PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF SISTEM TRANSMISI OTOMATIS/CONTINUOUSLY VARIABLE TRANSMISSION (CVT) PADA SEPEDA MOTOR MATIC BERBASIS ADOBE FLASH CS3 UNTUK KEAHLIAN TEKNIK SEPEDA MOTOR DI SMK AUTO MATSUDA KUNINGAN.

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF SISTEM TRANSMISI OTOMATIS/CONTINUOUSLY VARIABLE TRANSMISSION

(CVT) PADA SEPEDA MOTOR MATIC BERBASIS ADOBE FLASH CS3 UNTUK KEAHLIAN TEKNIK SEPEDA MOTOR

DI SMK AUTO MATSUDA KUNINGAN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Disusun Oleh : YOGA HERYANTO

12504244025

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2017

iii

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Yoga Heryanto NIM : 12504244025

Program Studi : Pendidikan Teknik Otomotif

Judul TAS : Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Sistem Transmisi Otomatis/Continously Variable Transmission (CVT) Pada Sepeda Motor Matic Berbasis Adobe Flash CS3 untuk Keahlian Teknik Sepeda Motor di SMK Auto Matsuda Kuningan

menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan kutipan dengan mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang telah lazim.

Yogyakarta, Februari 2017 Yang menyatakan,

Yoga Heryanto NIM. 12504244025

v

HALAMAN MOTTO

"Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah,

niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha

Mengetahui apa yang kamu kerjakan." (QS. Al-mujadilah 11)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya

kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucapkan puji dan syukur kepada Allah SWT, Tugas Akhir Skripsi ini kupersembahkan kepada:

 Bapak dan ibu tercinta yang selalu mendoakan, memberi semangat dan pengorbanan telah dicurahkan selama ini.

 Kakakku yang saya banggakan yang selalu memberikan semangat serta memberikan dukungan selama ini.

 Shiori itai yang saya cintai dan sayangi.  Adikku yang sangat aku sayangi.

vii

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF SISTEM TRANSMISI OTOMATIS/CONTINUOUSLY VARIABLE TRANSMISSION (CVT) PADA SEPEDA MOTOR MATIC BERBASIS ADOBE FLASH CS3 UNTUK

KEAHLIAN TEKNIK SEPEDA MOTOR DI SMK AUTO MATSUDA KUNINGAN Oleh :

Yoga Heryanto NIM. 12504244025

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Membuat media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda (2) Mengetahui kelayakan media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda.

Metode penelitian menggunakan Penelitian dan Pengembangan (Research and Development (R&D) dengan mengacu pada model penelitian Luther (1994) sebagaimana yang dikutip oleh Ariesto Hadi Sutopo (2003:32), enam tahap pengembangan, yaitu (1) concept, (2) design, (3) material collecting, (4) assembly, (5) testing, dan (6) distribution. Pengembangan produk menggunakan Software Adobe Flash CS3. Data produk berupa data kualitatif yang didapat dari saran dan masukan ahli media, ahli materi, guru dan siswa, dan juga berupa data kuantitatif yang berasal dari penilaian ahli media, ahli materi, guru dan siswa. Data dianalisis secara statistik deskriptif.

Hasil penelitian ini adalah (1) Hasil pengembangan berupa paket media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis berupa folder berisikan 2 file flash movie (.swf) yang merupakan bentuk publish dari program Adobe Flash CS3, 1 file berbentuk windows projektor (.exe) untuk mengoprasikan media pembelajaran tanpa harus menginstall program Adobe Flash CS3, 4 file berbentuk flash video (.flv) yang merupakan video dalam media pembelajaran, 3 file berbentuk MPEG layer-4 audio (.MP4) yang merupakan perpaduan suara dan gambar/video dalam media pembelajaran dan 1 file berbentuk pdf yang merupakan kunci jawaban dari evaluasi dalam media pembelajaran. Besar memori 150 MB (Mega Bytes). Media pembelajaran ini compatible dengan berbagai macam Operating System (OS) seperti Windows (Xp, Windows 7, Windows 8, Windows 10). (2) hasil kelayakan media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis dengan menggunakan Software Adobe Flash CS3 sebagai berikut: penilaian ahli materi memperoleh rerata skor keseluruhan 3,30 atau layak, penilaian ahli media memperoleh rerata skor keseluruhan 3,18 atau layak, penilaian guru memperoleh rerata skor keseluruhan 3,57 atau sangat layak, penilaian uji coba lapangan skala kecil memperoleh rerata skor keseluruhan 3,41 atau sangat layak, penilaian uji coba lapangan skala besar memperoleh rerata skor keseluruhan 3,47 atau sangat layak. Berdasarkan hasil tersebut bahwa media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis dengan menggunakan Software Adobe Flash CS3 pada Kompetensi Keahlian Teknik Sepeda Motor di SMK Auto Matsuda sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran.

vii

DEVELOPMENT OF INTERACTIVE LEARNING MEDIA IN AUTOMATIC TRANSMISSION SYSTEM/CONTINUOUSLY VARIABLE TRANSMISSION

(CVT) ON AUTOMATIC MOTORCYCLES BASED ON ADOBE FLASH CS3 FOR MOTORCYCLE ENGINEERING SKILL IN SMK AUTO MATSUDA

KUNINGAN By : Yoga Heryanto NIM. 12504244025

ABSTRACT

The purposes of this research are : (1) to create an interactive instructional media in automatic transmission system on automatic motorcycles based on Adobe Flash CS3 for motorcycle engineering skill in SMK Auto Matsuda Kuningan (2) to discover an advisability of interactive instructional media in automatic transmission system on automatic motorcycles based on adobe flash CS3 in SMK Auto Matsuda Kuningan.

The method of research is using Research and Development method (R&D) based on Luther research model (1994), which is quoted by Ariesto Hadi Sutopo (2003:32), and there are six steps development method, (1) concept, (2) design, (3) material collecting, (4) assembly, (5) testing, and (6) distribution. Adobe Flash CS3 is used to develop the product. The product data is in the form of qualitative data obtained from criticism and suggestions from a media expert, a material expert, a teacher and students, and also in the form of quantitative data from the assessment of a media expert, a material expert, a teacher and students. The data is analyzed as descriptive statistic.

The results of this study are : (1) interactive instructional media package of automatic transmission system in the form of 2 flash video files (.swf) published by Adobe Flash CS3, 1 windows projector file (.exe) to operate the instructional media without the adobe flash CS3 installed, 4 flash video files (.flv) in the instructional media, 3 MPEG layer-4 audio files (.MP4) as the combination of sound and picture/video in the instructional media and 1 PDF file that contains answers from evaluation of the instructional media. The size of file is 150 MB (mega bytes). This learning media is compatible with various Operating System (OS) such as Windows (XP,7,8 and 10). (2) the advisability results of instructional media in automatic transmission system by using Adobe Flash CS3 are : score from the material expert obtained an average value 3,30 or feasible, score from the media professional obtained an average value 3,18 or feasible, score from teachers obtained an average value 3,57 or very feasible, score from the small-scale trial test obtained an average value 3,41 or very feasible, and score from the large-scale trial test obtained an average value 3,47 or very feasible. Based on these results, the interactive learning media in automatic transmission system by using adobe flash CS3 for the competence of motorcycle engineering expertise in SMK Auto Matsuda is very feasible as instructional media.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia-Nya, Tugas Akhir Skripsi dalam rangka untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana dengan judul ”Pengembangan

Media

Pembelajaran Interaktif Sistem Transmisi Otomatis/Continously Variable

Transmission (CVT) Pada Sepeda Motor Matic Berbasis Adobe Flash cs3

untuk Keahlian Teknik Sepeda Motor di SMK Auto Matsuda Kuningan”

dapat disusun sesuai harapan. Tugas Akhir Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan dan kerjasama dengan pihak lain. Berkenaan dengan hal tersebut, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Moch Solikin, M.Kes. ,selaku Dosen Pembimbing TAS yang telah banyak

memberikan semangat, dorongan, dan bimbingan selama penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini.

2. Martubi, M.Pd. M.T. selaku Validator instrumen penelitian TAS yang memberikan saran/masukan perbaikan sehingga penelitian TAS dapat terlaksana sesuai tujuan.

3. Bambang Sulistyo, S. Pd., M. eng., Noto Widodo, M. Pd., selaku validator evaluasi produk penelitian TAS yang memberikan penilaiaan dan saran/masukan perbaikan sehingga produk penelitian menjadi lebih baik. 4. Ade Sandy Prasetio, S.T., selaku Guru Bidang Study Sepeda Motor yang

bersedia memberikan penilaiaan dan saran/masukan perbaikan sehingga produk penelitian menjadi lebih baik.

ix

5. Dr. Zainal Arifin, M.T. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Otomotif beserta dosen dan staf yang telah memberikan bantuan dan fasilitas selama proses penyusunan pra proposal sampai dengan selesainya TAS ini.

6. Dr. Widarto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.

7. Prof. Dr. Rochmat Wahab, MA, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 8. Saidun, M.M.Pd, selaku Kepala SMK Auto Matsuda yang telah memberi ijin

dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian TAS ini.

9. Siswa Kelas XI TSM SMK Auto Matsuda yang telah bersedia menjadi responden dan memberikan penilaian dan tanggapannya terhadap produk penelitian TAS.

10. Teman-teman kelas C Pendidikan Teknik Otomotif 2012 yang banyak memberikan semangat dan dukungan.

11. Seluruh pihak yang telah membantu tersusunnya proposal Tugas Akhir Skripsi ini yang tidak dapat disebut satu per satu.

Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah diberikan semua pihak di atas menjadi amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Allah SWT dan semoga tulisan ini bermanfaat.

Yogyakarta, Februari 2017 Penulis,

Yoga Heryanto NIM. 12504244025

x DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

SURAT PERNYATAAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR GRAFIK ... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ... xix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 7

C. Pembatasan Masalah ... 8

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan Penelitian ... 9

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 10

G. Manfaat Penelitian ... 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 13

A. Kajian Teori ... 13

1. Penelitian dan pengembangan ... 13

a. Pengertian penelitian dan pengembangan ... 13

b. Prosedur penelitian dan pengembangan ... 14

2. Pengertian Belajar ... 14

3. Pembelajaran ... 15

4. Media Pembelajaran ... 16

xi

b. Fungsi media pembelajaran ... 17

c. Jenis-jenis media pembelajaran ... 19

d. Media pembelajaran berbasis komputer ... 21

e. Pengembangan media pembelajaran ... 24

f. Perancangan desain visual ... 30

g. Multimedia Interaktif ... 35

5. Adobe Flash CS3 ... 36

6. Kompetensi Sistem Transmisi Otomatis ... 43

a. Indikator ... 44

b. Materi pembelajaran ... 44

B. Penelitian yang Relevan ... 45

C. Kerangka Berfikir ... 46

D. Pertanyaan Penelitian ... 47

BAB III METODE PENELITIAN ... 47

A. Model Pengembangan ... 47

B. Prosedur Pengembangan ... 48

1. Concept ... 48

2. Design ... 50

3. Pengumpulan bahan (material collecting) ... 50

4. Pembuatan ... 51

5. Testing (uji coba) ... 51

6. Distribution (distribusi) ... 52

C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 53

D. Subyek Penelitian ... 53

E. Metode dan Alat Pengumpulan Data ... 54

F. Instrumen Penelitian... 55

1. Instrumen penelitian ... 55

a. Kisi-kisi Instrumen untuk observasi kebutuhan ... 55

b. Kisi-kisi instrumen analisis karakteristik peserta didik ... 55

c. Kisi-kisi Instrumen untuk ahli media ... 57

d. Kisi-kisi Instrumen untuk ahli materi ... 58

e. Kisi-kisi Instrumen penilaian media pembelajaran untuk guru ... 59

xii

2. Validitas instrumen ... 62

G. Metode Analisis Data ... 63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 64

A. Deskripsi Data Uji Coba... 64

1. Concept (Konsep) ... 64

a. Analisis Kebutuhan ... 64

b. Analisis karakteristik peserta didik ... 65

c. Analisis kurikulum ... 66

2. Design (perancangan) ... 67

3. Material Collecting (Pengumpulkan bahan pendukung) ... 71

4. Assembly (Pembuatan) ... 71

5. Testing (Uji coba) ... 83

a. Validasi ahli media ... 83

b. Revisi ahli media ... 85

c. Validasi ahli materi... 91

d. Revisi ahli materi ... 92

e. Data hasil penilaian oleh guru ... 94

f. Uji coba pemakaian I (uji coba skala kecil) ... 96

g. Ujicoba pemakaian II (uji coba skala besar) ... 98

B. Analisis Data ... 101

1. Analisis Kelayakan Media Pembelajaran... 101

2. Analisis Data Hasil Validasi Ahli Media ... 104

3. Analisis Data Hasil Validasi Ahli Materi ... 105

4. Analisis Data Hasil Penilaian Media Pembelajaran Oleh Guru ... 107

5. Analisis data hasil Uji coba pemakaian I (uji coba skala kecil) ... 109

6. Analisis Data Hasil Ujicoba pemakaian II (uji coba skala besar) ... 110

C. Kajian Produk... 112

xiii

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 130

A. Simpulan ... 130

B. Keterbatasan Produk ... 131

C. Pengembangan Produk Lebih Lanjut ... 131

D. Saran ... 132

DAFTAR PUSTAKA………. 133

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sistem Transmisi Otomatis .... 43

Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen untuk observasi kebutuhan ... 55

Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen untuk analisis karakteristik peserta didik ... 55

Tabel 4. Kriteria Penilaian ... 56

Tabel 5. Kisi-Kisi instrumen untuk ahli media ... 57

Tabel 6. Kisi-Kisi Instrumen untuk ahli materi ... 58

Tabel 7. Kisi-kisi Instrumen penilaian media pembelajaran untuk guru ... 60

Tabel 8. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian siswa ... 61

Tabel 9. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif ... 63

Tabel 10. Data hasil observasi karakteristik ... 65

Tabel 11. Data Hasil Validasi Ahli Media Aspek Kemudahan ... 84

Tabel 12. Data Hasil Validasi Ahli Media Aspek Tulisan (Teks) ... 84

Tabel 13. Data Hasil Validasi Ahli Media Aspek Tampilan ... 85

Tabel 14. Data Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Kesesuaian Materi ... 91

Tabel 15. Data Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Kualitas Materi ... 92

Tabel 16. Data Hasil Penilaian Oleh Guru Aspek Kemudahan ... 94

Tabel 17. Data Hasil Penilaian Oleh Guru Aspek Tulisan ... 94

Tabel 18. Data Hasil Penilaian Oleh Guru Aspek Tampilan ... 95

Tabel 19. Data Penilaian Oleh Guru Aspek Materi ... 95

Tabel 20. Data Penilaian Oleh Guru Aspek Manfaat ... 95

Tabel 21. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Kecil Aspek Kemudahan ... 96

Tabel 22. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Kecil Aspek Tulisan ... 96

Tabel 23. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Kecil Aspek Tampilan ... 97

Tabel 24. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Kecil Aspek Manfaat ... 97

Tabel 25. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Besar Aspek Kemudahan ... 98

Tabel 26. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Besar Aspek Tulisan ... 99

Tabel 27. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Keci Besar l Aspek Tampilan ... 99

Tabel 28. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Besar Aspek Manfaat ... 100

Tabel 29. Kriteria Penilaian (Sukarjo, 2006 : 53) ... 102

Tabel 30. Konversi Data Kriteria Penilaian ... 103

xv

Tabel 32. Data Hasil Validasi Ahli Materi ... 105

Tabel 33. Data Hasil Penilaian Media Pembelajaran Oleh Guru ... 107

Tabel 34. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Kecil ... 109

Tabel 35. Data Hasil Uji Coba Lapangan Skala Besar ... 111

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 1. Unsur-Unsur Media Visual (Sharon E. Smaldino, Deborah L.

Lowtherdan James D. Russell) ... 31

Gambar 2. jendela dialog Adobe Flash CS3 Professional ... 38

Gambar 3. Jendela kerja aplikasi Adobe Flash CS3 ... 39

Gambar 4. Menubar pada aplikasi Adobe Flash CS3 ... 39

Gambar 5. Toolbar pada aplikasi Adobe Flash CS3 ... 40

Gambar 6. Timeline pada aplikasi Adobe Flash CS3 ... 40

Gambar 7. Panel pada aplikasi Adobe Flash CS3 ... 41

Gambar 8. Properties pada aplikasi Adobe Flash CS3 ... 41

Gambar 9. Library pada aplikasi Adobe Flash CS3 ... 42

Gambar 10. Document Properties pada aplikasi Adobe Flash CS3 ... 42

Gambar 11. Diagram Tahap Pengembangan Multimedia Menurut Luther (dalam Sutopo, 2003:32 ... 49

Gambar 12. Flowchart Media Pembelajaran Sistem Transmisi Otomatis ... 67

Gambar 13. Storyboard Media Pembelajaran Sistem Transmisi Otomatis ... 68

Gambar 14. Halaman Pembuka Produk Awal ... 72

Gambar 15. Halaman Utama Produk Awal ... 73

Gambar 16. Halaman Utama Menu Petunjuk Produk Awal ... 73

Gambar 17. Halaman Utama Menu KI KD Produk Awal ... 74

Gambar 18. Halaman Utama Menu Materi Produk Awal ... 75

Gambar 19. Halaman Prinsip Dasar Transmisi Otomatis Produk Awal ... 76

Gambar 20. Halaman Komponen Transmisi Otomatis Produk Awal ... 77

Gambar 21. Halaman Komponen Cara Kerja Transmisi Otomatis Produk Awal .. 79

Gambar 22. Halaman Troubleshooting Transmisi Otomatis Produk Awal ... 80

Gambar 23. Halaman Maintenance Transmisi Otomatis Produk Awal ... 80

Gambar 24. Halaman Menu Evaluasi Transmisi Otomatis Produk Awal ... 82

Gambar 25. Halaman Menu Profil Transmisi Otomatis Produk Awal ... 83

Gambar 26. Tampilan tombol menu utama sebelum revisi ... 86

Gambar 27. Tampilan tombol menu utama setelah revisi ... 86

Gambar 28. Tampilan gambar transmisi otomatis dan gambar sepeda motor matic sebelum revisi ... 87

Gambar 29. Tampilan gambar transmisi otomatis dan gambar sepeda motor matic yang sesudah direvisi ... 87

xvii

Gambar 30. Tampilan tombol navigasi sebelum direvisi berbentuk satu tombol 88

Gambar 31. Tampilan tombol navigasi materi sebelum revisi sesudah diklik ... 88

Gambar 32. Tampilan tombol navigasi materi setelah direvisi ... 89

Gambar 33. Tampilan tombol next dan back pada menu materi sebelum revisi 89 Gambar 34. Tampilan tombol next dan back pada menu materi setelah revisi .. 90

Gambar 35. Tampilan tombol gambar dan video sebelum direvisi ... 90

Gambar 36. Tampilan tombol gambar dan video setelah direvisi ... 91

Gambar 37. Halaman evaluasi sebelum di revisi ... 93

Gambar 38. Halaman evaluasi setelah direvisi ... 93

Gambar 39. Tampilan Paket Media Pembelajaran ... 113

Gambar 40. Halaman Pembuka Produk Akhir ... 114

Gambar 41. Halaman Utama Produk Akhir ... 115

Gambar 42. Halaman Menu Petunjuk Produk Akhir ... 115

Gambar 43. Halaman Menu KI KD Produk Akhir ... 116

Gambar 44. Halaman Menu Materi Konsep Dasar Produk Akhir ... 117

Gambar 45. Halaman Menu Materi Komponen Produk Akhir ... 118

Gambar 46. Halaman Menu Materi Cara Kerja Produk Akhir ... 119

Gambar 47. Halaman Menu Materi Troubleshooting Produk Akhir ... 119

Gambar 48. Halaman Menu Materi Maintenance Produk Akhir ... 120

Gambar 49. Halaman Menu Evaluasi Produk Akhir ... 121

xviii

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 1. Hasil Validasi Ahli Media ... 104

Grafik 1. Hasil Validasi Ahli Media ... 106

Grafik 3. Data Hasil Penilaian Media Pembelajaran Oleh Guru ... 107

Grafik 4. Data Hasil Uji Coba pemakaian I (uji coba skala kecil) ... 109

Grafik 5. Hasil Uji Coba pemakaian II (uji coba skala besar) ... 111

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ... 135

Lampiran 2. Daftar Capaian Nilai Akhir Semester Ganjil ... 141

Lampiran 3. Hasil Observasi Awal ... 149

Lampiran 4. Silabus dan RPP Sistem Transmisi Otomatis SMK Auto Matsuda .... 168

Lampiran 5. Validasi Instrumen ... 181

Lampiran 6. Validasi Media Pembelajaran Sistem Transmisi Otomatis ... 184

Lampiran 7. Hasil Penilaian Media Pembelajaran Oleh Guru ... 195

Lampiran 8. Tabulasi Hasil Uji Coba Lapangan ... 200

Lampiran 9. Kartu Bimbingan ... 206

1 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Sumber daya manusia sangat diperlukan setiap negara. Karena sumber daya manusia akan menentukan baik buruknya pengelolaan suatu negara. Saat ini dunia memasuki era globalisasi, dimana persaingan antara negara pada semua aspek kehidupan didunia semakin ketat. Dibutuhkan kemampuan sumber daya manusia yang berkualitas agar mampu bersaing dengan negara lain dan tidak tergilas oleh arus globalisasi.

Usaha meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia tidak akan pernah lepas dari pendidikan. Pendidikan memiliki peranan sangat penting dalam kehidupan setiap manusia. Kualitas pendidikan yang baik maka akan mencetak sumber daya manusia yang baik pula.

Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan diharapkan mampu menerapkan strategi belajar yang baik bagi siswa dalam rangka menciptakan sumberdaya manusia yang berkualitas serta mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Dalam proses pendidikan di sekolah, berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak tergantung pada bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik. Sekolah sebagai tempat berlangsungnya proses belajar harus mampu mengarahkan perubahan pada diri siswa secara terencana, baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki

2

kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang diharapkan menjadi penyedia tenaga dalam dunia kerja dituntut untuk menyiapkan kompetensi lulusannya. Kompetensi lulusan pendidikan sangat erat kaitannya dengan proses pelaksanaan pembelajaran yang dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain manajemen sekolah, kurikulum, tenaga pendidik, proses belajar mengajar, sarana dann prasarana, sumber daya manusia, lingkungan sekolah dan tempat latihan kerja siswa.

Sekolah menengah kejuruan Auto Matsuda adalah salah satu sekolah kejuruan yang ada di Kabupaten Kuningan. Tempatnya terletak di jalan raya kutaraja no. 192 Maleber, Kuningan Jawa Barat. SMK Auto Matsuda memiliki 5 kompetensi keahlian antara lain: Teknik Kendaraan Ringan (TKR), Teknik Multimedia, Teknik Jaringan Komputer (TJK), Teknik Sepeda Motor (TSM), Teknik Elektro Industri (ELIN). Untuk jurusan teknik sepeda motor baru bekerja sama dengan produk motor yamaha dan masih akreditasi C. Teknik sepeda motor memiliki tuntutan yang sama dengan kompetensi keahlian yang lain, yaitu diharapkan mampu mencetak tamatan menjadi tenaga kerja tingkat menengah yang siap kerja, siap mandiri, siap mengembangkan diri secara berkelanjutan dan unggul dalam bidang keahliannya, berwawasan iptek dan berlandasan iman taqwa.

Indikator keberhasilan proses belajar dapat di lihat dari siswa yang mampu mencapai batas minimal keberhasilan belajar siswa (Passing grade). Hal tersebut jika disesuaikan dengan kriteria keberhasilan atau ketuntasan belajar di SMK

3

Auto Matsuda, siswa dapat dikatakan telah tuntas belajar apabila nilai hasil evaluasi belajar siswa telah mencapai skor minimal sama dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 80. Sedangkan suatu kelas disebut telah tuntas belajar apabila kelas tersebut terdapat minimal 85% siswanya telah tuntas belajar atau telah mencapai nilai KKM yang ditentukan.

Sesuai dengan kurikulum 2013, salah satu mata pelajaran yang harus di tempuh oleh siswa program studi teknik sepeda motor adalah Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor yang terdiri dari materi pelajaran memahami sistem injeksi bensin, memahami sistem kopling, memahami sistem komponen mekanisme gear, memahami sistem transmisi manual, memahami transmisi otomatis dan memahami sistem stater. Semua materi tersebut siswa harus mampu mendapatkan hasil belajar minimal sama dengan nilai KKM agar dapat dikatakan tuntas belajar.

Hasil capaian nilai akhir semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 untuk kelas XI Teknik Sepeda Motor di SMK Auto Matsuda pada materi pelajaran sistem transmisi otomatis menunjukkan bahwa (1) 51,62% siswa tuntas belajar dan 48,38% siswa belum tuntas belajar untuk kelas XI.TSM.1. (2) 63,64% siswa tuntas belajar dan 36,36% siswa belum tuntas belajar untuk kelas XI.TSM.2. (3) 58,83% siswa tuntas belajar dan 41,17% siswa belum tuntas belajar untuk kelas XI.TSM.3. Kemudian setelah dirata-rata dari tiga kelas terdapat 58,17% siswa telah lulus atau tuntas belajar dan 41,83% siswa belum lulus atau belum tuntas belajar pada materi pelajaran sistem transmisi otomatis. Di tinjau dari aspek ketuntasan belajar suatu kelas, ketiga kelas masih belum tuntas belajar dikarenakan masih dibawah 85%. Ini mengindikasikan bahwa terdapat

4

permasalahan dalam proses belajar mengajar sehingga memerlukan upaya perbaikan.

Prestasi belajar atau keberhasilan belajar merupakan penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya di tunjukkan dengan nilai tes atau nilai yang di berikan oleh guru. Prestasi belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu faktor dari luar dan dari dalam siswa, Faktor dari luar antara lain adalah faktor lingkungan yang meliputi lingkungan alam dan sosial dan faktor instrumental meliputi kurikulum, guru, sarana dan fasilitas, serta administrasi/manajemen. Faktor dari dalam antara lain faktor fisiologi meliputi kondisi fisik dan kondisi panca indera dan faktor psikologis meliputi bakat, minat, kecerdasan, motivasi dan kemampuan kognitif. Semua faktor tersebut saling terkait dan dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran di sekolah, faktor sarana belajar memegang peranan penting dalam proses pembelajaran. Salah satunya sarana belajar di sekolah adalah media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar. Media pembelajaran juga memegang peran penting untuk memudahkan guru dalam menyajikan materi pelajaran dan memudahkan siswa untuk mempelajari materi tersebut. Penggunaan media pembelajaran yang belum optimal dapat membuat penyampaian materi dari guru ke siswa belum memberikan hasil yang maksimal, sehingga membuat siswa kurang aktif, kurang mandiri, dan tidak dapat menyerap apa yang dipelajari.

Penggunaan media atau alat bantu disadari oleh banyak pihak sangat membantu aktivitas proses pembelajaran baik di dalam maupun di luar kelas,

5

terutama membantu peningkatan prestasi belajar siswa. Namun, dalam implementasinya tidak banyak guru yang memanfaatkan media dalam proses pembelajaran tetapi penerapan metode ceramah masih sering mendominasi dalam proses belajar mengajar di kelas. Keterbatasan media pembelajaran dapat disebabkan karena lemahnya kemampuan guru dalam menciptakan media pembelajaran, terlebih lagi bila dikaitkan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dibidang teknologi informasi dan komunikasi yang semakin maju.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara kepada guru bidang studi sepeda motor di SMK Auto Matsuda diketahui bahwa kegiatan teori pemeliharaan mesin sepeda motor pada materi pelajaran sistem transmisi otomatis peran guru sangat dominasi didalam kelas. Guru sering menggunakan metode ceramah namun terkadang juga menggunakan media power point serta dibantu dengan media unit sepeda motor, namun media pembelajaran yang digunakan guru masih mempunyai banyak kekurangan yaitu belum dilengkapi dengan video ataupun animasi dan lebih banyak gambar serta tulisan pada setiap slidenya, serta masih kurangnya informasi dari segi materi yang lebih mendetail dari media yang digunakan guru tersebut. Media pembelajaran yang digunakan guru juga belum dilengkapi dengan tombol interaktif, sehingga terkesan media pembelajaran belum terhubung dengan baik antara setiap bagian, dan juga masih menggunakan bahasa asing yang sulit dimengerti siswa sehingga siswa sulit mempelajari media pembelajaran secara mandiri.

Hasil observasi yang terdapat pada lembar observasi dari sebagian siswa. Siswa berpendapat ketika pelajaran teori sistem transmisi otomatis sangat mengantuk dan bosan karena media yang digunakan guru kurang menarik dan kurang jelas.

6

Seiring dengan kemajuan sistem Teknologi Informasi (TI), media pembelajaran yang digunakan juga semakin berkembang menjadi semakin menarik dan komprehensif dengan berbasis komputer. Pembelajaran dengan komputer dapat mengakomodasi siswa yang lamban menerima pelajaran karena dapat memberikan iklim yang lebih bersifat efektif dengan cara yang lebih individual dan tidak membosankan. Selain itu, pemanfaatan komputer juga dapat merangsang siswa untuk dapat belajar mandiri mengerjakan latihan serta memberikan umpan balik secara langsung kepada siswa. Maka dari itu guru/pendidik harus mampu memanfaatkan perkembangan teknologi informasi untuk dapat mengembangkan media pembelajaran yang lebih baik.

Salah satu alternatif media pembelajaran berbasis komputer yang dapat digunakan adalah pengembangan media pembelajaran dengan menggunakan software Adobe Flash CS3 yang disesuaikan dengan mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. Software Adobe Flash CS3 dapat menciptakan media pembelajaran yang lebih menarik karena di dalamnya terdapat teks, gambar, suara dan animasi serta tombol interaktif sehingga dapat meningkatkan dan memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan di sekolah. Media pembelajaran berbasis Adobe Flash CS3 dirancang sesuai dengan proses pembelajaran di kelas, dengan begitu diharapkan dapat meningkatkan respon siswa terhadap pembelajaran dan menumbuhkan motivasi serta minat belajar siswa, sehingga indikator ketuntasan belajar dapat terpenuhi dengan lebih mudah.

Menyimpulkan bahwa penjelasan diatas, perlu adanya pembuatan media pembelajaran yang telah ada menjadi media pembelajaran interaktif yang lebih menarik secara desain dan penyajian materi. Dengan pembelajaran interaktif ini

7

diharapkan akan membantu siswa memudahkaan memahami materi transmisi otomatis pada sepeda motor matic yag cukup rumit. Selain itu dengan media pembelajaran interaktif diharapkan akan menarik perhatian siswa untuk belajar teori sistem transmisi otomatis baik didalam kelas maupun belajar mandiri dirumah.

Perkembangan teknologi informasi yang semakin baik telah tersedia banyak program untuk pembuatan media pembelajaran yang unik dan kreatif. Adobe

flash CS3 adalah menampilkan multimedia, dimana dapat menampilkan

gabungan antara grafis, teks, animasi, video dan suara. Selain itu program tersebut dapat membuat tombol interaktif dengan sebuah movie, membuat transparasi warna dalam movie, dan dapat dikonversikan menjadi bertipe. Swf, html, gif, jpg, png, exe, mov.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang yang diuraikan diatas, maka masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut:

1. Terdapat 58,17% siswa telah lulus atau tuntas belajar dan 41,83% siswa yang belum mencapai nilai KKM untuk materi pelajaran sistem transmisi otomatis pada nilai akhir semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 sehingga dikatakan siswa belu tuntas belajar.

2. Kurangnya media pembelajaran berbasis komputer yang menarik di SMK Auto Matsuda. Guru lebih sering menyampaikan materi menggunakan media seperti papan tulis, powerpoint dan unit sepeda motor sehingga metode ceramah lebih mendominasi dalam proses pembelajaran. Namun pada materi pembelajaran yang bersifat abstrak metode ceramah kurang cocok

8

diterapkan sehingga perlu media yang mampu mendemonstrasikan materi pembelajaran yang lebih jelas.

3. Materi pelajaran sistem transmisi otomatis yang mengandung muatan materi yang cukup rumit dan kompleks sehingga siswa tidak mudah untuk memahami.

4. Kualitas media pembelajaran yang digunakan guru masih terdapat kekurangan dari berbagai aspek penilaian seperti video dan animasi tidak ada, bahasa yang digunakan menggunakan bahasa asing sehingga siswa tidak mengerti, media tidak mencerminkan nilai-nilai mandiri untuk siswa, khususnya pada materi pelajaran sistem transmisi otomatis.

5. Kecenderungan kegiatan belajar yang berpusat pada guru sehingga siswa cepat bosan,mengantuk dan tidak mandiri.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkaan identifikasi diatas maka permasalahan serta mengingat keterbatasan yang dimiliki, maka penelitian ini dibatasi dengan masalah rendahnya nilai akhir semester ganjil untuk materi sistem transmisi otomatis, materi pelajaran sistem transmisi otomatis yang cukup rumit, kualitas media pembelajaran yang digunakan guru masih terdapat beberapa kekurangan dari berbagai aspek penilaian dan perlu media pembelajaran yang dapat digunakan siswa untuk mandiri, kecenderungan kegiatan belajar yang berpusat pada guru sehingga siswa cepat bosan, mengantuk dan tidak mandiri. Sehingga solusinya adalah dengan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Sistem

Transmisi Otomatis/Continuously Variable Transmission (CVT) Pada

9

Sepeda Motor Di SMK Auto Matsuda sebagai upaya menjadikan

pembelajaran lebih menyenangkan dan menjadikan siswa tertarik dengan materi yang diajarkan.

D. Rumusan Masalah

Mengacu pada latar belakang masalah, identifikasi masalah, batasan masalah, yang telah dikemukakan diatas, maka dapat ditentukan rumusan masalah pada penelitian ini, yaitu:

1. Bagaimana membuat produk media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda?

2. Bagaimana kelayakan media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang telah dirumuskan diatas, maka

tujuan dari penelitian ini adalah :

1. Membuat media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda

2. Mengetahui kelayakan media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda

10

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Spesifikasi produk yang dikembangkan berupa media pembelajaran yang

terdiri dari 1 file power point berisi materi sistem transmisi otomatis, Dan 7 video

pembelajaran tentang transmisi otomatis. Dari media pembelajaran yang sudah

ada dirasa kurang menarik dan kurang optimal dalam menyampaikan materi

terkait sistem transmisi otomatis maka diharapkan dalam penelitian ini dapat

menghasilkan produk berupa media pembelajaran interaktif sistem transmisi

otomatis dengan software Adobe Flash CS3 yang dikemas sesuai kebutuhan

dalam bentuk CD (Compact Disc) ataupun dapat juga disimpan menggunakan

flashdisk. Sehingga peserta didik bisa belajar dimanapun, baik di sekolah

ataupun di rumah menggunakan bantuan komputer.

Unsur interaktif dalam media pembelajaran ini adalah ketersediaannya alat

pengontrol media berupa tombol interaktif yang bisa digunakan user. Dengan

adanya tombol-tombol interaktif tersebut user dapat memilih materi yang

dibutuhkan, menjalankan video, mengetahui letak komponen dan lain-lain.

Dengan batasan interaktif tersebut Adobe Flash CS3 dirasa cukup untuk

mengembangkan media sesuai kebutuhan. Selain itu terdapat pula unsur-unsur

yang merangsang peserta didik untuk dapat memfokuskan perhatian dalam

proses pembelajaran seperti gambar, warna, musik, dan animasi. Selain itu di

dalam media pembelajaran dilengkapi dengan soal latihan lengkap dengan

11

G. Manfaat Penelitian

Secara garis besar hasil penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat sebagai berikut:

1. Manfaat praktis

Manfaat praktis penelitian ini adalah : a. Bagi guru

1) Meringankan guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran teori sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic.

2) Menambah referensi media pembelajaran untuk guru agar memiliki media lebih banyak sehingga dapat memilih media untuk digunakan ketika kegiatan mengajar.

b. Bagi siswa

1) Menambah media belajar siswa agar siswa dapat belajar mandiri.

2) Mempermudah siswa dalam memahami materi teori sistem transmisi otomatispada sepeda motor matic.

3) Meningkatkan aktifitas belajar dalam proses pembelajaran materi teori untuk sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic.

c. Bagi peneliti

1) Untuk bahan pengalaman dalam pembuatan media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash CS3.

2) Dapat menambah wawasan dalam mempersiapkan diri menjadi pendidik yang profesional.

12 2. Manfaat Teoritis

Manfaat teoritis penelitian ini adalah:

a. Penelitian ini dapat menjadi bahan kajian bagi mahasiswa di Universitas Negeri Yogyakarta dan dapat digunakan sebagai bahan penelitian selanjutnya untuk pengembangan media yang serupa.

b. Memberikan ilmu dalam hal pengembangan media pembelajaran, khususnya untuk keahlian Teknik Sepeda Motor.

7

diharapkan akan membantu siswa memudahkaan memahami materi transmisi otomatis pada sepeda motor matic yag cukup rumit. Selain itu dengan media pembelajaran interaktif diharapkan akan menarik perhatian siswa untuk belajar teori sistem transmisi otomatis baik didalam kelas maupun belajar mandiri dirumah.

Perkembangan teknologi informasi yang semakin baik telah tersedia banyak program untuk pembuatan media pembelajaran yang unik dan kreatif. Adobe flash CS3 adalah menampilkan multimedia, dimana dapat menampilkan gabungan antara grafis, teks, animasi, video dan suara. Selain itu program tersebut dapat membuat tombol interaktif dengan sebuah movie, membuat transparasi warna dalam movie, dan dapat dikonversikan menjadi bertipe. Swf, html, gif, jpg, png, exe, mov.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang yang diuraikan diatas, maka masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut:

1. Terdapat 58,17% siswa telah lulus atau tuntas belajar dan 41,83% siswa yang belum mencapai nilai KKM untuk materi pelajaran sistem transmisi otomatis pada nilai akhir semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 sehingga dikatakan siswa belu tuntas belajar.

2. Kurangnya media pembelajaran berbasis komputer yang menarik di SMK Auto Matsuda. Guru lebih sering menyampaikan materi menggunakan media seperti papan tulis, powerpoint dan unit sepeda motor sehingga metode ceramah lebih mendominasi dalam proses pembelajaran. Namun pada materi pembelajaran yang bersifat abstrak metode ceramah kurang cocok

8

diterapkan sehingga perlu media yang mampu mendemonstrasikan materi pembelajaran yang lebih jelas.

3. Materi pelajaran sistem transmisi otomatis yang mengandung muatan materi yang cukup rumit dan kompleks sehingga siswa tidak mudah untuk memahami.

4. Kualitas media pembelajaran yang digunakan guru masih terdapat kekurangan dari berbagai aspek penilaian seperti video dan animasi tidak ada, bahasa yang digunakan menggunakan bahasa asing sehingga siswa tidak mengerti, media tidak mencerminkan nilai-nilai mandiri untuk siswa, khususnya pada materi pelajaran sistem transmisi otomatis.

5. Kecenderungan kegiatan belajar yang berpusat pada guru sehingga siswa cepat bosan,mengantuk dan tidak mandiri.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkaan identifikasi diatas maka permasalahan serta mengingat keterbatasan yang dimiliki, maka penelitian ini dibatasi dengan masalah rendahnya nilai akhir semester ganjil untuk materi sistem transmisi otomatis, materi pelajaran sistem transmisi otomatis yang cukup rumit, kualitas media pembelajaran yang digunakan guru masih terdapat beberapa kekurangan dari berbagai aspek penilaian dan perlu media pembelajaran yang dapat digunakan siswa untuk mandiri, kecenderungan kegiatan belajar yang berpusat pada guru sehingga siswa cepat bosan, mengantuk dan tidak mandiri. Sehingga solusinya adalah dengan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Sistem Transmisi Otomatis/Continuously Variable Transmission (CVT) Pada Sepeda Motor Matic Berbasis Adobe flash CS3 Untuk Keahlian Teknik

9

Sepeda Motor Di SMK Auto Matsuda sebagai upaya menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan dan menjadikan siswa tertarik dengan materi yang diajarkan.

D. Rumusan Masalah

Mengacu pada latar belakang masalah, identifikasi masalah, batasan masalah, yang telah dikemukakan diatas, maka dapat ditentukan rumusan masalah pada penelitian ini, yaitu:

1. Bagaimana membuat produk media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda?

2. Bagaimana kelayakan media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang telah dirumuskan diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah :

1. Membuat media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda

2. Mengetahui kelayakan media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic berbasis adobe flash CS3 di SMK Auto Matsuda

10

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Spesifikasi produk yang dikembangkan berupa media pembelajaran yang terdiri dari 1 file power point berisi materi sistem transmisi otomatis, Dan 7 video pembelajaran tentang transmisi otomatis. Dari media pembelajaran yang sudah ada dirasa kurang menarik dan kurang optimal dalam menyampaikan materi terkait sistem transmisi otomatis maka diharapkan dalam penelitian ini dapat menghasilkan produk berupa media pembelajaran interaktif sistem transmisi otomatis dengan software Adobe Flash CS3 yang dikemas sesuai kebutuhan dalam bentuk CD (Compact Disc) ataupun dapat juga disimpan menggunakan flashdisk. Sehingga peserta didik bisa belajar dimanapun, baik di sekolah ataupun di rumah menggunakan bantuan komputer.

Unsur interaktif dalam media pembelajaran ini adalah ketersediaannya alat pengontrol media berupa tombol interaktif yang bisa digunakan user. Dengan adanya tombol-tombol interaktif tersebut user dapat memilih materi yang dibutuhkan, menjalankan video, mengetahui letak komponen dan lain-lain. Dengan batasan interaktif tersebut Adobe Flash CS3 dirasa cukup untuk mengembangkan media sesuai kebutuhan. Selain itu terdapat pula unsur-unsur yang merangsang peserta didik untuk dapat memfokuskan perhatian dalam proses pembelajaran seperti gambar, warna, musik, dan animasi. Selain itu di dalam media pembelajaran dilengkapi dengan soal latihan lengkap dengan umpan balik berupa tampilan nilai dari hasil soal yang sudah dikerjakan siswa.

11 G. Manfaat Penelitian

Secara garis besar hasil penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat sebagai berikut:

1. Manfaat praktis

Manfaat praktis penelitian ini adalah : a. Bagi guru

1) Meringankan guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran teori sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic.

2) Menambah referensi media pembelajaran untuk guru agar memiliki media lebih banyak sehingga dapat memilih media untuk digunakan ketika kegiatan mengajar.

b. Bagi siswa

1) Menambah media belajar siswa agar siswa dapat belajar mandiri.

2) Mempermudah siswa dalam memahami materi teori sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic.

3) Meningkatkan aktifitas belajar dalam proses pembelajaran materi teori untuk sistem transmisi otomatis pada sepeda motor matic.

c. Bagi peneliti

1) Untuk bahan pengalaman dalam pembuatan media pembelajaran interaktif berbasis adobe flash CS3.

2) Dapat menambah wawasan dalam mempersiapkan diri menjadi pendidik yang profesional.

12 2. Manfaat Teoritis

Manfaat teoritis penelitian ini adalah:

a. Penelitian ini dapat menjadi bahan kajian bagi mahasiswa di Universitas Negeri Yogyakarta dan dapat digunakan sebagai bahan penelitian selanjutnya untuk pengembangan media yang serupa.

b. Memberikan ilmu dalam hal pengembangan media pembelajaran, khususnya untuk keahlian Teknik Sepeda Motor.