RPP DAN NUR DAN CHALI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan

: ……………………………………

Kelas/Semester

: IV / I

Tema

: 2. Selalu Berhemat Energi

Sub Tema/PB

: 1. Macam-macam Sumber Energi/1

Alokasi Waktu

: 1 Hari

Hari/Tanggal

: Senin, 1 September 2014

A. KOMPETENSI INTI ( KI )
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar :
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak,energi

panas,bunyi,dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati,mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang
gaya,gerak,energi panas,bunyi dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.2 Menerangkan dan mempraktekkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera
serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :
3.1.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang pemanfaatan bentuk energi listrik
menggunakan bahasa Indonesia
4.2.1 Menerangkan secara lisan dan tulisan tentang manfaat dan cara pemakaian benda –
benda elektronik secara mandiri menggunakan bahasa Indonesia
IPA
Kompetensi Dasar :
3.4 Membedakan berbagai bentuk energy melalui pengamatan dan mendiskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyajikan laporan hasilpengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan
sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan
energi tersebut

Indikator :

3.4.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk energi dan menjelaskan manfaatnya dalam bentuk
tulisan,
melalui kegiatan observasi
4.7.1 Melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat sumber energy listrik bagi kehidupan
manusia,
setelah kegiatan observasi berbagai benda elektronik

MATEMATIKA
Kompetensi Dasar :
3.10 Menyederhanakan kesamaan dua ekspresi menggunakan jumlahan, pengurangan,atau
perkalian pada kedua ruas sehingga diperoleh bentuk yang paling sederhana
4.1 Mengemukakan kemali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan
memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yangberkaitan dengan KPK dan
FPB,satuan kuantitas, decimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah,
sekolah atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
Indikator :
3.10.1 Mengaplikasikan pemahaman persamaan ekspresi matematika dalam operasi hitung
penjumlahan,pengurangan dan perkalian

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan eksplorasi,siwa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat
benda-benda elektronik.
2. Dengan kegiatan observasi, siswa mampu melaporkan hail pengamatan tentang manfaat
berbagai benda elektronik dengan benar.
3. Dengan kegiatan eksplorasi mengerjakan soal-soal latihan hitung campur,siswa mampu
mengaplikasikan konsep persamaan eksprsi kalimat matematika dalam operasi hitung
penjumlahan,pengurangan, dan perkalian secara benar.
4. Dengan kegiatan eksplorasi,siswa mampu mnyajikan teks laporan hasil pengamatan dalam
bentuk tabel tentang manfaat benda-benda elektronik dan perubahan bentuk energi istrik
dengan benar.
5. Dengan kegiatan pengamatan terhadap benda-benda elektronik, siswa mampu menyajikan
dan menerangkan teks arahan/petunjuk tentang cara penggunaan benda-benda elektronik
dengan benar dalam bentuk buklet.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Menyajikan laporan hasil pegamatan dengan kosakata baku
IPA
: Bentuk dan manfaat energy
Matematika
: Operasi hitung penjumlahan,pengurangan,dan perkalian

E. METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Pengembangan Diri Anak.
 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Macam-macam Sumber Energi.
 Kertas ukuran HVS/A3,pensil warna, spidol warna untuk buklet.
Jika di sekolah tidak cukup terdapat benda-benda elektronik, guru bisa menyiapkan:
lampu, kipas

angin, radio, telepon genggam, dll.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n

Kegiatan
Inti

Alokasi
Waktu
a. Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan 10
menanyakan kabar mereka.
menit
b. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
c. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru
sebelum melaksanakan pembelajaran inti.

d. Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan
menanyakan kabar mereka.
e. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
a. Di awal pembelajaran, siswa diajak mengamati lampu di
150
menit
ruang kelas, minta satu siswa untuk menyalakan dan
memadamkan lampu tersebut lewat saklar yang ada.
b. Guru mengajukan pertanyaan, (tuliskan jawaban siswa di
papan tulis)
c. Guru mengajukan pertanyaan terbuka: “Bagaimana peranan
arus listrik dalam kehidupan sehari-hari? Adakah
manfaatnya?”
d. Siswa melakukan pengamatan pada benda-benda elektronik
di sekitar sekolah, mengidentifikasi kegunaan dan perubahan
bentuk energi, serta mencatat hasil pengamatan dalam bentuk
tabel.
e. Siswa menarik kesimpulan tentang kegunaan benda serta
hubungannya dengan arus listrik yang merupakan salah satu

bentuk energi, dengan mengajukan beberapa pertanyaan:
f. Guru mengkonfirmasikan kesimpulan dengan teori yang ada.
Pada Kesimpulan yang diharapkan:
- Benda-benda elektronik memiliki kegunaan untuk
mempermudah kehidupan manusia.
- Benda-benda elektronik dapat menjalankan fungsinya jika
dialiri arus listrik.
- Arus listrik merupakan salah satu bentuk energi karena
Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

menyebabkan benda-bendaelektronik bekerja/berfungsi.
- Arus listrik bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, yaitu
mempermudah kehidupan manusia.

g. Guru membawa beberapa contoh buklet, informasikan bahwa
teks tersebut bernama
“buklet/pamflet” tunjukkan pada siswa dan minta siswa
untuk mengamati buklet tersebut.
h. Siswa berkreasi membuat buklet yang berisi informasi
tentang benda-benda elektronik yang mereka ketahui.
Siswa bisa menggunakan data hasil pengamatan pada
kegiatan pertama sebagai bahan informasi membuat
buklet mereka.
i. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Kegiatan
Penutup

a. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan : Apa yang kalian
pelajari dari kegiatan hari ini? Kegiatan apa yang paling
kalian sukai? Mengapa? Kesulitan apa yang kalian temuai?
Hal baik apa yang dapat kamu terapkan dalam kegiatan
sehari-hari? Serta jelaskan mengapa kamu perlu
menerapkannya.
b. Guru menyampaikan pesan moral untuk Selalu Berhemat

Energi.
Tugas: Siswa diberi tugas mencari kegunaan benda-benda elektronik yang ada di
rumah. Menuliskan sumber energi dan perubahan energi yang terjadi saat benda
bekerja.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9.

c. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Buklet yang dihasilkan siswa dapat dikomunikasikan kepada kakak atau adik kelas
saat istirahat. Siswa harus menerangkan isi buklet tersebut.
Remedial
Berikan soal-soal tambahan pada siswa yang belum mahir melakukan hitung
campur, yaitu siswa yang hanya mengerjakan 50% benar dari semua soal. Bagi
siswa yang perlu meningkatkan pemahaman tentang energi dapat diberikan teks
tambahan mengenai berbagai macam energi.

15
menit

H. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
 Isian singkat.
 Esai atau uraian.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan

: ………………………………..

Kelas/Semester

: IV / I

Tema

: 2. Selalu Berhemat Energi

Sub Tema/PB

: 2. Pemanfaatan Energi/1

Alokasi Waktu

: 1 Hari

Hari/Tanggal

: Senin, 8 September 2014

A. KOMPETENSI INTI ( KI )
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
Kompetensi dasar :
3.4 Membedakan berbagai bentuk energy melalui pengamatan dan mendeskripsikan
pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.
Indikator :
 Mengidentifikasi sumber dan perubahan energi dalam kegiatankegiatan yang ada
dalam gambar.
 Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas.
PPKn
Kompetensi dasar :
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah,
sekolah,
dan masyarakat.
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
Indikator :

Melaksanakan perilaku sikap hemat energy.
Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar :
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati,mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang
gaya ,gerak,energi panas,bunyi,dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
 Menyajikan laporan hasil percobaan yang berhubungan dengan energi panas dengan
memperhatikan penulisan dan penggunaan kosakata baku.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi sumber dan perubahan
bentuk energi dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu mengenal energi panas dan perubahannya
dengan benar.
3. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan yang
berhubungan dengan energi panas dengan benar.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan perilaku sikap aman dan berhemat dalam
penggunaan energi dengan mandiri dan benar.
D. MATERI
IPA

: Sumber dan perubahan energi

PPKn
B.Indonesia

: Perilaku sikap hemat energi
: Menyajikan laporan dengan menggunakan kosakata baku

E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Pengembangan Diri Anak.
 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Kegiatan
Pendahulua
n







Kegiatan
Inti

Alokasi
Waktu
Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan
10
menanyakan kabar mereka.
menit
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru
sebelum melaksanakan pembelajaran inti.
Guru membuka pelajaran dengan menyapa peserta didik dan
menanyakan kabar mereka.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
Siswa secara berpasangan mengamati gambar, siswa untuk
150
mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat dengan
Menit
tujuan tertentu (mengamati kegiatan yang dilakukan dan
sumber energinya).
Siswa menulis dan mengomunikasikan hasil pengamatan
gambar secara lisan di depan kelas.
Siswa mengamati gambar kegiatan dan menuliskan energi
yang digunakan serta perubahannya saat melakukan
kegiatan itu.
Deskripsi Kegiatan






Alternatif Pembelajaran
1. Guru mengajak siswa ke perpustakaan untuk melakukan studi kepustakaan dan
mencari bentuk kegiatan, energy yang digunakan, dan sumber energinya.
2. Guru menyediakan gambar yang menampilkan berbagai macam kegiatan yang
menggunakan energy yang lebih bervariatif dengan mengambil gambar dari
berbagai majalah, koran, atau media lain.

 Siswa melakukan percobaan, mengamati, dan menuliskan
hasil percobaan tentang energi panas pada buku siswa.
 Siswa menuliskan hasil percobaan yang telah dilakukan.
 Guru membantu siswa menemukan hal-hal yang perlu diamati
dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
 Siswa mendiskusikan hal-hal apa saja yang dapat dipelajari
dari kegiatan percobaan ini.
 Siswa mendiskusikan sikap apa saja yang harus ditunjukkan
pada saat kegiatan percobaan dilakukan.
 Siswa menganalisis gambar yang ada pada buku tentang sikap
hemat energi.

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

 Siswa berdiskusi tentang cara aman menggunakan alat-alat
listrik dengan amansecara berkelompok.
 Siswa mengemukan pendapatnya pada kegiatan diskusi kelas
yang dibimbing guru. Saat kegiatan diskusi, guru memandu
siswa agar berani mengungkapkan pendapatnya dengan
mengucapkan kata-kata pujian yang membangun/positif bila
ada siswa yang berani mengungkapkan pendapatnya. Apabila
siswa belum berani mengungkapkan pendapatnya, bisa
dimulai dengan pendapat yang diberikan oleh guru dan
meminta siswa untuk melanjutkannya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Kegiatan
Penutup

 Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan : Apa yang kalian
pelajari dari kegiatan hari ini? Kegiatan apa yang paling kalian
sukai? Mengapa? Kesulitan apa yang kalian temuai?
Hal baik apa yang dapat kamu terapkan dalam kegiatan seharihari? Serta jelaskan mengapa kamu perlu menerapkannya.
 Guru menyampaikan pesan moral untuk memanfaatkan energy
dengan bijak.
 Tugas: Mengisi tabel penggunaan energi di rumah.
 Salam dan do’a penutup.

15
menit

Remedial
Bagi siswa yang masih belum memahami materi dengan menyeluruh, dapat diberikan
kesempatan untuk mengulang materi tersebut 1 jam setelah pulang sekolah.
Pengayaan
Siswa dapat mencari lebih lanjut tentang penerapan energi panas.

H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan
awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
b. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
c. Penilaian Hasil Belajar
 Isian singkat.
 Esai atau uraian.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan

: ……………………………..

Kelas/Semester

: IV / I

Tema

: 2. Selalu Berhemat Energi

Sub Tema/PB

: 3. Gaya dan Gerak/1

Alokasi Waktu

: 1 Hari

Hari/Tanggal

: Senin, 16 September 2014

A. KOMPETENSI INTI ( KI )
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
SBdP
Kompetensi dasar
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada
Indikator
 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada
Matematika
Kompetensi dasar
3.1 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan
memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan
FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas seharihari di rumah,
sekolah, atau tempat bermain, serta memeriksa kebenarannya
Indikator
 Menjelaskan konsep yang berhubungan dengan KPK
Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya, dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator
 Menceritakan pengalaman mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata
baku

IPA
Kompetensi dasar
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta
mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik
Indikator
 Menjelaskan tentang hubungan antara gaya dan gerak setelah melakukan percobaan.
C. TUJUAN
 Dengan kegiatan eksplorasi menggerakkan benda-benda di sekitar sekolah, siswa
mampu

mengidentifikasi jenis gaya (tarikan/dorongan) yang terjadi dengan tepat.
 Setelah kegiatan eksplorasi, siswa mampu menjelaskan konsep KPK dengan benar.
 Dengan menyanyikan lagu “Kring-Kring ada Sepeda”, siswa mampu menyanyikan lagu
dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada
 Dalam tulisan yang dibuatnya, siswa mampu menceritakan pengalamannya mengenai
gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku.
D. MATERI
 SBdP
: Menyanyikan lagu “ Ada Sepeda “ dengan gerak tangan dan badan
 Matematika
: Menjelaskan konsep KPK
 Bahasa Indonesia : Menceritakan pengalaman dengan gaya dan gerak dengan
menggunakan
kosakata baku
 IPA
: Hubungan antara gaya dan gerak
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Pengembangan Diri Anak.
 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Gerak dan Gaya.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan

Guru membuka pelajaran
10
dengan menyapa peserta didik dan menanyakan kabar mereka.
Pendahulua
menit

Guru
meminta
salah
n
seorang peserta didik untuk memimpin doa

Guru melakukan apersepsi
sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
Kegiatan
Inti

Gaya dan Gerak di Sekitar Kita

Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang benda
bergerak agar memperoleh gambaran konkret tentang gaya
dan gerak di sekitar mereka.

Guru mengajak siswa untuk membuka dan menutup pintu,
mendorong, dan menarik meja, serta meremas selembar
kertas, seperti yang diilustrasikan pada buku.

Seluruh siswa mendapat kesempatan melakukan kegiatan.

Siswa menjawab pertanyaan di buku dan mereka diminta
untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman sebelahnya.

Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
Untuk menambah pengetahuannya tentang gaya dan gerak,

150
menit

Kegiatan

Kegiatan
Penutup

Alokasi
Waktu
siswa diberi kesempatan untuk mengamati gambar selama 5
menit.

Pengalaman siswa tentang gaya dan gerak ditambah
dengan meminta mereka memindahkan benda-benda di sekitar
mereka. Siswa bisa menjatuhkan, menggelindingkan, atau
mendorong benda. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bereksplorasi dan menuliskan hasilnya pada buku.

Dengan bimbingan guru, kemudian siswa membuat
kesimpulan tentang gaya dan gerak. Gaya dorong dan gaya
tarik juga terjadi pada permainan lompat kelinci.

Siswa melakukan permainan lompat kelinci dan
menemukan jenis gaya. Permainan ini bertujuan untuk
meningkatkan pehamanan siswa tentang konsep dasar dari
Kelipatan Persekutuan Terkecil.

Siswa mengerjakan soal yang ada pada buku dan saling
bertukar jawaban dengan teman kelompoknya.
Guru memahami syair lagu dan bisa menyanyikannya sebelum
pelajaran dimulai.

Siswa menyanyikan lagu “Ada Sepeda” bersama-sama.
Saat bernyanyi, guru mencontohkan gerakan sesuai dengan
tinggi rendah nada. Setelah bernyanyi, siswa menuliskan
perasaan mereka menemukan jenis gaya dan gerak dari
kegiatan bernyanyi.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku.
Deskripsi Kegiatan

Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran
hari ini.
Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin
mereka pelajari lebih lanjut.
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan
dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa
diberikan kesempatan berbicara/bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.

Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.
Tugas: Siswa mengajak orang tua mereka melakukan berbagai jenis
aktivitas, seperti bermain bola atau bermain kelereng. Ingatkan siswa
untuk menceritakan gaya dan gerak yang terjadi
saat mereka beraktivitas. Siswa akan menceritakan pengalaman mereka
di depan kelas.

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
 Siswa mengamati berbagai gerak yang terjadi di sekitar sekolah.
Mereka bisa membuat daftar gerak benda disebabkan oleh mahluk
hidup dan gerak benda yang disebabkan oleh benda yang lain,
(misalnya, angin).
Remedial
Berikan soal-soal tambahan pada siswa yang belum mahir melakukan
kelipatan bilangan.
Contoh latihan soal: Tuliskan bilangan-bilangan yang merupakan
kelipatan 2, kelipatan 3, dan seterusnya.

15
menit

H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1. Penilaian Kinerja.
2. Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
 Pilihan ganda.
 Isian singkat.
 Esai atau uraian.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Kelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu

: SDN BERATWETAN 3
: 4 /1
: 1. Indahnya Kebersamaan
: 2. Keberagaman Budaya Bangsaku
: 1
: 1 Hari

Hari/Tanggal

:

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PPKn
Kompetensi dasar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat.
Indikator
 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman
 Menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda
Matematika
Kompetensi dasar
3.5 Menemukan bangun segi banyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan.
4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segi banyak beraturan tertentu.
Indikator
 Menemukan perbedaan antar bangun segi banyak berdasarkan ciri-cirinya
 Membedakan rangkaian bangun yang merupakan pengubinan dan bukan pengubinan
 Merancang pengubinan menggunakan bangun segi banyak
PJOK
Kompetensi dasar
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.
Indikator
 Mempaktekkan permainan tradisional engklek
C. TUJUAN
 Setelah mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
makna bersatu dalam keberagaman dengan rinci.
 Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain dengan teman yang
berbeda-beda dengan bahasa yang runtut.
 Setelah bereksplorasi dengan gambar, siswa mampu membedakan antarbangun segibanyak
berdasarkan ciri-cirinya dengan benar.
 Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membedakan pengubinan

dan bukan pengubinan dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa mampu merancang pengubinan dengan teknik yang benar.
 Setelah membaca teks, diskusi, dan simulasi, siswa mampu mempraktikkan permainan
tradisional engklek dengan kombinasi gerak dasar atletik jalan, lari, dan lompat dengan
teknik dan aturan yang benar.
D. MATERI
Pensil warna/krayon.
Teks bacaan tentang makna Kebersamaan dalam Keberagaman dengan menyampaikan bahwa
meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang berbeda, namun hal tersebut tidak menghalangi
kita untuk bermain, bekerja sama, dan belajar.
Pengalaman Bermain.
Bentuk Geometri.
Pengubinan.
Permainan Engklek.
Model engklek Kreasi Siswa.
Informasi tentang Fahombo Batu.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulua
n

Inti

Alokasi
Waktu
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a
10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam
dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan

 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
pada buku siswa dan menjawab pertanyaan.
 Ketika siswa menjawab pertanyaan, guru berkeliling
untuk memberikan motivasi, membantu siswa yang
membutuhkan, atau memberikan pertanyaan tambahan
untuk menggali pemahaman siswa lebih jauh, yaitu
dengan menanyakan pertanyaan berkesinambungan dari
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diberi kesempatan untuk berbagi jawaban secara
berpasangan.
 Guru memberi penguatan tentang makna Kebersamaan
dalam Keberagaman dengan menyampaikan bahwa
meskipun kita berasal dari suku dan budaya yang
berbeda, namun hal tersebut tidak menghalangi kita
untuk bermain, bekerja sama, dan belajar.
Pengalaman Bermain
Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika bermain

150 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

bersama teman dan menuliskannya pada buku siswa.
Guru memberi penekanan tentang cara bersikap ketika
berinteraksi dan bermain dengan orang yang berbeda-beda.
Kemudian guru membahas beberapa tulisan siswa yang bisa
dijadikan sebagai bahan diskusi.
Bentuk Geometri
Siswa mengamati bentuk geometri yang terdapat pada buku
siswa dan mengerjakan tugas pada buku siswa.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4
siswa. Disarankan setiap kelompok berisikan siswa yang
mempunyai kemampuan yang berbeda-beda.
Guru melakukan observasi dan mencatat hasilnya di lembar
pengamatan.
Setiap kelompok dibagikan satu set bentuk (terdiri atas 10
bentuk yang sama): persegi, segitiga sama sisi, segi lima, segi
enam dan memberi kesempatan kepada mereka untuk membuat
bentuk baru.
Secara klasikal, guru membahas bentuk-bentuk yang dihasilkan
kelompok dan bertanya bentuk mana yang saling menumpuk,
memiliki celah atau sebaliknya.
Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi dan menebak nama
bentuk baru yang dihasilkan.
Penutup

Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran
hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin
mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa
membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan
berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.
Tugas: Bersama orang tua, siswa diminta untuk menggambar
pengubinan yang ditemukan di rumah atau sekitarnya. Produk
siswa harus dikumpulkan untuk dipajang.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa membuat pengubinan dengan menggunakan bentuk
geometri yang berbeda di kertas
berpetak (1 cm).
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih
memiliki kesulitan dalam memahami pengubinan. Kegiatan ini
dapat dilakukan secara kelompok atau secara individu. Guru
menyiapkan bentuk-bentuk geometri dari kertas dan
menyiapkan kertas berpetak untuk latihan.

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Pengembangan Diri Anak.
 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.
H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
c. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
b. Instrumen Penilaian
c. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
d. Penilaian Hasil Belajar
 Pilihan ganda.
 Isian singkat.
 Esai atau uraian.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

HJ.SUMIARSIH,S.Pd.

NIP. 19600218 198010 2 001

Guru Kelas

NUR CHALIMATUS S.,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
Hari/Tanggal

: SDN BERATWETAN 3
: 4 /1
: 1. Indahnya Kebersamaan
: 2. Keberagaman Budaya Bangsaku
: 2
: 1 Hari
:

A.KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar
3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan
serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator
 Menggali informasi berdasarkan teks wawancara dengan diskusi
 Melakukan wawancara kepada masyarakat sekitar dengan menggunakan daftar
pertanyaan
 Menuliskan laporan tentang hasil wawancara berdasarkan data yang telah
dikumpulkan
IPS
Kompetensi dasar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi.

Indikator
 Menceritakan tentang berbagai jenis pekerjaan dan kegiatan ekonomi yang berkaitan
dengan hasil karya seni (cenderamata) masyarakat sekitar
C. TUJUAN
 Setelah berdiskusi, siswa mampu merancang pertanyaan sebanyak-banyaknya untuk
menggali informasi tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan yang berkaitan dengan seni
di wilayah setempat.
 Setelah membaca teks, siswa mampu melakukan wawancara untuk menggali informasi
secara rinci.
 Setelah melakukan wawancara, siswa mampu menulis laporan tentang hasil wawancara
secara rinci.
 Berdasarkan data hasil wawancara, siswa mampu menceritakan tentang berbagai jenis
pekerjaan dan kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan hasil karya seni (cenderamata)
masyarakat sekitar secara rinci.
D. MATERI
 Merancang Kalimat Tanya.
 Teks wawancara.
 Gambar (benda aslinya) berbagai cenderamata khas daerah.
 Rancangan daftar pertanyaan.
 Sopan-santun dan etika ketika melakukan wawancara.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Pendahulua
n

Inti

Alokasi
Waktu
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a
10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam
dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Deskripsi Kegiatan

Merancang Kalimat Tanya

150 menit

Kegiatan

Penutup

Alokasi
Waktu
 Sebelumnya siswa telah belajar tentang teks wawancara
dan pada pertemuan ini diingatkan kembali ciri-ciri dari
teks tersebut karena mereka akan mendesain pertanyaan
untuk digunakan saat wawancara.
 Guru membawa gambar (apabila memungkinkan
membawa benda aslinya) berbagai
cenderamata khas daerah dan melakukan curah pendapat
dengan siswa mengenai asal daerah, gambaran dari
cenderamata, manfaat cenderamata bagi daerah asal dan
pembeli.
 Siswa menyiapkan daftar pertanyaan untuk melakukan
wawancara sesuai petunjuk yang
terdapat dalam buku siswa. Pertanyaan dibuat dalam bentuk
peta pikiran. Pertanyaan
meliputi:
−− produk yang dihasilkan
−− jumlah orang yang bekerja
−− lamanya bekerja
−− biaya yang dibutuhkan untuk menghasilkan cenderamata
−− keuntungan yang dihasilkan
−− alasan pemilihan bentuk
−− cara bekerja pembeli (dari mana, jumlah)
 Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
15 enit
pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang
telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami,
serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih
lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
perenungan dengan mengajak siswa membacakan
jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan
berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk
senantiasa menghargai kebersamaan dalam
keberagaman berbangsa.
Tugas: Siswa dan orang tua mendiskusikan satu cenderamata
yang mereka miliki.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Deskripsi Kegiatan

Pengayaan
Peningkatan kualitas pertanyaan dengan cara mengkaji pertanyaan
yang jawabannya tidak memuaskan dan kemudian menambahkan
pengantar atau ilustrasi sehingga jawaban
sesuai harapan.
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang belum terampil
dalam merancang pertanyaan dengan tepat (jenis pertanyaan sangat
terbatas). Guru membantu siswa mempraktikkan
pertanyaan yang telah dirancang dan memberikan masukan yang
diperlukan. Kegiatan ini berlangsung setelah jam sekolah selama 30
menit atau pada waktu lain yang memungkinkan.

G. SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Pengembangan Diri Anak.
 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.
H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1. Penilaian Kinerja.
2. Penilaian Produk.
b. Penilaian Hasil Belajar
 Pilihan ganda.
 Isian singkat.
 Esai atau uraian.
Mengetahui,
Kepala Sekolah

HJ.SUMIARSIH,S.Pd.

Guru Kelas

NUR CHALIMATUS S.,S.Pd

NIP. 19600218 198010 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
Hari/Tanggal

A.
1.
2.
3.

4.

: SDN BERATWETAN 3
: 4 /1
: 1. Indahnya Kebersamaan
: 2.Keberagaman Budaya Bangsaku
: 3
: 1 Hari
:

KOMPETENSI INTI
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
Kompetensi dasar
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra
pendengaran.
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi.
Indikator
 Menulis laporan berdasarkan hasil percobaan dengan melengkapi tabel,
 Membuat peta pikiran tentang indra Pendengar.
Matematika
Kompetensi dasar
3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan.
4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu.
Indikator
 Merancang pengubinan

SBdP
Komptensi dasar
3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase
4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung
Indikator
 Merancang hasil seni kreatif tentang Pengubinan
C. TUJUAN
 Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan laporan berdasarkan dengan
melengkapi tabel secara rinci.
 Setelah membaca teks dan diskusi kelas, siswa mampu membuat peta pikiran tentang
indra pendengar dengan benar.
 Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu merancang pengubinan
dengan teknik yang benar.

 Berdasarkan instruksi, siswa mampu merancang seni kreatif tentang pengubinan dengan
teknik yang benar.
D.

MATERI
 Pensil warna, penggaris, sendok, mangkuk, kaleng, sapu tangan, kapas.
 Tempat bunyi berada.
 Peta pikiran tentang indra pendengar.
 Gambar ukiran tradisional.
 Pengubinan.

E.
PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulua
n

Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing,
dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru
memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan
komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak
berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti

Di Manakah Bunyi?
Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui tempat
bunyi berada sesuai instruksi yang terdapat pada buku
siswa.
Peta Pikiran

Alokasi
Waktu
10 menit

150 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Siswa bekerja sama dalam kelompoknya untuk membuat
peta pikiran tentang indra pendengar dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa selain indra
pendengar, Tuhan Yang Maha
Esa juga menganugerahkan kepada kita indra penglihat.
Kita dapat melihat keindahan
ciptaan Tuhan dan keindahan hasil karya manusia.
Siswa mengamati gambar ukiran tradisional yang terdapat
pada buku siswa.
Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa.
Siswa merancang pengubinan sesuai dengan instruksi
yang tertera pada buku siswa.
Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
dan mengerjakan tugas sesuai instruksi.
Siswa menulis perenungan pada buku siswa.
Di Manakah Bunyi?
Penutup

Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang
telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta
hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru
mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan
mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa
diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru
menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai
kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.
Tugas: Siswa mengajak orang tua menemukan dan
mengamati pengubinan yang ada di sekitar rumah dan
mendiskusikannya. Siswa menggambar pengubinan yang
ditemukan dan diperlihatkan kepada guru.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa diminta menganyam dengan motif pengubinan.
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang
melakukan dengan tepat 50% dari target yang diberikan
ketika membuat peta pikiran. Kegiatan ini berlangsung
setelah jam sekolah
selama 30 menit. Berikut adalah langkah-langkah yang
dapat dilakukan.
1) Siswa diberi peta pikiran kosong dan mengisi topik
yang akan dibahas di lingkaran tengah.
2) Siswa mengisi lingkaran berikutnya. Guru mengajukan
pertanyaan untuk memancing pengetahuan siswa.
3) Lakukan hal yang sama untuk lingkaran berikutnya.

15 menit

G.

H.

SUMBER DAN MEDIA
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Pengembangan Diri Anak.
 Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://rokhmaninstitute.blogspot.com/
Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.
PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari
kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
2. Instrumen Penilaian
a.Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja.
2) Penilaian Produk.
c. Penilaian Hasil Belajar
 Pilihan ganda.
 Isian singkat.
 Esai atau uraian.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Kelas

HJ.SUMIARSIH,S.Pd.

NUR CHALIMATUS S.,S.Pd

NIP. 19600218 198010 2 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
Hari/Tanggal

: SDN BERATWETAN 3
: 4 /1
: 1.Indahnya Kebersamaan
: 2.Keberagaman Budaya Bangsaku
: 4
: 1 Hari
:

A.

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
 Melakukan dugaan tentang arti kosa kata baru yang terdapat dalam teks,
 Membuat kalimat berdasarkan kosa kata baru yang ditemukan dalam teks situs sejarah
Trowulan.
PPKn
Kompetensi dasar
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat
Indikator
 Menjelaskan makna dan pentingpersatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat,
 Menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah,
sekolah, dan masyarakat secara berkelompok.

C.

TUJUAN
 Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan makna dan pentingnya persatuan dan
kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat secara runtut.
 Secara berkelompok, siswa mampu menampilkan drama tentang makna dan pentingnya
persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menduga/memperkirakan arti kosakata baku
yang belum mereka ketahui artinya dengan benar.
 Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan kosakata baku yang ditemukan dalam
teks situs Trowulan.

D. MATERI
Sapu lidi.
Skenario drama tentang ‘Bersatu dalam Keberagaman’.

Situs Bersejarah: Trowulan
Kosakata teks “Trowuln”.
Kamus bahasa Indonesia.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Pendahulua
n

Inti

Penutup

Alokasi
Waktu
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a
10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam
dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
- Siswa membaca teks dan melakukan simulasi tentang
150 menit
makna persatuan dan kesatuan pada buku siswa.
- Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri atas 6-8
orang.
- Setiap kelompok diminta membuat skenario drama
tentang ‘Bersatu dalam Keberagaman’.
- Siswa ditugaskan untuk membuat drama sesuai fokus
yang telah ditentukan.
- Siswa berlatih terlebih dahulu dalam kelompok sebelum
tampil.
Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa
Situs Bersejarah
Siswa membaca teks dan mengamati gambar tentang situs
Trowulan.
Siswa menjawab pertanyaan.
Kosakata
Siswa mencari kosakata baru sebanyak mungkin dari teks
Trowulan dan memprediksi arti kata tersebut.
Siswa mencocokkan jawaban dengan menggunakan kamus
bahasa Indonesia.
Siswa membuat kalimat berdasarkan kosakata tersebut.
Deskripsi Kegiatan

Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran
hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari,
kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin
mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa
membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan
berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa
menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.
Tugas: Siswa memberikan contoh tentang sikap persatuan dan

15 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

kerja sama yang dilakukan di rumah dan mendiskusikan
dengan orang tua.
Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.
Pengayaan
Siswa mencari informasi tentang situs bersejarah lainnya dari
berbagai sumber: buku bacaan, internet, atau orang sekitar
mereka.
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang tingkat
pemahaman bacaannya re