RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah (1)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP Negeri 1 Wates
Mata Pelajaran
:
Matematika
Kelas/Semester
:
VIII / Gasal
Materi Pokok
:
Garis Lurus
Alokasi Waktu
:
2 40 menit
A. Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4.
Mengolah,menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No
Kompetensi Dasar
.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.
1.1 Menghargai dan menghayati
2.
ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku teliti
dan sesuai prosedur dalam
melakukan aktivitas di rumah,
sekolah,
dan
masyarakat
sebagai wujud implementasi
menggambar
sketsa
grafik
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
.
Kompetensi
fungsi aljabar sederhana pada
sistem
koordinat
kartesius
mengikuti prosedur.
2.2 Menunjukkan perilaku ingin
tahu
dalam
melakukan
aktivitas di rumah, sekolah,
dan masyarakat sebagai wujud
implementasi
sifat-sifat
penyelidikan
kubus,
balok
,
prisma dan limas serta bagianbagiannya melalui alat peraga.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur
dan
bertanggung
jawab
sebagai wujud implementasi
kejujuran dalam melaporkan
3.
data pengamatan.
3.1 Menentu
kan
persamaan garis lurus.
gradien, 3.1.1 Menyebutkan
persamaan
garis lurus dalam berbagai
bentuk
dan
variabel.
Menentukan persamaan garis
lurus
jika
gambar
garis
pengertian
dan
gradien
garis
diketahui.
3.1.2 Mengenal
menentukan
lurus dalam berbagai bentuk
secara logis dan kreatif.
3.1.3 Menentukan persamaan garis
lurus yang melalui dua titik,
melalui satu titik dengan
gradien tertentu secara cermat
dan teliti.
3.1.4 Menggambar
grafik
garis
lurus dengan berpikir kritis
No
Kompetensi Dasar
.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
dan kreatif.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat:
1.
Menjelaskan persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan
variable serta menjelaskan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui dengan
benar.
2.
Menjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis lurus
dalam berbagai bentuk dengan benar.
3.
Menjelaskan persamaan garis lurus yang melalui dua titik,
melalui satu titik dengan gradien tertentu secara cermat dan teliti.
4.
Mengambar grafik garis lurus dengan berpikir kritis dan kreatif
secara tepat.
D. Materi Pembelajaran
Garis Lurus
E. Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
: STAD (Student Teams Achievement Division)
Sintax/Langkah-langkah
:
L1
: Guru membentuk kelompok heterogen antara 4-5 orang anggota
L2
: Guru menyajikan pelajaran
L3
: Guru memberi tugas kelompok
L4
: Guru memberi kuis kepada seluruh peserta didik, dengan cacatan peserta
didik tidak boleh saling membantu
L5
: Guru memberi evaluasi
L6
: Guru memberi penghargaan kelompok
L7
: Guru membuat kesimpulan
2. Strategi Pembelajaran
: Siswa aktif belajar
3. Pendekatan Pembelajaran
: Scientific, pemberian tugas
4. Metode Pembelajaran
: Tanya Jawab
5. Teknik pembelajaran
: Teknik bertanya
F. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Tayangan Power Point
2. Alat/Bahan
: LCD dan Laptop
3. Sumber Pembelajaran : Buku siswa Matematika Kemdikbud, LKS.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Guru
Siswa
Strategi/
Alokasi
Pendekatan/
Waktu
Metode/Teknik
Pendahuluan
1. Guru
1. Siswa
mengucapkan
menjawab
salam dan
salam dan
mengajak siswa
berdoa.
10 menit
berdoa.
Menanya
2.
Guru
2. Siswa
menanyakan
merespon
kabar dan
pertanyaan
mengecek
dari guru dan
kehadiran siswa.
mengisi daftar
Teknik :
Tanya jawab
presensi atas
kehadirannya.
Mengkomunikasikan
3. Guru
3. Siswa
Model :
menginformasik
memperhatikan
STAD (Student
an cara belajar
informasi cara
Teams
yang akan
belajar yang
Achievement
ditempuh (model
akan ditempuh
Division)
pembelajaran
yaitu STAD
STAD disertai
disertai
pembentukan
pembentukan
kelompok, tanya
kelompok,
jawab, latihan
tanya jawab,
individu dan
latihan individu
evaluasi
dan evaluasi
bersama).
4. Guru
mengkomunikasi
kan
tujuan
belajar dan hasil
belajar
yang
diharapkan akan
dicapai siswa.
bersama
4. Siswa menerima
dan merespon
informasi tujuan
belajar dan hasil
belajar yang
akan
dilaksanakan.
Inti
L1
60 Menit
Mengamati
1. Guru
1. Siswa merespon
membentuk
guru dengan
Siswa aktif
siswa
berkumpul
belajar
menjadi
beberapa
dengan
kelompok
kelompoknya
dengan anggota
masin-masing
4-5 orang yang
yan telah
heterogen,
ditetapkan oleh
dan
setiap kelompok
L2
Strategi :
dipimpin
oleh
seorang
ketua
kelompok.
2. Guru
guru.
2. Siswa
memberikan
mencermati dan
informasi
merespon
(materi) tentang
informasi
yan
persamaan garis
diberikan
oleh
lurus yang
guru
melalui dua titik,
persamaan garis
melalui satu titik
lurus
dengan gradien.
melalui
titik,
tentang
yang
dua
melalui
satu titik dengan
gradien.
3. Guru memberikan
3. Siswa
Metode :
contoh latihan
mencermati
Tanya jawab
soal tentang
contoh
persamaan garis
soal
yang
lurus yang melalui
diberikan
oleh
dua titik, melalui
guru
satu titik dengan
persamaan garis
latihan
tentang
gradien.
lurus
yang
melalui
titik,
dua
melalui
satu titik dengan
gradien.
L3
L4
Menalar
4. Guru
4. Siswa merespon
memberikan soal
tugas dari guru
atau
tugas
dan mencari
kepada
setiap
pemecahan
kelompok yang
masalah dengan
dapat
cara diskusi
dipecahkan
dengan setiap
dengan
cara
diskusi
dengan
setiap
anggota
kelompoknya.
Menanya
5. Guru
Pendekatan :
anggota
kelompoknya.
5. Siswa
Metode
memotivasi
termotivasi
(ceramah dan
siswa dengan
menjawab
diskusi)
bertanya tentang
pertanyaan dari
hasil jawaban
guru tanpa
soal kepada
bantuan dari
masing-masing
teman
siswa.
6. Guru
dapat
sekelompoknya.
6. Siswa dapat
Teknik :
mengajukan
menjawab
Bertanya
pertanyaan
pertanyaan-
(Guru memberi
pertanyaan soal
pertanyaan
untuk
lain dari guru
yang terkait
mengerjakan
dengan
dengan materi)
soal-soal
yang
pemahaman
lain
yang
yang
kepada
siswa
berkaitan dengan
dimilikinya saat
materi.
diskusi dengan
kelompoknya.
Mencoba
L5
7. Guru mencoba
7. Siswa merespon
Pendekatan :
meminta siswa
dengan
Scientific
untuk
mencoba
Metode
mengerjakan
mengerjakan
Tanya jawab
soal-soal latihan
soal-soal latihan
yang ada di LKS
terkait materi
sebagai bentuk
materi
evaluasi materi
persamaan garis
persamaan garis
lurus yang
lurus yang
melalui dua
melalui dua titik,
titik, melalui
melalui satu titik
satu titik dengan
dengan gradien.
gradien secara
8. Guru meminta
mandiri.
8. siswa yang
siswa untuk
ditunjuk secara
melaporkan hasil
acak oleh guru
pekerjaannya.
melaporkan
Siswa tersebut
hasil
ditunjuk secara
pekerjaannya.
Metode
acak oleh guru.
9. Guru meminta
9. Siswa merespon
Strategi :
siswa ikut
dengan
Siswa aktif
membahas hasil
mengamati dan
belajar
pekerjaan
menyiapkan
temannya
penyelesaian
beserta alternatif
alternatif dari
penyelesaiannya
pekerjan
serta
temannya.
menganalisis dan
menyimpukan
jawaban yang
benar dari hasil
pekerjaan siswa.
10. Guru
10. Siswa merespon
memberikan
dengan
Tanya jawab
tanggapan hasil
melakukan
Teknik :
pekerjaan siswa
tanya jawab
Bertanya
meliputi tanya
tentang hal-hal
jawab untuk
yang belum
mengkonfirmasi,
diketahui
memberikan
kepada guru dan
tambahan
mencatat
informasi,
tambahan
melengkapi
informasi yang
informasi
diberikan guru.
ataupun
tanggapan
L6
lainnya.
11. Guru
11. Siswa merespon
memberikan
(senang) dengan
penghargaan
penghargan
kepada
yang didapat.
kelompok yang
mendapat nilai
paling tinggi.
Mengkomunikasikan
L7
Metode :
12. Guru
12. Siswa merespon
merangkum isi
dan
pembelajaran
merangkum isi
yaitu tentang
pembelajaran
persamaan garis
yaitu tentang
lurus yang
persamaan garis
melalui dua titik,
lurus yang
melalui satu titik
melalui dua
dengan gradien.
titik, melalui
satu titik dengan
gradien.
Penutup
10 Menit
1. Guru memberi
1. Siswa merespon
Metode :
pekerjaan
guru dengan
Scientific
rumah.
menyelesaikan
(pemberian
pekerjaan
tugas)
rumah yang
2. Guru
diberikan.
2. Siswa menerima
menginformasik
informasi
an garis besar isi
tentang garis
kegiatan pada
besar isi
pertemuan
kegiatan pada
berikutnya, yaitu
pertemuan
persamaan garis
berikutnya,yaitu
lurus yang
persamaan garis
melalui dua titik,
lurus yang
melalui satu titik
melalui dua
dengan gradien .
titik, melalui
satu titik dengan
gradien .
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Teknik
: Tes Tertulis dan Pengamatan
b. Bentuk
: Uraian dan Lembar Pengamatan
1.
Prosedur Penilaian:
Aspek yang dinilai
Tanggungjawab
2.
Rasa ingin tahu
Bentuk Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengetahuan dan
Soal Uraian
matematika
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan:
Pada Kegiatan
Kegiatan inti nomor 4, 6
Kegiatan inti nomor 1, 2,
6, 8
Awal pertemuan ke-2
KUIS (Waktu: maksimal 15 menit)
Petunjuk:
Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama.
Soal:
1. Dari persamaan-persamaan berikut ini, manakah yang merupakan persamaan garis
lurus ?
a.
y = 8x +2
b. (2x)/y = 3
c.
2x + 3y = 6
d. (x/4) + y = 1
2. Tentukan gradien garis yang menghubungkan pasangan titik A(3,1) dan B(7,9)?
3. Gambarlah grafik dari persamaan y = (1/2) x ?
Pedoman Penskoran:
Skor
N
Keteranga
Alternatif Jawaban
Maksimu
o
n
m
1.
2.
2
Perhatikan titik (3,1) dan
(7,9).
A(3,1),
maka x1 = 3 dan x2 = 1
B(7,9),
1
maka y1 = 7 dan y2 = 9
mAB = (y2 – y1)/(x2 – x1)
= (9 - 1)/(7-3)
= 8/4
=2
3.
Persamaan y = (1/2) x
1
2
Jika x = 0 maka
2
y = (1/2) x 0 = 0
2
Titiknya adalah (0,0).
2
Jika x = 4 maka
y = (1/2) x 4 = 2
Titiknya adalah (4,2) .
Tabelnya adalah :
x
0
4
y
0
2
(x,y
(0,0)
(4,2)
)
Selanjutnya
buatlah
garis
yang melalui titik (0,0) dan
Skor
N
Keteranga
Alternatif Jawaban
Maksimu
o
n
m
titik
(4,2)
seperti
pada
gambar disamping.
Periksalah bahwa titik (6,3),
(2,1),
(-2,-1),
dan
(-4,-2)
terletak pada garis itu, karena
nilai y (ordinat) sama dengan
(1/2) kali nilai x (absis).
Jumlah Skor
20
Maksimum
NILAI (N) = SKOR YANG
DIPEROLEH × 5
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap:
LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII/1
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Tanggal Pengamatan
: .................................................
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah tanggung dan rasa
ingin tahujawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO
Nama
S
B
1
2
3
...
32
SB = sangat baik
B = baik
Tanggungjawa
Rasa ingin
b
tahu
B
KB = kurang baik
K
B
SB
B
K
B
LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII/1
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Tanggal Pengamatan
: .................................................
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah tanggung dan rasa
ingin tahujawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1.
Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU
1.
Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO
Nama
S
B
1
2
3
4
6
7
Tanggungjawa
Rasa ingin
b
tahu
B
K
B
SB
B
K
B
8
9
10
11
12
SB = sangat baik
B = baik
KB = kurang baik
Sekolah
: SMP Negeri 1 Wates
Mata Pelajaran
:
Matematika
Kelas/Semester
:
VIII / Gasal
Materi Pokok
:
Garis Lurus
Alokasi Waktu
:
2 40 menit
A. Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4.
Mengolah,menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No
Kompetensi Dasar
.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.
1.1 Menghargai dan menghayati
2.
ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku teliti
dan sesuai prosedur dalam
melakukan aktivitas di rumah,
sekolah,
dan
masyarakat
sebagai wujud implementasi
menggambar
sketsa
grafik
No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
.
Kompetensi
fungsi aljabar sederhana pada
sistem
koordinat
kartesius
mengikuti prosedur.
2.2 Menunjukkan perilaku ingin
tahu
dalam
melakukan
aktivitas di rumah, sekolah,
dan masyarakat sebagai wujud
implementasi
sifat-sifat
penyelidikan
kubus,
balok
,
prisma dan limas serta bagianbagiannya melalui alat peraga.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur
dan
bertanggung
jawab
sebagai wujud implementasi
kejujuran dalam melaporkan
3.
data pengamatan.
3.1 Menentu
kan
persamaan garis lurus.
gradien, 3.1.1 Menyebutkan
persamaan
garis lurus dalam berbagai
bentuk
dan
variabel.
Menentukan persamaan garis
lurus
jika
gambar
garis
pengertian
dan
gradien
garis
diketahui.
3.1.2 Mengenal
menentukan
lurus dalam berbagai bentuk
secara logis dan kreatif.
3.1.3 Menentukan persamaan garis
lurus yang melalui dua titik,
melalui satu titik dengan
gradien tertentu secara cermat
dan teliti.
3.1.4 Menggambar
grafik
garis
lurus dengan berpikir kritis
No
Kompetensi Dasar
.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
dan kreatif.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat:
1.
Menjelaskan persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan
variable serta menjelaskan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui dengan
benar.
2.
Menjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis lurus
dalam berbagai bentuk dengan benar.
3.
Menjelaskan persamaan garis lurus yang melalui dua titik,
melalui satu titik dengan gradien tertentu secara cermat dan teliti.
4.
Mengambar grafik garis lurus dengan berpikir kritis dan kreatif
secara tepat.
D. Materi Pembelajaran
Garis Lurus
E. Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
: STAD (Student Teams Achievement Division)
Sintax/Langkah-langkah
:
L1
: Guru membentuk kelompok heterogen antara 4-5 orang anggota
L2
: Guru menyajikan pelajaran
L3
: Guru memberi tugas kelompok
L4
: Guru memberi kuis kepada seluruh peserta didik, dengan cacatan peserta
didik tidak boleh saling membantu
L5
: Guru memberi evaluasi
L6
: Guru memberi penghargaan kelompok
L7
: Guru membuat kesimpulan
2. Strategi Pembelajaran
: Siswa aktif belajar
3. Pendekatan Pembelajaran
: Scientific, pemberian tugas
4. Metode Pembelajaran
: Tanya Jawab
5. Teknik pembelajaran
: Teknik bertanya
F. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Tayangan Power Point
2. Alat/Bahan
: LCD dan Laptop
3. Sumber Pembelajaran : Buku siswa Matematika Kemdikbud, LKS.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Guru
Siswa
Strategi/
Alokasi
Pendekatan/
Waktu
Metode/Teknik
Pendahuluan
1. Guru
1. Siswa
mengucapkan
menjawab
salam dan
salam dan
mengajak siswa
berdoa.
10 menit
berdoa.
Menanya
2.
Guru
2. Siswa
menanyakan
merespon
kabar dan
pertanyaan
mengecek
dari guru dan
kehadiran siswa.
mengisi daftar
Teknik :
Tanya jawab
presensi atas
kehadirannya.
Mengkomunikasikan
3. Guru
3. Siswa
Model :
menginformasik
memperhatikan
STAD (Student
an cara belajar
informasi cara
Teams
yang akan
belajar yang
Achievement
ditempuh (model
akan ditempuh
Division)
pembelajaran
yaitu STAD
STAD disertai
disertai
pembentukan
pembentukan
kelompok, tanya
kelompok,
jawab, latihan
tanya jawab,
individu dan
latihan individu
evaluasi
dan evaluasi
bersama).
4. Guru
mengkomunikasi
kan
tujuan
belajar dan hasil
belajar
yang
diharapkan akan
dicapai siswa.
bersama
4. Siswa menerima
dan merespon
informasi tujuan
belajar dan hasil
belajar yang
akan
dilaksanakan.
Inti
L1
60 Menit
Mengamati
1. Guru
1. Siswa merespon
membentuk
guru dengan
Siswa aktif
siswa
berkumpul
belajar
menjadi
beberapa
dengan
kelompok
kelompoknya
dengan anggota
masin-masing
4-5 orang yang
yan telah
heterogen,
ditetapkan oleh
dan
setiap kelompok
L2
Strategi :
dipimpin
oleh
seorang
ketua
kelompok.
2. Guru
guru.
2. Siswa
memberikan
mencermati dan
informasi
merespon
(materi) tentang
informasi
yan
persamaan garis
diberikan
oleh
lurus yang
guru
melalui dua titik,
persamaan garis
melalui satu titik
lurus
dengan gradien.
melalui
titik,
tentang
yang
dua
melalui
satu titik dengan
gradien.
3. Guru memberikan
3. Siswa
Metode :
contoh latihan
mencermati
Tanya jawab
soal tentang
contoh
persamaan garis
soal
yang
lurus yang melalui
diberikan
oleh
dua titik, melalui
guru
satu titik dengan
persamaan garis
latihan
tentang
gradien.
lurus
yang
melalui
titik,
dua
melalui
satu titik dengan
gradien.
L3
L4
Menalar
4. Guru
4. Siswa merespon
memberikan soal
tugas dari guru
atau
tugas
dan mencari
kepada
setiap
pemecahan
kelompok yang
masalah dengan
dapat
cara diskusi
dipecahkan
dengan setiap
dengan
cara
diskusi
dengan
setiap
anggota
kelompoknya.
Menanya
5. Guru
Pendekatan :
anggota
kelompoknya.
5. Siswa
Metode
memotivasi
termotivasi
(ceramah dan
siswa dengan
menjawab
diskusi)
bertanya tentang
pertanyaan dari
hasil jawaban
guru tanpa
soal kepada
bantuan dari
masing-masing
teman
siswa.
6. Guru
dapat
sekelompoknya.
6. Siswa dapat
Teknik :
mengajukan
menjawab
Bertanya
pertanyaan
pertanyaan-
(Guru memberi
pertanyaan soal
pertanyaan
untuk
lain dari guru
yang terkait
mengerjakan
dengan
dengan materi)
soal-soal
yang
pemahaman
lain
yang
yang
kepada
siswa
berkaitan dengan
dimilikinya saat
materi.
diskusi dengan
kelompoknya.
Mencoba
L5
7. Guru mencoba
7. Siswa merespon
Pendekatan :
meminta siswa
dengan
Scientific
untuk
mencoba
Metode
mengerjakan
mengerjakan
Tanya jawab
soal-soal latihan
soal-soal latihan
yang ada di LKS
terkait materi
sebagai bentuk
materi
evaluasi materi
persamaan garis
persamaan garis
lurus yang
lurus yang
melalui dua
melalui dua titik,
titik, melalui
melalui satu titik
satu titik dengan
dengan gradien.
gradien secara
8. Guru meminta
mandiri.
8. siswa yang
siswa untuk
ditunjuk secara
melaporkan hasil
acak oleh guru
pekerjaannya.
melaporkan
Siswa tersebut
hasil
ditunjuk secara
pekerjaannya.
Metode
acak oleh guru.
9. Guru meminta
9. Siswa merespon
Strategi :
siswa ikut
dengan
Siswa aktif
membahas hasil
mengamati dan
belajar
pekerjaan
menyiapkan
temannya
penyelesaian
beserta alternatif
alternatif dari
penyelesaiannya
pekerjan
serta
temannya.
menganalisis dan
menyimpukan
jawaban yang
benar dari hasil
pekerjaan siswa.
10. Guru
10. Siswa merespon
memberikan
dengan
Tanya jawab
tanggapan hasil
melakukan
Teknik :
pekerjaan siswa
tanya jawab
Bertanya
meliputi tanya
tentang hal-hal
jawab untuk
yang belum
mengkonfirmasi,
diketahui
memberikan
kepada guru dan
tambahan
mencatat
informasi,
tambahan
melengkapi
informasi yang
informasi
diberikan guru.
ataupun
tanggapan
L6
lainnya.
11. Guru
11. Siswa merespon
memberikan
(senang) dengan
penghargaan
penghargan
kepada
yang didapat.
kelompok yang
mendapat nilai
paling tinggi.
Mengkomunikasikan
L7
Metode :
12. Guru
12. Siswa merespon
merangkum isi
dan
pembelajaran
merangkum isi
yaitu tentang
pembelajaran
persamaan garis
yaitu tentang
lurus yang
persamaan garis
melalui dua titik,
lurus yang
melalui satu titik
melalui dua
dengan gradien.
titik, melalui
satu titik dengan
gradien.
Penutup
10 Menit
1. Guru memberi
1. Siswa merespon
Metode :
pekerjaan
guru dengan
Scientific
rumah.
menyelesaikan
(pemberian
pekerjaan
tugas)
rumah yang
2. Guru
diberikan.
2. Siswa menerima
menginformasik
informasi
an garis besar isi
tentang garis
kegiatan pada
besar isi
pertemuan
kegiatan pada
berikutnya, yaitu
pertemuan
persamaan garis
berikutnya,yaitu
lurus yang
persamaan garis
melalui dua titik,
lurus yang
melalui satu titik
melalui dua
dengan gradien .
titik, melalui
satu titik dengan
gradien .
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Teknik
: Tes Tertulis dan Pengamatan
b. Bentuk
: Uraian dan Lembar Pengamatan
1.
Prosedur Penilaian:
Aspek yang dinilai
Tanggungjawab
2.
Rasa ingin tahu
Bentuk Penilaian
Pengamatan
Pengamatan
Pengetahuan dan
Soal Uraian
matematika
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan:
Pada Kegiatan
Kegiatan inti nomor 4, 6
Kegiatan inti nomor 1, 2,
6, 8
Awal pertemuan ke-2
KUIS (Waktu: maksimal 15 menit)
Petunjuk:
Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama.
Soal:
1. Dari persamaan-persamaan berikut ini, manakah yang merupakan persamaan garis
lurus ?
a.
y = 8x +2
b. (2x)/y = 3
c.
2x + 3y = 6
d. (x/4) + y = 1
2. Tentukan gradien garis yang menghubungkan pasangan titik A(3,1) dan B(7,9)?
3. Gambarlah grafik dari persamaan y = (1/2) x ?
Pedoman Penskoran:
Skor
N
Keteranga
Alternatif Jawaban
Maksimu
o
n
m
1.
2.
2
Perhatikan titik (3,1) dan
(7,9).
A(3,1),
maka x1 = 3 dan x2 = 1
B(7,9),
1
maka y1 = 7 dan y2 = 9
mAB = (y2 – y1)/(x2 – x1)
= (9 - 1)/(7-3)
= 8/4
=2
3.
Persamaan y = (1/2) x
1
2
Jika x = 0 maka
2
y = (1/2) x 0 = 0
2
Titiknya adalah (0,0).
2
Jika x = 4 maka
y = (1/2) x 4 = 2
Titiknya adalah (4,2) .
Tabelnya adalah :
x
0
4
y
0
2
(x,y
(0,0)
(4,2)
)
Selanjutnya
buatlah
garis
yang melalui titik (0,0) dan
Skor
N
Keteranga
Alternatif Jawaban
Maksimu
o
n
m
titik
(4,2)
seperti
pada
gambar disamping.
Periksalah bahwa titik (6,3),
(2,1),
(-2,-1),
dan
(-4,-2)
terletak pada garis itu, karena
nilai y (ordinat) sama dengan
(1/2) kali nilai x (absis).
Jumlah Skor
20
Maksimum
NILAI (N) = SKOR YANG
DIPEROLEH × 5
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap:
LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII/1
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Tanggal Pengamatan
: .................................................
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah tanggung dan rasa
ingin tahujawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO
Nama
S
B
1
2
3
...
32
SB = sangat baik
B = baik
Tanggungjawa
Rasa ingin
b
tahu
B
KB = kurang baik
K
B
SB
B
K
B
LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: VII/1
Tahun Pelajaran
: 2013/2014
Tanggal Pengamatan
: .................................................
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah tanggung dan rasa
ingin tahujawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1.
Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU
1.
Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO
Nama
S
B
1
2
3
4
6
7
Tanggungjawa
Rasa ingin
b
tahu
B
K
B
SB
B
K
B
8
9
10
11
12
SB = sangat baik
B = baik
KB = kurang baik