PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACING AND LEARNING (CTL) DENGAN STRATEGI INDEKS CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK-BM PENCAWAN MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACING AND
LEARNING (CTL) DENGAN STRATEGI INDEKS CARD MATCH (ICM)
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK-BM PENCAWAN
MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
FELIK BI KUANTHA GINTING
NIM. 071277110259
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
Skripsi Ini Diajukan Oleh Felik Bi Kuantha Ginting, NIM. 071277110259,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jenjang S-1
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Telah Diperiksa dan Disetujui
Untuk diuji dalam Ujian Mempertahankan Skripsi
Mengetahui
Medan,
Ketuajuru
Pembimbing Skripsi
Dr. Arwansyah, M.Si
NIP. 19630712 198903 1 002
Drs. M rusul Hasibuan
Juni2012
NIP.19530315 198008 1 007
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Felik Bi Kuantha Ginting, NIM. 071277110259
Telah dipertahankan di depan TIM Penguji pada
Tanggal 9 Juli 2012
TIMPENGUJI
Drs. Marusul Hasibuan
Pembimbing
Dr. Arwansyah, M.Si
Penguji
Drs. Saut M. Silaban, S.E, M.Pd
Penguji
Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si
Penguji
Disetujui dan disyahkan Pada Tanggal
Agustus 2012
PANITIA UJIAN
Dekan
Fakultas Ekonomi- UNIMED
Ketua J urusan
Pendidikan Ekonomi
Drs. Kustoro Budiarta, ME
NIP. 196809141992031 002
Dr. Arwansyah, M.Si.
196307121989031 062
ABSTRAK
Felik Bi Kuantha Ginting. Nim 071277110259. Penerapan Model
Pembelajaran Contextual Teacing and Learning (CTL) dengan Strategi
Indeks Card Match untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Akuntansi siswa Kelas X SMK-BM Pencawan Medan Tahun Ajaran
2011/2012. 2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun
2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil
belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menggunakan Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan Indeks Card Match pada materi pelajaran
pembuatan jurnal penutup di kelas X SMK-BM Pencawan Medan T.A 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK-BM Pencawan yang beralamat di jalan
Bunga Ncole No.50 Medan. subjek penelitian ini adalah siswa kelas X dengan
jumlah 28 siswa dan objek penelitian ini adalah penerapan Contextual Teaching
and Learning (CTL) dengan Strategi Indeks Card Match (ICM) untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa. Teknik pengumpulan
data dengan angket belajar motivasi siswa dan tes hasil belajar yang berbentuk
soal essay. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian dan
kesimpulan.
Dari data hasil observasi menunjukkan motivasi belajar siswa mengalami
peningkatan yaitu pada siklus I rata-rata motivasi siswa 54,14 dan pada siklus II
rata-rata motivasi siswa mencapai 72,53 atau mengalami peningkatan sebesar
18,39. Dari hasil analisis yang diperoleh data pretest sebagai hasil belajar awal
terdapat 6 siswa yang tuntas dengan rata-rata nilai 48,39. Data postes siklus I ratarata nilai 65,7 dengan 16 siswa yang memenuhi ketuntasan belajar sedangkan data
postes siklus II rata-rata nilai 81,8 dengan 22 siswa memenuhi kriteria ketuntasan
minimum. Ini berarti ada peningkatan dari postes siklus I ke postes siklus II.
Kata kunci : Contextual Teaching and Learning (CTL), Indeks Card Match
(ICM), Motivasi Belajar, dan Hasil Belajar Akuntansi
vi
ABSTRACT
Felik Bi Kuantha Ginting. The Implementation of Contextual Teaching and
Learning (CTL) and Strategy Index Card Match (ICM) to Increase
Motivation and Result Learning Accounting of Student in Class X SMK-BM
Pencawan Medan Learning Year 2011/2012. Thesis Economic Education
Department Accounting Education Study Program Economic Faculty State
University Of Medan 2012.
The problem this research was the low motivation and learning result
about accounting. This research aim to know whether what Contextual Teacing
and Learing (CTL) and Strategy Index Card Match (ICM) can improve motivation
and result learning acconting student at lesson closing journal in class X SMKBM Pencawan Medan for year period of 2011/2012.
The research was conducted in SMK-BM Pencawan Medan which have
address at Bunga Ncole Street No.50 Medan. The subject of this research was the
student class X the number are 28 students and the object of research is applying
of contextual teacing and learning (CTL) and strategy index card match (ICM) to
increase motivation and result learning accounting of student. Technique of data
collecting use questionnaire students motivation and test result of learning by
form of problem essay. The data analysis technique using data reduction, data
presentation and conclussion.
From the observation result above, it shows that learning motivation of
students suffering the expected growth, which is on cycle I, the average of
completed students’s motivation reaches 54,14 and on cycle II reaches 72,53 or
having increase for 18,39. From the result of data analysis test early with the
average 65, 7. While the data of learning I cycle with the average 65,7 and from
learning II cycle with average 81,8. It means have increase from cycle I to cycle
II.
Key words: Contextual Teaching and Learning (CTL), Indeks Card Match
(ICM), Motivation Learning, and Accounting Learning Result.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Masa Esa atas
kebesaran, kebaikan dan cinta kasihNya yang begitu hebat sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Contextual
Teacing and Learning dengan Strategi Indeks Card Match (ICM) untuk
Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK-BM
Pencawan”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program S1 pada program
studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan baik secara
moral, spiritual dan material sehingga skripsi ini tersusun sampai selesai.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
iii
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntasi dan sekaligus dosen pembimbing akademik saya.
5. Bapak Drs. Jhonson Simajuntak, M.Si selaku sekertaris Jurusan
Pendidikan Ekonomi.
6. Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah meluangkan waktu serta pikirannya sampai terselesainya skripsi ini.
7. Bapak/ Ibu dosen dan staff pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi.
8. Kepala sekolah SMK Pencawan Bapak Restu Utama S.H, S.Pd dan Bapak.
Edwin S.E, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi dan semua guru di
SMK-BM Pencawan Medan.
9. Kepada orang tuaku tersayang dan terkasih yang sudah sabar dalam
mendidikku hingga pada saat ini, memberiku motivasi dan membiayaiku
hingga saat ini. Terimakasih buat setiap pengorbanan dan ketulusan yang
kalian berikan buatku dengan begitu luar biasa. Tidak akan pernah
terbalaskan kebaikan, ketulusan dan kasih sayang yang kalian berikan
buatku.
10. Kepada kakak ku Mayke S.Psi, adikku Margaretha S.H dan Yeheskiel
terimakasih buat dukungan dan doanya meskipun banyak perdebatan
dalam penyelesaian skripsi ini. Mari tetap semangat meraih mimpi.
11. Seluruh teman-teman di CC- Medan (David, Denny, Elisabeth, Emma,
Nove, bang Benny S, bang Surya) dan semuanya yang tidak dapat satu
persatu kutuliskan namanya. Begitu juga buat teman-temanku Se-UKMKP
khususnya di UKMKP UP-FE (bang Yoga, kak Epri, kak Lela, opit, Yessi,
iv
Verida, Nomi, Zandro, dan yang lainnya). Terimakasih buat doa-doanya
dan motivasinya. Buat adik-adikku (Farida, Nasrani, Paramitha dan Surya)
terimakasih buat doanya. Terimakasih buat dukungan dan semangat yang
tinggi dalam jiwa pejuang, kalian telah memberi teladan buatku. Buat
adekku
Melda
Tondang
terimakasih
buat
waktu,
motivasi
dan
perhatiannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
12. Seluruh teman-temanku stambuk 2007 Pendidikan Akuntansi selama
belajar diperkuliahan (Neser, Sontha, Grace, Yusuf, Eva angelina, Rolas,
Astuti, Ewith, dan yang lainya). Begitu juga dengan teman PPL di SMA N
1 Kabanjahe tahun 2010, banyak kenangan yang indah bersama kalian dan
tidak akan terlupakan.
13. Kepada teman-teman pengurus PERMATA dan semua anggota di
PERMATA Kem. Tani terimakasih buat doanya dan dukungannya selama
ini. Khusus buat Erin S terimakasih buat perhatiannya.
14. Penulis ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada nenek biringku
atas doa-doanya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi para
pembaca.
Medan,
Penulis
Juni 2012
Felik Bi Kuantha Ginting
NIM. 071277110259
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI ........................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iii
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 5
1.3 Rumusan Masalah........................................................................ 6
1.4 Pemecahan Masalah .................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian ....................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 10
2.1 Kerangka Teori ............................................................................ 10
2.1.1 Model Pembelajaran Contextual Teacing Learning ........... 10
2.1.2 Strategi Pembelajaran Index Card Match .......................... 17
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teacing and
Learning (CTL) dengan Strategi Indeks Card Match (ICM) ..... 22
viii
2.1.4 Hakikat Motivasi Belajar .................................................... 24
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ...................................................... 28
2.2 Penelitian yang Relevan .............................................................. 31
2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 36
3.1 Lokasi Objek Penelitian............................................................... 36
3.2 Subjek dan Objek Penelitian........................................................ 36
3.3 Defenisi Operasional ................................................................... 36
3.4 Prosedur Penelitian ...................................................................... 37
3.5 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 41
3.6 Teknik Analisa Data .................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 45
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 45
4.1.1 Hasil Angket Motivasi ........................................................ 45
4.1.2 Hasil Test Belajar ............................................................... 46
4.2 Analisis Data................................................................................ 48
4.2.1 Data Kuantitatif .................................................................. 48
4.2.2 Data Kualitatif .................................................................... 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 40
4.3.1 Siklus I ................................................................................ 53
4.3.2 Siklus II............................................................................... 56
ix
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 59
5.1 Kesimpulan .................................................................................. 59
5.5 Saran ............................................................................................ 59
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
x
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh pada Bab IV, maka dapat
diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terjadi peningkatan motivasi belajar pada siklus I dengan rata-rata skor
motivasi belajar siswa 54,14 dengan kategori Motivasi Sedang (MS) dan pada
siklus II menjadi 72,53 dengan kategori Motivasi Tinggi (MT). Peningkatan
skor motivasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II yang sebesar 18,39.
2. Hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) dengan strategi Index Card Match (ICM) mengalami
peningkatan. Pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan belajar siswa
sebesar 57,1% dengan nilai rata-rata 65,7. Selanjutnya pada siklus II diperoleh
persentase ketuntasan belajar siswa sebesar 78,6% dengan nilai rata-rata siswa
81,8. Peningkatan kemampuan siswa (nilai) dari siklus I ke siklus II adalah
16,1.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar disarankan kepada guru khususnya guru
bidang studi akuntansi untuk menggunakan model pembelajaran Contextual
Teacing and Learning (CTL) dengan strategi Index Card Match (ICM) sebagai
59
60
suatu alternative dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa dan juga keaktifan siswa dalam belajar akuntansi.
2. Jika melakukan penelitian yang serupa dengan judul yang sama disarankan
kepada peneliti lain agar lebih memotivasi siswa terlebih dahulu pada setiap
awal pertemuan sehingga siswa dapat lebih termotivasi selama proses belajar
berlangsung.
DAFTAR PUSTAKA
Addurrahman, M.2003, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta:
Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi.2009. Dasar-Dasar Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Bumi Aksara.
Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Djamarah, Syaiful Bahri.2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fransden. 2006. Dalam Suryabrata. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Handayani.2009.
Strategi
Belajar
Aktif
dengan
ICM.
http://pelawiselatan.blogsot.com/2009/04/strategi-belajar-aktif.html.
diakses pada tanggal 12 Maret 2012.
Harahap, Sofyan Syahri.2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Jhonson.2002. Dalam Kuandar 2007. Guru Profesional Implementasi KTSP dan
Sukses dalam Sertifikasi Guru,Jakarta: Rajaa Grafindo Persada.
Kurniawati,Euis.2009.Komparasi
Strategi
Pembelajaran.
http//myaghnee.blogspot.com/2009/02/18.diakses pada tanggal 12 Maret
2012
Novalina, Kristina Purba.2011.Penerapan Strategi pembelajaran Index Card
Match (ICM) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012.
Universitas Negeri Medan.
Purwanto. 2007.Pengaruh Konsekuuensi Perilaku dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar. Jakarta: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.
Purwanto, Ngalim.2010. Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sadirman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Silberman, Melvin L. 2006. Aktive Learning: 101 Cara Belajar Belajar Siswa
Aktif. Bandung: Nusamedia.
Sagala, syaiful. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfa Betha
Sanjaya,Wina.2006.Strategi Pembelajaran
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Berorientasi
Standar
Proses
Sardiman, A.M.2009. Interaksi dan motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada..
Simatupang,Sartana.2010.Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teacing and
Learning (CTL) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Akuntansi Siswa Kelas IX SMK Swasta Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2009/2010. Medan: Fakultas Ekonomi UNIMED
Slameto.2003.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
Suryabrata, S.2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suprinjono,Agus.2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Trianto,2008. Mendesain Pembelajaran Kontekstual (contextual Teacing and
Learning), Jakarta: Cerdas Pustaka Publisher
Uno, H.B.2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis dibidang
pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, Hamzah.2009. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Winawimala.Faktor Penghambat Belajar dan Cara Mengatasinya.
http://winawimala.wordpress.com/2011/03/24/faktor-penghambat-dalambelajar-dan-cara-mengatasinya/ diakses tanggal 12 Maret 2012.
LEARNING (CTL) DENGAN STRATEGI INDEKS CARD MATCH (ICM)
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
AKUNTANSI SISWA KELAS X SMK-BM PENCAWAN
MEDAN TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
FELIK BI KUANTHA GINTING
NIM. 071277110259
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
Skripsi Ini Diajukan Oleh Felik Bi Kuantha Ginting, NIM. 071277110259,
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jenjang S-1
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Telah Diperiksa dan Disetujui
Untuk diuji dalam Ujian Mempertahankan Skripsi
Mengetahui
Medan,
Ketuajuru
Pembimbing Skripsi
Dr. Arwansyah, M.Si
NIP. 19630712 198903 1 002
Drs. M rusul Hasibuan
Juni2012
NIP.19530315 198008 1 007
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Felik Bi Kuantha Ginting, NIM. 071277110259
Telah dipertahankan di depan TIM Penguji pada
Tanggal 9 Juli 2012
TIMPENGUJI
Drs. Marusul Hasibuan
Pembimbing
Dr. Arwansyah, M.Si
Penguji
Drs. Saut M. Silaban, S.E, M.Pd
Penguji
Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si
Penguji
Disetujui dan disyahkan Pada Tanggal
Agustus 2012
PANITIA UJIAN
Dekan
Fakultas Ekonomi- UNIMED
Ketua J urusan
Pendidikan Ekonomi
Drs. Kustoro Budiarta, ME
NIP. 196809141992031 002
Dr. Arwansyah, M.Si.
196307121989031 062
ABSTRAK
Felik Bi Kuantha Ginting. Nim 071277110259. Penerapan Model
Pembelajaran Contextual Teacing and Learning (CTL) dengan Strategi
Indeks Card Match untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar
Akuntansi siswa Kelas X SMK-BM Pencawan Medan Tahun Ajaran
2011/2012. 2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi
Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun
2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil
belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menggunakan Contextual
Teaching and Learning (CTL) dengan Indeks Card Match pada materi pelajaran
pembuatan jurnal penutup di kelas X SMK-BM Pencawan Medan T.A 2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK-BM Pencawan yang beralamat di jalan
Bunga Ncole No.50 Medan. subjek penelitian ini adalah siswa kelas X dengan
jumlah 28 siswa dan objek penelitian ini adalah penerapan Contextual Teaching
and Learning (CTL) dengan Strategi Indeks Card Match (ICM) untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa. Teknik pengumpulan
data dengan angket belajar motivasi siswa dan tes hasil belajar yang berbentuk
soal essay. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian dan
kesimpulan.
Dari data hasil observasi menunjukkan motivasi belajar siswa mengalami
peningkatan yaitu pada siklus I rata-rata motivasi siswa 54,14 dan pada siklus II
rata-rata motivasi siswa mencapai 72,53 atau mengalami peningkatan sebesar
18,39. Dari hasil analisis yang diperoleh data pretest sebagai hasil belajar awal
terdapat 6 siswa yang tuntas dengan rata-rata nilai 48,39. Data postes siklus I ratarata nilai 65,7 dengan 16 siswa yang memenuhi ketuntasan belajar sedangkan data
postes siklus II rata-rata nilai 81,8 dengan 22 siswa memenuhi kriteria ketuntasan
minimum. Ini berarti ada peningkatan dari postes siklus I ke postes siklus II.
Kata kunci : Contextual Teaching and Learning (CTL), Indeks Card Match
(ICM), Motivasi Belajar, dan Hasil Belajar Akuntansi
vi
ABSTRACT
Felik Bi Kuantha Ginting. The Implementation of Contextual Teaching and
Learning (CTL) and Strategy Index Card Match (ICM) to Increase
Motivation and Result Learning Accounting of Student in Class X SMK-BM
Pencawan Medan Learning Year 2011/2012. Thesis Economic Education
Department Accounting Education Study Program Economic Faculty State
University Of Medan 2012.
The problem this research was the low motivation and learning result
about accounting. This research aim to know whether what Contextual Teacing
and Learing (CTL) and Strategy Index Card Match (ICM) can improve motivation
and result learning acconting student at lesson closing journal in class X SMKBM Pencawan Medan for year period of 2011/2012.
The research was conducted in SMK-BM Pencawan Medan which have
address at Bunga Ncole Street No.50 Medan. The subject of this research was the
student class X the number are 28 students and the object of research is applying
of contextual teacing and learning (CTL) and strategy index card match (ICM) to
increase motivation and result learning accounting of student. Technique of data
collecting use questionnaire students motivation and test result of learning by
form of problem essay. The data analysis technique using data reduction, data
presentation and conclussion.
From the observation result above, it shows that learning motivation of
students suffering the expected growth, which is on cycle I, the average of
completed students’s motivation reaches 54,14 and on cycle II reaches 72,53 or
having increase for 18,39. From the result of data analysis test early with the
average 65, 7. While the data of learning I cycle with the average 65,7 and from
learning II cycle with average 81,8. It means have increase from cycle I to cycle
II.
Key words: Contextual Teaching and Learning (CTL), Indeks Card Match
(ICM), Motivation Learning, and Accounting Learning Result.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Masa Esa atas
kebesaran, kebaikan dan cinta kasihNya yang begitu hebat sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Contextual
Teacing and Learning dengan Strategi Indeks Card Match (ICM) untuk
Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK-BM
Pencawan”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program S1 pada program
studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua
pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan baik secara
moral, spiritual dan material sehingga skripsi ini tersusun sampai selesai.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
iii
4. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntasi dan sekaligus dosen pembimbing akademik saya.
5. Bapak Drs. Jhonson Simajuntak, M.Si selaku sekertaris Jurusan
Pendidikan Ekonomi.
6. Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah meluangkan waktu serta pikirannya sampai terselesainya skripsi ini.
7. Bapak/ Ibu dosen dan staff pegawai di lingkungan Fakultas Ekonomi.
8. Kepala sekolah SMK Pencawan Bapak Restu Utama S.H, S.Pd dan Bapak.
Edwin S.E, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi dan semua guru di
SMK-BM Pencawan Medan.
9. Kepada orang tuaku tersayang dan terkasih yang sudah sabar dalam
mendidikku hingga pada saat ini, memberiku motivasi dan membiayaiku
hingga saat ini. Terimakasih buat setiap pengorbanan dan ketulusan yang
kalian berikan buatku dengan begitu luar biasa. Tidak akan pernah
terbalaskan kebaikan, ketulusan dan kasih sayang yang kalian berikan
buatku.
10. Kepada kakak ku Mayke S.Psi, adikku Margaretha S.H dan Yeheskiel
terimakasih buat dukungan dan doanya meskipun banyak perdebatan
dalam penyelesaian skripsi ini. Mari tetap semangat meraih mimpi.
11. Seluruh teman-teman di CC- Medan (David, Denny, Elisabeth, Emma,
Nove, bang Benny S, bang Surya) dan semuanya yang tidak dapat satu
persatu kutuliskan namanya. Begitu juga buat teman-temanku Se-UKMKP
khususnya di UKMKP UP-FE (bang Yoga, kak Epri, kak Lela, opit, Yessi,
iv
Verida, Nomi, Zandro, dan yang lainnya). Terimakasih buat doa-doanya
dan motivasinya. Buat adik-adikku (Farida, Nasrani, Paramitha dan Surya)
terimakasih buat doanya. Terimakasih buat dukungan dan semangat yang
tinggi dalam jiwa pejuang, kalian telah memberi teladan buatku. Buat
adekku
Melda
Tondang
terimakasih
buat
waktu,
motivasi
dan
perhatiannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
12. Seluruh teman-temanku stambuk 2007 Pendidikan Akuntansi selama
belajar diperkuliahan (Neser, Sontha, Grace, Yusuf, Eva angelina, Rolas,
Astuti, Ewith, dan yang lainya). Begitu juga dengan teman PPL di SMA N
1 Kabanjahe tahun 2010, banyak kenangan yang indah bersama kalian dan
tidak akan terlupakan.
13. Kepada teman-teman pengurus PERMATA dan semua anggota di
PERMATA Kem. Tani terimakasih buat doanya dan dukungannya selama
ini. Khusus buat Erin S terimakasih buat perhatiannya.
14. Penulis ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada nenek biringku
atas doa-doanya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi para
pembaca.
Medan,
Penulis
Juni 2012
Felik Bi Kuantha Ginting
NIM. 071277110259
v
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI ........................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iii
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................... 5
1.3 Rumusan Masalah........................................................................ 6
1.4 Pemecahan Masalah .................................................................... 6
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................... 8
1.6 Manfaat Penelitian ....................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 10
2.1 Kerangka Teori ............................................................................ 10
2.1.1 Model Pembelajaran Contextual Teacing Learning ........... 10
2.1.2 Strategi Pembelajaran Index Card Match .......................... 17
2.1.3 Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teacing and
Learning (CTL) dengan Strategi Indeks Card Match (ICM) ..... 22
viii
2.1.4 Hakikat Motivasi Belajar .................................................... 24
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ...................................................... 28
2.2 Penelitian yang Relevan .............................................................. 31
2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 36
3.1 Lokasi Objek Penelitian............................................................... 36
3.2 Subjek dan Objek Penelitian........................................................ 36
3.3 Defenisi Operasional ................................................................... 36
3.4 Prosedur Penelitian ...................................................................... 37
3.5 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 41
3.6 Teknik Analisa Data .................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 45
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................... 45
4.1.1 Hasil Angket Motivasi ........................................................ 45
4.1.2 Hasil Test Belajar ............................................................... 46
4.2 Analisis Data................................................................................ 48
4.2.1 Data Kuantitatif .................................................................. 48
4.2.2 Data Kualitatif .................................................................... 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 40
4.3.1 Siklus I ................................................................................ 53
4.3.2 Siklus II............................................................................... 56
ix
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 59
5.1 Kesimpulan .................................................................................. 59
5.5 Saran ............................................................................................ 59
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
x
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh pada Bab IV, maka dapat
diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Terjadi peningkatan motivasi belajar pada siklus I dengan rata-rata skor
motivasi belajar siswa 54,14 dengan kategori Motivasi Sedang (MS) dan pada
siklus II menjadi 72,53 dengan kategori Motivasi Tinggi (MT). Peningkatan
skor motivasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II yang sebesar 18,39.
2. Hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) dengan strategi Index Card Match (ICM) mengalami
peningkatan. Pada siklus I diperoleh persentase ketuntasan belajar siswa
sebesar 57,1% dengan nilai rata-rata 65,7. Selanjutnya pada siklus II diperoleh
persentase ketuntasan belajar siswa sebesar 78,6% dengan nilai rata-rata siswa
81,8. Peningkatan kemampuan siswa (nilai) dari siklus I ke siklus II adalah
16,1.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan beberapa hal sebagai
berikut:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar disarankan kepada guru khususnya guru
bidang studi akuntansi untuk menggunakan model pembelajaran Contextual
Teacing and Learning (CTL) dengan strategi Index Card Match (ICM) sebagai
59
60
suatu alternative dalam proses belajar mengajar untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa dan juga keaktifan siswa dalam belajar akuntansi.
2. Jika melakukan penelitian yang serupa dengan judul yang sama disarankan
kepada peneliti lain agar lebih memotivasi siswa terlebih dahulu pada setiap
awal pertemuan sehingga siswa dapat lebih termotivasi selama proses belajar
berlangsung.
DAFTAR PUSTAKA
Addurrahman, M.2003, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta:
Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi.2009. Dasar-Dasar Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Bumi Aksara.
Aqib, Zainal, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Djamarah, Syaiful Bahri.2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fransden. 2006. Dalam Suryabrata. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Handayani.2009.
Strategi
Belajar
Aktif
dengan
ICM.
http://pelawiselatan.blogsot.com/2009/04/strategi-belajar-aktif.html.
diakses pada tanggal 12 Maret 2012.
Harahap, Sofyan Syahri.2007. Teori Akuntansi. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Jhonson.2002. Dalam Kuandar 2007. Guru Profesional Implementasi KTSP dan
Sukses dalam Sertifikasi Guru,Jakarta: Rajaa Grafindo Persada.
Kurniawati,Euis.2009.Komparasi
Strategi
Pembelajaran.
http//myaghnee.blogspot.com/2009/02/18.diakses pada tanggal 12 Maret
2012
Novalina, Kristina Purba.2011.Penerapan Strategi pembelajaran Index Card
Match (ICM) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012.
Universitas Negeri Medan.
Purwanto. 2007.Pengaruh Konsekuuensi Perilaku dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar. Jakarta: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.
Purwanto, Ngalim.2010. Psikologi Pendidikan.Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sadirman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Silberman, Melvin L. 2006. Aktive Learning: 101 Cara Belajar Belajar Siswa
Aktif. Bandung: Nusamedia.
Sagala, syaiful. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfa Betha
Sanjaya,Wina.2006.Strategi Pembelajaran
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Berorientasi
Standar
Proses
Sardiman, A.M.2009. Interaksi dan motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja
Grafindo Persada..
Simatupang,Sartana.2010.Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teacing and
Learning (CTL) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Akuntansi Siswa Kelas IX SMK Swasta Jambi Medan Tahun
Pembelajaran 2009/2010. Medan: Fakultas Ekonomi UNIMED
Slameto.2003.Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
Suryabrata, S.2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suprinjono,Agus.2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Trianto,2008. Mendesain Pembelajaran Kontekstual (contextual Teacing and
Learning), Jakarta: Cerdas Pustaka Publisher
Uno, H.B.2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis dibidang
pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
Uno, Hamzah.2009. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Winawimala.Faktor Penghambat Belajar dan Cara Mengatasinya.
http://winawimala.wordpress.com/2011/03/24/faktor-penghambat-dalambelajar-dan-cara-mengatasinya/ diakses tanggal 12 Maret 2012.