PENGARUH BAHASA DAN PENGGUNAAN MEDIA DAL
PENGARUH BAHASA DAN PENGGUNAAN MEDIA
DALAM PEMBENTUKAN IDENTITI WIRA DALAM
KALANGAN PELAJAR-PELAJAR CINA SEKOLAH
MENENGAH KEBANGSAAN
Tan Joon Ling
Universiti Kebangsaan Malaysia
tanjoonling@gmail.com
Chang Peng Kee
Universiti Kebangsaan Malaysia
changpengkee@gmail.com
PENDAHULUAN
• Perspektif dari segi pembentukan
identiti wira mengalami perubahan
mengikut perkembangan semasa.
• Kewiraan seseorang boleh diteladani
untuk dijadikan sebagai dorongan
atau motivasi kendiri.
• Identiti wira wujud sekiranya diiktiraf
ramai.
PERMASALAHAN KAJIAN
• Dari penelitian pendedahan ICT yang kian
membangun, dan pelbagai bahasa yang didedahkan
membawa perubahan perspektif pada identiti wira,
khususnya dalam kalangan pelajar-pelajar sekolah
menengah.
• Apakah konsep identiti wira, dan ciri-ciri kewiraan
yang wujud dalam persepsi mereka?
Pernyataan:
• Wira telah wujud zaman-berzaman, namun identitinya
dan ciri-cirinya masih ada ruang untuk diterokai dan
dikaji dengan lebih mendalam lagi, khususnya dari
pengaruh bahasa dan penggunaan media dalam
kalangan pelajar.
TUJUAN KAJIAN
• Kajian ini cuba menerokai perspektif pembentukan
identiti wira dalam kalangan pelajar.
Secara spesifik:
• Untuk melihat bahasa yang dididik serta media komunikasi
membawa pengaruh kepada mereka tentang
pembentukan identiti wira secara amnya.
• Untuk mengkaji pendedahan pelajar pada dunia
komunikasi maklumat dan bahasa khususnya, sama ada
ibunda mahupun rasmi yang dididik, membawa perspektif
identiti wira yang berlainan dengan anggapan konvensyen.
• Untuk meninjau penemuan identiti wira yang baru dari
perspektif pelajar.
METODOLOGI
• Kajian menggunakan kaedah perbincangan
kumpulan fokus.
• Seramai 13 orang pelajar Cina dari sebuah
sekolah menengah kebangsaan di Seri
Kembangan, Selangor sebagai peserta
• Temubual peringkat awalan - memastikan
kerelavanan subjek kajian.
• Dua perbincangan kumpulan fokus:Kumpulan 1: tujuh pelajar perempuan;
Kumpulan 2: enam pelajar lelaki –
berpandukan set panduan soalan.
LITERATUR – IDENTITI
WIRA
• Wira – watak yang menjadi tumpuan dalam
sesebuah karya cereka / drama.
• Wira – manusia yang dikenali gagah
perkasa dan berwibawa.
• Wira – perlu memperlihatkan keperwiraan
sezaman, mendukung etika dan pemikiran
sezaman - menentang penindasan.
• Kewiraan diceritakan melalui media
dengan bahasa-bahasa tertentu – dari
kumpulan etnik masing-masing untuk
menonjolkan identitinya (sesuai dengan
budaya kumpulan etnik tersebut).
Ciri-Ciri Kewiraan
• Sifat-sifat ulung yang menjadi tumpuan utama dan
menonjol – protagonist: dimaknakan sebagai pelakun
utama dan perwatakannya menjadi tumpuan para
pembaca.
• Penokohan – mengikut perubahan masa – zaman
feudal: taat setia, gagah perkasa dlm menentang
musuh dan mempertahan nilai2 tradisional – namun
dipersoalkan.
• Perbezaan wira zaman dulu dan kini – wira terawal
bersifat sempurna. Wira terkemudian – sifat2 manusia
biasa seperti berdaya intelek, kekuatan semangat dan
mental.
• Merupakan insan ideal yang tertonjol, merealisasikan
aspirasi seluruh anggota masyarakatnya.
DAPATAN KAJIAN
Berdasarkan rangka:
• Pembelajaran bahasa di sekolah dan dalam kehidupan
seharian.
• Penggunaan media seharian dalam bentuk
kepelbagaian bahasa.
• Bahasa ibunda dan Sekolah Jenis Kebangsaan
mempengaruhi pemikiran pelajar tentang identiti wira.
Latarbelakang peserta:
• Semua peserta berpendidikan bahasa Cina semasa
sekolah rendah – bahasa pertuturan di sekolah
menengah lebih pada bahasa Mandarin.
• Dasar Pengajaran & Pembelajaran Sains dan Matematik
dalam bahasa Inggeris (PPSMI) dibangkitkan dengan
Formula 2-4-3 (tahun 2003) dan 4-2-2 (2006) turut
mempengaruhi pelajar menggunakan BI.
PESERTA DGN. BAHASA &
MEDIA
• Didapati terdapat hubungkait antara
penggunaan bahasa dengan pemilihan media
seharian.
• Kebanyakan guna bahasa Cina & bahasa
Inggeris.
• Novel, majalah, suratkhabar, komik, tv, radio
(melalui telefon bimbit), internet – utk berita,
lagu, sms, cerita, animation, hiburan, facebook,
blog, permainan - kebanyakan dalam BC dan BI
– kegunaan media selain hiburan, utk
maklumat semasa. (agak terdedah dgn ICT
sebagai Gen Z)
Contoh Respons
• Tidak semestinya gagah berani / mesti boleh
berani untuk merebut / mencapai sesuatu
tujuan yang diingini dengan cara yang
betul / ada ciri-ciri yang boleh dipuja ramai
• Seorang yang boleh memberi pengajaran,
memotivasi atau memberi inspirasi kepada
kita untuk tujuan yang baik atau memberi
bantuan segera
• Tidak semestinya tokoh-tokoh terkemuka /
semua orang adalah wira atau boleh jadi
wira
• Wira sanggup mengorbankan diri
Wira dari Pandangan
Peserta
Watak yang diidentiti oleh pelajar sebagai wira:
• Contoh: Shen Mu Yi (wira yg menyumbang kpd
pendidikan Cina – peserta yg banyak membaca
suratkhabar Cina), ibu bapa, jurulatih, dan Nicole
David (peserta keluarga atlet), datuk nenek, rakan,
guru yg memberi motivasi.
• Pengaruh media tentang pemujaan penghibur/
bintang terkenal - kisah semangat berjuang dan
peroleh kejayaan penghibur sebagai model, contoh:
Jay Chou dan Lady Gaga.
• Pemujaan wira bagi peserta lelaki: Ironman, wira
dalam Sanguo spt Guan Yu, Caocao, komik
(Conan) dsb. – ada kuasa luar biasa, bijaksana,
teknik tertentu.
Wira dari Pandangan
Peserta (samb.)
• Wujud semasa keadaan kecemasan utk
menyelamat dan ada nilai dalaman spt
sanggup berkorban, taat setia,
bertimbang rasa.
• Menolong orang apabila diperlukan,
mempertahankan dan sanggup
memperjuangkan sesuatu.
• Nilai dalaman: baik hati, kasih sayang,
cinta dalam diri, bertimbang rasa,
bertanggungjawab.
Pembingkaian Media
Media membingkaikan atau membungkus imej wira:
- Menonjolkan yang positif, yang negatif tidak didedahkan.
- Cuba mendapat maklumat benar dan analisis dgn rasional.
- Memuja yang baik, yang buruk dijadikan pengajaran.
- Mendapati novel BI berbeza dgn. novel BC – budaya
berlainan. Boleh buat perbandingan dan informasi lain jika
tahu banyak bahasa.
- Bagi peserta lelaki- tidak jadikan bintang atau idola
sebagai wira - lebih pada semangat gigih (atlet spt Liu
Xiang, Lee Chong Wei dsb.)
- Media mengguna tektik utk menonjolkan wira (media
effect):
- Bahasa , gambar dan publisiti – utk mendapat sambutan.
Kritikan Penggunaan
Media
• Peserta tidak dapat pastikan
kebenaran sumber – mungkin telah
dibungkuskan/ dibingkaikan untuk
penonjolan yang terbaik – hanya puja
semangat waja, pengalaman, cekal,
cerdik - bukan penampilan
luarannya.
Kritikan Wira Epik
Pandangan peserta tentang wira epik:
• Kebanyakan mengenali Guan Yu, Hang Tuah sebagai
wira bangsa
• Kegagahan, ketaatan, kekuatan, sanggup berkorban
– namun ada kekurangan – mungkin diagungagungkan – semangat kewiraan dipuja / dihormati.
• Guan Yu dipuja sebab ‘yi’, bukan orangnya.
• Wira diterima umum, atau segelintir
menganggapnya wira, tidak semestinya memberi
sumbangan besar pada masyarakat atau negara.
• Protagonist tidak semestinya wira. Antagonist
seperti Caocao dianggap wira pada pandangan
masyarakatnya -perlu lihat situasi dan konteks pada
masa itu.
Hubungan Wira
• Hubungan wira dengan orang atasan dan
bawahan penting – membantunya utk
berjaya.
• Hubungan wira dengan keluarga – tali
kekeluargaan rapat- Cth: Nicole David (dilatih
oleh keluarga, latar belakang memotivasinya
utk berjaya).
• Hubungan wira dengan kawan, alam sekitar,
masyarakat dan Tuhan : mesti ada hubungan
baik utk menonjol diri sebagai wira –
mengembang agama, ajaran baik,
menyatupadukan rakyat, menjadi role model.
RUMUSAN DAPATAN
KAJIAN
• Pembentukan identiti wira dalam
pengkonsepan kewiraan watak
dipengaruhi oleh bahasa dan media
yang digunakan.
• Peserta lebih didedahkan dengan wira
bangsa Cina dan wira barat dan
cenderung kepada pengaruh media
bahasa yang mereka guna,
khususnya BC dan BI.
PERBINCANGAN
• Identiti wira dapat dibentuk sekiranya terdapat
penentuan bingkai khalayak / aspek tertentu yang
membingkaikannya sebagai wira berdasarkan ciriciri kewiraannya.
• Hubungkait pendedahan teknologi maklumat dan
komunikasi yang membangun, pelbagai bahasa
yang didedahkan kepada pelajar – turut membawa
perubahan perspektif pada identiti wira,
khususnya pelajar-pelajar sekolah menengah.
• Takrifan wira dan kelainan ciri-ciri kewiraan turut
wujud akibat pendedahan pada dunia ICT dan
bahasa khususnya, samada bahasa ibunda atau
rasmi yg dididik pada pelajar-pelajar, membawa
perspektif yang berlainan dengan anggapan
konvensyen.
PENUTUP
• Semoga kajian ini membawa satu
penemuan identiti wira yang baru dari
perspektif pelajar.
RUJUKAN
• Baran, S. J., & Davis, D. K. (2003). Mass communication theory:
Foundations, ferment, and future (3rd ed.). Belmont: Wadsworth.
• Berelson, B. (1952). Content analysis in communication
research. Illinois: Free Press.
• Bryant, J., & Miron, D. (2004). Theory and research in mass
communication. Journal of Communication, 54(4): 662-704.
• Carragee, K. M, & Roefs, W. (2004). The neglect of power in
recent framing research. Journal of Communication, 54(2), 214233.
• Kassim Ahmad. (1964). Hikayat Hang Tuah. Kuala Lumpur: DBP.
• Shellabear, W. G. (1967). Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Oxford
Universiti Press.
• Weaver, D. H. (2007). Thoughts on agenda setting, framing,
and priming. Journal of Communication, 57(1), 142-147.
• Weber, R. P. (1990). Basic content analysis (2nd Ed.). California:
Sage.
SEKIAN, TERIMA KASIH
DALAM PEMBENTUKAN IDENTITI WIRA DALAM
KALANGAN PELAJAR-PELAJAR CINA SEKOLAH
MENENGAH KEBANGSAAN
Tan Joon Ling
Universiti Kebangsaan Malaysia
tanjoonling@gmail.com
Chang Peng Kee
Universiti Kebangsaan Malaysia
changpengkee@gmail.com
PENDAHULUAN
• Perspektif dari segi pembentukan
identiti wira mengalami perubahan
mengikut perkembangan semasa.
• Kewiraan seseorang boleh diteladani
untuk dijadikan sebagai dorongan
atau motivasi kendiri.
• Identiti wira wujud sekiranya diiktiraf
ramai.
PERMASALAHAN KAJIAN
• Dari penelitian pendedahan ICT yang kian
membangun, dan pelbagai bahasa yang didedahkan
membawa perubahan perspektif pada identiti wira,
khususnya dalam kalangan pelajar-pelajar sekolah
menengah.
• Apakah konsep identiti wira, dan ciri-ciri kewiraan
yang wujud dalam persepsi mereka?
Pernyataan:
• Wira telah wujud zaman-berzaman, namun identitinya
dan ciri-cirinya masih ada ruang untuk diterokai dan
dikaji dengan lebih mendalam lagi, khususnya dari
pengaruh bahasa dan penggunaan media dalam
kalangan pelajar.
TUJUAN KAJIAN
• Kajian ini cuba menerokai perspektif pembentukan
identiti wira dalam kalangan pelajar.
Secara spesifik:
• Untuk melihat bahasa yang dididik serta media komunikasi
membawa pengaruh kepada mereka tentang
pembentukan identiti wira secara amnya.
• Untuk mengkaji pendedahan pelajar pada dunia
komunikasi maklumat dan bahasa khususnya, sama ada
ibunda mahupun rasmi yang dididik, membawa perspektif
identiti wira yang berlainan dengan anggapan konvensyen.
• Untuk meninjau penemuan identiti wira yang baru dari
perspektif pelajar.
METODOLOGI
• Kajian menggunakan kaedah perbincangan
kumpulan fokus.
• Seramai 13 orang pelajar Cina dari sebuah
sekolah menengah kebangsaan di Seri
Kembangan, Selangor sebagai peserta
• Temubual peringkat awalan - memastikan
kerelavanan subjek kajian.
• Dua perbincangan kumpulan fokus:Kumpulan 1: tujuh pelajar perempuan;
Kumpulan 2: enam pelajar lelaki –
berpandukan set panduan soalan.
LITERATUR – IDENTITI
WIRA
• Wira – watak yang menjadi tumpuan dalam
sesebuah karya cereka / drama.
• Wira – manusia yang dikenali gagah
perkasa dan berwibawa.
• Wira – perlu memperlihatkan keperwiraan
sezaman, mendukung etika dan pemikiran
sezaman - menentang penindasan.
• Kewiraan diceritakan melalui media
dengan bahasa-bahasa tertentu – dari
kumpulan etnik masing-masing untuk
menonjolkan identitinya (sesuai dengan
budaya kumpulan etnik tersebut).
Ciri-Ciri Kewiraan
• Sifat-sifat ulung yang menjadi tumpuan utama dan
menonjol – protagonist: dimaknakan sebagai pelakun
utama dan perwatakannya menjadi tumpuan para
pembaca.
• Penokohan – mengikut perubahan masa – zaman
feudal: taat setia, gagah perkasa dlm menentang
musuh dan mempertahan nilai2 tradisional – namun
dipersoalkan.
• Perbezaan wira zaman dulu dan kini – wira terawal
bersifat sempurna. Wira terkemudian – sifat2 manusia
biasa seperti berdaya intelek, kekuatan semangat dan
mental.
• Merupakan insan ideal yang tertonjol, merealisasikan
aspirasi seluruh anggota masyarakatnya.
DAPATAN KAJIAN
Berdasarkan rangka:
• Pembelajaran bahasa di sekolah dan dalam kehidupan
seharian.
• Penggunaan media seharian dalam bentuk
kepelbagaian bahasa.
• Bahasa ibunda dan Sekolah Jenis Kebangsaan
mempengaruhi pemikiran pelajar tentang identiti wira.
Latarbelakang peserta:
• Semua peserta berpendidikan bahasa Cina semasa
sekolah rendah – bahasa pertuturan di sekolah
menengah lebih pada bahasa Mandarin.
• Dasar Pengajaran & Pembelajaran Sains dan Matematik
dalam bahasa Inggeris (PPSMI) dibangkitkan dengan
Formula 2-4-3 (tahun 2003) dan 4-2-2 (2006) turut
mempengaruhi pelajar menggunakan BI.
PESERTA DGN. BAHASA &
MEDIA
• Didapati terdapat hubungkait antara
penggunaan bahasa dengan pemilihan media
seharian.
• Kebanyakan guna bahasa Cina & bahasa
Inggeris.
• Novel, majalah, suratkhabar, komik, tv, radio
(melalui telefon bimbit), internet – utk berita,
lagu, sms, cerita, animation, hiburan, facebook,
blog, permainan - kebanyakan dalam BC dan BI
– kegunaan media selain hiburan, utk
maklumat semasa. (agak terdedah dgn ICT
sebagai Gen Z)
Contoh Respons
• Tidak semestinya gagah berani / mesti boleh
berani untuk merebut / mencapai sesuatu
tujuan yang diingini dengan cara yang
betul / ada ciri-ciri yang boleh dipuja ramai
• Seorang yang boleh memberi pengajaran,
memotivasi atau memberi inspirasi kepada
kita untuk tujuan yang baik atau memberi
bantuan segera
• Tidak semestinya tokoh-tokoh terkemuka /
semua orang adalah wira atau boleh jadi
wira
• Wira sanggup mengorbankan diri
Wira dari Pandangan
Peserta
Watak yang diidentiti oleh pelajar sebagai wira:
• Contoh: Shen Mu Yi (wira yg menyumbang kpd
pendidikan Cina – peserta yg banyak membaca
suratkhabar Cina), ibu bapa, jurulatih, dan Nicole
David (peserta keluarga atlet), datuk nenek, rakan,
guru yg memberi motivasi.
• Pengaruh media tentang pemujaan penghibur/
bintang terkenal - kisah semangat berjuang dan
peroleh kejayaan penghibur sebagai model, contoh:
Jay Chou dan Lady Gaga.
• Pemujaan wira bagi peserta lelaki: Ironman, wira
dalam Sanguo spt Guan Yu, Caocao, komik
(Conan) dsb. – ada kuasa luar biasa, bijaksana,
teknik tertentu.
Wira dari Pandangan
Peserta (samb.)
• Wujud semasa keadaan kecemasan utk
menyelamat dan ada nilai dalaman spt
sanggup berkorban, taat setia,
bertimbang rasa.
• Menolong orang apabila diperlukan,
mempertahankan dan sanggup
memperjuangkan sesuatu.
• Nilai dalaman: baik hati, kasih sayang,
cinta dalam diri, bertimbang rasa,
bertanggungjawab.
Pembingkaian Media
Media membingkaikan atau membungkus imej wira:
- Menonjolkan yang positif, yang negatif tidak didedahkan.
- Cuba mendapat maklumat benar dan analisis dgn rasional.
- Memuja yang baik, yang buruk dijadikan pengajaran.
- Mendapati novel BI berbeza dgn. novel BC – budaya
berlainan. Boleh buat perbandingan dan informasi lain jika
tahu banyak bahasa.
- Bagi peserta lelaki- tidak jadikan bintang atau idola
sebagai wira - lebih pada semangat gigih (atlet spt Liu
Xiang, Lee Chong Wei dsb.)
- Media mengguna tektik utk menonjolkan wira (media
effect):
- Bahasa , gambar dan publisiti – utk mendapat sambutan.
Kritikan Penggunaan
Media
• Peserta tidak dapat pastikan
kebenaran sumber – mungkin telah
dibungkuskan/ dibingkaikan untuk
penonjolan yang terbaik – hanya puja
semangat waja, pengalaman, cekal,
cerdik - bukan penampilan
luarannya.
Kritikan Wira Epik
Pandangan peserta tentang wira epik:
• Kebanyakan mengenali Guan Yu, Hang Tuah sebagai
wira bangsa
• Kegagahan, ketaatan, kekuatan, sanggup berkorban
– namun ada kekurangan – mungkin diagungagungkan – semangat kewiraan dipuja / dihormati.
• Guan Yu dipuja sebab ‘yi’, bukan orangnya.
• Wira diterima umum, atau segelintir
menganggapnya wira, tidak semestinya memberi
sumbangan besar pada masyarakat atau negara.
• Protagonist tidak semestinya wira. Antagonist
seperti Caocao dianggap wira pada pandangan
masyarakatnya -perlu lihat situasi dan konteks pada
masa itu.
Hubungan Wira
• Hubungan wira dengan orang atasan dan
bawahan penting – membantunya utk
berjaya.
• Hubungan wira dengan keluarga – tali
kekeluargaan rapat- Cth: Nicole David (dilatih
oleh keluarga, latar belakang memotivasinya
utk berjaya).
• Hubungan wira dengan kawan, alam sekitar,
masyarakat dan Tuhan : mesti ada hubungan
baik utk menonjol diri sebagai wira –
mengembang agama, ajaran baik,
menyatupadukan rakyat, menjadi role model.
RUMUSAN DAPATAN
KAJIAN
• Pembentukan identiti wira dalam
pengkonsepan kewiraan watak
dipengaruhi oleh bahasa dan media
yang digunakan.
• Peserta lebih didedahkan dengan wira
bangsa Cina dan wira barat dan
cenderung kepada pengaruh media
bahasa yang mereka guna,
khususnya BC dan BI.
PERBINCANGAN
• Identiti wira dapat dibentuk sekiranya terdapat
penentuan bingkai khalayak / aspek tertentu yang
membingkaikannya sebagai wira berdasarkan ciriciri kewiraannya.
• Hubungkait pendedahan teknologi maklumat dan
komunikasi yang membangun, pelbagai bahasa
yang didedahkan kepada pelajar – turut membawa
perubahan perspektif pada identiti wira,
khususnya pelajar-pelajar sekolah menengah.
• Takrifan wira dan kelainan ciri-ciri kewiraan turut
wujud akibat pendedahan pada dunia ICT dan
bahasa khususnya, samada bahasa ibunda atau
rasmi yg dididik pada pelajar-pelajar, membawa
perspektif yang berlainan dengan anggapan
konvensyen.
PENUTUP
• Semoga kajian ini membawa satu
penemuan identiti wira yang baru dari
perspektif pelajar.
RUJUKAN
• Baran, S. J., & Davis, D. K. (2003). Mass communication theory:
Foundations, ferment, and future (3rd ed.). Belmont: Wadsworth.
• Berelson, B. (1952). Content analysis in communication
research. Illinois: Free Press.
• Bryant, J., & Miron, D. (2004). Theory and research in mass
communication. Journal of Communication, 54(4): 662-704.
• Carragee, K. M, & Roefs, W. (2004). The neglect of power in
recent framing research. Journal of Communication, 54(2), 214233.
• Kassim Ahmad. (1964). Hikayat Hang Tuah. Kuala Lumpur: DBP.
• Shellabear, W. G. (1967). Sejarah Melayu. Kuala Lumpur: Oxford
Universiti Press.
• Weaver, D. H. (2007). Thoughts on agenda setting, framing,
and priming. Journal of Communication, 57(1), 142-147.
• Weber, R. P. (1990). Basic content analysis (2nd Ed.). California:
Sage.
SEKIAN, TERIMA KASIH