DESKRIPSI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 20112012 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program

  

DESKRIPSI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII

SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK

BIMBINGAN KLASIKAL

  

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling

  Oleh: Anna Miranti Pratiwi NIM: 051114016

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

  

DESKRIPSI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII

SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK

BIMBINGAN KLASIKAL

  Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh: Anna Miranti Pratiwi

  NIM: 051114016

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2012

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 14 Desember 2011 Peneliti

Anna Miranti Pratiwi

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI

KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta:

  Nama : ANNA MIRANTI PRATIWI NIM : 051114016 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada

Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, karya ilmiah saya yang

berjudul: “DESKRIPSI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII SMP

JOANNES BOSCO YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 DAN

  

IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN

KLASIKAL” beserta perangkat yang diperlukan (bila ada).

  Dengan demikian saya memberi hak kepada Perpustakaan Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

mempublikasikannya di internet atau media lain untuk keperluan akademis tanpa

perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap

mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

  Dibuat di Yogyakarta Pada Tanggal: 14 Desember 2011 Yang menyatakan, Anna Miranti Pratiwi

  ! "# $ % & #

  

ABSTRAK

DESKRIPSI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII

SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK

  

BIMBINGAN KLASIKAL

Anna Miranti Pratiwi

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

  

2012

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepercayaan diri siswa kelas

  

VIII SMP Joannes Bosco Yogyakarta tahun pelajaran 2011/2012 serta merumuskan

topik-topik pengembangan kepercayaan diri yang sesuai bagi siswa berdasarkan

analisis item-item kuesioner kepercayaan diri. Penelitian ini termasuk penelitian

deskriptif dengan metode survai. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII

SMP Joannes Bosco Yogyakarta tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 106

siswa dengan menggunakan uji coba terpakai.

  Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner kepercayaan

diri siswa yang disusun berdasarkan 6 aspek kepercayaan diri menurut Lauster (1990:

2), yaitu (1) memiliki rasa aman, (2) yakin pada kemampuan diri sendiri, (3) tidak

mementingkan diri sendiri dan cukup toleran, (4) memiliki ambisi yang normal, (5)

mandiri, dan (6) optimis. Uji reliabilitas kuesioner kepercayaan diri siswa, r = 0,993.

tt

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada 45 siswa (42,45%) memiliki

kepercayaan diri “Sangat Tinggi”, ada 53 siswa (50%) memiliki kepercayaan diri

“Tinggi”, ada 8 siswa (7,55%) memiliki kepercayaan diri “Sedang”, dan tidak ada

siswa yang memiliki kepercayaan diri “Rendah” dan “Sangat Rendah”. Kategori yang

digunakan mengacu pada Azwar (2007: 108). Hasil penelitian untuk skor item

kepercayaan diri menunjukkan ada 26 item (41,93%) yang masuk dalam kategori

“Sangat Tinggi”, ada 34 item (54,84%) yang masuk dalam kategori “Tinggi”, ada 2

item (3,23%) yang masuk dalam kategori “Sedang”, dan tidak ada item yang masuk

dalam kategori “Rendah” dan “Sangat Rendah”. Berdasarkan hasil penelitian

tersebut, disusunlah topik-topik bimbingan klasikal untuk mengembangkan serta

meningkatkan kepercayaan diri siswa kelas VIII SMP Joannes Bosco Yogyakarta

tahun pelajaran 2011/2012. Topik-topik bimbingan yang dipilih lebih bersifat

perseveratif atau pengembangan.

  

ABSTRACT

DESCRIPTION OF THE EIGHTH GRADE STUDENTS’ CONFIDENCE

AT JOANNES BOSCO JUNIOR HIGH SCHOOL YOGYAKARTA

  

ACADEMIC YEAR 2011/2012 AND ITS IMPLICATIONS TOWARDS THE

SUGGESTED TOPICS OF CLASSICAL GUIDANCE

Anna Miranti Pratiwi

Sanata Dharma University

  

Yogyakarta

2012

The goal of this research was to describe the confidence of the eighth grade

students at Joannes Bosco Junior High School Yogyakarta academic year 2011/2012

and to formulate the topics for confidence development which best fitted the students

based on the analysis of confidence questionnaire items. This research belonged to a

descriptive research using survey methodology. The subject of this study was the

eighth grade students at Joannes Bosco Junior High School Yogyakarta academic

year 2011/2012 which consisted of 106 students.

  The data collection in this research was obtained using the questionnaire of

students’ confidence which was compiled based on the six aspects of confidence

according to Lauster (1990: 2), i.e. (1) having secured feeling, (2) believing in one’s

ability, (3) being unselfish and tolerant, (4) having normal ambition, (5) being self-

independent, and (6) being optimistic. The reliability test on the students’ confidence

test was r tt = 0,993.

  The results of this research showed that there were 45 students (42.45%) had

very high level of confidence, 53 students (50%) had high level of confidence, 8

students (7.55%) had average level of confidence, and no students had low and very

low level of confidence. The category was based on Azwar (2007: 108). The results

of confidence item showed that there were 26 items (41.93%) belonged to very high

category, 34 items (54.84%%) belonged to high category, 2 items (3.23%) belonged

to average category, and no items belonged to low and very low category. Based on

the results of the study, the writer proposed the topics of classical guidance in order to

develop and to increase the confidence of the eighth grade students at Joannes Bosco

Junior High School Yogyakarta academic year 2011/2012. The topics of guidance

selected were more preservative or developmental.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas anugerah dan

kasihNya yang begitu besar sehingga terselesaikan juga penulisan skripsi ini yang

berjudul: “DESKRIPSI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII SMP

JOANNES BOSCO YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 DAN

  

IMPLIKASINYA TERHADAP TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL”. Skripsi

ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana

pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling.

  Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan dukungan dari berbagai

pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung yang telah terlibat dalam proses

penyusunan karya tulis ini. Oleh karena itu dalam kesempatan ini peneliti ingin

mengucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Rohandi, Ph.D. sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  

2. Dr. Gendon Barus, M.Si. sebagai Kepala Program Studi Bimbingan dan

Konseling dan sebagai dosen pembimbing yang dengan sabar menyediakan waktu untuk membimbing dan mengarahkan serta memberikan masukan untuk penyelesaian skripsi ini.

  

3. A. Setyandari, S. Pd., S. Psi., Psi., M. A. Sebagai Wakil Ketua Program Studi

Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah membantu dalam proses administrasi ujian pendadaran.

  

4. Para Dosen Program Studi Bimbingan Konseling Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta atas ilmu-ilmu dan pengalaman yang diberikan selama ini sehingga memberikan bekal dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Segenap karyawan Universitas Sanata Dharma, khususnya Mas Moko yang telah membantu mengurus segala keperluan administrasi.

  

6. Estu Diah Karsaningsih, S.Pd. sebagai koordinator BK SMP Joannes Bosco

Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian dalam rangka penyusunan skripsi ini.

  

7. Keluarga besar SMP Joannes Bosco Yogyakarta, Dra. C. Bekti Susilowati selaku

Kepala Sekolah dan semua dewan guru yang telah menerima dan memberikan ijin untuk melakukan penelitian

  

8. Siswa-siswi kelas VIII SMP Joannes Bosco Yogyakarta tahun pelajaran

2011/2012 atas kerja samanya pada saat pelaksanaan penelitian sehingga skripsi ini dapat selesai.

  

9. Kedua orangtuaku yang senantiasa mendukung, memahami dan mendoakan

peneliti serta atas kasih sayang yang diberikan selama ini.

  

10. Adik-adikku yang tersayang, Dek Angga, Dek Ajie, Nduk Resti, Nduk Kenni,

Dek Desmon, dan Dek Bima atas dukungan semangat dan keceriaan selama ini.

  Bulek Iis, Bulek Nita, Bulek Wiwin, Bulek Yatik, Om Aris, Om Budi, Mbah Kakung dan Mbah Putri serta keluarga besar di Bandar Jaya terima kasih atas pengertian dan nasehat-nasehatnya.

  

11. Theodorus Yani Krismawan atas dukungan, kebersamaan, kesabaran dan kasih

sayangmu di saat penulisan skripsi ini.

  

12. Keluarga besar di Baradatu dan Romo Wolfram atas dukungan dan

pengertiannya selama penyelesaian skripsi ini.

  

13. Teman-teman BK 2005, Sisil, Siska “Emon”, Agnes “Chubz”, Nisa, Mbak Dian,

Udhay, Bang Benni, Marsel, Hendra, Andre, Nopek, Sr. Miryam, Sr. Medi, Sr.

  Mary, Br. Cahyo dan teman-teman lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas kebersamaan dan canda tawanya selama ini.

  

14. Teman-teman Kartun, Mas Ndut, Ndomak, Felic, Noe, Teddy, Mas Edo, Aang,

Mbak Andri, dan Mbak Rhien, atas keterbukaan dan rasa kekeluargaan yang telah diberikan dari awal kuliah sampai akhir penulisan skripsi ini.

  

15. Para asisten di Kumon Griya Indah, Miss Nita, Miss Wulan, Miss Dewi, Miss

Esa, Miss Danies, Miss Dian, Mr. Beny, Mr. Nanda dan semua yang tidak bisa disebutkan satu persatu, atas kesempatan belajar, kebersamaan dan dukungan selama penyelesaian skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena

itu, dengan kerendahan hati peneliti menerima saran dan kritik yang dapat

membangun skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat bagi pihak-pihak yang membacanya.

  Peneliti

  DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA.............................. iv

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH........... v

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN............................................ vi

ABSTRAK...................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR.................................................................................... ix

DAFTAR ISI................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN...............................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah...................................................................

  1 B. Rumusan Masalah.............................................................................

  6 C. Tujuan Penelitian..............................................................................

  7 D. Definisi Operasional ........................................................................

  7 E. Manfaat Penelitian............................................................................

  8 BAB II KAJIAN PUSTAKA..........................................................................

  9 A. Kepercayaan Diri.............................................................................

  9 1. Pengertian Kepercayaan Diri ...................................................

  9

  2. Ciri-ciri Orang Percaya Diri.....................................................

  11

  3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Kepercayaan Diri.............................................................................................

  14

4. Faktor-faktor Pembentuk Kepercayaan Diri ........................

  17 5. Aspek-aspek Kepercayaan Diri ................................................

  19

6. Cara-cara untuk Mengembangkan Kepercayaan Diri...........

  20 B. Remaja.............................................................................................

  21 C. Bimbingan Klasikal.........................................................................

  25 BAB III METODE PENELITIAN.................................................................

  28 A. Jenis Penelitian...............................................................................

  28 B. Subjek Penelitian ...........................................................................

  28 C. Instrumen Penelitian ......................................................................

  30 1. Alat Pengumpulan Data............................................................

  30 2. Format Pernyataan....................................................................

  31 3. Penentuan Skor.........................................................................

  31 4. Kisi-kisi Kuesioner...................................................................

  32 D. Validitas dan Reliabilitas..............................................................

  33 1. Validitas Instrumen Penelitian...............................................

  33

2. Reliabilitas Instrumen Penelitian.........................................

  36 E. Prosedur Pengumpulan Data..........................................................

  41 1. Tahap Persiapan......................................................................

  41 2. Tahap Penelitian......................................................................

  43 F. Teknik Analisis Data......................................................................

  43

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................

  49 A. Hasil Penelitian...............................................................................

  49 B. Pembahasan....................................................................................

  53 C. Usulan Topik-topik Bimbingan Pengembangan Kepercayaan Diri ................................................................................................

  61 BAB V PENUTUP.........................................................................................

  83 A. Kesimpulan.....................................................................................

  83 B. Saran...............................................................................................

  84 DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................

  86 LAMPIRAN ........................................................................................

  89

  DAFTAR TABEL Tabel 1 Jumlah Siswa Kelas VIII SMP Joannes Bosco Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012..........................................................................

  29 Tabel 2 Jumlah Siswa Kelas VIII SMP Joannes Bosco Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 yang Diteliti..................................................

  30 Tabel 3 Kisi-kisi Kuesioner Kepercayaan Diri ...........................................

  32 Tabel 4 Hasil Uji Coba Validitas Instrumen................................................

  35 Tabel 5 Kualifikasi Reliabilitas......................................................................

  39 Tabel 6 Kisi-kisi Kuesioner Kepercayaan Diri Setelah Uji Coba..........

  40 Tabel 7 Norma Kategorisasi Kepercayaan Diri Siswa................................

  46 Tabel 8 Norma Kategorisasi Skor Item Kuesioner .....................................

  48 Tabel 9 Deskripsi Data ..................................................................................

  49 Tabel 10 Penggolongan kepercayaan Diri Siswa.............................................

  51 Tabel 11 Penggolongan Skor Item Kepercayaan Diri....................................

  52 Tabel 12 Usulan Topik-topik Bimbingan Pengembangan Kepercayaan Diri....................................................................................................

  63

  DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kuesioner Uji Coba ................................................

  90 Lampiran 2 Hasil Reliabilitas Uji Coba (SPSS) .......................

  95 Lampiran 3 Hasil Validitas Uji Coba .......................................

  98 Lampiran 4 Data Hasil Uji Coba ................................................ 101

Lampiran 5 Kuesioner Penelitian .......................................... 107

Lampiran 6 Data Hasil Penelitian ......................................... 111

Lampiran 7 Tabulasi Skor Tiap Item ..................................... 123

Lampiran 8 Tabulasi Skor Tiap Subjek .................................. 125

Lampiran 9 Surat Ijin Uji Coba/Penelitian ............................. 128

Lampiran 10 Surat Keterangan dari Sekolah ............................ 129

  B A B

  

I

P E N D A H U L U A N B a b i n i a k a n m e m a p a r k a n l a t a r b e l a k a n g m a s a l a h , p e r u m u s a n m a s a l a h , t u j u a n p e n e il it a n , d e if n i s i o p e r a s i o n a l d a n m a n f a a t p e n e il it a n .

  . L a t a r B e l a k a n g A M a s a s e k o l a h d i S M P ( S e k o l a h M e n e n g a h P e tr a m a ) a d a l a h s a a t s e s e o r a n g b e r u s i a

  1 2 a t a u

  1 3 s a m p a i

  1 4 a t a u

  1 5 t a h u n . M a s a i n i m e r u p a k a n m a s a d i m a n a s e s e o r a n g m u l a i m e n g i n j a k m a s a r e m a j a a w a .l H a v i g h u r s t ( D a ir y o ,

  2 4 :

  7 9 ) m e n g a t a k a n b a h w a r e m a j a a w a l m e m i il k i t u g a s p e r k e m b a n g a n y a n g m e n u n t u t p e r u b a h a n b e s a r d a l a m s i k a p d a n p o l a p e r li a k u m e r e k a . B e r d a s a r k a n h a l ti u , s i s w a d i h a r a p k a n d a p a t b e r p r o s e s d a l a m m e l a k u k a n t u g a s p e r k e m b a n g a n n y a t e r s e b u t . S e k o l a h j u g a b e r p e r a n u n t u k m e m b a n t u s i s w a s u p a y a d a p a t m e n c a p a i t u g a s p e r k e m b a n g a n n y a ti u d e n g a n b . a i k

  S a l a h s a t u t u g a s p e r k e m b a n g a n m a s a r e m a j a a d a l a h b e r h u b u n g a n d e n g a n p e n y e s u a i a n s o s i a .l P r o s e s p e n y e s u a i a n d ri i d e n g a n il n g k u n g a n s o s i a l s a n g a t m e m b u t u h k a n k e p e r c a y a a n d i ir . R i y a n t o (

  2 6 :

  5 3 ) m e n g a t a k a n b a h w a s i k a p p e r c a y a d ri i y a n g k u a t d a p a t t u m b u h d a l a m d ri i s e it a p o r a n g y a n g m e m i il k i k e m a m p u a n u n t u k m e n e ir m a d ri i a p a a d a n y a . O l e h s e b a b ti u , p e n e ir m a a n d ri i d a n k o n s e p d i ir n y a . P e n e ir m a a n d i ir a n a k d a p a t t e r b e n t u k ij k a a n a k m e m i il k i k o n s e p d ri i y a n g p o s ti fi . K o n s e p d ri i i n i d a p a t t e r b e n t u k ij k a a d a p e lr a k u a n y a n g d i b e ir k a n d a r i t o k o h t o k o h y a n g s g n i - i if k a n , m i s a l n y a o r a n g t u a , g u r u , t e m a n s e b a y a , d a n o r a n g l a i n y a n g b e r p e n g a r u h b a g i n y a t e r h a d a - p a n a k . T o k o h t o k o h y a n g s i g n i if k a n i n i d i s e b u t s i g n i if c a n t o t h e r s . S a l a h s a t u f a k t o r y a n g m e m p e n g a r u h i p o s i it f a t a u n e g a t fi n y a k o n s e p d ri i a n a k t e r g a n t u n g d a r i p e lr a k u a n y a n g d ti u n j u k k a n - o l e h t o k o h t o k o h y a n g b e r p e n g a r u h t e r s e b u t . A p a b li a a n a k m e r a s a d i h a r g a i , d ti e ir m a d a n d i c i n t a i o l e h

• t o k o h t o k o h t e r s e b u t , m a k a a k a n t e r b e n t u k k o n s e p d ri i y a n g p o s i it f d a l a m d ri i a n a k . T e t a p i a p a b li a a n a k m e r a s a d i d ri e n d a h k a n , d ri e m e h k a n , d i e j e k , d i p e r m a l u k a n d a n d ti o l a k , m a k a t e r b e n t u k k o n s e p d ri i y a n g n e g a it f p a d a d ri i a n a k ( S i n u r a t ,

  1

  9

  9 1 : 2 ) . O l e h s e b a b ti u , k o n s e p d ri i y a n g p o s i it f s a n g a t d i b u t u h k a n d a l a m m e n u m b u h k a n k e p e r c a y a a n d ri i a n a k .

  K e p e r c a y a a n d ri i m e r u p a k a n b e k a l p e n it n g b a g i p e r k e m b a n g a n a n a k d i m a s y a r a k a t k e l . a k A n a k d i h a r a p k a n m a m p u m e n g a k t u a il s a s i k a n s e l u r u h p o t e n s i y a n g a d a p a d a d i ir n y a . A k t u a il s a s i d ri i m e n u r u t M a s l o w a d a l a h k e b u t u h a n y a n g p a il n g it n g g i d a r i b e b e r a p a h i e r a r k h i k e b u t u h a n y a n g d i b u a t n y a . T e n t u n y a u n t u k m e n c a p a i it n g k a t t e r it n g g i , e m p a t k e b u t u h a n y a n g a d a d i b a w a h n y a h a r u s d i p e n u h i t e lr e b i h d a h u l u . T a n p a k e p e r c a y a a n d ri i m a k a a k a n b a n y a k m a s a l a h y a n g it m b u l p a d a d ri i a n a k k e it k a m e n g a k t u a il s a s i k a n d i ir n y a .

  S a y a n g n y a it d a k s e it a p a n a k m e m i il k i r a s a p e r c a y a d ri i y a n g c u k u p . M a s i h b a n y a k a n a k y a n g m e n g a l a m i k ir s i s k e p e r c a y a a n d ri i b a i k ir n g a n m a u p u n b e r a t y a n g n a n it n y a a k a n b e r p e n g a r u h p a d a p e r k e m b a n g a n a n a k , m i s a l n y a d a l a m p r e s t a s i a k a d e m i k , p e n g e m b a n g a n m i n a t d a n b a k a t n y a , m a u p u n r e l a s i s o s i a l n y a . K e p e r c a y a a n d ri i y a n g r e n d a h d a l a m h a l p r e s t a s i a k a d e m i k , m i s a l n y a a n a k a k a n m e n g a l a m i k e s u l ti a n d a l a m m e n e ir m a p e l a j a r a n . A n a k a k a n m a l u b e tr a n y a a p a b li a b e l u m p a h a m , b a i k k e p a d a g u r u m a u p u n t e m a n n y a . A k i b a t n y a p r e s t a s i b e l a j a r n y a j u g a a k a n m e n u r u n . P a d a h a l p e n g e m b a n g a n m i n a t d a n b a k a t m y a , a n a k a k a n m e r a s a k e s u l ti a n d a l a m m e n g e m b a n g k a n p o t e n s i d a n m i n a t y a n g d i m i il k i . A k i b a t n y a m i n a t d a n b a k a t n y a it d a k d a p a t t e r s a l u r k a n d e n g a n b a i k . B e g ti u p u l a d a l a m h a l r e l a s i s o s i a l n y a , a n a k j u g a a k a n b a n y a k m e n u t u p d i ir , it d a k b e r a n i m e m u l a i p e r c a k a p a n , d a n l e b i h d i a m . A k i b a t n y a h u b u n g a n s o s i a l d e n g a n o r a g o r - n a n g d i s e k ti a r n y a j u g a a k a n t e r g a n g g u .

  K ir s i s k e p e r c a y a a n d i ir i n i s e c a r a it d a k l a n g s u n g a k a n m e n g a k i b a t k a n k e c e m a s a n d a l a m d ri i a n a k . M a y ( d a l a m J e s s & G r e g o r y , 2 1 :

  5 3 ) m e n d e if n i s i k a n k e c e m a s a n s e b a g a i k o n d i s i s u b j e k it f k e it k a s e s e o r a n g m e n y a d a r i b a h w a e k s i s t e n s i n y a d a p a t d i h a n c u r k a n d a n i a d a p a t m e n j a d i n o t h i n g

• “ b u k a n a p a a p a ” ( ) . K e c e m a s a n y a n g b i a s a d li a n d a a n a k m i s a l k a n a n a k a k a n m e r a s a t a k u t , g e m e t a r , d a d - a b e r d e b a r d e b a r , b a n y a k m e n g e l u a r k a n k e ir n g a t , it d a k b e r a n i m e n y a m p a i k a n i n f o r m a s i y a n g i n g i n d i s a m p a i k a n

k e c e m a s a n b a i k if s i k m a u p u n p s i k i s , a n a k a k a n m e m b e ir k a n r e a k s i t e tr e n t u s e b a g a i u s a h a u n t u k m e m p e tr a h a n k a n d ri i a t a u u n t u k m e m b e ir k a n p e lr a w a n a n t e r h a d a p a n c a m a n a t a u s ti u a s i d a ir l u a r y a n g m e n g g a n g g u k e s e i m b a n g a n a n a k t e r s e b u t .

  N u r y a n t i (

  1

  9

  9 8 : 9 ) m e n g u n g k a p k a n a d a b e b e r a p a f a k t o r y a n g d a p a t m e n y e b a b k a n k e c e m a s a n . F a - k t o r f a k t o r t e r s e b u t a d a l a h a d a n y a a n c a m a n , a d a n y a h a m b a t a n , t e r h a d a p k e i n g i n a n p ir b a d ,i a d a n y a p e r a s a a n t e tr e k a n , a d a n y a r a s a k e it d a k p u a s a n , p e r a s a a n it d a k a m a n d a n p e r m u s u h a n d e n g a n o r a n g l a i n . T e n t u n y a u n t u k m e n g h i n d a r i k e c e m a s a n y a n g b e lr e b i h a n i n i it a p i n d i v i d u p e lr u m e n u m b u h k a n r a s a p e r c a y a d ri i d a l a m d i ir n y a . K e p e r c a y a a n d ri i a k a n m e n u m b u h k a n k e y a k i n a n p a d a d ri i u n t u k d a p a t b e r p e r li a k u s e s u a i d e n g a n a p a y a n g d i h a r a p k a n . S a l a h s a t u f a k t o r u t a m a y a n g s a n g a t b e r p e n g a r u h a d a l a h k e l u a r g a . D u k u n g a n d a r i k e l u a r g a d a p a t m e m b a n t u a n a k m e n u m b u h k a n r a s a p e r c a y a d i ir n y a . K e l u a r g a d i h a r a p k a n m a m p u m e m b e ir k a n p e n g a r u h p o s i it f d a l a m d ri i a n a k a g a r a n a k d a p a t m e l a k s a n a k a n t u g a s p e r k e m b a n g a n n y a d e n g a n b a i k s e h i n g g a a n a k t u m b u h m e n j a d i p ir b a d i y a n g s e l a l u o p it m i s d a n b e r s e m a n g a t d a l a m m e l a k u k a n t - u g a s t u g a s n y a .

  L i e (

  2 4 : 4 ) m e n g a t a k a n b a h w a o r a n g y a n g p e r c a y a d ri i m e m p u n y a i k e b e r a n i a n d a n k e m a m p u a n u n t u k m e n i n g k a t k a n p r e s t a s i n y a s e n d ri i d a n ti u m e m i il k i p e r a n a n p e n it n g b a g i p e r k e m b a n g a n b e l a j a r a n a k d i s e k o l a h . A n a k y a n g m e m i il k i k e p e r c a y a a n d ri i it d a k a k a n p e r n a h a d a k a t a m e n y e r a h d a l a m m e n g e k s p l o r a s i k e m a m p u a n n y a . A k a n t e t a p i , p a d a k e n y a t a a n n y a h a l i n i s u il t u n t u k d li a k u k a n . B a n y a k a n a k k u r a n g p e r c a y a a k a n p o t e n s i y a n g a d a p a d a d i ir n y a s e h i n g g a m e n g h a m b a t p r o s e s p e r k e m b a n g a n p r e s t a s i i n t e l e k t u a l , k e t e r a m p li a n m a u p u n k e m a n d i ir a n a n a k . A n a k m e n j a d i it d a k c a k a p d a l a m s e g a l a h a l d a n it d a k p u n y a k e b e r a n i a n u n t u k m e n g a k t u a il s a s i k a n s e l u r u h p o t e n s i y a n g d i m i il k i n y a . H a l i n i d i s e b a b k a n k a r e n a p a d a m a s a r e m a j a a w a l i n i t e r k a d a n g a n a k m e n g a l a m i a s - m a m a s a y a n g it d a k m e n y e n a n g k a n ( n e g a it v e p h a s e ) - . M a s a m a s a y a n g it d a k m e n y e n a n g k a n i n i a k a n m e n i m b u l k a n

• p e r u b a h a n p e r u b a h a n d a l a m d ri i a n a k . M e n u r u t H u lr o c k (

  1

  9 9 ) - 7 , g e j a l a g e j a l a m a s a n e g a it f t e r s e b u t m e il p u t i k e i n g i n a n u n t u k m e n y e n d i ir , b e r k u r a n g k e m a u a n n y a u n t u k b e k e jr a , k u r a n g k o o r d i n a s i f u n g s i f u n g s i t u b u h , m e n g a l a m i - k e j e n u h a n , k e g e il s a h a n , p e tr e n t a n g a n s o s i a l , k e p e k a a n p e r a s a a n , k u r a n g p e r c a y a d i ir , m u l a i it m b u l m i n a t p a d a l a w a n j e n i s , k e p e k a a n p e r a s a a n s u s li a , d a n s e n a n g b e r k h a y a .l

  L i e (

  2 4 :

  1 5 ) j u g a m e n e g a s k a n b a h w a p a d a m a s a r e m a j a a w a l , a n a k s e ir n g m e r a s a k a n k e b i n g u n g a n t e r h a d - a p p e r u b a h a n p e r u b a h a n y a n g t e jr a d i p a d a d i ir n y a s e n d ri i m i s a l n y a t u b u h y a n g m a k i n j a n g k u n g , j e r a w a t d i w a j a h , s u a r a y a n g m e m b e s a - r p a d a a n a k l a k i l a k i d a n m e n s rt u a s i p a d a a n a k p e r e m p u a n . P e r u b a - h a n p e r u b a h a n i n li a h y a n g t e r k a d a n g m e n y e b a b k a n k o n s e p d ri i a n a k n e g a t fi s e h i n g g a a n a k it d a k b i s a m e n e ir m a d i ir n y a d e n g a n b a i k . A n a k m e r a s a m i n d e r d a n m e r a s a d i ir n y a k u r a n g m e n a ir k y a n g p a d a a k h ri n y a a k a n B e r d a s a r k a n s e m u a h a l y a n g t e l a h d i u n g k a p k a n d i a t a s , p e n e il it t e tr a ir k u n t u k m e n g e t a h u i it n g k a t k e p e r c a y a a n d ri i s i s w a k e l a s

  V I

  I I S M P J o a n n e s B o s c o Y o g y a k a tr a t a h u n p e l a j a r a n

  

2

  1 1 /

  2

  1 2 . P e n e l ti i m e m i il h k e l a s

  V I

  I I k a r e n a s i s w a k e l a s

  V I

  I I s e d a n g m e n g a l a m i m a s a p e r k e m b a n g a n r e m a j a a w a l d e n g a n p e r m a s a l a - h a n p e r m a s a l a h a n s e p e tr i d i a t a s s e h i n g g a a d a k e m u n g k i n a n k e p e r c a y a a n d ri i m e r e k a m a s i h k u r a n g . S e l a i n ti u , m e n u r u t p r o g r a m b m b i n g a n k l a s i k a l d i S M P J o a n n e s B o s c o Y o g y a k a r t a m a t e r i k e p e r c a y a a n d i ir i n i j u g a d i b e ir k a n d i k e l a s

  V I

  I I s e h i n g g a m e n d u k u n g d a n m e m u d a h k a n p e n e l ti i u n t u k m e n e l ti i k e p e r c a y a a n d ri i s i s w a . O l e h k a r e n a ti u , j u d u l s k ir p s i i n i a d a l a h “ D e s k ir p s i K e p e r c a y a a n D ri i S i s w a K e l a s

  V I

  I I T a h u n P e l a j a r a n

  2

  1 1 /

  2

  1

  2 S M P J o a n n e s B o s c o Y o g y a k a tr a d a n I m p il k a s i n y a t e r h a d a p U s u l - a n T o p i k t o p i k B i m b i n g a n K l a s i k a l ” .

  . R u m u s a n M a s a l a h B R u m u s a n m a s a l a h d a l a m p e n e il it a n i n i a d a l a h : 1 . B a g a i m a n a k a h d e s k ir p s i k e p e r c a y a a n d ri i s i s w a k e l a s

  V I

  I I S M P J o a n n e s B o s c o Y o g y a k a tr a t a h u n p e l a j a r a n

  2

  1 1 /

  2

  1 2 ? 2 . B e r d a s a r k a n a n a il s i s ti e m -i t e m k u e s i o n e r k e p e r c a y a a n d - ri i s i s w a , t o p i k t o p i k b i m b i n g a n k l a s i k a l a p a s a j a y a n g d a p a t d i u s u l k a n u n t u k p e n g e m b a n g a n k e p e r c a y a a n d ri i b a g i s i s w a d i S M P J o a n n e s B o s c o

  . T u j u a n P e n e il it a n C T u j u a n d a r i p e n e il it a n i n i a d a l a h : 1 . M e n d e s k ir p s i k a n k e p e r c a y a a n d ri i s i s w a k e l a s

  V I

  I I S M P J o a n n e s B o s c o Y o g y a k a tr a t a h u n p e l a j a r a n

  2

  1

1 /

  2

  1 2 . 2 . M e r u m u - s k a n t o p i k t o p i k b i m b i n g a n k l a s i k a l p e n g e m b a n g a n k e p e r c a y a a n d ri i b a g i s i s w a k e l a s

  V I

  I I S M P J o a n n e s B o s c o Y o g y a k a tr a t a h u n p e l a j a r a n

  2

  1 1 /

  2

  1 2 b e r d a s a r k a n a - n a il s i s ti e m ti e m k u e s i o n e r k e p e r c a y a a n d ri i s i s w a .

  . D e if n i s i O p e r a s i o n a l D K e p e r c a y a a n d ri i s i s w a a d a l a h k e m a m p u a n s i s w a u n t u k d a p a t m e n li a i d i ir n y a s e c a r a p o s i it f d e n g a n c a r a m e n g e n a l i k e l e m a h a n d a n k e l e b i h a n n y a s e h i n g g a d i a m e n j a d i l e b i h y a k i n d a n o p it m i s s e tr a m a m p u m e m b u a t k e p u t u s a n n y a s e n d i ir . D e n g a n d e m i k i a n , d i a m a m p u m e n y e l e s a i k a n m a s a l a h n y a s e n d ri i d a n m a m p u m e r e a il s a s i k a n a p a y a n g d i h a r a p k a n , d ii n g i n k a n a t a u d ri e n c a n a k a n n y a . K e p e r c a y a a n d ri i s i s w a t e r s e b u t d i d u k u n g p u l a o l e h a s p e k a s p e k d - a r i k e p e r c a y a a n d ri i y a ti u m e m i il k i r a s a a m a n , y a k i n p a d a k e m a m p u a n d ri i s e n d i ir , it d a k m e m e n t i n g k a n d ri i s e n d ri i d a n c u k u p t o l e r a n , m e m i il k i a m b i s i y a n g n o r m a l , m a n d i ir , d a n o p it m i .s

  . E P n a it il e n e t a a f n a M .

  1 s it e r o e T t a a f n a M H i a n e g n e m i s a m r o f n i a tr e s n a r a b m a g n a k ir e b m e m t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a i d n a a y a c r e p e k t a k g n it n a i a p a c n e p n a d n a g n a b m e k r e p l a w a a j a m e r a w s i s ir . a j a m e r i g o l o k i s p n a ij a k p e s n o k u t a s h a l a s i a g a b e s P M S a i s u

  . 2 s it k a r P t a a f n a M . a u r u G

  Y h e l o r e p m e m t a p a d a tr a k a y g o o c s o B s e n n a o J P M S i d K B a w s i s i ri d n a a y a c r e p e k t a k g n it a n a m h u a j e s i a n e g n e m k ir i p m e n a k u s a m r p n a n u s u y n e p i g a b f it a k il p m i t a a f n a m h e l o r e p m e m t a p a d n a d m a r g o . h a l o k e s i d a w s i s ir i d n a a y a c r e p e k n a g n a b m e g n e p

  . b it il e n e p i g a B , a k e p h i b e l k u t n u r a j a l e b i ti l e n e p i n i n a it il e n e p i u l a l e m . n a it il e n e p n a k u k a l e m m a l a d l i p m a r e t n a d

  . c , i a g a b e s i n i n a it il e n e p l i s a h n a k t a a f n a m e m t a p a d n i a l i ti l e n e p i g a B n i g n i a li b a p a g n i d n a b m e p n a h a b u a t a i s a ri p s n i r e b m u s n a g n e d n a it il e n e p n a k g n a b m e g n e m

  . a m a s g n a y k i p o t

  B A B

  

I

I K A J

  

I A N P U S T A K A

B a b i n i a k a n m e n g u r a i k a n m e n g e n a i p e n g e r it a n k e p e r c a y a a n d i ir ,

c - i ir c ri i o r a n g y a n g p e r c - a y a d i ir , a s p e k a s p e k k e p e r c a y a a n d i ir , f - a k t o r f a k t o r

p e m - b e n t u k k e p e r c a y a a n d i ir , f a k t o r f a k t o r y a n g m e m p e n g a r u h i r e n d a h n y a

k e p e r c a y a a n d i ir , c a r a c a r a m e n g e m b a g k - n a n k e p e r c a y a a n d i ir , p e n g e r it a n r e m a j a ,

d a n p e n g e r it a n b i m b i n g a n k l a s i k a .l

  . K e p e r c a y a a n D i r i A P e n g e r it a n K e p e r c a y a a n D i r i

1 K e p e r c a y a a n d ri i m e r u p a k a n k e m a m p u a n u n t u k m e l a k s a n a k a n a p a

  y a n g d ii n g i n k a n , r e n c a n a k a n , d a n h a r a p k a n . J i k a s e s e o r a n g m e m i il k i k e y a k i n a n p a d a k - e m a m p u a n k e m a m p u a n s e n d i ir , k e y a k i n a n p a d a a d a n y a m a k s u d d i d a l a m k e h i d u p a n , d a n k e p e r c a y a a n p a d a a k a l b u d i , m a k a o r a n g a k a n m e l a k s a n a k a n a p a y a n g m e r e k a i n g i n k a n , r e n c a n a k a n , d a n h a r a p k a n s e c a r a b a i k ( D a v i e s ,

  2 4 : 1 .) L a u s t e r (

  1

  9 9 : 4 ) j u g a m e n y a t a k a n b a h w a k e p e r c a y a a n d ri i m e r u p a k a n s fi a t k e p ir b a d i a n y a n g s a n g a t m e n e n t u k a n , k a r e n a k e p e r c a y a a n d ri i m e m p e n g a r u h i s i - k a p h a it h a t ,i k e it d a k b e r g a n t u n g a n , k e it d a k s e r a k a h a n , t o l e r a n s i , d a n c ti a c ti a . G a e l (

  1

  9

  9

7 : - 3 ) j u g a m e n y e b u t k a n b a h w a o r a n g y a n g p e r c a y a d ri i a d a l a h o r a n g y a n g m e m i il k i b e b e r a p a h a l y a n g m e il p u t i i n t e g r ti a s d i ir , w a w a s a n p e n g e t a h u a n , k e b e r a n i a n , s u d u t p a n d a n g y a n g l u a s , d a n h a r g a d ri i y a n g p o s ti fi ( L u m p k i n ,

  2 4 :

  8 2 .) W i d a r s o ( 2 5 : x i ) m e n g a t a k a n b a h w a k e p e r c a y a a n d ri i a d a l a h k e s a d a r a n a k a n k e k u a t a n d a n k e m a m p u a n d ri i s e n d i ir . O r a n g h a r u s m e n y a d a r i d a n m e m a h a m i k e a d a a n d i ir n y a t e r u t a m a k e l e m a h a n d a n k e k u a t a n n y a a g a r m e n j a d i p e r c a y a d i ir . H a k i m (

  2 2 : 6 ) j u g a m e n y a t a k a n b a h w a k e p e r c a y a a n d ri i a d a l a h s u a t u k e y a k i n a n s e s e o r a n g t e r h a d a p s e g a l a a s p e k k e l e b i h a n y a n g d i m i il k i n y a . K e y a k i n a n t e r s e b u t m e m b u a t s e s e o r a n g m e r a s a m a m p u m e n c a p a i b e r b a g a i t u j u a n d a l a m h i d u p n y a .

  L i e (

  2 4 : 4 ) m e n y a t a k a n b a h w a k e p e r c a y a a n d ri i b e r a tr i k e m a m p u a n u n t u k m e n y e l e s a i k a n s u a t u p e k e jr a a n d a n m a s a l a h . D e n g a n k e p e r c a y a a n d i ir , o r a n g m e r a s a d i ir n y a b e r h a r g a d a n m e m p u n y a i k e m a m p u a n u n t u k m e n j a l a n i k e h i d u p a n , m e m p e r it m b a n g k a n b e r b a g a i p i il h a n d a n m a m p u m e m b u a t k e p u t u s a n s e n d ri .i B e r d a s a r k a n b e r b a g a i p e n g e r it a n t e n t a n g k e p e r c a y a a n d ri i d i a t a s , m a k a d a p a t d i s i m p u l k a n b a h w a k e p e r c a y a a n d ri i a d a l a h s u a t u k e m a m p u a n s e it a p o r a n g u n t u k d a p a t m e n li a i d i ir n y a s e c a r a p o s i it f d e n g a n c a r a m e n g e n a l i k e l e m a h a n d a n k e l e b i h a n n y a s e h i n g g a d i a m e n j a d i l e b i h y a k i n d a n o p it m i s s e tr a m a m p u m e m b u a t k e p u t u s a n n y a s e n d i ir . D e n g a n d e m i k i a n , d i a m a m p u m e n y e l e s a i k a n m a s a l a h n y a s e n d ri i d a n m a m p u

  C - i r i c i r i O r a n g P e r c a y a D i r i

2 G a e l (

  1

  9

  9 7 : 4 - 2 1 ) m e n g a t a k a n a d a d u a j e n i s p e r c a y a d i ir , y a ti u b a it n d a n l a h ri . P e r c a y a d ri i b a it n a d a l a h p e r c a y a d ri i y a n g m e m b e ir k a n k ti a p e r a s a a n d a n a n g g a p a n b a h w a k ti a d a l a m k e a d a a n b a i k . S e d a n g k a n p e r c a y a d ri i l a h i r m e m u n g k i n k a n k ti a u n t u k t a m p i l d a n b e r p e r li a k u d e n g a n c a r a y a n g m e n u n j u k k a n k e p a d a d u n i a l u a r b a h w a k ti a y a k i n a k a n

d ri i k ti a . O r a n g y a n g p e r c a y a d ri i b a it n m e m p u n y a i e m p a t c i ir , y a ti u :

a . C i n t a d i ir O r a n g y a n g p e r c a y a d ri i a k a n m e n c i n t a i d ri i m e r e k a d a n c i n t a d ri i t e r s e b u t b u k a n l a h s e s u a t u y a n g d ri a h a s i a k a n . b . P e m a h a m a n d i ir O r a n g y a n g m e m p u n y a i r a s a p e r c a y a d ri i j u g a s a n g a t s a d a r d i ir .

  M e r e k a it d a t - k e r u s m e n e r u s m e r e n u n g i d ri i s e n d i ir , t e t a p i s e c a r a t e r a t u r m e r e k a m e m i k ri k a n p e r a s a a n , p i k ri a n , d a n p e r li a k u m e r e k a .