RPP SMP/MTS Berkarakter lengkap (free) 2 silabus mtk oke

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SMP/MTs
: VII / 1

: .................................
: .................................
: .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

59

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

60

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: .................................

: VII (Tujuh)
: Matematika
: I (satu)

BILANGAN

Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
1.1 Melakukan
operasi
hitung
bilangan
bulat dan
pecahan

Materi
Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Bilangan Bulat Melakukan diskusi
dan Bilangan
tentang jenis-jenis
Pecah
bilangan bulat
(pengulangan)
Menyebutkan
bilangan bulat
Mengidentifikasikan
besaran sehari-hari
yang menggunakan
bilangan bulat.
Membuat garis
bilangan dan
menentukan letak
bilangan bulat pada
garis bilangan

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

 Memberikan contoh Tes tertulis
bilangan bulat

Bentuk
Uraian

Contoh Instrumen
Tulislah 5 bilangan bulat yang lebih
dari -3 dan kurang dari 10

Alokasi
Waktu

Sumber

Belajar

1x40 menit  Buku teks
 Garis
bilangan
 Termome-ter
 Tangga
rumah
 Kue yang
bulat



Menentukan letak
bilangan bulat pada
garis bilangan

Tes tertulis

Uraian

1x40 menit
Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3 pada
garis bilangan tersebut!

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

 Lingkungan
 Buah-buahan

61

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Mendiskusikan cara  Melakukan operasi Tes tertulis
melakukan operasi
tambah, kurang, kali,
tambah, kurang, kali,
dan bagi bilangan

dan bagi pada
bulat termasuk
bilangan bulat
operasi campuran.
termasuk operasi
campuran
Mendiskusikan cara
menentukan sifatsifat perkalian dan
pembagian bilangan
bulat negatif dengan
negatif dan positif
dengan negatif

Uraian

A. Hitunglah
1. 4 + (-7) = .
2. -3 –(-8) =.
3. 8x(-12)=.
4. (-36):4=.

5. -4 + 7 x -2 = .
B. Sebuah kotak memuat 25 buah
jeruk. Kalau ada 140 buah jeruk,
berapa banyak kotak yang harus
disediakan?

2x40 menit

Mendiskusikan untuk  Menghitung kuadrat Tes tertulis
menentukan kuadrat
dan pangkat tiga
dan pangkat tiga,
bilangan bulat.
serta akar kuadrat dan
akar pangkat tiga.

Uraian

Berapakah

2x40 menit

a. (-5)

2

b. 43
c.
d.

Mendiskusikan jenis-  Memberikan contoh Tes tertulis
jenis bilangan
berbagai bentuk dan
pecahan
jenis bilangan
pecahan :biasa,
Menyebutkan
campuran desimal,
bilangan pecahan.
persen.

Membuat garis
bilangan dan
menentukan letak
bilangan pecahan
pada garis bilangan.

Sumber
Belajar

Isian
singkat

49
3

 8

Tulislah beberapa contoh bilangan
1x40 menit
pecahan masing-masing dalam bentuk:
a. Pecahan biasa
b. Desimal
c. persen.

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

62

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendiskusikan
bilangan pecahan
senilai
Mendiskusikan cara
mengubah bentuk
pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.

 Mengubah bentuk
pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.

Penilaian
Teknik
Tes tertulis

Bentuk
Uraian

1. Ubahlah bilangan 1

3
dalam
5

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40 menit

bentuk desimal dan persen
2. Ubahlah bilangan 0,75 dalam
bentuk persen dan pecahan biasa.
3. Urutkan pecahan berikut dari yang

 Mengurutkan
bilangan bentuk
pecahan

Melakukan operasi
 Menyelesaikan
hitung tambah,
operasi hitung
kurang, kali, bagi
tambah, kurang,
bilangan pecahan.
kali, bagi bilangan
pecahan termasuk
Menuliskan bentuk
operasi campuran.
baku (misal amuba
yang panjangnya
0,000001 mikron).
Mendiskusikan cara
membulatkan
bilangan pecahan
sampai satu atau dua
desimal.

Contoh Instrumen

terkecil.

Tes tertulis

Uraian

2 5 7
, ,
,0,7 .
3 7 12

Hitunglah:
1. . 2,5 + 3,75 = .
2. 21,2 - 9,85 =
3. 1 ½ x 2/3 = .
4. ¾ : ½ = .
5. 1,25 +1

4x40 menit

2 3
 =.
3 4

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

63

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

1.2 Menggunaka Bilangan Bulat
n sifat-sifat dan Bilangan
opera-si
Pecah
hitung
bilangan
bulat dan
pecahan
dalam pemecahan
masalah.

Kegiatan
Pembelajaran
Melakukan diskusi
tentang sifat-sifat
operasi tambah,
kurang, kali, bagi
pada bilangan
bulat(pengulangan)

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Tes tertulis
 Menemukan sifatsifat operasi tambah,
kurang, kali, bagi,
pada bilangan bulat.

Bentuk
Uraian

Alokasi
Waktu

Contoh Instrumen
Isilah titik-titik berikut ini
1. a. 9 + 6 =
b. 6 + 9 =
Jadi 9 + 6 = .+ .
Apa yang dapat kamu simpulkan.

Sumber
Belajar

1x40 menit Buku teks,
lingkungan

2. a. 3 x (5 x 4) =
b. (3 x 5) x 4 = .
Jadi 3 x (5 x 4) = (.x.) x .
Apa yang dapat kamu simpulkan.
Menyelesaikan
 Menggunakan sifat- Tes tertulis
masalah dengan
sifat operasi tambah,
menggunakan sifatkurang, kali, bagi,
sifat penjumlahan,
pangkat dan akar
pengurangan,
pada operasi
pembagian, perkalian,
campuran bilangan
perpangkatan dan
bulat
penarikan akar pada
operasi campuran.

Uraian

Melakukan diskusi
 Menggunakan sifat- Tes tertulis
cara menggunakan
sifat operasi
operasi hitung
bilangan bulat untuk
tambah, kurang, kali
menyelesaikan
atau bagi dalam
masalah yang
menyelesaikan
berkaitan dengan
masalah sehari-hari
kehidupan sehariyang berkaitan
hari.
dengan bilangan bulat

Uraian

Hasil dari:

2x40 menit

6  ( 8) ( 9) : (  2)
3

 8

2

=

Pada hari Sabtu Candra memberi
kelereng pada Aan sebanyak 25 butir
dan kepada Yudha 17 butir. Hari
Minggu Candra memberi kelereng
kepada Novan sebanyak 13 butir.
Berapakah banyak semua kelereng
yang diberikan Candra kepada Aan,
Yudha, dan Novan?

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

2x40 menit

64

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Melakukan diskusi
 Menggunakan sifatcara menggunakan
sifat operasi hitung
operasi hitung
tambah, kurang,
tambah, kurang, kali
kali, atau bagi
atau bagi dalam
dengan melibatkan
menyelesaikan
pecahan serta
masalah sehari-hari
mengaitkannya
yang berkaitan
dalam kejadian
dengan pecahan.
sehari-hari.

Penilaian
Teknik
Tes tertulis

Bentuk
Uraian

Contoh Instrumen
Dalam sebuah karung beras ada 25 kg
beras yang akan dibagikan kepada 10
orang. Berapa kg beras bagian dari
masing-masing orang tersebut?

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

4x40 menit

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

65

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
ALJABAR

: .................................
: VII (Tujuh)
: Matematika
: I (satu)

Standar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi
Dasar
2.1 Mengenali
bentuk
aljabar dan
unsur
unsurnya

Materi
Pembelajaran
Bentuk aljabar

2.2 Melakukan Bentuk aljabar
operasi pada
bentuk
aljabar

Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan pengertian
bentuk aljabar
Mendiskusikan tentang
variabel, konstanta,
koefisien,faktor, suku dan
suku sejenis

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menjelaskan pengertian,
koefisien, variabel,
konstanta, faktor , suku dan
suku sejenis.

Melakukan operasi tambah,  Melakukan operasi hitung,
kurang, kali, bagi dan pangkat
tambah, kurang, kali, bagi
pada bentuk aljabar.
dan pangkat pada bentuk
aljabar.

Penilaian
Teknik
Tes lisan

Tes
tertulis

Bentuk

Contoh Instrumen

Daftar
1. Dari bentuk aljabar 2x + 3,
pertanyaan
manakah yang merupakan
koefisien, variabel dan
manakah yang merupakan
konstanta?
2. Jelaskan apa yang dimaksud
dengan koefisien, variabel
dan konstanta.
Uraian

Hitunglah:
1. 2x+3+ 5x-6
2. 4xy

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40
menit

Buku Teks,
lingkungan

4x40
menit

Buku teks,
lingkungan

2x

3. (4x) : 2x 2

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

2

66

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Persamaan
linear satu
variabel.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Tes
tertulis

Uraian

Suatu persegipanjang, panjang
2x cm, lebar 3x cm. Nyatakan
luas dan kelilingnya dalam x.

2x40
menit

Mendiskusikan PLSV dalam  Menjelaskan PLSV dalam
Tes lisan Daftar
berbagai bentuk dan variabel
pertanyaan
berbagai bentuk dan variabel

Manakah yang merupakah
PLSV?
a. 2x = 5
b. 5y
c. 9g – 4 = 10
d. 6 – 5m = 2
e. 2x² = 18

1x40
menit

Mendiskusikan cara

menentukan bentuk setara dari
PLSV dengan cara kedua ruas
ditambah, dikurangi,
dikalikan, atau dibagi dengan
bilangan yang sama

Tes
Pilihan
tertulis ganda

Manakah yang setara dengan
-5x + 2 = 4?
a. 5x – 2 = -4
b. 10x + 4 = 8
c. -10x – 4 = 8
d. 10x – 4 = -8

2x40
menit

Tes
tertulis

Selesaikanlah persamaan
berikut
a.
5y – 12 = 8.

2x40
menit

Menggunakan sifat operasi
hitung untuk menyelesaikan
soal yang dinyatakan dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa untuk
menyelesaikan pecahan
aljabar
dengan penyebut satu suku
2.3.Menyelesaikan persamaan
linear satu
variabel.

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Menyelesaikan PLSV untuk
mencari penyelesaiannya

 Menerapkan operasi
hitung pada bentuk aljabar
untuk menyelesaikan soal

Menentukan bentuk setara
dari PLSV dengan cara
kedua ruas
ditambah,dikurangi,
dikalikan atau dibagi dengan
bilangan yang sama

 Menentukan penyelesaian
PLSV
 Menentukan penyelesaian
PLSV dalam bentuk
pecahan.

Uraian

b.

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Sumber
Belajar

Buku teks

1
4x  1
x
12
2
3

67

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear
satu
variabel.

Materi
Pembelajaran
Pertidaksamaan linear satu
variabel.

Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan
pertidaksamaan linear satu
variabel dalam berbagai
bentuk dan variabel.

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Manakah yang merupakan
 Menjelaskan PtLSV dalam Tes lisan Daftar
Pertanyaan
PtLSV?
berbagai bentuk dan variabel
a. 3a + 5 > 2
b. -4h + 4 ≤ 5
c. 8x -7 = 10
d. 5y ≥ 10
e. 3 > -5

Mendiskusikan cara
 Menentukan bentuk setara
menentukan bentuk setara dari dari PtLSV dengan cara
PtLSV dengan cara kedua
kedua ruas ditambah,
ruas ditambah , dikurangi,
dikurangi, dikalikan, atau
dikalikan, atau dibagi dengan
dibagi dengan bilangan yang
bilangan yang sama
sama.
Menyelesaikan PtLSV untuk
mencari akar persamaan

Penilaian

 Menentukan penyelesaian
PtLSV

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1x40
menit

Buku teks,
lingkungan

Tes
Plihan
tertulis ganda

Bentuk yang setara dengan 6x
– 8 ≥ 10 adalah
a. 5x – 7 ≥ 9
b. 6x + 8 ≥ 10
c. 3x – 4 ≥ 5
d. -3x + 4 ≥ -5

2x40
menit

Tes
tertulis

Selesaikanlah 3m – 2 ≤ 10.

2x40
menit

Uraian

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

68

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: .................................
: VII (Tujuh)
: Matematika
: I (satu)

Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi
Dasar
3.1 Membuat
matematika
dari
masalah
yang berkaitan
dengan
persamaan
dan pertidaksamaan linear
satu
variabel.

Materi
Pembelajaran
Persamaan dan
pertidaksamaan linear
satu variabel.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendiskusikan matematika
 Mengubah masalah ke
dalam matematika
Mengubah masalah ke dalam
berbentuk persamaan
matematika berbentuk
linear satu variabel
persamaan linear satu variabel

Membuat matematika suatu
masalah sehari-hari dalam
bentuk pertidaksamaan linear
satu variabel

 Mengubah masalah
kedalam matematika
berbentuk pertidaksamaan
linear satu variabel

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes
tertulis

Uraian

Tes
tertulis

Uraian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

sugi membeli 3 kg gula pasir.
Dia membayar dengan
selembar uang dua puluh
ribuan dan menerima uang
kembalian sebesar
Rp3.500,00.
Nyatakanlah ke dalam
matematika jika harga gula x
rupiah setiap kg.

2x40
menit

Buku teks,
lingkungan

Umur daryono 5 tahun
mendatang lebih dari 20
tahun. Nyatakanlah ke dalam
matematika, jika umur
daryono x tahun.

1x40
menit

Contoh Instrumen

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

69

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar
3.2 Menyele-

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Persamaan dan Menyelesaikan masalah sehari-  Menyelesaikan
saikan mo- pertidaksamaa hari yang diubah ke dalam
matematika suatu masalah
del mate- n linear satu
matematika berbentuk
yang berkaitan dengan
matika dari variabel
persamaan linear satu variabel
persamaan linear satu
masalah
variabel
yang berkaitan
dengan
persamaan
linear satu
variabel.
Menyelesaikan masalah sehari-  Menyelesaikan
hari yang diubah ke dalam
matematika suatu masalah
matematika berbentuk
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu
variabel
variabel

3.3 Menguna- Perbandingan
kan konsep dan aritmetika
aljabar da- sosial.
lam pemecahan masalah aritmetika so-

Melakukan simulasi kegiatan
ekonomi sehari-hari (jual beli)
Mendiskusikan pengertian dan
menghitung nilai
keseluruhan,nilai per-unit,dan
nilai sebagian.

 Menghitung nilai
keseluruhan, nilai perunit, dan nilai sebagian.

Teknik

Bentuk

Penilaian
Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Buku teks,
lingkungan

Tes
tertulis

Tes pilihan ijul membeli 2 buku. Uang
ganda
ijul sepuluh ribuan, dan dia
mendapat uang kembali
sebesar Rp4.000,00. Harga 1
buku adalah
a. Rp2.000,00
b. Rp3.000,00
c. Rp4.000,00
d. Rp6.000,00

2x40
menit

Tes
tertulis

Tes pilihan Umur dwi 3 tahun yang lalu
ganda
kurang dari 25 tahun. Umur
dwi sekarang:
A. kurang dari 28 tahun
B. 28 tahun
C. 25 tahun
D. 22 tahun

2x40
menit

Tes
tertulis

Uraian

Harga 1 lusin pensil adalah
Rp18.000,00.
a. Berapakah harga 1 buah
pensil?
b. Berapakah harga 5 buah
pensil?

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

2x40
menit

Buku teks,
uang,
barangbarang yang
biasa diperjualbelikan,
bank.

70

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar
sial
yang

Materi
Pembelajaran

sederhana.

3.4 Mengguna- Perbandingan
kan perbandingan
untuk pemecahan
masalah.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendiskusikan dan
 Menentukan besar dan
menghitung besar laba,
persentase laba, rugi,
persentase laba,rugi, harga jual,
harga jual, harga beli,
harga beli,rabat, dan bunga
rabat, bunga tunggal
tunggal dalam kegiatan
dalam kegiatan ekonomi.
ekonomi

Teknik
Tes
tertulis

Bentuk

Penilaian
Contoh Instrumen

Tes pilihan Seorang pedagang, Pak Rifki
ganda
menjual sebuah televisi
seharga Rp1.650.000,00.
Dari penjualan itu pak Rifki
mengambil untung sebesar
10%.
Harga beli televisi itu adalah:
a. Rp1.815.000,00
b. Rp1.600.000,00
c. Rp1.500.000,00
d. Rp1.485.000,00

Alokasi
Waktu
2x40
menit

Mendiskusikan pengertian
skala sebagai suatu
perbandingan.
Menyebutkan contoh-contoh
gambar berskala.

 Menjelaskan pengertian
skala sebagai suatu
perbandingan.

Tes
tertulis

Uraian

Pada suatu peta tertulis:
skala 1 : 100.000.
Apakah arti skala 1 : 100.000
tersebut?

1x40
menit

Mengidentifikasi faktor
pembesaran dan pengecilan
pada gambar berskala.
Melakukan penghitungan
faktor pembesaran dan
pengecilan pada gambar
berskala.

 Menghitung faktor
perbesaran dan
pengecilan pada gambar
berskala.

Tes
tertulis

Uraian

Suatu jalan yang panjangnya
5 km digambar sepanjang 5
cm. Berapakah faktor
pengecilannya?

2x40
menit

Mendiskusikan perbandingan
seharga(senilai) dan berbalik
harga(nilai).
Menyebutkan contoh-contoh
masalah sehari-hari yang
merupakan perbandingan
seharga(senilai) dan berbalik
harga(nilai).

 Memberikan contoh
masalah sehari-hari yang
merupakan perbandingan
seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)

Tes tulis

Uraian

Berilah contoh dalam
kehidupan sehari-hari yang
merupakan:
a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik
nilai

2x40
menit

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Sumber
Belajar

Buku teks,
peta, foto

71

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menggunakan perbandingan
seharga(senilai) dan berbalik
harga(nilai) untuk
menyelesaikan soal/ masalah
sehari-hari

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menyelesaikan soal yang
melibatkan perbandingan
seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)

Teknik

Bentuk

Tes
tertulis

Uraian

Penilaian
Contoh Instrumen
Pembangunan sebuah
gedung memakan waktu 6
bulan jika dikerjakan oleh
100 orang. Kalau dikerjakan
oleh 50 orang, maka waktu
yang diperlukan untuk
membangun gedung tersebut
adalah

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40
menit

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan
pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….

........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.

( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….

( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

72

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SMP/MTs
: VII / 2

: .................................
: .................................
: .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

73

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

74

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

1.
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

SILABUS PEMELAJARAN

: .................................
: VII (Tujuh)
: Matematika
: II (dua)

ALJABAR

Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
4.1 Mema-hami
pe-ngertian
dan notasi
himpunan,
serta penyajiannya

Materi
Pembelajaran
Himpunan

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Tes
tertulis

Uraian

Di dalam kelasmu ini
sebutkan kumpulan obyek
yang merupakan himpunan.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1x40
menit

Buku teks,
lingkungan

Mendiskusikan masalah
sehari-hari yang merupakan
himpunan.



Menyatakan masalah
sehari- hari dalam
bentuk himpunan dan
mendata anggotanya.

Menyebutkan anggota dan
bukan anggota suatu
himpunan



Menyebutkan anggota
dan bukan anggota
himpunan

Tes lisan Daftar
Di kelasmu, ada himpunan
pertanyaan siswa yang berkacamata.
Sebutkan anggotaanggotanya dan sebutkan
pula yang bukan
merupakan anggota.

1x40
menit

Menyatakan notasi himpunan



Menyatakan notasi
himpunan

Tes
tertulis

Nyatakan dengan notasi
himpunan: himpunan
bilangan prima kurang dari
20.

1x40
menit

Membedakan himpunan
kosong, nol dan notasinya



Menjelaskan himpunan
kosong dan notasinya

Tes lisan Daftar
Manakah yang merupakan
pertanyaan himpunan kosong?
0 atau {0} atau Ø atau {Ø}

1x40
menit

Uraian

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

75

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar
4.2 Memahami
konsep
himpunan
bagian.

Materi
Pembelajaran
Himpunan

4.3 Melakukan
Himpunan
operasi iri-san,
ga-bungan,
kurang
(selisih), dan
kom-plemen
pada
himpunan.

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1x40
menit

Buku teks,
lingkungan

Mendiskusikan pengertian
himpunan bagian
Mengidentifikasi himpunan
bagian suatu himpunan



Menentukan himpunan
bagian dari suatu
himpunan

Menentukan banyak
himpunan bagian suatu
himpunan
Menemukan rumus banyak
himpunan bagian suatu
himpunan.



Menentukan banyak
himpunan bagian suatu
himpunan

Tes
tertulis

Uraian

Tulislah semua himpunan
bagian dari {a, e, i, u, o}

1x40
menit

Mendiskusikan pengertian
himpunan semesta
Menyebutkan anggota dan
bukan anggota himpunan
semesta



Menjelaskan pengertian
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.

Tes
tertulis

Uraian

Kalau obyek yang
dibicarakan adalah bilangan
asli, maka himpunan
semestanya adalah

1x40
menit

Mendiskusikan pengertian
irisan, gabungan dan kurang
(selisih) dua himpunan.
Menuliskan irisan, gabungan,
dan kurang (selisih) dari dua
himpunan.
Menuliskan notasi gabungan
dua himpunan.
Menyatakan notasi irisan dua
himpunan.
Menyatakan notasi kurang
(selisih) dua himpunan.



Menjelaskan pengertian
irisan, gabungan, dan
kurang (selisih) dari dua
himpunan

Tes
tertulis

Uraian

2x40
menit



Menentukan irisan,
gabungan dan kurang
(selisih) dua himpunan

1. Jelaskan pengertian
irisan dan gabungan dua
himpunan
2. Jika A = Himpunan
bilangan prima kurang
dari 10 dan B =
Himpunan bilangan
bulat antara 5 dan 15
maka:
A∩B=
AUB=.
A–B=.

Tes
tertulis

Tes pilihan Manakah yang bukan
ganda
merupakan himpunan
bagian dari {2, 4, 6, 8, 10,
12, 14, 16}
a. {0, 2, 4, 6}
b. {8, 10, 12, 14, 16}
c. {10}

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Buku teks,
lingkungan

76

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

4.4 Menyaji-kan
Himpunan
him-punan
dengan
diagram Venn.

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Mendiskusikan komplemen
suatu himpunan
Menuliskan notasi
komplemen suatu himpunan



Menjelaskan pengertian
komplemen dari suatu
himpunan

Tes
tertulis

Uraian

Jelaskan pengertian
komplemen dari suatu
himpunan!

1x40
menit

Mendiskusikan cara
menentukan komplemen
suatu himpunan



Menentukan komplemen
dari suatu himpunan

Tes
tertulis

Uraian

Tulislah komplemen dari X
= {2, 4, 6, 8, 10} jika
himpunan semesta-nya
adalah S adalah himpunan
bilangan bulat lebih dari
atau sama dengan 0 dan
kurang dari atau sama
dengan 10.

1x40
menit

Mendiskusikan cara-cara
menyajikan himpunan
termasuk menggunakan
diagram
Menggambar diagram Venn
untuk berbagai himpunan
Menggunakan diagram Venn
untuk menyajikan irisan atau
gabungan dua himpunan



Menyajikan gabungan
atau irisan dua himpunan
dengan diagram Venn

Tes
tertulis

Uraian

Gambarlah pada satu
diagram Venn himpunanhimpunan berikut ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s,
t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan
P ∩ Q?
Manakah yang merupakan
P U Q?

2x40
menit

Menggunakan diagram Venn
untuk menyajian
kurang(selisih) suatu
himpunan dari himpunan



Menyajikan
kurang(selisih) suatu
himpunan dari himpunan
lainnya dengan diagram
Venn

Tes
tertulis

Tes uraian Gambarlah pada satu
diagram Venn himpunanhimpunan berikut ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s,
t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan
P-Q?

1x40
menit

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Sumber
Belajar

Buku teks,
lingkungan

77

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

4.5 Menggu-nakan Himpunan
konsep
himpunan
dalam pemecahan
masalah.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Menggunakan diagram Venn
untuk menyajikan
komplemen suatu himpunan



Menyajikan komplemen
suatu himpunan

Tes
tertulis

Uraian

Gambarlah pada satu
diagram Venn jika
himpunan semesta S adalah
himpunan semua bilangan
bulat, dan A adalah
himpunan bilangan bulat
antara 0 dan 10.
Manakah yang merupakan
A c?

2x40
menit

Menggunakan diagram Venn
untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari



Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan
diagram Venn dan
konsep himpunan

Tes
tertulis

Uraian

Di dalam suatu kelas ada
30 siswa, 20 siswa
diantaranya senang
matematika, 15 siswa
senang bahasa, sedang 10
siswa tidak senang
matematika juga tidak
senang bahasa. Berapa
siswakah yang senang
matematika dan senang
bahasa?

2x40
menit

Sumber
Belajar

Buku teks,
lingkungan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

78

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
GEOMETRI

: .................................
: VII (Tujuh)
: Matematika
: II (dua)

Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

5.1MenentuGaris dan
kan huSudut
bungan antara dua
garis, serta
besar dan
jenis sudut.

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40
menit

Buku Teks,
Lingkungan



Tes tertulis
Menjelaskan
pengertian dua garis
(sejajar, berimpit
berpotongan,
bersilangan).

Uraian

Jelaskan apa yang dimaksud
dengan kedudukan dua garis
yang:
a. sejajar
b. berimpit
c. berpotongan
d. bersilangan



Membagi ruas garis Tes tertulis
menjadi n bagian
yang sama panjang
dengan jangka.

Uraian

Lukislah ruas garis AB dan
dengan menggunakan jangka
bagilah ruas garis tersebut menjadi
5 bagian yang sama panjang.

Mendiskusikan satuan sudut
yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.



Menjelaskan satuan
sudut yang sering
digunakan

Melakukan pengukuran sudut
dengan menggunakan busur
derajat



Mengukur besar
sudut dengan busur
derajat

Tes tertulis Isian singkat Ukurlah dengan busur derajat
sudut-sudut berikut :
a.
.
b.
.

1x40
menit

Mendiskusikan jenis-jenis



Menjelaskan

Tes tertulis

2x40

Mendiskusikan hubungan dua
garis pada masalah
kontekstual atau benda
konkrit.

Tes lisan

Daftar
Apakah satuan sudut yang sering
pertanyaan digunakan dalam kehidupan?

Uraian

Jelaskan perbedaan antara sudut

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

1x40
menit

79

A
4
1 2 3

4
2

1

3
B

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

5.2 Mema hami Garis dan sudut
sifat-sifat
sudut yang
terbentuk
jika dua
garis
berpotonga
n atau dua
garis sejajar
berpotonga
n dengan
garis lain

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

sudut
Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kedudukan garis dan
besar sudut
Mengidentifikasi kedudukan
sudut-sudut yang terjadi jika
dua garis dipotong garis lain

Mendiskusikan kedudukan
dua garis sejajar yang
dipotong garis lain untuk
menemukan sifat-sifat sudut
yang terjadi menggunakan
busur derajat

Teknik

Bentuk

perbedaan jenis
sudut (siku, lancip,
tumpul)





Menjelaskan jenisjenis sudut yang
terbentuk jika dua
garis berpotongan
dipotong oleh garis
ketiga (garis lain).

Menemukan sifat
sudut jika dua garis
sejajar dipotong
garis ketiga ( garis
lain)

Penilaian
Contoh Instrumen
siku-siku, lancip dan tumpul dan
berilah contohnya.

Tes tertulis

Uraian
8

5
7

4
6

1
3

Alokasi
Waktu
menit

2x40
menit

2

Sumber
Belajar

Buku teks,
dari kawat

Sebutkan sudut-sudut sehadap,
bertolak belakang, dalam
berseberangan, luar berseberangan,
dalam sepihak, dan luar sepihak
pada gambar di atas.

Gunakan busur derajat untuk
mengukur semua sudut yang
tampak pada gambar di atas.
Kesimpulan apa yang kamu
peroleh.
C
D
A

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

E
B

80

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menyelesaikan soal dengan
menggunakan sifat-sifat sudut
yang terjadi jika dua garis
sejajar dipotong oleh garis
lain

Indikator Pencapaian
Kompetensi


Teknik

Menggunakan sifat- Tes tertulis
sifat sudut dan garis
untuk menyelesaikan
soal

Bentuk

Penilaian
Contoh Instrumen

Uraian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40
menit

Jika besar sudut A = 55º, maka
besar sudut CDE = ,

5.3 Melukis
sudut

Garis dan sudut Melukis sudut dengan
menggunakan penggaris dan
busur derajat
Memindahkan sudut dengan
menggunakan penggaris dan
jangka
Menggunakan jangka dan
penggaris untuk melukis
sudut 60 0 dan 90 0
Melukis sudut siku-siku
dengan menggunakan
sepasang penggaris berbentuk
segitiga siku-siku

5.4 Membagi
sudut

Garis dan sudut Menggunakan penggaris dan
jangka untuk membagi sudut
menjadi dua sama besar



Melukis sudut yang Tes tertulis
besarnya sama
dengan sudut yang
diketahui dengan
menggunakan busur
dan jangka

Uraian

2x40
menit

Buku teks,
penggaris,
jangka

Lukislah sudut yang besarnya sama
dengan sudut yang ada pada gambar



Melukis sudut 600
dan 900.

Tes tertulis

Uraian



Membagi sudut
menjadi 2 sama
besar

Tes tertulis

Uraian

Dengan penggaris dan jangka,
lukislah sudut yang besarnya 600.

2x40 menit

2x40 menit Buku teks,
penggaris,
jangka
Dengan penggaris dan jangka,
bagilah sudut pada gambar menjadi
2 bagian yang sama besar

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

81

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menggunakan penggaris dan
jangka untuk melukis sudut
300, 450, 1200, dan 1500.

Indikator Pencapaian
Kompetensi


Teknik

Melukis sudut 300, Tes tertulis
450, 1200, dan 1500.

Bentuk
Uraian

Penilaian
Contoh Instrumen
Dengan penggaris dan jangka,
lukislah sudut yang besarnya 1500.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40 menit

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

82

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah
: .................................
Kelas
: VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester
: II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

6.1 Mengiden- Segiempat dan
tifikasi sifat- segitiga
sifat segiti-ga
berda-sarkan
sisi dan
sudut-nya

6.2 Menginden- Segiempat dan
tifikasi sifat- segitiga
sifat persegipanjang,
persegi,
trapesium,
jajargenjang, belah
ketupat dan

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendiskusikan jenis-  Menjelaskan jenisjenis segitiga
jenis segitiga
berdasarkan sisi-sisinya berdasarkan sisidengan menggunakan
sisinya
segitiga.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis

Uraian

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Jelaskan jenis-jenis segitiga
berdasarkan sisinya dan beri
contoh masing-masing derngan
gambar

1x40 menit

Sumber
Belajar


Buku teks,



Modelsegitiga

Mendiskusikan jenisjenis segitiga
berdasarkan sudutsudutnya dengan
menggunakan segitiga



Menjelaskan jenisjenis segitiga
berdasarkan besar
sudutnya

Tes tertulis

Uraian

Jelaskan jenis-jenis segitiga
berdasarkan sudutnya dan beri
contoh masing-masing derngan
gambar.

1x40 menit

Menggunakan
lingkungan
untuk mendiskusikan
pengertian
jajargenjang, persegi,
persegipanjang, belah
ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut
sifatnya



Tes tertulis
Menjelaskan
pengertian
jajargenjang, persegi,
persegipanjang, belah
ketupat, trapesium
dan layang-layang
menurut sifatnya.

Uraian

Jelaskan pengertian dari dua
bangun berikut menurut sifatsifatnya :
a. persegipanjang
b. persegi
c. jajargenjang
d. belahketupat

2x40 menit Buku teks,
bangun datar
dari kawat dan
dari karton,
benda-benda
di sekitar
siswa.

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

83

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

layanglayang.

6.3 Menghi -tung Segiempat dan
keli-ling dan segitiga
luas bangun
se-gitiga dan
segiempat
serta
menggunakannya dalam pemecahan
masalah.

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mendiskusikan sifatsifat segiempat ditinjau
dari diagonal, sisi, dan
sudutnya.



Menjelaskan sifat sifat Tes tertulis
segiempat ditinjau
dari sisi, sudut, dan
diagonalnya.

Menemukan rumus
keliling bangun
segitiga dan segiempat
dengan cara mengukur
panjang sisinya



Menurunkan rumus
keliling bangun
segitiga dan
segiempat

Bentuk
Uraian

Tes tertulis Isian singkat

Alokasi
Waktu

Contoh Instrumen
Jelaskan sifat-sifat jajargenjang
dan persegi ditinjau dari sisi ,
sudut dan diagonalnya.

2x40 menit

R

P
Keliling segitga PQR sama
dengan .

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Sumber
Belajar

Q

2x40 menit Buku teks,
bangun datar
dari kawat
atau dari
karton

84

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran
Menemukan luas
persegi dan
persegipanjang
menggunakan petakpetak(satuan luas)
Menemukan luas
segitiga dengan
menggunakan luas
persegipanjang
Menemukan luas
jajargenjang,
trapesium, layanglayang, dan belah
ketupat dengan
menggunakan luas
segitiga dan luas
persegi atau
persegipanjang.

Indikator Pencapaian
Kompetensi


Menurunkan rumus
luas bangun segitiga
dan segiempat

Menggunakan rumus  Menyelesaikan
keliling dan luas
masalah yang
bangun segitiga dan
berkaitan dengan
segiempat untuk
menghitung keliling
menyelesaikan masalah dan luas bangun
segitiga dan
segiempat

Penilaian
Teknik

Bentuk

Tes tertulis Isian singkat

Alokasi
Waktu

Contoh Instrumen
D

C

Sumber
Belajar

4x40 menit

B
A
Luas persegipanjang ABCD
adalah .

Tes tertulis

Uraian

Pak masdar mempunyai kebun
2x40 menit
berbentuk persegipanjang dengan
panjang 1 km dan lebar 0,75 km.
Kebun tersebut akan ditanami
pohon kelapa yang berjarak 10 m
satu dengan yang lain. Berapa
banyak bibit pohon kelapa yang
diperlukan pak masdar?

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

85

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar
6.4 Melukis
segitiga,
garis tinggi, garis
bagi, garis
berat dan
garis sumbu.

Materi
Pembelajaran
Segitiga

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Menggunakan
penggaris, jangka, dan
busur untuk melukis
segitiga jika diketahui:
1. ketiga sisinya
2. dua sisi dan satu
sudut apitnya
3. satu sisi dan dua
sudut



Melukis segitiga yang Tes tertulis
diketahui tiga sisinya,
dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi
dan dua sudut

Uraian

Lukislah sebuah segitiga jika
diketahui panjang sisi-sisinya 5
cm, 6 cm, dan 4 cm.

Melukis segitiga
samasisi dan segitiga
samakaki dengan
menggunakan
penggaris, jangka dan
busur derajat.



Melukis segitiga
samasisi dan segitiga
samakaki

Tes tertulis

Uraian

Lukislah sebuah segitiga ABC
2x40 menit
dengan AC = BC = 3 cm, dan AB
= 4 cm.


Menggunakan
Tes tertulis
Melukis garis tinggi,
penggaris dan jangka
garis bagi, garis berat,
untuk melukis garis
dan garis sumbu.
sumbu, garis bagi, garis
berat, dan garis tinggi
suatu segitiga

Uraian

2x40 menit

Sumber
Belajar

2x40 menit Buku teks,
penggaris,
jangka

Lukislah ketiga garis tinggi dari
masing-masing segitiga tersebut.
Apakah yang kalian dapatkan?

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran
hanya berisi kegiatan inti.

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

86

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….

........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.

( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….

( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

87

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

88

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SMP/MTs
: VIII / 1

: .................................
: .................................
: .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

89

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

90

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

2.
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: I (satu)

ALJABAR
Standar Kompetensi : 1.
Kompetensi
Dasar
1.1 Melakukan
operasi
aljabar

SILABUS PEMBELAJARAN

Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus

Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Kompetensi
Bentuk aljabar Mendiskusikan hasil
operasi tambah, kurang
pada bentuk aljabar
(pengulangan).
Mendiskusikan hasil
operasi kali, bagi dan
pangkat pada bentuk
aljabar (pengulangan).

1.2 Mengurai- Bentuk aljabar Mendata faktor suku
aljabar berupa konstanta
kan bentuk
atau variabel
aljabar ke
dalam
faktorfaktornya
Menentukan faktor-faktor
bentuk aljabar dengan
cara menguraikan bentuk
aljabar tersebut.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar



Tes tertulis
Menyelesaikan
operasi tambah dan
kurang pada bentuk
aljabar.

Uraian

Berapakah:
(2x + 3) + (-5x – 4)

2x40mnt Buku teks



Menyelesaikan
operasi kali, bagi
dan pangkat pada
bentuk aljabar

Tes tertulis

Uraian

Berapakah
(-x + 6)(6x – 2)

2x40mnt



Menentukan faktor
suku aljabar

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Sebutkan variabel pada bentuk
berikut:
1. 4x + 3
2. 2p – 5
3. (5a – 6)(4a+1)

2x40mnt



Menguraikan
bentuk aljabar ke
dalam faktorfaktornya

Tes tertulis

Uraian

Faktorkanlah 6a - 3b + 12

2x40mnt

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Buku teks

91

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Kompetensi

1.3 Memahami Relasi dan
relasi dan fungsi
fungsi

1.4 Menentukan nilai
fungsi

Fungsi

1.5 Membuat
Fungsi
sketsa grafik fungsi
aljabar sederhana
pada sistem koordinat Cartesius

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen
Berikan contoh dalam kehidupan
sehari-hari yang berkaitan dengan
fungsi!

2x40mnt Buku teks
Lingkungan

Harga gula 1 kg Rp 5600,00. Harga
a kg gula 5600 a rupiah.Nyatakan
dalam bentuk fungsi a !

1x40mnt

Menyebutkan hubungan
yang merupakan suatu
fungsi melalui masalah
sehari-hari, misal
hubungan antara nama
kota dengan
negara/propinsi, nama
siswa dengan ukuran
sepatu.



Menjelaskan
dengan kata-kata
dan menyatakan
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan relasi dan
fungsi

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Menuliskan suatu fungsi
menggunakan notasi



Menyatakan suatu
fungsi dengan
notasi

Tes tertulis

Uraian

Mencermati cara
menghitung nilai fungsi
dan menentukan nilainya.



Menghitung nilai
fungsi

Tes tertulis Isian singkat Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)=

Menyusun suatu fungsi
jika nilai fungsi dan data
fungsi diketahui



Menentukan bentuk Tes tertulis
fungsi jika nilai dan
data fungsi
diketahui

Membuat tabel pasangan
antara nilai peubah
dengan nilai fungsi



Tes tertulis Isian singkat Diketahui f(x) = 2x + 3.
Menyusun tabel
pasangan nilai
Lengkapilah tabel berikut:
peubah dengan nilai
X
0
1
2
fungsi
f(x
)

Menggambar grafik fungsi
aljabar dengan cara
menentukan koordinat
titik-titik pada sistem
koordinat Cartesius.



Menggambar grafik Tes tertulis
fungsi pada
koordinat Cartesius

Uraian

Uraian

Jika f(x) = px + q, f(1) = 3 dan
f(2) = 4, tentukan f(x).

Dengan menggunakan tabel
gambarlah grafik fungsi yang
dinyatakan f(x) = 3x -2.

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

2x40mnt

2x40mnt

2x40mnt
3

2x40mnt

92

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Kompetensi

1.6 MenentuGaris Lurus
kan gradien, persamaan dan
grafik garis
lurus.

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Menemukan pengertian
dan nilai gradien suatu
garis dengan cara
menggambar beberapa
garis lurus pada kertas
berpetak.



Tes tertulis
Menjelaskan
pengertian dan
menentukan gradien
garis lurus dalam
berbagai bentuk

Uraian

Disajikan gambar beberapa garis
pada kertas berpetak. Tentukan
gradien garis-garis tersebut!

2x40mnt

Menemukan cara
menentukan persamaan
garis yang melalui dua
titik dan melalui satu titik
dengan gradien tertentu



Menentukan
persamaan garis
lurus yang melalui
dua titik dan
melalui satu titik
dengan gradien
tertentu

Tes tertulis

Uraian

Persamaan garis yang melalui titik
(2,3) dan mempunyai gradien 2
adalah . .

2x40mnt

Menggambar garis lurus  Menggambar grafik Tes tertulis
jika
garis lurus
- melalui dua titik
- melalui satu titik dengan
gradien tertentu
- persamaan garisnya
diketahui.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Uraian

Gambarlah garis lurus dengan
persamaan y = 2x - 4

4x40mnt

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Sumber
Belajar

93

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: I (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Kompetensi
Sistem
Persamaan
Linear Dua
variabel

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

2x40mnt

Buku teks
dan
lingkungan

Mendiskusikan
pengertian PLDV dan
SPLDV



Menyebutkan
perbedaan PLDV dan
SPLDV

Tes lisan

Uraian

Perhatikan bentuk 4x + 2 y = 2
x – 2y = 4
a. Apakah merupakan sistem
persamaan?
b. Ada berapa variabel?
c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk tersebut?

Mengidentifikasi
SPLDV dalam berbagai
bentuk dan variabel



Menjelaskan SPLDV
dalam berbagai
bentuk dan variabel

Tes tertulis

Isian
singkat

Manakah yang merupakan SPLDV? 2x40mnt
a. 4x + 2y = 2
x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2
x – 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x – 2y = 4
d. 4x + 2y – 2 = 0
x – 2y – 4 = 0

Menyelesaikan SPLDV
dengan cara substitusi
dan eliminasi



Menentukan akar
SPLDV dengan
substitusi dan
eliminasi

Tes tertulis

Uraian

Selesaikan SPLDV berikut ini:
3x – 2y = -1
-x + 3y = 12

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

2x40mnt

94

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

2.2 Membuat
matematika
dari masalah yang
berkaitan
dengan
sistem persamaan
linear dua
variabel

Sistem
Persamaan
Linear Dua
Variabel

Mengubah masalah
sehari-hari ke dalam
matematika berbentuk
SPLDV



Membuat matematika Tes tertulis
dari masalah seharihari yang berkaitan
dengan SPLDV

Uraian

Harga 4 pensil dan 5 buku tulis
Rp19 000,00 sedangkan harga 3
pensil dan 4 buku tulis Rp15
000,00. Tulislah matematikanya.

2x40mnt

2.3 Menyelesaikan model matematika dari
masalah
yang berkaitan
dengan
sistem persamaan
linear dua
variabel
dan penafsirannya

Sistem
Persamaan
Linear Dua
Variabel

Mencari penyelesaian
suatu masalah yang
dinyatakan dalam
matematika dalam
bentuk SPLDV



Menyelesaikan
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua variabel
dan penafsirannya

Tes tertulis

Uraian

Selesaikan SPLDV berikut:
2x + 3y = 8
5x - 2y =1

2x40mnt

Menggunakan grafik
garis lurus untuk
menyelesaikan
matematika yang
berkaitan dengan
SPLDV dan
menafsirkan hasilnya



Menyelesaikan
SPLDV dengan
menggunakan grafik
garis lurus

Tes tertulis

Uraian

Selesaikan SPLDV
4x + 5y = 19
3x + 4y = 15
dengan menggunakan grafik garis
lurus dan merupakan apakah
hasilnya?

4x40mnt

Sumber
Belajar

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

95

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: I (satu)
GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
3.1 Menggunakan
Teorema
Pythagoras untuk
menentukan panjang sisisisi segitiga sikusiku.

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Teorema
Pythagoras

3.2 Memecah- Teorema
kan masa- Pythagoras
lah pada
bangun
datar yang
berkaitan

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian

Sumber
Belajar
Buku teks,
kertas
berpetak,
Pythagoras

Teknik

Bentuk

 Menemukan Teorema
Pythagoras

Tes tertulis

Uraian

Panjang sisi siku-siku suatu segitiga 2x40mnt
adalah a cm dan b cm, dan panjang
sisi miring c cm. Tuliskan
hubungan antara a, b, dan c.

Menuliskan rumus
 Menghitung panjang
Teorema Pythagoras pada sisi segitiga siku-siku
segitiga siku-siku.
jika dua sisi lain
diketahui.

Tes tertulis

Uraian

Panjang salah satu sisi segitiga
siku-siku 12 cm, dan panjang sisi
miringnya 13 cm. Hitunglah
panjang sisi siku-siku yang lain.

Menerapkan Teorema
Tes tertulis
 Menghitung
Pythagoras pada segitiga
perbandingan sisi sisi
siku-siku dengan sudut
segitiga siku-siku
istimewa
istimewa (salah satu
sudutnya 300, 450, 600)

Uraian

Segitiga ABC siku-siku di B. Sudut 4x40mnt
A = 300 dan panjang AC = 6 cm.
Hitunglah panjang sisi AB dan BC.

Mencari perbandingan
 Menghitung
sisi-sisi segitiga siku-siku perbandingan sisi-sisi
istimewa dengan
segitiga siku-siku
menggunakan teorema
istimewa
Pythagoras

Uraian

Suatu segitiga ABC siku-siku di B
dengan besar sudut A = 300, dan
panjang AB=c cm
Hitung panjang sisi-sisi BC dan
AC.

Menemukan Teorema
Pythagoras dengan
menggunakan persegipersegi.

Tes tertulis

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

2x40mnt

2x40mnt

96

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kompetensi
Dasar

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Menggunakan teorema
Tes tertulis
 Menghitung panjang
Pythagoras untuk
diagonal pada bangun
menghitung panjang
datar, misal persegi,
diagonal, sisi, pada
persegipanjang, belahbangun datar, misal
ketupat, dsb
persegi, persegipanjang,
belah- ketupat, dsb
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
dengan
Teorema
Pythagoras.

Bentuk
Uraian

Contoh Instrumen
Persegipanjang mempunyai
panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
Hitunglah panjang diagonalnya.

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs …………….

........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.

( ......................................................... )
NIP/NIK :…………..……………….

( ............................................ )
NIP/NIK :…….…………….

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

6x40mnt

97

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

98

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SMP/MTs
: VIII / 2

: .................................
: .................................
: .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

99

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII s/d IX. 1-2

100

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester

: .................................
: VIII (Delapan)
: Matematika
: II (dua)

GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 4. Menentukan
Kompetensi
Dasar

unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

4.1 Menentu kan Lingkaran
unsur dan
bagianbagian
lingkaran

4.2 Menghitung Lingkaran
keliling dan
luas
lingkaran

Mendiskusikan unsurunsur dan bagian-bagian
lingkaran dengan
menggunakan model

Menyimpulkan nilai phi
dengan menggunakan
benda yang berbentuk
lingkaran.

Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menyebutkan unsurunsur dan bagianbagian lingkaran : pusat
lingkaran, jari-jari,
diameter, busur,
talibusur, juring dan
tembereng.
 Menemukan nilai phi

Teknik

Bentuk

Tes lisan

Daftar
pertanyaan

Penilaian
Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

C

2x40mnt Buku teks,
lingkaran,
dan
lingkungan

D

Disebut apakah ruas garis

Unjuk
kerja

Tes lisan

Menggunakan rumus
 Menghitung keliling
keliling dan luas lingkaran
dan luas lingkaran.
dalam pemecahan
masalah.

Tes
tertulis

CD

?

Te