KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 20092010 DAN USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan da

  

KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I

MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN USULAN

TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL

Skripsi

  

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

  

Disusun Oleh :

Yusup Allel Aditya

0 3 1 1 1 4 0 09

  

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I

MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN USULAN

TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL

SKRIPSI

  

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

  

Disusun Oleh :

Yusup Allel Aditya

0 3 1 1 1 4 0 09

  

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

MOTO DAN PERSEMBAHAN

  MOTO : “ Aku bersyukur kepadamu, Bapa, Tuhan langit dan bumi, karena semuanya itu

Engkau sembunyikan bagi orang bijak dan orang pandai, tetapi Engkau

nyatakan kepada orang kecil”.

  (Matius 11:25) Segala Sesuatu Ada Waktunya:

Ada waktu untuk menagis, ada waktu untuk tertawa; Ada waktu untuk

mencari, ada waktu untuk membiarkan rugi; Ada waktu untuk berdiam diri, ada waktu untuk berbicara. Setiap orang dapat makan, minum dan menikmati kesenangan dalam segala jerih payahnya, itu juga adalah pemberian Allah. Ia membuat segala sesuatu indah pada waktunya.

  

(Pengkhotbah Pasal 3)

  

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati, karya sederhanaku ini

kupersembahkan untuk :

  Sang Juru Selamatku, Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria atas anugerah

terindah dan penyertaan-Nya yang tiada henti, serta mukjizat yang diberikan

selama pengerjaan tulisan ini.

  Teristimewa untuk Orang Tuaku yang tercinta papi Hadrianus Tasmadi dan

  

Mami Agustina Sulistiyanti atas doanya yang tak pernah putus untuk ananda,

cinta, kasih sayang, perhatian, dukungan, dorongan, semangat, kepercayaan,

materi dan rengkuhan saat kujatuh.

Bulik Florentina Suratmiyatun dan Bude Theresia Tasmini atas doa, cinta,

kasih sayang dan supportnya yang tidak pernah henti-hentinya.

  

Kakakku Christina Dina Mintorini dan Adikku yang tersayang Mario Osann

Aditya atas doa, cinta, kasih sayang, perhatian dan support yang kalian

berikan untuk “Yusup Allel Aditya.”

Seseorang yang selalu ada dihatiku

  “Tika Anistya” yang telah menjadi

inspirator dan motivatorku selama skripsi, terima kasih atas cinta, kasih

sayang, perhatian, waktu dan supportnya selama ini aku rasakan.

  

ABSTRAK

KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I

MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN USULAN

TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL

  

Yusup Allel Aditya

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2009

  Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan metode survei.

Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa laki-laki dan siswa perempuan kelas VII

SMP N I Margasari Tegal dengan jumlah 122 siswa. Instrumen yang digunakan dalam

penelitian ini adalah kuesioner kebiasaan belajar siswa, dengan jumlah 50 item

pernyataan. Instrumen penelitian ini telah digunakan oleh Gita B. (2004) yang kemudian

dimodifikasi oleh penulis dengan dibantu oleh dosen pembimbing berdasarkan masalah

penelitian, variabel penelitian dan kajian teoritis.

  Masalah penelitian ini adalah adalah; (1) Bagaimanakah Kebiasaan belajar siswa

putra dan siswa putri kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010?

(2) Topik-topik bimbingan klasikal apakah yang sesuai dengan Kebiasaan Belajar Siswa

putra dan putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010?

  Hasil penelitian ini adalah; (1) Jumlah siswa putra dan putri yang termasuk kategori

sangat baik dalam kebiasaan belajar lebih banyak (76 %) daripada jumlah siswa putra

dan putri yang termasuk dalam kategori cukup baik (24 %) dalam kebiasaan belajar

siswa. Sedangkan kebiasaan belajar siswa yang termasuk kategori tidak baik yaitu: tidak

ada (0%). (2) Usulan Topik-topik bimbingan klasikal yang dibuat yaitu cara

belajar,waktu dan jadwal belajar, tempat belajar, peralatan belajar, bahan belajar dan

sumber belajar.

  

ABSTRACT

THE STUDY HABBIT OF THE VII GRADE STUDENTS OF STATE JUNIOR

HIGH SCHOOL I MARGASARI-TEGAL ACADEMIC YEAR OF 2009/2010

AND ITS IMPLICATIOAN ON THE PROPOSALS OF CLASICAL GUIDANCE

  

TOPICS

Yusup Allel Aditya

Sanata Dharma University

Yogyakarta

  

2009

This research was descriptive research by using survey method. The population in

this research was the VII grade students in State Junior High School I Margasari Tegal:

  

122 students. The instrument used was questionare of Study, consisted of 50 items. The

instrument has been used by Gita.B (2004) and has been modified by the author assisted

by lecturer, the instrument in this research was based on the problems of research, the

variable of research, theoretical review.

  The problems of this research were : (1) How is the study habbit of students in

grade VII in State Junior High School I Margasari Tegal academic year 2009/2010 ? (2)

what are the suitable guidance topics for the study habbit of student in grade VII in State

Junior High School I Margasari Tegal academic year 2009/2010?

  The results of this research were (1) The total of male and female students who

had good level of study habbit (76 %) was more than the amount of male and female

students who had good enough level of study habbit (24%). And the total of male and

female students who had bad level of study habbit was 0 %. 2) The proposal the guiding

topics are study way, time and study schedule, study place, study equipment, study

materials.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur Tuhan Yesus Kristus atas kasih dan penyertaan-Nya sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penyusunan dan penyelesaian

skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  

1. Allah Yang Maha Esa, atas segala kasih dan rengkuhan-Nya selama ini, yang

menjadikan segala sesuatu tidak mustahil untuk diraih dan berjuta rencana indah- Nya bagiku.

  

2. Ibu A. Setyandari, S. Pd., Psi., M. A, Dosen Pembimbing yang dengan tulus

memberikan tuntunan, petunjuk, bimbingan dan perhatian hingga penyelesaian skripsi ini.

  

3. Ibu Dr. M.M. Sri Hastuti, M.Si., Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah menyetujui dan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penulisan skripsi ini.

  

4. Segenap dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta dan dosen yang pernah mendidik penulis selama masa perkuliah di Program Studi bimbingan dan konseling.

  

5. Bapak Sudiyono, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri I Margasari-Tegal yang

telah memberikan ijin, kesempatan, kerjasama dan dukungan untuk mengadakan penelitian.

  

6. Bapak Teguh selaku staff bimbingan dan konseling di SMP Negeri I Margasari-

Tegal yang dengan senang hati bersedia membimbing dan membantu penelitian.

  

7. Segenap guru, karyawan serta siswa-siswi kelas VII SMP Negeri I Margasari-Tegal,

  

8. Papi dan Mamiku atas doa, cinta, kasih sayang, perhatian, dukungan, dorongan,

semangat, kepercayaan, materi dan rengkuhan saat ku jatuh. Aku bangga mempunyai orang tua seperti Papi dan Mami. Inilah persembahanku yang pertama, tersenyumlah dalam kegembiraanku.

  

9. Bulik Atun dan Bude Nik atas doa, cinta, kasih sayang, perhatian, dan supportnya

yang tidak pernah henti-hentinya.

  

10. Kakakku Nana dan Adikku yang tersayang Osann. Makasih untuk cinta, kasih

sayang, doa dan supportnya. Hari-hari yang telah kita lewati bersama adalah waktu terindah dalam hidupku.

  

11. Seseorang yang selalu ada di hatiku, “Tika Anistya”. Thank’s untuk kasih sayang,

cinta, perhatian, waktu dan supportnya selama ini aku rasakan. Thank’s telah menjadi bagian dari hidupku dan tak pernah jemu memahamiku. Banyak yang aku dapatkan dalam kebersamaan kita selama ini.

  

12. Motorku Yamaha Sigma dan Vega yang sudah berjasa mengantar saya kesana

kemari sewaktu kuliah sampai saya lulus menjadi sarjana.

  

13. Teman-teman kontrakan: Bayu, Riyan, Rocy, Mas Albert, Bismo terima kasih atas

dukungan doa, perhatian, semangat dan kebersamaan selama ini.

  

14. Pak Asep S.Pd. pak Andang S.Pd. dan Pak Wahyu Ardi S.Pd. yang memberikan

semangat, perhatian dan banyak membantu setiap kali penulis mengalami kesulitan dalam skripsi.

  

15. Teman-teman Bimbingan & Konseling angkatan 2003 dan atas perhatian, kerjasama

dan kebersamaan yang selama ini kita jalani bersama selama perkuliahaan.

  Akhirnya buat semua yang telah mendukung baik lahir maupun batin, semua yang

  

mengerjakan skripsi. “Tak ada manusia yang sempurna di dunia ini” demikian juga

dengan skripsi dan penelitian ini. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang

membangun akan penulis terima dengan senang hati.

  Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih atas perhatian dan kiranya Tuhan selalu memberkati kita semua.

  Yogyakarta, 22 Desember 2009 Penulis

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali telah disebutkan dalam kutipan dan

daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah Yogyakarta, 22 Desember 2009

  Penulis Yusup Allel Aditya

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Yusup Allel Aditya

  Nomor Mahasiswa : 031114009

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma, karya ilmiah saya yang berjudul:

KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I

MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN USULAN TOPIK-

TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL

  

beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada

Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam

bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara

terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan

akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya dan tanpa memberikan royalti kepada saya

selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

  Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal 22 Desember 2009 Yang menyatakan,

  

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL................................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................….……..... ii

HALAMAN PENGESAHAN................................................................................. iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN....................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................................... vi

ABSTRACT ............................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR.............................................................................................. viii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA.................................................................. xi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI………………………………. xii

DAFTAR ISI............................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL .................................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xvii

  

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah.................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah.............................................................................................. 4

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ......................................................................... 4

  1. Tujuan Penelitian........................................................................................... 4

  2. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5

  

D. Definisi Operasional........................................................................................... 5

  BAB II KAJIAN TEORITIS ................................................................................. 6 A. Belajar ………………...................................................................................... 6

  1. Belajar ………............................................................................................. 6

  a. Pengertian Belajar …………… …………………………………….... 6

  b. Prinsip-prinsip Belajar ..……………………………………………… 7

  

B. Kebiasaan Belajar ……………………...……………………..…………….. 8

  

1. Pengertian Kebiasaan Belajar ..................................................................... 8

  

2. Kebiasaan Belajar siswa di Sekolah ……………………………………… 9

  a. Belajar Tatap Muka …………………………………………………… 9

  b. Belajar Terstruktur ……………………………………………………. 9

  c. Belajar Mandiri ………………………………………………………... 10

  d. Belajar Kreatif …………………………………………………………. 10

  

C. Aspek-aspek yang Mempengaruhi Kebiasaan Belajar Siswa .……..…........... 10

  1. Motif Belajar ……………………...…..……………………….................. 11

  2. Sikap Belajar ……………………………………………………….......... 11

  

3. Cara Belajar ………………………………………………………………. 12

  a. Kebiasaan Melihat …………………………………………………… 13

  b. Kebiasaan Membaca …………………………………………………. 13

  c. Kebiasaan Mendengarkan ……………………………………………. 14

  d. Kebiasaan Menulis dan Mencatat ……………………………………. 14

  e. Kebiasaan Mengingat ………………………………………………… 15

  f. Kebiasaan Berfikir ……………………………………………………. 16

  g. Kebiasaan Mengamati Tabel-tabel, Diagram dan Bagan-bagan ……… 16

  h. Kebiasaan Menyusun Karangan ………………………………………. 17

  j. Kebiasaan Latihan atau Pratek ………………………………………. 17 k. Kebiasaan Mempelajari Ulang Isi Pelajaran Kelas ………………….. 18 l. Kebiasaan Menempuh Ujian ………………………………………… 18

  

D. Siswa-siswi SMP N I Maragasari .................................................................... 24

  

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................. 29

A. Jenis Penelitian ................................................................................................. 29 B. Populasi Penelitian .......................................................................................... 29

C. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 29

  4. Bidang Bimbingan Karier …………………………………………………. 28

  3. Bidang Bimbingan Belajar ……………………………………………….... 28

  2. Bidang Bimbingan Sosial …………………………………………………. 27

  1. Bidang Bimbingan Pribadi ………………………………………………... 27

  

E. Bimbingan Klasikal …………………………………………………………... 26

  d. Alam atau Tempat Sejarah ……………………………………………. 23

  4. Waktu dan Jadwal Belajar ………………………………………………... 19

  c. Media Sebagai Sumber Belajar ……………………………………….. 23

  b. Buku Sebagai Sumber Belajar ………………………………………... 23

  a. Orang Sebagai Sumber Belajar ……………………………………….. 22

  8. Sumber Belajar ……………………………………………………………. 22

  7. Bahan Belajar ……………………………………………………………… 21

  6. Peralatan Belajar …………………………………………………………... 21

  5. Tempat Belajar ……………………………………………………………. 20

  1. Alat Ukur ………………………………………………………………... 29

  3. Validitas dan Reliabilitas ………………………………………………… 32

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …….............................. 40

A. Hasil Penelitian................................................................................................. 40

  3. Siswa Putra dan Putri yang Memiliki Kebiasaan Belajar tidak baik ......... 45

  2. Siswa Putra dan Putri yang Memiliki Kebiasaan Belajar cukup baik ....... 45

  1. Siswa Putra dan Putri yang Memiliki Kebiasaan Belajar sangat baik........ 42

  

B. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................................ 41

  2. Perhitungan Aspek Kebiasaan belajar Dengan menggunakan Mean …… 41

  1. Kebiasaan Belajar Siswa Putra dan Putri …………………………….….. 40

  3. Perhitungan Kategori Aspek Kebiasaan Belajar Siswa ............................... 38

  a. Validitas …………………………………………………………….. 32

  2. Perhitungan Kebiasaan Belajar Siswa Dengan Model Distribusi Normal .. 36

  1. Menentukan Skor ……………………………............................................ 36

  

E. Teknik Analisis Data …………..………………………………….…………. 36

  2. Tahap Pelaksanaan Data Penelitian …………………………………….. 35

  1. Tahap Persiapan ………………………………………………………… 35

  

D. Prosedur Pengumpulan data ........................................................................... 35

  b. Reliabilitas …………………………………………………………... 33

  

BAB V USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL ......................... 48

BAB VI PENUTUP……………………………………………………………….. 50 A. Kesimpulan ………………………………………………………………….. 50

  

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 53

LAMPIRAN............................................................................................................. 55

  

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

  

Tabel 1 : Sebaran Item Kuesioner Kebiasaan Belajar Siswa …………........ 31

Tabel 2 : Klasifikasi Koefisien Reliabilitas dan Validitas Alat Ukur ……… 34

Tabel 3 : Jadwal Pengumpulan Data Penelitian …………………………… 35

Tabel 4 : Norma Pengelompokan Kebiasaan belajar

  Siswa Putra dan Putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010 …………….……… 37 Tabel 5 : Kategori Kebiasaan belajar Siswa Putra dan Putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010 …..……… 38

Tabel 6 : Norma Kategori Kebiasaan Belajar Siswa Aspek III dan VIII ...….. 39

Tabel 7 : Norma Kategori Kebiasaan Belajar Siswa Aspek I dan II Tabel 8 : Kebiasaan Belajar Siswa Putra dan Putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010 …………………….. 40 Tabel 9 : Aspek Kebiasaan Belajar Siswa Putra dan Putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010 ...………… 41

Tabel 10 : Usulan Topik-topik Bimbingan Klasikal ...………………………… 48

  

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

  Lampiran 1 : Pendapat Guru BK Tentang Kuesioner Penelitian Kebiasaan Belajar Siswa SMP N I Margasari Tegal………….....…………… 55

Lampiran 2 : Kuesioner Kebiasaan Belajar Siswa Putra dan putri ……..………... 56

Lampiran 3 : Tabulasi Data Uji Coba dan Penelitian ……...……………….….... 62

Lampiran 4 : Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ………………………. 74

Lampiran 5 : Surat Keterangan …………………………………………………… 89

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Tugas utama seorang pelajar adalah belajar. Belajar adalah suatu hal yang

  

sangat penting bagi siswa, sebab dengan belajar siswa mempunyai sarana untuk

mendapatkan suatu ilmu pengetahuan dan untuk memperoleh suatu perubahan

tingkah laku yang baru secara keseluruhan dan dengan belajar siswa melakukan

perubahan-perubahan individu sehingga tingkah lakunya berkembang. Maka dari

itu siswa harus memiliki kesadaran dan kebiasaan dalam diri siswa itu sendiri.

Apabila kedua hal itu bisa dimiliki oleh siswa maka siswa itu akan belajar dengan

sendirinya tanpa ada paksaan dari orang lain.

  Kebiasaan belajar adalah perilaku belajar yang digunakan oleh siswa

secara berulang-ulang, terus-menerus, teratur, terjadwal dan menetap untuk

menguasai bahan-bahan pelajaran di sekolah dengan tujuan memperoleh

pengetahuan, pemahaman, ketrampilan dan sikap berkaitan dengan isi dalam mata

pelajaran yang dipelajari (Sardiman, 1986 : 36). Oleh karena itu kebiasaan belajar

yang baik sangat penting bagi siswa, karena dengan kebiasaan belajar yang baik

siswa dapat memperoleh hasil belajar yang baik seperti siswa bisa mengikuti

pelajaran yang diajarkan oleh guru, siswa bisa mengerjakan soal atau ujian yang

diberikan oleh guru dan siswa bisa mendapatkan apa yang dicita-citakan. Hal ini

bisa dilaksanakan secara baik dan teratur, apabila siswa mempunyai niat yang

rajin dan giat dalam belajarnya.

  Kegiatan belajar siswa di sekolah dilakukan secara rutin dan teratur, sesuai

dengan jadwal mata pelajaran yang ditetapkan oleh sekolah. Kegiatan belajar

siswa di sekolah saja tidak cukup dan tidak dapat menjamin hasil belajar yang

baik. Kegiatan belajar siswa di sekolah sangat penting bagi siswa, karena hal ini

sangat mendukung siswa untuk lebih efektif dan aktif dalam belajar di sekolah

dan disamping itu juga akan mendukung siswa untuk melanjutkan belajarnya di

luar sekolah. Hasil belajar yang sebaik-baiknya akan dicapai bila siswa turut aktif

mengolah dan mencernakan bahan pelajaran dan tidak sekedar mendengarkan saja

(Nasution, 1994 : 57). Setiap siswa akan lebih berhasil bila siswa itu dapat

menguasai cara-cara atau teknik-teknik belajar (Keiter, 1978 : 2). Jadi kegiatan

belajar siswa di sekolah perlu dilanjutkan dengan kegiatan belajar mandiri siswa

di luar sekolah. Belajar mandiri siswa dilakukan dengan menggunakan cara-cara

belajar seperti membaca, mendengarkan, menulis dan mencatat, mengingat,

berpikir, mengamati tabel-tabel, diagram dan bagan-bagan, menyusun karangan,

membuat ihktisar atau ringkasan, latihan atau praktek, mempelajari ulang isi

pelajaran kelas, dan menempuh ujian.

  Siswa perlu mengatur waktu sehari-hari untuk belajar sendiri sesuai

dengan jadwal pelajaran yang ada di sekolah. Pengaturan waktu belajar ini

berguna bagi siswa agar dapat belajar dengan baik (Liang Gie, 1995 : 170).

Mengatur waktu dengan baik juga dapat membantu siswa untuk mengatasi sifat

menunda-nunda mengerjakan tugas sekolah. Bilamana siswa mengulang kembali

atau membaharui bekas-bekas yang tersimpan dalam ingatan, lupa menjadi lebih

sukar; setiap kali bekas itu diulang kembali, semakin berkuranglah jumlah waktu

  

yang dibutuhkan untuk mengulanginya (Winkel, 1996 : 474). Jadi penggunaan

waktu belajar yang rutin dan teratur dapat membantu siswa mengingat kembali

bahan pelajaran dan makin memperkuat daya ingat siswa akan bahan pelajaran

tersebut dalam jangka waktu yang lama.

  Menurut (Santrock, 2003 : 366) bahwa perempuan biasanya bertingkah

laku dalam sehari-hari penuh kasih sayang, sensitif, menarik, lebih hati-hati dalam

bertindak, lebih rajin dalam urusan belajar dan lebih teliti dalam mencermati

sesuatu hal, sedangkan dengan laki-laki bertingkah laku dalam sehari-hari hanya

mengandalkan emosional, sombong, kurang teliti dan kurang hati-hati dalam

menyikapi dan mencermati sesuatu hal dan kurang rajin dalam urusan belajar.

  

Menurut (Huston, 1990 : 368) bahwa siswa laki-laki lebih agresif, mandiri, tidak

mudah menyerah apabila menemukan kesulitan dalam belajar. Sedangkan siswa

perempuan lebih menahan diri, cepat bosan dan mudah menyerah apabila

menemukan kesulitan dalam belajar. sehingga siswa laki-laki lebih aktif dalam

belajar dibandingkan siswa perempuan. Dari teori di atas maka semakin jelas

mengapa peneliti memilih putra dan putri, karena peneliti ingin mengetahui

bagaimana kebiasaan belajar siswa putra dan bagaimana kebiasaan belajar siswa

putri.

  Peneliti memilih subjek siswa kelas VII, karena siswa kelas VII masih

mengalami masa peralihan atau bisa dikatakan masa penyesuaian diri dari SD,

sehingga siswa kelas VII belum bisa menyesuaikan diri dengan baik. Siswa putra

dan putri kelas VII SMP dapat dikatakan berusia antara 13 sampai 15 tahun. Pada

  

usia ini anak mengakhiri masa kanak-kanak dan memasuki tahun-tahun awal masa

remaja (Hurlock, 1996 : 184).

  Berdasarkan uraian di atas peneliti mengambil subyek penelitian kelas VII,

karena ingin mengetahui kebiasaan belajar siswa putra dan siswa putri kelas VII.

  

Serta topik-topik bimbingan klasikal seperti apakah yang sesuai dengan Kebiasaan

Belajar Siswa putra dan putri Kelas VII SMP N I Margasari - Tegal Tahun

Pelajaran 2009/2010. B. Rumusan Masalah

  1. Bagaimanakah kebiasaan belajar siswa putra dan putri SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010?

  2. Topik-topik bimbingan klasikal apakah yang sesuai dengan Kebiasaan Belajar Siswa putra dan putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun

Pelajaran 2009/2010? C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebiasaan belajar Siswa Putra dan Putri kelas VII SMP N I Margasari - Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010. D. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh guru pembimbing untuk mengembangkan program bimbingan belajar.

E. Definisi Operasional

  1. Kebiasaan belajar adalah perilaku belajar yang dilakukan oleh siswa secara berulang-ulang, terus-menerus, teratur, terjadwal dan menetap untuk menguasai bahan-bahan pelajaran di sekolah (Sardiman, 1986 : 36). Dalam penelitian ini kebiasaan belajar dapat diukur dengan kuesioner kebiasaan belajar.

2. Siswa Putra dan Putri kelas VII SMP N I Margasari - Tegal Tahun

Pelajaran 2009/2010: para siswa yang terdaftar sebagai siswa kelas VII SMP N I Margasari - Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010.

  3. Topik-topik bimbingan adalah tema atau pokok bimbingan yang akan meningkatkan kebiasaan belajar siswa di sekolah, dengan tujuan agar siswa mencapai prestasi belajar yang diinginkan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA Pada bab ini akan di bahas mengenai hal-hal yang akan diteliti, yang meliputi:

  

belajar, kebiasaan belajar, aspek-aspek pembentuk kebiasaan belajar siswa, siswa-

siswi SMP N I Margasari dan program bimbingan klasikal.

A. Belajar

  1. Pengertian belajar

Menurut (Tarsito, 1983 : 21) belajar adalah suatu bentuk pertumbuhan atau

perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku

yang baru berkat pengalaman dan latihan. Sedangkan menurut (Muh. Joko S,

2005 : 22) berpandangan bahwa belajar adalah suatu perilaku. Pada saat siswa

belajar maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, bila siswa tidak belajar

maka responnya menurun. Maka dari itu belajar hanya dialami oleh siswa itu

sendiri. Siswa adalah penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses belajar.

  

Terjadinya proses belajar berkat siswa memperoleh sesuatu yang ada di

lingkungan sekitar (Djamarah, 2002 : 38) Jadi belajar merupakan proses dari

perkembangan hidup manusia, dengan belajar siswa melakukan perubahan-

perubahan sehingga tingkah lakunya berkembang. Maka dari itu siswa harus

memiliki kesadaran dan kebiasaan dalam diri siswa itu sendiri. Apabila kedua hal

itu bisa dimiliki oleh siswa maka siswa itu akan belajar dengan sendirinya tanpa

ada paksaan dari orang lain, sehingga siswa akan memperoleh hasil belajar yang

memuaskan.

  2. Prinsip-prinsip belajar Menurut (Tarsito, 1983 : 28) Proses belajar memang kompleks, tetapi dapat

juga dianalisis dan diperinci dalam bentuk prinsip-prinsip atau azas-azas belajar.

Hal ini perlu siswa ketahui agar siswa memiliki pedoman belajar secara efisien.

Prinsip-prinsip ialah sebagai berikut:

  

a. Belajar adalah suatu proses aktif di mana terjadi hubungan saling

mempengaruhi secara dinamis antara siswa dan lingkungannya.

  

b. Belajar senantiasa harus bertujuan, terarah dan jelas bagi siswa. Tujuan akan

menuntunnya dalam belajar untuk mencapai harapan-harapannya.

  

c. Belajar yang paling efektif apabila didasari oleh dorongan motivasi yang

murni dan bersumber dari dalam dirinya sendiri.

  

d. Senantiasa ada rintangan dan hambatan dalam belajar, karena itu siswa harus

sanggup mengatasinya secara tepat.

  

e. Belajar memerlukan bimbingan. Bimbingan itu baik dari guru/dosen atau

tuntunan dari buku pelajaran sendiri.

  

f. Jenis belajar yang paling utama ialah belajar berfikir kritis, lebih baik dari

pada pembentukan kebiasaan-kebiasaan mekanis.

  

g. Cara belajar yang paling efektif adalah dalam bentuk pemecahan masalah

melalui kerja kelompok asalakan masalah-masalah tersebut telah disadari bersama.

  

h. Belajar memerlukan pemahaman atas hal-hal yang dipelajari sehingga

diperoleh pengertian-pengertian.

i. Belajar memerlukan latihan dan ulangan agar apa-apa yang telah dipelajari dapat dikuasai.

  

j. Belajar harus disertai keinginan dan kemauan yang kuat untuk mencapai

tujuan/hasil.

k. Belajar dianggap berhasil apabila si pelajar telah sanggup men-transferkan

atau menerapkannya ke dalam bidang praktek sehari-hari.

B. Kebiasaan Belajar

  1. Pengertian kebiasaan belajar siswa Siswa putra dan siswa putri yang melakukan kegiatan belajar secara rutin dan

teratur akan semakin kuat mengingat dan memahami bahan pelajaran, sehingga ia

memperoleh hasil belajar yang tinggi. Kebiasaan adalah perilaku yang kita

lakukan berulang ulang, dalam hal tertentu. Remaja harus menemukan kebiasaan

menjaga keseimbangan antara waktu sekolah, bekerja, bermain dan lain-lain