T2 832008006 BAB III
BAB III
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan format metode penelitian
kuantitatif yang terdiri atas dua bagian yaitu a) metode
penelitian, meliputi: uraian dan jumlah variabel penelitian,
definisi
operasional
sebagai
sumber
informasi
yang
menjelaskan bagaimana cara mengukur variabel, penentuan
populasi dan sampel, teknik pengumpulan data, validitas
dan reliabilitas alat ukur dan uji validitas dan reliabilitas
alat ukur; b) teknik analisis data, meliputi: uji asumsi klasik
dan cara pengujian hipotesis.
3.1 VARIABEL PENELITIAN
Dalam penelitian ini terdapat 2 variabel bebas dan 1
variabel terikat yaitu:
Variabel bebas : Kepuasan kerja dan etos kerja
Variabel terikat : Kinerja
3.2 DEFINISI OPERASIONAL
1. Kinerja guru adalah hasil kerja individu berupa
kemampuan
yang
dimiliki
kewajiban-kewajibannya
dalam
guna
menjalankan
mencapai
tujuan
organisasi. Dalam penelitian ini, kinerja guru diukur
berdasarkan
tiga
aspek
yang
ditetapkan
oleh
Depdiknas yang mengacu pada standar kinerja guru
melalui 12 kompetensi dasar yakni Perencanaan
pembelajaran/pengajaran
(teaching
plans
and
47
materials), prosedur / pelaksanaan pembelajaran
(classroom procedure), dan hubungan antar pribadi
(interpersonal skill) (Depdiknas, 2003; Depdiknas,
2008, dalam Gintoe, 2012).
2. Kepuasan
kerja
adalah
suatu
respon
emosionil/perasaan seorang pekerja terhadap suatu
situasi
kerja
kepuasan
atau
kerja
pekerjaannya.
menggunakan
Job
Pengukuran
Satisfaction
Questionnaire (JSQ) yang telah digunakan dalam
berbagai studi untuk para peneliti terutama untuk
organisasi publik dengan menggunakan lima aspek
yang dikemukakan oleh Deshpande (1996), yakni
kepuasan terhadap gaji, kepuasan terhadap promosi,
kepuasan terhadap rekan kerja, kepuasan terhadap
penyelia/atasan dan kepuasan terhadap pekerjaan itu
sendiri.
3. Etos kerja guru adalah seperangkat kepercayaan dan
sikap guru yang merefleksikan nilai pokok kerjanya.
Etos
kerja
diukur
dengan
menggunakan
The
Multidimensional Work Ethic Profile (MWEP). Ketujuh
dimensi yang dimaksudkan ialah kepusatan kerja,
kegembiraan/kepuasan yang tertunda, kerja keras,
waktu senggang, moralitas/etika, kepercayaan diri,
dan pemborosan waktu (Miller et al., 2001, dalam
Dammi, 2011).
48
3.4 METODE PENGUMPULAN DATA
Pengumpulan data menggunakan metode angket.
Angket merupakan kumpulan dari pernyataan-pernyataan
yang diajukan secara tertulis kepada responden dan cara
menjawab dilakukan dengan memberikan tanda silang (X)
pada kolom yang telah disediakan. Penulis menggunakan
angket tertutup karena memberikan kemudahan kepada
responden dalam memberikan jawaban (Arikunto, 2003).
Angket ini disusun berdasarkan skala Likert dengan 4
kategori pilihan jawaban, yakni Sangat Sesuai (SS), Sesuai
(S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS).
3.4.1 KINERJA GURU
Pengukuran kinerja guru berdasarkan tiga aspek yang
ditetapkan oleh Depdiknas yang mengacu pada standar
kinerja
guru
melalui
12
kompetensi
dasar
yakni
perencanaan pembelajaran/pengajaran (teaching plans and
materials), prosedur / pelaksanaan pembelajaran (classroom
procedure) dan hubungan antar pribadi (interpersonal skill)
(Depdiknas, 2003; Depdiknas, 2008, dalam Gintoe, 2012).
49
Tabel
Blue Print Kuesioner Kinerja Guru
ASPEK
INDIKATOR
Penentuan bahan
pembelajaran dan
perumusan tujuan
Perencanaan
pengorganisasian
bahan pengajaran
Perencanaan
pembelajaran
Perencanaan skenario
pembelajaran
Merancang
pengelolaan kelas
Perencanaan penilaian
hasil belajar siswa
Mengelola ruang, dan
faslitas belajar
ITEM
Menentukan bahan
pembelajaran yang sesuai
dengan krikulum
Merumuskan kompetensi
dasar/indikator yang
sesuai
Mengembangkan dan
mengorganisasikan
pembelajaran
Menentukan dan
mengambangkan alat
bantu pembelajaran
Memilih sumber belajar
Menentukan jenis
kegiatan pembelajaran
Menyusun langkahlangkah pembelajaran
Menentukan alokasi
waktu pembelajaran
Menentukan cara-cara
memotivasi siswa
Menyiapkan pertanyaan
Menentukan penataan
ruang dan fasilitas belajar
Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa
agar dapat
berpartisipasi dalam
pembelajaran
Menentukan prosedur
dan jenis penilaian
Membuat alat penilaian
dan kunci jawaban
Menyiapkan alat, media,
dan sumber belajar.
Melaksanakan tugas
harian kelas dengan tepat
waktu
Kemampuan memulai
kegiatan pembelajaran
Melaksanakan jenis
kegiatan yang sesuai
dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
Menggunakan alat bantu
(media) pembelajaran
NO
ITEM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
50
Melaksanakan
kegiatan pembelajaran
di kelas
Pelaksanaan
Pembelajaran
Mengelola interaksi
kelas
Mendemonstrasikan
penguasaan mata
pelajaran
Melaksanakan
evaluasi belajar
Mengembangkan sikap
positif siswa dalam
belajar
Hubungan Antar
Pribadi
yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi dan
lingkungan
Melaksanakan
pembelajaran dalam
urutan yang logis
Melaksanakan
pembelajaran secara
individual dan/atau
kelompok
Mengelola waktu
pembelajaran secara
efisien
Memberi petunjuk
dan/atau penjelasan yang
berkaitan dengan isi
pembelajaran
Menangani pertanyaan
dan /atau respon siswa
Menggunakan eksperimen
lisan, tulisan, isyarat dan
gerakan badan
Memicu dan/atau
memelihara keterlibatan
siswa
Memantapkan
penguasaan materi
pembelajaran
Mencapai tujuan
komunikatif yang
diinginkan
Memiliki unsur makna
dalam urutan logis
Menggunakan unsurunsur kabahasaan yang
tepat
Menerapkan pembentuk
wacana, sosiokultutal
dan/atau strategi
komunikatif secara tepat
Melaksanakan penilaian
selama proses
pembelajaran
Melaksanakan penilaian
pada akhir pembelajaran
Menunjukkan kegairahan
mengajar
Membantu siswa
menyadari kelebihan dan
kekurangannya
Membantu siswa
menumbuhkan
kepercayaan diri
Menunjukkan sikap
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
51
Sikap luwes dan
terbuka terhadap
siswa
TOTAL
ramah, hangat, luwes,
terbuka, penuh
pengertian, dan sabar
kepada siswa
Mengembangkan
hubungan antar pribadi
yang sehat dan serasi
38
38
1.4.2 KEPUASAN KERJA
Pengukuran
kepuasan
kerja
menggunakan
Job
Satisfaction Questionnaire (JSQ) yang telah di gunakan
dalam berbagai studi untuk para peneliti terutama untuk
organisasi publik dengan menggunakan lima aspek yang
dikemukakan oleh Deshpande (1996), yakni kepuasan
terhadap
gaji,
kepuasan
terhadap
promosi,
kepuasan
terhadap rekan kerja, kepuasan terhadap penyelia/atasan
dan kepuasan terhadap pekerjaan itu sendiri.
52
Tabel
Blue Print Kuesioner Kepuasan Kerja
NO ITEM
ASPEK
INDIKATOR
ITEM
F
Membandingkan gaji
yang diterima di
tempat lain.
Kepuasan terhadap
gaji (satisfaction
with pay)
Mempertimbangkan
gaji deng an tanggung
jawab
Tunjangan yang
memuaskan.
Kepuasan terhadap
promosi
(satisfaction with
promotions)
Dasar promosi di
tempat kerja.
Kemajuan karir
Dukungan rekan kerja
dalam pekerjaan.
Kepuasan terhadap
rekan kerja
(satisfaction with
co-workers)
Kerjasama dari rekan
kerja.
Gaji yang saya terima
lebih besar di kantor ini
dibandingkan dengan
kantor lainnya.
Gaji yang saya terima
sesuai atau memadai
dengan
mempertimbangkan
tanggung jawab yang saya
miliki.
Gaji yang saya terima
tidak sesuai
dibandingkan dengan apa
yang saya kerjakan.
Tunjangan-tunjangan
yang saya terima (kesra,
pensiun, dll) memuaskan.
Saya tidak menyukai
sistem atau dasar-dasar
yang digunakan untuk
promosi di tempat saya
bekerja.
Promosi jarang dilakukan
di tempat saya bekerja.
Jika saya bekerja dengan
baik, saya ingin
dipromosikan.
Saya puas dengan tingkat
kemajuan karir saya
dalam kantor ini.
Rekan kerja saya tidak
memberikan dukungan
yang cukup kepada saya
ketika bekerja.
Ketika saya meminta
rekan kerja saya
melakukan sesuatu,
mereka mengerjakan
dengan baik.
Saya adalah orang yang
senang bekerja sama.
Saya bekerjasama dengan
rekan-rekan sekerja yang
bertanggung jawab.
U
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
53
Kepuasan terhadap
supervisi
(satisfaction with
supervisors)
Dukungan atasan.
Atasan yang memiliki
kompeten di
bidangnya
Sikap tidak
mendengar pendapat
dan perlakuan yang
tidak adil oleh atasan
Kepuasan terhadap
pekerjaan itu
sendiri (satisfaction
with work itself)
Perasaan tertarik
dengan pekerjaan.
TOTAL
Atasan saya selalu
mendukung saya dalam
bekerja.
Atasan saya adalah orang
yang berkompeten di
bidangnya.
Atasan saya tidak pernah
mendengarkan saran
atau pendapat saya.
Atasan saya tidak
memperlakukan saya
dengan adil.
Saya merasa pekerjaan
saya adalah pekerjaan
yang menarik atau
menyenangkan
Dalam pekerjaan di
kantor ini, saya merasa
senang dengan jumlah
beban kerja atau
tanggung jawab yang saya
miliki dalam pekerjaan
ini.
Seandainya ada pilihan,
saya lebih memilih
pekerjaan lain.
Dalam pekerjaan di
kantor ini, saya kurang
berprestasi dalam
mengerjakan tugas.
20
13
14
15
16
17
18
19
20
3.5 ETOS KERJA
Teknik pengumpulan data untuk etos kerja guru
diadopsi dan dikembangkan dari The Multidimensional Work
Ethic Profile (MWEP), yang mengukur tujuh aspek, yaitu:
kepusatan kerja, kegembiraan yang tertunda, kerja keras,
waktu senggang/luang, moralitas, kepercayaan diri, dan
pemborosan waktu.
54
Tabel
Blue Print Kuesioner Etos Kerja
NO ITEM
ASPEK
INDIKATOR
ITEM
F
Kepercayaan diri
Moralitas/Etika
Keyakinan atas
kemampuan diri
sendiri untuk
memiliki
pengharapan yang
realistis.
Nilai/norma yang
menjadi pegangan
seseorang dalam
mengatur tingkah
lakunya.
Kepercayaan diri adalah
kunci untuk menjadi
berhasil.
Seseorang akan menjadi
lebih baik jika mereka
bergantung pada diri
mereka sendiri.
Saya tidak suka
bergantung pada orang
lain.
Saya berusaha untuk
menjadi pecaya diri.
Memiliki banyak
ketidakbergantungan dari
orang lain sangat penting
bagi saya.
Hanya orang yang
bergantung pada diri
sendiri yang maju dalam
hidup.
Seseorang tidak
bertanggung jawab
terhadap tindakantindakannya sendiri.
Orang terkadang
melakukan yang
bertentangan dengan
kebenaran dan atau
keadilan.
Seseorang seharusnya
tidak memberikan
pendapat/keputusan
sampai ia telah
mendengar semua fakta.
Engkau seharusnya tidak
pernah mengatakan
kebohongan tentang orang
lain.
Penting menyenangkan
orang lain sebagaimana
engkau suka
disenangkan.
Tidak pernah layak
mengambil sesuatu yang
U
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
55
Waktu luang
Kerja keras
Sentralitas kerja
Pemanfaatan waktu
luang untuk
meningkatkan mutu
pribadi dan kerja.
Kesungguhan hati di
dalam mengerjakan
tugas dan tanggung
jawab yang diemban
Fokus kepada
pekerjaan yang
bukan milikku.
Hidup akan menjadi lebih
bermakna jikalau kita
memiliki banyak waktu
luang.
Saya akan suka suatu
pekerjaan yang
mengizinkan saya untuk
memiliki banyak waktu
luang.
Banyak waktu yang saya
dapat habiskan di dalam
aktivitas-aktivitas waktu
luang, saya rasakan lebih
baik.
Pekerjaan yang
menyediakan banyak
waktu luang adalah
pekerjaan bagi saya.
Seseorang seharusnya
memiliki banyak waktu
luang untuk dihabiskan di
dalam bersantai-santai.
Aktivitas-aktivitas waktu
luang lebih menarik
daripada bekerja.
Tidak ada yang mustahil
jikalau engkau bekerja
cukup keras.
Bekerja keras adalah
kunci untuk menjadi
berhasil.
Kerja keras membuat
seseorang menjadi pribadi
yang lebih baik.
Dengan bekerja keras
seseorang dapat
mengatasi setiap
rintangan yang sedang
dihadapinya.
Setiap orang yang mampu
dan mau kerja keras
memiliki kesempatan yang
baik untuk berhasil.
Dengan bekerja cukup
keras, seseorang dapat
mencapai tujuantujuannya.
Saya merasa tenang
ketika tidak ada
pekerjaan untuk saya
lakukan.
Saya merasa senang
ketika saya telah
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
56
sedang dilakukan
dengan saksama.
Waktu yang disia-siakan
Penundaan
kegembiraan/kepuasan
Pemanfaatan waktu
secara efisien di
dalam bekerja,
sehingga tidak disiasiakan.
Kemampuan untuk
menunda kepuasaan
sesaat berkaitan
dengan keyakinan
menghabiskan hari kerja.
Sekalipun saya mampu
secara finansial, saya
tidak berhenti bekerja.
Hal yang sangat penting
bagi saya untuk selalu
mampu bekerja.
Sekalipun itu mungkin
bagi saya untuk berhenti,
saya masih akan terus
bekerja.
Hidup tanpa bekerja akan
menjadi sangat
membosankan.
Penting untuk tetap sibuk
pada pekerjaan dan tidak
membuang-buang waktu.
Waktu seharusnya tidak
disia-siakan, itu
seharusnya digunakan
secara efisien.
Saya mengatur jadwal
saya terlebih dahulu
untuk menghidari
pemborosan/penyianyiaan waktu.
Saya dengan terusmenerus mencari
jalan/cara untuk
menggunakan waktu
secara produktif.
Bagaimana seseorang
menghabiskan waktu
mereka sepenting
bagaimana mereka
menghabiskan uang
mereka.
Hal-hal yang engkau
harus menanti adalah
sangat bermanfaat.
Saya lebih suka
menghemat sampai saya
dapat menghasilkan
sesuatu dan tidak
membayarnya dengan
kredit.
Hal-hal yang terbaik di
dalam hidup ini adalah
engkau harus
menantinya.
Satu-satunya cara untuk
memperoleh sesuatu yang
bermanfaat adalah
engkau harus
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
57
sesorang bahwa
tujuan di masa
mendatang akan
lebih baik.
menghematnya.
Saya tipe orang yang
besar pasak dari pada
tiang.
40
Total
3.6
40
VALIDITAS DAN RELIABILITAS
3.6.1 Uji Validitas
Uji
validitas
dilakukan
dengan
tujuan
untuk
mengetahui sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu
alat ukur dalam melakukan fungsinya, maka perlu untuk
dilakukan pengukuran secara cermat terhadap pertanyaanpertanyaan. Cara untuk mengetahui validitas dari alat ukur
adalah mengkorelasikan nilai yang diperoleh dari setiap
item dengan skor total, dan untuk memperoleh koefisien
korelasi dengan skor total digunakan teknik korelasi product
moment dari Pearson
menggunakan bantuan komputer
dengan SPSS for windows versi 17.0 pada setiap item dari
kedua angket yang digunakan. Dalam penelitian ini suatu
item dikatakan valid apabila koefisien korelasi item totalnya
lebih besar dari 0.30 (Azwar, 2010).
3.6.2 Uji Reliabilitas
Analisa reliabilitas bertujuan untuk menunjukkan
sejauh
mana
hasil
pengukuran
tetap
konsisten
bila
dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala
yang sama dengan alat ukur yang sama (Aswar 2010).
Penentuan
reliabilitas
dalam
penelitian
ini
menggunakan metode Alpha Cronbach, dengan alasan
58
karena sesuai untuk tes-tes yang memiliki item yang dapat
diskor dalam suatu rentang nilai tertentu, dan dengan
menggunakan program SPSS for windows versi 17.0.
Menurut Kaplan and Saccuzzo (2001) kriteria reliabilitas
yang digunakan adalah bila:
1. r ≥ 0.7 berarti alat ukur tersebut dapat diandalkan
dalam melakukan penelitian.
2. r ≤ 0.7 berarti alat ukur tersebut tidak dapat
diandalkan dalam melakukan penelitian.
3.7 TEKNIK ANANLISIS DATA
3.7.1 Uji Asumsi Klasik
Supramono dan Haryanto (2005) menyatakan bahwa
sebelum melakukan pengujian hipotesis, data perlu terlebih
dahulu diuji agar memenuhi Criteria Best Linear Unbiased
Estimator (BLUE), sehingga dapat menghasilkan parameter
penduga yang sahih.
1.7.1.1
Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui bahwa
data itu berdistribusi normal, Selain itu dari hasil pengujian
normalitas juga dapat menunjukkan bahwa sampel yang
diambil berdistribusi normal atau hampir berdistribusi
normal (Arikunto, 2006). Pengujian normalitas dilakukan
dengan melihat grafik histogram, P-P Plot Test, dan uji one
sample kolmogorov smirnov.
59
1.7.1.2
Uji Multikolinearitas
Uji multikolinearitas dilakukan untuk menguji apakah
pada model regresi ditemukan adanya korelasi antar
variabel independen. Sebab jika terjadi korelasi, maka
terdapat
problem
multikolinearitas.
Pengujian
akan
dilakukan dengan melihat nilai tolerance dan Variance
Inflation Factor (VIF). Multikolinearitas terjadi jika nilai
tolerance ≤ 0.10 dan VIF ≥10 (Ghosali, 2009).
1.7.1.3
Uji Heteroskedastisitas
Uji Heteroskedastisitas bertujuan menguji apakah
dalam sebuah model regresi terjadi ketidaksamaan varians
dari residual suatu pengamatan ke pengamatan yang lain.
Jika varians tetap maka terjadi problem heteroskedastisitas.
Model regresi yang baik yaitu homoskedastisitas atau tidak
terjadi heteroskedastisitas. Salah satu cara yang digunakan
untuk mendeteksi ada tidaknya heteroskedastisitas yaitu
melihat scatterplot (nilai prediksi dependen ZPRED dengan
residual SRESID). Apabila titik pada grafik scatterplot
menyebar secara acak di atas dan di bawah angka nol pada
sumbu Y maka tidak terjadi masalah heteroskedastisitas
(Santoso, 2000).
1.7.1.4
Uji Autokorelasi
Menurut Ghozali (2009), model regresi yang baik
adalah regresi yang bebas dari autokorelasi. Dinyatakan
bahwa tidak adanya autokorelasi jika nilai du < d < 4-du.
Dalam penelitian ini uji autokorelasi menggunakan uji
Durbin – Watson.
60
1.7.1.5
Uji Linearitas
Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui linearitas
hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat dan
untuk mengetahui signifikansi penyimpangan dari linieritas
hubungan tersebut. Jika penyimpangan tersebut tidak
signifikan, maka hubungan antara variabel bebas dengan
variabel terikat adalah linear (Hadi, 2000). Hasil uji linieritas
dengan p
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan format metode penelitian
kuantitatif yang terdiri atas dua bagian yaitu a) metode
penelitian, meliputi: uraian dan jumlah variabel penelitian,
definisi
operasional
sebagai
sumber
informasi
yang
menjelaskan bagaimana cara mengukur variabel, penentuan
populasi dan sampel, teknik pengumpulan data, validitas
dan reliabilitas alat ukur dan uji validitas dan reliabilitas
alat ukur; b) teknik analisis data, meliputi: uji asumsi klasik
dan cara pengujian hipotesis.
3.1 VARIABEL PENELITIAN
Dalam penelitian ini terdapat 2 variabel bebas dan 1
variabel terikat yaitu:
Variabel bebas : Kepuasan kerja dan etos kerja
Variabel terikat : Kinerja
3.2 DEFINISI OPERASIONAL
1. Kinerja guru adalah hasil kerja individu berupa
kemampuan
yang
dimiliki
kewajiban-kewajibannya
dalam
guna
menjalankan
mencapai
tujuan
organisasi. Dalam penelitian ini, kinerja guru diukur
berdasarkan
tiga
aspek
yang
ditetapkan
oleh
Depdiknas yang mengacu pada standar kinerja guru
melalui 12 kompetensi dasar yakni Perencanaan
pembelajaran/pengajaran
(teaching
plans
and
47
materials), prosedur / pelaksanaan pembelajaran
(classroom procedure), dan hubungan antar pribadi
(interpersonal skill) (Depdiknas, 2003; Depdiknas,
2008, dalam Gintoe, 2012).
2. Kepuasan
kerja
adalah
suatu
respon
emosionil/perasaan seorang pekerja terhadap suatu
situasi
kerja
kepuasan
atau
kerja
pekerjaannya.
menggunakan
Job
Pengukuran
Satisfaction
Questionnaire (JSQ) yang telah digunakan dalam
berbagai studi untuk para peneliti terutama untuk
organisasi publik dengan menggunakan lima aspek
yang dikemukakan oleh Deshpande (1996), yakni
kepuasan terhadap gaji, kepuasan terhadap promosi,
kepuasan terhadap rekan kerja, kepuasan terhadap
penyelia/atasan dan kepuasan terhadap pekerjaan itu
sendiri.
3. Etos kerja guru adalah seperangkat kepercayaan dan
sikap guru yang merefleksikan nilai pokok kerjanya.
Etos
kerja
diukur
dengan
menggunakan
The
Multidimensional Work Ethic Profile (MWEP). Ketujuh
dimensi yang dimaksudkan ialah kepusatan kerja,
kegembiraan/kepuasan yang tertunda, kerja keras,
waktu senggang, moralitas/etika, kepercayaan diri,
dan pemborosan waktu (Miller et al., 2001, dalam
Dammi, 2011).
48
3.4 METODE PENGUMPULAN DATA
Pengumpulan data menggunakan metode angket.
Angket merupakan kumpulan dari pernyataan-pernyataan
yang diajukan secara tertulis kepada responden dan cara
menjawab dilakukan dengan memberikan tanda silang (X)
pada kolom yang telah disediakan. Penulis menggunakan
angket tertutup karena memberikan kemudahan kepada
responden dalam memberikan jawaban (Arikunto, 2003).
Angket ini disusun berdasarkan skala Likert dengan 4
kategori pilihan jawaban, yakni Sangat Sesuai (SS), Sesuai
(S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS).
3.4.1 KINERJA GURU
Pengukuran kinerja guru berdasarkan tiga aspek yang
ditetapkan oleh Depdiknas yang mengacu pada standar
kinerja
guru
melalui
12
kompetensi
dasar
yakni
perencanaan pembelajaran/pengajaran (teaching plans and
materials), prosedur / pelaksanaan pembelajaran (classroom
procedure) dan hubungan antar pribadi (interpersonal skill)
(Depdiknas, 2003; Depdiknas, 2008, dalam Gintoe, 2012).
49
Tabel
Blue Print Kuesioner Kinerja Guru
ASPEK
INDIKATOR
Penentuan bahan
pembelajaran dan
perumusan tujuan
Perencanaan
pengorganisasian
bahan pengajaran
Perencanaan
pembelajaran
Perencanaan skenario
pembelajaran
Merancang
pengelolaan kelas
Perencanaan penilaian
hasil belajar siswa
Mengelola ruang, dan
faslitas belajar
ITEM
Menentukan bahan
pembelajaran yang sesuai
dengan krikulum
Merumuskan kompetensi
dasar/indikator yang
sesuai
Mengembangkan dan
mengorganisasikan
pembelajaran
Menentukan dan
mengambangkan alat
bantu pembelajaran
Memilih sumber belajar
Menentukan jenis
kegiatan pembelajaran
Menyusun langkahlangkah pembelajaran
Menentukan alokasi
waktu pembelajaran
Menentukan cara-cara
memotivasi siswa
Menyiapkan pertanyaan
Menentukan penataan
ruang dan fasilitas belajar
Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa
agar dapat
berpartisipasi dalam
pembelajaran
Menentukan prosedur
dan jenis penilaian
Membuat alat penilaian
dan kunci jawaban
Menyiapkan alat, media,
dan sumber belajar.
Melaksanakan tugas
harian kelas dengan tepat
waktu
Kemampuan memulai
kegiatan pembelajaran
Melaksanakan jenis
kegiatan yang sesuai
dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan
Menggunakan alat bantu
(media) pembelajaran
NO
ITEM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
50
Melaksanakan
kegiatan pembelajaran
di kelas
Pelaksanaan
Pembelajaran
Mengelola interaksi
kelas
Mendemonstrasikan
penguasaan mata
pelajaran
Melaksanakan
evaluasi belajar
Mengembangkan sikap
positif siswa dalam
belajar
Hubungan Antar
Pribadi
yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi dan
lingkungan
Melaksanakan
pembelajaran dalam
urutan yang logis
Melaksanakan
pembelajaran secara
individual dan/atau
kelompok
Mengelola waktu
pembelajaran secara
efisien
Memberi petunjuk
dan/atau penjelasan yang
berkaitan dengan isi
pembelajaran
Menangani pertanyaan
dan /atau respon siswa
Menggunakan eksperimen
lisan, tulisan, isyarat dan
gerakan badan
Memicu dan/atau
memelihara keterlibatan
siswa
Memantapkan
penguasaan materi
pembelajaran
Mencapai tujuan
komunikatif yang
diinginkan
Memiliki unsur makna
dalam urutan logis
Menggunakan unsurunsur kabahasaan yang
tepat
Menerapkan pembentuk
wacana, sosiokultutal
dan/atau strategi
komunikatif secara tepat
Melaksanakan penilaian
selama proses
pembelajaran
Melaksanakan penilaian
pada akhir pembelajaran
Menunjukkan kegairahan
mengajar
Membantu siswa
menyadari kelebihan dan
kekurangannya
Membantu siswa
menumbuhkan
kepercayaan diri
Menunjukkan sikap
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
51
Sikap luwes dan
terbuka terhadap
siswa
TOTAL
ramah, hangat, luwes,
terbuka, penuh
pengertian, dan sabar
kepada siswa
Mengembangkan
hubungan antar pribadi
yang sehat dan serasi
38
38
1.4.2 KEPUASAN KERJA
Pengukuran
kepuasan
kerja
menggunakan
Job
Satisfaction Questionnaire (JSQ) yang telah di gunakan
dalam berbagai studi untuk para peneliti terutama untuk
organisasi publik dengan menggunakan lima aspek yang
dikemukakan oleh Deshpande (1996), yakni kepuasan
terhadap
gaji,
kepuasan
terhadap
promosi,
kepuasan
terhadap rekan kerja, kepuasan terhadap penyelia/atasan
dan kepuasan terhadap pekerjaan itu sendiri.
52
Tabel
Blue Print Kuesioner Kepuasan Kerja
NO ITEM
ASPEK
INDIKATOR
ITEM
F
Membandingkan gaji
yang diterima di
tempat lain.
Kepuasan terhadap
gaji (satisfaction
with pay)
Mempertimbangkan
gaji deng an tanggung
jawab
Tunjangan yang
memuaskan.
Kepuasan terhadap
promosi
(satisfaction with
promotions)
Dasar promosi di
tempat kerja.
Kemajuan karir
Dukungan rekan kerja
dalam pekerjaan.
Kepuasan terhadap
rekan kerja
(satisfaction with
co-workers)
Kerjasama dari rekan
kerja.
Gaji yang saya terima
lebih besar di kantor ini
dibandingkan dengan
kantor lainnya.
Gaji yang saya terima
sesuai atau memadai
dengan
mempertimbangkan
tanggung jawab yang saya
miliki.
Gaji yang saya terima
tidak sesuai
dibandingkan dengan apa
yang saya kerjakan.
Tunjangan-tunjangan
yang saya terima (kesra,
pensiun, dll) memuaskan.
Saya tidak menyukai
sistem atau dasar-dasar
yang digunakan untuk
promosi di tempat saya
bekerja.
Promosi jarang dilakukan
di tempat saya bekerja.
Jika saya bekerja dengan
baik, saya ingin
dipromosikan.
Saya puas dengan tingkat
kemajuan karir saya
dalam kantor ini.
Rekan kerja saya tidak
memberikan dukungan
yang cukup kepada saya
ketika bekerja.
Ketika saya meminta
rekan kerja saya
melakukan sesuatu,
mereka mengerjakan
dengan baik.
Saya adalah orang yang
senang bekerja sama.
Saya bekerjasama dengan
rekan-rekan sekerja yang
bertanggung jawab.
U
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
53
Kepuasan terhadap
supervisi
(satisfaction with
supervisors)
Dukungan atasan.
Atasan yang memiliki
kompeten di
bidangnya
Sikap tidak
mendengar pendapat
dan perlakuan yang
tidak adil oleh atasan
Kepuasan terhadap
pekerjaan itu
sendiri (satisfaction
with work itself)
Perasaan tertarik
dengan pekerjaan.
TOTAL
Atasan saya selalu
mendukung saya dalam
bekerja.
Atasan saya adalah orang
yang berkompeten di
bidangnya.
Atasan saya tidak pernah
mendengarkan saran
atau pendapat saya.
Atasan saya tidak
memperlakukan saya
dengan adil.
Saya merasa pekerjaan
saya adalah pekerjaan
yang menarik atau
menyenangkan
Dalam pekerjaan di
kantor ini, saya merasa
senang dengan jumlah
beban kerja atau
tanggung jawab yang saya
miliki dalam pekerjaan
ini.
Seandainya ada pilihan,
saya lebih memilih
pekerjaan lain.
Dalam pekerjaan di
kantor ini, saya kurang
berprestasi dalam
mengerjakan tugas.
20
13
14
15
16
17
18
19
20
3.5 ETOS KERJA
Teknik pengumpulan data untuk etos kerja guru
diadopsi dan dikembangkan dari The Multidimensional Work
Ethic Profile (MWEP), yang mengukur tujuh aspek, yaitu:
kepusatan kerja, kegembiraan yang tertunda, kerja keras,
waktu senggang/luang, moralitas, kepercayaan diri, dan
pemborosan waktu.
54
Tabel
Blue Print Kuesioner Etos Kerja
NO ITEM
ASPEK
INDIKATOR
ITEM
F
Kepercayaan diri
Moralitas/Etika
Keyakinan atas
kemampuan diri
sendiri untuk
memiliki
pengharapan yang
realistis.
Nilai/norma yang
menjadi pegangan
seseorang dalam
mengatur tingkah
lakunya.
Kepercayaan diri adalah
kunci untuk menjadi
berhasil.
Seseorang akan menjadi
lebih baik jika mereka
bergantung pada diri
mereka sendiri.
Saya tidak suka
bergantung pada orang
lain.
Saya berusaha untuk
menjadi pecaya diri.
Memiliki banyak
ketidakbergantungan dari
orang lain sangat penting
bagi saya.
Hanya orang yang
bergantung pada diri
sendiri yang maju dalam
hidup.
Seseorang tidak
bertanggung jawab
terhadap tindakantindakannya sendiri.
Orang terkadang
melakukan yang
bertentangan dengan
kebenaran dan atau
keadilan.
Seseorang seharusnya
tidak memberikan
pendapat/keputusan
sampai ia telah
mendengar semua fakta.
Engkau seharusnya tidak
pernah mengatakan
kebohongan tentang orang
lain.
Penting menyenangkan
orang lain sebagaimana
engkau suka
disenangkan.
Tidak pernah layak
mengambil sesuatu yang
U
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
55
Waktu luang
Kerja keras
Sentralitas kerja
Pemanfaatan waktu
luang untuk
meningkatkan mutu
pribadi dan kerja.
Kesungguhan hati di
dalam mengerjakan
tugas dan tanggung
jawab yang diemban
Fokus kepada
pekerjaan yang
bukan milikku.
Hidup akan menjadi lebih
bermakna jikalau kita
memiliki banyak waktu
luang.
Saya akan suka suatu
pekerjaan yang
mengizinkan saya untuk
memiliki banyak waktu
luang.
Banyak waktu yang saya
dapat habiskan di dalam
aktivitas-aktivitas waktu
luang, saya rasakan lebih
baik.
Pekerjaan yang
menyediakan banyak
waktu luang adalah
pekerjaan bagi saya.
Seseorang seharusnya
memiliki banyak waktu
luang untuk dihabiskan di
dalam bersantai-santai.
Aktivitas-aktivitas waktu
luang lebih menarik
daripada bekerja.
Tidak ada yang mustahil
jikalau engkau bekerja
cukup keras.
Bekerja keras adalah
kunci untuk menjadi
berhasil.
Kerja keras membuat
seseorang menjadi pribadi
yang lebih baik.
Dengan bekerja keras
seseorang dapat
mengatasi setiap
rintangan yang sedang
dihadapinya.
Setiap orang yang mampu
dan mau kerja keras
memiliki kesempatan yang
baik untuk berhasil.
Dengan bekerja cukup
keras, seseorang dapat
mencapai tujuantujuannya.
Saya merasa tenang
ketika tidak ada
pekerjaan untuk saya
lakukan.
Saya merasa senang
ketika saya telah
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
56
sedang dilakukan
dengan saksama.
Waktu yang disia-siakan
Penundaan
kegembiraan/kepuasan
Pemanfaatan waktu
secara efisien di
dalam bekerja,
sehingga tidak disiasiakan.
Kemampuan untuk
menunda kepuasaan
sesaat berkaitan
dengan keyakinan
menghabiskan hari kerja.
Sekalipun saya mampu
secara finansial, saya
tidak berhenti bekerja.
Hal yang sangat penting
bagi saya untuk selalu
mampu bekerja.
Sekalipun itu mungkin
bagi saya untuk berhenti,
saya masih akan terus
bekerja.
Hidup tanpa bekerja akan
menjadi sangat
membosankan.
Penting untuk tetap sibuk
pada pekerjaan dan tidak
membuang-buang waktu.
Waktu seharusnya tidak
disia-siakan, itu
seharusnya digunakan
secara efisien.
Saya mengatur jadwal
saya terlebih dahulu
untuk menghidari
pemborosan/penyianyiaan waktu.
Saya dengan terusmenerus mencari
jalan/cara untuk
menggunakan waktu
secara produktif.
Bagaimana seseorang
menghabiskan waktu
mereka sepenting
bagaimana mereka
menghabiskan uang
mereka.
Hal-hal yang engkau
harus menanti adalah
sangat bermanfaat.
Saya lebih suka
menghemat sampai saya
dapat menghasilkan
sesuatu dan tidak
membayarnya dengan
kredit.
Hal-hal yang terbaik di
dalam hidup ini adalah
engkau harus
menantinya.
Satu-satunya cara untuk
memperoleh sesuatu yang
bermanfaat adalah
engkau harus
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
57
sesorang bahwa
tujuan di masa
mendatang akan
lebih baik.
menghematnya.
Saya tipe orang yang
besar pasak dari pada
tiang.
40
Total
3.6
40
VALIDITAS DAN RELIABILITAS
3.6.1 Uji Validitas
Uji
validitas
dilakukan
dengan
tujuan
untuk
mengetahui sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu
alat ukur dalam melakukan fungsinya, maka perlu untuk
dilakukan pengukuran secara cermat terhadap pertanyaanpertanyaan. Cara untuk mengetahui validitas dari alat ukur
adalah mengkorelasikan nilai yang diperoleh dari setiap
item dengan skor total, dan untuk memperoleh koefisien
korelasi dengan skor total digunakan teknik korelasi product
moment dari Pearson
menggunakan bantuan komputer
dengan SPSS for windows versi 17.0 pada setiap item dari
kedua angket yang digunakan. Dalam penelitian ini suatu
item dikatakan valid apabila koefisien korelasi item totalnya
lebih besar dari 0.30 (Azwar, 2010).
3.6.2 Uji Reliabilitas
Analisa reliabilitas bertujuan untuk menunjukkan
sejauh
mana
hasil
pengukuran
tetap
konsisten
bila
dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala
yang sama dengan alat ukur yang sama (Aswar 2010).
Penentuan
reliabilitas
dalam
penelitian
ini
menggunakan metode Alpha Cronbach, dengan alasan
58
karena sesuai untuk tes-tes yang memiliki item yang dapat
diskor dalam suatu rentang nilai tertentu, dan dengan
menggunakan program SPSS for windows versi 17.0.
Menurut Kaplan and Saccuzzo (2001) kriteria reliabilitas
yang digunakan adalah bila:
1. r ≥ 0.7 berarti alat ukur tersebut dapat diandalkan
dalam melakukan penelitian.
2. r ≤ 0.7 berarti alat ukur tersebut tidak dapat
diandalkan dalam melakukan penelitian.
3.7 TEKNIK ANANLISIS DATA
3.7.1 Uji Asumsi Klasik
Supramono dan Haryanto (2005) menyatakan bahwa
sebelum melakukan pengujian hipotesis, data perlu terlebih
dahulu diuji agar memenuhi Criteria Best Linear Unbiased
Estimator (BLUE), sehingga dapat menghasilkan parameter
penduga yang sahih.
1.7.1.1
Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui bahwa
data itu berdistribusi normal, Selain itu dari hasil pengujian
normalitas juga dapat menunjukkan bahwa sampel yang
diambil berdistribusi normal atau hampir berdistribusi
normal (Arikunto, 2006). Pengujian normalitas dilakukan
dengan melihat grafik histogram, P-P Plot Test, dan uji one
sample kolmogorov smirnov.
59
1.7.1.2
Uji Multikolinearitas
Uji multikolinearitas dilakukan untuk menguji apakah
pada model regresi ditemukan adanya korelasi antar
variabel independen. Sebab jika terjadi korelasi, maka
terdapat
problem
multikolinearitas.
Pengujian
akan
dilakukan dengan melihat nilai tolerance dan Variance
Inflation Factor (VIF). Multikolinearitas terjadi jika nilai
tolerance ≤ 0.10 dan VIF ≥10 (Ghosali, 2009).
1.7.1.3
Uji Heteroskedastisitas
Uji Heteroskedastisitas bertujuan menguji apakah
dalam sebuah model regresi terjadi ketidaksamaan varians
dari residual suatu pengamatan ke pengamatan yang lain.
Jika varians tetap maka terjadi problem heteroskedastisitas.
Model regresi yang baik yaitu homoskedastisitas atau tidak
terjadi heteroskedastisitas. Salah satu cara yang digunakan
untuk mendeteksi ada tidaknya heteroskedastisitas yaitu
melihat scatterplot (nilai prediksi dependen ZPRED dengan
residual SRESID). Apabila titik pada grafik scatterplot
menyebar secara acak di atas dan di bawah angka nol pada
sumbu Y maka tidak terjadi masalah heteroskedastisitas
(Santoso, 2000).
1.7.1.4
Uji Autokorelasi
Menurut Ghozali (2009), model regresi yang baik
adalah regresi yang bebas dari autokorelasi. Dinyatakan
bahwa tidak adanya autokorelasi jika nilai du < d < 4-du.
Dalam penelitian ini uji autokorelasi menggunakan uji
Durbin – Watson.
60
1.7.1.5
Uji Linearitas
Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui linearitas
hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat dan
untuk mengetahui signifikansi penyimpangan dari linieritas
hubungan tersebut. Jika penyimpangan tersebut tidak
signifikan, maka hubungan antara variabel bebas dengan
variabel terikat adalah linear (Hadi, 2000). Hasil uji linieritas
dengan p