Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbandingan Tingkat Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Model SAVI dan CTL pada Siswa Kelas V SD Gugus Ki Hajar Dewantara Kecamatan Kedungjati Kabupaten Grobogan

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian

  3.1.1 Jenis Penelitian

  Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen. Menurut Sugiyono (2011: 107) penelitian eksperimen adalah penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendali. Ini memiliki arti bahwa metode eksperimen merupakan metode yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel atau lebih dalam kondisi yang terkendali.

  3.1.2 Desain Penelitian

  Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi

  

Experimental Design. Bentuk penelitian yang digunakan adalah Non Equivalent

Control Group Design. Non Equivalent Control Group Design hampir sama

  dengan pretest-posttest control group design, tetapi pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random (Sugiyono, 2011: 116). Pretest digunakan untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan untuk kelompok eksperimen (Q ) dan kelompok kontrol (Q ). Secara

  1

  3

  homogenitas, hasil pretest yang baik apabila nilai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tidak berbeda secara signifikan. Perlakuan yang diberikan pada kelompok eksperimen (x), dan pengaruh pembelajaran (Q

  1 dan Q 4 ).

  

Gambar 5

Desain Eksperimen

Non Equivalent Control Group Design Keterangan:

  Q 1 : pretest untuk kelompok eksperimen untuk mengetahui keadaan awal

  : posttest untuk kelompok eksperimen setelah mengikuti pembelajaran

  Q

  2

  dengan model SAVI

  Q 3 : prestest untuk kelompok kontrol untuk mengetahui keadaan awal Q

4 : posttest untuk kelompok kontrol setelah mengikuti pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran CTL.

  X : Perlakuan pembelajaran dengan menggunakan SAVI

3.1.3 Lokasi Penelitian

  Penelitian dilakukan di SD Gugus Ki Hajar Dewantara yang terletak di wilayah Kecamatan Kedungjati Kabupaten Grobogan Jawa Tengah. Tidak semua SD di Gugus Ki Hajar Dewantara dijadikan objek penelitian, namun hanya mengambil beberapa SD yang sudah mewakili Gugus Ki Hajar Dewantara. SD tersebut terdiri atas SD Negeri 1 Panimbo dan SD Negeri 2 Karanglangu. Penelitian dilaksanakan bulan Maret-April 2015 pada Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015.

3.2 Variabel Penelitian

  Variabel penelitian menurut Sugiyono (2013:3) adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Dalam penelitian ini menggunakan dua variabel bebas yaitu model pembelajaran SAVI dan CTL. Sedangkan variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas. Variabel terikat yang digunakan dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA.

3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

  Menurut Sugiyono (2011: 117) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa SDN Gugus Ki Hajar Dewantara.

  Sugiyono (2011: 118) mengatakan sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Berikut ini adalah tabel SDN Gugus Ki hajar Dewantara

  Tabel 3 Jumlah Siswa Kelas V di SDN Gugus Ki Hajar Dewantara

  No SD Status Jumlah siswa

  1 SD Negeri 1 Padas Imbas jauh dari inti

  18

  2 SD Negeri 4 Padas Imbas jauh dari inti

  16

  3 SD Negeri 1 Kentengsari Imbas jauh dari inti

  20

  4 SD Negeri 3 Kentengsari Imbas jauh dari inti

  22

  5 SD Negeri 1 Karanglangu Imbas jauh dari inti

  20

  6 SD Negeri 2 Karanglangu Inti

  20

  7 SD Negeri 3 Karanglangu Imbas jauh dari inti

  23

  8 SD Negeri 1 Panimbo Inti

  20

  9 SD Negeri 2 Panimbo Imbas jauh dari inti

  21 Jumlah

  9 SD 180 Pada pengambilan sampel, peneliti mengambil teknik cluster sampling

  

(area sampling) dimana teknik sampling ini digunakan untuk menentukan sampel

bila objek yang akan diteliti atau sumber data sangat luas.

  Sampel dari penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Panimbo sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 20 siswa dan kelas V SD Negeri 2 Karanglangu sebagai kelas kontrol dengan jumlah 20 siswa. Sampel tersebut ditentukan dengan pertimbangan kedua SD tersebut memiliki karakteristik yang sama.

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data

  Untuk memperoleh data berupa hasil belajar IPA dilakukan dengan teknik dan alat pengumpul data yang sesuai dengan permasalahan yang diteliti. Pada penelitian ini mengumpulkan data menggunakan lembar observasi, tes dan dokumentasi a. Lembar Observasi

  Lembar observasi ini dibuat untuk mengetahui atau mengamati proses mengajar guru pada saat penelitian. Setiap nomor dalam lembar observasi meliputi sintaks pembelajaran yang sesuai dengan model yang akan diterapkan. Dalam penelitian ini ada dua lembar observasi, pada lembar pertama digunakan untuk mengamati proses mengajar guru dari kelompok eksperimen yaitu guru kelas V SD Negeri 1 Panimbo dan lembar kerja yang kedua digunakan untuk mengamati proses mengajar guru dari kelompok kontrol yaitu guru kelas V SD Negeri 2 Karanglangu. Lembar observasi keduanya disesuaikan dengan sintaks pembelajaran pada masing-masing kelompok. Kelompok eksperimen dengan sintaks SAVI dan kelompok kontrol dengan sintaks CTL. Adapun kisi-kisi lembaran observasi dapat dilihat pada

tabel 3.3 dan tabel 3.4

  Tabel 4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kelompok Eksperimen

  No Kegiatan Aspek yang diamati

  1 Awal

  1. Mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran pembelajaran

  2. Melakukan apersepsi pembelajaran

  3. Menjelaskan tujuan pembelajaran

  4. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model SAVI

  5. Melakukan motivasi pembelajaran

  2 Inti pelajaran Auditory (aktivitas mendengarkan)

  6. Membagi kelompok siswa.

  7. Menjelaskan tentang tata cara pelaksanaan praktikum tentang pesawat sederhana.

  Somatic (aktivitas gerak)

  8. Mengawasi dan mengarahkan siswa melakukan praktikum.

  Visualization (aktivitas melihat)

  9. Mendampingi siswa mengamati proses praktikum

  10. Memberikan lembar kerja kelompok

  Intellectual (aktivitas berfikir) 11. Membimbing siswa saat berdiskusi kelompok.

  12. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatan

  13. Mengarahkan siswa lain untuk bertanya atau menanggapi hasil kerja kelompok yang sedang dipresentasikan oleh temannya.

  3 Penutup

  14. Melakukan refleksi

  15. Memberikan soal evaluasi

  Tabel 5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kelompok Kontrol

  No Kegiatan Aspek yang diamati

  1 Awal

  1. Mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran pembelajaran

  2. Melakukan apersepsi pembelajaran

  3. Menjelaskan tujuan pembelajaran

  4. Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model CTL

  5. Melakukan motivasi pembelajaran

  2 Inti Konstruktivisme (constructivism)

  6. Memberi permasalahan yang berkaitan dengan materi

  Masyarakat belajar (learning community)

  7. Guru berkeliling untuk memandu proses penyelesaian masalah.

  Pemodelan (modeling) 8. Mengamati presentasi kelompok. Penilaian autentik (authentic)

  9. Memberikan lembar kerja kelompok kemudian berkeliling untuk mengamati, memotivasi, dan memfasilitasi kerjasama

  Inkuiri (inquiry)

  10. Mengarahkan siswa lain untuk bertanya atau menanggapi hasil kerja kelompok yang sedang dipresentasikan oleh temannya.

  Bertanya (questioning)

  11. Membahas cara penyelesaian masalah yang tepat.

  Refleksi (reflection)

  12. Mengadakan refleksi dengan menanyakan hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan pesan selama mengikuti pelajaran.

  3 Penutup 13. Memberikan soal evaluasi.

  b. Tes Dalam penelitian ini, tes berfungsi untuk mengukur besarnya kemampuan subjek penelitian. Tes dalam penelitian ini terbagi menjadi dua, yaitu tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest). Pretest digunakan untuk perlakuan. Posttest dilakukan untuk mengukur hasil belajar siswa pada mata

  pelajaran IPA materi gaya magnet dari kelas eksperimen dan kontrol setelah masing-masing mengikuti pembelajaran atau memperoleh perlakuan. Perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen menerapkan model SAVI sedangkan kelas kontrol menerapkan model CTL.

  c. Dokumentasi Dokumentasi digunakan sebagai bukti nyata bahwa peneliti telah melakukan penelitian. Peneliti mengambil foto dalam proses mengajar sebagai bukti penelitian.

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data

  Tes dilakukan untuk mengetahui hasil belajar IPA sebelum dan sesudah diberi perlakuan. Jemis tes adalah pilihan ganda. Adapun langkah-langkah menyusun soal adalah: 1. Penyusunan kisi-kisi, 2. Uji coba instrument, 3. Uji validitas. Instrument yang digunakan adalah kisi-kisi yang disusun berdasarkan SK dan KD, yaitu dengan SK memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya dan KD mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet). Kisi-kisi untuk mengukur hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut:

  Tabel 6 Kisi-kisi Soal Evaluasi

  No Standar Kompetensi SK

  Kompetensi Dasar (KD)

  Indikator Item soal pilihan

  1

  5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

  5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

  1. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.

  1, 3, 16, 22, 26, 27, 28

  2. Menggolongkan 2, 6, 9, berbagai alat rumah 11, 13, tangga sebagai 14, 17, pengungkit, bidang 18, 19, miring, katrol, dan 20, 23, roda. 32, 33

  3. Mengidentifikasi 4, 7, 10, kegiatan yang 15, 24, menggunakan 25, 29, pesawat sederhana. 31, 35

  4. Mendemonstrasikan 5, 8, 12, cara menggunakan 21, 30, pesawat sederhana.

  34

3.5 Uji Prasyarat

3.5.1 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Instrument

  Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan dan kesahihan suatu instrumen (Suharsini Arikunto, 2006: 211). Menurut Sugiyono (2011: 173) bahwa instrumen yang valid adalah alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur) itu valid. Validitas mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur melakukan fungsi ukurannya dan mampu memberikan hasil ukur yang sesuai dengan maksud pengukuran. Uji validitas merupakan perhitungan derajat kesesuaian hasil penelitian dengan keadaan sebenarnya, validitas item didasarkan pada bersarnya korelasi yang diperoleh.

  Uji validitas instrument dalam penelitian ini digunakan untuk menguji instrument pada setiap item soal pilihan ganda yang akan digunakan dalam tes individual pretest dan posttest untuk siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan model SAVI pada kelas eksperimen dan model CTL pada kelas kontrol.

  Untuk mengetahui validitas instrument terlebih dahulu diuji cobakan Instrument yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrument tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.

  Menurut Singgih Santoso (2004), suatu item instrumen penelitian dianggap valid jika koefisien corrected item to total correlation ≥ 0,1. Kategori inilah yang digunakan untuk menentukan apakah item valid atau tidak.

  Dari 35 item soal, setelah dilakukan perhitungan uji validitas dapat diperoleh hasil akhir uji validitas seperti pada tabel berikut:

  

Tabel 7

Hasil Validitas Instrument Butir Soal

Bentuk Item Soal Valid Tidak Valid

Instrument

  Pilihan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1, 2, 4, 5, 11, 12, 3, 6, 7, 8, 9,10, 13, ganda 10, 11, 12, 13, 14, 15, 14, 15, 17, 18, 19, 16, 20, 28 16, 17, 18, 19, 20, 21, 21, 22, 23, 24, 25, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 26, 27, 29, 30, 31, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 32, 33, 34, 35 34, 35

  Dari soal yang tidak valid, maka peneliti memperbaiki atau mengeliminasi soal berdasarkan indikatornya. Reliabilitas menunjukkan pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik (Suharsini Arikunto, 2006: 221). Menurut Sugiyono (2011: 172), reliabilitas instrumen adalah ketepatan atau keajegan instrumen tersebut dalam menilai apa yang dinilainya. Kaidah menentukan reliabilitas menurut Sutriyono (2004), sebagai berikut:

  

Tabel 8

Kriteria Penafsiran Reliabilitas

Interval Klasifikasi Koefisien Reliabilitas

  0,81 s/d 1,00 Reliabilitas sangat tinggi

  0,61 s/d 0,80 Reliabilitas tinggi 0,41 s/d 0,60 Reliabilitas cukup 0,21 s/d 0,40 Reliabilitas rendah 0,00 s/d 0,20 Reliabilitas rendah sekali

  Berikut ini merupakan hasil uji reliabilitas yang disajikan pada tabel berikut:

  Tabel 9 Tabel Reliability Statistic

Reliability Statistics

  Cronbach's Cronbach's Alpha Based

Alpha on Standardized Items N of Items

.680 .670

  35 Dari pengujian reliabilitas diatas, dapat diketahui bahwa kolom Cronbach’s

Alpha untuk 35 soal piliham ganda memiliki tingkat reliabilitas sebesar 0.670. Sehingga

  dapat disimpulkan bahwa instrument soal pretest dan posttest memiliki tingkat reabilitas yang tinggi. Uji validitas soal dengan jumlah responden 20, maka r tabel 0,444.

3.5.2 Analisis Taraf Kesukaran Item Instrument

  Uji tingkat kesukaran dilakukan untuk mengetahui tingkah soal termasuk dalam kategori soal yang sukar, sedang atau mudah. Untuk mengetahui tingkat kesukaran soal, digunakan persamaan berikut: I = Keterangan: I= Indeks kesukaran B= banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar N= jumlah siswa peserta tes Adapun indeks kesukaran soal dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

  Tabel 10 Kategori Tingkat Kesukaran Soal

  Nilai F Tingkat Kesukaran 0,00 Sukar

• – 0,30 0,31 Sedang – 0,70

  0,70 Mudah

• – 1,00 Hasil perhitungan tingkat kesukaran soal, menunjukkan semua item berada pada tingkat kesukaran yang berbeda. Berikut hasil perhitungan tingkat kesukaran soal:

  Tabel 11 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal

  Tingkat Kesukaran Butir Soal Mudah 2, 3, 5, 7, 8, 18, 27, 30

  Sedang 1, 6, 10, 11, 12, 15, 19, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 31, 33, 34

  Sulit 4, 9, 13, 14, 16, 17, 20, 29, 32, 35 Berdasarkan uji validitas dan reliabilitas serta analisis tingkat kesukaran butir soal yang telah dilakukan maka dipilih 25 butir soal yang valid dan reliabel. Untuk dipakai sebagai soal pretest dan posttest. Untuk rincian soal dapat dilihat pada lampiran.

3.5.3 Uji Normalitas

  Uji normalitas digunakan untuk menentukan analisis data, yaitu menganalisis data nilai siswa pada kelas eksperimen mengajar dengan menggunakan model SAVI dan nilai siswa pada kelas kontrol yang menggunakan model CTL, apabila data berdistribusi normal maka digunakan statistic

  nonparametric.

  Uji normalitas data diukur dengan menggunakan One-Sample-

  Kolmogorov-Smirnov Test , jika hasilnya < 0,05 data dikatakan tidak signifikan

  atau tidak normal, dan jika hasilnya > 0,05 maka data dikatakan signifikan atau data normal. Uji normalitas dapat dilakukan bantuan software SPSS 20 yaitu dengan langkah-langkah analyze-nonparametrik-one sampel KS-masukan variabel pada jendela variabel-klik normal pada test distribution.

  3.5.4 Uji Homogenitas

  Uji homogenitas varian bertujuan untuk menentukan apakah varian kedua kelompok homogen atau tidak. Uji homogenitas ini bertujuan untuk mengetahui apakah kedua kelompok yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai varian yang sama atau tidak. Jika kedua kelompok memiliki varian yang sama maka kedua kelompok tersebut dikatakan homogen. Suatu data dikatakan mempunyai varian yang sama apabila signifikansi > 0,05. Pengujian homogenitas varians menggunakan bantuan software SPSS 20 yaitu dengan langkah-langkah

  

Analyze-Compare Means-OneWay ANOVA-masukkan variabel pada Dependent

List daFactor-klil Homogeneity of variance test pada options

  3.5.5 Teknik Analisis Data

  Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu dengan menghitung rata-rata masing-masing kelompok kelas, kemudian diuji perbedaannya menggunakan uji t yang dilakukan dengan menggunakan bantuan SPSS 20. Uji t dilakukan untuk mengetahui sejauh mana perbedaan hasil belajar dengan menggunakan model

  

SAVI pada kelas eksperimen dan CTL pada kelas kontrol. Sebelum uji t terlebih

dahulu sudah dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.

  Penggunaan teknik statistik uji t dalam penelitian ini berdasarkan pada kebutuhan dalam melakukan komparasi terhadap dua kelompok penelitian. Menurut Sugiyono dalam Priyatno (2010:32), uji ini digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rata-rata antara dua kelompok yang tidak berhubungan. Sebelum dilakukan uji t test (Independent Samples T Test) sebelumnya dilakukan uji kesamaan varian (homogenitas) dengan F test (

  Levena’s Test), artinya jika

  varian sama, maka uji t menggunakan Equal Variances Assumed (diasumsikan varian sama) dan jika varian berbeda menggunakan Equal Variances Not Assumed (Duwi Priyatno, 2010: 35).

  Langkah-langkah uji hipotesis adalah sebagai berikut:

  (1) Hipotesis Penelitian

  a. Ho : µ

  1 = µ 2 artinya, tidak ada perbedaan yang signifikan pada tingkat

  hasil belajar IPA menggunakan model SAVI dibandingkan dengan model CTL kelas V SD Gugus Ki Hajar Dewantara.

  b. Ha : µ

  1 2 artinya, ada perbedaan yang signifikan pada tingkat hasil

  ≠ µ belajar IPA menggunakan model SAVI dibandingkan dengan model CTL kelas V SD Gugus Ki Hajar Dewantara. (2) Kriteria Pengujian

  Ho diterima jika t hitung < t tabel Ho ditolak jika t hitung > t tabel

  Berdasarkan signifikansi:

  Ho diterima jika signifikansi > 0,05 Ho ditolak jika signifikansi < 0,05