gambar 4.76 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba LapanganItem 8 109
Gambar 4.75 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba LapanganItem 7 108
Gambar 4.74 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba LapanganGambar 4.63 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok KecilItem 7
Item 5 106
Gambar 4.72 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba LapanganItem 4 105
Gambar 4.71 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba LapanganItem 3 104
Gambar 4.70 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba LapanganGambar 4.69 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 2 103Gambar 4.68 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 1 102101
99 Gambar 4.67 Diagram Batang Rekapitulasi Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil
98 Gambar 4.66 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 10
97 Gambar 4.65 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 9
96 Gambar 4.64 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 8
Gambar 4.73 Diagram Batang Analisis Data dari Uji Coba Lapangan
DAFTAR TABEL
TABEL HALAMAN73 Tabel 4.13 Analisis Data Aspek Tampilan dari Ahli Media II
85 Tabel 4.25 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 9
84 Tabel 4.24 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 8
83 Tabel 4.23 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 7
82 Tabel 4.22 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 6
81 Tabel 4.21 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 5
80 Tabel 4.20 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 4
79 Tabel 4.19 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 3
78 Tabel 4.18 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 2
77 Tabel 4.17 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 1
76 Tabel 4.16 Rekapitulasi Analisis Data dari Ahli Media I dan Ahli Media II
75 Tabel 4.15 Analisis Data Aspek Pemrograman dari Ahli Media II
74 Tabel 4.14 Analisis Data Aspek Penyajian dari Ahli Media II
71 Tabel 4.12 Analisis Data Aspek Pemrograman dari Ahli Media I
Tabel 3.1 Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan70 Tabel 4.11 Analisis Data Aspek Penyajian dari Ahli Media I
69 Tabel 4.10 Analisis Data Aspek Tampilan dari Ahli Media I
67 Tabel 4.9 Analisis Data dari Ahli Materi
65 Tabel 4.8 Hasil Uji Coba Lapangan
62 Tabel 4.7 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
53 Tabel 4.6 Hasil Uji Coba Perorangan
51 Tabel 4.5 Saran Dan Perbaikan dari Ahli Media I
48 Tabel 4.4 Hasil Valdasi dari Ahli Media II
44 Tabel 4.3 Hasil Validasi dari Ahli Media I
40 Tabel 4.2 Pedoman Konversi data Kuantitatif ke data Kualitatif dengan Skala 5
27 Tabel 4.1 Hasil Validasi dari Ahli Materi
Patokan (PAP)
86 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.40 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 2 102Tabel 4.50 Rekapitulasi Analisis Data dari Uji Coba Keseluruhan 113Tabel 4.49 Rekapitulasi Analisis Data dari Uji Coba Lapangan 112Tabel 4.48 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 10 111Tabel 4.47 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 9 109Tabel 4.46 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 8 108Tabel 4.45 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 7 107Tabel 4.44 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 6 106Tabel 4.43 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 5 105Tabel 4.42 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 4 104Tabel 4.41 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 3 103Tabel 4.26 Analisis Data dari Uji Coba Perorangan Item 1087 Tabel 4.27 Rekapitulasi Analisis Data dari Uji Coba Perorangan
99 Tabel 4.38 Rekapitulasi Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil 100
98 Tabel 4.37 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 10
97 Tabel 4.36 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 9
96 Tabel 4.35 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 8
95 Tabel 4.34 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 7
94 Tabel 4.33 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 6
93 Tabel 4.32 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 5
92 Tabel 4.31 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 4
91 Tabel 4.30 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 3
90 Tabel 4.29 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 2
88 Tabel 4.28 Analisis Data dari Uji Coba Kelompok Kecil Item 1
Tabel 4.39 Analisis Data dari Uji Coba Lapangan Item 1 101PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha sadar dan sistemastis, yang dilakukan orang-
orang yang diserahi tanggung jawab untuk mempengaruhi peserta didik agar mempunyai sifat dan tabiat sesuai dengan cita-cita pendidikan (Achmad Munib, 2004:34). Pendidikan merupakan proses pengembangan bakat, potensi dan ketrampilan yang dimiliki dalam menjalani kehidupan guna memberikan pemahaman serta meningkatkan kualitas pembelajaran. Pendidikan dilaksanakan dalam proses kegiatan belajar mengajar sebagai pelaksanaan dari kurikulum sekolah. Melalui kegiatan pengajaran, semestinya siswa dibekali dengan ilmu pengetahuan dasar dan ketrampilan dasar yang sesuai dengan mata pelajaran yang tercantum dalam kurikulum Sekolah Dasar (SD) untuk digunakan pada jenjang pendidikan selanjutnya, tidak terkecuali mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Menurut Sumaatmadja (1980:13), IPS (social studies) adalah suatu mata pelajaran yang kajiannya fokus pada seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Mulyono Tj. (1980:8) berpendapat bahwa IPS adalah suatu pendekatan interdisipliner (inter-disciplinary approach) dari pelajaran ilmu-ilmu soial, seperti sosiologi antropologi budaya, psikologi sosial, sejarah, geografi, ekonomi, politik, dan sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
IPS merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang ada di SD. Proses belajar pada saat ini masih menggunakan metode tradisional seperti metode ceramah, metode menghafal, dan juga tanya jawab. Metode ceramah, metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa, pada umumnya kurang efektif karena siswa cenderung pasif dalam pembelajaran dan sulit memahami mata pelajaran yang diajarkan guru. Pada pembelajaran IPS saat ini kebanyakan guru masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa cenderung menjadi pasif dan tidak memiliki kemauan untuk belajar.
Peneliti melakukan observasi di kelas V pada salah satu SD ketika melaksanakan PPL, bahwa dalam pembelajaran guru kelas masih menggunakan metode ceramah serta masih menggunakan metode hafalan dan tanya jawab. Siswa terlihat kurang antusias terhadap pelajaran IPS, ada yang mengobrol sendiri dan tidak memperhatikan proses pembelajaran. Peneliti memilih subjek penelitian yaitu siswa kelas V SD karena berdasarkan tahap perkembangan Piaget (Paul Suparno, 2000:25), siswa SD berada pada tahap operasional konkrit dimana siswa masih berfikir logis dengan melihat hal yang konkrit dan belum bisa berfikir abstrak.
Salah satu masalah yang dihadapi guru pada saat ini adalah sudah berkembangnya teknologi informasi tetapi kurang diimbangi dengan pemanfaatan teknologi tersebut karena guru masih belum menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai media pembelajaran di kelas. Guru juga belum menggunaan multimedia dengan menggabungkan antara teks, gambar, musik, animasi, dan video untuk menyampaikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
informasi di dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, guru harus bisa menggabungkan TIK agar dapat mendukung Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan (PAKEM).
Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan dengan menggunakan TIK sering disebut dengan istilah PAKEMATIK. Penggunaan TIK dan pemanfaatan multimedia di dalam proses pembelajaran dapat membantu guru dalam menyampaikan bahan ajar serta dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Pemanfaatan TIK dapat mendorong kreatifitas siswa, melatih rasa percaya diri, dan mampu bekerjasama serta dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan. Pembelajaran yang menggunaan multimedia interaktif dapat memberikan pengalaman belajar dan menjadikan siswa dapat belajar secara optimal. Oleh karena itu guru maupun calon guru dapat membuat inovasi pembelajaran yang memanfaatkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS khususnya kelas V SD.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas dapat dirumuskan masalahnya “Seperti apakah multimedia interaktif dengan Pendekatan PAKEMATIK yang layak digunakan untuk pembelajaran IPS kelas V SD?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Batasan Masalah
IPS merupakan pembelajaran yang memiliki materi sangat banyak, oleh karena itu penelitian untuk mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS perlu dibatasi. Peneliti memilih standar kompetensi (SK) yang ke 2 yaitu menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia, dan kompetensi dasar (KD) yang ke 2.3 yaitu menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan pada peserta didik kelas V SD.
D. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan multimedia interaktif dengan pendekatan PAKEMATIK pada mata pelajaran IPS kelas V SD tentang menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini dapat dimanfaatkan untuk kehidupan manusia yaitu produk berkualitas dan bermanfaat ganda.
Produk yang akan dikembangkan memiliki spesifikasi antara lain :
1. Software multimedia ini bersifat interaktif yang dapat membuat menarik, menyenangkan, dan membuat siswa lebih paham dengan materi ajar agar siswa lebih semangat dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Software multimedia berisi kombinasi media yang meliputi teks, gambar, suara, musik dan video. Penggabungan ini merupakan suatu kesatuan yang secara bersama-sama menampilkan suatu informasi, pesan, dan isi pelajaran yang menarik.
3. Software digunakan untuk pembelajaran kelas atas yaitu kelas V SD pada materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.
4. Software multimedia dikemas dalam bentuk CD-ROM.
F. Pentingnya Pengembangan
Pentingnya pengembangan penelitian ini antara lain :
a. Bagi Peneliti Peneliti dapat membuktikan bahwa penggunaan pendekatan
PAKEMATIK membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan menarik daripada dengan menggunakan metode tradisional. Peneliti juga mendapatkan pengalaman baru dalam merancang suatu pembelajaran IPS dengan menggunakan pendekatan PAKEMATIK agar lebih menarik dan berbeda dengan pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
b. Bagi Guru Guru mendapatkan pengalaman dalam menerapkan pembelajaran
IPS dengan menggunakan pendekatan PAKEMATIK, sehingga dapat dikembangkan lebih lanjut untuk pembelajaran lain. Guru mendapatkan wawasan mengenai pendekatan PAKEMATIK di dalam kelas dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
menjadi trampil dalam menggunakan teknologi modern seperti pengoperasian komputer.
c. Bagi Siswa Siswa mendapatkan pengalaman belajar yang berbeda dengan pendekatan PAKEMATIK. Siswa memperoleh kegiatan belajar yang menyenangkan dan tidak membosankan. Siswa dapat mengoperasikan komputer dengan mudah. Siswa dapat menyerap ilmu dari pembelajaran yang dilakukan guru dengan sendirinya.
d. Bagi Sekolah Sekolah mendapatkan pengalaman dan pengaruh positif bagi kemajuan sekolah karena penelitian yang dilakukan baru pertama kali di sekolah tersebut.
G. Definisi Istilah
a. Pengembangan Pengembangan adalah proses perubahan secara perlahan dan bertahap yang bertujuan untuk menciptakan suatu penemuan baru yang menghasilkan bahan-bahan atau produk. Proses perubahan tersebut bertujuan untuk mengembangkan bahan atau produk yang sudah dibuat.
b.
Research and Development
Penelitian dan pengembangan atau R & D merupakan proses untuk mengembangkan suatu produk dan menyempurnakan produk yang telah ada. Penelitian dan pengembangan menghasilkan produk-produk untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dievaluasi hingga produk tersebut dapat digunakan dan bermanfaat bagi pengguna.
c. Multimedia Multimedia adalah alat untuk menyampaikan informasi yang memanfaatkan beberapa unsur media dengan menggunakan perangkat komputer dan perangkat lainnya. Multimedia menggabungkan beberapa unsur yaitu teks, gambar, foto, video, audio dan animasi sehingga pengguna dapat berinteraksi di dalamnya.
d. Interaktif Interaktif adalah hubungan saling terkait yang saling berinteraksi dan tidak hanya melihat saja tetapi juga terlibat dan menggunakannya.
Multimedia interaktif adalah proses penyampaian informasi dengan menggunakan beberapa media sehingga informasi dapat diterima dengan baik oleh penerima dan penerima lebih paham dengan apa yang disampaikan oleh pengirim informasi.
e. PAKEMATIK PAKEMATIK adalah suatu pendekatan pembelajaran PAKEM
(Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan) yang memanfaatkan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) di dalam proses pembelajaran. PAKEMATIK merupakan pembelajaran yang memanfaatkan TIK sebagai media pendukung pembelajaran, bukan mempelajari cara penggunaan TIK. Pengguna dapat berinteraksi dan terlibat pada proses pembelajaran dengan media TIK.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
H. Sistematika Penulisan
Dalam penelitian sistematika penulisan mengenai “Pengembangan Multimedia Interaktif dengan Pendekatan PAKEMATIK pada Mata
Pelajaran IPS Kelas V SD“ terdiri atas lima bab yaitu sebagai berikut :
1. BAB I : Pendahuluan Pada BAB Pendahuluan terdiri dari :
a. Latar belakang masalah yang akan digunakan untuk bahan penelitian b. Rumusan masalah
c. Batasan masalah
d. Tujuan penelitian
e. Spesifikasi produk yang dibuat oleh peneliti
f. Pentingnya pengembangan atau manfaat dari pengembangan produk yang akan dibuat oleh peneliti g. Definisi istilah
h. Sistematika penulisan
2. BAB II : Landasan Teori Pada BAB landasan teori terdiri atas : A Kajian teori B Hasil penelitian yang relevan
3. BAB III : Metode Pengembangan Pada BAB metode pengembangan terbagi atas :
a. Model pengembangan yang dilakukan oleh peneliti
b. Prosedur pengembangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c. Uji coba produk
d. Desain uji coba
e. Subyek uji coba
f. Jenis data
g. Instrumen pengumpulan data
h. Teknik analisis data i. Jadwal penelitian
4. BAB IV : Hasil Penelitian dan Pengembangan Pada BAB hasil penelitian dan pengembangan terbagi atas :
a. Data analisis kebutuhan
b. Deskripsi produk awal
c. Data uji coba dan revisi produk
d. Analisis data
e. Kajian Produk Akhir
5. BAB V : Penutup Pada BAB penutup terbagi atas :
a. Kesimpulan
b. Keterbatasan penelitian
c. Saran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori
1. Pengertian Multimedia
Menurut Darmawan (2011:32), multimedia itu pengintegrasian sistem dan jaringan serta prosedur komunikasi dalam sebuah perangkat khusus, seperti televisi, radio, komputer, notebook, net book. Menurut Hofstetter (Purnomo, 2005:406), multimedia sebagai pemanfaatan komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, gambar, suara video, dan animasi dengan menggabungkan perangkat-perangkat tertentu yang memungkinkan pengguna melakukan navigasi, berinteraksi, berekreasi, dan berkomunikasi. Menurut Anitah (2010:56), multimedia diartikan sebagai penggunaan berbagai jenis media secara berurutan maupun simultan untuk menyajikan suatu informasi. Jadi, multimedia adalah sebuah perangkat khusus dengan membuat dan menggabungkan perangkat di dalamnya untuk berinteraksi dan berkomunikasi untuk menyampaikan informasi.
Pengertian Multimedia Interaktif 2.
Menurut Iyandri (2011), multimedia interaktif adalah suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki dan melanjutkan keproses selanjutnya. Contoh multimedia interaktif adalah: multimedia pembelajaran interaktif, aplikasi game, dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
lain-lain. Menurut Anitah (2010:57) multimedia interaktif merupakan ajakan kepada peserta didik untuk memilih jendela informasi dari media yang ditampilkan. Anitah (2010:59) juga menyebutkan bahwa multimedia interaktif adalah media yang meminta pembelajar mempraktikkan suatu ketrampilan dan menerima balikan. Jadi peneliti menyimpulkan bahwa multimedia interaktif adalah sebuah multimedia yang disertai alat pengontrol untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan materi yang telah disajikan.
3. Manfaat Multimedia pada Bidang Pendidikan
Menurut Muhadi (2010:150), manfaat multimedia yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran meliputi: multimedia presentasi digunakan untuk menjelaskan materi-materi yang sifatnya teoritis digunakan dalam pembelajaran klasikal, baik untuk kelompok kecil maupun besar. Muhadi (2010:150) juga berpendapat manfaat lain multimedia di dalam proses pembelajaran adalah multimedia interaktif dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran sebab cukup efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik. Kelebihan multimedia interaktif sebagai media pembelajaran yaitu interaktif yang dirancang untuk dipakai oleh siswa secara individual dan siswa mengaplikasikan program ini, ia diajak untuk terlibat secara auditif, visual, dan kinetik, sehingga dengan keterlibatan ini memungkinkan informasi atau pesannya mudah dimengerti.
Manfaat lain multimedia pada bidang pendidikan menurut Samodra, 2009 (Iyandri:2011) :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a. Memperbesar benda yang sangat kecil dan tidak tampak oleh mata, seperti kuman, bakteri, elektron.
b. Memperkecil benda yang sangat besar yang tidak mungkin dihadirkan ke sekolah, seperti gajah, rumah, gunung.
c. Menyajikan benda atau peristiwa yang kompleks, rumit dan berlangsung cepat atau lambat, seperti sistem tubuh manusia, bekerjanya suatu mesin, beredarnya planet Mars, berkembangnya bunga.
d. Menyajikan benda atau peristiwa yang jauh, seperti bulan, bintang, salju.
e. Menyajikan benda atau peristiwa yang berbahaya, seperti letusan gunung berapi, harimau, racun.
f. Meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa.
Menurut Anitah (2010:57-58), multimedia dalam pembelajaran dapat melibatkan peserta didik dalam pengalaman multi sensori untuk meningkatkan kegiatan belajar. Multimedia dalam pembelajaran juga memberi pilihan kepada peserta didik untuk mengikuti proses belajar dengan berbagai media yang disajikan. Oleh karena itu peneliti berpendapar bahwa manfaat multimedia dalam bidang pendidikan adalah agar proses pembelajaran lebih menarik, lebih interaktif, jumlah waktu mengajar dapat dikurangi, kualitas belajar siswa dapat ditingkatkan dan proses belajar mengajar dapat dilakukan di mana dan kapan saja, serta sikap belajar siswa dapat ditingkatkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. Prinsip Desain Multimedia
Bagi seorang guru maupun pengembang software pembelajaran, penting untuk mengetahui prinsip-prinsip dalam mendesain multimedia pembelajaran. Menurut Richard E. Mayer (2009:93) prinsip-prinsip desain multimedia pembelajaran adalah : a. Prinsip multimedia: murid-murid bisa belajar lebih baik dari kata- kata dan gambar-gambar dari pada kata-kata saja.