Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa dan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament pada Siswa Kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar.
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN
KETERAMPILANMEMBACA PEMAHAMAN AKSARA
JAWAMELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENTPADA SISWA KELAS VII G
SMP NEGERI 3 KARANGANYAR
SKRIPSI
Oleh:
RENI NOVIANI
K4212057
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Reni Noviani
NIM
: K4212057
Program Studi
: Pendidikan Bahasa Jawa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN
KEAKTIFAN
SISWA
DAN
KETERAMPILAN
MEMBACA
PEMAHAMAN AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTPADA SISWA
KELAS VII G SMP NEGERI 3 KARANGANYAR” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Reni Noviani
ii
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN
KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA JAWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENTPADA SISWA KELAS VII G
SMP NEGERI 3 KARANGANYAR
Oleh:
RENI NOVIANI
K4212057
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Reni Noviani
NIM
: K4212057
Judul Skripsi :Upaya
Meningkatkan
Keaktifan
Siswa
dan
Keterampilan
Membaca Pemahaman Aksara Jawa melalui Model Pembelajaran
Kooperatif TipeTeams Games Tournament pada Siswa Kelas VII G
SMP Negeri 3 Karanganyar
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Surakarta, Juni2016
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Budhi Setiawan M.Pd
NIP 196105241989011001
Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.
NIP 198805192014042001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Reni Noviani
NIM
: K4212057
Judul Skripsi :Upaya
Meningkatkan
Keaktifan
Siswa
dan
Keterampilan
Membaca Pemahaman Aksara Jawa melalui Model Pembelajaran
Kooperatif TipeTeams Games Tournament pada Siswa Kelas VII G
SMP Negeri 3 Karanganyar
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 29 Juni 2016. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari
Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Tanda Tangan
Tanggal
___________
__________
Sekertaris : Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum.
___________
__________
Anggota I :Dr. Budhi Setiawan M.Pd
___________
__________
Anggota II :Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.
___________
__________
Nama Penguji
Ketua
:Budi Waluyo, S.S.,M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa pada
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Kepala Program Studi
Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Bahasa Jawa,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Budi Waluyo, S.S., M.Pd.
NIP 196101241987021001
NIP 197504132003021001
v
SARIPATHI
Reni
Noviani.UPAYAMINGGAHAKEN
KAAKTIFAN SISWA
LAN
KAPRIGELAN MAOS PAMAHAMAN AKSARA JAWA NGGINAKAKEN
MODEL
PIWUCALAN
KOOPERATIF
TIPE
TEAMS
GAMES
TOURNAMENT WONTEN SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 3
KARANGANYAR. Skripsi, Fakultas Keguruan lan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Panaliten menika kalebet Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ingkang
nggadhahi ancas minggahaken kaaktifan siswa ing salebeting pasinaon lan
kaprigelan maos pamahaman aksara Jawa ngginakaken model piwucalan
kooperatif tipe Teams Games Tournament wonten siswa kelas VII G SMP Negeri
3 Karanganyar taun ajaran 2015/2016.Panaliten menika dipunlampahi kalih
siklus, kanthi saben siklus kaperang dados sekawan tahapan, inggih menika:
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,observasi,lan refleksi. Metode
panaliten ingkang dipunginakaken inggih menika Penelitian Tindakan
Kelaskanthi subjek panaliten siswa lan guru basa Jawa kelas VII G SMP Negeri 3
Karanganyar. Teknik pangempalan data ngginakaken observasi, wawan rembag,
ulangan, lan foto. Kasil panaliten nedhahaken menawi model piwucalan
kooperatif tipe Teams Games Tournament saged minggahaken kaaktifan siswa
ing salebeting pasinaon lan kaprigelan maos pamahaman aksara Jawa.
Minggahipun kaaktifan siswa ing salebeting pasinaon saged dipunbuktikaken
kanthi minggahipun persentase siswa ingkang aktif. Ing siklus 1persentase siswa
ingkang aktif ngancik 52,94% lan minggah ing siklus 2 kanthipersentase siswa
ingkang aktif ngancik 82,35%. Minggahipun kaprigelan maos pamahaman aksara
Jawa saged dipuntingali saking biji rata-rata siswa saderengipun tindakan inggih
menika 44 kanthi persentase ketuntasan siswa 29,41%, ing siklus 2 biji rata-rata
siswa ingkang dipungayuh inggih menika 74,06 kanthi persentasekatuntasan
siswa 51,52%, lan ing siklus 2 biji rata-rata siswa ngancik 84,00 kanthi
persentase katuntasan siswa 79,41%. Dudutan saking panaliten inggih menika
bilih pangginaan model piwucalan kooperatif tipe Teams Games Tournament
saged minggahaken kaaktifan siswa ing salebeting pasinaon lan kaprigelan maos
pamahaman aksara Jawa kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar taun ajaran
2015/2016.
Tembung kunci: model piwucalan kooperatif tipe Teams Games Tournament,
kaaktifan siswa, kaprigelan maos pamahaman aksara Jawa.
vi
ABSTRAK
Reni Noviani. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN
KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA JAWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS
GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 3
KARANGANYAR. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan
meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dan keterampilan membaca
pemahaman aksara Jawa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams
Games Tournament pada siswa kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar tahun
ajaran 2015/2016.Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus
terdiri dari empat tahapan, yaitu: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,
pengamatan atau observasi, dan refleksi. Metode penelitian yang digunakan
adalah metode penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa dan guru
bahasa Jawa kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar. Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian
menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams
Games Tournament dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dan
keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa. Peningkatan keaktifan siswa
dalam pembelajaran dapat dibuktikan dengan peningkatan persentase jumlah
siswa yang aktif. Pada siklus 1 persentase siswa yang aktif mencapai 52,94% dan
meningkat pada siklus 2 dengan persentase siswa yang aktif mencapai 82,35%.
Peningkatan keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa bisa dilihat dari
nilai rata-rata siswa sebelum tindakan yaitu 44 dengan persentase ketuntasan
siswa 29,41%, pada siklus 1 nilai rata-rata siswa yang dicapai yaitu 74,06 dengan
persentase ketuntasan siswa 51,52%, dan pada siklus 2 nilai rata-rata siswa
mencapai 84,00 dengan persentase ketuntasan siswa 79,41%. Simpulan penelitian
ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dan
keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa siswa kelas VII G SMP Negeri 3
Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament,
keaktifan siswa, keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa.
vii
ABSTRACT
Reni Noviani. THE EFFORT TO IMPROVE THE STUDENT’S ACTIVITY
AND THE SKILL OF JAVANESE SCRIPT READING COMPREHENSION
THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAMS GAMES
TOURNAMENT OF STUDENTS OF CLASS VII GSMP NEGERI 3
KARANGAYAR.Thesis, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas
Maret University Surakarta. June 2016.
This was a classroom action research aiming to improve the student’s
activity in learning and the skill of Javanese script reading comprehension
through cooperative learning model type teams games tournamentof students of
class VII G SMP Negeri 3 Karanganyar in the academic year of 2015/2016.This
research was carried out in two cycles. Each cycle consisted of four actions,
namely planning action, implementation action, observation, and reflection. The
research subjects were students and Javanese teacher of class VII G SMP Negeri
3 Karanganyar. The data was obtained through observation, interviews, test, and
documentation. The research’s result showed that through the implementation of
TGT cooperative learning model could improve the student’s activity in learning
and the skill of Javanese script reading comprehension. The improvement of
student’s activity could be seen from the increasing of percentage which in first
cycle gained 52,94 % and second cycle gained 82,35 %. In preaction pahse,
percentage of skill improvement of Javanese skill reading comprehension was
29,41 % with an average score was 44. In first cycle, the percentage of success
was 51,42% with an average score was 74,06. In second cycle, the percentagewas
79,41 with an average score was 84,00. The conclusions of this research are the
implementation of cooperative learning model type Teams Games Tournament
can increase the student’s activity in learning and the skill of Javanese script
reading comprehension of students of class VII G SMP Negeri 3 Karanganyar in
the academic year of 2015/2016.
Key Word: cooperative learning model type Teams Games Tournament, student’s
activity, Javanese script reading comprehension skill.
viii
MOTTO
Nyangkul Sagawene
(Menjalankan tugas dengan sepenuh hati, tidak banyak menolak dan berkomentar)
(Mangkunagara IV)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah
selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain”
(QS. Al Insyirah: 6-7)
“Pelajarilah ilmu.
Barang siapa yang mempelajarinya karena Allah, itu taqwa.
Menuntutnya, itu ibadah.
Mengulang-ulangnya, itu tasbih.
Membahasnya, itu jihad.
Mengajarkannya kepada orang yang tidak tahu, itu sedekah.
Memberikannya kepada ahlinya, itu mendekatkan diri kepada Allah”.
(Ahusy Syaih Ibnu Hibban dan Ibnu Abdil Barr)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya sederhana ini untuk:
1.
Kedua orangtuaku (Bapak Kiswanto dan IbuSuparti), terima kasih yang
tak terhingga atas kerja keras tiada henti dan pengorbanan yang tak
terbatas. Atas segala doa dan tetesan air mata yang mengalir untukku
sehingga aku diberikan kemudahan oleh-Nya dalam setiap langkah
hidupku.
2.
Adikku Rio Andrianto, terima kasih atas senyumnya yang telah
memotivasi.
3.
Muchamad Nur Solichin,terima kasih telah memberi semangat dan
motivasi.
4.
Kedua sahabatku (Silvia Widi Hapsari dan Nurul Khasanah), terima
kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.
5.
Teman-teman Pendidikan Bahasa Jawa FKIP UNS angkatan 2012, terima
kasih telah memberi semangat dan menginspirasi.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt., karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul
“UPAYA
MENINGKATKAN
KETERAMPILAN
MEMBACA
KEAKTIFAN
PEMAHAMAN
SISWA
AKSARA
DAN
JAWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS
GAMES TOURNAMENTPADA SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 3
KARANGANYAR”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Budi Waluyo, S.S., M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3.
Dr. Budhi Setiawan M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing Akademik, yang telah
memberikan motivasi selama menempuh studi.
6.
Drs. Dradjad Sri Widodo, MM., Kepala SMP Negeri 3 Karanganyar, yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
xi
7.
Sri Riyantini, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 3
Karanganyar, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
8.
Siswa-siswi kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta,
Juni2016
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................... v
SARIPATHI ...................................................................................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
ABSTRACT ....................................................................................................... viii
MOTTO ........................................................................................................... ix
PERSEMBAHAN ............................................................................................ x
KATA PENGANTAR .................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ................................................................................. 7
1. Keaktifan Siswa .......................................................................... 7
a. Hakikat Keaktifan Siswa ........................................................ 7
b. Penilaian Keaktifan Siswa...................................................... 10
2. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa ...... 13
a. Pengertian Keterampilan Membaca ....................................... 13
xiii
b. Membaca Pemahaman ........................................................... 15
c. Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa 18
d. Pengertian Aksara Jawa ......................................................... 19
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .................. 25
a. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 25
b. Teams Games Tournament (TGT) ......................................... 28
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 34
C. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 38
B. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 39
C. Subjek Penelitian ............................................................................. 40
D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 41
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 42
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 44
G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 45
H. Indikator Kinerja Penelitian............................................................. 46
I. Prosedur Penelitian .......................................................................... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 51
1. Data Prasiklus ............................................................................. 51
2. Hasil Tindakan Siklus 1 .............................................................. 57
3. Hasil Tindakan Siklus 2 .............................................................. 74
4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................... 88
B. Pembahasan ..................................................................................... 90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................... 104
B. Implikasi .......................................................................................... 105
C. Saran ................................................................................................ 109
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 111
LAMPIRAN ..................................................................................................... 105
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas .............................. 36
Gambar 3.1
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 47
Gambar 4.1
Beberapa Siswa Memperhatikan Penjelasan dari Guru ................ 52
Gambar 4.2
Beberapa Siswa Berbicara dengan Teman Sebangku saat Guru
Memberikan Materi ....................................................................... 52
Gambar 4.3
Guru Menjelaskan Materi dengan Menggunakan Model
Konvensional ................................................................................. 55
Gambar 4.4
Guru Menjelaskan Langkah-Langkah Metode Teams Games
Tournament pada Siklus 1 Pertemuan 1 ........................................ 62
Gambar 4.5
Guru Menjelaskan Materi Aksara Jawa ........................................ 62
Gambar 4.6
Siswa Saling Berdiskusi dan Bekerja Sama untuk
Mempersiapkan Turnamen ............................................................ 63
Gambar 4.7
Siswa Mengerjakan Soal Game “Maca Cepet”............................. 63
Gambar 4.8
Siswa Menjawab Soal Game “Paragraf Rumpang” ..................... 69
Gambar 4.9
Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus 1 ................................................ 69
Gambar 4.10 Guru Menjelaskan Tentang Aksara le dan re ................................ 79
Gambar 4.11 Setiap Siswa Berkelompok dan Memperhatikan Materi ............... 79
Gambar 4.12 Siswa Menjawab Soal Game “Tebak Paraga” ............................. 80
Gambar 4.13 Hasil Kerja Salah Satu Siswa Kelas VII G Siklus 1 ..................... 93
Gambar 4.14 Hasil Kerja Salah Satu Siswa Kelas VII G Siklus 2 ..................... 94
Gambar 4.15 Perbandingan Nilai Indikator Pertama Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 94
Gambar 4.16 Perbandingan Nilai Indikator Kedua Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 95
Gambar 4.17 Perbandingan Nilai Indikator Ketiga Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 95
xv
Gambar 4.18 Perbandingan Nilai Indikator Keempat Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 96
Gambar 4.19 Perbandingan Nilai Indikator Kelima Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 96
Gambar 4.20 Perbandingan Nilai Indikator Keenam Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 97
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Penilaian Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ............................... 11
Tabel 2.2
Indikator Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa ................................................................................................... 19
Tabel 2.3
Aksara Pokok dan Pasangannya ....................................................... 20
Tabel 2.4
Sandangan Bunyi Vokal.................................................................... 21
Tabel 2.5
Sandangan Panyigeg Wanda ............................................................. 22
Tabel 2.6
Sandangan Wyanjana ........................................................................ 22
Tabel 2.7
Aksara Jawa Gagrag Jogjakarta ........................................................ 23
Tabel 2.8
Aksara Jawa Gagrag Surakarta ......................................................... 23
Tabel 2.9
Aksara Jawa Gagrag Pujakesuma ..................................................... 24
Tabel 2.10 Aksara Jawa Gagrag Linge ............................................................... 24
Tabel 2.11 Tahapan Pembelajaran Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Teams Games Tournament ................................................................ 31
Tabel 3.1
Rincian Kegiatan dan Waktu Pelaksanaan Penelitian........................ 39
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa
Sebelum Tindakan .............................................................................. 54
Tabel 4.2
Kelompok Tim pada Siklus 1 ............................................................ 59
Tabel 4.3
Kelompok Turnamen pada Siklus 1 ................................................... 60
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran
pada Siklus 1 ...................................................................................... 70
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa siklus 1 .......................................................................... 72
Tabel 4.6
Kelompok Tim pada Siklus 2 ............................................................ 76
Tabel 4.7
Kelompok Turnamen pada Siklus 2 ................................................... 77
Tabel 4.8
Distribusi Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus 2 85
xvii
Tabel 4.9
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus 2.......................................................................... 87
Tabel 4.10 Perbandingan Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada
Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 89
Tabel 4.11 Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa .................................................................................................... 89
Tabel 4.12 Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ........................... 92
Tabel 4.13 Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa
Siswa .................................................................................................. 97
xviii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Diagram Batang Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa
Sebelum Tindakan ........................................................................... 54
Grafik 4.2
Diagram Batang Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Pada
Siklus 1 ............................................................................................ 71
Grafik 4.3
Diagram Batang Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus 1 ....................................................................... 73
Grafik 4.4
Diagram Batang Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada
Siklus 2 ............................................................................................ 86
Grafik 4.5
Diagram Batang Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus 2 ....................................................................... 88
Grafik 4.6
Diagram Batang Perbandingan Skor Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus 1 dan Siklus 2 ........................................ 89
Grafik 4.7
Diagram Batang Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa................................................................. 90
Grafik 4.8
Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ......................... 92
Grafik 4.9
Peningkatan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa Siswa ....................................................................................... 98
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus Pembelajaran ...................................................................114
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus .................116
Lampiran 3
Catatan Lapangan Hasil Observasi Prasiklus ..............................120
Lampiran 4
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Bahasa Jawa
Prasiklus ......................................................................................123
Lampiran 5
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .................126
Lampiran 6
Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa Sebelum Tindakan .132
Lampiran 7
Dokumentasi Kegiatan Prasiklus .................................................133
Lampiran 8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 ...................134
Lampiran 9
Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus 1 Pertemuan 1 ...........155
Lampiran 10 Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus 1 Pertemuan 2 ...........158
Lampiran 11 Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 .160
Lampiran 12 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Bahasa Jawa
Siklus 1 ........................................................................................162
Lampiran 13 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Siklus 1 ..................165
Lampiran 14 Validasi Instrumen Soal Evaluasi Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus 1 ..............................................171
Lampiran 15 Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa
Siklus 1 ........................................................................................185
Lampiran 16 Lembar Jawaban Siswa Siklus 1 .................................................189
Lampiran 17 Dokumentasi Kegiatan Siklus 1 ..................................................192
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 ...................193
Lampiran 19 Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus 2 Pertemuan 1 ...........213
Lampiran 20 Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus 2 Pertemuan 2 ...........216
Lampiran 21 Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 2 .218
Lampiran 22 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Bahasa Jawa
Siklus 2 ........................................................................................220
xx
Lampiran 23 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Siklus 2 ..................223
Lampiran 24 Validasi Instrumen Soal Evaluasi Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus 2 ..............................................229
Lampiran 25 Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa
Siklus 2 ........................................................................................245
Lampiran 26 Lembar Jawaban Siswa Siklus 2 .................................................249
Lampiran 27 Dokumentasi Kegiatan Siklus 2 ..................................................252
Lampiran 28 Daftar Hadir Siswa .....................................................................253
Lampiran 29 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan
Skripsi ..........................................................................................255
Lampiran 30 Surat Permohonan Izin Penelitian ...............................................256
Lampiran 31 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ...................................257
xxi
KETERAMPILANMEMBACA PEMAHAMAN AKSARA
JAWAMELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENTPADA SISWA KELAS VII G
SMP NEGERI 3 KARANGANYAR
SKRIPSI
Oleh:
RENI NOVIANI
K4212057
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Reni Noviani
NIM
: K4212057
Program Studi
: Pendidikan Bahasa Jawa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN
KEAKTIFAN
SISWA
DAN
KETERAMPILAN
MEMBACA
PEMAHAMAN AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTPADA SISWA
KELAS VII G SMP NEGERI 3 KARANGANYAR” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Reni Noviani
ii
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN
KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA JAWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TEAMS GAMES TOURNAMENTPADA SISWA KELAS VII G
SMP NEGERI 3 KARANGANYAR
Oleh:
RENI NOVIANI
K4212057
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Reni Noviani
NIM
: K4212057
Judul Skripsi :Upaya
Meningkatkan
Keaktifan
Siswa
dan
Keterampilan
Membaca Pemahaman Aksara Jawa melalui Model Pembelajaran
Kooperatif TipeTeams Games Tournament pada Siswa Kelas VII G
SMP Negeri 3 Karanganyar
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Surakarta, Juni2016
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Budhi Setiawan M.Pd
NIP 196105241989011001
Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.
NIP 198805192014042001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Reni Noviani
NIM
: K4212057
Judul Skripsi :Upaya
Meningkatkan
Keaktifan
Siswa
dan
Keterampilan
Membaca Pemahaman Aksara Jawa melalui Model Pembelajaran
Kooperatif TipeTeams Games Tournament pada Siswa Kelas VII G
SMP Negeri 3 Karanganyar
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 29 Juni 2016. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari
Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Tanda Tangan
Tanggal
___________
__________
Sekertaris : Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum.
___________
__________
Anggota I :Dr. Budhi Setiawan M.Pd
___________
__________
Anggota II :Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.
___________
__________
Nama Penguji
Ketua
:Budi Waluyo, S.S.,M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa pada
Hari
:
Tanggal
:
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Kepala Program Studi
Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Pendidikan Bahasa Jawa,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Budi Waluyo, S.S., M.Pd.
NIP 196101241987021001
NIP 197504132003021001
v
SARIPATHI
Reni
Noviani.UPAYAMINGGAHAKEN
KAAKTIFAN SISWA
LAN
KAPRIGELAN MAOS PAMAHAMAN AKSARA JAWA NGGINAKAKEN
MODEL
PIWUCALAN
KOOPERATIF
TIPE
TEAMS
GAMES
TOURNAMENT WONTEN SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 3
KARANGANYAR. Skripsi, Fakultas Keguruan lan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Panaliten menika kalebet Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ingkang
nggadhahi ancas minggahaken kaaktifan siswa ing salebeting pasinaon lan
kaprigelan maos pamahaman aksara Jawa ngginakaken model piwucalan
kooperatif tipe Teams Games Tournament wonten siswa kelas VII G SMP Negeri
3 Karanganyar taun ajaran 2015/2016.Panaliten menika dipunlampahi kalih
siklus, kanthi saben siklus kaperang dados sekawan tahapan, inggih menika:
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,observasi,lan refleksi. Metode
panaliten ingkang dipunginakaken inggih menika Penelitian Tindakan
Kelaskanthi subjek panaliten siswa lan guru basa Jawa kelas VII G SMP Negeri 3
Karanganyar. Teknik pangempalan data ngginakaken observasi, wawan rembag,
ulangan, lan foto. Kasil panaliten nedhahaken menawi model piwucalan
kooperatif tipe Teams Games Tournament saged minggahaken kaaktifan siswa
ing salebeting pasinaon lan kaprigelan maos pamahaman aksara Jawa.
Minggahipun kaaktifan siswa ing salebeting pasinaon saged dipunbuktikaken
kanthi minggahipun persentase siswa ingkang aktif. Ing siklus 1persentase siswa
ingkang aktif ngancik 52,94% lan minggah ing siklus 2 kanthipersentase siswa
ingkang aktif ngancik 82,35%. Minggahipun kaprigelan maos pamahaman aksara
Jawa saged dipuntingali saking biji rata-rata siswa saderengipun tindakan inggih
menika 44 kanthi persentase ketuntasan siswa 29,41%, ing siklus 2 biji rata-rata
siswa ingkang dipungayuh inggih menika 74,06 kanthi persentasekatuntasan
siswa 51,52%, lan ing siklus 2 biji rata-rata siswa ngancik 84,00 kanthi
persentase katuntasan siswa 79,41%. Dudutan saking panaliten inggih menika
bilih pangginaan model piwucalan kooperatif tipe Teams Games Tournament
saged minggahaken kaaktifan siswa ing salebeting pasinaon lan kaprigelan maos
pamahaman aksara Jawa kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar taun ajaran
2015/2016.
Tembung kunci: model piwucalan kooperatif tipe Teams Games Tournament,
kaaktifan siswa, kaprigelan maos pamahaman aksara Jawa.
vi
ABSTRAK
Reni Noviani. UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN
KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA JAWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS
GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 3
KARANGANYAR. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan
meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dan keterampilan membaca
pemahaman aksara Jawa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams
Games Tournament pada siswa kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar tahun
ajaran 2015/2016.Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus
terdiri dari empat tahapan, yaitu: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,
pengamatan atau observasi, dan refleksi. Metode penelitian yang digunakan
adalah metode penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa dan guru
bahasa Jawa kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar. Teknik pengumpulan data
menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian
menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams
Games Tournament dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dan
keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa. Peningkatan keaktifan siswa
dalam pembelajaran dapat dibuktikan dengan peningkatan persentase jumlah
siswa yang aktif. Pada siklus 1 persentase siswa yang aktif mencapai 52,94% dan
meningkat pada siklus 2 dengan persentase siswa yang aktif mencapai 82,35%.
Peningkatan keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa bisa dilihat dari
nilai rata-rata siswa sebelum tindakan yaitu 44 dengan persentase ketuntasan
siswa 29,41%, pada siklus 1 nilai rata-rata siswa yang dicapai yaitu 74,06 dengan
persentase ketuntasan siswa 51,52%, dan pada siklus 2 nilai rata-rata siswa
mencapai 84,00 dengan persentase ketuntasan siswa 79,41%. Simpulan penelitian
ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran dan
keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa siswa kelas VII G SMP Negeri 3
Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament,
keaktifan siswa, keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa.
vii
ABSTRACT
Reni Noviani. THE EFFORT TO IMPROVE THE STUDENT’S ACTIVITY
AND THE SKILL OF JAVANESE SCRIPT READING COMPREHENSION
THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAMS GAMES
TOURNAMENT OF STUDENTS OF CLASS VII GSMP NEGERI 3
KARANGAYAR.Thesis, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas
Maret University Surakarta. June 2016.
This was a classroom action research aiming to improve the student’s
activity in learning and the skill of Javanese script reading comprehension
through cooperative learning model type teams games tournamentof students of
class VII G SMP Negeri 3 Karanganyar in the academic year of 2015/2016.This
research was carried out in two cycles. Each cycle consisted of four actions,
namely planning action, implementation action, observation, and reflection. The
research subjects were students and Javanese teacher of class VII G SMP Negeri
3 Karanganyar. The data was obtained through observation, interviews, test, and
documentation. The research’s result showed that through the implementation of
TGT cooperative learning model could improve the student’s activity in learning
and the skill of Javanese script reading comprehension. The improvement of
student’s activity could be seen from the increasing of percentage which in first
cycle gained 52,94 % and second cycle gained 82,35 %. In preaction pahse,
percentage of skill improvement of Javanese skill reading comprehension was
29,41 % with an average score was 44. In first cycle, the percentage of success
was 51,42% with an average score was 74,06. In second cycle, the percentagewas
79,41 with an average score was 84,00. The conclusions of this research are the
implementation of cooperative learning model type Teams Games Tournament
can increase the student’s activity in learning and the skill of Javanese script
reading comprehension of students of class VII G SMP Negeri 3 Karanganyar in
the academic year of 2015/2016.
Key Word: cooperative learning model type Teams Games Tournament, student’s
activity, Javanese script reading comprehension skill.
viii
MOTTO
Nyangkul Sagawene
(Menjalankan tugas dengan sepenuh hati, tidak banyak menolak dan berkomentar)
(Mangkunagara IV)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah
selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain”
(QS. Al Insyirah: 6-7)
“Pelajarilah ilmu.
Barang siapa yang mempelajarinya karena Allah, itu taqwa.
Menuntutnya, itu ibadah.
Mengulang-ulangnya, itu tasbih.
Membahasnya, itu jihad.
Mengajarkannya kepada orang yang tidak tahu, itu sedekah.
Memberikannya kepada ahlinya, itu mendekatkan diri kepada Allah”.
(Ahusy Syaih Ibnu Hibban dan Ibnu Abdil Barr)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya sederhana ini untuk:
1.
Kedua orangtuaku (Bapak Kiswanto dan IbuSuparti), terima kasih yang
tak terhingga atas kerja keras tiada henti dan pengorbanan yang tak
terbatas. Atas segala doa dan tetesan air mata yang mengalir untukku
sehingga aku diberikan kemudahan oleh-Nya dalam setiap langkah
hidupku.
2.
Adikku Rio Andrianto, terima kasih atas senyumnya yang telah
memotivasi.
3.
Muchamad Nur Solichin,terima kasih telah memberi semangat dan
motivasi.
4.
Kedua sahabatku (Silvia Widi Hapsari dan Nurul Khasanah), terima
kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.
5.
Teman-teman Pendidikan Bahasa Jawa FKIP UNS angkatan 2012, terima
kasih telah memberi semangat dan menginspirasi.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt., karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul
“UPAYA
MENINGKATKAN
KETERAMPILAN
MEMBACA
KEAKTIFAN
PEMAHAMAN
SISWA
AKSARA
DAN
JAWA
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS
GAMES TOURNAMENTPADA SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 3
KARANGANYAR”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Budi Waluyo, S.S., M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3.
Dr. Budhi Setiawan M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing Akademik, yang telah
memberikan motivasi selama menempuh studi.
6.
Drs. Dradjad Sri Widodo, MM., Kepala SMP Negeri 3 Karanganyar, yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
xi
7.
Sri Riyantini, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 3
Karanganyar, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam
penelitian.
8.
Siswa-siswi kelas VII G SMP Negeri 3 Karanganyar yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta,
Juni2016
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iv
PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................... v
SARIPATHI ...................................................................................................... vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
ABSTRACT ....................................................................................................... viii
MOTTO ........................................................................................................... ix
PERSEMBAHAN ............................................................................................ x
KATA PENGANTAR .................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ................................................................................. 7
1. Keaktifan Siswa .......................................................................... 7
a. Hakikat Keaktifan Siswa ........................................................ 7
b. Penilaian Keaktifan Siswa...................................................... 10
2. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa ...... 13
a. Pengertian Keterampilan Membaca ....................................... 13
xiii
b. Membaca Pemahaman ........................................................... 15
c. Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa 18
d. Pengertian Aksara Jawa ......................................................... 19
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .................. 25
a. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 25
b. Teams Games Tournament (TGT) ......................................... 28
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 34
C. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 38
B. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 39
C. Subjek Penelitian ............................................................................. 40
D. Data dan Sumber Data ..................................................................... 41
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 42
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 44
G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 45
H. Indikator Kinerja Penelitian............................................................. 46
I. Prosedur Penelitian .......................................................................... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................ 51
1. Data Prasiklus ............................................................................. 51
2. Hasil Tindakan Siklus 1 .............................................................. 57
3. Hasil Tindakan Siklus 2 .............................................................. 74
4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................... 88
B. Pembahasan ..................................................................................... 90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................... 104
B. Implikasi .......................................................................................... 105
C. Saran ................................................................................................ 109
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 111
LAMPIRAN ..................................................................................................... 105
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas .............................. 36
Gambar 3.1
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 47
Gambar 4.1
Beberapa Siswa Memperhatikan Penjelasan dari Guru ................ 52
Gambar 4.2
Beberapa Siswa Berbicara dengan Teman Sebangku saat Guru
Memberikan Materi ....................................................................... 52
Gambar 4.3
Guru Menjelaskan Materi dengan Menggunakan Model
Konvensional ................................................................................. 55
Gambar 4.4
Guru Menjelaskan Langkah-Langkah Metode Teams Games
Tournament pada Siklus 1 Pertemuan 1 ........................................ 62
Gambar 4.5
Guru Menjelaskan Materi Aksara Jawa ........................................ 62
Gambar 4.6
Siswa Saling Berdiskusi dan Bekerja Sama untuk
Mempersiapkan Turnamen ............................................................ 63
Gambar 4.7
Siswa Mengerjakan Soal Game “Maca Cepet”............................. 63
Gambar 4.8
Siswa Menjawab Soal Game “Paragraf Rumpang” ..................... 69
Gambar 4.9
Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus 1 ................................................ 69
Gambar 4.10 Guru Menjelaskan Tentang Aksara le dan re ................................ 79
Gambar 4.11 Setiap Siswa Berkelompok dan Memperhatikan Materi ............... 79
Gambar 4.12 Siswa Menjawab Soal Game “Tebak Paraga” ............................. 80
Gambar 4.13 Hasil Kerja Salah Satu Siswa Kelas VII G Siklus 1 ..................... 93
Gambar 4.14 Hasil Kerja Salah Satu Siswa Kelas VII G Siklus 2 ..................... 94
Gambar 4.15 Perbandingan Nilai Indikator Pertama Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 94
Gambar 4.16 Perbandingan Nilai Indikator Kedua Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 95
Gambar 4.17 Perbandingan Nilai Indikator Ketiga Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 95
xv
Gambar 4.18 Perbandingan Nilai Indikator Keempat Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 96
Gambar 4.19 Perbandingan Nilai Indikator Kelima Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 96
Gambar 4.20 Perbandingan Nilai Indikator Keenam Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa .............................................................. 97
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Penilaian Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ............................... 11
Tabel 2.2
Indikator Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa ................................................................................................... 19
Tabel 2.3
Aksara Pokok dan Pasangannya ....................................................... 20
Tabel 2.4
Sandangan Bunyi Vokal.................................................................... 21
Tabel 2.5
Sandangan Panyigeg Wanda ............................................................. 22
Tabel 2.6
Sandangan Wyanjana ........................................................................ 22
Tabel 2.7
Aksara Jawa Gagrag Jogjakarta ........................................................ 23
Tabel 2.8
Aksara Jawa Gagrag Surakarta ......................................................... 23
Tabel 2.9
Aksara Jawa Gagrag Pujakesuma ..................................................... 24
Tabel 2.10 Aksara Jawa Gagrag Linge ............................................................... 24
Tabel 2.11 Tahapan Pembelajaran Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Teams Games Tournament ................................................................ 31
Tabel 3.1
Rincian Kegiatan dan Waktu Pelaksanaan Penelitian........................ 39
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa
Sebelum Tindakan .............................................................................. 54
Tabel 4.2
Kelompok Tim pada Siklus 1 ............................................................ 59
Tabel 4.3
Kelompok Turnamen pada Siklus 1 ................................................... 60
Tabel 4.4
Distribusi Frekuensi Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran
pada Siklus 1 ...................................................................................... 70
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa siklus 1 .......................................................................... 72
Tabel 4.6
Kelompok Tim pada Siklus 2 ............................................................ 76
Tabel 4.7
Kelompok Turnamen pada Siklus 2 ................................................... 77
Tabel 4.8
Distribusi Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus 2 85
xvii
Tabel 4.9
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus 2.......................................................................... 87
Tabel 4.10 Perbandingan Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada
Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................... 89
Tabel 4.11 Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa .................................................................................................... 89
Tabel 4.12 Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ........................... 92
Tabel 4.13 Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa
Siswa .................................................................................................. 97
xviii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Diagram Batang Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa
Sebelum Tindakan ........................................................................... 54
Grafik 4.2
Diagram Batang Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Pada
Siklus 1 ............................................................................................ 71
Grafik 4.3
Diagram Batang Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus 1 ....................................................................... 73
Grafik 4.4
Diagram Batang Skor Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada
Siklus 2 ............................................................................................ 86
Grafik 4.5
Diagram Batang Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus 2 ....................................................................... 88
Grafik 4.6
Diagram Batang Perbandingan Skor Keaktifan Siswa dalam
Pembelajaran pada Siklus 1 dan Siklus 2 ........................................ 89
Grafik 4.7
Diagram Batang Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa................................................................. 90
Grafik 4.8
Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ......................... 92
Grafik 4.9
Peningkatan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa Siswa ....................................................................................... 98
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus Pembelajaran ...................................................................114
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus .................116
Lampiran 3
Catatan Lapangan Hasil Observasi Prasiklus ..............................120
Lampiran 4
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Bahasa Jawa
Prasiklus ......................................................................................123
Lampiran 5
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .................126
Lampiran 6
Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa Sebelum Tindakan .132
Lampiran 7
Dokumentasi Kegiatan Prasiklus .................................................133
Lampiran 8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 ...................134
Lampiran 9
Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus 1 Pertemuan 1 ...........155
Lampiran 10 Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus 1 Pertemuan 2 ...........158
Lampiran 11 Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 .160
Lampiran 12 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Bahasa Jawa
Siklus 1 ........................................................................................162
Lampiran 13 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Siklus 1 ..................165
Lampiran 14 Validasi Instrumen Soal Evaluasi Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus 1 ..............................................171
Lampiran 15 Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa
Siklus 1 ........................................................................................185
Lampiran 16 Lembar Jawaban Siswa Siklus 1 .................................................189
Lampiran 17 Dokumentasi Kegiatan Siklus 1 ..................................................192
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 ...................193
Lampiran 19 Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus 2 Pertemuan 1 ...........213
Lampiran 20 Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus 2 Pertemuan 2 ...........216
Lampiran 21 Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 2 .218
Lampiran 22 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Bahasa Jawa
Siklus 2 ........................................................................................220
xx
Lampiran 23 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Siklus 2 ..................223
Lampiran 24 Validasi Instrumen Soal Evaluasi Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus 2 ..............................................229
Lampiran 25 Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa
Siklus 2 ........................................................................................245
Lampiran 26 Lembar Jawaban Siswa Siklus 2 .................................................249
Lampiran 27 Dokumentasi Kegiatan Siklus 2 ..................................................252
Lampiran 28 Daftar Hadir Siswa .....................................................................253
Lampiran 29 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan
Skripsi ..........................................................................................255
Lampiran 30 Surat Permohonan Izin Penelitian ...............................................256
Lampiran 31 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ...................................257
xxi