IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SD KECAMATAN SUMOWONO KABUPATEN SEMARANG TAHUN 2013

  

IMPLEMENTASI STANDAR PROSES

DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA

  

ISLAM PADA SD KECAMATAN SUMOWONO

KABUPATEN SEMARANG TAHUN 2013

oleh

SALIM

  NIM. M1.11.039 Tesis diajukan sebagai pelengkap persyaratan untuk gelar Magister Pendidikan Islam

PROGRAM PASCASARJANA

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA

2015

  ABSTRAK Salim, M.11.039, Implementasi Standar Proses dalam Pembelajaran Pendidikan

Agama Islam Pada SD Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Tahun 2013.

Tesis, Magister Manajemen Pendidikan Islam. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga 2011, Pembimbing (1) Dr. H. Muh. Saerozi, M.Ag. (2) Dr. Faqih Nabhan, MM.

  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi konsep standar proses pendidikan agama Islam oleh Guru Pendidikan Agama Islam di SDN kecamatan Sumowono. Fokus pada penelitian ini adalah menjawab pertanyaan tentang: (1) Bagaimana Guru Agama Islam menyiapkan dokumen perencanaan pembelajaran berupa silabus dan Rencana Program Pembelajaran (RPP), (2) Bagaimana Guru Agama Islam dalam melaksanakan pembelajaran pendidikan agama Islam, (3) Bagaimana kendala implementasi standar proses pendidikan mata pelajaran pendidikan agama Islam.

  Penelitian ini bersifat kualitatif deskriptif. Rancangan yang digunakan adalah studi kasus dengan setting penelitian dilakukan pada sembilan sekolah di kecamatan Sumowono kabupaten Semarang. Dengan informan kunci yaitu Guru Pendidikan Agama Islam pada Sekolah, kemudian informan lain adalah kepala sekolah, dan guru kelas. Data dikumpulkan melalui wawancara, dokumentasi dan observasi.

  Berdasarkan hasil analisis data peneliti memperoleh temuan sebagai berikut: (1) Guru Pendidikan Agama Islam memiliki dokumen Perencanaan pembelajaran berupa silabus dan Rencana Program Pembelajaran (RPP) yang dibuat oleh pengurus Kelompok Kerja Guru Agama Islam (KKGPAI) tingkat kabupaten Semarang. (2) Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam tidak sepenuhnya berstandar. Mulai dari jumlah peserta didik, buku pembelajaran belum sepenuhnya berdasarkan aturan yang ada. Guru Agama Islam dalam pelaksanaan pembelajaran sebagian telah melakukan kegiatan pembukaan, inti, dan penutup. Penerapan berbagai pendekatan atau metode pembelajaran sebagian belum beragam. Selain itu dalam interaksi antar peserta didik dengan guru juga masih ada yang belum maksimal. (3) Kendala yang yang ada jumlah peserta didik usia sekolah dasar di beberapa sekolah belum standar disebabkan jumlah anak usia sekolah dasar memang sedikit. Buku pendidikan agama Islam untuk peserta didik di beberapa sekolah belum sepenuhnya tercukupi sesuai dengan jumlah peserta didik, akibat dari kurangnya menejemen inventarisasi buku dan koordinasi antar warga sekolah.

  Kata kunci: Standar Proses, Guru Pendidikan Agama Islam, Proses Pembelajaran

  ABSTRACT Salim, M.1.11.039. Process Standart Implementation in the Learning of Islamic Education at elementary school District Sumowono Semarang at 2013. Thesis, Magister Menagemen Islamic Religious Education, Graduate School of Islamic Studies Salatiga 2011, Advisors (1) Dr. H. Muh. Saerozi, M.Ag. (2) Dr. Faqih Nabhan, MM.

  This research aims to describe Islamic process standart concept implementation by Islamic teachers at elementary school Sumowono sub district. Focus in this research is to answer the question about : (1) How Islamic teacher prepares document of learning planning those are silabus and learning program draf, (2) How Islamic teacher does an Islamic education learning. (3) How obstacle in standart implementation of Islamic learning education process.

  This research is descriptive. Arrangement used is case study by research setting wich is done to nine schools ins Somowono subdistrict Semarang district, By the key informant is Islamic teacher in the school. Then anather informant is had master, and classes teacher. Data is submitted by interviewing, documentation, and observating.

  Based on the analysis resulf, researcher obtains discovery (1) Islamic teacher has learning draf document that is silabus and learning program the draf made by committee of Islamic teacher group on Semarang district grade. (2) rea lization of learning done by Islamic education teacher is‟nt standar completety standar from number of student, learning book hasn‟t macthed from the rule provided. Islamis teacher in realization of learning has done preface agenda, main, closing. Applic ation of approaching or learning metode hasn‟t benn various. Other case in the interaction between student and teacher hasn‟t been maximal yet. (3) Obstade against student elementary shool in some school hasn‟t benn standart, caused by number of tittle elementary school student. Islamic education book for student at some school hasn‟t been completed proper with the number of student, cause from the lack of book inventory menegemen and coordination among school member.

  Keywords: Process Standard, Islamic learning Teacher, Learning Process

  

PRAKATA

  Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufik dan hidayah-Nya. Shalawat dan salam semoga dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, para sahabatnya, para pengikutnya yang senantiasa mengikuti dan menegakan agama Islam, serta meyakini kebenarannya.

  Alhamdulillah atas izin dan pertolongan Allah SWT, penulis dapat menyelesaikan tesis ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I) pada Institut Agama Islam Negeri Salatiga.

  Selanjutnya penulis mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada semua pihak yang berkenan membantu dalam penyelesaian tesis ini, antara lain :

  1. Dr. H. Rahmat Hariyadi, M.Pd., selaku Ketua STAIN Salatiga, yang telah memberikan fasilitas perkuliahan yang memadai dalam menyelesaikan studi di

  IAIN Salatiga.

  2. Dr. H. Zakiyuddin, M.Ag., selaku Direktur Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga, yang telah memberikan dorongan dan fasilitas yang memadai dalam penulisan tesis.

  3. Dr. H. Muh. Saerozi, M.Ag., selaku pembimbing I yang dengan keikhlasannya dalam mendampingi penulis dalam penyelesaian tesis ini.

  4. Dr. Faqih Nabhan, M.M., selaku pembimbing II yang dengan keikhlasannya telah banyak sekali mengarahkan dan membantu penulis dalam penyelesaian tesis ini.

  5. Seluruh Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pascasarjana Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga yang dengan sabar dan ikhlas memberikan banyak ilmu pengetahuan dan wawasan keilmuan kepada penulis.

  6. Kepala Sekolah Dasar Negeri di kecamatan Sumowono, yang telah membantu dan memberikan fasilitas dalam penyelesaian tesis ini.

  7. Rekan-rekan Program Studi Pascasarjana Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga yang selalu memberikan dukungan baik secara langsung maupun tidak langsung, dalam penulisan tesis ini.

  8. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan pengarahan serta dukungan baik secara langsung maupun tidak langsung, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini

  Semua bantuan dan dukungan yang telah mereka berikan dengan tulus dan ikhlas, semoga Allah SWT memberikan pahala yang berlipat ganda kepada mereka dan senatiasa mendapat kasih-sayang-Nya. Amiin

  Kemudian penulis menyadari bahwa kekurangan dan keterbatasan kemampuan dalam menyusun tesis ini, maka diharapkan kritik dan saran yang konstruktif demi baiknya tesis ini. Demikian, dengan harapan semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan umat Islam pada umunya.

  Salatiga, 10 Februari 2015 Penulis SALIM NIM : M1.11.039 PERSEMBAHAN Bismilahirrahmanirrahiim…………..

  Dengan segenap kerendahan dan ketulusan hati, ku persembahkan Tesis ini kepada : 1.

   Ibu tercinta yang sangat kuhormati dan kucintai serta kubanggakan, Ibunda Suwarti yang senantaiasa mencurahkan kasih sayangnya yang tak terhingga, semoga Allah melipahkan rahmat dan kasih sayang- Nya

  2. Kedua mertuaku yang sangat kusayangi dan kucintai serta kubanggakan, Ayahanda Juhdi Al Mujahid dan Ibu Mursyidah yang telah mendoakan sehingga dapat selesai dalam menempuh pendidikan semoga Allah melimpahkan rahmat dan kasih saying-Nya 3.

   Isteriku tercinta, Indah Ruhmiyati .yang senantiasa mendokan dan meberi motivasi serta mencurahkan harta, tenaga dan pikirannya terhadap penulis dalam menempuh pendidikkan di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri ( STAIN) Salatiga.

  4. Anak-anaku, Muhammad Iqbal Fauzi, Achmad ismail Fikri dan Abdul Rosyid Ridho keberadaan kalian mendorong untuk semangat belajar di bangku perkuliah S2.

  5. Semua guru-guruku di lembaga formal maupun nonformal dari sejak MI sampai Perguruan Tinggi, dosen-dosen program Magister Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri ( STAIN) Salatiga. Yang penuh ikhlas dan kesabaran membimbingku dan mengarahkanku dalam menuntut ilmu. Semoga Allah SWT memberikan pahala atas amal baik mereka.

  6. Orang-orang yang telah membantuku, yang satu persatu tidak dapat kusebutkan, semoga amal baik kalian mendapat pahala dari Allah SWT yang melimpah .Amin.

  DAFTAR ISI

  13

  1. Jenis Penelitian....................................................................... 40

  …………………………. 40

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian.......

  26 2. Pelaksanaan Pembelajaran........ ………………………… 29

  B. Perencanaan dan Pelaksanaan pembelajaran.............................. 26 1. Perencanaan Pembelajaran .................................................

  3. Komponen Standar Proses Pendidikan................................ 17

  12 2. Fungsi Standar Proses pendidikan .....................................

  HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... i NOTA PEMBIMBING .................................................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................ iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................................. iv ABSTRAK ........................................................................................................................ v PRAKATA ........................................................................................................................ vi HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................................... vii DAFTAR ISI ..................................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ............................................................................................................ xi DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... xii

  A. Standar Proses Pendidikan 1. Pengertian Standar proses Pendidikan ..............................

  10 BAB II KERANGKA PEMIKIRAN

  8 E. Sistematika Penulisan...............................................................

  7 D. Kajian Pustaka ..........................................................................

  6 C. Signifikansi Penelitian .............................................................

  1 B. Rumusan Masalah ...................................................................

  BAB I PENDAHULAAN A. Latar Belakang Masalah ...........................................................

  2. Pendekatan Penelitian............................................................ 41

  3. Sumber Data.......................................................................... 42

  8. Prestasi Keagamaan.............................................................. 55

  C. Profil SDN Mendongan Kec. Sumowono Kab. Semarang……61

  9. Buku PAI yang Digunakan................................................... 60

  8. Prestasi Keagamaan.............................................................. 60

  7. Buku Keagamaan Islam......................................................... 60

  6. Sarana Keagamaan Islam...................................................... 59

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama.................................... 59

  4. Data Guru Dan Pegawai Menurut Agama........................... 58

  3. Pendidikan GPAI………………………….......................... 58

  2. Visi dan Misi......................................................................... 57

  1. Kondisi Geografis.............................................................. 57

  …57

  9. Buku PAI yang Digunakan................................................... 56 B. Profil SDN Losari Kec. Sumowono kab. Semarang ..............

  7. Buku Keagamaan Islam........................................................ 55

  B. Teknik Pengumpulan Data 1. Observasi.

  6. Sarana Keagamaan Islam...................................................... 54

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama.................................... 54

  4. Data Guru dan Pegawai Menurut Agama.............................. 53

  3. Pendidikan PGAI………………………….......................... 52

  2. Visi dan Misi.......................................................................... 51

  1. Kondisi Geografis.............................................................. .. 51

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN A. Profil SDN Kemawi Kec. Sumowomo kab. Semarang............. 51

  E. Analisis Data………………………………………………………45

  D. Validasi Data ................................................................................. 44

  …….......……………………..… 44

  3. Dokumentasi.......................................................................... 44 C. Waktu Penelitian ....................

  2. Wawancara............................................................................... 43

  ………...............……………………….. ........... .. 43

  1. Kondisi Geografis............................................................... 61

  2. Visi dan Misi......................................................................... 62

  8. Prestsi Keagamaan................................................................. 70

  1. Kondisi Geografis.............................................................. 77

  F. Profil SDN Lanjan 02 Kec. Sumowono Kab. Semarang …….. 77

  9. Buku PAI yang Digunakan................................................... 76

  8. Prestasi Keagamaan.............................................................. 75

  7. Buku Keagamaan Islam........................................................ 75

  6. Sarana Keagamaan Islam..................................................... 74

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama................................... 74

  4. Data Guru Dan Pegawai Menurut Agama............................ 73

  3. Pendidikan GPAI…………………………........................... 73

  2. Visi dan Misi........................................................................ . 72

  1. Kondisi Geografis............................................................... 71

  9. Buku PAI yang Digunakan.................................................. 70 E . Profil SDN Lanjan 01 Kec. Sumowono Kab. Semarang. ..... .. 71

  7. Buku Keagamaan Islam........................................................ .70

  3. Pendidikan GPAI…………………………........................... 63

  6. Sarana Keagamaan Islam...................................................... .69

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama.................................... ..69

  4. Data Guru Dan Pegawai Menurut Agama.............................. 68

  3. Pendidikan GPAI…………………………............................ 67

  2. Visi dan Misi.......................................................................... 67

  1. Kondisi Geografis................................................................ 66

  9. Buku PAI yang Digunakan.................................................... 65 D . Profil SDN Sumowono 02 Kec, Sumowono Kab. Semarang .. .66

  8. Prestasi Keagamaan.............................................................. 65

  7. Buku Keagamaan Islam........................................................ . 65

  6. Sarana Keagamaan Islam...................................................... 64

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama.................................... 64

  4. Data Guru dan Pegawai Menurut Agama............................. 63

  2. Visi dan Misi........................................................................ 77

  3. Pendidikan GPAI…………………………........................... 78

  9. Buku PAI yang Digunakan.................................................. 86

  2. Visi dan Misi........................................................................ 93

  1. Kondisi Geografis............................................................... 93

  I. Profil SDN Kebonagung 01 Kec. Sumowono Kab. Semarang.. 93

  9. Buku PAI yang Digunakan................................................... 91

  8. Prestasi Keagamaan.............................................................. 91

  7. Buku Keagamaan Islam......................................................... 91

  6. Sarana Keagamaan Islam...................................................... 90

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama................................... 90

  4. Data Guru dan Pegawai Menurut Agama............................. 89

  3. Pendidikan GPAI……………………………...................... . 89

  2. Visi dan Misi........................................................................ 88

  1. Kondisi Geografis.............................................................. 87

  H. Profil SDN Candigaron 01. .................................................... . 87

  8. Prestasi Keagamaan.............................................................. 86

  4. Data Guru dan Pegawai Menurut Agama............................ 78

  7. Buku Keagamaan Islam......................................................... 86

  6. Sarana Keagamaan Islam...................................................... 85

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama.................................... 85

  4. Data Guru Dan Pegawai Menurut Agama............................ 84

  3. Pendidikan GPAI………………………….......................... 84

  2. Visi dan Misi........................................................................ 83

  1. Kondisi Geografis.............................................................. 82

  G. Profil SDN Duren Kec. Sumowono Kab. Semarang. ............ .. 82

  9. Buku PAI yang Digunakan.................................................. 81

  8. Prestsi Keagamaan................................................................ 81

  7. Buku Keagamaan Islam........................................................ 80

  6. Sarana Keagamaan Islam...................................................... 80

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama.................................... 80

  3. Pendidikan Guru Pendidikan Agama Islam.......................... 93

  4. Data Guru dan Pegawai Menurut Agama............................. 94

  5. Data Peserta Didik Menurut Agama.................................... 95

  6. Sarana Keagamaan Islam...................................................... 95

  7. Buku Keagamaan Islam......................................................... 96

  8. Prestasi Keagamaan.............................................................. 96

  9. Buku PAI yang Digunakan................................................... 96 J. Hasil Penelitian

  …………………………………………….… 98 1. Perencanaan Pembelajaran …………………………….… 98 2. Pelaksanaan Pembelajaran…………………………….… 115 K. Pembahasan Penelitian…………………………………….…. . 138 1.

  Perencanaan Pembelajaran…………………………….… . 138

  2. Pelaksanaan Pembelajaran………………………………... 140 L.

  Kendala ……………………………………………………..… 145

  BAB V PENUTUP A. Kesimpulan…………………………………………………….. 148 B. Saran- Saran…………………………………………………….. 151 C. Penutup……………………………………………………….... 152 DAFTAR PUSTAKA

  ……………………………………………………….… 155 LAMPIRAN... ………………………………......………………………….… 156

  BIOGRAFI PENULIS...................................................................................... . 209

  

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 4.1 Data Guru dan Pegawai SDN Kemawi Tahun 2013.

  ………….…. 53

Tabel 4.2 Data Jumlah Peserta Didik SDN Kemawi Berdasarkan Agama

  Tahun 2013 .......…………………………… ……………….…. 54

Tabel 4.3 Data Jumlah Buku PAI untuk pesrta Didik SDN Kemawi

  Tahun 2013 … ................................................................................ 56

Tabel 4.4 Data Guru dan Pegawai SDN Losari Tahun 2013

  ……………..... 58 Tabel 4.5 Data Jumlah Peserta Didik SDN Losari Tahun 2013 .....

  …… .... 59

Tabel 4.6 Data Buku PAI untuk Peserta Didik SDN Losari Tahun 2013.......... 61Tabel 4.7 Data Guru dan Pegawai SDN Mendongan Tahun 2013................. 63Tabel 4.8 Data Jumlah Peserta Didik SDN Mendongan Tahun 2013 ........... 64Tabel 4.9 Data Jumlah Buku PAI untuk Peserta Didik SDN Mendongan

  Tahun 2013.. .................................................................................. .... 66 Tabel 4.10 Data Guru dan Pegawai SDN Sumowono 02 Tahun 2013.

  …........... 68

Tabel 4.11 Data Jumlah Peserta Didik SDN Sumowono 02 Tahun 2013...... 69Tabel 4.12 Data Jumlah Buku PAI untuk Peserta Didik SDN Sumowono 02

  Tahun 2013.. .................................................................................. ... 71 Tabel 4.13 Data Guru dan Pegawai SDN Lanjan 01 Tahun 2013.

  ………......... 73 Tabel 4.14 Data Jumlah peserta Didik SDN Lanjan 01 Tahun 2013 ...

  …….. 74

Tabel 4.15 Jumlah Buku PAI untuk Peserta Didik SDN Lanjan 01

  Tahun 2013 …………………………………………………….…..... 76 Tabel 4.16 Data Guru dan Pegawai SDN Lanjan 02 Tahun 2013.

  …..….…..... 79 Tabel 4.17 Data Jumlah Peserta Didik SDN Lanjan 02 Tahun 2013 .....

  …….. 80

Tabel 4.18 Buku PAI Peserta Didik SDN Lanjan 02 Th 2013.. ..................... . 82 Tabel 4.19 Data Guru dan Pegawai SDN Duren Tahun 2013........

  …..…….... 84 Tabel 4.20 Data Jumlah Peserta Didik SDN Duren Tahun 2013 .....

  ……........ 85

Tabel 4.21 Buku PAI untuk Peserta Didik SDN Duren Tahun 2013............. 87 Tabel 4.22 Data Guru dan Pegawai SDN Candigaron 01Tahun 2013..

  …........ 89

Tabel 4.23 Data Jumlah Peserta Didik SDN Candigaron 01 Tahun 2013 ........ 90Tabel 4.24 Buku PAI Peserta Didik SDN Candigaron 01 Tahun 2013.. ......... .. 92Tabel 4.25 Data Guru dan Pegawai SDN Kebonagung 01Tahun 2013....

  …... 94

Tabel 4.26 Data Jumlah Peserta Didik SDN Kebonagung 01Tahun 2013 ...... 95Tabel 4.27 Buku PAI Peserta Didik SDN Kebonagung 01 Tahun 2013.. ...... . 97 Tabel 4.28 Kepemilikan Dokumen Silabus PAI pada 9 SDN………………….......

  98 Tabel 4.29 Kepemilikan Dokumen RPP PAI pada 9 SDN ………………………… 100

Tabel 4.30 Isi Dokumen Silabus PAI... .......................................................... 102Tabel 4.31 Isi Dokumen RPP PAI.................................................................... 105 Tabel 4.

  32 Keadaan Peserta Didik 9 SDN………………………………….... 115

Tabel 4.33 Keadaan Buku PAI untuk Peserta Didik p ada 9 SDN…………… 116

  Tabel 4.34 Jadwal Pengamatan Pembelajaran PAI pada 9 SDN…… …….... 117 Tabel 4.35 Kegiatan Pengamatan Pembelajaran GPAI .

  ……...............…….. 118

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

  1. Komponen Dalam Analisis Data …..........………… .................................... 47

  2. Dokumentasi Wawancara peneliti dengan Kepala Sekolah........................ 198

  3. Dokumentasi wawancara peneliti dengan GPAI........................................ 200

  4. Dokumentasi wawancara peneliti dengan Guru kelas................................. 202

  5. Dokumentasi kegiatan pembelajaran oleh Guru Pendidikan Agama Islam... 204

  

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

  1. Instrumen penelitian pembelajaran …..........………… ................................ 166

  2. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar tingkat SD,MI, dan SDLB … 175

3. Surat Ijin Penelitian dari sekolah………………………………………… 198

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dewasa ini kinerja guru, terlebih guru pendidikan agama Islam menjadi

  sorotan tajam masyarakat, sebab mereka menjadi figur dalam pembentukan kepribadian dan akhlak mulia. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Bab II pasal 3, bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang

  1 demokratis serta bertanggung jawab .

  Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 55 tahun 2007, tentang Pendidikan Agama dan Keagamaan, Bab II pasal 2 ayat 1, menyatakan bahwa pendidikan agama berfungsi membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan mampu menjaga

  2 kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama.

  Adapun tujuan pendidikan agama menurut PP Nomor 55 tahun 2007, tentang Pendidikan Agama dan Keagamaan, Bab II pasal 2 ayat 2, adalah untuk 1 Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, Kumpulan Undang- undang dan Peraturan Pemerintah RI tentang Pendidikan , Jakarta: Departemen Agama 2007, 8. 2 Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, Kumpulan Undang- undang dan Peraturan Pemerintah RI tentang Pendidikan

  …, 229. berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu

  3 pengetahuan, teknologi, dan seni.

  Untuk merealisasikan tujuan pendidikan, maka sistem pembelajaran harus mengacu pada standar proses. Standar Proses adalah salah satu standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan

  4

  pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan . Pada Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan Standar Naional pendidikan (SNP) atas peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Bab 1 pasal 1 ayat 7 dinyatakan Standar Proses adalah kreteria mengenai pelaksanaan pembelajaran

  5 pada satu satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan.

  Pada dasarnya pelaksanaan Standar Proses pendidikan (SPP) dimaksudkan untuk memberikan pelayanan maksimal dalam pengelolaan pendidikan. Setiap lembaga pendidikan diharapkan dapat melaksanakan pendidikan secara maksimal sebagaimana yang telah ditentukan dalam Standar Nasional Pendidikan (SNP).

  Pelaksanaan pendidikan pada satuan pendidikan diharapkan dapat berjalan sebagaimana harapan dari pemerintah dengan memperhatikan beberapa aspek yang mendukungnya. Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan secara maksimal diharapkan dapat mewujudkan pendidikan yang berkualitas bagi kebutuhan peserta didik dan masyarakat. 3 Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, Kumpulan Undang-

  undang dan Peraturan Pemerintah RI tentang Pendidikan 4 …, 230.

  Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 tahun 2005, tentang Standar Nasional pendidikan, Bab I pasal 1 ayat 6. 5 Redaksi Sinar Grafika, Amandemen Standar Nasional Pendidikan, Jakarta: Sinar Grafika, 2013, 5.

  Guru dalam implementasi Standar Proses memiliki peran yang sangat penting. Hal ini disebabkan karena keberhasilan implementasi standar proses pendidikan itu sangat ditentukan oleh kemampuan guru. Mereka merupakan orang

  6 pertama yang berhubungan dengan pelaksanaan program pendidikan.

  Seorang guru dalam implementasi Standar Proses pada setiap satuan pendidikan perlu memahami sekurang-kurangnya tiga hal. Pertama pemahaman dalam perencanaan program pendidikan, yaitu berkaitan dengan pemahaman dalam menjabarkan isi kurikulum ke dalam bentuk silabus. Kedua pemahaman dalam pengelolaan pembelajaran termasuk dalam desain dan implementasi strategi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dan isi pendidikan. Ketiga pemahaman tentang evaluasi, baik yang berhubungan dengan evaluasi proses

  7 maupun hasil pembelajaran.

  Guru pendidikan agama Islam dalam pelaksanaan standar proses harus memiliki kompetensi. Kompetensi tersebut berhubungan dengan upaya penyiapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran di sekolah sehingga pembelajaran dapat berjalan secara maksimal. Adapun kompetensi yang dimaksud meliputi: (1) kompetensi pedagogik. (2) Kompetensi kepribadian. (3) Kompetensi sosial. (4) Kompetensi profesional. (5) kompetensi spiritual, (6) Kompetensi

  8 leadership.

  Diantara enam kompetensi yang harus dimiliki oleh guru pendidikan agama Islam tersebut diatas yang berkaitan langsung dengan standar proses ada 6 7 Redaksi Sinar Grafika, Amandemen Standar Nasional Pendidikan …, 10.

  Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Beroerntasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2009, 11. 8 Keputusan Menteri Agama RI Nomor 211 tahun 2011, Pedoman Pengembangan Standar Nasional Pendidikan Agama Islam pada Sekolah. dua. Pertama kompetensi pedagogik, merupakan kemampuan mengelola pembelajaran yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

  Kedua , kompetensi profesional yaitu merupakan kemampuan penguasaan

  materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkan guru membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi.

  Peraturan pemerintah RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) merupakan usaha pemerintah dalam upaya mengendalikan mutu pendidikan di Indonesia. Pasal 19 peraturan pemerintah ini menyatakan sebagai berikut: (1). Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. (2) Selain ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat 1, pendidik dalam proses pembelajaran memberikan keteladanan. (3) Setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlasananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

  Peraturan pemerintah tersebut menunjukkan adanya komitmen pemerintah terhadap mutu proses pembelajaran. Usaha baik dari pemerintah ini harus ditindaklanjuti sehingga mutu pendidikan menjadi kenyataan yang akan berdampak terhadap pembangunan Indonesia yang akan datang. Dalam usaha pemerintah ini baru dapat dirasakan paling cepat dalam kurun waktu 10 tahun

  9 mendatang.

  Perencanaan pembelajaran idielnya dilakukan oleh guru agama yang bersangkutan pada satuan pendidikannya masing-masing secara mandiri. Bagi guru yang belum mampu mempersiapkan perencanaan pembelajaran secara mandiri, dapat mengupayakan perencanaan tersebut dengan tim dan kerjasama antarkomponen-komponen yang ada di Sekolah, atau melalui forum Kelompok Kerja Guru (KKG). Oleh karena itu mereka perlu memahami dan mampu mengoplikasikan dalam pencapaian Standar Proses Pendidikan (SPP) diperlukan: (1) perencanaan proses pembelajaran, (2) pelaksanaan proses pembelajaran, (3)

  10 penilaian hasil pembelajaran dan (4) pengawasan proses pembelajaran.

  Terlebih lagi pada perjalanan waktu terbit permendikbud Nomor 160 tahun 2014 tentang pemberlakuan kurikulum 2006 dan kurikulum 2013. Permendikbud ini menunjukkan bahwa setiap guru dalam proses pembelajaran harus berpedoman pada penguasaan standar proses sebagaimana Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007. Permendiknas ini menjelaskan bahwa standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran.

  Problem yang muncul sekarang adalah bagaimana para guru dalam mengimplementasikan standar proses pembelajaran pendidikan agama Islam.

  Oleh karena itu penulis tertarik untuk menelitinya. 9 10 Daryanto, Inovasi Pembelajaran Efektif, Bandung: Yrama Widya, 2013, 233.

  Permendiknas Nomor. 41 Tahun 2007, Standar Proses Pendidikan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah , Bab II pasal 4. Adapun penulis memilih lokasi penelitian di Kecamatan Sumowono kab. Semarang karena beberapa alasan sebagai berikut:

  1. Secara kwantitatif, Sekolah dasar yang ada di kecamatan Sumowono berjumlah 26, yang terdiri dari 156 rombongan belajar pada tahun pelajaran

  11 2013/2014 yang tersebar di daerah perkotaan dan pedesaan.

  2. Keberadaan Guru Pendidikan Agama Islam di 26 SD tersebut hanya ada 16 orang, Mereka terdiri dari 14 orang berstatus PNS dan 2 orang berstatus non PNS sehingga ada 10 SD yang harus diampu oleh guru agama Islam yang ada.

  3. Sekolah Dasar (SD) di Kecamatan Sumowono pada tahun 2013 belum melaksanakan Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 13 Tahun 2013 tentang kurikulum 2013 pada saat penelitian berlangsung.

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi dan pembatasan masalah yang telah diuraikan dapat dikemukakan beberapa pokok permasalahan yang menjadi kajian dalam penelitian ini sebagai berikut:

  1. Bagaimanakah perencanaan standar proses pembelajaran pendidikan Agama Islam di SD di Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang ?

  2. Bagaimanakah pelaksanaan standar proses pembelajaran pendidikan agama Islam di SD di Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang ?

11 Dokumentasi Data SD di UPTD Pendidikan Kec. Sumowono Tahun 2013.

  3. Bagaimanakah kendala dalam pelaksanaan standar proses pada pembelajaran pendidikan agama Islam pada SD se Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang? C.

   Signifikansi Penelitian 1. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan permasalahan diatas, tujuan penelitian ini adalah :

  1. Mengetahui sejauh manakah pelaksanaan standar proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang.

  2. Mengetahui kendala dalam pelaksanaan standar proses dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam SD di Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang.

2. Kegunaan Penelitian a. Kegunaan Teoritis

  1) Hasil penelitian ini dapat memberi sumbangan teoritis tentang pelaksanaan proses pembelajaran pada Guru Pendidikan Agama Islam SD di Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang. 2) Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan rangsangan kepada guru untuk melakukan penelitian lebih mendalam tentang pelaksanaan standar proses pembelajaran PAI pada guru SD se Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang.

b. Kegunaan Praktis

  Hasil penelitian ini dapat dijadikan salah satu rujukan untuk melakukan pembinaan/supervisi dalam pelaksanaan standar proses pembelajaran PAI pada guru SD di Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang.

D. Kajian Pustaka

  Beberapa penelitian terdahulu telah dilakukan untuk mengkaji tentang implementasi Permendiknas No. 41 tahun 2007 tentang standar proses yang berkaitan dengan kesiapan tenaga pendidik dalam melakukan kegiatan untuk mempersiapkan rancangan kegiatan pembelajaran. Penelitian tersebut telah dilakukan oleh:

  1. Binti Rohmawati, Tesis dengan judul Strategi Implementasi Standar

  Proses Pendidikan Pada Madrasah Aliyah Darul Hikmah dan Madrasah Aliyah Al Kautsar Pekanbaru. Dalam penelitian tersebut menunjukkan

  bahwa pelaksanaan standar poses pendidikan telah memenuhi kreteria dan pelaksanaan pembelajaran telah sesuai dengan kebutuhan lembaga pendidikan, sedangkan pada Madrasah Aliyah Al-Kautsar implementasi standar proses pembelajaran perlu ada perhatian dari pihak luar madrasah

  12 untuk pengembangan lembaga selanjutnya.

2. Muhammad Syar‟i, Tesis dengan judul Kesiapan guru Agama Islam

  terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mata Pelajaran 12 Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 4 Praya Lombok Tengah . Dalam Binti Rohmawati, “Strategi Implementasi Standar Proses Pendidikan pada Madrasah

  Aliyah Darul Hikmah dan Madrasah Aliyah Al kautsar Pekanbaru ”, tesis untuk gelar M.Pd.I, UIN Malang, 2012. penelitian tersebut disebutkan bahwa guru agama Islam diberikan keleluasaan dalam melakukan penertiban kelengkapan administrasi pembelajaran berbasis KTSP termasuk didalamnya merencanakan

  13 seperangkat instrumen pembelajaran, melalui MGMP PAI.

  3. Muhammad Hasbi, Tesis dengan judul Menejemen mutu peningkatan

  Kompetensi Profesionalisme Pendidik di Madrasah Aliyah Muallimat Nahdhatul Wathan Pancor, Lombok Timur . Dalam penelitian tersebut

  telah diketahui bahwa peningkatan kompetensi profesionalisme pendidik berjalan dengan baik dibuktikan melalui pembinaan pendidik seperti : pendidikan dan latihan, workshop, seminar, MGMP, mengikut sertakan pendidik dalam program sertifikasi, penyediaan fasilitas yang memadahi,

  14 supervisi, dan penilaian, perencanaan dan pengendalian mutu pendidik.

  4. Miftakhul Munir, Tesis berjudul Stategi Guru PAI dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 3 Malang .

  Dalam penelitian tersebut diketahui bahwa guru PAI sudah melakukan secara optimal strategi pembelajaran yang dapat dilihat melalui: (a) perencanaan pembelajaran, (b) pelaksanaan pembelajaran, (c) evaluasi pembelajaran, (d) model strategi PAKEM, (e) peningkatan

13 Muhamad Syar‟i, “Kesiapan Guru Pendidikan Agama Islam ( GPAI ) Terhadap

  

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 4 Praya Lombok Tengah”, tesis untuk gelar M.Pd.I, UIN Malang, 2010. 14 Muhamad Habsi, “Menejemen Mutu Dalam Peningkatan Kompetensi Profesionalisme Pendidi di Madrasah Aliyah Muallimat Nahdhatul Wathan Pancor Lomb ok Timur”, tesis untuk gelar M.Pd.I, UIN Malang, 2010. profesionalisme guru. Ada bukti pula prestasi akademik maupun prestasi

  15 non akademik para peserta didik di sekolah tersebut meningkat.

  Penelitian-penelitian tersebut diatas yang telah dilakukan oleh keempat peneliti ada sedikit kesamaan dalam hal konten penelitiannya, yaitu berhubungan dengan perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran. Namun ada perbedaan dengan penelitian yang akan penulis dilakukan. Perbebaan tersebut terdapat pada beberapa aspek: (1) Tempat pelaksanaan yang berada di wilayah Kabupaten Semarang. (2) Waktu pelaksanaan pada penelitian ini pada tahun 2013. (3) Subyek penelitian yang akan dilaksanakan tidak hanya Guru PAI, melainkan kepala sekolah dan guru kelas. Sehingga penulis optimis untuk melakukan penelitian dengan judul: Implementasi Standar Proses dalam Pembelajaran

  Pendidikan Agama Islam pada SD Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Tahun 2013.

E. Sistematika Penulisan

  Penulisan laporan penelitian ini berdasarkan satu sistimatika pembahasan, berangkat dari pokok permasalahan yang telah dirumuskan, dituangkan dalam bab per bab sebagaimana berikut ini.

Dokumen yang terkait

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN MULTIPLE INTELLEGENCES RESEACH (MIR) DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU PERMATA HATI KECAMATAN TUMPANG KABUPATEN MALANG 4

0 15 25

IMPLEMENTASI METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

0 6 183

EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 UNTUK PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SMA DI KECAMATAN SALAHUTU KABUPATEN MALUKU TENGAH

0 0 20

View of ANALISIS KRITIK TENTANG KEBIJAKAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

0 0 26

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU AL-MADINAH KEBUMEN TAHUN 2014

0 1 13

PEDOMAN PEMBENTUKAN KARAKTER SEBAGAI IMPLEMENTASI NILAI-NILAI ISLAM DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

0 3 11

PENGARUH IMPLEMENTASI ACTIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMA ISLAM SUDIRMAN 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 20062007

0 0 85

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER PADA SISWA KELAS III SD NEGERI JATIRUNGGO 02 KECAMATAN PRINGAPUS KABUPATEN SEMARANG TAHUN 2008 - Test Repository

1 2 93

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KAWENGEN 02 KECAMATAN UNGARAN TIMUR KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20072008

0 0 98

EFEKTIVITAS KEGIATAN BELAJAR DENGAN KETERAMPILAN PROSES DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SD NEGERI 2 DUREN KECAMATAN BEJEN KABUPATEN TEMANGGUNG TAHUN 2 0 1 0 - Test Repository

0 8 87