æ äºæå¦æ³ä½ä¸ºæé«æ±è¯æå¦æççæ¹æ³ä¹ä¸.
摘要
汉语教学中，词汇教学起很重要的作用。 现在从小学甚
幼儿园已经开始学汉语。汉语和印尼语区
很
一
很大。除了字，发音
。所以很多人觉得汉语很难学。从读生词到记住很多
生词，让学生觉得学
汉语的过程太复杂，太麻烦。教师需要一
个有效的教学技巧，用什么
的教学方法所以能吸引学生学生词，
能让学生更记住生词，最重要的是学生觉得有
趣学汉语。笔者
写本篇论文目的想找到更好的教学方法，为小学生提供更好的学
气氛。
键词：故
教学法
汉语教学效率
i
Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK
Dalam Pengajaran Bahasa Mandarin kosakata sangatlah penting.
Pelajaran
Bahasa Mandarin saat ini telah dimulai dari tingkat sekolah dasar. Bahkan ada
sekolah yang mengadakan pelajaran Bahasa Mandarin mulai dari tingkat taman
kanak-kanak. Perbedaan Bahasa Mandarin dan Bahasa Indonesia sangat besar.
Selain huruf, pelafalan juga berbeda. Sehingga banyak yang beranggapan bahwa
Bahasa Mandarin itu sangat sulit dipelajari. Mulai dari membaca kosakata sampai
harus mengingat kosakata, membuat siswa berpikir bahwa Bahasa Mandarin itu
sangat rumit dan merepotkan. Pengajar membutuhkan metode pengajaran yang
efektif . Metode Pengajaran yang dapat menarik minat siswa untuk mempelajari
kosakata, yang dapat membuat siswa lebih cepat mengingat kosakata, dan yang
terpenting dapat membuat siswa tertarik untuk mempelajari Bahasa Mandarin.
Untuk itulah penulis menulis skripsi ini dengan judul “Metode Cerita Merupakan
Salah Satu Cara Untuk Meningkatkan Efektifitas Pengajaran Bahasa Mandarin”.
(故
教学法作为提高汉语教学效率的方法之一)
Kata kunci :
Metode Cerita
Teknik Pengajaran Bahasa Mandarin Yang Efektif
ii
Universitas Kristen Maranatha
目录
汉语摘要.............................................i
印尼语摘要...........................................ii
目录................................................iii
一，前言
1．1
1．2
1．3
1．4
背景.........................................1
研究目的.....................................2
论文之 心问题...............................2
研究方法.....................................3
，正文
2．1 理论
2.1.1 词汇的概念.................................5
2.1.2 词汇的单位.................................5
2.1.3 记忆.......................................6
2.1.4 词汇教学法.................................7
2．1．4．1 复念法............................7
2．1．4．2 故
2．2
观察
教学法........................7
分析
2．2．1 观察................................... 9
2．2．1.1 万隆
2．2．1.2 给
故
X
X
学校实
结果...............13
学校万隆中文老师发问卷的采用
教学法之前................................15
iii
Universitas Kristen Maranatha
2．2．1.3 给 X
故
中文老师发问卷的采用
教学法之后................................16
2.2.2 分析......................................18
三，结论..............................................21
谢语.................................................v
参考文献..............................................vi
附录................................................viii
iv
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向
业论文
第一章
1.1
背景
2001 年印尼总统允许开办汉语课
没用视觉教学法来教汉语
他们一般教学生的时候让学生一起读
一直读到他们会掌握为止
聊
因此很多学生觉得汉语很难
所以他们不喜欢汉语课
励学生学
汉字
汉语，
拼音
学生就会很感
进行游
任何语言都很
可能进行交流
词汇是
一种语言，特
要1
唱歌
用卡
学生可以一边学
汉语
要
声调和发音
其本，最其础的
如果不把词汇掌握好，
句子的基本因素
是很
们
要
本不
增加词汇量对学
笔者在万隆研究
笔者选择一年级是因为他们要学的词都是最
需要一个有效教学方法让学生对生词感
小学一年级学生跟幼儿园学生差不多一
学
一边玩
，词汇
现在有不少学校(从幼儿园到高中)开中文课
一年级的私立学校
面有图画
不觉得无聊
在汉语课程除了会掌握语音
在世界
无
现在老师们可以用很多教学方法鼓
如是讲故事
趣地学
但是以前大多数汉语老师
都
喜欢玩儿
趣
有
时,他们的注意力很不稳定
__________________________
1
张静贤，
汉语词汇教程
，北京
北京语言大学出版社，2005 年出版
1
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向
小学一年级的学生很爱听故事(如
他们一般会
较
心听
童话故事)2
介绍生词的时侯老师是否
方法来解释？因为儿童的思想特
业论文
听故事的时候，
可以用
种
简单，有时候大人只能用
较
简单的方法给儿童解释事物
1.2 目的:
1. 为了证明故事教学法对小学一年级汉语教学的有效率
2. 为了提高教学效率
1.3 论文之
心问题
1. 采用故事教学方法是否能让万隆”X”学校小学一年级的学
生更有
趣地学汉语？
2. 采用故事教学方法是否能让万隆”X”学校小学一年级的学
生更快地识记词汇？
2Dr.
Yuliani Nurani Sujiono, M.Pd (2009), Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini,
PT Indeks.
2
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向
业论文
1.4 研究方法
研究使用实验法，观察法，文献法
1.
实验法
本论文的研究方法是实验法，对
讲故事之后和之前的结果，
研究对象是万隆”X”学校小学一年级的学生
A 班，B 班和 C 班
个人
一共有
个班:
A,B,C 班各自有 18 个学生 学生人数为 54
笔者就准备有
故事的资料(图画)由”X”学校小学一
年级的汉语老师讲课
使用复念法/讲故事之前:
全班
A,B,C 班
生读黑板
使用复念法
在课堂
，
课的时候教师教学
的生词和解释它的意义，反复读了以后，教师让学生
回答教师提的问题，问题是
于生词的意义
使用故事教学法/讲故事以后:
全班
A,B,C 班
使用故事法
教师教学生读黑板
在课堂
需要考学生
课的时候在黑板
的生词然后解释它的意义，然后教师用印尼
文讲故事，教师用中文解释生词
让学生回答问题
，
讲故事以后教师给学生提问题，
为了知道教师是否已经达到教学的目标，教师
教师让学生做
3
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向
业论文
2. 观察法
观察法就是收集资料，亲自观察
只纪录，而
观察资料不
要观察研究对象
观察内容
1．
研究对象
万隆”X”学校小学一年级的
学生
2．
背景
学校的情况
万隆”X”学校的小
学一年级的 A,B 和 C 班，A,B,C 班各自有
18 个学生 学生人数为 54 个人
3．
目的
为了证明故事教学法对教学过程能
帮助教师教课，
想知道故事教学法是否
能帮助小学一年级掌握词汇 3
3. 文献法
读有
教学法的书
其中有中文书，印尼文书，
和英文书
3
Moh. Nazir (1988). Buku Metode Penelitian dan Prosedur Penelitian, Prof.Dr.Suharsimi
Arikunto (2002)
4
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文
第三章
结论
3.1
总结
通过研究以及分析笔者能总结：
1．故事教学法起帮
观察结果
教学过程,和能提高教学效率的作用。根据
分析得出以下几个结论：
故事教学法能吸引学生学习生词
故事教学法会使学生更记住生词
故事教学法会使学生很注意听老师讲课
学生更积极回答老师的问题
课堂的气氛很活跃
2．老师们发现故事教学方法能吸引小学一年级学习汉语，所以故
事教学法会提高教学效率，
从分析结果来看：
教师可以使用故事教学法进行教学
教师讲故事时可以用
作和
的材料
图画
故事教学法对汉语教学法很有效，学生觉得很有兴趣学习
汉语。
所以老师们应该注意如何让学生更有兴趣地学习，特
让小学一年级的学生觉得生词
是怎样
难学，反而让学生很积极地学习。
根据结论，故事教学法是一种值得考虑并使用的教学方法。
21
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达
督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文
参考文献
印尼文参考文献
A.L. Simanjutak (2008) , Seni Bercerita, Jakarta, Gunung Mulia.
Dr. Yuliani Nurani Sujiono, M.Pd (2009), Konsep Dasar Pendidikan Anak
Usia Dini, PT Indeks.
Moh. Nazir (1998) , Metode Penelitian, Jakarta , Ghalia Indonesia.
Prof.Dr. Suharsimi Arikunto (2002) , Prosedur Penelitian, PT Rineka
Cipta.
中文参考文献
2008
陈光磊
，
改革开放中汉语词汇的发展
，上海
人民出版社
许资良
吴仁富
2005
实用对汉语教学法
，
北京语言大学出版社
黄伯荣
廖序东
韩永昌
2001
现代汉语
心理学
高等教育出版社
东师范大学出版社，上海
2006
年
举办幼儿
文教师
训
2008
西抓省
文教育
调机构主办
李扬
1998
对外汉语教学课程研究
北京语言大
学出版社
vi
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达
督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文
英文参考文献
Andrew Wright Storytelling With Children (1995), Oxford University
Press.
Gail Ellis & Jean Brewster (1991) The Story-telling Handbook: A Guide
for Primary Teachers of English, London Penguin.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2005), Educational Administration (seventh
ed.). New York:McGraw Hill.
电子文献
http://baike.baidu.com/view/104732.htm?fr=ala0_1_1.
http://xxyy.dgjyw.com/ShowArticle.asp?ArticleID=572.
vii
Universitas Kristen Maranatha
汉语教学中，词汇教学起很重要的作用。 现在从小学甚
幼儿园已经开始学汉语。汉语和印尼语区
很
一
很大。除了字，发音
。所以很多人觉得汉语很难学。从读生词到记住很多
生词，让学生觉得学
汉语的过程太复杂，太麻烦。教师需要一
个有效的教学技巧，用什么
的教学方法所以能吸引学生学生词，
能让学生更记住生词，最重要的是学生觉得有
趣学汉语。笔者
写本篇论文目的想找到更好的教学方法，为小学生提供更好的学
气氛。
键词：故
教学法
汉语教学效率
i
Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK
Dalam Pengajaran Bahasa Mandarin kosakata sangatlah penting.
Pelajaran
Bahasa Mandarin saat ini telah dimulai dari tingkat sekolah dasar. Bahkan ada
sekolah yang mengadakan pelajaran Bahasa Mandarin mulai dari tingkat taman
kanak-kanak. Perbedaan Bahasa Mandarin dan Bahasa Indonesia sangat besar.
Selain huruf, pelafalan juga berbeda. Sehingga banyak yang beranggapan bahwa
Bahasa Mandarin itu sangat sulit dipelajari. Mulai dari membaca kosakata sampai
harus mengingat kosakata, membuat siswa berpikir bahwa Bahasa Mandarin itu
sangat rumit dan merepotkan. Pengajar membutuhkan metode pengajaran yang
efektif . Metode Pengajaran yang dapat menarik minat siswa untuk mempelajari
kosakata, yang dapat membuat siswa lebih cepat mengingat kosakata, dan yang
terpenting dapat membuat siswa tertarik untuk mempelajari Bahasa Mandarin.
Untuk itulah penulis menulis skripsi ini dengan judul “Metode Cerita Merupakan
Salah Satu Cara Untuk Meningkatkan Efektifitas Pengajaran Bahasa Mandarin”.
(故
教学法作为提高汉语教学效率的方法之一)
Kata kunci :
Metode Cerita
Teknik Pengajaran Bahasa Mandarin Yang Efektif
ii
Universitas Kristen Maranatha
目录
汉语摘要.............................................i
印尼语摘要...........................................ii
目录................................................iii
一，前言
1．1
1．2
1．3
1．4
背景.........................................1
研究目的.....................................2
论文之 心问题...............................2
研究方法.....................................3
，正文
2．1 理论
2.1.1 词汇的概念.................................5
2.1.2 词汇的单位.................................5
2.1.3 记忆.......................................6
2.1.4 词汇教学法.................................7
2．1．4．1 复念法............................7
2．1．4．2 故
2．2
观察
教学法........................7
分析
2．2．1 观察................................... 9
2．2．1.1 万隆
2．2．1.2 给
故
X
X
学校实
结果...............13
学校万隆中文老师发问卷的采用
教学法之前................................15
iii
Universitas Kristen Maranatha
2．2．1.3 给 X
故
中文老师发问卷的采用
教学法之后................................16
2.2.2 分析......................................18
三，结论..............................................21
谢语.................................................v
参考文献..............................................vi
附录................................................viii
iv
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向
业论文
第一章
1.1
背景
2001 年印尼总统允许开办汉语课
没用视觉教学法来教汉语
他们一般教学生的时候让学生一起读
一直读到他们会掌握为止
聊
因此很多学生觉得汉语很难
所以他们不喜欢汉语课
励学生学
汉字
汉语，
拼音
学生就会很感
进行游
任何语言都很
可能进行交流
词汇是
一种语言，特
要1
唱歌
用卡
学生可以一边学
汉语
要
声调和发音
其本，最其础的
如果不把词汇掌握好，
句子的基本因素
是很
们
要
本不
增加词汇量对学
笔者在万隆研究
笔者选择一年级是因为他们要学的词都是最
需要一个有效教学方法让学生对生词感
小学一年级学生跟幼儿园学生差不多一
学
一边玩
，词汇
现在有不少学校(从幼儿园到高中)开中文课
一年级的私立学校
面有图画
不觉得无聊
在汉语课程除了会掌握语音
在世界
无
现在老师们可以用很多教学方法鼓
如是讲故事
趣地学
但是以前大多数汉语老师
都
喜欢玩儿
趣
有
时,他们的注意力很不稳定
__________________________
1
张静贤，
汉语词汇教程
，北京
北京语言大学出版社，2005 年出版
1
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向
小学一年级的学生很爱听故事(如
他们一般会
较
心听
童话故事)2
介绍生词的时侯老师是否
方法来解释？因为儿童的思想特
业论文
听故事的时候，
可以用
种
简单，有时候大人只能用
较
简单的方法给儿童解释事物
1.2 目的:
1. 为了证明故事教学法对小学一年级汉语教学的有效率
2. 为了提高教学效率
1.3 论文之
心问题
1. 采用故事教学方法是否能让万隆”X”学校小学一年级的学
生更有
趣地学汉语？
2. 采用故事教学方法是否能让万隆”X”学校小学一年级的学
生更快地识记词汇？
2Dr.
Yuliani Nurani Sujiono, M.Pd (2009), Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini,
PT Indeks.
2
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向
业论文
1.4 研究方法
研究使用实验法，观察法，文献法
1.
实验法
本论文的研究方法是实验法，对
讲故事之后和之前的结果，
研究对象是万隆”X”学校小学一年级的学生
A 班，B 班和 C 班
个人
一共有
个班:
A,B,C 班各自有 18 个学生 学生人数为 54
笔者就准备有
故事的资料(图画)由”X”学校小学一
年级的汉语老师讲课
使用复念法/讲故事之前:
全班
A,B,C 班
生读黑板
使用复念法
在课堂
，
课的时候教师教学
的生词和解释它的意义，反复读了以后，教师让学生
回答教师提的问题，问题是
于生词的意义
使用故事教学法/讲故事以后:
全班
A,B,C 班
使用故事法
教师教学生读黑板
在课堂
需要考学生
课的时候在黑板
的生词然后解释它的意义，然后教师用印尼
文讲故事，教师用中文解释生词
让学生回答问题
，
讲故事以后教师给学生提问题，
为了知道教师是否已经达到教学的目标，教师
教师让学生做
3
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向
业论文
2. 观察法
观察法就是收集资料，亲自观察
只纪录，而
观察资料不
要观察研究对象
观察内容
1．
研究对象
万隆”X”学校小学一年级的
学生
2．
背景
学校的情况
万隆”X”学校的小
学一年级的 A,B 和 C 班，A,B,C 班各自有
18 个学生 学生人数为 54 个人
3．
目的
为了证明故事教学法对教学过程能
帮助教师教课，
想知道故事教学法是否
能帮助小学一年级掌握词汇 3
3. 文献法
读有
教学法的书
其中有中文书，印尼文书，
和英文书
3
Moh. Nazir (1988). Buku Metode Penelitian dan Prosedur Penelitian, Prof.Dr.Suharsimi
Arikunto (2002)
4
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文
第三章
结论
3.1
总结
通过研究以及分析笔者能总结：
1．故事教学法起帮
观察结果
教学过程,和能提高教学效率的作用。根据
分析得出以下几个结论：
故事教学法能吸引学生学习生词
故事教学法会使学生更记住生词
故事教学法会使学生很注意听老师讲课
学生更积极回答老师的问题
课堂的气氛很活跃
2．老师们发现故事教学方法能吸引小学一年级学习汉语，所以故
事教学法会提高教学效率，
从分析结果来看：
教师可以使用故事教学法进行教学
教师讲故事时可以用
作和
的材料
图画
故事教学法对汉语教学法很有效，学生觉得很有兴趣学习
汉语。
所以老师们应该注意如何让学生更有兴趣地学习，特
让小学一年级的学生觉得生词
是怎样
难学，反而让学生很积极地学习。
根据结论，故事教学法是一种值得考虑并使用的教学方法。
21
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达
督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文
参考文献
印尼文参考文献
A.L. Simanjutak (2008) , Seni Bercerita, Jakarta, Gunung Mulia.
Dr. Yuliani Nurani Sujiono, M.Pd (2009), Konsep Dasar Pendidikan Anak
Usia Dini, PT Indeks.
Moh. Nazir (1998) , Metode Penelitian, Jakarta , Ghalia Indonesia.
Prof.Dr. Suharsimi Arikunto (2002) , Prosedur Penelitian, PT Rineka
Cipta.
中文参考文献
2008
陈光磊
，
改革开放中汉语词汇的发展
，上海
人民出版社
许资良
吴仁富
2005
实用对汉语教学法
，
北京语言大学出版社
黄伯荣
廖序东
韩永昌
2001
现代汉语
心理学
高等教育出版社
东师范大学出版社，上海
2006
年
举办幼儿
文教师
训
2008
西抓省
文教育
调机构主办
李扬
1998
对外汉语教学课程研究
北京语言大
学出版社
vi
Universitas Kristen Maranatha
万隆玛拉拿达
督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文
英文参考文献
Andrew Wright Storytelling With Children (1995), Oxford University
Press.
Gail Ellis & Jean Brewster (1991) The Story-telling Handbook: A Guide
for Primary Teachers of English, London Penguin.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2005), Educational Administration (seventh
ed.). New York:McGraw Hill.
电子文献
http://baike.baidu.com/view/104732.htm?fr=ala0_1_1.
http://xxyy.dgjyw.com/ShowArticle.asp?ArticleID=572.
vii
Universitas Kristen Maranatha