BAB I_ 1.Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP N 1 PAJARAKAN Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/ I Topik : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda Sub Topik : Gerak Pada Tumbuhan Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (3 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan maenghayati perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab peduli (toleransi,gotong royong),santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan dan menerapkan pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahutentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ramah abtrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dlam sudut pandang /teori.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif, jujur, teliti; cermat; tekun; hati- hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari.
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagi wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan Jenis rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak,gerak pada makhluk hidup,dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.Indikator.
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri malu.
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda.
C. MATERI.
1. Materi Reguler
a. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak higroskopis, dan gerak esionom.
b. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
c. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
d. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari lingkungan sekitar.
e. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme, hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.
2. Materi Pengayaan
Pada akhir bab peserta didik diberi tes. Hasil tes dianalisis untuk mengetahui ketercapaian ketercapaian KKM, serta mengidentifkasi indikator-indikator mana yang belum dicapai peserta didik atau materi-materi yang belum dikuasai oleh peserta didik.
Bagi peserta didik yang sudah memenuhi KKM namun masih belum memasuki bab berikutnya, maka diberi program pengayaan misalnya melalui program pemberian tugas yang lebih menantang (challance). Pelaksanaan program pengayaan dan remidial dapat dilaksanaan dalam waktu yang bersamaan.
3. Materi Remedi
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM diberi remidial yaitu mempelajari kembali materi yang belum dikuasai dengan dibimbing guru. Pelaksanaan remidial dilakukan satu minggu setelah tes akhir bab dijadwalkan pada waktu tertentu misalnya setelah jam sekolah berakhir selama 30 menit
Sintak Langkah Alokasi
Discovery Deskripsi Pembelajaran
Waktu Learning
Kegiatan Sebelum pelajaran dimulai diawali
15 Menit
Pendahuluan dengan berdoa Pemusatan perhatian:
Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan membawa tanaman sirih yang batangnya melilit pada tongkat. Guru memancing peserta didik agar mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tumbuhan yang di bawa guru. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu :
1. Menjelaskan gerak tumbuhan dan factor yang mempengaruhinya
- - Mengamati
Guru memberi tugas peserta didik Kegiatan Inti
60 Menit untuk melakukan kegiatan
- )
Stimulation pengamatan pada tanaman sirih yang
(Stimulasi/ batangnya melilit pada tongkat. Pemberian
- - Menanya
rangsangan) Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya.Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
Problem
untuk mengidentifikasi sebanyak
Statemant
(Identifikasi mungkin masalah yang berkaitan masalah) dengan sistem transportasi tumbuhan,sampai peserta didik dapat berpikir dan bertanya,contohnya:
1. Mengapa batang tumbuhan sirih bisa membelit tongkat?
2. Proses apakah yang menyebabkan batang sirih tersebut tersebut dapat membelit
tongkat?
Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu eksperimen gerak pada tumbuhan putri malu dan pengamatan pada lingkungan sekolah berkaitan dengan gerak pada tumbuahan
Membagi siswa dalam 6 kelompok Diskusi Kelompok untuk mengkaji Observasi kegiatan eksperimen gerak pada
Data Colecction tumbuhan putri malu dan
(Pengumpula
pengamatan pada lingkungan
n data)
sekolah dalam LKSgerak
tumbuhan.
Melakukan eksperimen gerak pada tumbuhan putri malu danData pengamatan pada lingkungan processing
(Pengolahan sekolah berkaitan dengan gerak data)
pada tumbuahan
Peserta didik Mengamati dan menganalisis data hasil Verification eksperimen dan pengamatan untuk
(Pembuktian)
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKSgerak pada tumbuhan Mengolah dan menganalisis data hasil eksperimen dan pengamatan
Generalizati untuk menjawab pertanyaan- on(Menarik pertanyaan pada LKSgerak pada
kesimpulan)
tumbuhan Presentasi hasil eksperimen danpengamatan pada lingkungan sekolah.
Diskusi tentang hasil pengamatan gerak pada tumbuhan dan mencocokkannnya pada buku sumber
Membuat simpulan tentang
macam – macam gerak pada tumbuhanKegiatan
10 Menit
P eserta didik dan guru mereview
Penutup hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja baik Peserta didik menjawab kuis tentang sistem gerak pada tumbuhan Guru memberikan tugas untuk
mempelajari system gerak pada hewan dan manusia dari berbagai sumber .
D. METODE PEMBELAJARAN
Metode/teknik penilaian Bentuk instrumen Observasi Lembar observasi Tes tulis Tes uraian dan tes pilihan ganda
E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
Power poin
2. Alat dan bahan :
- Alat tulis
- Tumbuhan putri malu dan daun sirih
- korek api
- stopwatch
3. Sumber Belajar
b. Internet
3 Kenterangan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati
2. Ketelitian dan hati-hati 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan
1. Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
No Aspek yang dinilai Rubrik
2. Rubrik Penilaian Sikap
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar.
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
2 Ketelitian dalam melakukan observasi
1 Rasa Ingin Tahu
2
c. LKS gerak pada tumbuhan
a. Buku IPA SMP kelas VIII Semester 1, Kemendikbud RI 2014
1. Pengamatan sikap ilmiah NO Aspek Yang Dinilai
a. Lembar pengamatan Sikap
2. Contoh Intrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes Kinerja Tes Observasi Tes tertulis Tes Uraian
1. Metode dan Bentuk Instrumen Metode Bentuk Instrumen
A. PENILAIAN
Tes Tertulis Tes Uraian Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja
1. Jenis dan Bentuk Instrumen Jenis/ teknik penilaian Bentuk Instrumen
F. PENILAIAN
1
No Aspek yang dinilai Rubrik
3 Mengkonversi hasil pengamatan dan percobaan gerak tumbuhan
20 Karena pengaruh hormon auksin, bagian yang terkena cahaya akan menghambat pertumbuhan sebaliknya bagian yang tidak terkena cahaya pertumbuhannya akan sangat cepat ii Dapat membedakan gerak
No Uraian Skor Kunci Jawaban i Dapat memberikan alasan mengapa batang tumbuhan bisa membelok kearah cahaya
Rubrik Penilaian , skor, dan kunci jawaban.
3. Berikan 5 contoh tumbuhan yang melakukan gerakkan dan tergolong gerak apakah yang Di lakukan tumbuhan tersebut.
2. Apakah beda gerak fototropisme dengan gerak fotonasti
1. Jelaskan mengapa batang tumbuhan dapat membelok kearah cahaya matahari
c. Instrumen soal Pengetahuan Soal Uraian.
2 Dapat mengkonversi 2 satuan besaran turunan 1 Dapat mengkonversi 1 satuan besaran turunan.
3 Dapat mengkonversi satuan besaran turunanan dengan tepat
3 Jika semuanyan betul 2 3 hasil pen dan pengamatan yang betul 1 2 hasil pengukuran dan pengamatan yang betul
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
2 Hasil dari percobaan gerak putri malu dan pengamatan gerak tumbuhan
1 Membawa 2 alat dan bahan
2 Membawa 3 alat dan bahan
1 Kelengkapan Alat dan Bahan 3 Membawa alat dan bahan dengan lengkap..
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain b. Lembar Pengamatan ketrampilan
4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
30 Fototropisme : adalah gerak pada tumbuhan yang
50 - Bunga matahari : fototropisme
fotonasti Fotonasti : adalah gerak pada tumbuhan yang arahnya tidak dipengaruhi arah datangnya rangsangan iii Dapat menyebutkan 5 contoh tumbuhan dan gerakkan yang dilakukannya
- Sirih : tigmotropisme
- Bunga pukul empat : fotonasti
- Putri malu : tigmonasti
- Akar tumbuhan : geotropisme Total 100
Drs. H I P N I
Rubrik Penilaian Uraian No Uraian Skor
15 Total 100
5 Jika jawaban semua benar
30
4 Jika jawaban benar minimal 3, penjelasan benar
20
3 Jika jawaban benar dan lengkap
5
5
5
5
5
2 Jawaban a Jawaban b Jawaban c Jawaban d Jawaban e
10
1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar
IPA maliputi seluruh benda yang ada di alam dengan sagala interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya.
NIP. - Batu, 27 Juli 2015 Guru Bidang Studi Mohammad Walid Syaifullah,S.Pd.
9
NIP. 19810730 201001 1 010
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
1
3
5
7
2
3. Semua objek yang ada di gambar seluruhnya merupakan objek pengamatan IPA, karena objek pengamatan
4
6
8
10 Kunci jawaban:
1. Manfaat IPA untuk memecahkan masalah. Penyediaan 3 keranjang sampah bertujuan untuk memilah sampah organik (sisa makanan) dan sampah anorganik (kertas dan plastik). Sampah sisa makanan merupakan sampah organik yang dapat menjadi pupuk sedangkan sampah plastik sulit diuraikansehingga dapat mencemari lingkungan.
2. Sikap ilmiah yang harus dimiliki Budi adalah: Teliti : teliti dalam melakukan pengamatan, menganalisis data Jujur : jujur melaporkan data pengamatan sesuai dengan hasil eksperimen Objektif :datapengamatan sesuai dengan hasil eksperimen
Penilaian Ketrampilan Proses
1. Penilaian Unjuk Kerja Penilaian Kinerja Melakukan Pengamatan
3. Penilaian sikap
2
3 Hasil pengamatan Data tidak menunjukkan hasil pengamatan yang cermat dan lengkap
Data lengkap tetapi mengandung inferensi.
Data lengkap, cermat dan bebas dari inferensi.
Hasil analisis/ penafsiran data Tidak melakukan penafsiran data.
Ada hasil analisis tapi tidak mengkaitkan antarvaribel.
Ada analisis dan mengaitkan dengan variabel.
a. Pengamatan Perilaku Ilmiah No Aspek yang dinilai
Aspek yang dinilai Penilaian
3
2
1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar
1
No Aspek yang dinilai Penilaian
1
3 Melakukan pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat tetapi mengandung interpretasi
2
3
1. Melakukan pengamatan
2. Mengomunikasikan Rubrik
Aspek yang dinilai Penilaian
1
2
Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
1. Hasil pengamatan
Mengkomunikasikan Hanya mampu dilakukan secara tertulis atau lisan saja.
Dilakukan secara tertulis atau lisan namun tidak dipadukan
Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan.
2. Penilaian Produk No Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
3
2. Hasil analisis/penafsiran data Rubrik
Rubrik Penilaian Perilaku
No Aspek yang Rubrik dinilai
1. Menunjukkan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam dalam kegiatan kelompok rasa ingin tahu
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan 4. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan hati-hati
3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan 1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa tanggungjawab dilakukan, berupaya tepat waktu. dalam belajar
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum dan bekerja baik menunjukkan upaya terbaiknya secara individu maupun
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan berkelompok tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 4. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
Kelompok : Nama : Kelas: Tanggal : Kegiatan Eksperimen Transportasi Pada Tumbuhan
TRANSPORTASI TUMBUHAN
Tujuan5. Biarkan selama 30 menit, kemudian amati apa yang terjadi pada kedua tumbuhan tersebut! Mengapa
............................................................................................................................................................................................. Tahukah kamu mengapa beberapa tumbuhan (misalnya jati dan randu) menggugurkandaunnya pada musim kemarau? .............................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................
2. Mengapa salah satu stoples airnya cepat berkurang? ..............................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................. ......
1. Stoples manakah yang airnya lebih banyak berkurang? ..............................................................................................................................................................................................................................
Adakah perbedaan hasil di antara kedua tumbuhan tersebut? Apa yang menyebabkan perbedaan tersebut? Pertanyaan
7. Amatilah adanya titik-titik merah pada kedua batang tumbuhan tersebut! Mengapa hal ini bisa terjadi?
tersebut!
6. Pada akhir pengamatan, potonglah secara melintang batang kedua tumbuhan yang telah direndam
terjadi demikian ?
4. Rendam kedua tumbuhan tersebut pada larutan eosin atau larutan berwarna secara bersamaan!
Mengetahui bagaimana proses transportasi pada tumbuhan Alat dan Bahan
3. Potonglah pangkal kedua tumbuhan pacar air tersebut di dalam air sehingga membentuk irisan miring!
2. Buanglah semua daun pada satu tumbuhan pacar air, sedangkan daun tumbuhan yang lain tetap dibiarkan!
rendam dalam air!
1. Cabutlah secara hati hati dua buah tanaman pacar air yang ukurannya kira-kira sama besar, dan segeralah
Cara Kerja :
5. Air
4. Pisau
2 Gelas plastik
1 Buah larutan pewarna makanan 3.
1. Tumbuhan pacar air (Impatient platypetala) 2.
3. Kesimpulan apakah yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini?
.............................................................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................... an IPA