PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA. docx
TEKNIK PENILAIAN TES TULIS, TEKNIK PENILAIAN
TEMAN SEKAWAN, TEKNIK PENILAIAN PORTOFOLIO,
TEKNIK PENILAIAN PROJEK
Diajukan untuk memenuhi tugas UAS mata kuliah Evaluasi Pembelajaran
Matematika
Dosen Pengampu:
Dr. Kusaeri, M.Pd.
Disusun Oleh:
Shiroothol Mustaqiim
(D04215020)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL
SURABAYA
2017
1. Pilihlah Kompetensi Dasar(KD) pelajaran matematika jenjang SMP/Mts atau
SMA/MA yang ada pada Permendikbud Nomor 21 tahun 2016. Selanjutnya :
a) Rumuskan indikator hasil belajar yang cocok dinilai dengan penilaian tes
lisan, teman sejawat, portofolio dan proyek!
N
Kompetensi
o
1
Dasar
Indikator
Kela
Teknik
s
VII
Penilaian
Tes lisan
Indikator Soal
3.1
3.1.1
3.1.1.1
Menjelaskan
Siswa dapat
Diberikan
dan
menyebutkan
pertanyaan
menentukan
bilangan bulat
bilangan bulat
urutan pada
(positif dan
dan pecahan
bilangan
negatif) dan
yang telah
bulat (positif
pecahan (biasa,
dipejari di
dan negatif)
campuran,
sekolah dasar.
desimal, persen).
Siswa dapat
dan
pecahan
(biasa,
campuran,
desimal,
persen).
menyebutkan
3.1.2
jawaban dari
Siswa dapat
pertanyaan
mengelompokka
tersebut.
n bilangan bulat
(positif dan
3.1.2.1
negatif) dan
Diberikan
pecahan (biasa,
pertanyaan
campuran,
berbagai macam
desimal, persen)
bilangan. Siswa
dengan baik.
dapat
mengelompokka
3.1.3
n bilangan-
Siswa dapat
bilangan yang
menjelaskan dan
diberikan pada
mengurutkan
pertanyaan
urutan bilangan
tersebut.
bulat (positif dan
negatif) dan
3.1.3.1
pecahan (biasa,
Diberikan
campuran,
pertanyaan
desimal, persen)
berbagai macam
dengan benar.
bilangan secara
acak. Siswa dapat
mengurutkan
serta menjelaskan
bilanganbilangan yang
diberikan pada
pertanyaan
2
VII
3.1.1
Teman
tersebut
3.1.1.1
sejawat
Diberikan
3.1
Siswa dapat
pertanyaan
Menjelaskan
menyebutkan
bilangan bulat
dan
bilangan bulat
dan pecahan
menentukan
(positif dan
yang telah
urutan pada
negatif) dan
dipejari di
bilangan
pecahan (biasa,
sekolah dasar.
bulat (positif
campuran,
Siswa dapat
dan negatif)
desimal, persen).
menyebutkan
dan
pecahan
(biasa,
campuran,
desimal,
persen).
jawaban dari
3.1.2
pertanyaan
Siswa dapat
tersebut.
mengelompokka
n bilangan bulat
3.1.2.1
(positif dan
Diberikan
negatif) dan
pertanyaan
pecahan (biasa,
berbagai macam
campuran,
bilangan. Siswa
desimal, persen)
dapat
dengan baik.
mengelompokka
n bilangan-
3.1.3
bilangan yang
Siswa dapat
diberikan pada
menjelaskan dan
pertanyaan
mengurutkan
tersebut.
urutan bilangan
bulat (positif dan
3.1.3.1
negatif) dan
Diberikan
pecahan (biasa,
pertanyaan
campuran,
berbagai macam
desimal, persen)
bilangan secara
dengan benar.
acak. Siswa dapat
mengurutkan
serta menjelaskan
bilanganbilangan yang
diberikan pada
pertanyaan
tersebut
3
IX
Portofoli
4.7
4.7.1
Menyelesaikan
Siswa dapat
Untuk
masalah
mengidentifiksi
menghitung luas
kontekstual
masalah yang
permukaan dan
yang
berkaitan dalam
volume
tong air, nasi
mengetahui unsur
tumpeng dan
un, siswa
bola basket
melakukan
berkaitan
dengan luas
permukaan
o
4.7.1.1
dan volume
dengan benar.
bangun ruang
observasi
terhadap tong air,
sisi lengkung
4.7.2
nasi tumpeng dan
(tabung,
Siswa mampu
bola basket yang
kerucut, dan
memahami luas
ada di rumah
bola), serta
permukaan
masing-masing.
bangun ruang sisi
Siswa dapat
lengkung
mengidentifikasi
(tabung, kerucut,
unsur-unsur tong
dan bola), yang
air, nasi tumpeng
berkaitan dengan
dan bola dari
tong air, nasi
observasi
tumpeng dan
tersebut.
gabungan
beberapa
bangun ruang
sisi lengkung
bola basket
dengan benar.
4.7.3.1
Untuk
4.7.3
mengetahui unsur
Siswa mampu
unsurnya, siswa
memahami
melakukan
volume bangun
observasi
ruang sisi
terhadap tong air,
lengkung
nasi tumpeng dan
(tabung, kerucut,
bola basket yang
dan bola), yang
ada di rumah
berkaitan dengan
masing-masing.
tong air, nasi
Siswa dapat
tumpeng dan
memahami Luas
bola basket
permukaan tong
dengan benar.
air, nasi tumpeng
dan bola dari
4.7.4
observasi
Siswa mampu
tersebut.
memahami luas
permukaan
4.7.4.1
gabungan bangun
Untuk
ruang sisi
mengetahui unsur
lengkung
unsurnya, siswa
(tabung, kerucut,
melakukan
dan bola), yang
observasi
berkaitan dengan
terhadap tong air,
tong air, nasi
nasi tumpeng dan
tumpeng dan
bola basket yang
bola basket
ada di rumah
dengan benar.
masing-masing.
Siswa dapat
4.7.5
memahami luas
Siswa mampu
permukaan
memahami
gabungan tong
volume gabungan
air, nasi tumpeng
bangun ruang sisi
dan bola dari
lengkung
observasi
(tabung, kerucut,
tersebut.
dan bola), yang
berkaitan dengan
4.7.5.1
tong air, nasi
Untuk
tumpeng dan
mengetahui unsur
bola basket
unsurnya, siswa
dengan benar.
melakukan
observasi
4.7.6
terhadap tong air,
Siswa mampu
nasi tumpeng dan
menyelesaikan
bola basket yang
luas permukaan
ada di rumah
bangun ruang sisi
masing-masing.
lengkung
Siswa dapat
(tabung, kerucut,
memahami
dan bola), yang
volume gabungan
berkaitan dengan
tong air, nasi
tong air, nasi
tumpeng dan
tumpeng dan
bola dari
bola basket
observasi
dengan tepat.
tersebut.
4.7.7
4.7.6.1
Siswa mampu
Untuk
menyelesaikan
mengetahui unsur
volume bangun
unsurnya, siswa
ruang sisi
melakukan
lengkung
observasi
(tabung, kerucut,
terhadap tong air,
dan bola), yang
nasi tumpeng dan
berkaitan dengan
bola basket yang
tong air, nasi
ada di rumah
tumpeng dan
masing-masing.
bola basket
Siswa dapat
dengan tepat.
menyelsaikan
Luas permukaan
4.7.8
tong air, nasi
Siswa mampu
tumpeng dan
menyelesaikan
bola dari
luas permukaan
observasi
gabungan bangun
tersebut.
ruang sisi
lengkung
4.7.7.1
(tabung, kerucut,
Untuk
dan bola), yang
mengetahui unsur
berkaitan dengan
unsurnya, siswa
tong air, nasi
melakukan
tumpeng dan
observasi
bola basket
terhadap tong air,
dengan tepat.
nasi tumpeng dan
bola basket yang
4.7.9
ada di rumah
Siswa mampu
masing-masing.
menyelesaikan
Siswa dapat
volume gabungan
menyelsaikan
bangun ruang sisi
volume tong air,
lengkung
nasi tumpeng dan
(tabung, kerucut,
bola dari
dan bola), yang
observasi
berkaitan dengan
tersebut.
tong air, nasi
tumpeng dan
4.7.8.1
bola basket
Untuk
dengan tepat.
mengetahui unsur
unsurnya, siswa
melakukan
observasi
terhadap tong air,
nasi tumpeng dan
bola basket yang
ada di rumah
masing-masing.
Siswa dapat
menyelsaikan
Luas permukaan
gabungan tong
air, nasi tumpeng
dan bola dari
observasi
tersebut.
4.7.9.1
Untuk
mengetahui unsur
unsurnya, siswa
melakukan
observasi
terhadap tong air,
nasi tumpeng dan
bola basket yang
ada di rumah
masing-masing.
Siswa dapat
menyelsaikan
Luas permukaan
gabungan tong
air, nasi tumpeng
dan bola dari
observasi
tersebut.
4
VIII
Projek
4.5
4.5.1
4.5.1.1
Menyelesaikan
Siswa dapat
Untuk
masalah yang
mengidentifikasi
menentukan
berkaitan
variabel-variabel
harga peralatan
dengan sistem
dari masalah
sekolah, siswa
yang berkaitan
melakukan
dengan kegiatan
wawancara
persamaan
linear dua
variabel.
jual-beli
terhadap 2
peralatan sekolah
temannya yang
dengan benar.
membeli
peralatan yang
4.5.2
sama (2 macam
Siswa dapat
peralatan
menyusun model
sekolah) dengan
matematika
jumlah berbeda.
masalah yang
Siswa dapat
berkaitan dengan
mengidentifikasi
kegiatan jual-beli
variabel-variabel
peralatan sekolah
dari hasil
dengan benar.
wawancara
tersebut.
4.5.3
Siswa dapat
4.5.2.1
menyelesaikan
Untuk
masalah yang
menentukan
berkaitan dengan
harga peralatan
kegiatan jual-beli
sekolah, siswa
peralatan sekolah
melakukan
dengan benar.
wawancara
terhadap 2
temannya yang
membeli
peralatan yang
sama (2 macam
peralatan
sekolah) dengan
jumlah berbeda.
Siswa dapat
menyusun model
matematika dari
hasil wawancara
tersebut.
4.5.3.1
Untuk
menentukan
harga peralatan
sekolah, siswa
melakukan
wawancara
terhadap 2
temannya yang
membeli
peralatan yang
sama (2 macam
peralatan
sekolah) dengan
jumlah berbeda.
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan
dari hasil
wawancara
tersebut.
b) Rumuskan pula perintah/soal dan rubrik penilaian masing-masing teknik
penilaian di bagian a.
1. Teknik Penilaian Tes Lisan.
KD :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
Indikator :
3.1.1 Siswa dapat menyebutkan bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen).
3.1.2 Siswa dapat mengelompokkan bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan baik.
3.1.3 Siswa dapat menjelaskan dan mengurutkan urutan bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan benar.
Pertanyaan:
1.
2.
3.
4.
Apa yang kamu pahami tentang bilangan bulat waktu di sekolah dasar?
Apa yang kamu pahami tentang bilangan pecahan di sekolah dasar?
Coba jelaskan apa yang dimaksud bilangan bulat positif dan negatif?
Coba jelaskan apa yang dimaksud bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, dan persen?
5. 1, -2, 9, -10. Mana yang termasuk bilangan bulat positif?
1
6. 1
, 0,98, 5%, 10 %, 0,25. Mana yang termasuk bilangan pecahan
2
desimal?
7. 4, 7, 2, 5, 8, 9. Urutkan bilangan bulat positif tersebut?
8. 0,25, 0,5, 0,75, 0,1. Urutkan bilangan pecahan desimal tersebut?
Rubrik penilaian
Nama
: Ahmad Subagyo
Kelas
: VII
Mata pelajaran
: Matematika
Materi
: Bilangan bulat dan bilangan pecahan
Soal
Kebenaran
Kecepatan
Ketegasan
jawaban
menjawab
menjawab
Pelafalan
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan
Kebenaran jawaban
: benar = 5, salah = 0
Kecepatan menjawab : 0 – 5
Ketegasan menjawab : 0 – 5
Pelafalan
:0-5
2. Teknik Penilaian Teman Sejawat
KD :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
Indikator :
3.1.1 Siswa dapat menyebutkan bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen).
3.1.2 Siswa dapat mengelompokkan bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan baik.
3.1.3 Siswa dapat menjelaskan dan mengurutkan urutan bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan benar.
Tugas:
a. Bentuklah kelompok dengan temanmu. Masing masing anggota kelompok
5 orang.
b. Amatilah apa yang dilakukan oleh teman sekelompokmu dalam 1 minggu.
Rubrik penilaian
Nama
: Ahmad Subagyo
Kelas
: VII
Mata pelajaran
: Matematika
Materi
: Bilangan bulat dan bilangan pecahan
Aspek yang diamati
No
Nama
Aktif
Disiplin
bertanya
Hubungan
Mengumpulkan
Aktif
dengan
tugas tepat waktu menjaawab
teman
1
2
Adit
Ayu
3
Budi
4
Indah
Keterangan
A = selalu
B = jarang
C = jarang sekali
D = tidak pernah
C = kurang baik
D = sangat tidak baik
Khusus hubungan dengan teman
A = sangat baik
B = baik
3. Teknik Penilaian Portofolio
KD :
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung
Indikator :
4.7.1 Siswa dapat mengidentifiksi masalah yang berkaitan dalam tong air, nasi
tumpeng dan bola basket dengan benar.
4.7.2 Siswa mampu memahami luas permukaan bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan
bola basket dengan benar.
4.7.3 Siswa mampu memahami volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan bola basket
dengan benar.
4.7.4 Siswa mampu memahami luas permukaan gabungan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi
tumpeng dan bola basket dengan benar.
4.7.5 Siswa mampu memahami volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan
bola basket dengan benar.
4.7.6 Siswa mampu menyelesaikan luas permukaan bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan
bola basket dengan tepat.
4.7.7 Siswa mampu menyelesaikan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan bola basket
dengan tepat.
4.7.8 Siswa mampu menyelesaikan luas permukaan gabungan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi
tumpeng dan bola basket dengan tepat.
4.7.9 Siswa mampu menyelesaikan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan
bola basket dengan tepat.
Tugas
1. Lakukan pengamatan terhadap tong air, nasi tumpeng, bola basket yang
ada disekitar rumahmu. Tentukanlah unsur-unsur benda tersebut (tinggi
dan jari-jari)
2. Buatlah lembar kerja semenarik dengan isi dari lembar kerja tersebut
adalah unsur-unsur benda tersebut, hasil hitung luas permukaan, volume,
luas permukaan gabungan, dan volume gabungan
3. Sajikan hasil pengamatanmu di lembar kerja tersebut.
4. Carilah volume dan luas permukaan masing masing benda tersebut,
kemudian sajikan ke dalam lembar kerja.
5. Carilah luas permukaan gabungan dan volume gabungan dari benda
tersebut, kemudian sajikan ke dalam lembar kerja.
6. Presentasikan hasil kerja di kelas.
7. Dokumentasikan langkah 2 – 5 ke dalam sebuah folder.
Rubrik penilaian
Nama
: Ahmad Subagyo
Kelas
: IX
Mata pelajaran
: Matematika
Materi
: Luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung
No
1
Kategori
Apakah portofolio lengkap dan sesuai
2
rencana?
Apakah lembar kerja sesuai?
3
Apakah pengamatan dilakukan dengan
4
jujur?
Apakah hasil pengamatan dilakukan secara
5
benar?
Apakah penyajian dalam lembar kerja
6
menarik?
Apakah presentasi dilakukan dengan
Skor
Alasan
percaya diri?
Komentar guru:
Tindak lanjut:
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
4. Teknik Penilaian Projek
KD:
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Indikator:
4.5.1 Siswa dapat mengidentifikasi variabel-variabel dari masalah yang berkaitan
dengan kegiatan jual-beli peralatan sekolah dengan benar.
4.5.2 Siswa dapat menyusun model matematika masalah yang berkaitan dengan
kegiatan jual-beli peralatan sekolah dengan benar.
4.5.3 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kegiatan jualbeli peralatan sekolah dengan benar.
Tugas
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok, dengan anggota tiap
kelompok 4 orang.
2. Lakukan wawancara terhadap pembeli peralatan sekolah di sekolah
sebanyak 5 pasang temanmu yang membeli 2 macam peralatan
sekolah dengan jumlah berbeda. Dan setiap pasang temanmu
barang yang dibeli berbeda macamnya.
Kepada setiap teman yang diwawancara, kumpulkan data tentang:
i.
2 macam barang yang dibeli
ii. uang yang dimiliki sebelum membeli di koperasi
iii.
kembalian setelah membeli di koperasi
iv.
total harga peralatan yang dibeli
3. Buatlah laporan tertulis terdiri atas:
i.
Persiapan
ii. pelaksanaan
iii.
Hasil
Rubrik penilaian
Nama
: 1. Ahmad Subagyo
2. Arman Maulana
3. Siti Sulaecha
4. Umi Ma’rifah
Kelas
: VIII
Mata pelajaran
: Matematika
Materi
: SPLDV
No
Aspek
Skor
3
Persiapan
2
Keterangan
1
1
Judul
3 = sangat tepat
2
Tujuan
2 = tepat
3
Tempat
1 = tidak tepat
observasi
4
Daftar
pertanyaan
Pelaksanaa
5
Keakuratan
3 = sangat akurat
informasi
2 = akurat
Kelengkapan
1= tidak akurat
3 = sangat baik
data
2 = baik
7
Analisis data
1 = tidak baik
8
Kesimpulan
9
Penggunaan
3 = komunikatif
bahasa
2 = kurang
Penulisan
1 = tidak komunitif
3 = sangat tepat
n
6
Hasil
10
2 = tepat
11
Tampilan
1 = tidak tepat
3 = sangat menarik
2 = menarik
1 = tidak menarik
2. Resensi.
Judul
2013.
: Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum
Pengarang : Dr. Kusaeri, M. Pd
Ukuran
: 14,8 x 21 cm
Halaman
: 220 hal
ISBN
: 978-602-313-025-2
Penerbit
: Ar- Ruzz Media
Bab 4 teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan
Kekurangan
Belum dijelaskan langkah-langkah dalam mengembangkan atau
menyiapkan instrument tes tertulis bentuk pilihan
Kelebihan
Kelebihan dan kekurangan dari teknik penilaian tes tertulis bentuk
pilihan dijelaskan dengan sangat rinci
Penjelasan kaidah penulisan soal dilengkapi dengan contoh
penerapannya
Bab 5 teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian
Kekurangan
Belum ada penjelasan terkait langkah-langkah dalam
mengambangkan atau menyiapkan instrument tes tertulis bentuk
uraian
Penyusunan pedoman penskoran kurang rinci
Terdapat 3 tipe soal uraian, yaitu soal uraian objektif, non-objektif,
dan soal bentuk jawaban singkat. Dari ketiga tipe soal tersebut
belum dijelaskan fungsi atau kemampuan apa yang dapat diukur
dengan masing-masing tipe.
Kelebihan
Kelebihan dan kekurangan dari teknik penilaian tes tertulis bentuk
uraian dijelaskan dengan sangat rinci
Pemberian tabel perbandingan karakteristik tes tertulis bentuk
pilihan dan uraian memperjelas pembaca dalam membedakan
kedua bentuk tersebut (bentuk pilihan dan uraian)
Kaidah penulisan soal isian dijelaskan dengan sangat rinci
Bab 7 teknik penilaian portofolio
Kekurangan
Kelemahan dari teknik penilaian potofolio belum disebutkan
Belum ada penjelasan terkait pedoman penilaian dalam teknik
penilaian portofolio dan cara pembuatan rubrik penilaiannya
Kelebihan
Fungsi penilaian portofolio dijelaskan sangat detail
Pemberian tabel perbedaan penilaian portoolio dan tes
mempermudah pembaca dalam membandingkan kedua tes tersebut
Uraian terkait prinsip penilaian portofolio, bantuk penilaian
portofolio, dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam merancang
penilaian porofolio dijelaskan dengan sangat rinci
Bab 8 teknik penilaian kinerja
Kekurangan
Kekurangan dan kelebihan dari teknik penilaian kinerja belum
dicantumkan
Belum diberi cara atau tips untuk meminimalisasi masalah yang
sering ditemukan dalam teknik penilaian kinerja
Kelebihan
Penjelasan terkait hal-hal yang harus diperhatikan dalam penilaian
kinerja dan karakteristik penilaian kinerja sangat detail, sehingga
mempermudah pembaca dalam memahami penilaian kinerja
Panduan untuk merencanakan penilaian kinerja sangat jelas
Penjelasan bentuk pencatatan kerja siswa dilengkapi dengan
contoh
Bab 9 teknik penilaian project
Kekurangan
Kelemahan dan kelebihan dari teknik penilaian project belum
dicantumkan
Belum ada penjelasan terkait pedoman penilaian dalam teknik
penilaian project
Kelebihan
Uraian terkait sejumlah materi yang dapat digunakan dalam
membuat perencaan yang efektif kerja proyek sangat detail,
sehingga mempermudah pembaca dalam memahami tahapan
perencaan dalam penilaian project
Panduan pelaksanaan penilaian project sangat jelas
Penjelasan terkait tugas project dilengkapi dengan contoh kriteria
penilaian dan rubrik penilaian.
Bab 10 teknik penilaian diri
Kekurangan
Belum dijelaskan terkait kelemahan dan kelebihan dari teknik
penilaian diri
Kelebihan
Penjelasan mengenai peran penilaian diri, strategi penilaian diri,
fokus penilaian diri, serta cara meranjang penilaian diri sangat jelas
dan rinci.
Bab 11 teknik penilaian jurnal
Kekurangan
Penjelasan terkait jurnal belajar beserta rubrik penilaiannya minim
sekali
Kelebihan
Kelemahan dan kelebihan dari teknik penilain jurnal dijelaskan
dengan sangat rinci
Solusi yang diberikan untuk mengatasi kelemahan dari teknik
penilaian jurnal dapat membantu menutup kekurangan dari teknik
penilaian jurnal
Penjelasan terkait jurnal belajar dan pembelajaran sangat detail
Bab 12 teknik penilaian tes lisan dan penugasan
Kekurangan
Di dalam pembahasan tidak menyinggung sama sekali terkait
pedoman penilaian dalam teknik penilaian tes lisan
Kelebihan
Penjelasan terkait kelemahan dan kelebihan teknik tes lisan dan
penugasan sangat jelas dan rinci
Panduan perencanaan dan pelaksanaan teknik penilaian tes lisan
dan penugasan sangat detail sehingga sedikit banyak dapat
memberikan gambaran kepada pembaca apabila ingin
menerapkannya
TEMAN SEKAWAN, TEKNIK PENILAIAN PORTOFOLIO,
TEKNIK PENILAIAN PROJEK
Diajukan untuk memenuhi tugas UAS mata kuliah Evaluasi Pembelajaran
Matematika
Dosen Pengampu:
Dr. Kusaeri, M.Pd.
Disusun Oleh:
Shiroothol Mustaqiim
(D04215020)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL
SURABAYA
2017
1. Pilihlah Kompetensi Dasar(KD) pelajaran matematika jenjang SMP/Mts atau
SMA/MA yang ada pada Permendikbud Nomor 21 tahun 2016. Selanjutnya :
a) Rumuskan indikator hasil belajar yang cocok dinilai dengan penilaian tes
lisan, teman sejawat, portofolio dan proyek!
N
Kompetensi
o
1
Dasar
Indikator
Kela
Teknik
s
VII
Penilaian
Tes lisan
Indikator Soal
3.1
3.1.1
3.1.1.1
Menjelaskan
Siswa dapat
Diberikan
dan
menyebutkan
pertanyaan
menentukan
bilangan bulat
bilangan bulat
urutan pada
(positif dan
dan pecahan
bilangan
negatif) dan
yang telah
bulat (positif
pecahan (biasa,
dipejari di
dan negatif)
campuran,
sekolah dasar.
desimal, persen).
Siswa dapat
dan
pecahan
(biasa,
campuran,
desimal,
persen).
menyebutkan
3.1.2
jawaban dari
Siswa dapat
pertanyaan
mengelompokka
tersebut.
n bilangan bulat
(positif dan
3.1.2.1
negatif) dan
Diberikan
pecahan (biasa,
pertanyaan
campuran,
berbagai macam
desimal, persen)
bilangan. Siswa
dengan baik.
dapat
mengelompokka
3.1.3
n bilangan-
Siswa dapat
bilangan yang
menjelaskan dan
diberikan pada
mengurutkan
pertanyaan
urutan bilangan
tersebut.
bulat (positif dan
negatif) dan
3.1.3.1
pecahan (biasa,
Diberikan
campuran,
pertanyaan
desimal, persen)
berbagai macam
dengan benar.
bilangan secara
acak. Siswa dapat
mengurutkan
serta menjelaskan
bilanganbilangan yang
diberikan pada
pertanyaan
2
VII
3.1.1
Teman
tersebut
3.1.1.1
sejawat
Diberikan
3.1
Siswa dapat
pertanyaan
Menjelaskan
menyebutkan
bilangan bulat
dan
bilangan bulat
dan pecahan
menentukan
(positif dan
yang telah
urutan pada
negatif) dan
dipejari di
bilangan
pecahan (biasa,
sekolah dasar.
bulat (positif
campuran,
Siswa dapat
dan negatif)
desimal, persen).
menyebutkan
dan
pecahan
(biasa,
campuran,
desimal,
persen).
jawaban dari
3.1.2
pertanyaan
Siswa dapat
tersebut.
mengelompokka
n bilangan bulat
3.1.2.1
(positif dan
Diberikan
negatif) dan
pertanyaan
pecahan (biasa,
berbagai macam
campuran,
bilangan. Siswa
desimal, persen)
dapat
dengan baik.
mengelompokka
n bilangan-
3.1.3
bilangan yang
Siswa dapat
diberikan pada
menjelaskan dan
pertanyaan
mengurutkan
tersebut.
urutan bilangan
bulat (positif dan
3.1.3.1
negatif) dan
Diberikan
pecahan (biasa,
pertanyaan
campuran,
berbagai macam
desimal, persen)
bilangan secara
dengan benar.
acak. Siswa dapat
mengurutkan
serta menjelaskan
bilanganbilangan yang
diberikan pada
pertanyaan
tersebut
3
IX
Portofoli
4.7
4.7.1
Menyelesaikan
Siswa dapat
Untuk
masalah
mengidentifiksi
menghitung luas
kontekstual
masalah yang
permukaan dan
yang
berkaitan dalam
volume
tong air, nasi
mengetahui unsur
tumpeng dan
un, siswa
bola basket
melakukan
berkaitan
dengan luas
permukaan
o
4.7.1.1
dan volume
dengan benar.
bangun ruang
observasi
terhadap tong air,
sisi lengkung
4.7.2
nasi tumpeng dan
(tabung,
Siswa mampu
bola basket yang
kerucut, dan
memahami luas
ada di rumah
bola), serta
permukaan
masing-masing.
bangun ruang sisi
Siswa dapat
lengkung
mengidentifikasi
(tabung, kerucut,
unsur-unsur tong
dan bola), yang
air, nasi tumpeng
berkaitan dengan
dan bola dari
tong air, nasi
observasi
tumpeng dan
tersebut.
gabungan
beberapa
bangun ruang
sisi lengkung
bola basket
dengan benar.
4.7.3.1
Untuk
4.7.3
mengetahui unsur
Siswa mampu
unsurnya, siswa
memahami
melakukan
volume bangun
observasi
ruang sisi
terhadap tong air,
lengkung
nasi tumpeng dan
(tabung, kerucut,
bola basket yang
dan bola), yang
ada di rumah
berkaitan dengan
masing-masing.
tong air, nasi
Siswa dapat
tumpeng dan
memahami Luas
bola basket
permukaan tong
dengan benar.
air, nasi tumpeng
dan bola dari
4.7.4
observasi
Siswa mampu
tersebut.
memahami luas
permukaan
4.7.4.1
gabungan bangun
Untuk
ruang sisi
mengetahui unsur
lengkung
unsurnya, siswa
(tabung, kerucut,
melakukan
dan bola), yang
observasi
berkaitan dengan
terhadap tong air,
tong air, nasi
nasi tumpeng dan
tumpeng dan
bola basket yang
bola basket
ada di rumah
dengan benar.
masing-masing.
Siswa dapat
4.7.5
memahami luas
Siswa mampu
permukaan
memahami
gabungan tong
volume gabungan
air, nasi tumpeng
bangun ruang sisi
dan bola dari
lengkung
observasi
(tabung, kerucut,
tersebut.
dan bola), yang
berkaitan dengan
4.7.5.1
tong air, nasi
Untuk
tumpeng dan
mengetahui unsur
bola basket
unsurnya, siswa
dengan benar.
melakukan
observasi
4.7.6
terhadap tong air,
Siswa mampu
nasi tumpeng dan
menyelesaikan
bola basket yang
luas permukaan
ada di rumah
bangun ruang sisi
masing-masing.
lengkung
Siswa dapat
(tabung, kerucut,
memahami
dan bola), yang
volume gabungan
berkaitan dengan
tong air, nasi
tong air, nasi
tumpeng dan
tumpeng dan
bola dari
bola basket
observasi
dengan tepat.
tersebut.
4.7.7
4.7.6.1
Siswa mampu
Untuk
menyelesaikan
mengetahui unsur
volume bangun
unsurnya, siswa
ruang sisi
melakukan
lengkung
observasi
(tabung, kerucut,
terhadap tong air,
dan bola), yang
nasi tumpeng dan
berkaitan dengan
bola basket yang
tong air, nasi
ada di rumah
tumpeng dan
masing-masing.
bola basket
Siswa dapat
dengan tepat.
menyelsaikan
Luas permukaan
4.7.8
tong air, nasi
Siswa mampu
tumpeng dan
menyelesaikan
bola dari
luas permukaan
observasi
gabungan bangun
tersebut.
ruang sisi
lengkung
4.7.7.1
(tabung, kerucut,
Untuk
dan bola), yang
mengetahui unsur
berkaitan dengan
unsurnya, siswa
tong air, nasi
melakukan
tumpeng dan
observasi
bola basket
terhadap tong air,
dengan tepat.
nasi tumpeng dan
bola basket yang
4.7.9
ada di rumah
Siswa mampu
masing-masing.
menyelesaikan
Siswa dapat
volume gabungan
menyelsaikan
bangun ruang sisi
volume tong air,
lengkung
nasi tumpeng dan
(tabung, kerucut,
bola dari
dan bola), yang
observasi
berkaitan dengan
tersebut.
tong air, nasi
tumpeng dan
4.7.8.1
bola basket
Untuk
dengan tepat.
mengetahui unsur
unsurnya, siswa
melakukan
observasi
terhadap tong air,
nasi tumpeng dan
bola basket yang
ada di rumah
masing-masing.
Siswa dapat
menyelsaikan
Luas permukaan
gabungan tong
air, nasi tumpeng
dan bola dari
observasi
tersebut.
4.7.9.1
Untuk
mengetahui unsur
unsurnya, siswa
melakukan
observasi
terhadap tong air,
nasi tumpeng dan
bola basket yang
ada di rumah
masing-masing.
Siswa dapat
menyelsaikan
Luas permukaan
gabungan tong
air, nasi tumpeng
dan bola dari
observasi
tersebut.
4
VIII
Projek
4.5
4.5.1
4.5.1.1
Menyelesaikan
Siswa dapat
Untuk
masalah yang
mengidentifikasi
menentukan
berkaitan
variabel-variabel
harga peralatan
dengan sistem
dari masalah
sekolah, siswa
yang berkaitan
melakukan
dengan kegiatan
wawancara
persamaan
linear dua
variabel.
jual-beli
terhadap 2
peralatan sekolah
temannya yang
dengan benar.
membeli
peralatan yang
4.5.2
sama (2 macam
Siswa dapat
peralatan
menyusun model
sekolah) dengan
matematika
jumlah berbeda.
masalah yang
Siswa dapat
berkaitan dengan
mengidentifikasi
kegiatan jual-beli
variabel-variabel
peralatan sekolah
dari hasil
dengan benar.
wawancara
tersebut.
4.5.3
Siswa dapat
4.5.2.1
menyelesaikan
Untuk
masalah yang
menentukan
berkaitan dengan
harga peralatan
kegiatan jual-beli
sekolah, siswa
peralatan sekolah
melakukan
dengan benar.
wawancara
terhadap 2
temannya yang
membeli
peralatan yang
sama (2 macam
peralatan
sekolah) dengan
jumlah berbeda.
Siswa dapat
menyusun model
matematika dari
hasil wawancara
tersebut.
4.5.3.1
Untuk
menentukan
harga peralatan
sekolah, siswa
melakukan
wawancara
terhadap 2
temannya yang
membeli
peralatan yang
sama (2 macam
peralatan
sekolah) dengan
jumlah berbeda.
Siswa dapat
menyelesaikan
permasalahan
dari hasil
wawancara
tersebut.
b) Rumuskan pula perintah/soal dan rubrik penilaian masing-masing teknik
penilaian di bagian a.
1. Teknik Penilaian Tes Lisan.
KD :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
Indikator :
3.1.1 Siswa dapat menyebutkan bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen).
3.1.2 Siswa dapat mengelompokkan bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan baik.
3.1.3 Siswa dapat menjelaskan dan mengurutkan urutan bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan benar.
Pertanyaan:
1.
2.
3.
4.
Apa yang kamu pahami tentang bilangan bulat waktu di sekolah dasar?
Apa yang kamu pahami tentang bilangan pecahan di sekolah dasar?
Coba jelaskan apa yang dimaksud bilangan bulat positif dan negatif?
Coba jelaskan apa yang dimaksud bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, dan persen?
5. 1, -2, 9, -10. Mana yang termasuk bilangan bulat positif?
1
6. 1
, 0,98, 5%, 10 %, 0,25. Mana yang termasuk bilangan pecahan
2
desimal?
7. 4, 7, 2, 5, 8, 9. Urutkan bilangan bulat positif tersebut?
8. 0,25, 0,5, 0,75, 0,1. Urutkan bilangan pecahan desimal tersebut?
Rubrik penilaian
Nama
: Ahmad Subagyo
Kelas
: VII
Mata pelajaran
: Matematika
Materi
: Bilangan bulat dan bilangan pecahan
Soal
Kebenaran
Kecepatan
Ketegasan
jawaban
menjawab
menjawab
Pelafalan
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan
Kebenaran jawaban
: benar = 5, salah = 0
Kecepatan menjawab : 0 – 5
Ketegasan menjawab : 0 – 5
Pelafalan
:0-5
2. Teknik Penilaian Teman Sejawat
KD :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
Indikator :
3.1.1 Siswa dapat menyebutkan bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
(biasa, campuran, desimal, persen).
3.1.2 Siswa dapat mengelompokkan bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan baik.
3.1.3 Siswa dapat menjelaskan dan mengurutkan urutan bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dengan benar.
Tugas:
a. Bentuklah kelompok dengan temanmu. Masing masing anggota kelompok
5 orang.
b. Amatilah apa yang dilakukan oleh teman sekelompokmu dalam 1 minggu.
Rubrik penilaian
Nama
: Ahmad Subagyo
Kelas
: VII
Mata pelajaran
: Matematika
Materi
: Bilangan bulat dan bilangan pecahan
Aspek yang diamati
No
Nama
Aktif
Disiplin
bertanya
Hubungan
Mengumpulkan
Aktif
dengan
tugas tepat waktu menjaawab
teman
1
2
Adit
Ayu
3
Budi
4
Indah
Keterangan
A = selalu
B = jarang
C = jarang sekali
D = tidak pernah
C = kurang baik
D = sangat tidak baik
Khusus hubungan dengan teman
A = sangat baik
B = baik
3. Teknik Penilaian Portofolio
KD :
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung
Indikator :
4.7.1 Siswa dapat mengidentifiksi masalah yang berkaitan dalam tong air, nasi
tumpeng dan bola basket dengan benar.
4.7.2 Siswa mampu memahami luas permukaan bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan
bola basket dengan benar.
4.7.3 Siswa mampu memahami volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan bola basket
dengan benar.
4.7.4 Siswa mampu memahami luas permukaan gabungan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi
tumpeng dan bola basket dengan benar.
4.7.5 Siswa mampu memahami volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan
bola basket dengan benar.
4.7.6 Siswa mampu menyelesaikan luas permukaan bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan
bola basket dengan tepat.
4.7.7 Siswa mampu menyelesaikan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan bola basket
dengan tepat.
4.7.8 Siswa mampu menyelesaikan luas permukaan gabungan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi
tumpeng dan bola basket dengan tepat.
4.7.9 Siswa mampu menyelesaikan volume gabungan bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), yang berkaitan dengan tong air, nasi tumpeng dan
bola basket dengan tepat.
Tugas
1. Lakukan pengamatan terhadap tong air, nasi tumpeng, bola basket yang
ada disekitar rumahmu. Tentukanlah unsur-unsur benda tersebut (tinggi
dan jari-jari)
2. Buatlah lembar kerja semenarik dengan isi dari lembar kerja tersebut
adalah unsur-unsur benda tersebut, hasil hitung luas permukaan, volume,
luas permukaan gabungan, dan volume gabungan
3. Sajikan hasil pengamatanmu di lembar kerja tersebut.
4. Carilah volume dan luas permukaan masing masing benda tersebut,
kemudian sajikan ke dalam lembar kerja.
5. Carilah luas permukaan gabungan dan volume gabungan dari benda
tersebut, kemudian sajikan ke dalam lembar kerja.
6. Presentasikan hasil kerja di kelas.
7. Dokumentasikan langkah 2 – 5 ke dalam sebuah folder.
Rubrik penilaian
Nama
: Ahmad Subagyo
Kelas
: IX
Mata pelajaran
: Matematika
Materi
: Luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung
No
1
Kategori
Apakah portofolio lengkap dan sesuai
2
rencana?
Apakah lembar kerja sesuai?
3
Apakah pengamatan dilakukan dengan
4
jujur?
Apakah hasil pengamatan dilakukan secara
5
benar?
Apakah penyajian dalam lembar kerja
6
menarik?
Apakah presentasi dilakukan dengan
Skor
Alasan
percaya diri?
Komentar guru:
Tindak lanjut:
Keterangan
1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = sangat baik
4. Teknik Penilaian Projek
KD:
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Indikator:
4.5.1 Siswa dapat mengidentifikasi variabel-variabel dari masalah yang berkaitan
dengan kegiatan jual-beli peralatan sekolah dengan benar.
4.5.2 Siswa dapat menyusun model matematika masalah yang berkaitan dengan
kegiatan jual-beli peralatan sekolah dengan benar.
4.5.3 Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kegiatan jualbeli peralatan sekolah dengan benar.
Tugas
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok, dengan anggota tiap
kelompok 4 orang.
2. Lakukan wawancara terhadap pembeli peralatan sekolah di sekolah
sebanyak 5 pasang temanmu yang membeli 2 macam peralatan
sekolah dengan jumlah berbeda. Dan setiap pasang temanmu
barang yang dibeli berbeda macamnya.
Kepada setiap teman yang diwawancara, kumpulkan data tentang:
i.
2 macam barang yang dibeli
ii. uang yang dimiliki sebelum membeli di koperasi
iii.
kembalian setelah membeli di koperasi
iv.
total harga peralatan yang dibeli
3. Buatlah laporan tertulis terdiri atas:
i.
Persiapan
ii. pelaksanaan
iii.
Hasil
Rubrik penilaian
Nama
: 1. Ahmad Subagyo
2. Arman Maulana
3. Siti Sulaecha
4. Umi Ma’rifah
Kelas
: VIII
Mata pelajaran
: Matematika
Materi
: SPLDV
No
Aspek
Skor
3
Persiapan
2
Keterangan
1
1
Judul
3 = sangat tepat
2
Tujuan
2 = tepat
3
Tempat
1 = tidak tepat
observasi
4
Daftar
pertanyaan
Pelaksanaa
5
Keakuratan
3 = sangat akurat
informasi
2 = akurat
Kelengkapan
1= tidak akurat
3 = sangat baik
data
2 = baik
7
Analisis data
1 = tidak baik
8
Kesimpulan
9
Penggunaan
3 = komunikatif
bahasa
2 = kurang
Penulisan
1 = tidak komunitif
3 = sangat tepat
n
6
Hasil
10
2 = tepat
11
Tampilan
1 = tidak tepat
3 = sangat menarik
2 = menarik
1 = tidak menarik
2. Resensi.
Judul
2013.
: Acuan & Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum
Pengarang : Dr. Kusaeri, M. Pd
Ukuran
: 14,8 x 21 cm
Halaman
: 220 hal
ISBN
: 978-602-313-025-2
Penerbit
: Ar- Ruzz Media
Bab 4 teknik penilaian tes tertulis bentuk pilihan
Kekurangan
Belum dijelaskan langkah-langkah dalam mengembangkan atau
menyiapkan instrument tes tertulis bentuk pilihan
Kelebihan
Kelebihan dan kekurangan dari teknik penilaian tes tertulis bentuk
pilihan dijelaskan dengan sangat rinci
Penjelasan kaidah penulisan soal dilengkapi dengan contoh
penerapannya
Bab 5 teknik penilaian tes tertulis bentuk uraian
Kekurangan
Belum ada penjelasan terkait langkah-langkah dalam
mengambangkan atau menyiapkan instrument tes tertulis bentuk
uraian
Penyusunan pedoman penskoran kurang rinci
Terdapat 3 tipe soal uraian, yaitu soal uraian objektif, non-objektif,
dan soal bentuk jawaban singkat. Dari ketiga tipe soal tersebut
belum dijelaskan fungsi atau kemampuan apa yang dapat diukur
dengan masing-masing tipe.
Kelebihan
Kelebihan dan kekurangan dari teknik penilaian tes tertulis bentuk
uraian dijelaskan dengan sangat rinci
Pemberian tabel perbandingan karakteristik tes tertulis bentuk
pilihan dan uraian memperjelas pembaca dalam membedakan
kedua bentuk tersebut (bentuk pilihan dan uraian)
Kaidah penulisan soal isian dijelaskan dengan sangat rinci
Bab 7 teknik penilaian portofolio
Kekurangan
Kelemahan dari teknik penilaian potofolio belum disebutkan
Belum ada penjelasan terkait pedoman penilaian dalam teknik
penilaian portofolio dan cara pembuatan rubrik penilaiannya
Kelebihan
Fungsi penilaian portofolio dijelaskan sangat detail
Pemberian tabel perbedaan penilaian portoolio dan tes
mempermudah pembaca dalam membandingkan kedua tes tersebut
Uraian terkait prinsip penilaian portofolio, bantuk penilaian
portofolio, dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam merancang
penilaian porofolio dijelaskan dengan sangat rinci
Bab 8 teknik penilaian kinerja
Kekurangan
Kekurangan dan kelebihan dari teknik penilaian kinerja belum
dicantumkan
Belum diberi cara atau tips untuk meminimalisasi masalah yang
sering ditemukan dalam teknik penilaian kinerja
Kelebihan
Penjelasan terkait hal-hal yang harus diperhatikan dalam penilaian
kinerja dan karakteristik penilaian kinerja sangat detail, sehingga
mempermudah pembaca dalam memahami penilaian kinerja
Panduan untuk merencanakan penilaian kinerja sangat jelas
Penjelasan bentuk pencatatan kerja siswa dilengkapi dengan
contoh
Bab 9 teknik penilaian project
Kekurangan
Kelemahan dan kelebihan dari teknik penilaian project belum
dicantumkan
Belum ada penjelasan terkait pedoman penilaian dalam teknik
penilaian project
Kelebihan
Uraian terkait sejumlah materi yang dapat digunakan dalam
membuat perencaan yang efektif kerja proyek sangat detail,
sehingga mempermudah pembaca dalam memahami tahapan
perencaan dalam penilaian project
Panduan pelaksanaan penilaian project sangat jelas
Penjelasan terkait tugas project dilengkapi dengan contoh kriteria
penilaian dan rubrik penilaian.
Bab 10 teknik penilaian diri
Kekurangan
Belum dijelaskan terkait kelemahan dan kelebihan dari teknik
penilaian diri
Kelebihan
Penjelasan mengenai peran penilaian diri, strategi penilaian diri,
fokus penilaian diri, serta cara meranjang penilaian diri sangat jelas
dan rinci.
Bab 11 teknik penilaian jurnal
Kekurangan
Penjelasan terkait jurnal belajar beserta rubrik penilaiannya minim
sekali
Kelebihan
Kelemahan dan kelebihan dari teknik penilain jurnal dijelaskan
dengan sangat rinci
Solusi yang diberikan untuk mengatasi kelemahan dari teknik
penilaian jurnal dapat membantu menutup kekurangan dari teknik
penilaian jurnal
Penjelasan terkait jurnal belajar dan pembelajaran sangat detail
Bab 12 teknik penilaian tes lisan dan penugasan
Kekurangan
Di dalam pembahasan tidak menyinggung sama sekali terkait
pedoman penilaian dalam teknik penilaian tes lisan
Kelebihan
Penjelasan terkait kelemahan dan kelebihan teknik tes lisan dan
penugasan sangat jelas dan rinci
Panduan perencanaan dan pelaksanaan teknik penilaian tes lisan
dan penugasan sangat detail sehingga sedikit banyak dapat
memberikan gambaran kepada pembaca apabila ingin
menerapkannya