ä¸‡éš†æ’­é“ä¸­å­¦é«˜ä¸­éƒ¨äºŒæ ¡é«˜ä¸€çš„å­¦ç”Ÿå†™è§„èŒƒæ±‰å­—çš„å›°éš¾åŠå ¶è§£å†³æ–¹æ³•.

万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文

论文摘要

目前，有很多学校教授汉字
论它写汉字因为感到很难

虽然汉字有自己写的规则，但是

让他们写得

好看

学

有许多学生

汉字没有进步

笔者提出学生写规范汉字的困难的目的是知道他们对写规范汉字有什

问题，

然后按照发现的困难笔者要提出解决困难的方法
篇论文是按照对万隆播道高中部二校的 X 班包括 X-B X-C X-D
F 和 X-G 通过文献

调查方法的研究，笔者

对汉语老师进行采访

X-E X-

对学生散发调

查表 研究的结果表现学生写规范汉字困难的地方是在笔画和笔顺
为了帮助学生更容易写规范汉字，按照他们遇到的困难，笔者提出了克服困难
的办法

困难解决以后，写规范汉字的教学过程会更顺利地达到目的

关键词：

高中生

规范汉字

困难

解决方法

Universitas Kristen Maranatha

万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文

ABSTRAK

Dewasa ini banyak instansi sekolah yang mengajarkan Hanzi. Meskipun Hanzi
memiliki aturan-aturan penulisan tersendiri, namun tidak sedikit siswa yang menulis tanpa
memperhatikan standar penulisan yang benar karena merasa sulit. Hal ini membuat tulisan
mereka kurang bagus dan tidak ada kemajuan dalam belajar menulis Hanzi.

Tujuan Penulis mengangkat topik kesulitan siswa dalam menulis Hanzi sesuai
kaidah penulisan yang benar adalah mengetahui kesulitan siswa dalam menuliskannya,
kemudian penulis akan melakukan upaya - upaya penyelesaian dari masalah tersebut.
Hasil penelitian ini bersumber dari data-data yang didapatkan selama melakukan
penelitian di SMAK 2 BPK Penabur Bandung kelas X yang meliputi X-B, X-C, X-D, X-E,
X-F, dan X-G dengan menggunakan metode kajian pustaka dan pengamatan, penulis juga
melakukan wawancara terhadap guru mandarin, dan menyebarkan kuesioner kepada siswa.
Hasil penelitian menunjukkan kesulitan yang dialami oleh siswa dalam menulis
Hanzi sesuai kaidah penulisan yang benar terletak pada bi hua dan bi shun. Berdasarkan
kesulitan tersebut, Penulis telah mengupayakan beberapa langkah pengajaran bi hua dan bi
shun yang bisa membantu siswa lebih mudah menulis Hanzi sesuai kaidah penulisan yang
benar.

Kata kunci : Siswa SMA, Hanzi standar, kesulitan, penyelesaian

Universitas Kristen Maranatha

万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文

目录

中文摘要
ABSTRAK
第一章

绪论.....................................................................................

1

1.1 研究背景............................................................................

1

1.2 研究目的............................................................................

2

1.3 研究问题............................................................................

2

1.4 研究方法............................................................................

2

第二章

理论.....................................................................................

3

2.1 汉字理论............................................................................

3

2.1.1 汉字形体的演变......................................................

3

2.1.2 汉字的结构.............................................................

4

2.1.3 写规范汉字的定

..................................................

8

2.2 汉字教学法........................................................................

9

第三章

分析..........................................................................

12

3.1 X 班的汉字教学过程..........................................................

12

3.2 学生写规范汉字的困难.....................................................

14

3.3 困难的解决方法.................................................................

15

第四章

观察

结论

建议..........................................................................

19

4.1 结论....................................................................................

19

4.2 建议....................................................................................

19

参考文献.............................................................................................. 20

Universitas Kristen Maranatha

万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向

业论文

第一章
绪论
1.1

研究背景
目前汉语在印度尼西亚
作，有的商人

有的秘书

印尼

老师

发展的很快，有很多中国人在印尼工

等等，

有很多中国投资公司，餐馆等，

个情况让很多印尼人民想掌握汉语
许多万隆的学校现在从小学到大学有汉语棵
，因为有很多部分要学

得声调规矩

但是发音

，如
好，

发音

声调

学

汉语

是一件容易的

语法至汉字

有多人能够懂

有人会说汉语但是

懂语法

最初我们应该

掌握汉语的基础是汉语文字就是汉字，为什么呢？虽然有的人想，
字

要紧，只要掌握好声调

发音就成，但是学

每种语言

重视汉

离开笔头儿记

录它的文字。
学

汉字的重要性

上述而已，当我们的声调

准确，

和想另外的意思，那通过汉字才能知道它的意思是什么
写汉字能力，像

秘书

给

会写电邮

地方的人

作家

老师等

了

世界

规则写汉字
看

使用规范汉字交际，学
他们

可以随便来写

懂

有很多工作实践

如果我们会写汉字，就能够写短信

传真和重要的公文，所以学

现在汉字规定了推行规范汉字，

人能听

但它的形状
者应该是学

写规范汉字

汉字是很重要

而且它的写法

规定

规范汉字包括按照写的
是能够让写得

较快

好

要会容易记住汉字的形状因为反复写一个汉字时，就有一样的写法然后

越来越记得它的形状

如果学

那怎能记住它的形状

学

者

有看重写的结果

规范

者随便写汉字
没有

实论据，写汉字的时候，许多学

靠着自己的训练写汉字

明白写规范汉字能帮助自己写好
笔者在万隆播道中学高中部

公认

所学校是好学校

标赛的奖状
XG

步

提高学

校所作研究

无论使用的写法规范
的速度
笔者选择

学校因为公众

大部分的学生是印尼华人以及获得了各种高中级锦

学校的一年级

X班

因为 XA 没有汉语课，所以笔者

阐述以

每个汉字能够有很多写法，

个 X 班分为七个教室，就是 XA 到
能对 XB 到 XG 班作研究

为了方便

简称 X 班

Universitas Kristen Maranatha

万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向

业论文

研究以后，笔者发现有很多学生很难记住汉字的笔顺和笔画，他们
感到很难知道汉字的读音和意思。到底得怎样才能让 X 班的学生掌握好写规
范汉字

1.2

猜测它的读音和意思？这一点

是笔者写本论文的原因。

研究目的
研究目的是观察万隆播道中学高中部
学生写规范汉字的困难
解决了以后，学生学

校高一写汉字的教学过程

知道

据发现的困难，笔者要提出困难解决的方法

困难

多了汉字

较容易

汉字的教学过程会更顺利地达到

目地

1.3

1.4

研究问题
a.

万隆播道中学高中部

校高一的学生对写规范汉字有什么问题？

b.

写规范汉字困难的原因是什么？

c.

怎么样帮助学生

较容易写规范汉字？

研究方法
本论文采用文献法
规范汉字

调查法，两种研究方法

观察 X 班汉字的教学过程

本，最后是对汉语老师

行采访

笔者

作研究期间，笔者教授写

钻研汉字本书包括使用的课

对学生散发调查表

Universitas Kristen Maranatha

万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向

业论文

第四章

结论

建议

4.1

结论
通过理论和

实，据分析以及研究的结果笔者能总结

万隆播道中学高中部

a.

笔顺

以及难知道汉字的读音和意思

学生困难的原因是

b.

精神更

力练

了解汉字的结构

对汉字

太感

趣，因此没有

写规范汉字

老师需要选择适宜的汉字教学法教写规范汉字

c.

4.2

校高一的学生写规范汉字的困难是难记笔画

建议
根据研究的结果，笔者能提出建议
首先教汉字的基础

如果我们掌握基础的知识，学

生掌握了汉字的结构包括笔画
联，就学

多了汉字
是帮

虽然时间很有限，但是老师需要

老师

较容易

多了就更容易

部件和笔顺，以及知道了汉字形
有

感到汉字很难写

难读

音

1

学

义的

和难记

列学生对汉字的知识，那写规范汉字的教学过程会

更顺利地达到目的

1

Harry Suryadi，500 Huruf Dasar Mandarin ，2001

4页

Universitas Kristen Maranatha

万隆玛拉拿达基督教大学文学院中文本科汉语教学方向毕业论文

参考文献

1.

黄伯荣

现代汉语

，

京，高等教育出版社，2002 年。

2.

张静贤

汉字教程

，

京，

3.

陈贤纯

汉语强

京语言大学出版社，2005 年。

教程-汉字与阅读课本

，

京，

京语言大学出版社，

2005 年。
4.

刘珣，

对外语汉语教育学引论

5.

韩金堂，

6.

周健，

汉语教学法研修教程

7.

赵金铭

汉语可以这样教-语言技能篇

汉字文 图说

，

，

京，
，

京，

京语言大学出版社，2007 年。

京语言大学出版社，2005 年。
京，人民教育出版社，2004 年。
，

京，商务印书馆出版社，

2006 年。
8.

Suparto, ( 2004 ). Kamus Bushou Aksara Mandarin. Bandung, Pustaka Mandarin.

9.

Suryadi, Harry, ( 2001). 500 Huruf Dasar Mandarin, Harmoni.

10.

Hernowo, ( 2004 ). Menjadi Guru. Bandung, Mizan Media Utama.

Universitas Kristen Maranatha