PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V
SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS
OLEH
MUH. YUDI NUGROHO
NIM.201033220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V
SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MUH. YUDI NUGROHO
NIM.201033220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Menjalani tantangan hidup tak semudah membalikkan telapak tangan,
maka perlu adanya kerja keras serta doa yang menyertai”.
“Janganlah menyerah sebelum berperang, karena di sana akan ada
kebahagiaan dan kesuksesan yang menunggu”.
“Kegagalan adalah keberhasilan yang tertunda, maka tetap berusahalah
untuk menggapai cita-citamu”
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
Kedua orang tuaku, terima kasih atas kasih sayang dan do’a yang selalu
menyertaiku dalam menuntut ilmu.
Kakakku terima kasih atas dukungan dan do’anya.
Rindah Puji Rahayu, terima kasih atas dukungan, motivasi, semangat yang tak
henti serta do’anya.
Teman-teman PGSD, khususnya teman seperjuangan E-Zone.
Semua dosen PGSD.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Muh. Yudi Nugroho (NIM 2010-33-220) ini telah diperiksa dan
disetujui untuk diuji.
Kudus, 10 Juli 2014
Pembimbing I
Drs. Sucipto, M.Pd., Kons
NIS. 0610713020001015
Kudus, 10 Juli 2014
Pembimbing II
Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd
NIDN. 0617088403
Mengetahui,
v
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Muh. Yudi Nugroho (NIM 2010-33-220) ini telah dipertahankan di
depan dewan penguji pada tanggal 23 Juli 2014
Kudus, 25 Agustus 2014
Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd., Kons
NIS. 0610713020001015
Ketua
Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd
NIDN. 0617088403
Anggota
Ik a Oktavianti, M. Pd
NIDN. 0631108401
Anggota
Yuni Ratnasari, S. Si., M. Pd
NIS. 0610701000001231
Anggota
Mengetahui,
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together
(NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus”. Sholawat dan salam semoga selalu terlimpah
kepada junjungan Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua
pengikutnya hingga akhir zaman.
Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Dalam
kesempatan ini, peneliti mengucapakan banyak terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas
Muria Kudus yang telah banyak memberi informasi mengenai penulisan skripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons dosen pembimbing I yang dengan sabar memberikan
bimbingan sehingga terselesaikannya penyusunan skripsi.
4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan
bimbingan dan semangat pada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi.
vii
5. Bapak dan ibu dosen Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah mendidik dan
memberikan pengajaran kepada peneliti.
6. Ahmad Prayitno, S.Pd, SD selaku kepala sekolah SDN 2 Rahtawu yang telah
memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak dan ibu guru serta siswa SDN 2 Rahtawu yang telah banyak membantu
peneliti selama proses penelitian.
8. Teman-temanku seperjuangan yang selalu membantu, memberikan motivasi
dan doa pada peneliti dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
9. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu
yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat peneliti
harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberi
manfaat kepada peneliti pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya, Amin.
Kudus, 10 Juli 2014
Penulis,
Muh. Yudi Nugroho
viii
ABSTRACT
Nugroho, Muh. Yudi. 2014. The Implementation of Cooperative Learning Model
Numbered Heads Together (NHT) to Improve Learning Achievement of
Social Studies of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus.
Skripsi. Elementary School Teacher Education. Teacher Training and
Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Sucipto,
M.Pd., Kons (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Numbered Heads Together (NHT), Learning achievement of Social
studies.
The Background of this study is the low learning achievement of Social
studies of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Kudus. The low student
learning achievement can be seen from the achievement score of mid semester test
of Social studies of fifth grade student in academic year 2013/2014 is still under
Specified Criteria Minimum Standard. For the 16 students, there were 7 students
(44%) were completed and 9 students (56%) have not been completed with an
average score 62.87. As for specified Criteria Minimum Standard is classical
completeness students reached 75% with an average score ≥ 65. From the
observation the low student learning achievement because the teacher still use the
conventional teaching methods in the teaching process, this method can make the
students lack interest in social studies.
Cooperative learning model Numbered Head Together is expected to improve
student learning achievement that include cognitive, affective and psychomotor.
Statement of the problem in this research is: "How does the application of
cooperative learning model Numbered Heads Together (NHT) to improve student
learning achievement in social studies of the fifth grade of SDN 2 Rahtawu Gebog
Kudus?” The objective of this research is: "To know the student learning
achievement in social studiesof the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Gebog
Kudus in academic year 2013/2014 after implementing cooperative learning model
Numbered Heads Together (NHT)".
This study is a classroom action research conducted in two cycles. Each cycle
through the four stages, there are; planning, action, observation, and reflection.
Data collection techniques include interviews, tests, observations, and
documentation. Data obtained include cognitive learning achievement data, student
activity which includes affective and psychomotor as well as learning management
carried out by the teacher. Data were analyzed with data analysis techniques
quantitatively and qualitatively. The data were analyzed quantitatively that is tests
student learning achievement. The data were analyzed qualitatively that are non-test
data observations of student learning activities and the management of learning by
the teacher.
The results of this research is indicate that the implementation of cooperative
learning model Numbered Head Together to improve learning achievement of
ix
Social studies Proclamation material of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu.
This is evidenced an improvement in student learning achievement from pracycle
until cycle II. Cognitive learning achievement of students in pracycle shows the
average score, 62.87 with classical completeness reach 9 students (44%). In the first
cycle, the average score increased to 64, 68, with classical completeness reach 10
students (62.5%). In the second cycle the average score of the class increased to 74
with the classical completeness reaches 13 students (81.25%). For improving
learning achievement the students' affective and psychomotor activity indicated by
the improvement of student learning from cycle I to cycle II. Average student
activity on the first cycle of 64.38% (sufficient), increased to 84.01% (good) on the
second cycle. Whereas for improving learning management by the teacher indicated
from the results of teacher assessment activity during the learning process. In the
first cycle of acquisition activity of teachers reached 69.7% in the category well and
the second cycle increased to 86.83% in the category very well.
The conclusions in this research are learning use cooperative learning model
Numbered Head Together can improve learning achievement of the fifth grade
students of SDN 2 Rahtawu in social studiesin material Proclamation. Suggestions
in this research is expected to other researchers can develop learning using
cooperative learning model Numbered Head Together become more effective. Of
course, with regard to the learning syntactic and characteristics subject or type of
material that will be taught.
x
ABSTRAK
Nugroho, Muh. Yudi. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus.
Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs.
Sucipto, M.Pd., Kons (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci : Numbered Head Together, Hasil Belajar IPS.
Latar belakang yang mendasari dilaksanakannya penelitian ini adalah
rendahnya hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 2 Rahtawu. Rendahnya hasil belajar
siswa dapat dilihat dari pencapaian nilai UTS IPS siswa kelas V tahun ajaran 2013/
2014 masih dibawah nilai KKM yang ditentukan. Dari 16 siswa terdapat 7 siswa
(44%) yang tuntas dan 9 siswa (56%) belum tuntas dengan nilai rata-rata kelas
62,87. Sedangkan untuk KKM yang ditentukan adalah ketuntasan klasikal siswa
mencapai 75% dengan nilai rata-rata kelas ≥ 65. Dari observasi yang dilakukan
rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan dalam pembelajaran guru masih
menggunakan metode mengajar yang bersifat konvensional. pembelajaran yang
demikian menyebabkan kurangnya minat siswa pada mata pelajaran IPS.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang mencakup aspek kognitif,
afektif dan psikomotorik. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: “Bagaimana
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)
untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus?”. Tujuan penelitian ini adalah: “Untuk mengetahui hasil
belajar siswa dalam pembelajaran IPS siswa kelas V di SDN 2 Rahtawu Kecamatan
Gebog Kabupaten Kudus tahun ajaran 2013/2014 setelah menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)”.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam
dua siklus. Masing-masing siklus melalui empat tahapan yaitu perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan
meliputi wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh meliputi
data hasil belajar kognitif, aktivitas siswa yang mencakup afektif dan psikomotorik
serta pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Data penelitian dianalisis
dengan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Data yang dianalisis
secara kuantitatif yaitu tes hasil belajar siswa. Data yang dianalisis secara kualitatif
yaitu data non tes hasil pengamatan aktivitas belajar siswa dan pengelolaan
pembelajaran oleh guru.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Head Together dapat meningkatkan hasil belajar IPS
materi Proklamasi pada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu. Hal ini dibuktikan adanya
peningkatan pada hasil belajar siswa dari tahap prasiklus sampai siklus II. Hasil
belajar kognitif siswa pada prasiklus menunjukan nilai rata-rata kelas sebesar ,
62,87 dengan ketuntasan klasikal mencapai 9 siswa (44%). Pada siklus I rata-rata
xi
nilai kelas meningkat menjadi 64, 68, dengan ketuntasan klasikal mencapai 10
siswa (62,5%). Pada siklus II rata-rata nilai kelas meningkat menjadi 74 dengan
ketuntasan klasikal mencapai 13 siswa (81,25%). Untuk Peningkatan pada hasil
belajar afektif dan psikomotorik siswa ditunjukkan dengan membaiknya aktivitas
belajar siswa dari siklus I sampai siklus II. Rata-rata aktivitas siswa pada siklus I
sebesar 64,38% (cukup), meningkat menjadi 84,01% (baik) pada siklus II.
sedangkan untuk peningkatan pengelolaan pembelajaran oleh guru ditunjukan dari
hasil penilaian aktivitas guru selama proses pembelajaran. Pada siklus I perolehan
aktivitas guru mencapai 69,7% masuk dalam kategori baik dan pada siklus II
meningkat menjadi 86,83% masuk dalam kategori sangat baik.
Simpulan pada penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together dapat meningkatan hasil
belajar siswa kelas V SDN 2 Rahtawu pada mata pelajaran IPS materi Proklamasi.
Saran dalam penelitian ini diharapkan para peneliti lain dapat mengembangkan
pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head
Together
menjadi lebih efektif. Tentunya dengan memperhatikan sintak
pembelajaran dan memperhatikan karakteristik mata pelajaran atau jenis materi
yang akan diajarkan.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .................................................................................
HALAMAN LOGO .....................................................................................
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..........................................
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
PRAKATA ...................................................................................................
ABSTRACT .................................................................................................
ABSTRAK ....................................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xiii
xvii
xviii
xix
xxii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 7
1.4 Kegunaan Penelitian ............................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 9
1.6 Definisi Operasional ............................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN................... 12
2.1 Kajian Pustaka ......................................................................................... 12
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ............................................ 12
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran........................................................... 12
2.1.1.2 Pembelajaran Kooperatif ..................................................................... 13
2.1.1.2.1 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 14
xiii
2.1.1.2.2 Prosedur Pembelajaran Kooperatif ................................................... 16
2.1.1.3 Number Heads Together (NHT) ......................................................... 17
2.1.1.3.1 Pengertian Number Heads Together (NHT) ...................................... 17
2.1.1.3.2 Langkah-langkah Pembelajaran NHT ............................................... 19
2.1.2 Hakikat Hasil Belajar ............................................................................ 21
2.1.2.1 Pengertian Belajar .............................................................................. 21
2.1.2.2 Ciri-Ciri Belajar ................................................................................. 22
2.1.2.3 Prinsip Belajar .................................................................................... 23
2.1.2.4 Hasil Belajar ....................................................................................... 24
2.1.2.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................................ 26
2.1.3 Pembelajaran IPS .................................................................................. 27
2.1.3.1 Definisi Pembelajaran IPS .................................................................. 27
2.1.3.2 Tujuan Pembelajaran IPS .................................................................... 29
2.1.3.3 Ruang lingkup IPS .............................................................................. 30
2.1.3.4 Materi Proklamasi .............................................................................. 31
2.2 Penelitian yang Relevan .......................................................................... 34
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 36
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 38
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 39
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................................. 39
3.1.1 Setting Penelitian .................................................................................. 39
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ............................................................ 39
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 40
xiv
3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 41
3.3.1 Penelitian Tindakan Kelas ..................................................................... 41
3.3.2 Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 44
3.3.3 Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 47
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 50
3.4.1 Sumber Data Penelitian ......................................................................... 50
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 51
3.4.3 Instrumen Penelitian .............................................................................. 54
3.4.4 Validasi Instrumen ................................................................................ 58
3.5 Teknik Analisis Data ............................................................................... 62
3.5.1 Data Kuantitatif ..................................................................................... 62
3.5.2 Data Kualitatif ....................................................................................... 64
3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 67
3.7 Jadwal Penelitian .................................................................................... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... 69
4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 69
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 74
4.2.1 Siklus I ................................................................................................. 74
4.2.1.1 Tahap Perencanaan ............................................................................. 75
4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 77
4.2.1.3 Tahap Observasi ................................................................................. 90
4.2.1.4 Tahap Refleksi ................................................................................... 98
4.2.2 Siklus II ................................................................................................ 102
xv
4.2.2.1 Tahap Perencanaan ............................................................................. 102
4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 104
4.2.2.3 Tahap Observasi ................................................................................. 116
4.2.2.4 Tahap Refleksi ................................................................................... 125
BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 130
5.1 Hasil Belajar Siswa .................................................................................. 130
5.1.1 Hasil Belajar kognitif ............................................................................ 131
5.1.2 Hasil Belajar Afektif dan Psikomotorik ................................................. 132
5.2 Pengelolaan Pembelajaran Oleh Guru ....................................................... 133
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 133
6.1 Simpulan .................................................................................................. 144
6.2 Saran ........................................................................................................ 145
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 147
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Kisi-Kisi Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ......................................... 56
3.2 Kisi-Kisi Pengamatan Keterampilan Guru ............................................... 57
3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 2 Rahtawu .......................................... 63
3.4 Rating-Scale Lembar Pengamatan ............................................................ 66
3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa dan Keterampilan Guru ....................... 67
3.6 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 68
4.1 Persiapan Kegiatan Pra Siklus .................................................................. 69
4.2 Nilai Tes Siswa Pra Siklus ....................................................................... 72
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 73
4.4 Jadwal Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu ................................ 74
4.5 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 88
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................... 90
4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 95
4.8 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................................... 115
4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................................. 117
4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ...................................... 121
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
4.1 Nilai UTS Kelas V SDN 2 Rahtawu ......................................................... 72
4.2 Nilai Evaluasi Siklus I .............................................................................. 89
4.3 Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus Dan Siklus I ................................... 98
4.4 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................................................... 99
4.5 Keterampilan Guru Siklus I ...................................................................... 100
4.6 Data Hasil Penelitian Siklus I ................................................................... 101
4.7 Nilai Evaluasi Siklus II ............................................................................. 115
4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II ..................................... 125
4.9 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .............................................................. 126
4.10 Keterampilan Guru Siklus II ................................................................... 127
4.11 Data Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 127
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................................... 38
3.1 Skema Siklus PTK Model Kemmis & Mc Taggart ...................................... 42
4.1 Foto kegiatan dalam melakukan apersepsi dan tanya jawab dengan siswa
kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ..................... 78
4.2 Foto kegiatan dalam melakukan fase penomoran kepada siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 .................................. 79
4.3 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 .................................. 80
4.4 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ............................................. 81
4.5 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu
Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ............................................................ 82
4.6 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 .................................. 82
4.7 Foto kegiatan dalam melaksanakan Tanya jawab dengan siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 .................................. 83
4.8 Foto kegiatan dalam fase penomoran kepada siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ............................................. 84
4.9 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 .................................. 85
xix
4.10 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ............................................. 86
4.11 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa
kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ............................................. 87
4.12 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas
V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 .............................. 87
4.13 Foto kegiatan dalam melaksanakan tes evaluasi siklus I oleh siswa
kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ..................... 88
4.14 Foto kegiatan dalam melaksanakan apersepsi dan Tanya jawab dengan
siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ......... 105
4.15 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu
Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ........................................................... 106
4.16 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ................................. 107
4.17 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 108
4.18 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 109
4.19 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas
V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ............................. 109
4.20 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu
Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ........................................................... 111
xx
4.21 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu
Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ........................................................... 112
4.22 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 113
4.23 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 113
4.24 Foto kegiatan dalam tes evaluasi siklus II oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 114
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
PRASIKLUS
1. Data siswa .................................................................................................. 150
2. Nama Kelompok ....................................................................................... 151
3. Hasil Wawancara Guru dan Siswa .............................................................. 152
4. Hasil Observasi Guru Prasiklus .................................................................. 161
5. Hasil Observasi Siwa Prasiklus .................................................................. 163
6. Nilai Prasiklus ............................................................................................ 166
SIKLUS I
7. Silabus Siklus I (Pertemuan 1 dan 2) .......................................................... 167
8. RPP Pertemuan 1 Siklus I ........................................................................... 170
9. RPP Pertemuan 2 Siklus I ........................................................................... 178
10. LKS Pertemuan 1 Siklus I ........................................................................ 186
11. LKS Pertemuan 2 Siklus I ........................................................................ 189
12. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa .......................................................... 192
13. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ....................................... 195
14. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ....................................... 197
15. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............................................... 199
16. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru .................................................... 201
17. Hasil Penilaian Keterampilan Guru Pertemuan 1 ...................................... 205
18. Hasil Penilaian Keterampilan Guru Pertemuan 2 ...................................... 207
xxii
19. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 209
20. Kisi-Kisi Soal Validitas ............................................................................ 211
21. Soal Validitas ........................................................................................... 213
22. Kunci Jawaban Soal Validitas .................................................................. 220
23. Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ............................................................... 221
24. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ........................................................... 224
25. Kisi- Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I ........................................................ 225
26. Soal Tes Evaluasi Siklus I ........................................................................ 227
27. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ....................................................... 231
28. Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I .............................................................. 232
SIKLUS II
29. Silabus Siklus II (Pertemuan 1 dan 2) ....................................................... 233
30. RPP Pertemuan 1 Siklus II ....................................................................... 237
31. RPP Pertemuan 2 Siklus II ....................................................................... 244
32. LKS Pertemuan 1 Siklus II ....................................................................... 252
33. LKS Pertemuan 2 Siklus II ....................................................................... 255
34. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa .......................................................... 259
35.Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ........................................ 262
36.Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ........................................ 264
37. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................. 266
38. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru ..................................................... 268
39. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1................................... 272
40. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2................................... 274
xxiii
41. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ........................................ 276
42. Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus II .............................................................. 278
43. Soal Uji Validitas Siklus II ....................................................................... 280
44. Kunci Jawaban Soal Validitas Siklus II .................................................... 287
45. Hasil Uji Validitas Soal Siklus II .............................................................. 288
46. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II .......................................................... 291
47. Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus II ........................................................ 292
48. Soal Tes Evaluasi Siklus II ....................................................................... 294
49. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus II .............................................. 299
50. Hasil Nilai Evaluasi Siklus II ................................................................... 300
51. Foto Kegiatan Pelaksanaan PTK .............................................................. 301
LAMPIRAN ADMINISTRATIF
52. Riwayat Hidup Peneliti ............................................................................ 305
53. Surat Pernyataan Orisinalitas Skripsi ........................................................ 306
54. Surat Pernyataan Keterangan Selesai Bimbingan ...................................... 307
55. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ......................................... 308
56. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ........................................ 311
57. Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................................... 313
58. Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................................. 314
59. Surat Keterangan Pelaksanaan Observasi Prasiklus .................................. 315
60. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................ 316
xxiv
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V
SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS
OLEH
MUH. YUDI NUGROHO
NIM.201033220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V
SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MUH. YUDI NUGROHO
NIM.201033220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Menjalani tantangan hidup tak semudah membalikkan telapak tangan,
maka perlu adanya kerja keras serta doa yang menyertai”.
“Janganlah menyerah sebelum berperang, karena di sana akan ada
kebahagiaan dan kesuksesan yang menunggu”.
“Kegagalan adalah keberhasilan yang tertunda, maka tetap berusahalah
untuk menggapai cita-citamu”
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
Kedua orang tuaku, terima kasih atas kasih sayang dan do’a yang selalu
menyertaiku dalam menuntut ilmu.
Kakakku terima kasih atas dukungan dan do’anya.
Rindah Puji Rahayu, terima kasih atas dukungan, motivasi, semangat yang tak
henti serta do’anya.
Teman-teman PGSD, khususnya teman seperjuangan E-Zone.
Semua dosen PGSD.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Muh. Yudi Nugroho (NIM 2010-33-220) ini telah diperiksa dan
disetujui untuk diuji.
Kudus, 10 Juli 2014
Pembimbing I
Drs. Sucipto, M.Pd., Kons
NIS. 0610713020001015
Kudus, 10 Juli 2014
Pembimbing II
Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd
NIDN. 0617088403
Mengetahui,
v
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Muh. Yudi Nugroho (NIM 2010-33-220) ini telah dipertahankan di
depan dewan penguji pada tanggal 23 Juli 2014
Kudus, 25 Agustus 2014
Dewan Penguji
Drs. Sucipto, M.Pd., Kons
NIS. 0610713020001015
Ketua
Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd
NIDN. 0617088403
Anggota
Ik a Oktavianti, M. Pd
NIDN. 0631108401
Anggota
Yuni Ratnasari, S. Si., M. Pd
NIS. 0610701000001231
Anggota
Mengetahui,
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together
(NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus”. Sholawat dan salam semoga selalu terlimpah
kepada junjungan Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua
pengikutnya hingga akhir zaman.
Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Dalam
kesempatan ini, peneliti mengucapakan banyak terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas
Muria Kudus yang telah banyak memberi informasi mengenai penulisan skripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons dosen pembimbing I yang dengan sabar memberikan
bimbingan sehingga terselesaikannya penyusunan skripsi.
4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan
bimbingan dan semangat pada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi.
vii
5. Bapak dan ibu dosen Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah mendidik dan
memberikan pengajaran kepada peneliti.
6. Ahmad Prayitno, S.Pd, SD selaku kepala sekolah SDN 2 Rahtawu yang telah
memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak dan ibu guru serta siswa SDN 2 Rahtawu yang telah banyak membantu
peneliti selama proses penelitian.
8. Teman-temanku seperjuangan yang selalu membantu, memberikan motivasi
dan doa pada peneliti dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
9. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu
yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat peneliti
harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberi
manfaat kepada peneliti pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya, Amin.
Kudus, 10 Juli 2014
Penulis,
Muh. Yudi Nugroho
viii
ABSTRACT
Nugroho, Muh. Yudi. 2014. The Implementation of Cooperative Learning Model
Numbered Heads Together (NHT) to Improve Learning Achievement of
Social Studies of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus.
Skripsi. Elementary School Teacher Education. Teacher Training and
Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Sucipto,
M.Pd., Kons (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Numbered Heads Together (NHT), Learning achievement of Social
studies.
The Background of this study is the low learning achievement of Social
studies of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Kudus. The low student
learning achievement can be seen from the achievement score of mid semester test
of Social studies of fifth grade student in academic year 2013/2014 is still under
Specified Criteria Minimum Standard. For the 16 students, there were 7 students
(44%) were completed and 9 students (56%) have not been completed with an
average score 62.87. As for specified Criteria Minimum Standard is classical
completeness students reached 75% with an average score ≥ 65. From the
observation the low student learning achievement because the teacher still use the
conventional teaching methods in the teaching process, this method can make the
students lack interest in social studies.
Cooperative learning model Numbered Head Together is expected to improve
student learning achievement that include cognitive, affective and psychomotor.
Statement of the problem in this research is: "How does the application of
cooperative learning model Numbered Heads Together (NHT) to improve student
learning achievement in social studies of the fifth grade of SDN 2 Rahtawu Gebog
Kudus?” The objective of this research is: "To know the student learning
achievement in social studiesof the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Gebog
Kudus in academic year 2013/2014 after implementing cooperative learning model
Numbered Heads Together (NHT)".
This study is a classroom action research conducted in two cycles. Each cycle
through the four stages, there are; planning, action, observation, and reflection.
Data collection techniques include interviews, tests, observations, and
documentation. Data obtained include cognitive learning achievement data, student
activity which includes affective and psychomotor as well as learning management
carried out by the teacher. Data were analyzed with data analysis techniques
quantitatively and qualitatively. The data were analyzed quantitatively that is tests
student learning achievement. The data were analyzed qualitatively that are non-test
data observations of student learning activities and the management of learning by
the teacher.
The results of this research is indicate that the implementation of cooperative
learning model Numbered Head Together to improve learning achievement of
ix
Social studies Proclamation material of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu.
This is evidenced an improvement in student learning achievement from pracycle
until cycle II. Cognitive learning achievement of students in pracycle shows the
average score, 62.87 with classical completeness reach 9 students (44%). In the first
cycle, the average score increased to 64, 68, with classical completeness reach 10
students (62.5%). In the second cycle the average score of the class increased to 74
with the classical completeness reaches 13 students (81.25%). For improving
learning achievement the students' affective and psychomotor activity indicated by
the improvement of student learning from cycle I to cycle II. Average student
activity on the first cycle of 64.38% (sufficient), increased to 84.01% (good) on the
second cycle. Whereas for improving learning management by the teacher indicated
from the results of teacher assessment activity during the learning process. In the
first cycle of acquisition activity of teachers reached 69.7% in the category well and
the second cycle increased to 86.83% in the category very well.
The conclusions in this research are learning use cooperative learning model
Numbered Head Together can improve learning achievement of the fifth grade
students of SDN 2 Rahtawu in social studiesin material Proclamation. Suggestions
in this research is expected to other researchers can develop learning using
cooperative learning model Numbered Head Together become more effective. Of
course, with regard to the learning syntactic and characteristics subject or type of
material that will be taught.
x
ABSTRAK
Nugroho, Muh. Yudi. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus.
Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs.
Sucipto, M.Pd., Kons (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci : Numbered Head Together, Hasil Belajar IPS.
Latar belakang yang mendasari dilaksanakannya penelitian ini adalah
rendahnya hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 2 Rahtawu. Rendahnya hasil belajar
siswa dapat dilihat dari pencapaian nilai UTS IPS siswa kelas V tahun ajaran 2013/
2014 masih dibawah nilai KKM yang ditentukan. Dari 16 siswa terdapat 7 siswa
(44%) yang tuntas dan 9 siswa (56%) belum tuntas dengan nilai rata-rata kelas
62,87. Sedangkan untuk KKM yang ditentukan adalah ketuntasan klasikal siswa
mencapai 75% dengan nilai rata-rata kelas ≥ 65. Dari observasi yang dilakukan
rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan dalam pembelajaran guru masih
menggunakan metode mengajar yang bersifat konvensional. pembelajaran yang
demikian menyebabkan kurangnya minat siswa pada mata pelajaran IPS.
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang mencakup aspek kognitif,
afektif dan psikomotorik. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: “Bagaimana
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)
untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus?”. Tujuan penelitian ini adalah: “Untuk mengetahui hasil
belajar siswa dalam pembelajaran IPS siswa kelas V di SDN 2 Rahtawu Kecamatan
Gebog Kabupaten Kudus tahun ajaran 2013/2014 setelah menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)”.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam
dua siklus. Masing-masing siklus melalui empat tahapan yaitu perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan
meliputi wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh meliputi
data hasil belajar kognitif, aktivitas siswa yang mencakup afektif dan psikomotorik
serta pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Data penelitian dianalisis
dengan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Data yang dianalisis
secara kuantitatif yaitu tes hasil belajar siswa. Data yang dianalisis secara kualitatif
yaitu data non tes hasil pengamatan aktivitas belajar siswa dan pengelolaan
pembelajaran oleh guru.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Numbered Head Together dapat meningkatkan hasil belajar IPS
materi Proklamasi pada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu. Hal ini dibuktikan adanya
peningkatan pada hasil belajar siswa dari tahap prasiklus sampai siklus II. Hasil
belajar kognitif siswa pada prasiklus menunjukan nilai rata-rata kelas sebesar ,
62,87 dengan ketuntasan klasikal mencapai 9 siswa (44%). Pada siklus I rata-rata
xi
nilai kelas meningkat menjadi 64, 68, dengan ketuntasan klasikal mencapai 10
siswa (62,5%). Pada siklus II rata-rata nilai kelas meningkat menjadi 74 dengan
ketuntasan klasikal mencapai 13 siswa (81,25%). Untuk Peningkatan pada hasil
belajar afektif dan psikomotorik siswa ditunjukkan dengan membaiknya aktivitas
belajar siswa dari siklus I sampai siklus II. Rata-rata aktivitas siswa pada siklus I
sebesar 64,38% (cukup), meningkat menjadi 84,01% (baik) pada siklus II.
sedangkan untuk peningkatan pengelolaan pembelajaran oleh guru ditunjukan dari
hasil penilaian aktivitas guru selama proses pembelajaran. Pada siklus I perolehan
aktivitas guru mencapai 69,7% masuk dalam kategori baik dan pada siklus II
meningkat menjadi 86,83% masuk dalam kategori sangat baik.
Simpulan pada penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together dapat meningkatan hasil
belajar siswa kelas V SDN 2 Rahtawu pada mata pelajaran IPS materi Proklamasi.
Saran dalam penelitian ini diharapkan para peneliti lain dapat mengembangkan
pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head
Together
menjadi lebih efektif. Tentunya dengan memperhatikan sintak
pembelajaran dan memperhatikan karakteristik mata pelajaran atau jenis materi
yang akan diajarkan.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .................................................................................
HALAMAN LOGO .....................................................................................
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..........................................
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
PRAKATA ...................................................................................................
ABSTRACT .................................................................................................
ABSTRAK ....................................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xiii
xvii
xviii
xix
xxii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 7
1.4 Kegunaan Penelitian ............................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 9
1.6 Definisi Operasional ............................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN................... 12
2.1 Kajian Pustaka ......................................................................................... 12
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ............................................ 12
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran........................................................... 12
2.1.1.2 Pembelajaran Kooperatif ..................................................................... 13
2.1.1.2.1 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 14
xiii
2.1.1.2.2 Prosedur Pembelajaran Kooperatif ................................................... 16
2.1.1.3 Number Heads Together (NHT) ......................................................... 17
2.1.1.3.1 Pengertian Number Heads Together (NHT) ...................................... 17
2.1.1.3.2 Langkah-langkah Pembelajaran NHT ............................................... 19
2.1.2 Hakikat Hasil Belajar ............................................................................ 21
2.1.2.1 Pengertian Belajar .............................................................................. 21
2.1.2.2 Ciri-Ciri Belajar ................................................................................. 22
2.1.2.3 Prinsip Belajar .................................................................................... 23
2.1.2.4 Hasil Belajar ....................................................................................... 24
2.1.2.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................................ 26
2.1.3 Pembelajaran IPS .................................................................................. 27
2.1.3.1 Definisi Pembelajaran IPS .................................................................. 27
2.1.3.2 Tujuan Pembelajaran IPS .................................................................... 29
2.1.3.3 Ruang lingkup IPS .............................................................................. 30
2.1.3.4 Materi Proklamasi .............................................................................. 31
2.2 Penelitian yang Relevan .......................................................................... 34
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 36
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 38
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 39
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................................. 39
3.1.1 Setting Penelitian .................................................................................. 39
3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ............................................................ 39
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 40
xiv
3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 41
3.3.1 Penelitian Tindakan Kelas ..................................................................... 41
3.3.2 Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 44
3.3.3 Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 47
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 50
3.4.1 Sumber Data Penelitian ......................................................................... 50
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 51
3.4.3 Instrumen Penelitian .............................................................................. 54
3.4.4 Validasi Instrumen ................................................................................ 58
3.5 Teknik Analisis Data ............................................................................... 62
3.5.1 Data Kuantitatif ..................................................................................... 62
3.5.2 Data Kualitatif ....................................................................................... 64
3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 67
3.7 Jadwal Penelitian .................................................................................... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... 69
4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 69
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 74
4.2.1 Siklus I ................................................................................................. 74
4.2.1.1 Tahap Perencanaan ............................................................................. 75
4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 77
4.2.1.3 Tahap Observasi ................................................................................. 90
4.2.1.4 Tahap Refleksi ................................................................................... 98
4.2.2 Siklus II ................................................................................................ 102
xv
4.2.2.1 Tahap Perencanaan ............................................................................. 102
4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 104
4.2.2.3 Tahap Observasi ................................................................................. 116
4.2.2.4 Tahap Refleksi ................................................................................... 125
BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 130
5.1 Hasil Belajar Siswa .................................................................................. 130
5.1.1 Hasil Belajar kognitif ............................................................................ 131
5.1.2 Hasil Belajar Afektif dan Psikomotorik ................................................. 132
5.2 Pengelolaan Pembelajaran Oleh Guru ....................................................... 133
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 133
6.1 Simpulan .................................................................................................. 144
6.2 Saran ........................................................................................................ 145
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 147
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Kisi-Kisi Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ......................................... 56
3.2 Kisi-Kisi Pengamatan Keterampilan Guru ............................................... 57
3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 2 Rahtawu .......................................... 63
3.4 Rating-Scale Lembar Pengamatan ............................................................ 66
3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa dan Keterampilan Guru ....................... 67
3.6 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 68
4.1 Persiapan Kegiatan Pra Siklus .................................................................. 69
4.2 Nilai Tes Siswa Pra Siklus ....................................................................... 72
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 73
4.4 Jadwal Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu ................................ 74
4.5 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 88
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................... 90
4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 95
4.8 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................................... 115
4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................................. 117
4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ...................................... 121
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
4.1 Nilai UTS Kelas V SDN 2 Rahtawu ......................................................... 72
4.2 Nilai Evaluasi Siklus I .............................................................................. 89
4.3 Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus Dan Siklus I ................................... 98
4.4 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................................................... 99
4.5 Keterampilan Guru Siklus I ...................................................................... 100
4.6 Data Hasil Penelitian Siklus I ................................................................... 101
4.7 Nilai Evaluasi Siklus II ............................................................................. 115
4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II ..................................... 125
4.9 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .............................................................. 126
4.10 Keterampilan Guru Siklus II ................................................................... 127
4.11 Data Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 127
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................................... 38
3.1 Skema Siklus PTK Model Kemmis & Mc Taggart ...................................... 42
4.1 Foto kegiatan dalam melakukan apersepsi dan tanya jawab dengan siswa
kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ..................... 78
4.2 Foto kegiatan dalam melakukan fase penomoran kepada siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 .................................. 79
4.3 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 .................................. 80
4.4 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ............................................. 81
4.5 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu
Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ............................................................ 82
4.6 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 .................................. 82
4.7 Foto kegiatan dalam melaksanakan Tanya jawab dengan siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 .................................. 83
4.8 Foto kegiatan dalam fase penomoran kepada siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ............................................. 84
4.9 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 .................................. 85
xix
4.10 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ............................................. 86
4.11 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa
kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ............................................. 87
4.12 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas
V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 .............................. 87
4.13 Foto kegiatan dalam melaksanakan tes evaluasi siklus I oleh siswa
kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ..................... 88
4.14 Foto kegiatan dalam melaksanakan apersepsi dan Tanya jawab dengan
siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ......... 105
4.15 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu
Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ........................................................... 106
4.16 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V
SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ................................. 107
4.17 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 108
4.18 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 109
4.19 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas
V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ............................. 109
4.20 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu
Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ........................................................... 111
xx
4.21 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu
Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ........................................................... 112
4.22 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 113
4.23 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 113
4.24 Foto kegiatan dalam tes evaluasi siklus II oleh siswa kelas V SDN 2
Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 114
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
PRASIKLUS
1. Data siswa .................................................................................................. 150
2. Nama Kelompok ....................................................................................... 151
3. Hasil Wawancara Guru dan Siswa .............................................................. 152
4. Hasil Observasi Guru Prasiklus .................................................................. 161
5. Hasil Observasi Siwa Prasiklus .................................................................. 163
6. Nilai Prasiklus ............................................................................................ 166
SIKLUS I
7. Silabus Siklus I (Pertemuan 1 dan 2) .......................................................... 167
8. RPP Pertemuan 1 Siklus I ........................................................................... 170
9. RPP Pertemuan 2 Siklus I ........................................................................... 178
10. LKS Pertemuan 1 Siklus I ........................................................................ 186
11. LKS Pertemuan 2 Siklus I ........................................................................ 189
12. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa .......................................................... 192
13. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ....................................... 195
14. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ....................................... 197
15. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............................................... 199
16. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru .................................................... 201
17. Hasil Penilaian Keterampilan Guru Pertemuan 1 ...................................... 205
18. Hasil Penilaian Keterampilan Guru Pertemuan 2 ...................................... 207
xxii
19. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 209
20. Kisi-Kisi Soal Validitas ............................................................................ 211
21. Soal Validitas ........................................................................................... 213
22. Kunci Jawaban Soal Validitas .................................................................. 220
23. Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ............................................................... 221
24. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ........................................................... 224
25. Kisi- Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I ........................................................ 225
26. Soal Tes Evaluasi Siklus I ........................................................................ 227
27. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ....................................................... 231
28. Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I .............................................................. 232
SIKLUS II
29. Silabus Siklus II (Pertemuan 1 dan 2) ....................................................... 233
30. RPP Pertemuan 1 Siklus II ....................................................................... 237
31. RPP Pertemuan 2 Siklus II ....................................................................... 244
32. LKS Pertemuan 1 Siklus II ....................................................................... 252
33. LKS Pertemuan 2 Siklus II ....................................................................... 255
34. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa .......................................................... 259
35.Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ........................................ 262
36.Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ........................................ 264
37. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................. 266
38. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru ..................................................... 268
39. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1................................... 272
40. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2................................... 274
xxiii
41. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ........................................ 276
42. Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus II .............................................................. 278
43. Soal Uji Validitas Siklus II ....................................................................... 280
44. Kunci Jawaban Soal Validitas Siklus II .................................................... 287
45. Hasil Uji Validitas Soal Siklus II .............................................................. 288
46. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II .......................................................... 291
47. Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus II ........................................................ 292
48. Soal Tes Evaluasi Siklus II ....................................................................... 294
49. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus II .............................................. 299
50. Hasil Nilai Evaluasi Siklus II ................................................................... 300
51. Foto Kegiatan Pelaksanaan PTK .............................................................. 301
LAMPIRAN ADMINISTRATIF
52. Riwayat Hidup Peneliti ............................................................................ 305
53. Surat Pernyataan Orisinalitas Skripsi ........................................................ 306
54. Surat Pernyataan Keterangan Selesai Bimbingan ...................................... 307
55. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ......................................... 308
56. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ........................................ 311
57. Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................................... 313
58. Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................................. 314
59. Surat Keterangan Pelaksanaan Observasi Prasiklus .................................. 315
60. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................ 316
xxiv