KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 20092010 DAN USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan da
KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I
MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN USULAN
TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Disusun Oleh :
Yusup Allel Aditya
0 3 1 1 1 4 0 09
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I
MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN USULAN
TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Disusun Oleh :
Yusup Allel Aditya
0 3 1 1 1 4 0 09
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO : “ Aku bersyukur kepadamu, Bapa, Tuhan langit dan bumi, karena semuanya itu
Engkau sembunyikan bagi orang bijak dan orang pandai, tetapi Engkau
nyatakan kepada orang kecil”.(Matius 11:25) Segala Sesuatu Ada Waktunya:
Ada waktu untuk menagis, ada waktu untuk tertawa; Ada waktu untuk
mencari, ada waktu untuk membiarkan rugi; Ada waktu untuk berdiam diri, ada waktu untuk berbicara. Setiap orang dapat makan, minum dan menikmati kesenangan dalam segala jerih payahnya, itu juga adalah pemberian Allah. Ia membuat segala sesuatu indah pada waktunya.
(Pengkhotbah Pasal 3)
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, karya sederhanaku ini
kupersembahkan untuk :
Sang Juru Selamatku, Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria atas anugerah
terindah dan penyertaan-Nya yang tiada henti, serta mukjizat yang diberikan
selama pengerjaan tulisan ini.
Teristimewa untuk Orang Tuaku yang tercinta papi Hadrianus Tasmadi dan
Mami Agustina Sulistiyanti atas doanya yang tak pernah putus untuk ananda,
cinta, kasih sayang, perhatian, dukungan, dorongan, semangat, kepercayaan,
materi dan rengkuhan saat kujatuh.
Bulik Florentina Suratmiyatun dan Bude Theresia Tasmini atas doa, cinta,
kasih sayang dan supportnya yang tidak pernah henti-hentinya.
Kakakku Christina Dina Mintorini dan Adikku yang tersayang Mario Osann
Aditya atas doa, cinta, kasih sayang, perhatian dan support yang kalian
berikan untuk “Yusup Allel Aditya.”
Seseorang yang selalu ada dihatiku“Tika Anistya” yang telah menjadi
inspirator dan motivatorku selama skripsi, terima kasih atas cinta, kasih
sayang, perhatian, waktu dan supportnya selama ini aku rasakan.
ABSTRAK
KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I
MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN USULAN
TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL
Yusup Allel Aditya
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2009
Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan metode survei.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa laki-laki dan siswa perempuan kelas VII
SMP N I Margasari Tegal dengan jumlah 122 siswa. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah kuesioner kebiasaan belajar siswa, dengan jumlah 50 item
pernyataan. Instrumen penelitian ini telah digunakan oleh Gita B. (2004) yang kemudian
dimodifikasi oleh penulis dengan dibantu oleh dosen pembimbing berdasarkan masalah
penelitian, variabel penelitian dan kajian teoritis.Masalah penelitian ini adalah adalah; (1) Bagaimanakah Kebiasaan belajar siswa
putra dan siswa putri kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010?
(2) Topik-topik bimbingan klasikal apakah yang sesuai dengan Kebiasaan Belajar Siswa
putra dan putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010?Hasil penelitian ini adalah; (1) Jumlah siswa putra dan putri yang termasuk kategori
sangat baik dalam kebiasaan belajar lebih banyak (76 %) daripada jumlah siswa putra
dan putri yang termasuk dalam kategori cukup baik (24 %) dalam kebiasaan belajar
siswa. Sedangkan kebiasaan belajar siswa yang termasuk kategori tidak baik yaitu: tidak
ada (0%). (2) Usulan Topik-topik bimbingan klasikal yang dibuat yaitu cara
belajar,waktu dan jadwal belajar, tempat belajar, peralatan belajar, bahan belajar dan
sumber belajar.
ABSTRACT
THE STUDY HABBIT OF THE VII GRADE STUDENTS OF STATE JUNIOR
HIGH SCHOOL I MARGASARI-TEGAL ACADEMIC YEAR OF 2009/2010
AND ITS IMPLICATIOAN ON THE PROPOSALS OF CLASICAL GUIDANCE
TOPICS
Yusup Allel Aditya
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2009
This research was descriptive research by using survey method. The population inthis research was the VII grade students in State Junior High School I Margasari Tegal:
122 students. The instrument used was questionare of Study, consisted of 50 items. The
instrument has been used by Gita.B (2004) and has been modified by the author assisted
by lecturer, the instrument in this research was based on the problems of research, the
variable of research, theoretical review.The problems of this research were : (1) How is the study habbit of students in
grade VII in State Junior High School I Margasari Tegal academic year 2009/2010 ? (2)
what are the suitable guidance topics for the study habbit of student in grade VII in State
Junior High School I Margasari Tegal academic year 2009/2010?The results of this research were (1) The total of male and female students who
had good level of study habbit (76 %) was more than the amount of male and female
students who had good enough level of study habbit (24%). And the total of male and
female students who had bad level of study habbit was 0 %. 2) The proposal the guiding
topics are study way, time and study schedule, study place, study equipment, study
materials.KATA PENGANTAR
Puji syukur Tuhan Yesus Kristus atas kasih dan penyertaan-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penyusunan dan penyelesaian
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Allah Yang Maha Esa, atas segala kasih dan rengkuhan-Nya selama ini, yang
menjadikan segala sesuatu tidak mustahil untuk diraih dan berjuta rencana indah- Nya bagiku.
2. Ibu A. Setyandari, S. Pd., Psi., M. A, Dosen Pembimbing yang dengan tulus
memberikan tuntunan, petunjuk, bimbingan dan perhatian hingga penyelesaian skripsi ini.
3. Ibu Dr. M.M. Sri Hastuti, M.Si., Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah menyetujui dan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penulisan skripsi ini.
4. Segenap dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta dan dosen yang pernah mendidik penulis selama masa perkuliah di Program Studi bimbingan dan konseling.
5. Bapak Sudiyono, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri I Margasari-Tegal yang
telah memberikan ijin, kesempatan, kerjasama dan dukungan untuk mengadakan penelitian.
6. Bapak Teguh selaku staff bimbingan dan konseling di SMP Negeri I Margasari-
Tegal yang dengan senang hati bersedia membimbing dan membantu penelitian.
7. Segenap guru, karyawan serta siswa-siswi kelas VII SMP Negeri I Margasari-Tegal,
8. Papi dan Mamiku atas doa, cinta, kasih sayang, perhatian, dukungan, dorongan,
semangat, kepercayaan, materi dan rengkuhan saat ku jatuh. Aku bangga mempunyai orang tua seperti Papi dan Mami. Inilah persembahanku yang pertama, tersenyumlah dalam kegembiraanku.
9. Bulik Atun dan Bude Nik atas doa, cinta, kasih sayang, perhatian, dan supportnya
yang tidak pernah henti-hentinya.
10. Kakakku Nana dan Adikku yang tersayang Osann. Makasih untuk cinta, kasih
sayang, doa dan supportnya. Hari-hari yang telah kita lewati bersama adalah waktu terindah dalam hidupku.
11. Seseorang yang selalu ada di hatiku, “Tika Anistya”. Thank’s untuk kasih sayang,
cinta, perhatian, waktu dan supportnya selama ini aku rasakan. Thank’s telah menjadi bagian dari hidupku dan tak pernah jemu memahamiku. Banyak yang aku dapatkan dalam kebersamaan kita selama ini.
12. Motorku Yamaha Sigma dan Vega yang sudah berjasa mengantar saya kesana
kemari sewaktu kuliah sampai saya lulus menjadi sarjana.
13. Teman-teman kontrakan: Bayu, Riyan, Rocy, Mas Albert, Bismo terima kasih atas
dukungan doa, perhatian, semangat dan kebersamaan selama ini.
14. Pak Asep S.Pd. pak Andang S.Pd. dan Pak Wahyu Ardi S.Pd. yang memberikan
semangat, perhatian dan banyak membantu setiap kali penulis mengalami kesulitan dalam skripsi.
15. Teman-teman Bimbingan & Konseling angkatan 2003 dan atas perhatian, kerjasama
dan kebersamaan yang selama ini kita jalani bersama selama perkuliahaan.Akhirnya buat semua yang telah mendukung baik lahir maupun batin, semua yang
mengerjakan skripsi. “Tak ada manusia yang sempurna di dunia ini” demikian juga
dengan skripsi dan penelitian ini. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang
membangun akan penulis terima dengan senang hati.Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih atas perhatian dan kiranya Tuhan selalu memberkati kita semua.
Yogyakarta, 22 Desember 2009 Penulis
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali telah disebutkan dalam kutipan dan
daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah Yogyakarta, 22 Desember 2009Penulis Yusup Allel Aditya
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Yusup Allel AdityaNomor Mahasiswa : 031114009
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma, karya ilmiah saya yang berjudul:KEBIASAAN BELAJAR SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS VII SMP N I
MARGASARI - TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN USULAN TOPIK-
TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL
beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam
bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara
terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan
akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya dan tanpa memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal 22 Desember 2009 Yang menyatakan,
DAFTAR ISI
HalamanHALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................….……..... ii
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................. iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN....................................................... iv
ABSTRAK ............................................................................................................... vi
ABSTRACT ............................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR.............................................................................................. viii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA.................................................................. xi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI………………………………. xii
DAFTAR ISI............................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL .................................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah.................................................................................... 1B. Rumusan Masalah.............................................................................................. 4
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ......................................................................... 4
1. Tujuan Penelitian........................................................................................... 4
2. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5
D. Definisi Operasional........................................................................................... 5
BAB II KAJIAN TEORITIS ................................................................................. 6 A. Belajar ………………...................................................................................... 6
1. Belajar ………............................................................................................. 6
a. Pengertian Belajar …………… …………………………………….... 6
b. Prinsip-prinsip Belajar ..……………………………………………… 7
B. Kebiasaan Belajar ……………………...……………………..…………….. 8
1. Pengertian Kebiasaan Belajar ..................................................................... 8
2. Kebiasaan Belajar siswa di Sekolah ……………………………………… 9
a. Belajar Tatap Muka …………………………………………………… 9
b. Belajar Terstruktur ……………………………………………………. 9
c. Belajar Mandiri ………………………………………………………... 10
d. Belajar Kreatif …………………………………………………………. 10
C. Aspek-aspek yang Mempengaruhi Kebiasaan Belajar Siswa .……..…........... 10
1. Motif Belajar ……………………...…..……………………….................. 11
2. Sikap Belajar ……………………………………………………….......... 11
3. Cara Belajar ………………………………………………………………. 12
a. Kebiasaan Melihat …………………………………………………… 13
b. Kebiasaan Membaca …………………………………………………. 13
c. Kebiasaan Mendengarkan ……………………………………………. 14
d. Kebiasaan Menulis dan Mencatat ……………………………………. 14
e. Kebiasaan Mengingat ………………………………………………… 15
f. Kebiasaan Berfikir ……………………………………………………. 16
g. Kebiasaan Mengamati Tabel-tabel, Diagram dan Bagan-bagan ……… 16
h. Kebiasaan Menyusun Karangan ………………………………………. 17
j. Kebiasaan Latihan atau Pratek ………………………………………. 17 k. Kebiasaan Mempelajari Ulang Isi Pelajaran Kelas ………………….. 18 l. Kebiasaan Menempuh Ujian ………………………………………… 18
D. Siswa-siswi SMP N I Maragasari .................................................................... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................. 29
A. Jenis Penelitian ................................................................................................. 29 B. Populasi Penelitian .......................................................................................... 29C. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 29
4. Bidang Bimbingan Karier …………………………………………………. 28
3. Bidang Bimbingan Belajar ……………………………………………….... 28
2. Bidang Bimbingan Sosial …………………………………………………. 27
1. Bidang Bimbingan Pribadi ………………………………………………... 27
E. Bimbingan Klasikal …………………………………………………………... 26
d. Alam atau Tempat Sejarah ……………………………………………. 23
4. Waktu dan Jadwal Belajar ………………………………………………... 19
c. Media Sebagai Sumber Belajar ……………………………………….. 23
b. Buku Sebagai Sumber Belajar ………………………………………... 23
a. Orang Sebagai Sumber Belajar ……………………………………….. 22
8. Sumber Belajar ……………………………………………………………. 22
7. Bahan Belajar ……………………………………………………………… 21
6. Peralatan Belajar …………………………………………………………... 21
5. Tempat Belajar ……………………………………………………………. 20
1. Alat Ukur ………………………………………………………………... 29
3. Validitas dan Reliabilitas ………………………………………………… 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …….............................. 40
A. Hasil Penelitian................................................................................................. 403. Siswa Putra dan Putri yang Memiliki Kebiasaan Belajar tidak baik ......... 45
2. Siswa Putra dan Putri yang Memiliki Kebiasaan Belajar cukup baik ....... 45
1. Siswa Putra dan Putri yang Memiliki Kebiasaan Belajar sangat baik........ 42
B. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................................ 41
2. Perhitungan Aspek Kebiasaan belajar Dengan menggunakan Mean …… 41
1. Kebiasaan Belajar Siswa Putra dan Putri …………………………….….. 40
3. Perhitungan Kategori Aspek Kebiasaan Belajar Siswa ............................... 38
a. Validitas …………………………………………………………….. 32
2. Perhitungan Kebiasaan Belajar Siswa Dengan Model Distribusi Normal .. 36
1. Menentukan Skor ……………………………............................................ 36
E. Teknik Analisis Data …………..………………………………….…………. 36
2. Tahap Pelaksanaan Data Penelitian …………………………………….. 35
1. Tahap Persiapan ………………………………………………………… 35
D. Prosedur Pengumpulan data ........................................................................... 35
b. Reliabilitas …………………………………………………………... 33
BAB V USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL ......................... 48
BAB VI PENUTUP……………………………………………………………….. 50 A. Kesimpulan ………………………………………………………………….. 50
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 53
LAMPIRAN............................................................................................................. 55
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 1 : Sebaran Item Kuesioner Kebiasaan Belajar Siswa …………........ 31
Tabel 2 : Klasifikasi Koefisien Reliabilitas dan Validitas Alat Ukur ……… 34
Tabel 3 : Jadwal Pengumpulan Data Penelitian …………………………… 35
Tabel 4 : Norma Pengelompokan Kebiasaan belajarSiswa Putra dan Putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010 …………….……… 37 Tabel 5 : Kategori Kebiasaan belajar Siswa Putra dan Putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010 …..……… 38
Tabel 6 : Norma Kategori Kebiasaan Belajar Siswa Aspek III dan VIII ...….. 39
Tabel 7 : Norma Kategori Kebiasaan Belajar Siswa Aspek I dan II Tabel 8 : Kebiasaan Belajar Siswa Putra dan Putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010 …………………….. 40 Tabel 9 : Aspek Kebiasaan Belajar Siswa Putra dan Putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010 ...………… 41Tabel 10 : Usulan Topik-topik Bimbingan Klasikal ...………………………… 48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran HalamanLampiran 1 : Pendapat Guru BK Tentang Kuesioner Penelitian Kebiasaan Belajar Siswa SMP N I Margasari Tegal………….....…………… 55
Lampiran 2 : Kuesioner Kebiasaan Belajar Siswa Putra dan putri ……..………... 56
Lampiran 3 : Tabulasi Data Uji Coba dan Penelitian ……...……………….….... 62
Lampiran 4 : Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ………………………. 74
Lampiran 5 : Surat Keterangan …………………………………………………… 89
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Tugas utama seorang pelajar adalah belajar. Belajar adalah suatu hal yang
sangat penting bagi siswa, sebab dengan belajar siswa mempunyai sarana untuk
mendapatkan suatu ilmu pengetahuan dan untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku yang baru secara keseluruhan dan dengan belajar siswa melakukan
perubahan-perubahan individu sehingga tingkah lakunya berkembang. Maka dari
itu siswa harus memiliki kesadaran dan kebiasaan dalam diri siswa itu sendiri.
Apabila kedua hal itu bisa dimiliki oleh siswa maka siswa itu akan belajar dengan
sendirinya tanpa ada paksaan dari orang lain.Kebiasaan belajar adalah perilaku belajar yang digunakan oleh siswa
secara berulang-ulang, terus-menerus, teratur, terjadwal dan menetap untuk
menguasai bahan-bahan pelajaran di sekolah dengan tujuan memperoleh
pengetahuan, pemahaman, ketrampilan dan sikap berkaitan dengan isi dalam mata
pelajaran yang dipelajari (Sardiman, 1986 : 36). Oleh karena itu kebiasaan belajar
yang baik sangat penting bagi siswa, karena dengan kebiasaan belajar yang baik
siswa dapat memperoleh hasil belajar yang baik seperti siswa bisa mengikuti
pelajaran yang diajarkan oleh guru, siswa bisa mengerjakan soal atau ujian yang
diberikan oleh guru dan siswa bisa mendapatkan apa yang dicita-citakan. Hal ini
bisa dilaksanakan secara baik dan teratur, apabila siswa mempunyai niat yang
rajin dan giat dalam belajarnya.Kegiatan belajar siswa di sekolah dilakukan secara rutin dan teratur, sesuai
dengan jadwal mata pelajaran yang ditetapkan oleh sekolah. Kegiatan belajar
siswa di sekolah saja tidak cukup dan tidak dapat menjamin hasil belajar yang
baik. Kegiatan belajar siswa di sekolah sangat penting bagi siswa, karena hal ini
sangat mendukung siswa untuk lebih efektif dan aktif dalam belajar di sekolah
dan disamping itu juga akan mendukung siswa untuk melanjutkan belajarnya di
luar sekolah. Hasil belajar yang sebaik-baiknya akan dicapai bila siswa turut aktif
mengolah dan mencernakan bahan pelajaran dan tidak sekedar mendengarkan saja
(Nasution, 1994 : 57). Setiap siswa akan lebih berhasil bila siswa itu dapat
menguasai cara-cara atau teknik-teknik belajar (Keiter, 1978 : 2). Jadi kegiatan
belajar siswa di sekolah perlu dilanjutkan dengan kegiatan belajar mandiri siswa
di luar sekolah. Belajar mandiri siswa dilakukan dengan menggunakan cara-cara
belajar seperti membaca, mendengarkan, menulis dan mencatat, mengingat,
berpikir, mengamati tabel-tabel, diagram dan bagan-bagan, menyusun karangan,
membuat ihktisar atau ringkasan, latihan atau praktek, mempelajari ulang isi
pelajaran kelas, dan menempuh ujian.Siswa perlu mengatur waktu sehari-hari untuk belajar sendiri sesuai
dengan jadwal pelajaran yang ada di sekolah. Pengaturan waktu belajar ini
berguna bagi siswa agar dapat belajar dengan baik (Liang Gie, 1995 : 170).
Mengatur waktu dengan baik juga dapat membantu siswa untuk mengatasi sifat
menunda-nunda mengerjakan tugas sekolah. Bilamana siswa mengulang kembali
atau membaharui bekas-bekas yang tersimpan dalam ingatan, lupa menjadi lebih
sukar; setiap kali bekas itu diulang kembali, semakin berkuranglah jumlah waktu
yang dibutuhkan untuk mengulanginya (Winkel, 1996 : 474). Jadi penggunaan
waktu belajar yang rutin dan teratur dapat membantu siswa mengingat kembali
bahan pelajaran dan makin memperkuat daya ingat siswa akan bahan pelajaran
tersebut dalam jangka waktu yang lama.Menurut (Santrock, 2003 : 366) bahwa perempuan biasanya bertingkah
laku dalam sehari-hari penuh kasih sayang, sensitif, menarik, lebih hati-hati dalam
bertindak, lebih rajin dalam urusan belajar dan lebih teliti dalam mencermati
sesuatu hal, sedangkan dengan laki-laki bertingkah laku dalam sehari-hari hanya
mengandalkan emosional, sombong, kurang teliti dan kurang hati-hati dalam
menyikapi dan mencermati sesuatu hal dan kurang rajin dalam urusan belajar.
Menurut (Huston, 1990 : 368) bahwa siswa laki-laki lebih agresif, mandiri, tidak
mudah menyerah apabila menemukan kesulitan dalam belajar. Sedangkan siswa
perempuan lebih menahan diri, cepat bosan dan mudah menyerah apabila
menemukan kesulitan dalam belajar. sehingga siswa laki-laki lebih aktif dalam
belajar dibandingkan siswa perempuan. Dari teori di atas maka semakin jelas
mengapa peneliti memilih putra dan putri, karena peneliti ingin mengetahui
bagaimana kebiasaan belajar siswa putra dan bagaimana kebiasaan belajar siswa
putri.Peneliti memilih subjek siswa kelas VII, karena siswa kelas VII masih
mengalami masa peralihan atau bisa dikatakan masa penyesuaian diri dari SD,
sehingga siswa kelas VII belum bisa menyesuaikan diri dengan baik. Siswa putra
dan putri kelas VII SMP dapat dikatakan berusia antara 13 sampai 15 tahun. Pada
usia ini anak mengakhiri masa kanak-kanak dan memasuki tahun-tahun awal masa
remaja (Hurlock, 1996 : 184).Berdasarkan uraian di atas peneliti mengambil subyek penelitian kelas VII,
karena ingin mengetahui kebiasaan belajar siswa putra dan siswa putri kelas VII.
Serta topik-topik bimbingan klasikal seperti apakah yang sesuai dengan Kebiasaan
Belajar Siswa putra dan putri Kelas VII SMP N I Margasari - Tegal Tahun
Pelajaran 2009/2010. B. Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah kebiasaan belajar siswa putra dan putri SMP N I Margasari Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010?
2. Topik-topik bimbingan klasikal apakah yang sesuai dengan Kebiasaan Belajar Siswa putra dan putri Kelas VII SMP N I Margasari Tegal Tahun
Pelajaran 2009/2010? C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebiasaan belajar Siswa Putra dan Putri kelas VII SMP N I Margasari - Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010. D. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh guru pembimbing untuk mengembangkan program bimbingan belajar.
E. Definisi Operasional
1. Kebiasaan belajar adalah perilaku belajar yang dilakukan oleh siswa secara berulang-ulang, terus-menerus, teratur, terjadwal dan menetap untuk menguasai bahan-bahan pelajaran di sekolah (Sardiman, 1986 : 36). Dalam penelitian ini kebiasaan belajar dapat diukur dengan kuesioner kebiasaan belajar.
2. Siswa Putra dan Putri kelas VII SMP N I Margasari - Tegal Tahun
Pelajaran 2009/2010: para siswa yang terdaftar sebagai siswa kelas VII SMP N I Margasari - Tegal Tahun Pelajaran 2009/2010.
3. Topik-topik bimbingan adalah tema atau pokok bimbingan yang akan meningkatkan kebiasaan belajar siswa di sekolah, dengan tujuan agar siswa mencapai prestasi belajar yang diinginkan.
BAB II KAJIAN PUSTAKA Pada bab ini akan di bahas mengenai hal-hal yang akan diteliti, yang meliputi:
belajar, kebiasaan belajar, aspek-aspek pembentuk kebiasaan belajar siswa, siswa-
siswi SMP N I Margasari dan program bimbingan klasikal.A. Belajar
1. Pengertian belajar
Menurut (Tarsito, 1983 : 21) belajar adalah suatu bentuk pertumbuhan atau
perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku
yang baru berkat pengalaman dan latihan. Sedangkan menurut (Muh. Joko S,
2005 : 22) berpandangan bahwa belajar adalah suatu perilaku. Pada saat siswa
belajar maka responnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, bila siswa tidak belajar
maka responnya menurun. Maka dari itu belajar hanya dialami oleh siswa itu
sendiri. Siswa adalah penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses belajar.
Terjadinya proses belajar berkat siswa memperoleh sesuatu yang ada di
lingkungan sekitar (Djamarah, 2002 : 38) Jadi belajar merupakan proses dari
perkembangan hidup manusia, dengan belajar siswa melakukan perubahan-
perubahan sehingga tingkah lakunya berkembang. Maka dari itu siswa harus
memiliki kesadaran dan kebiasaan dalam diri siswa itu sendiri. Apabila kedua hal
itu bisa dimiliki oleh siswa maka siswa itu akan belajar dengan sendirinya tanpa
ada paksaan dari orang lain, sehingga siswa akan memperoleh hasil belajar yang
memuaskan.2. Prinsip-prinsip belajar Menurut (Tarsito, 1983 : 28) Proses belajar memang kompleks, tetapi dapat
juga dianalisis dan diperinci dalam bentuk prinsip-prinsip atau azas-azas belajar.
Hal ini perlu siswa ketahui agar siswa memiliki pedoman belajar secara efisien.
Prinsip-prinsip ialah sebagai berikut:
a. Belajar adalah suatu proses aktif di mana terjadi hubungan saling
mempengaruhi secara dinamis antara siswa dan lingkungannya.
b. Belajar senantiasa harus bertujuan, terarah dan jelas bagi siswa. Tujuan akan
menuntunnya dalam belajar untuk mencapai harapan-harapannya.
c. Belajar yang paling efektif apabila didasari oleh dorongan motivasi yang
murni dan bersumber dari dalam dirinya sendiri.
d. Senantiasa ada rintangan dan hambatan dalam belajar, karena itu siswa harus
sanggup mengatasinya secara tepat.
e. Belajar memerlukan bimbingan. Bimbingan itu baik dari guru/dosen atau
tuntunan dari buku pelajaran sendiri.
f. Jenis belajar yang paling utama ialah belajar berfikir kritis, lebih baik dari
pada pembentukan kebiasaan-kebiasaan mekanis.
g. Cara belajar yang paling efektif adalah dalam bentuk pemecahan masalah
melalui kerja kelompok asalakan masalah-masalah tersebut telah disadari bersama.
h. Belajar memerlukan pemahaman atas hal-hal yang dipelajari sehingga
diperoleh pengertian-pengertian.i. Belajar memerlukan latihan dan ulangan agar apa-apa yang telah dipelajari dapat dikuasai.
j. Belajar harus disertai keinginan dan kemauan yang kuat untuk mencapai
tujuan/hasil.k. Belajar dianggap berhasil apabila si pelajar telah sanggup men-transferkan
atau menerapkannya ke dalam bidang praktek sehari-hari.B. Kebiasaan Belajar
1. Pengertian kebiasaan belajar siswa Siswa putra dan siswa putri yang melakukan kegiatan belajar secara rutin dan
teratur akan semakin kuat mengingat dan memahami bahan pelajaran, sehingga ia
memperoleh hasil belajar yang tinggi. Kebiasaan adalah perilaku yang kita
lakukan berulang ulang, dalam hal tertentu. Remaja harus menemukan kebiasaan
menjaga keseimbangan antara waktu sekolah, bekerja, bermain dan lain-lain