EFEKTIVITAS KEGIATAN BELAJAR DENGAN KETERAMPILAN PROSES DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SD NEGERI 2 DUREN KECAMATAN BEJEN KABUPATEN TEMANGGUNG TAHUN 2 0 1 0 - Test Repository

  

EFEKTIVITAS KEGIATAN BELAJAR DENGAN

KETERAMPILAN PROSES DALAM MENINGKATKAN

PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SD NEGERI 2

DUREN KECAMATAN BEJEN KABUPATEN TEMANGGUNG

TAHUN 2 0 1 0

S K R I P S I

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

  

Oleh:

CHAM DI

  

NIM: 11408284

JURUSAN TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

  DEPARTEMEN AGAMA RI SEKOLAH TINGGI AGAM A ISLAM NEGERI Jl. Tentara Pelajar No. 02 Salatiga 8 323433-323706 Kode Pos 57021 PERSETUJUAN PEMBIMBING Lamp : 3 Eksemplar Hal : Pengajuan Naskah Skripsi Yth. Ketua STAIN Di Salatiga Assalamu’alaikum Wr. Wb. Bersama ini kami kirimkan skripsi mahasiswa: Nama : CHAMDI NIM : 11408284 Program studi : Pendidikan Agama Islam (PAI) Judul : Efektivitas kegiatan belajar dengan keterampilan dalam proses dalam meningkatkan prestasi belajar agama Islam siswa SD Negeri 2 Duren Kecamatan Bejaen Kabupaten Temanggung Tahun 2009/2010 Untuk diujikan dalam sidang munaqosah skripsi. Demikian untuk menjadikan periksa. Wassalamu’alaikum Wr. Wb. Salatiga, Juli 2010 Dra. Lilik Srivanti, M.Si NIP. 19661408 199103 2 003

  KEMENTRIAN AGAMA RI SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) Jl. Stadion 03 telp. (0298) 323706,323433 Salatiga 50721 Website :

P E N G E SA H A N K E L U L U SA N

  

Skripsi saudara Chamdi dengan nomer induk M ahasiswa 11408384 yang bequdul

“EFEKTIVITAS KEGIATAN BELAJAR D E NG AN KETRAM PILAN PROSES

D A L A M M ENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AG AM A

  

ISLAM SD NEGERI 2 D U REN K ECAM ATAN BEJE K ABUPATEN

TEM ANG G UNG TA H U N 2010”, telah dimunaqosahkan dalam Sidang Panitia

Ujian Jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi Agam a Islam Negeri (STAIN) Salatiga

pada tanggal 25 September 2010 dan telah diterima sebagai bagian dari syarat-

syarat untuk memperoleh gelar Saijana Pendidikan Islam (S.Pd.i) Salatiga,

  25 September 2010

  16 Syawal 1431 H Panitia Sidang Ketua Sekretaris

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Yang bertanda tangan di bawah in i: Nama CHAMDI 11408284 NIM Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah Dengan ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian dengan

judul : “ Efektivitas kegiatan belajar dengan keterampilan dalam proses dalam

meningkatkan prestasi belajar agama Islam siswa SD Negri Duren Kecamatan

  

Bejen Kabupaten Temanggung Tahun 2009/2010,” merupakan hasil karya penulis

sendiri.

  Apabila terdapat pernyataan palsu, penulis siap dituntut sesuai dengan undang-undang yang berlaku. Peneliti CHAMDI NIM. 11408284

  

MOTTO

^ j \ & i ^

  1 ft j »>j* S ___ ^jLz^aJU Ij^g Ijgli^ C . i1 .?Tij' «lira it

  2 . t-? U 3 -i5 (* j a S J ^ 1 ( j U l c j U ju J I £ d i 3 j l l

  Waktu bagaikan pedang, bila tidak pandai memelihara, maka akan melukaimu. (Kholid bin Walid)

  Nama CHAMDI NIM 11408284 Jurusan TARBIYAH Prodi

PAI EKSTANSI

Judul

  Efektivitas kegiatan belajar dengan keterampilan dalam proses dalam meningkatkan prestasi belajar agama Islam siswa SD Negri Duren Kecamatan Bejaen Kabupaten Temanggung

Tahun 2009/2010

Dosen Pembimbing : Dra. Lilik Sriyanti, M Si Nip : 19661408 199103 2 003

  

ABSTRAK

Chamdi, 2010. Efektifitas Kegiatan B elajar Dengan Keteram pilan Proses

  Dalam M eningkatkan P restasi B elajar Pendidikan Agama Islam SD N egeri 2 Duren Kecam atan Bejen Kabupaten Temanggung.

  

Kata Kunci : Efektifitas pembelajaran dengan keterampilan proses

meningkatkan prestasi belajar siswa.

  Penelitian ini untuk mengetahui efektifitas kegiatan belajar dengan

keterampilan proses dalam mengkatkan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam

SD Negeri 2 Duren Kecamatan Bejen Kabupaten Temanggung Tahun 2010.

  

Penelitian menggunakan teknik pengumpulan data angket, dokumentasi dan

observasi. Kemudian dari hasil perolehan data penelitian dilanjutkan dengan

penghitungan yang menggunakan rumus one sam ple T-tes yang dibantu program

computer SPSS 12.

  Hasil penelitian ini diketahui Proses pembelajaran yang dilaksanakan di

SD Negeri 2 Duren, efektifitas pendekatan keterampilan proses dalam kegiatan

belajar mengajar yang dilaksanakan cukup efektif. Hal ini ditandai adanya

peningkatan prestasi belajar yang dicapai setelah dilakukan pendekatan

keterampilan proses. Prestasi belajara Pendidikan Agama Islam SD Negeri 2

Duren diketahui dari 40 siswa, pada proses pembelajaran tidak menggunakan

keterampilan proses diketahui 7 siswa memperoleh nilai pada interval 8,1-10,

sedangkan dengan menggunakan pendekatan proses keterampilan diketahui 40

siswa memperoleh nilai yang terletak pada interval 8,1-10. Hasil tersebut dalam

analisis ini mengalami peningkatan yang signifikan dan baik. Efektifitas kegiatan

Pendidikan Agama Islam siswa SD Negeri 2 Duren dengan jumlah responden

sebanyak 40 siswa, nilai t tidak menggunakan pendekatan keterampilan proses

diketahui 61,568 dan nilai t menggunakan pendekatan keterampilan proses

diketahui nilai 108,327 dengan nilai probabilitas 0,000 dan nilai d f 39. keduanya

diketahui 0,447 dengan nilai probabilitas lebih besar dari 0,05, maka ada pengaruh

positif dan ada perbedaan anatara prestasi yang perlu CBSA dan tidak dalam hal

ini Ha diterima.

  

P E R S E M B A H A N

  K a ry a ilm ia h atau s k rip is i in i p e n u lis p erse m b a h ka n ke pa d a :

  1. K e d u a ora ng tu a te rc in ta B ap a k A k h m a d T a s lim d an Ib u C h a tija h , te rim a ka sih atas b im b in g a n pengarahan, riaseh it-n a seh at serta d o ’ a re s tu n y a ya n g dengan sabar dan penuh k e ik h la s a n m e n d id ik dan m e m b e sa rka n ku.

  2. K a k a k dan k e lu a rg a k u tersaya n g H j. Is tia n a h dan M . S u tris n o , in s p ira s ik u dan sem angat b a g ik u .

  3. Is trik u ya ng te rc in ta L a s m i y a n g te la h m e m b a n tu dan m e n e m a n ik u d ala m p e n yu sun an dan p e m bu ata n s k rip s i in i d engan penuh k e tu lu s a n h a ti.

  4. D a n a na k p u tra dan p u trik u N u r A R o s id da i A g u s Im a m , N o f i dan E ka N o v a S ari y a n g d en g an sabar dan senantiasa m e m b e ri m o tifa s i- m o tifa s i u n tu k m e n y e le s a ik a n s k rip s i in i. K a lia n b e g itu b e ra rti m e m b u a t b a p a k besar h a ti.

  5. S ah a ba t-sa ha b atku H a rw o to , S u m a ri, R u sm a n , E a rb in i, M . S a r if M b a k Is ti F a iy a h dan S a lk iy a h , ya n g te la h m e n ja d ik a n b e rn a ri-h a ri d a la m p e rk u lia h a n d i S T A IN S a la tig a le b ih b e ra rti d an b e rm a kn a .

  6. B a p a k dan ib u D o sen S T A IN S a la tig a . T e rim a k a s ih atas b im b in g a n , pengarahan, p e n g aja ra n d an n asehat-nasehatnya, ilm u w u ju d n y a ta h a s il ijtih a d m u, A lla h S W T tu n tu n F itra h k a lb u m u

KATA PENGANTAR

  Segala puji bagi Allah SW T yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan

hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

  

Sholawat dan salam senantiasa tercurah kepada beliau Nabi Muhammad SAW

yang telah membawa sinar kehidupan dan cakrawala ilm mu pengetahuan bagi

umat manusia. Penulisan karya ilm iyah ini disusun sebagai persyaratan untuk

m enyelesaikan studi SI di STAIN Salatiga. D i samping itu penulis berharap karya

tulis ini dapat menyumbangkan pemikiran dalam rangka peningkatan kualitas

pendidikan di SD khususnya dan dunia pendidikan Islam pada umumnya. Dalam penulisan ini penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terwujud

atas bantuan dari berbagai pihak, baik bantuan moral maupun spiritual. Maka tak

lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhorm at:

  1. Ketua STAIN Salatiga Bapak Dr. Imam Sutomo, M .Ag.

  2. D osen Pembimbing Dra. Hj. Lilik Sriyanti, M .Si.

  3. Kepala SD Negeri Duren Kecamatan Bejen.

  

4. Ibunda tercinta yang selalu m endo’akan dan merestui dalam keberhasilan

skripsi ini.

  

5. Istriku tercinta yang telah memberikan dorongan materiil dan spirituil dalam

proses studi.

  6. Rekan Guru SD Negeri Duren Kecamatan Bejen.

  T ia d a ya ng dap a t p e n u lis b e rik a n atas sem ua b an tua n y a n g te la h d ib e rik a n k e c u a li u n ta ia n d o 'a y a n g tu lu s “ J a z a k u m u lla h ahsanal ja /a .” P e n u lis m e n y a d a ri b a h w a d a la m p e n u lis a n k a rya ilm iv a h in i m a sih ja u h d a ri se m p urn a . U n tu k itu segala k r it ik dan saran ya n g b e rs ila t m e m b a n g u n d a ri sem ua p ih a k k a m i iia ra p k a n u n tu k p e rb a ik a n d an p e n y e m p u rn a a n .

  S alatiga. 2010

  C H AMDI

  

DAFTAR ISI

  

B A B I PENDAHULUAN

  

  

  

  

  

  

  

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  

  

  

  

  B. Pendekatan Keterampilan Proses dan Produktivitas Pendidikan

  

  

  

  C. Hubungan Antara Kegiatan Belajar dengan Pendekatan Keterampilan Proses dan prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam 48

  

BAB III LAPORAN DATA TENTANG PRESTASI BELAJAR PAI DENGAN

PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DAN TIDAK SISWA SD NEGERI 2 DUREN

  BAB V PENUTUP DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS

  

BABI

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Perkembangan ilmu pengetahuan berlangsung sedemikian cepat, sehingga tiada mungkin lagi para guru mengajarkan fakta dan konsep kepada siswa. Oleh karena itu guru dituntut untuk membimbing siswa, guru mengembangkan fakta dan informasi serta selanjutnya menggolah dan mengembangkan sendiri. Pendidikan keterampilan proses adalah keterampilan atau kemampuan yang ada pada diri siswa dan perlu dikembangkan se-efektif mungkin agar menjadi keterampilan intelektual, sosial dan fisik. Jadi belajar dengan keterampilan proses merupakan belajar dimana siswa nantinya mampu mengolah perolehannya sendiri. Dengan diberlakukannya kurikulum KTSP sejak 2006, maka kegiatan belajar dengan pendekatan keterampilan proses menjadi sangat penting dan menarik. Sebab di dalam isi kurikulum itu menghendaki belajar mengajar dilaksanakan lebih banyak mangacu pada bagaimana seseorang belajar, selain kepada apa yang dipelajari. Dari uraian dan pemikiran tersebut, penulis terdorong untuk meneliti seberapa jauh efektifitas belajaran pendidikan agama Islam dengan pendekatan keterampilan proses yang dilaksanakan pada SD Negeri 2 Duren yang penulis rangkum dalam sebuah judul : ” EFEKTIFITAS KEGIATAN BELAJAR DENGAN KETERAMPILAN PROSES DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AGAMA

  I S L A M S IS W A S D N E G E R I

  2 D U R E N K E C A M A T A N B E J E N K A B U P A T E N T E M A N G G U N G T A I I I J N 2 0 0 9 /2 0 10 “

  B. R u m u sa n M a sa la h P o k o k p erm asa la h an d ala m p e n e litia n in i da la t d iru m u s k a n sebagai m ana b e r ik u t :

  1. B a g a im a n a e fe k tifita s p en d eka tan k e te ra m p ila n proses d i S D N e g e ri 2 D u re n ?

  2. A p a ada perbedaan p re sta si b e la ja r s is w a d a la m b id a n g s tu d i P e n d id ik a n A g a m a Is la m d i S D N e g e ri 2 D u re n anatara s is w a ya n g m e n g g u n a k a n p e n d eka tan k e tre ra m p ila n proses dan tid a k ?

  3. A p a k a h ada p en g a ru h e fe k tifita s k e g ia ta n bel ija r d en g an p en d eka tan k e te ra m p ila n proses terha d ap preslas b e la ja r P e n d id ik a n A g a m a Isla m s is w a S D N e g e ri 2 D u re n ?

  C . T u ju a n P e n e litia n A d a p u n tu ju a n y a n g akan d ic a p a i d a la m p e n y u s u n a n s k rip s i in i a dalah 1

  2

  3

  1. U n tu k m e n g e ta h u i g a m b a ra n te n ta n g e fe k tifita s k e g ia ta n b e la ja r p en d e ka ta n k e te ra m p ila n d i S D N e g e ri 2 D u re n

  2. U n tu k m e m p e ro le h data te n ta n g prestasi b e la ja r sisw a d a la m b id a n g s tu d i P e n d id ik a n A g a m a Is la m d i S D N e g e ri 2 D u re n .

  3. U n tu k m e n g e ta h u i p e n g a ru h e fe k tifita s k e g ia ta n b e la ja r d en g an p en d e ka ta n k e te ra m p ila n proses te rh a d a p p restasi b e la ja r P e n d id ik a n

  r

  A g a m a Isla m sisw a S D N e g e ri 2 D u re n D . M a n fa a t H a s il P e n e litia n H a s il p e n e litia n in i d ih a ra p k a n bisa m e m b e rik a n in fo rm a s i y a n g je la s te n ta n g ada tid a k n y a p e n g a ru h antara p e m b e la ja ra n dengan k e te ra m p ila n proses terha d ap prestasi b e la ja r P e n d id ik a n A g a m a Isla m . D a ri in fo rm a s i te rs e b u t d ih a ra p k a n ca pa t m e m b e rik a n m a nfaat secara p ra k tis m a u p u n t e o r itik y a itu :

  1. S ecara p ra k tik , a p a b ila te rn y a ta ada h u b u n g a n , hal in i b e ia rti g u ru , k h u s u s n y a g u ru P e n d id ik a n A g a m a Is ia n , dapat m e m p e ro le h pem ah am an te n ta n g a rti p e n tin g n y a m e la k s a n a k a n k e g ia ta n b e la ja r m e n g a ja r dengan p e n d eka tan k e te ra m p ila n proses le b ih je la s dan bagi s is w a d ib e rik a n kebebasan b e la ja r sesuai dengan ke m a m p u a n , e fe k tifita s dan k re a tiv ita s n y a .

  2. S ecara te o r itik , d ih a ra p k a n dapat m e m b e rik a n sum ban ga n bagi p e n g e m b a n g a n p e n d id ik a n pada u m u m n y a , kh u s u s n y a d a p a t m e m p e rk a y a khasanah p e n d id ik a n Is la m y a n g d ip e ro le h d a ri p e n e litia n lapangan.

  E. H ipotesis H ip o te s is a da la h “ suatu ja w a b a n y a n g b e rs ifa t se m e nta ra terha d ap p e n e litia n , sam pai te r b u k ti m e la lu i data y a n g te r k u m p u l.” 1 H ip o te s is a dalah “ d u g a a n se m e nta ra y a n g m u n g k in besar atau m e n g k in salah. D ia akan d ito la k j iga salah atau palsu, dan akan d ite rim a j i k a fa k ta -fa k ta m e m b e n a rk a n .” 2

  I ) . S u h a rs im i A r ik u n to ,

  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik , Ja karta , R e ne ka C ip ta , 1999, h im . 67

  2). S u tris n o H a d i, M e to d o lo g i R esearch, Y o g y a k a rta , U G M , 1981, h im . 63

  4 D a ri ke du a pen d ap at d iata s p e n u lis m e n y im p u lk a n b a h w a h ip o te s is

  a dalah dugaan atau k e s im p u la n sem entara te rh a d a p perm asa la h an p e n e litia n , y a n g m u n g k in b e n a r atau m e n g k in salah. H ip o te s is in i akan d ite r im a j i k a benar. D an d ito la k j i k a slah.

  D a la m p e n e litia n in i d iru m u s k a n h ip o te s is sebagai b e r ik u t : 1, H ip o te s is a lte rn a tiv e (H a )

  T e rd a p a t perbedaan p o s it if d a la m ke g ia ta n b e la ja r dengan pendeka tan k e te ra m p ila n proses terha d ap prestasi b e la ja i P e n d id ik a n A g a m a Isla m , s is w a s e m a k in a k t i f atau g ia t r y a s is w a b e la ja r d engan pendeka tan k e te ra m p ila n proses, m a k a s e m a k in e f e k t if d a i m e n in g k a t p u la prestasi b e la ja r P e n d id ik a n A g a m a Is la m sisw a S D N e g e ri 2 D uren.

  2. H ip o te s is N o l (H o ) T id a k te rd a p a t perbedaan y a n g p o s is tif d a la m ke g ia ta n b e la ja r dengan p en d eka tan k e te ra m p ila n proses te rh a d a p p restasi b e la ja r P e n d id ik a n A g a m a Is la m sisw a , P e n d id ik a n A g a m a Isla m s is w a S D N e g e ri 2 D u re n .

  F. M e to d e P e n e litia n M e to d e y a n g a ka n d ig u n a k a n d a la m p e n e litia n in i a dalah :

  1. P o p u la s i dan S am pe l M e n u ru t S u h a rs im i A r ik u n t o “ S am pe l adalah sebagian atau w a k il d a ri p o p u la s i y a n g d is e lid ik i. ” 3

  3) S u h a rs im i A r ik u n to , Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

  Praktik, Ja ka rta , R e n e ka C ip ta , 1999, h im . 17

  S u tris n o H a d i b e rp e n d a p a t “ S ebagian d a ri p o p u la s i d is e b u t s a m p e l.'A d a la h se ju m la h p e n d u d u k y a n g ju m la h n y a k u ra n g d a ri ju m la h p o p u la s i.” 4

  P e n u lis m e n y im p u lk a n b ah w a sa m p el a dalah se bagian d a ri p o p u la s i y a n g m e ru p a k a n w a k il d a ri k e s e lu ru h a n s u b y e k p e n e litia n .

  M e n g e n a i besar k e c iln y a sa m p e l tid a k ada k e te m u a n , te ta p i p e rlu d iin g a t b a h w a s e m a k in besar s a m p ei y a n g d ia m b il m a ka s e m a k in b a ik k e s im p u la n y a n g d ip e ro le h . S e h u bu n ga n dengan itu S u h a rs im i A r ik u n to m e n y a ta k a n , “ u n tu k seked a r a n c e r-a n c e r j i k a s u b y e k n y a k u ra n g d a ri seratus, le b ih b a ik sem ua d ia m b il se hin g g a p e n e litia n n y a m e ru p a k a n p e n e litia n p o p u la s i, sedang j i k a s u b y e k n y a besar dapat d ia m b il anta ra 10-15 % atau 2 0 -2 5 % atau le b ih , sesuai k e m a m p u a n .” 5

  U n tu k m e n g h e m a t w a k tu , tenaga dan dana, m a ka p e n u ’ is m e n eta pka n sa m p el k u ra n g d a r' 2 5 % dai i b esarnya p o p u la s i. T e k n ik p e n g a m b ila n sa m p el m e n g g u n a k a n p ro p o s io n a ! ra n d o m s a m p lin g , ka re na sesuai d engan keadaan p o p u la s i, y a itu k e ia s II S D N e g e ri 2 D u re n d a ri beberapa k e lo m p o k in d iv id u atau d en g an k a ta la in p o p u la s i, y a k n i ke las I,

  II, dan III D a ri m a s in g -m a s in g k e lo m p o k d ia n b il sa m p e l dengan p e rb a n d in g a n sesuai ju m la h p o p u la s i, p e n g a m b ila n sa m p el dengan ransom s a m p lin g d im a k s u d k a n aga r se tiap in d iv id u m e m p u n y a i kesem pa tan y a n g 4 ) S u tris n o H a d i, M e to d o lo g i R esearch, Y o g y a k a rta , U G M , 1981, h im . 221

  ,Op Cit,

  5 ) S u h a rs im i A r ik u n t o h im . 17

  6

  sam a u n tu k m e n ja d i sa m p el. “ S alah satu cara ya n g sangat te rk e n a l d a la m s ta tis tic u n tu k m e m p e ro le h sam pel ya n g re p re s e n ta tiv e a dalah cara ra n d o m is a s i” .6

  T a b le 1. J u m la h S u b y e k P o p u la si dan S am pe l P e n e litia n d i S D N e g e ri 2 D u re n ta h u n 2 0 0 9 /2 0 1 0

  N o . K e la s /K e lo m p o k P op u la si S am pel

• 1.

  1 4 0

• 2. 4 0

  11 3.

  I I I 4 0 4 0 120

  J u m la h 4 0 D e n g a n p en je la san K e la s II C B S A K e la s I II non C B S A

  2. V a ria b le P e n e litia n P e n e litia n m e n g k a ji dua v a ria b le , y a it i p e m b e la ja ra n dengan p en d eka tan k e te ra m p ila n proses sebagai v a ria b le p e rta m a ( X ) , dan prestasi

  P e n d id ik a n A g a m a Is la m sebagai v a ria b le ke d u a ( Y ) .

  A s u m s i y a n g m e la n d a s i bahvsa p e m b e la ja ra n d engan p en d e ka ta n k e te ra m p ila n proses im p lik a s in y a te rh a d a p p re sta si b e la ja r P e n d id ik a n A g a m a Is la m sangat b e r v a r ia t if sesuai d engan k re a tiv ita s sisw a . Dan d id u g a v a ria b le p e rta m a b e rp e n g a ru h te rh a d a p v a ria b le kedua.

  3. D e tln is i O p e ra s io n a l U n tu k m e n g h in d a ri in te rp e n s i y a n g k e lir u dan u n tu k m e m b a ta si ru a n g lin g k u p p em bahasan d a la m p e n e litia n in i, p e rlu d ije la s k a n kata k u n c i ya n g te rk a n d u n g d a la m ju d u l s k rip s i in i, y a itu : 6 ) S u tris n o H a d i, Op Cit, h im . 222

  7 B e la ja r adalah suatu proses p erubahan tin g k a h la k u in d iv id u

  m e la lu i in te ra k s i dengan lin g k u n g a n .” 7 8 B e la ja r ia la h suatu proses usaha

  9 y a n g d ia lk u k a n in d iv id u u n tu k m e m p e ro le h suatu p e ru b a h a n tin g k a h la ku y a n g baru secara ke se lu ru h a n , sebagai h a sil p e n g a la m a n in d iv id u itu

  o

  s e n d iri d ala m lin g k u n g a n n y a .” P e m b e la ja ra n d engan p en d e ka ta n k e te ra m p ila n proses s e rin g d im a k s u d k a n adalah C B S A , y a k n i C a ra B e la ja r Sis va A k t if . Sebara h a r ila h C B S A dap a t d ia rtik a n sebagai system b e la ja r m e n g a ja r ya n g m e n e k a n k a n k e a k tifa n s is w a secara fis ik , m e n ta l, in te le k tu a l, dan e m o s io n a l ya n g m e m p e ro le h h a sil b e la ja r y a n g b e ru p a p erpa du a n a nta ra k o g n i t i f a f e k t if dan p s ik o m o to r.” 4 D a la m p e n u lis a n in i p e n u lis m e m b a ta si pada k e te ra m p ila n sebagaim ana te rs e b u t d i b a w a h in i .

  a) K e te ra m p ila n m e n g a m a ti d engan in d ik a to r 1) S is w a m a m p u m e n g o n tro l 2 ) S is w a m a m p u m e n g k la s ifik a s i

  3 ) S is w a m a m p u m e n g u k u r 4 ) S is w a m a m p u m e n g h itu n g 7 ) . T a b ra n i R u s y a n ^Pendekatan Jalani l'rases Belajar, B a n d u n g ,

  R e m a ja K a ry a , 1992, h im .7

  Belajar dan faktor-faktor ya n g mempengaruhi

  8 ) . S la m e to , ,

  Ja karta , R e n e ka C ip ta , 2 0 1 0 , h im . 2

  Ilmu Pendidikan Islam

  9 ) . N u r U h b iy a ti, , B a n d u n g , P ustaka Setia, 1997, h im . 12

  8

  b ) K e te ra m p ila n m e n e ra p ka n dengan in d ik a to r 1) S isw a m a m p u m e n e k a n k a n p e n tin g n y a b e la ja r u n tu k m e n c a p a i h a s il b e la ja r y a n g m e m a d a i.

  2 ) S isw a m a m p u m e n e k a n k a n ket ;rlib a ta n n y a d id a la m proses b e la ja r 3 ) S is w a m a m p u m e n e k a n k a n b e la ja r secara k r it is 4 ) Sisw'a m a m p u m e n e k a n k a n b a h w a bt la ja r a dalah proses d u a ara ha y a n g d a p a t d ic a p a i o le h peserta d id ik . c ) K e te ra m p ila n m e n g k o m u n ik a s i dengan in d ik a to r

  1) K re a tiv ita s sisw a 2 ) Sesuai d engan m a te ri 3 ) Sesuai d engan ta r a f p e rk e m b a n g a n

  4. P restasi P e n d id ik a n A g a m a Isla m “ P e n d id ik a n Is la m a da la h b im b in g a n y a n g d ila k u k a n o le h seorang dew a sa te r d id ik d a la m m asa p e rtu m b u h a n aga r ia m e m ilik i k e p rib a d ia n m u s lim .10 D im a k s u d k a n p le h p e n u lis p e n d id ik a n Is la m y a n g d ite r im a peserta d id ik pada b a n g ku s e k o la h atau d en g an ka ta la in p e n d id ik a n fo r m a l. B e rk a ita n d en g an ju d u l s k rip s i se ba g a im a n a d is e b u tk a n prestasi P e n d id ik a n A g a m a Is la m y a n g d ila k s t n aka n pada sisw a S D N e g e ri 2 D u re n , dengan in d ik a to r m e lip u ti :

  9

  a) S isw a m e m ilik i pengetahuan te n ta n g f g am a Is la m dan m e n g a m a lk a n n y a .

  1) S isw a m e m ilik i pengetahuan te n ta n g Isla m

) Siswa m e m ilik i pengetahuan tentang tanda-tanda orang berim u.

  2

  3 ) S is w a m e m ilik i pengeta hu a n te n ta n g m e m b a c a A l- Q u r ’ an 4 ) S is w a m e m ilik i pengeta hu a n te n ta n g ru k u n Im a n 5 ) S is w a m e m ilik i pengeta hu a n te n ta n g ju a l- b e li dan sew a m e n y e w a d a la m Is la m .

  6 ) S is w a m e m ilik i pengetahuan te n ta n g k e ru k u n a n h id u p beragam a. b ) S is w a m e y a k in i ke be n ara n ajaran a gam a Is la m d an m e n g h o rm a ti agam a o ra n g la in m e y a k in i agam anya.

  1) S isw a b e rim a n d engan ben a r dan m e n ja u h i s irik . 2 ) S isw a b e rib a d a h d en g an b a ik dan benar 3 ) S is w a m a m p u m e m b a ca 4 ) S is w a m e n g h o rm a ti sesam e m a n u sia 5 ) S is w a b e ra m a l soleh 6 ) S is w a m e n s y u k u ri n ik m a t A lla h

  10 c ) S isw a ra jin b e la ja r, g ia t b e k e rja dan g e m a r b e rb u a t b aik.

  1) S isw a g e m a r b e la ja r dengan te r tib 2 ) S isw a g e m a r m e m e lih a ra lin g k u n g a n Dengan prosedur penilaianan pro les dan post les selama I bulan

  5. M e to d e P e n g u m p u la n D ata U n tu k m e n g u m p u lk a n data b a ik p e m b e la ja ra n dengan k e te ra m p ila n proses dan im p lik a s in y a te rh a d a p prestasi P e n d id ik a n A g a m a

  Is la m sisw a, m a ka p e n u lis m e n g g u n a k a n te k n ik p e n g u m p u la n data ya n g b e rs ifa t p o k o k dan ilm u bantu.

  a, T e k n ik A n g k e t T e k n ik a n g k e t s e rin g d is e b u t d engan in te r v ie w tak la n g su n g , karena tid a k m e n g h a ru s k a n p e n e liti la n g s u n g d engan re sp on de n .

  T e k n ik in i p e n u lis g u n a ka n untuk, m e n g u m p u lk a n data m e ngenai ke g ia ta n b e la ja r d engan p e n d e k a ta n k e te ra m p ila n proses d ala m P e n d id ik a n A g a m a Isla m d engan re sp on de n a n a k /s is w a S D N e g e ri 2 D u re n ke las I I I.

  b. T e k n ik O b s e rv a s i S ebagai te k n ik ilm ia h , o b s e rv a s i s e rin g d ia r tik a n sebagai

  “ p en g am a ta n dan pencatatan d en g an s is te m a tik a fe m a n a -fe n o m e n a y a n g d is e lid ik i. ” 10 I0 ) .S u h a rs im i A r ik u n t o , 0 / ; 0 7 , h im . 137

  II T e k n ik o b s e e rva si in i p e n u lis g u n a k a n u n tu k m e n g u m p u lk a n data te n ta n g k e g ia ta n b e la ja r d e n g a n k e te ra m p ila n proses s is w a d i s e ko la h .

  T e k n ik o b s e rva si in i m e n g g u n a k a n je n is tid a k la n g s u n g d engan a lat ra tin g scale, y a itu suatu d a fta r y a n g d iis i o le h re sp o n d e n ata u s is w a ya n g m e w a k ili k e lo m p o k n y a atau ke la s. D e n g a n d e m ik ia n p e ro le h a n d a ta n ya a kan le b ih a k u ra t d an v a lid . K e c u a li te k n ik p o k o k , p e n u lis m e n g g u n a k a n te k n ik b a n tu m e lip u ti w a w a n c a ra d an d o k u m e n ta s i.

  W a w a n c a ra in i p e n u lis g u n a k a n sebagai cross c/reArm gterhadao data y a n g d ip e ro le h d e n g a n a n g k e t, y a itu m e n g e n a i p e m b e la ja ra n d engan p en d e ka ta n k e te ra m p ila n proses u n tu k m e y a k in k a n data y a n g d ip e ro le h sem entara. T e k n ik d o k u m e n ta s i p e n u lis g u n a k a n u n tu k cross cheking te rh a d a p d a ta y a n g d ip e ro le h rn e la lu i o b s e rv a s i, y a itu m e n g e n a i proses p e m b e la ja ra n P e n d id ik a n A g a m a Is la m s is w a n re la lu i d o k u m e n ta s i le g e r n ila i y a n g b erad a pada g u ru P e n d id ik a n A g a m a Is la m .

  6. T e k n ik A n a l i sa D a ta S etelah d a ta te r k u m p u l, k e m u d ia n p e n u lis m e n la k u k a n p e n g o la h a n d a ta dan m e n g a n a lis is u n tu k m e n g e ta h u i h u b u n g a r a nta ra va iriabel p e m b e la ja ra n d e n g a n k e te ra m p ila n proses dan im p lik a s in y a te rh a d a p p re sta si p e n d id ik a n A g a m a Is la m . D a la m p e n g h itu n g a n data y a n g

  One Sam ple T-Tes

  d ip e ro le h , p e n u lis m e n g g u n a k a n ru m u s d engan {One Sample T-Tes).

  P ro g ra m K o m p u te r SPSS Cor W in d o w s ver. 12

  12 Keterangan: rXY : Koefisen korelasi anatar X dan Y

  XY : Product dari X dan Y X : Nilai Prestasi belajar PAI yang KBM-nya dengan CBSA Y : Nilai Prestasi belajar PAI yang KBM-nya tidak dengan CBSA N : Jumlah sampel

G. Sistematika Penulisan Skripsi ini disusun dalam lima bab, yang secara sistematis dapat dijabarkan sebagai berikut:

BAB I Penddahuluan Pada bab pendahuluan ini berisi latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat hasil penelitian, hipotesis, metode penelitian, sistematika penulisan skripsi. BAB II Landasan Teori Pada bab landasan teori ini diuraikan berbagai pembahasan teori yang menjadi landasan teknik penelitian, khususnya yang berkaitan dengan variable penelitian yaitu menegenai hakekat belajar, dan prestasi belajar, pendekatan keterampilan proses dan produktifitas belajar Pendidikan Agama Islam. Bab III Laporan Penelitian Pada bab ini akan dilaporkan hasil pengumpulan data yang berkaitan dengan variable penelitian, yaitu menegenai data pembelajaran dengan keterampilan proses dan implikasinya terhadap prestasi belajar Pendidikan

  13 Agama islam siswa di SD Negeri 2 Duren. Disamping laporan mengenai

lembaga pendidikan yang dijadikan tempat penelitian, baik yang berkaitan

dengan monografi sekolah, situasi sekolah secara umum dan sebagainya.

  Bab IV Analisa data Pada bab analisa data, akan dilakukan analisis terhadap data yang

terkumpul, dengan pertahapan yaitu ; analisis pendahuluan yakni analisis

tentang hasil angket dan hasil prestasi belajar. Kedua analisis tentang korelasi

anatara kegiatan belajar dengan pendekatan keterampilan proses terhadap

prestasi belajar. Ketiga analisis tentang pengaruh belajar dengan pendekatan

keterampilan dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa.

  Bab V Penutup Mengakhiri penulisan skripsi pada bab kelima akan diuraikan

mengenai kesimpulan akhir dari penelitian, saran-saran yang berhubungan

dengan pihak-pihak terkait dari subyek penelitian.

BAB II LANDASAN TEORI A. Hakikal Belajar dan Prestasi Belajar B e la ja r a dalah k e g ia ta n y a n g b erproses dan m e ru p a k a n u n su r y a n g

  sangat fu n d a m e n ta l d a la m setiap p e n y e le n g g a ra a n je n is dan je n ja n g p e n d id ik a n . In i b e ra rti b ahw a b e rh a s il dan tid a k n y a p en ca p a ia n p e n d id ik a n itu a m a t b e rg a n tu n g pada proses b e la ja r ya n g d ia la m i m a h a sisw a , b a ik k e tik a ia berada d i se kola h m a u pu n d i lin g k u n g a n m a s y a ra k a t atau k e lu a rg a . O le h karena p em ah am an ya n g ben a r m e n g e n a i a rti k e lu a rg a dengan segala aspek, b e n tu k d a n m a n ife s ta s in y a m u tla k d ip e rlu k a n o le h p e n d id ik k h u su sn ya pada dosen. K e k e liru a n atau k e tid a k le n g k a p a n persepsi m e re k a te rh a d a p proses b e la ja r d an h a l-h a l y a n g b e rk a ila n d e n g a n n ya m u n g k in a kan m e n g a k ib a tk a n k u ra n g b e rm u tu n y a h a s il p e la ja ra n (proses m e m p e la ja ri m a te ri) y a n g d ic a p a i m a h a s is w a .

  1. P e n g e rtia n b e la ja r R um usan te n ta n g p e n g e rtia n b e la ja r te la h b a n y a k d ik e m u k a k a n o le h p ara a h li sesuai d engan su du t p a n d a n g n ya m a s in g -m a s in g , n a m u n d e m ik ia n pada dasa rn ya ru m u s a n atau penyesu ii.u i d a la m in tin y a b ah ka n satu sam a la in s a lin g m e le n g k a p i. U n tu k le b ih je la s n y a , p e n u lis k e m u k a k a n beberapa p e n g e rtia n d a ri beberapa a h li a n ta ra la in :

  a, D rs . S la m e to m e n g e m u k a k a n : “ B e la ja r ia la h suatu proses usaha ya n g d ila k u k a n in d iv id u u n tu k m e m p e ro le h suatu p erubahan tin g k a h la ku

  5

  y a n g baru secara k e s e lu ru h a n , sebagai h a s il p e n g a la m a n in d iv id u itu s e n d iri d a la m in te ra k s i dengan lin g k u n g a n ." 1 b. S k in n e r m e n g e m u k a k a n : S k in n e r se pe rti y a n g d ik u t ip B a rlo w

  (1 9 8 5 ) d a la m b u k u n y a Education Psychology : The Teaching-

  Learning Process,

  b e rp e n d a p a t b a h w a b e la ja r a dalah su alu proses a daptasi atau p en ye su a ia n tin g k a h la k u y a n g b e rla n g s u n g secara p ro g re s if. Pendapat in i d iu n g k a p k a n d a la m p e rnya taa n rin g k a s n y a b a h w a b e la ja r : a process o f progressive behavior adaptation.

  B e rd a sa rka n e k s p e rim e n n y a B .F. S k in n e r percaya b a h w a proses adaptasi te rs e b u t a kan m e n d a ta n g k a n h a sil y a n g o p tim a l a p a b ila d ib e ri p en g a ku a n {reinforce)."1

  ''Study is that

  c. ta s te r C r o w dan A lic e C ro w , p en d ap a tn ya adalah :

  activity which is deliberately pursued fo r the purpose o f abstaining

information acquiring greater understanding in proving a skill."1

  A r t in y a : “ B e la ja r a dalah k e g ia ta n ya n g secara d iu s a h a k a n dengan m a ksu d u n tu k m e m p e ro le h ke te ra n ga n , m e n ca p a i p em ah am an y a n g le b ih besar, atau m e n in g k a t sualu k e tr a m p ila n .” d. llilg r a d dan B lo w e r b erpe nd a pa t : “ B e la ja r sebagai perub ah a n d alam perbu ata n m e la lu i a k tiv ita s p ra k te k dan p e n g a la m a n .’ ’4 * B e la ja r * 1

  l)rs . S lum elo, fit‘lajur dan F Aktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Ja ka rla .K in e ka C ip ta , 1991, h im 2. ' D rs. M u h ib in Syah, M .ltd ., Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Paru. B andung, R em aja R osdakarya, B andung, 1995, him 89.

  Cara Pelajar y. /ng Efektif.

1 The I ,iang G ie , Y o g ya ka rta , I’ u bib, 1994, h im 17.

  16

  V»

  Surabaya, C V . K a ry a U tam a. 1992, h im 46

  Uudits Shahih Al-.'amins Sliahih, Bucluiri-Mnsliin.

  '' l lu s ie n B a h re isy.

  A s y -S y ila . 1992, him 89.

  s l’ ro l’. UI IA . S unaryo, SI I, Al-Qi<r'an dan 'terjemahnya , Sem uang, C V .

  A lla h a kan m e m u d a h k a n b a g in y a ja la n ke so rg a .” 6

  f. H a d is A r t in y a : “ B a ra n g siapa y a n g b e la ja r u n tu k m e n u n tu t ilm u , m aka

  m e n g a n d u n g p e n g e rtia n te rja d in y a perub ah a n d a ri persepsi dan p e rila k u te rm a s u k ju g a p e rb a ik a n p e rila k u , m is a ln y a pem uasan k e b u tu h a n m a s y a ra k a t dan p rib a d i secara le b ih le n g ka p ,

  5

  A r tin y a : “ T id a k w a ja r bagi se orang y a n g A lla h te la h b e rik a n A l- K ita b , h ik m a h dan k e n a b ia n , la lu d ia b erkata kepada m a n u s ia : H e n d a k la h k a m u m e n ja d i p e n y e m b a h - p e n y e m b a h k u , b uka n p e n y e m b a h A lla h . A k a n te ta p i (d ia b e rk a ta ) : H e n d a k la h k a m u m e n ja d i o ra n g -o ra n g ra b b a n i, ka re na k a m u se la lu m e n g a ja rk a n A l- K it a b dan d iseb a bka n k a m u te ta p m e m p e la ja ri.” (Q S . A l lm ra n : 7 9 ).4

  $ O/* v' j U w J j o jd _ S C j I

  I J Ij ojiiXJ I «tllI jl jl5^ U« f l i S L* j «kill 0 3 ^ (J?

  ^l!JJ J jjy

  e. A l " Q u r ’ an

4 D rs. O m u r lla m a lik , Psikologi Belajar dan Mengajar , Ita n d u n g , S inar H aru. 1992, h im 45.

  17 D ari pada h ad is la in d is e b u tk a n :

  A r tifty a : “ B a ra n g siapa y a n g m e m b e rik a n p e tu n ju k k e b a ik a n , m aka b a g in y a akan m e n d a p a t g an jaran y a n g d ite rim a o le h o ra n g ya n g m e n g ik u tin y a , dan tid a k b e rk u ra n g s e d ik it pun hal itu d a ri g a n ja ra n o ra n g te rs e b u t” .7 g. L e e j C ro n b a c k s e p e rti apa y a n g d ik u t ip o le h D rs. A . N o e rh a d i D ja m a l sebagai b e r ik u t : “ Learning is show r by a change in behavior as a

  result o f experience"

  (b e la ja r d itu n ju k k a n o le h suatu perub ah a n pada tin g k a h la k u sebagai h asil p e n g a la m a n ).” 8 h. P r o f D r. N a s u tio n , M A , m e n g e m u k a k a n :

  Didaktik Metodik Asas-Asas Mengajar

  1. P ro f. D r. N a s u tio n , M A , , B a n d u n g , Jem ars, 1986, adalah p e ru b a h a n -p e ru b a h a n dalam siste m saraf.

  2. B e la ja r a dalah p enam bahan peng eta hu a n,

  3. B e la ja r a da la h sebagai p e ru b a h a n k e la k u a n b e rk a t p e n g a la m a n dan la tih a n .9 B e rp ija k d a ri p e n g e rtia n -p e n g e rtia n d i atas dap a t d it a r ik beberapa k o n se p b e la ja r sebagai b e r ik u t : a. S itu a s i b e la ja r harus b e rtu ju a n dan tu ju a n -tu ju a n itu d ite r im a b a ik o le h in d iv id u m a u p u n m a sya ra ka t.

  7 tbid * Ors. N o e rlu u li D ja m a l, Ilmu Jiwa Pendidikan.

  IA IN , Sem arang, 1985. h im 26.

  Didaktik Metodik Asas-Asas Mengajar

7 Prof. D r. N a su tio n , M A , , B andung, Jem ars, 1986, h 86.

  18

b. Tujuan dan maksud belajar timbul dari kebutuhan dari kehidupan

peserta didik sendiri.

  

c. Di dalam mencapai tujuan itu, peserta didik senantiasa akan menumui

kesulitan, rintangan dan situasi-situasi yang tidak menyenangkan.

  d. Hasil belajar yang utama adalah pola tingkah laku yang bulat.

  

e. Proses belajar terutama mengeijakan hal-hal yang sebenarnya, belajar

apa yang diperbuat dan mengeijakan apa yang dipelajari.

  

f. Kegiatan-kegiatan dan hasil belajar dipersatukan dan dihubungkan

dalam tujuan dan situasi belajar.

  

g. Peserta didik mereaksi suatu aspek dan lingkungan yang bermakna

baginya.

  

h. Peserta didik diarahkan dan dibantu oleh orang-orang yang ada dalam

lingkungannya.

i. Peserta didik dibawa kepada tujuan-tujuan lain, baik yang

berhubungan maupun yang tidak berhubungan dengan tujuan utama dalam situasi belajar. Belajar bukan suatu tujuan, melainkan suatu proses untuk

mencapai tujuan, pengertian proses lebih bersifat “cara” mencapai tujuan,

jadi merupakan langkah-langkah atau prosedur yang ditempuh, dan belajar

itu merupakan suatu pengalaman, serta pengalaman diperoleh berkat

adanya interaksi antara individu dengan lingkungannya.

  I')

  M e n g a ja r d im a k s u d a dalah m e n d id ik , b e rk a ita n a en g an itu m a ka : “ P e n d id ik adalah seorang y a n g m e m b e ri atau m e la k s a n a k a n tugas m e n d id ik , y a itu secara sadar dan b e rta n g g u n g ja w a b d a la m m e m b im b in g a na k u n tu k m e n ca p a i ke d e w a saa n .” 10 1

  1 G u ru atau p e n d id ik a da la h salah satu k o m p o .ie n m a n u s ia d ala m proses b e la ja r m e n g a ja r y a n g ik u t b erp e ra n d a la m usaha p e m b e n tu k a n s u m b e r-s u m b e r daya m a n u sia y a n g p o te n s ia l d i b id a n g p e m b a n g u n a n .

  O le h ka re n a itu g u ru tid a k se m a ta -m a ta sebagai “ p e n g a ja r” y a n g tra n s fe r o f k n o m le d g e , te ta p i ju g a sebagai “ p e n d id ik ” y a n g m e m b e rik a n tra n s fe r o f va lu e s dan m e n u n tu n sisw a b e la ja r.

  S ebagaim ana firm a n A lla h d a la m surat A n - N a h l a ya t 125 ya n g b e rb u n y i :

  f V' ^{7 — 7 * 7 /• 7 7' __ " t ■*}

  I j i J l j j u S o J L d l j j ^ .}i ^)-P J — *0