Laporan Kerja Praktik å¦ä½ç»å©åä»æ©æä»ç»ä¸æ.
目录
前言
i
目录
iii
序
一
iv
儿童心理背景
1.1 培养孩子使用两种语言的
1
能力
2
1.2 心理学研究
1.3 孩子发展语言能力的心理
三
结论
因素
3
教学内容
4
教学方式
6
建议
8
参考文献
9
iii
序
在印尼最近几年来中文一直在
断地发展，许多中文补
在各个大城市的成立是一项非常明显的证据。
出现是因为最近几年来中国
工作境界中
班
种现象之所以会
济有非常快速的成长，使中文成为
可缺少的条件，或只是让孩子保持家中说中文的
俗。
中文在印尼的发展使得许多家长意识到从早期开始为孩子做
出对中文初
中文补
认识的重要性。虽然已
有
少教学单
班能教孩子们中文，但为了让孩子的学
如学校和
过程更有效率，
有些 父母亲必须要注意到。
例如区分一个孩子和其他孩子能力发展的心理要素。
被父母亲们忽略并有时被看
是常
的一小点。孩子的心理
时常受父
又例如教学的内容，孩子们能吸收多少内容。因
，教学内
母亲心理的影响。
容的编辑必须如
者所教的内容。
精细
教得很细心，让孩子们更容易吸收教育
在本论文中，笔者试着把父母亲们早期为孩子介绍中文的过
程中需要注意到的要点做出总结，
试着提供教学过程中的一些
看法。本论文分为几个部分，孩子心理背景，教学内容，教学方
式，和结论。笔者希望本论文能对读者有所用处。
一
儿童的心理概论
儿童的心理概论
1.1 培养孩子使用两种语言的能力
有些父母亲在家里所使用的语言
本国语言
同，在
指的
是印尼文和中文。
两种父母亲们最常使用的方法来培养孩子两种语言的能力是
家中用第一种语言，可以是中文或者印尼文，长达两三
然后再让孩子进入幼儿园或学校时学
第
之久，
种语言。另一个方法
就是在家里同时使用两种 同的语言。
了确保孩子整体的语言能力，以下有几件
父母亲必须要
考虑到
A. 困扰
确定让孩子同时学 两种语言
B. 进展
会 成孩子的困扰。
度
同时学
两种语言的孩子和只学
相比，前者的进展 度很可能
一种语言的孩子来
如后者快是 实。
C. 优先
虽然家里同时使用两种
同的语言，
是要选择哪一
种语言更常使用。
1.2 心理学研究
虽然有许多关于掌握两种语言的孩子发展语言能力的方法的
研究，没有任何
一定的方法
能证明它比别的方法好。但有些
研究结果发现，在四到五岁之前掌握两种
同的语言，在未来对
孩子整体的理解语法有所帮助。
以下是几个帮助发展孩子能力的选择
A. 选择优先语言
选择两种语言当中的一个语言在某一段期间里
确地
使用。
B. 介绍第 种语言
直接的
过儿歌或电影来介绍第
种语言，一点又
一点而一致性的过程。
C. 给孩子时间
孩子需要时间来理解一种家里听到的是两种
同语言
的概念。
D.
衡
当孩子长大一点，相等的频率下使用两种
帮助他了解到各各语言拥有 同的特色和结构。
同的语言，
E. 避免对证
虽然他都掌握好两种语言，让孩子选择能够更好的表
达自己的一种语言。
1.3 孩子发展语言能力的心理因素
随着孩子的成长，他们会意识到在他们世界里的别人
情的，他们
会更注意周围的人。
有感
种心理转变影响他们词语的
使用和说话的内容。
再是只限于谈到自己，而是使用更多的词
语让他能够谈到别人
开始谈到别人的
以下是几个
情。
要的变化
A. 说话的规则
孩子开始懂得当脑子里有个想法时，比起直接地把它
说出来，
有更好的说法可以把想法说得更加柔和
对表
示他可以说话时的一些暗号更加敏感。
B. 听和倾听
随着孩子听力的发展，孩子集中注意的能力
跟着在
提高。 表示孩子在跟别人说话时更能集中注意力。
C. 语法结构
大部分孩子开始 确地使用语法结构来表达自己。
D. 提出问题
孩子开始对他想知道的
情提出更多的问题。
结论 建议
本论文所研究的教学内容和方式，是笔者
师交谈后得到的总结，
过和几位中文老
是许多教育单位使用的内容和方式。从
能证明，这些内容和方式有效于大多数儿童。
从研究的结果，在给儿童介绍中文笔者同意
学方法
的一句话。这是因为
进展速度。
因为如
，
个儿童都有
没有一定的教
同的性格，
个父母亲因该注意儿童学
同的
过程中一
点一滴的发展，才能选者 确地方式来教导他们。
过研究后，笔者得到非常多对儿童教育的知识。但是虽
然如
，因为
会发生。
个儿童有
同的性格，很多出乎笔者意料的事情
外，这次研究对于笔者未来准备自己作为老师或家长
有相当大的帮助。
参考文献
，
翻译，
主编，
出版社， !!" 年。
前言
i
目录
iii
序
一
iv
儿童心理背景
1.1 培养孩子使用两种语言的
1
能力
2
1.2 心理学研究
1.3 孩子发展语言能力的心理
三
结论
因素
3
教学内容
4
教学方式
6
建议
8
参考文献
9
iii
序
在印尼最近几年来中文一直在
断地发展，许多中文补
在各个大城市的成立是一项非常明显的证据。
出现是因为最近几年来中国
工作境界中
班
种现象之所以会
济有非常快速的成长，使中文成为
可缺少的条件，或只是让孩子保持家中说中文的
俗。
中文在印尼的发展使得许多家长意识到从早期开始为孩子做
出对中文初
中文补
认识的重要性。虽然已
有
少教学单
班能教孩子们中文，但为了让孩子的学
如学校和
过程更有效率，
有些 父母亲必须要注意到。
例如区分一个孩子和其他孩子能力发展的心理要素。
被父母亲们忽略并有时被看
是常
的一小点。孩子的心理
时常受父
又例如教学的内容，孩子们能吸收多少内容。因
，教学内
母亲心理的影响。
容的编辑必须如
者所教的内容。
精细
教得很细心，让孩子们更容易吸收教育
在本论文中，笔者试着把父母亲们早期为孩子介绍中文的过
程中需要注意到的要点做出总结，
试着提供教学过程中的一些
看法。本论文分为几个部分，孩子心理背景，教学内容，教学方
式，和结论。笔者希望本论文能对读者有所用处。
一
儿童的心理概论
儿童的心理概论
1.1 培养孩子使用两种语言的能力
有些父母亲在家里所使用的语言
本国语言
同，在
指的
是印尼文和中文。
两种父母亲们最常使用的方法来培养孩子两种语言的能力是
家中用第一种语言，可以是中文或者印尼文，长达两三
然后再让孩子进入幼儿园或学校时学
第
之久，
种语言。另一个方法
就是在家里同时使用两种 同的语言。
了确保孩子整体的语言能力，以下有几件
父母亲必须要
考虑到
A. 困扰
确定让孩子同时学 两种语言
B. 进展
会 成孩子的困扰。
度
同时学
两种语言的孩子和只学
相比，前者的进展 度很可能
一种语言的孩子来
如后者快是 实。
C. 优先
虽然家里同时使用两种
同的语言，
是要选择哪一
种语言更常使用。
1.2 心理学研究
虽然有许多关于掌握两种语言的孩子发展语言能力的方法的
研究，没有任何
一定的方法
能证明它比别的方法好。但有些
研究结果发现，在四到五岁之前掌握两种
同的语言，在未来对
孩子整体的理解语法有所帮助。
以下是几个帮助发展孩子能力的选择
A. 选择优先语言
选择两种语言当中的一个语言在某一段期间里
确地
使用。
B. 介绍第 种语言
直接的
过儿歌或电影来介绍第
种语言，一点又
一点而一致性的过程。
C. 给孩子时间
孩子需要时间来理解一种家里听到的是两种
同语言
的概念。
D.
衡
当孩子长大一点，相等的频率下使用两种
帮助他了解到各各语言拥有 同的特色和结构。
同的语言，
E. 避免对证
虽然他都掌握好两种语言，让孩子选择能够更好的表
达自己的一种语言。
1.3 孩子发展语言能力的心理因素
随着孩子的成长，他们会意识到在他们世界里的别人
情的，他们
会更注意周围的人。
有感
种心理转变影响他们词语的
使用和说话的内容。
再是只限于谈到自己，而是使用更多的词
语让他能够谈到别人
开始谈到别人的
以下是几个
情。
要的变化
A. 说话的规则
孩子开始懂得当脑子里有个想法时，比起直接地把它
说出来，
有更好的说法可以把想法说得更加柔和
对表
示他可以说话时的一些暗号更加敏感。
B. 听和倾听
随着孩子听力的发展，孩子集中注意的能力
跟着在
提高。 表示孩子在跟别人说话时更能集中注意力。
C. 语法结构
大部分孩子开始 确地使用语法结构来表达自己。
D. 提出问题
孩子开始对他想知道的
情提出更多的问题。
结论 建议
本论文所研究的教学内容和方式，是笔者
师交谈后得到的总结，
过和几位中文老
是许多教育单位使用的内容和方式。从
能证明，这些内容和方式有效于大多数儿童。
从研究的结果，在给儿童介绍中文笔者同意
学方法
的一句话。这是因为
进展速度。
因为如
，
个儿童都有
没有一定的教
同的性格，
个父母亲因该注意儿童学
同的
过程中一
点一滴的发展，才能选者 确地方式来教导他们。
过研究后，笔者得到非常多对儿童教育的知识。但是虽
然如
，因为
会发生。
个儿童有
同的性格，很多出乎笔者意料的事情
外，这次研究对于笔者未来准备自己作为老师或家长
有相当大的帮助。
参考文献
，
翻译，
主编，
出版社， !!" 年。