Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening dan Reading Skill Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris : studi kuasi eksperimen terhadap siswa kelas VII Di SMPN 26 Bandung.
ABSTRAK
Aulia Zahrina Yasmin (1005984) “Pengaruh Penggunaan Media Video
Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening dan Reading
Skill Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris (Studi Kuasi Eksperimen
Terhadap Siswa Kelas VII Di SMPN 26 Bandung)”
Skripsi, departemen kurikulum dan teknolgi pendidikan, Fakultas Ilmu
Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, tahun 2015.
Masalah pokok penelitian ini ialah “Apakah terdapat perbedaan hasil belajar
listening dan reading skill antara siswa yang mengikuti pembelajaran
menggunakan media video pembelajaran format drama dengan yang
menggunakan media slide presentasi pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris di
SMPN 26 Bandung?”. Tujuan umum penelitian untuk mengetahui pengaruh
media video pembelajaran format drama terhadap hasil belajar listening dan
reading skill siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di SMPN 26 Bandung.
Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen, dengan desain penelitian
Non – equivalent control group design. Instrumen penelitian yang digunakan ialah
test objektif. Pengambilan sampel diambil secara Cluster Random Sampling
analisis data menggunakan uji Levene dan independent sample t – test.
Disimpulkan dalam penelitian ini terdapat perbedaan hasil belajar listening dan
reading skill antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan meddia
video pembelajaran format drama dengan yang menggunakan media slide show
pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Penjabaran kesimpulan khusus penelitian ini
yaitu (1) penggunaan media video pembelajaran format drama tebukti lebih
berpengaruh terhadap aspek hasil belajar listening dan reading skill kategori
pengetahuan (C1) dibandingkan dengan penggunaan media slide show pada mata
pelajaran Bahasa Inggris, (2) ) penggunaan media video pembelajaran format
drama tebukti lebih berpengaruh terhadap aspek hasil belajar listening dan
reading skill kategori pemahaman (C2) dibandingkan dengan penggunaan media
slide show pada mata pelajaran Bahasa Inggris, (3) ) penggunaan media video
pembelajaran format drama tebukti lebih berpengaruh terhadap aspek hasil belajar
listening dan reading skill kategori penerapan (C3) dibandingkan dengan
penggunaan media slide show pada mata pelajaran Bahasa Inggris.
Kata Kunci : video pembelajaran format drama, hasil belajar, listening dan
reading skill, mata pelajaran Bahasa Inggris.
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Aulia Zahrina Yasmin (1005984) "The Influence of Video Learning Media
Using with Drama Format Towards Student’s Listening and Reading Skills
in English Subject (Quasi-Experimental Study Towards 7th Grade Students
at SMPN 26 Bandung)"
Thesis, Curriculum and Educational Technology Departement Faculty of
Education, Indonesia University of Education, 2015.
The main problem of this research is "Are there some differences in learning
outcomes of listening and reading skills between students who use the video
learning media drama format with students who use the slide show media on
English subject at SMPN 26 Bandung?" The general purpose on this research is to
determine the influence of video learning media with drama format on the
learning outcomes of students in English subject at SMPN 26 Bandung. This
study is using quasi-experimental method with non-equivalent control group
design. The research instrument is using objective test. The samples were taken
using Cluster Random Sampling, data analysis using Levene test and independent
sample t - test. It can concluded that in this study there are some differences in
learning outcomes of listening and reading skills between students who use the
video learning media drama format with students who use the slide show media
on English subject. The elaboration of the specific conclusions of this research are
(1) The use of video learning media with drama format is proven have more
influence on the learning outcomes of listening and reading skills on knowledge
category (C1) compared with the use of slide show media in English subject. (2) )
The use of video learning media with drama format is proven have more influence
on the learning outcomes of listening and reading skills on understanding category
(C2) compared with the use of slide show media in English subject (3) The use of
video learning media with drama format is proven have more influence on the
learning outcomes of listening and reading skills on implementation category (C1)
compared with the use of slide show media in English subject.
Keywords: Instructional Video Drama Format, Student’s Learning Outcomes,
Listening and Reading skills, English subjects.
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .............................................................................. ii
UCAPAN TERIMA KASIH .................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................... ix
DAFTAR GRAFIK .................................................................................. x
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................. 1
A.
B.
C.
D.
BAB II
Latar Belakang Penelitian ................................................. 1
Rumusan Masalah ............................................................. 6
Tujuan Penelitian .............................................................. 6
Manfaat Hasil Penelitian ................................................... 7
KAJIAN TEORI ................................................................... 9
A. Konsep Belajar dan Pembelajaran .................................... 9
1. Konsep Belajar ............................................................ 9
2. Konsep Pembelajaran .................................................. 9
B. Media Pembelajaran .......................................................... 10
1. Konsep Media Pembelajaran ....................................... 10
2. Manfaat Media Pembelajaran ..................................... 10
3. Klasifikasi Media Pembelajaran ................................. 11
4. Media Audio Visual .................................................... 12
5. Prosedur Pemilihan Media Pembelajaran ................... 13
C. Media Video Pembelajaran ............................................... 14
1. Pengertian Video ......................................................... 14
2. Video Pembelajaran .................................................... 14
3. Jenis-jenis Video ......................................................... 16
4. Tujuan Media Video ................................................... 16
5. Kelebihan dan Kekurangan Media Video ................... 18
D. Drama ................................................................................ 20
1. Pengertian Drama ........................................................ 20
2. Jenis-jenis Drama ........................................................ 21
E. Hasil Belajar Siswa ........................................................... 22
1. Konsep Hasil Belajar ................................................... 22
2. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................. 25
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
F. Pengertian Bahasa Inggris SMP kelas VII ........................
1. Pengertian Bahasa Inggris ...........................................
2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris ..........................
3. Indikator Pembelajaran Bahasa Inggris ......................
G. Video Pembelajaran Pelajaran Bahasa Inggris .................
H. Hipotesis Penelitian ...........................................................
BAB III
METODE PENELITIAN ..................................................... 4
A. Pendekatan dan Metode Penelitian ...................................
B. Desain Penelitian ...............................................................
C. Populasi dan Sampel .........................................................
1. Populasi .......................................................................
2. Sampel .........................................................................
D. Metode Penelitian ..............................................................
E. Definisi Operasional ..........................................................
F. Instrumen Penelitian ..........................................................
G. Teknik Uji Instrumen Penelitian .......................................
1. Validitas ......................................................................
2. Reliabilitas ..................................................................
H. Teknik Analisis Data ..........................................................
1. Uji Normalitas .............................................................
2. Uji Homogenitas .........................................................
I. Hipotesis Statistik .............................................................
BAB IV
27
27
27
33
37
38
40
40
41
41
42
43
43
44
45
45
46
49
49
49
52
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................... 53
A. Hasil Uji Coba Instrumen .................................................. 53
1. Uji Validitas .............................................................. 53
2. Uji Reliabilitas ........................................................... 56
3. Tingkat Kesukaran Soal ............................................ 57
4. Daya Pembeda ........................................................... 58
B. Deskrips Hasil Penelitian .................................................. 60
1. Skor Pretest ................................................................. 60
2. Skor Postest ................................................................. 60
C. Analisis Data ..................................................................... 65
1. Uji Normalitas Data .................................................... 65
2. Uji Homogenitas ......................................................... 68
3. Uji Hipotesis ............................................................... 71
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................ 76
1. Perbedaan pemahaman siswa antara siswa yang
mengikuti pembelajaran menggunakan media video
pembelajaran
format
drama
dengan
yang
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menggunakan media slide presentasi pada mata
pelajaran Bahasa Inggris ............................................. 76
2. Perbedaan pemahaman siswa aspek pemahaman
terjemahan antara siswa yang
mengikuti
pembelajaran
menggunakan
media
video
pembelajaran
format
drama
dengan
yang
menggunakan media slide presentasi pada mata
pelajaran Bahasa Inggris ............................................. 80
3. Perbedaan pemahaman siswa aspek pemahaman
penafsiran antara siswa yang menggunakan media
video pembelajaran format drama dengan yang
menggunakan media slide presentasi pada mata
pelajaran Bahasa Inggris. ............................................. 82
4. Perbedaan pemahaman siswa aspek pemahaman
ekstrapolasi
antara
siswa
yang
mengikuti
pembelajaran
menggunakan
media
video
pembelajaran
format
drama
dengan
yang
menggunakan media slide presentasi pada mata
pelajaran Bahasa Inggris .............................................. 84
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN ................................................... 87
A. Simpulan ........................................................................... 87
B. Saran ................................................................................. 98
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 90
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Format Matrik Allen ....................................................................... 14
Tabel 2.2 Aspek Keterampilan Berbahasa . ..................................................... 30
Tabel 2.3 Hubungan Antara Tujuan Menyimak dan Kegiatan Membaca ...... 31
Tabel 2.4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris Kutikulum
2013 ................................................................................................................. 34
Tabel 3.1 Desain Penelitian ............................................................................. 40
Tabel 3.2 Populasi Penelitian .......................................................................... 41
Tabel 3.3 Sampel Penelitian ............................................................................ 42
Tabel 3.4 Kriteria Impretasi Daya Pembeda ................................................... 48
Tabel 4.1 Ringkasan Penelitian Uji Validitas Instrumen ................................ 55
Tabel 4.2 Kriteria Acuan Validitas Soal ......................................................... 55
Tabel 4.3 Perhitungan Reliabilitas .................................................................. 57
Tabel 4.4 Pengelompokan Tingkat Kesukaran Soal ....................................... 58
Tabel 4.5 Kriteria Impretasi daya pembeda .................................................... 59
Tabel 4.6 Rata-rata Skor Pretest dan Postest .................................................. 60
Tabel 4.7 Rata-rata Skor Pretest dan Postest aspek pemahaman terjemahan . 61
Tabel 4.8 Rata-rata Skor Pretest dan Postest aspek pemahaman penafsiran .. 63
Tabel 4.9 Rata-rata Skor Pretest dan Postest aspek pemahaman ekstrapolasi 64
Tabel 4.10 Uji Normalitas Kelas Ekksperimen ............................................... 65
Tabel 4.11 Uji Normalitas Kelas Kontrol ....................................................... 66
Tabel 4.12 Uji Homogenitas Gain Total Kelas Eksperimen dan Kontrol........ 68
Tabel 4.13 Uji Homogenitas Aspek Pemahaman Terjemahan ....................... 69
Tabel 4.14 Uji Homogenitas Aspek Pemahaman Penafsiran .......................... 70
Tabel 4.15 Uji Homogenitas Aspek Pemahaman Ekstrapolasi ........................ 71
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.16 Pengujian Hipotesis Umum ........................................................... 72
Tabel 4.17 Pengujian Hipotesis Aspek Pemahaman Terjemahan .................... 73
Tabel 4.18 Pengujian Hipotesis Aspek Pemahaman Penafsiran ..................... 74
Tabel 4.19 Pengujian Hipotesis Aspek Pemahaman Ekstrapolasi ................... 75
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Rata-rata Skor Pretest dan Postes .................................................. 63
Grafik 4.2 Rata-rata Skor Pretest dan Postes Pemahaman Terjemahan........... 64
Grafik 4.3 Rata-rata Skor Pretest dan Postes Pemahaman Penafsiran ............ 65
Grafik 4.4 Rata-rata Skor Pretest dan Postes Pemahaman Ekstrapolasi ......... 66
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91
DAFTAR PUSTAKA
Arifin,Zainal. (2011). Penelitian Pendidikan : Metode dan Paradigma Baru,
Bandung : PT.Remaja Rosdakarya.
Arifin,Zainal. (2009). Evaluasi Pembelajaran : Prinsip-Teknik-Prosedur,Bandung
: PT. Remaja Rosdakarya.
Arsyad, Azhar. (2003). Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Alwasilah, A. Chaedar. (2000). Perspektif Pendidikan Bahasa Inggris di
Indonesia dalam Konteks Persaingan Global. Bandung: Andira.
Alwi, Hasan. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Anderson, Ronald H. (1987). Pemilihan dan Pengembangan Media Untuk
Pembelajaran. Jakarta : Rajawali.
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). (2006). Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan Standar Nasional
Pendidikan
Briggs. L. (1970). Principles of Constructional Design. New York. Holt, Rinehart
and Winston.
Cahyani, Rizky W. (2014). Peningkatan Kemampuan Vocabulary Bahasa Inggris
Menggunakan Media Scrabble Pada Kelas III MI Salafiyah Bahauddin
Ngelom Taman Sidoarjo. (Tesis). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel,
Surabaya.
Chomsky, Noam. (1972). Aspects Of The Theory Of Syntax. America: United
States of America.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran : Peranannya Sangat Penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas. (2013). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia.
Depdikbud. (2014) Kurikulum 2013. Jakarta.
Daryanto. (2012). Media Pembelajaran. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani
Sejahtera.
Jihad, Asep dan Abdul Haris. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo.
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91
Keraf, Gorys. (1994). Tata Bahasa Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Lanjutan.
Nusa Indah, Ende, Flores.
Lutters. Elizabeth. (2006). Kunci Sukses Menulis Skenario. Grasindo, Jakarta.
Mahadewi, E. Ni Made dan Rai Utama, I.G. Bagus. (2012). Metode Penelitian
Pariwisata dan Perhotelan. Yogyakarta:C.V Andi Offset.
Nasution. (2009). Metode Research : (Penelitian Ilmiah), Jakarta: Bumi Aksara.
Prakoso, Gatot. (1997). Film Pinggiran: Antologi Video/Film Pendek,Film
Ekperimental dan Film Dokumenter. Jakarta : Yayasan Seni Visual
Indonesia,Koperasi Sinematografi IKJ
Pribadi, Benny Agus. (2004). Materi Pokok Media Teknologi. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Reber, A.S. (1988). The penguin Dictionary of Psikology. Ringwood Victoria.
Penguin Books: Australia Ltd
Rusman, (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan
Profesionalisme Guru Abad 21. Bandung: Alfabeta.
Sadiman, Arief S. et al. (2003). Media Pendidikan: Pengertian Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sanaky, Hujair AH. (2013). Media Pembelajaran interaktif-Inovatif : Buku
Bacaan Wajib Guru, Dosen dan Calon Pendidik. Yogyakarta : Kaukaba
Dipantara.
Sugiyono, (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta:
Bandung.
Sunarti dan Anggraini, Deri. (2009). Bahan Ajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia 3
Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Universitas PGRI
Yogyakarta.
Surya, Moh. (1981). Karateristik Pembelajaran, Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. (2008). Media Pembelajaran : Hakikat,
Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung : FIP – Universitas
Pendidikan Indonesia
Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta:Kencana Prenada Media Group.
Sedarmayanti dan Syarifudin Hidayat. (2011). Metodologi Penelitian. Bandung :
Mandar Maju
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91
Slamet, Mulyana. (1969). Kaidah Bahasa Indonesia. Flores, Nusa Indah Ende.
Smaldino, Sharon E, dkk. (2008). Instructional Technology and Media for
Learning. Pearson Merrill Prentice Hall. Ohio.
Sudjana, Nana. (2010). Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran. Jakarta:
Bumi Aksara.
Tarigan, Henry. (1993). Pengajaran Kosakata. Jakarta: Rineka Cipta.
Winkel, W.S. (2009). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Sumber Online :
Anggraini, Deri. (2009). Hakikat Keterampilan Berbahasa. [online]
http://derianggraini.blogspot.com/search?updated-max=2009-0926T06:25:00-07:00&max-results=7&start=3&by-date=false (27 Juni 2015)
Hendrasworo, Yudanto. (2009). Mengapa Bahasa Inggris Penting?. [online]
Artikel tersedia di http://ingintahubanyak.blogspot.com/2009/09/mengapabahasa-inggris-penting.html. [13 Februari 2014]
Haryanto, (2012) Pengertian Media Pembelajaran, [Online] Tersedia:
http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/
[30
maret
2014]
Khan, Amir. (2013)Non equivalent control group design [online].
http://psikologiedukatif.blogspot.com/2013/05/non-equivalent-controlgroup-design.html/(9 Juni 2014)
Kumara, Fattah. (2013). Macam-Macam Jenis Format Video [online].
http://fatalogy.blogspot.com/2013/01/macam-macam-jenis-format-videomacam.html/ (19 januari 2015)
Sunarto,
(2009).
Pengertian
Prestasi
Belajar
[online]
http://sunartombs.wordpress.com/2009/pengertian-prestasi-belajar/ (27 juni
2015)
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Aulia Zahrina Yasmin (1005984) “Pengaruh Penggunaan Media Video
Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening dan Reading
Skill Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris (Studi Kuasi Eksperimen
Terhadap Siswa Kelas VII Di SMPN 26 Bandung)”
Skripsi, departemen kurikulum dan teknolgi pendidikan, Fakultas Ilmu
Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia, tahun 2015.
Masalah pokok penelitian ini ialah “Apakah terdapat perbedaan hasil belajar
listening dan reading skill antara siswa yang mengikuti pembelajaran
menggunakan media video pembelajaran format drama dengan yang
menggunakan media slide presentasi pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris di
SMPN 26 Bandung?”. Tujuan umum penelitian untuk mengetahui pengaruh
media video pembelajaran format drama terhadap hasil belajar listening dan
reading skill siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di SMPN 26 Bandung.
Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen, dengan desain penelitian
Non – equivalent control group design. Instrumen penelitian yang digunakan ialah
test objektif. Pengambilan sampel diambil secara Cluster Random Sampling
analisis data menggunakan uji Levene dan independent sample t – test.
Disimpulkan dalam penelitian ini terdapat perbedaan hasil belajar listening dan
reading skill antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan meddia
video pembelajaran format drama dengan yang menggunakan media slide show
pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Penjabaran kesimpulan khusus penelitian ini
yaitu (1) penggunaan media video pembelajaran format drama tebukti lebih
berpengaruh terhadap aspek hasil belajar listening dan reading skill kategori
pengetahuan (C1) dibandingkan dengan penggunaan media slide show pada mata
pelajaran Bahasa Inggris, (2) ) penggunaan media video pembelajaran format
drama tebukti lebih berpengaruh terhadap aspek hasil belajar listening dan
reading skill kategori pemahaman (C2) dibandingkan dengan penggunaan media
slide show pada mata pelajaran Bahasa Inggris, (3) ) penggunaan media video
pembelajaran format drama tebukti lebih berpengaruh terhadap aspek hasil belajar
listening dan reading skill kategori penerapan (C3) dibandingkan dengan
penggunaan media slide show pada mata pelajaran Bahasa Inggris.
Kata Kunci : video pembelajaran format drama, hasil belajar, listening dan
reading skill, mata pelajaran Bahasa Inggris.
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Aulia Zahrina Yasmin (1005984) "The Influence of Video Learning Media
Using with Drama Format Towards Student’s Listening and Reading Skills
in English Subject (Quasi-Experimental Study Towards 7th Grade Students
at SMPN 26 Bandung)"
Thesis, Curriculum and Educational Technology Departement Faculty of
Education, Indonesia University of Education, 2015.
The main problem of this research is "Are there some differences in learning
outcomes of listening and reading skills between students who use the video
learning media drama format with students who use the slide show media on
English subject at SMPN 26 Bandung?" The general purpose on this research is to
determine the influence of video learning media with drama format on the
learning outcomes of students in English subject at SMPN 26 Bandung. This
study is using quasi-experimental method with non-equivalent control group
design. The research instrument is using objective test. The samples were taken
using Cluster Random Sampling, data analysis using Levene test and independent
sample t - test. It can concluded that in this study there are some differences in
learning outcomes of listening and reading skills between students who use the
video learning media drama format with students who use the slide show media
on English subject. The elaboration of the specific conclusions of this research are
(1) The use of video learning media with drama format is proven have more
influence on the learning outcomes of listening and reading skills on knowledge
category (C1) compared with the use of slide show media in English subject. (2) )
The use of video learning media with drama format is proven have more influence
on the learning outcomes of listening and reading skills on understanding category
(C2) compared with the use of slide show media in English subject (3) The use of
video learning media with drama format is proven have more influence on the
learning outcomes of listening and reading skills on implementation category (C1)
compared with the use of slide show media in English subject.
Keywords: Instructional Video Drama Format, Student’s Learning Outcomes,
Listening and Reading skills, English subjects.
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................. i
KATA PENGANTAR .............................................................................. ii
UCAPAN TERIMA KASIH .................................................................... iii
DAFTAR ISI ............................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ..................................................................................... ix
DAFTAR GRAFIK .................................................................................. x
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................. 1
A.
B.
C.
D.
BAB II
Latar Belakang Penelitian ................................................. 1
Rumusan Masalah ............................................................. 6
Tujuan Penelitian .............................................................. 6
Manfaat Hasil Penelitian ................................................... 7
KAJIAN TEORI ................................................................... 9
A. Konsep Belajar dan Pembelajaran .................................... 9
1. Konsep Belajar ............................................................ 9
2. Konsep Pembelajaran .................................................. 9
B. Media Pembelajaran .......................................................... 10
1. Konsep Media Pembelajaran ....................................... 10
2. Manfaat Media Pembelajaran ..................................... 10
3. Klasifikasi Media Pembelajaran ................................. 11
4. Media Audio Visual .................................................... 12
5. Prosedur Pemilihan Media Pembelajaran ................... 13
C. Media Video Pembelajaran ............................................... 14
1. Pengertian Video ......................................................... 14
2. Video Pembelajaran .................................................... 14
3. Jenis-jenis Video ......................................................... 16
4. Tujuan Media Video ................................................... 16
5. Kelebihan dan Kekurangan Media Video ................... 18
D. Drama ................................................................................ 20
1. Pengertian Drama ........................................................ 20
2. Jenis-jenis Drama ........................................................ 21
E. Hasil Belajar Siswa ........................................................... 22
1. Konsep Hasil Belajar ................................................... 22
2. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................. 25
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
F. Pengertian Bahasa Inggris SMP kelas VII ........................
1. Pengertian Bahasa Inggris ...........................................
2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Inggris ..........................
3. Indikator Pembelajaran Bahasa Inggris ......................
G. Video Pembelajaran Pelajaran Bahasa Inggris .................
H. Hipotesis Penelitian ...........................................................
BAB III
METODE PENELITIAN ..................................................... 4
A. Pendekatan dan Metode Penelitian ...................................
B. Desain Penelitian ...............................................................
C. Populasi dan Sampel .........................................................
1. Populasi .......................................................................
2. Sampel .........................................................................
D. Metode Penelitian ..............................................................
E. Definisi Operasional ..........................................................
F. Instrumen Penelitian ..........................................................
G. Teknik Uji Instrumen Penelitian .......................................
1. Validitas ......................................................................
2. Reliabilitas ..................................................................
H. Teknik Analisis Data ..........................................................
1. Uji Normalitas .............................................................
2. Uji Homogenitas .........................................................
I. Hipotesis Statistik .............................................................
BAB IV
27
27
27
33
37
38
40
40
41
41
42
43
43
44
45
45
46
49
49
49
52
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................... 53
A. Hasil Uji Coba Instrumen .................................................. 53
1. Uji Validitas .............................................................. 53
2. Uji Reliabilitas ........................................................... 56
3. Tingkat Kesukaran Soal ............................................ 57
4. Daya Pembeda ........................................................... 58
B. Deskrips Hasil Penelitian .................................................. 60
1. Skor Pretest ................................................................. 60
2. Skor Postest ................................................................. 60
C. Analisis Data ..................................................................... 65
1. Uji Normalitas Data .................................................... 65
2. Uji Homogenitas ......................................................... 68
3. Uji Hipotesis ............................................................... 71
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................ 76
1. Perbedaan pemahaman siswa antara siswa yang
mengikuti pembelajaran menggunakan media video
pembelajaran
format
drama
dengan
yang
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menggunakan media slide presentasi pada mata
pelajaran Bahasa Inggris ............................................. 76
2. Perbedaan pemahaman siswa aspek pemahaman
terjemahan antara siswa yang
mengikuti
pembelajaran
menggunakan
media
video
pembelajaran
format
drama
dengan
yang
menggunakan media slide presentasi pada mata
pelajaran Bahasa Inggris ............................................. 80
3. Perbedaan pemahaman siswa aspek pemahaman
penafsiran antara siswa yang menggunakan media
video pembelajaran format drama dengan yang
menggunakan media slide presentasi pada mata
pelajaran Bahasa Inggris. ............................................. 82
4. Perbedaan pemahaman siswa aspek pemahaman
ekstrapolasi
antara
siswa
yang
mengikuti
pembelajaran
menggunakan
media
video
pembelajaran
format
drama
dengan
yang
menggunakan media slide presentasi pada mata
pelajaran Bahasa Inggris .............................................. 84
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN ................................................... 87
A. Simpulan ........................................................................... 87
B. Saran ................................................................................. 98
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 90
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Format Matrik Allen ....................................................................... 14
Tabel 2.2 Aspek Keterampilan Berbahasa . ..................................................... 30
Tabel 2.3 Hubungan Antara Tujuan Menyimak dan Kegiatan Membaca ...... 31
Tabel 2.4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris Kutikulum
2013 ................................................................................................................. 34
Tabel 3.1 Desain Penelitian ............................................................................. 40
Tabel 3.2 Populasi Penelitian .......................................................................... 41
Tabel 3.3 Sampel Penelitian ............................................................................ 42
Tabel 3.4 Kriteria Impretasi Daya Pembeda ................................................... 48
Tabel 4.1 Ringkasan Penelitian Uji Validitas Instrumen ................................ 55
Tabel 4.2 Kriteria Acuan Validitas Soal ......................................................... 55
Tabel 4.3 Perhitungan Reliabilitas .................................................................. 57
Tabel 4.4 Pengelompokan Tingkat Kesukaran Soal ....................................... 58
Tabel 4.5 Kriteria Impretasi daya pembeda .................................................... 59
Tabel 4.6 Rata-rata Skor Pretest dan Postest .................................................. 60
Tabel 4.7 Rata-rata Skor Pretest dan Postest aspek pemahaman terjemahan . 61
Tabel 4.8 Rata-rata Skor Pretest dan Postest aspek pemahaman penafsiran .. 63
Tabel 4.9 Rata-rata Skor Pretest dan Postest aspek pemahaman ekstrapolasi 64
Tabel 4.10 Uji Normalitas Kelas Ekksperimen ............................................... 65
Tabel 4.11 Uji Normalitas Kelas Kontrol ....................................................... 66
Tabel 4.12 Uji Homogenitas Gain Total Kelas Eksperimen dan Kontrol........ 68
Tabel 4.13 Uji Homogenitas Aspek Pemahaman Terjemahan ....................... 69
Tabel 4.14 Uji Homogenitas Aspek Pemahaman Penafsiran .......................... 70
Tabel 4.15 Uji Homogenitas Aspek Pemahaman Ekstrapolasi ........................ 71
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.16 Pengujian Hipotesis Umum ........................................................... 72
Tabel 4.17 Pengujian Hipotesis Aspek Pemahaman Terjemahan .................... 73
Tabel 4.18 Pengujian Hipotesis Aspek Pemahaman Penafsiran ..................... 74
Tabel 4.19 Pengujian Hipotesis Aspek Pemahaman Ekstrapolasi ................... 75
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Rata-rata Skor Pretest dan Postes .................................................. 63
Grafik 4.2 Rata-rata Skor Pretest dan Postes Pemahaman Terjemahan........... 64
Grafik 4.3 Rata-rata Skor Pretest dan Postes Pemahaman Penafsiran ............ 65
Grafik 4.4 Rata-rata Skor Pretest dan Postes Pemahaman Ekstrapolasi ......... 66
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91
DAFTAR PUSTAKA
Arifin,Zainal. (2011). Penelitian Pendidikan : Metode dan Paradigma Baru,
Bandung : PT.Remaja Rosdakarya.
Arifin,Zainal. (2009). Evaluasi Pembelajaran : Prinsip-Teknik-Prosedur,Bandung
: PT. Remaja Rosdakarya.
Arsyad, Azhar. (2003). Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Alwasilah, A. Chaedar. (2000). Perspektif Pendidikan Bahasa Inggris di
Indonesia dalam Konteks Persaingan Global. Bandung: Andira.
Alwi, Hasan. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Anderson, Ronald H. (1987). Pemilihan dan Pengembangan Media Untuk
Pembelajaran. Jakarta : Rajawali.
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). (2006). Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan Standar Nasional
Pendidikan
Briggs. L. (1970). Principles of Constructional Design. New York. Holt, Rinehart
and Winston.
Cahyani, Rizky W. (2014). Peningkatan Kemampuan Vocabulary Bahasa Inggris
Menggunakan Media Scrabble Pada Kelas III MI Salafiyah Bahauddin
Ngelom Taman Sidoarjo. (Tesis). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel,
Surabaya.
Chomsky, Noam. (1972). Aspects Of The Theory Of Syntax. America: United
States of America.
Daryanto. (2013). Media Pembelajaran : Peranannya Sangat Penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas. (2013). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia.
Depdikbud. (2014) Kurikulum 2013. Jakarta.
Daryanto. (2012). Media Pembelajaran. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani
Sejahtera.
Jihad, Asep dan Abdul Haris. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo.
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91
Keraf, Gorys. (1994). Tata Bahasa Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Lanjutan.
Nusa Indah, Ende, Flores.
Lutters. Elizabeth. (2006). Kunci Sukses Menulis Skenario. Grasindo, Jakarta.
Mahadewi, E. Ni Made dan Rai Utama, I.G. Bagus. (2012). Metode Penelitian
Pariwisata dan Perhotelan. Yogyakarta:C.V Andi Offset.
Nasution. (2009). Metode Research : (Penelitian Ilmiah), Jakarta: Bumi Aksara.
Prakoso, Gatot. (1997). Film Pinggiran: Antologi Video/Film Pendek,Film
Ekperimental dan Film Dokumenter. Jakarta : Yayasan Seni Visual
Indonesia,Koperasi Sinematografi IKJ
Pribadi, Benny Agus. (2004). Materi Pokok Media Teknologi. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Reber, A.S. (1988). The penguin Dictionary of Psikology. Ringwood Victoria.
Penguin Books: Australia Ltd
Rusman, (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan
Profesionalisme Guru Abad 21. Bandung: Alfabeta.
Sadiman, Arief S. et al. (2003). Media Pendidikan: Pengertian Pengembangan
dan Pemanfaatannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Sanaky, Hujair AH. (2013). Media Pembelajaran interaktif-Inovatif : Buku
Bacaan Wajib Guru, Dosen dan Calon Pendidik. Yogyakarta : Kaukaba
Dipantara.
Sugiyono, (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta:
Bandung.
Sunarti dan Anggraini, Deri. (2009). Bahan Ajar Mata Kuliah Bahasa Indonesia 3
Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Universitas PGRI
Yogyakarta.
Surya, Moh. (1981). Karateristik Pembelajaran, Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. (2008). Media Pembelajaran : Hakikat,
Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung : FIP – Universitas
Pendidikan Indonesia
Sanjaya, W. (2008). Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta:Kencana Prenada Media Group.
Sedarmayanti dan Syarifudin Hidayat. (2011). Metodologi Penelitian. Bandung :
Mandar Maju
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
91
Slamet, Mulyana. (1969). Kaidah Bahasa Indonesia. Flores, Nusa Indah Ende.
Smaldino, Sharon E, dkk. (2008). Instructional Technology and Media for
Learning. Pearson Merrill Prentice Hall. Ohio.
Sudjana, Nana. (2010). Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran. Jakarta:
Bumi Aksara.
Tarigan, Henry. (1993). Pengajaran Kosakata. Jakarta: Rineka Cipta.
Winkel, W.S. (2009). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Sumber Online :
Anggraini, Deri. (2009). Hakikat Keterampilan Berbahasa. [online]
http://derianggraini.blogspot.com/search?updated-max=2009-0926T06:25:00-07:00&max-results=7&start=3&by-date=false (27 Juni 2015)
Hendrasworo, Yudanto. (2009). Mengapa Bahasa Inggris Penting?. [online]
Artikel tersedia di http://ingintahubanyak.blogspot.com/2009/09/mengapabahasa-inggris-penting.html. [13 Februari 2014]
Haryanto, (2012) Pengertian Media Pembelajaran, [Online] Tersedia:
http://belajarpsikologi.com/pengertian-media-pembelajaran/
[30
maret
2014]
Khan, Amir. (2013)Non equivalent control group design [online].
http://psikologiedukatif.blogspot.com/2013/05/non-equivalent-controlgroup-design.html/(9 Juni 2014)
Kumara, Fattah. (2013). Macam-Macam Jenis Format Video [online].
http://fatalogy.blogspot.com/2013/01/macam-macam-jenis-format-videomacam.html/ (19 januari 2015)
Sunarto,
(2009).
Pengertian
Prestasi
Belajar
[online]
http://sunartombs.wordpress.com/2009/pengertian-prestasi-belajar/ (27 juni
2015)
Aulia Zahrina Yasmin, 2015
Pengaruh Penggunaan Media Video Pembelajaran Format Drama Terhadap Hasil Belajar Listening
Dan Reading Skill Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu