KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN KTSP (2)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran: Sosiologi
Program: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan: SMA / MA
Kelas/Semester: XII / 1
Nama Guru: Rutini, S.Pd.
NIP/NIK: 196503221988032003
Sekolah: SMAN 14 Kota Bekasi
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 14 Kota Bekasi
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosial
Kompetensi Dasar
: 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.
Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial.
Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.
Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
o mendeskripsikan pengertian perubahan sosial
o mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial
o mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.
o menjelaskan akibat dari perubahan sosial
Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
B. Materi Pembelajaran
o Perubahan Sosial
C. Metode Pembelajaran
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o diskusi
o ceramah
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menjelaskan proses
perubahan sosial di
Terstruktur
Secara individu
mencari contoh
Mandiri
Siswa dapat
Memberi contoh berbagai
2
Tatap Muka
masyarakat.
Terstruktur
Mandiri
kasus di masyarakat
tentang perubahan
sosial.
Secara klasikal
menggolongkan
bentuk-bentuk
perubahan sosial
sesuai kasus yang
diperoleh dari
masyarakat.
Menggali secara
individu mencari
contoh kasus tentang
faktor pendorong
perubahan sosial.
Secara klasikal
menguraikan tentang
faktor pendorong
perubahan sosial.
perubahan yang terjadi di
masyarakat.
Siswa dapat
Mendeskripsikan bentukbentuk perubahan sosial.
Siswa dapat
Memberikan contoh
faktor pendorong
Perubahan Sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasikan
faktor-faktor penghambat
perubahan sosial.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan
yang terjadi dalam diri siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan
bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan
perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.
Setelah itu, siswa memperhatikan skema perubahan
sosial yang digambar oleh guru.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian perubahan sosial, pandangan para tokoh
tentang perubahan sosial, teori utama pola perubahan
3
sosial, dan teori-teori modern mengenai perubahan
sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa bisa menggali informasi dari berbagai
informasi tentang perubahan sosial misalnya, di
perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku
halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas dan guru memandu diskusi secara klasikal.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang
diskusi yang telah dilakukan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan
Materi” dalam buku halaman 10. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
4
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang materi yang dipelajari tentang pengertian
perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat
di sekitar lingkungannya dan membuat karangan
tentang perubahan sosial yang terjadi dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mempersiapkan kamera untuk foto
perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa
karangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk
perubahan sosial.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan
sosial dalam masyarakat..
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
5
3.
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 14. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
para siswa ditugaskan untuk memotret perubahanperubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungan
sekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto
yang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru secara tertulis. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu
siapkan untuk pameran. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Pertemuan 3
6
No
.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar bentuk-bentuk perubahan sosial.
b.
Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor
pendorong dan penghambat serta dampak perubahan
sosial dalam masyarakat.
c.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto
yang diambil oleh para siswa. .
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan
dampak perubahan sosial tersebut. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa bisa menonton film tentang perubahan
sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 19 dan 24. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman
24-25. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas
dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
7
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang
faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan
dampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan
penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan
sosial tersebut.
Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan
analisa tentang faktor pendorong terjadinya perubahan
itu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk
mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 dari
halaman 26-30.
Pertemuan 4
No
.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b.
Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
c.
Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan
blok.
Kegiatan Inti
8
3.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan
yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:
o Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30.
o Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
9
o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
o Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No
.
Nam
a
Sika
p
ASPEK PENILAIAN
Keaktifa Wawasa
Kemampuan Kerj
n
n
mengemukaka a
n pendapat
sama
Tota
l
nilai
Presentas
i
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:
o Kemampuan menyampaikan pendapat.
o Kemampuan memberikan argumentasi.
o Kemampuan memberikan kritik.
o Kemampuan mengajukan pertanyaan.
o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
o Kelancaran berbicara.
10
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
24—30 = Sangat Baik
18—23 = Baik
12—17 = Cukup
6—11 = Kurang
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
5
Jumlah
Skor
2
dst
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Aktivitas dalam kelompok
Tanggung jawab individu
Pemikiran
Keberanian berpendapat
Keberanian tampil
Rentang skor : 1—3
2—15
= Sangat baik
9—11
= Baik
6—8
= Cukup
3—5
= Kurang
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
Mengetahui,
Kepala SMAN 14 Kota Bekasi
Bekasi, 14 Juli 2014
Guru mapel Sosiologi
Waluyo, M.Si.
NIP. 196606101990021001
Rutini, S.Pd.
NIP. 196503221988032003
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:SMAN 14 Kota Bekasi
: Sosiologi
: XII / 1
: 1. Memahami dampak perubahan sosial
: 1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap
kehidupan masyarakat. .
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.
Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa
Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati
diri bangsa
Alokasi Waktu
A.
: 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi
memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi
mengidentifikasi tantangan global terhadap eksistensi jati diri
bangsa
mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi
memudarnya jati diri.
Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
B.
Materi Pembelajaran
Dampak Perubahan Sosial
Modernisasi dan globalisasi
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
C.
12
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis
dampak perubahan
sosial terhadap
kehidupan masyarakat.
D.
Terstruktur
Secara individu
melakukan
pengamatan terhadap
perkembangan
IPTEK, Pendidikan,
sistem pemerintahan,
dll, sebagai dampak
perubahan sosial.
Secara individu
menggali informasi
dari berbagai sumber
belajar tentang
dampak perubahan
sosial-budaya.
Secara klasikal
menguraikan hasil
pengamatan dari
kasus dampak
perubahan sosial.
Secara
kelompok
mendiskusikan
contoh-contoh
globalisasi.
Mandiri
Siswa dapat
Memberikan contoh
kasus dampak perubahan
sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasi
tantangan globalisasi
terhadap eksistensi jati
diri bangsa
Siswa dapat
Mengemukakan gagasan
atau pemikiran untuk
mengatasi memudarnya
jati diri bangsa
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No
.
1.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar modernisasi dan globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud dari pembelajaran
tentang modernisasi dan globalisasi.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan
13
2.
modernisasi dan globalisasi serta skema perubahan
sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan modernisasi dan globalisasi.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syaratsyarat modernisasi, sikap mental manusia modern,
gejala-gejala modernisasi, dan pengertian dan proses
terjadinya globalisasi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang
perubahan sosial budaya seperti kasus dalam buku
halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut.
Guru memandu jalannya diskusi kelas. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang
dampak modernisasi terhadap perubahan sosial dan
budaya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
14
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang materi yang dipelajari tentang pengertian
modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengadakan post test tentang pengertian
modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membaca beberapa artikel tentang
modernisasi dan globalisasi lalu memberi tanggapan
sederhana. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
Kegiatan Pembelajaran
No
.
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar modernisasi dan globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan
globalisasi.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala
modernisasi dan globalisasi.
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
15
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa memperhatikan gambar-gambar yang
menunjukkan gejala modernisasi dan globalisasi. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
gejala-gejala modernisasi dan globalisasi serta dampak
dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 43, 48, dan 50. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan
globalisasi yang terjadi dalam bidang-bidang tertentu
dan pengaruhnya bagi masyarakat Indonesia. Siswa
dapat membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa
guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman
51. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas
dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
16
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil
diskusi siswa tersebut. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang gejala modernisasi dan globalisasi, pengaruh
dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat karangan
berupa artikel atau essey tentang upaya menanggapi
tantangan globalisasi di masa depan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal
evaluasi dalam buku halaman 53-56. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
17
Pertemuan 3
No
Kegiatan Pembelajaran
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan
blok.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
18
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan
yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56
Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi.
Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
G. Penilaian
akan datang.
Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di masa yang
Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
No Nam Sika Keaktifa Wawasa
Kemampuan
.
a
p
n
n
mengemukaka
n pendapat
Kerj
a
sama
Tota
l
nilai
Presentas
i
Keterangan: nilai maksimal 20
19
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor/ Jumlah
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
Kelancaran berbicara.
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
24—30 = Sangat Baik
18—23 = Baik
12—17 = Cukup
6—11 = Kurang
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
5
Jumlah
Skor
2
dst
Keterangan:
1. Aktivitas dalam kelompok
2. Tanggung jawab individu
3. Pemikiran
4. Keberanian berpendapat
5. Keberanian tampil
Rentang skor : 1—3
2—15
= Sangat baik
9—11
= Baik
6—8
= Cukup
3—5
= Kurang
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
20
Mengetahui,
Kepala SMAN 14 Kota Bekasi
Bekasi, 14 Juli 2014
Guru mapel Sosiologi
Waluyo, M.Si.
NIP. 196606101990021001
Rutini, S.Pd.
NIP. 196503221988032003
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: SMAN 14 Kota Bekasi
: Sosiologi
: XII / 1
: 2. Memahami lembaga sosial
: 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial
2. 2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.
2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mendeskripsikan konsep lembaga social
Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial
Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat
Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat
Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar
lembaga sosial di masyarakat.
Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga
sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan
Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi
lembaga sosial di masyarakat
Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan
peran dan fungsinya di masyarakat
Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai
perubahan lokal, nasional dan global
Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
memberi pengertian mengenai lembaga sosial
memahami proses pertumbuhan pranata sosial
mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga sosial
mengetahui macam-macam lembaga sosial.
Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
B.
Materi Pembelajaran
Lembaga Sosial
22
C.
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
menjelaskan
hakikat lembaga sosial
Mengklasifikasikan
tipe-tipe lembaga sosial.
Mendeskripsikan
peran dan fungsi
lembaga sosial.
Terstruktur
Secara individu
menggali informasi
melalui data
kepustakaan atau
media elektronik
tentang lembaga
sosial.
Secara
berkelompok
mendiskusikan hasil
temuan tentang
pembentukan
lembaga sosial.
Secara
berkelompok
merumuskan tentang
proses-proses
pembentukan
lembaga sosial
Secara individu
menggali informasi
melalui literatur
tentang karakteristik
lembaga sosial
Secara
berkelompok
mengunjungi
lembaga sosial,
seperti lembaga:
DPR,
PENGADILAN,
KADIN, Institut
ekologi Dayak,untuk
mengidentifikasi
karakteristik dari
setiap lembaga sosial
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan konsep
lembaga social
Siswa dapat
Menjelaskan proses
pembentukan lembaga
sosial
Siswa dapat
Menganalisis pengaruh
perubahan terhadap
pembentukan lembaga
sosial
Siswa dapat
Mengidentifikasi
karakteristik lembaga
sosial di masyarakat
Siswa dapat
Mendeskripsikan tipe dan
hubungan antar lembaga
sosial di masyarakat
Siswa dapat
Menganalisis efisiensi
dan efektifitas dari
adanya hubungan antar
lembaga sosial di
masyarakat.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
berbagai peran dan fungsi
lembaga
Siswa dapat sosial
berdasarkan studi
literatur dan studi
lapangan
Siswa dapat
23
Tatap Muka
Terstruktur
D.
Pertemuan 1
No
.
yang ada di
masyarakat
Secara
kelompok
merumuskan
hubungan antara
lembaga sosial yang
terdapat di
masyarakat
Secara klasikal
mendiskusikan tipe
dan hubungan
lembaga sosial yang
terdapat di
maasyarakat
Secara
kelompok menggali
informasi melalui
studi lapangan
tentang berbagai
peran dan fungsi
lembaga sosial di
masyarakat
Secara
kelompok
mengungkapkan
peran dan fungsi
lembaga politik dan
ekonomi, budaya
dari hasil studi
lapangan
• Secara
kelompok
mendiskusikan
eksistensi lembaga
sosial dalam
menyikapi berbagai
tuntutan perubahan
baik lokal, nasional
dan global.
Mandiri
Menguraikan adanya
penyesuaian kembali
terhadap peran dan fungsi
lembaga sosial di
masyarakat
Siswa dapat
Mendeskripsikan
berbagai kegiatan
lembaga sosial dalam
mewujudkan peran dan
fungsinya di masyarakat
Siswa dapat
Menganalisis eksistensi
lembaga sosial dalam
menghadapi berbagai
perubahan lokal, nasional
dan global
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
24
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
modernisasi dan globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema lembaga sosial yang
dibuatkan oleh guru atau lihat dalam buku halaman 58.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
berhubungan norma-norma dan nilai-nilai yang ada
dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 64 dan 65. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga dan
menanggapi hasil diskusi kelompok tersebut. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
25
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil
diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
materi yang sudah dipelajari bersama tentang hakikat
lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mengadakan post test tentang hakikat
lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No
.
1.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
b. Memotivasi
Siswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yang
ada dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam
masyarakat.
26
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
jenis-jenis lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 82. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang ada
dalam masyarakat. Misalnya, menulis proses upacara
perkawinan dan fungsi tahapan-tahapan dalam upacara
perkawinan tersebut, bentuk kekerabatan, pembayaran
mas kawin, pola meneta sesudah perkawinan, serta
susunan keluarga. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi
siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
27
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang jenis-jenis lembaga sosial dalam masyarakat.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara
individu tentang proses perkawinan di daerahnya atau
di lingkungan keluarganya. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal
evaluasi dalam buku halaman 83-86. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 3
No.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan
blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
28
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
E.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membahas pertanyaanpertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam
ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Sumber pembelajaran:
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86.
Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F.
Media
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
29
Power Point
OHP
G.
Penilaian
Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 83-86.
Laporan siswa tentang lembaga perkawinan.
Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
No Nam Sika Keaktifa Wawasa
Kemampuan Kerj
.
a
p
n
n
mengemukaka a
n pendapat
sama
Tota
l
nilai
Presentas
i
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
A. Tidak Baik
Skor/ Jumlah
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
Kelancaran berbicara.
Skor 1
Jumlah skor:
24—30 = Sangat Baik
30
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
18—23 = Baik
12—17 = Cukup
6—11 = Kurang
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
5
Jumlah
Skor
2
dst
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Aktivitas dalam kelompok
Tanggung jawab individu
Pemikiran
Keberanian berpendapat
Keberanian tampil
Rentang skor : 1—3
2—15
= Sangat baik
9—11
= Baik
6—8
= Cukup
3—5
= Kurang
Mengetahui,
Kepala SMAN 14 Kota Bekasi
Bekasi, 14 Juli 2014
Guru mapel Sosiologi
Waluyo, M.Si.
NIP. 196606101990021001
Rutini, S.Pd.
NIP. 196503221988032003
31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 14 Kota Bekasi
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitian sosial
Kompetensi Dasar
: 2. 1.Merancang metode penelitian secara sederhana
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian
Menentukan topik atau judul penelitian.
Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya, menentukan
topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian.
Alokasi Waktu
A.
: 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
( RPP
) berpikir dan penelitian.
mendeskripsikan
proses
B.
C.
PENDIDIKAN BUDAYA
DAN
menentukan topik
atauKARAKTER
judul penelitian BANGSA
merumuskan masalah penelitian
Mata Pelajaran: Sejarah
rancangan penelitian
budaya
Program: merumuskan
Ilmu Pengetahuan
Sosialsosial
(IPS)
memilih
metode penelitian
Satuan
Pendidikan:
SMA / MA
Kelas/Semester:
Karakter siswa
yang diharapkan : XII / 2
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Nama
Guru:
Rutini,
Lingkungan, Peduli
social,
Tanggung
Jawab.S.Pd.
NIP/NIK: 196503221988032003
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Sekolah: SMAN 14 Kota Bekasi
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
Materi Pembelajaran
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Penelitian Sosial
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
32
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Merancang metode
penelitian sosial secara
sederhana.
D.
Secara
kelompok
mengidentifikasi
kasus sosial budaya
sebagai bahan
penelitian.
Membuat latar
belakang masalah
Mengidentifikas
i maslaah
Membuat
pembatasan masalah
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan proses
berpikir dan penelitian
Siswa dapat
Menentukan topik atau
judul penelitian.
Siswa dapat
Merumuskan rancangan
penelitian secara
sederhana. Misalnya,
menentukan topik
merumuskan masalah,
dan memilih metode
penelitian
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No
.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
tentang lembaga sosial.
b.
Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran penelitian
sosial.
c.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema penelitian sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
proses berpikir, dan rancangan penelitian. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
33
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan
Materi” dalam buku halaman 106, dan 111. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa memberi tanggapan tertulis tentang
hubungan karya seorang pengarang dengan keadaan
sosial masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok atau
dengan kelompok yang lama. Siswa mendiskusikan
penelitian seseorang tentang kecenderungan anak-anak
menggunakan waktu luangnya untuk bermain
playstation. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil
diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
materi yang sudah dipelajari bersama tentang proses
berpikir dan rancangan penelitian. Siswa mencatat
beberapa hal yang penting. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
34
Tanggung Jawab.);
Siswa mengadakan post test tentang proses
berpikir dan rancangan penelitian. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar proses berpikir dan rancangan penelitian.
b. Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam memilik topik atau judul,
merumuskan masalah, memilih sampel, dan syaratsyarat data yang baik..
c. Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu cara menentukan topik yang baik,
merumuskan masalah, memilih sampel, dan memilih
data.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
menentukan topik, merumuskan pertanyaan masalah,
memilih sampel penelitian dan data. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
menentukan topik at
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran: Sosiologi
Program: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan: SMA / MA
Kelas/Semester: XII / 1
Nama Guru: Rutini, S.Pd.
NIP/NIK: 196503221988032003
Sekolah: SMAN 14 Kota Bekasi
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 14 Kota Bekasi
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosial
Kompetensi Dasar
: 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.
Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial.
Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.
Alokasi Waktu
: 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
o mendeskripsikan pengertian perubahan sosial
o mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial
o mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.
o menjelaskan akibat dari perubahan sosial
Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
B. Materi Pembelajaran
o Perubahan Sosial
C. Metode Pembelajaran
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o diskusi
o ceramah
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menjelaskan proses
perubahan sosial di
Terstruktur
Secara individu
mencari contoh
Mandiri
Siswa dapat
Memberi contoh berbagai
2
Tatap Muka
masyarakat.
Terstruktur
Mandiri
kasus di masyarakat
tentang perubahan
sosial.
Secara klasikal
menggolongkan
bentuk-bentuk
perubahan sosial
sesuai kasus yang
diperoleh dari
masyarakat.
Menggali secara
individu mencari
contoh kasus tentang
faktor pendorong
perubahan sosial.
Secara klasikal
menguraikan tentang
faktor pendorong
perubahan sosial.
perubahan yang terjadi di
masyarakat.
Siswa dapat
Mendeskripsikan bentukbentuk perubahan sosial.
Siswa dapat
Memberikan contoh
faktor pendorong
Perubahan Sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasikan
faktor-faktor penghambat
perubahan sosial.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan
yang terjadi dalam diri siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan
bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan
perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.
Setelah itu, siswa memperhatikan skema perubahan
sosial yang digambar oleh guru.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian perubahan sosial, pandangan para tokoh
tentang perubahan sosial, teori utama pola perubahan
3
sosial, dan teori-teori modern mengenai perubahan
sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa bisa menggali informasi dari berbagai
informasi tentang perubahan sosial misalnya, di
perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku
halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas dan guru memandu diskusi secara klasikal.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang
diskusi yang telah dilakukan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan
Materi” dalam buku halaman 10. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
4
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang materi yang dipelajari tentang pengertian
perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat
di sekitar lingkungannya dan membuat karangan
tentang perubahan sosial yang terjadi dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mempersiapkan kamera untuk foto
perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa
karangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk
perubahan sosial.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan
sosial dalam masyarakat..
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
5
3.
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 14. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
para siswa ditugaskan untuk memotret perubahanperubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungan
sekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto
yang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru secara tertulis. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu
siapkan untuk pameran. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Pertemuan 3
6
No
.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar bentuk-bentuk perubahan sosial.
b.
Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor
pendorong dan penghambat serta dampak perubahan
sosial dalam masyarakat.
c.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto
yang diambil oleh para siswa. .
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan
dampak perubahan sosial tersebut. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa bisa menonton film tentang perubahan
sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 19 dan 24. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman
24-25. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas
dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
7
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang
faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan
dampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan
penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan
sosial tersebut.
Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan
analisa tentang faktor pendorong terjadinya perubahan
itu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk
mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 dari
halaman 26-30.
Pertemuan 4
No
.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b.
Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
c.
Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan
blok.
Kegiatan Inti
8
3.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan
yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:
o Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30.
o Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
9
o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
o Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No
.
Nam
a
Sika
p
ASPEK PENILAIAN
Keaktifa Wawasa
Kemampuan Kerj
n
n
mengemukaka a
n pendapat
sama
Tota
l
nilai
Presentas
i
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:
o Kemampuan menyampaikan pendapat.
o Kemampuan memberikan argumentasi.
o Kemampuan memberikan kritik.
o Kemampuan mengajukan pertanyaan.
o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
o Kelancaran berbicara.
10
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
24—30 = Sangat Baik
18—23 = Baik
12—17 = Cukup
6—11 = Kurang
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
5
Jumlah
Skor
2
dst
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Aktivitas dalam kelompok
Tanggung jawab individu
Pemikiran
Keberanian berpendapat
Keberanian tampil
Rentang skor : 1—3
2—15
= Sangat baik
9—11
= Baik
6—8
= Cukup
3—5
= Kurang
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
Mengetahui,
Kepala SMAN 14 Kota Bekasi
Bekasi, 14 Juli 2014
Guru mapel Sosiologi
Waluyo, M.Si.
NIP. 196606101990021001
Rutini, S.Pd.
NIP. 196503221988032003
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:SMAN 14 Kota Bekasi
: Sosiologi
: XII / 1
: 1. Memahami dampak perubahan sosial
: 1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap
kehidupan masyarakat. .
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.
Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa
Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati
diri bangsa
Alokasi Waktu
A.
: 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi
memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi
mengidentifikasi tantangan global terhadap eksistensi jati diri
bangsa
mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi
memudarnya jati diri.
Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
B.
Materi Pembelajaran
Dampak Perubahan Sosial
Modernisasi dan globalisasi
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
C.
12
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis
dampak perubahan
sosial terhadap
kehidupan masyarakat.
D.
Terstruktur
Secara individu
melakukan
pengamatan terhadap
perkembangan
IPTEK, Pendidikan,
sistem pemerintahan,
dll, sebagai dampak
perubahan sosial.
Secara individu
menggali informasi
dari berbagai sumber
belajar tentang
dampak perubahan
sosial-budaya.
Secara klasikal
menguraikan hasil
pengamatan dari
kasus dampak
perubahan sosial.
Secara
kelompok
mendiskusikan
contoh-contoh
globalisasi.
Mandiri
Siswa dapat
Memberikan contoh
kasus dampak perubahan
sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasi
tantangan globalisasi
terhadap eksistensi jati
diri bangsa
Siswa dapat
Mengemukakan gagasan
atau pemikiran untuk
mengatasi memudarnya
jati diri bangsa
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No
.
1.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar modernisasi dan globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud dari pembelajaran
tentang modernisasi dan globalisasi.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan
13
2.
modernisasi dan globalisasi serta skema perubahan
sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan modernisasi dan globalisasi.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syaratsyarat modernisasi, sikap mental manusia modern,
gejala-gejala modernisasi, dan pengertian dan proses
terjadinya globalisasi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang
perubahan sosial budaya seperti kasus dalam buku
halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut.
Guru memandu jalannya diskusi kelas. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang
dampak modernisasi terhadap perubahan sosial dan
budaya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
14
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang materi yang dipelajari tentang pengertian
modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengadakan post test tentang pengertian
modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membaca beberapa artikel tentang
modernisasi dan globalisasi lalu memberi tanggapan
sederhana. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
Kegiatan Pembelajaran
No
.
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar modernisasi dan globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan
globalisasi.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala
modernisasi dan globalisasi.
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
15
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa memperhatikan gambar-gambar yang
menunjukkan gejala modernisasi dan globalisasi. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
gejala-gejala modernisasi dan globalisasi serta dampak
dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 43, 48, dan 50. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan
globalisasi yang terjadi dalam bidang-bidang tertentu
dan pengaruhnya bagi masyarakat Indonesia. Siswa
dapat membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa
guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman
51. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas
dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
16
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil
diskusi siswa tersebut. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang gejala modernisasi dan globalisasi, pengaruh
dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat karangan
berupa artikel atau essey tentang upaya menanggapi
tantangan globalisasi di masa depan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal
evaluasi dalam buku halaman 53-56. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
17
Pertemuan 3
No
Kegiatan Pembelajaran
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan
blok.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
18
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan
yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56
Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi.
Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F. Media
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
G. Penilaian
akan datang.
Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di masa yang
Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
No Nam Sika Keaktifa Wawasa
Kemampuan
.
a
p
n
n
mengemukaka
n pendapat
Kerj
a
sama
Tota
l
nilai
Presentas
i
Keterangan: nilai maksimal 20
19
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor/ Jumlah
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
Kelancaran berbicara.
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
24—30 = Sangat Baik
18—23 = Baik
12—17 = Cukup
6—11 = Kurang
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
5
Jumlah
Skor
2
dst
Keterangan:
1. Aktivitas dalam kelompok
2. Tanggung jawab individu
3. Pemikiran
4. Keberanian berpendapat
5. Keberanian tampil
Rentang skor : 1—3
2—15
= Sangat baik
9—11
= Baik
6—8
= Cukup
3—5
= Kurang
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
20
Mengetahui,
Kepala SMAN 14 Kota Bekasi
Bekasi, 14 Juli 2014
Guru mapel Sosiologi
Waluyo, M.Si.
NIP. 196606101990021001
Rutini, S.Pd.
NIP. 196503221988032003
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: SMAN 14 Kota Bekasi
: Sosiologi
: XII / 1
: 2. Memahami lembaga sosial
: 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial
2. 2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.
2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mendeskripsikan konsep lembaga social
Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial
Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat
Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat
Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar
lembaga sosial di masyarakat.
Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga
sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan
Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi
lembaga sosial di masyarakat
Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan
peran dan fungsinya di masyarakat
Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai
perubahan lokal, nasional dan global
Alokasi Waktu
: 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)
A.
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
memberi pengertian mengenai lembaga sosial
memahami proses pertumbuhan pranata sosial
mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga sosial
mengetahui macam-macam lembaga sosial.
Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
B.
Materi Pembelajaran
Lembaga Sosial
22
C.
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
menjelaskan
hakikat lembaga sosial
Mengklasifikasikan
tipe-tipe lembaga sosial.
Mendeskripsikan
peran dan fungsi
lembaga sosial.
Terstruktur
Secara individu
menggali informasi
melalui data
kepustakaan atau
media elektronik
tentang lembaga
sosial.
Secara
berkelompok
mendiskusikan hasil
temuan tentang
pembentukan
lembaga sosial.
Secara
berkelompok
merumuskan tentang
proses-proses
pembentukan
lembaga sosial
Secara individu
menggali informasi
melalui literatur
tentang karakteristik
lembaga sosial
Secara
berkelompok
mengunjungi
lembaga sosial,
seperti lembaga:
DPR,
PENGADILAN,
KADIN, Institut
ekologi Dayak,untuk
mengidentifikasi
karakteristik dari
setiap lembaga sosial
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan konsep
lembaga social
Siswa dapat
Menjelaskan proses
pembentukan lembaga
sosial
Siswa dapat
Menganalisis pengaruh
perubahan terhadap
pembentukan lembaga
sosial
Siswa dapat
Mengidentifikasi
karakteristik lembaga
sosial di masyarakat
Siswa dapat
Mendeskripsikan tipe dan
hubungan antar lembaga
sosial di masyarakat
Siswa dapat
Menganalisis efisiensi
dan efektifitas dari
adanya hubungan antar
lembaga sosial di
masyarakat.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
berbagai peran dan fungsi
lembaga
Siswa dapat sosial
berdasarkan studi
literatur dan studi
lapangan
Siswa dapat
23
Tatap Muka
Terstruktur
D.
Pertemuan 1
No
.
yang ada di
masyarakat
Secara
kelompok
merumuskan
hubungan antara
lembaga sosial yang
terdapat di
masyarakat
Secara klasikal
mendiskusikan tipe
dan hubungan
lembaga sosial yang
terdapat di
maasyarakat
Secara
kelompok menggali
informasi melalui
studi lapangan
tentang berbagai
peran dan fungsi
lembaga sosial di
masyarakat
Secara
kelompok
mengungkapkan
peran dan fungsi
lembaga politik dan
ekonomi, budaya
dari hasil studi
lapangan
• Secara
kelompok
mendiskusikan
eksistensi lembaga
sosial dalam
menyikapi berbagai
tuntutan perubahan
baik lokal, nasional
dan global.
Mandiri
Menguraikan adanya
penyesuaian kembali
terhadap peran dan fungsi
lembaga sosial di
masyarakat
Siswa dapat
Mendeskripsikan
berbagai kegiatan
lembaga sosial dalam
mewujudkan peran dan
fungsinya di masyarakat
Siswa dapat
Menganalisis eksistensi
lembaga sosial dalam
menghadapi berbagai
perubahan lokal, nasional
dan global
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
24
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
modernisasi dan globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema lembaga sosial yang
dibuatkan oleh guru atau lihat dalam buku halaman 58.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
berhubungan norma-norma dan nilai-nilai yang ada
dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 64 dan 65. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga dan
menanggapi hasil diskusi kelompok tersebut. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
25
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil
diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
materi yang sudah dipelajari bersama tentang hakikat
lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa mengadakan post test tentang hakikat
lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No
.
1.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.
b. Memotivasi
Siswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yang
ada dalam masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam
masyarakat.
26
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
jenis-jenis lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”
dalam buku halaman 82. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
mendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang ada
dalam masyarakat. Misalnya, menulis proses upacara
perkawinan dan fungsi tahapan-tahapan dalam upacara
perkawinan tersebut, bentuk kekerabatan, pembayaran
mas kawin, pola meneta sesudah perkawinan, serta
susunan keluarga. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi
siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
27
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang jenis-jenis lembaga sosial dalam masyarakat.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara
individu tentang proses perkawinan di daerahnya atau
di lingkungan keluarganya. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal
evaluasi dalam buku halaman 83-86. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 3
No.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan
blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
28
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah
dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk
diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
E.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membahas pertanyaanpertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam
ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang
telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Sumber pembelajaran:
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86.
Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F.
Media
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
29
Power Point
OHP
G.
Penilaian
Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 83-86.
Laporan siswa tentang lembaga perkawinan.
Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
No Nam Sika Keaktifa Wawasa
Kemampuan Kerj
.
a
p
n
n
mengemukaka a
n pendapat
sama
Tota
l
nilai
Presentas
i
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
A. Tidak Baik
Skor/ Jumlah
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
Kelancaran berbicara.
Skor 1
Jumlah skor:
24—30 = Sangat Baik
30
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
18—23 = Baik
12—17 = Cukup
6—11 = Kurang
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
5
Jumlah
Skor
2
dst
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Aktivitas dalam kelompok
Tanggung jawab individu
Pemikiran
Keberanian berpendapat
Keberanian tampil
Rentang skor : 1—3
2—15
= Sangat baik
9—11
= Baik
6—8
= Cukup
3—5
= Kurang
Mengetahui,
Kepala SMAN 14 Kota Bekasi
Bekasi, 14 Juli 2014
Guru mapel Sosiologi
Waluyo, M.Si.
NIP. 196606101990021001
Rutini, S.Pd.
NIP. 196503221988032003
31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah
: SMAN 14 Kota Bekasi
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitian sosial
Kompetensi Dasar
: 2. 1.Merancang metode penelitian secara sederhana
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian
Menentukan topik atau judul penelitian.
Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya, menentukan
topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian.
Alokasi Waktu
A.
: 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
( RPP
) berpikir dan penelitian.
mendeskripsikan
proses
B.
C.
PENDIDIKAN BUDAYA
DAN
menentukan topik
atauKARAKTER
judul penelitian BANGSA
merumuskan masalah penelitian
Mata Pelajaran: Sejarah
rancangan penelitian
budaya
Program: merumuskan
Ilmu Pengetahuan
Sosialsosial
(IPS)
memilih
metode penelitian
Satuan
Pendidikan:
SMA / MA
Kelas/Semester:
Karakter siswa
yang diharapkan : XII / 2
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Nama
Guru:
Rutini,
Lingkungan, Peduli
social,
Tanggung
Jawab.S.Pd.
NIP/NIK: 196503221988032003
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Sekolah: SMAN 14 Kota Bekasi
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
Materi Pembelajaran
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Penelitian Sosial
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
32
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Merancang metode
penelitian sosial secara
sederhana.
D.
Secara
kelompok
mengidentifikasi
kasus sosial budaya
sebagai bahan
penelitian.
Membuat latar
belakang masalah
Mengidentifikas
i maslaah
Membuat
pembatasan masalah
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan proses
berpikir dan penelitian
Siswa dapat
Menentukan topik atau
judul penelitian.
Siswa dapat
Merumuskan rancangan
penelitian secara
sederhana. Misalnya,
menentukan topik
merumuskan masalah,
dan memilih metode
penelitian
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No
.
1.
2.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
tentang lembaga sosial.
b.
Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran penelitian
sosial.
c.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema penelitian sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
proses berpikir, dan rancangan penelitian. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
33
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan
Materi” dalam buku halaman 106, dan 111. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa memberi tanggapan tertulis tentang
hubungan karya seorang pengarang dengan keadaan
sosial masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok atau
dengan kelompok yang lama. Siswa mendiskusikan
penelitian seseorang tentang kecenderungan anak-anak
menggunakan waktu luangnya untuk bermain
playstation. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil
diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
materi yang sudah dipelajari bersama tentang proses
berpikir dan rancangan penelitian. Siswa mencatat
beberapa hal yang penting. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
34
Tanggung Jawab.);
Siswa mengadakan post test tentang proses
berpikir dan rancangan penelitian. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No.
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
seputar proses berpikir dan rancangan penelitian.
b. Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam memilik topik atau judul,
merumuskan masalah, memilih sampel, dan syaratsyarat data yang baik..
c. Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu cara menentukan topik yang baik,
merumuskan masalah, memilih sampel, dan memilih
data.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
menentukan topik, merumuskan pertanyaan masalah,
memilih sampel penelitian dan data. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian
menentukan topik at